将乐一中关于做好学生交通安全教育

关键词： 做好 文件精神 学生 教育

将乐一中关于做好学生交通安全教育（精选9篇）

篇1：将乐一中关于做好学生交通安全教育

将乐一中关于做好学生交通安全教育 开展预防道路交通事故活动计划

根据《中华人民共和国道路交通安全法》和国家“六部委”“保护生命、平安出行”文件精神及福建省政府办公厅《关于进一步加强道路交通安全综合整治工作方案的通知》（闽政办„2011‟133号）、明教安„2011‟280号《关于开展中小学幼儿园校车和学生道路交通安全专项督查的通知》以及将教综[2011]35号《将乐县教育局关于下发学生乘车“五不准”的通知》文件的精神，结合我校的实际情况，决定在全师生中开展“保护生命、平安出行”道路交通安全专项整治行动。具体实施方案如下：

一、工作目标

通过专项整治行动，广泛开展安全宣传教育，提高我校师生交通安全意识，全校师生不发生交通违法行为及交通死亡事故。

二、组织领导

为加强对“保护生命、平安出行”道路交通安全专项整治行动工作的领导，我校成立“将乐一中预防道路交通事故”专项整治行动工作领导小组，具体名单如下： 组 长：肖爱军

副组长：周求路、李锦华、肖勇、颜丽红

组 员：何旺科、苏晋取、何经明、杨震辉、翁土春、廖荣贤

翁明华、刘平寿、黄启先、陈木安、付文锋、李雪明、郑琦长、王福莲、各班主任

三、整治步骤

专项整治行动分三个阶段进行

（一）宣传发动阶段（11月1日至11月6日）。结合我校实际，制订实施方案，重点做好组织发动与宣传工作。

（二）具体实施阶段（11月7日至11月20日）。认真履行职责，采取有力措施，全面开展专项整治行动。

（三）检查验收阶段（11月21日至11月30日）。通过问卷调查的形式进行检查验收，总结经验做法，形成长效机制。

四、措施与要求

（一）统一思想，不断增强道路交通安全意识。从确保全校师生安全和校园稳定的高度，提高思想认识，重视道路交通安全工作，切实落实本校的交通安全管理。认真研究本校及周边道路交通安全的现状，分析可能存在的隐患，提出加强道路交通安全工作的对策。要全面动员广大师生共同遵守道路交通安全的法律法规，降低交通事故发生率，特别是杜绝重特大恶性交通事故的发生。

（二）具体安排：

1、切实加强对机动车辆的管理。对机动车进行一次全面检查，对存在的安全隐患要采取措施，及时修理，杜绝“问题车辆”上路。同时加强对机动车驾驶员教育，规范使用车辆，不得随意对外租借本校车辆。

2、加强教育，提高全校师生的防范能力。一是利用校园广播站、教工大会、国旗下的讲话，在全校范围内组织开展学习《中华人民共和国道路交通管理条例》，培养全体师生养成良好的交通和出行习惯，同时加强对进入校内的各类车辆的管理，严格执行机动车在校区主干道内限速每小时10公里的规定，规范停车。二是加强对全体师生员工的道路交通安全教育。通过发放《致学生家长的一封公开信》，与全体学生及学生家长签定交通安全责任奖，各班主任利用班会课开展以交通安全为主题安全教育活动，加强对广大师生员工的道路交通安全教育，特别是加强学生上学、放学交通安全的教育，自行车的有序摆放，让道路交通安全知识为师生所熟知，切实提高师生员工的交通安全防范和遵守交通法律法规的自觉意识。要认真做好假期师生出行的安全教育。要求寄宿生尽量结伴离家和离校，提高自我防范意识与能力；选择安全的交通工具，不搭便车、超载车和无证黑车；注意道路交通安全，预防人身事故发生；加强假期留校师生的管理，要在关心其生活的同时，告知其交通安全要求，提高师生安全防范的自觉性。三开展问卷调查，确保本次专项整治行动的切实开展。

将乐一中 2011年11月18日 将乐一中致家长与全校学生的一封信

各位家长、同学们：

你们好！

近年来, 随着城市的发展，人口的增加，人、车、路的交通矛盾越来越突出，据有关部门统计，全国每年交通事故中死亡的中小学生约4500人，其中大部分中小学生因交通事故留下伤残。惊人的数字，惨痛的教训，给我们敲响了警钟。引发事故的一个重要原因是因为行人不守交通规则造成的。

首先，我们都来反省一下我们自己或身边同学的交通行为，是否曾经有过不遵守交通规则的行为，是否曾因自己不安全的交通行为而给自己带来过一些伤害。同学们，你们当中很多人每天好几趟往返于学校和家庭之间，途中又大多要走马路，不管步行也好，骑自行车也好，总要避让来往的车辆。但是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在马路上时，是不是有同学追追打打？是不是有同学边走边看书？是不是有同学随意横穿公路？是不是还有同学骑自行车时喜欢显示自己的本领，故意双手离把或单手骑英雄车？

生命对于一个人来说，只有一次，应该爱护，应该珍惜。中学生是道路交通行为中的弱势群体，我们恳切希望同学们认真吸取血的教训，自觉遵守交通法规，养成良好的交通行为习惯，认真做到以下几点：

一、乘车时，要在车辆停稳后再上下车；下车过马路时要注意观察，确定无过往车辆时再安全通过；不乘坐超员车，不乘坐喝过酒的人开的车；不乘坐三轮摩托车、拖拉机、农用货车等非营运车辆；搭乘二轮摩托车和电瓶车时戴好安全头盔；乘坐小型汽车扎好安全带。

二、走路时，须在人行道内行走，在没有人行道的地方要靠路边行走；通过路口不要闯红灯；横过街道须走人行横道（斑马线），在没有设人行横道（斑马线）的地方横过街道时，要注意来往车辆，不要突然斜穿、猛跑；禁止在马路上玩耍、追逐。

三、不骑电瓶车、严禁无证驾驶机动车；骑车时遵守右侧通行、转弯前向后观察一下并打转弯手势等规定，不逆行、不扶肩并行、不单手、双手离把，不骑车时接打手持手机、不攀附其他车辆，做到各行其道；通过路口做到红灯停、绿灯行，停车不越线，不绕行；骑车不带人，停车不乱放。

同学们，让我们相互督促，相互提醒，注意交通安全。同时，要做一名义务交通安全宣传员、监督员，共同为创造安全有序的交通环境而努力。

最后，祝同学们学习进步，合家平安幸福！

将乐一中

二○一一年十一月

将乐一中关于“中学生交通安全教育”致家长的一封信回执 家长意见：

学生签名：

家长签名：

将乐一中

二○一一年十一月 将乐一中交通安全教育教材《关爱生命，平安出行》

全国每年平均有10万人在各类交通事故中死亡，大约每6分钟就有1人死亡，每1分钟就有1人受伤。其中有7000多名学生被道路交通事故夺去了宝贵的生命，有近30000名学生在道路交通事故中受伤。据交通警察调查统计，引发事故的主要原因有无证驾车、超载、超速行驶、疲劳驾车、酒后驾车、强行超车，其中还有从我做起，从现在做起，认真学习《中华人民共和国道路交通法》养成文明走路、文明乘车、文明骑车的良好习惯，做一名自觉遵守交通法，维护交通秩序的好学生。

一、什么是《中华人民共和国道路交通安全法》

《中华人民共和国道路交通安全法》是我国颁布实施的一部道路交通安全法律。对维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率，具有重要意义。

二、交通安全常识

（一）学会走路

1、走路时，要走人行道或在路右侧行走；

2、横过马路时，要选择有人行横道的地方，或者人行天桥、地下通道，在没有划人行横道的地方横过马路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道，再看右边是否有来车，没有来车就可以安全横过马路了；

3、不随意横穿马路，不在马路上追逐打闹玩耍、不攀爬栏杆，遵规矩、保生命。

（二）学会乘车

1、乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，应依次排队，站在道路边或站台上等候，等汽车靠站停稳后，先下后上，再按秩序上车，注意交通安全。

2、候车时，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。

3、上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要抓住扶手，不要把身体的任何部分伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。

4、下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道，需要横过车行道的，应从人行横道内通过，不能在车前车尾急穿。

5、不要搭乘超载车、非法载客车，如港田车、摩的等。更不要乘坐农用车，尤其是人货混装车。

（三）学会骑自行车

1、《中华人民共和国道路交通安全法》规定，未满十二岁的儿童不准在道路上骑自行车。

2、骑车时要在非机动车道上顺序行驶，严禁驶入机动车道。在没有划分非机动车道和机动车道的道路上行驶，应尽量靠右边行驶，不能骑车在道路中间，不要逆向行驶，车速不能过快。

3、骑车至路口时，应主动地让机动车先行。遇红灯停止信号时，应停在停止线或人行横道线以内，骑车转弯时，要伸手示意。

4、自行车在道路上停放，应按交通标志指定的地方和范围有秩序地停放；在没有设臵交通标志的道路上停放也不要影响车辆、行人的正常通行。

5、骑自行车载物，长度不能超过车身，宽度不能超出车把宽度，高度不能超过骑车人的双肩。骑自行车在市区道路上不准带人。

6、骑自行车不准在道路上互相追逐、数车并行，曲折竞驶、扶身并行、双手脱把而行。

7、不准一手扶把，一手撑伞骑车。撑伞时，要下车推行。

三、交通安全提示

提示一：在道路上遇到突发事件，要立即找成年人帮忙。

提示二：遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要记下肇事车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。

美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，希望全体同学，不仅自己要学懂、掌握，同时还要向家长和其他成员宣传，当一名维护交通安全的“宣传员”，共同创造一个良好的交通环境。

将乐一中学生交通安全责任状

为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民的合法权益。进一步加强我校学生的交通安全工作，增强学生的自防能力，最大限度地预防道路交通事故的发生，创造良好的育人环境，特制定本责任书。

一、认真学习《中华人民共和国道路交通安全法》，强化安全意识，将道路交通安全教育纳入日常工作计划。

二、完善管理制度，最大限度地预防道路交通事故的发生，确保学校师生的生命和财产的安全。

三、大力宣传，严格执行各项安全法规，年段、班级、生管应定期组织安全教育活动，使交通安全意识深入人心，将隐患消除在萌芽状态。

四、学生家长和班主任是学生安全教育的责任人，教育学生自觉遵守《中华人民共和国道路交通安全法》中相关规定（即行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。车辆应当避让盲人。通过交叉道口时，应当按照交通信号或者管理人员的指挥通行；没有交通信号和管理人员的，应当在确认安全后，迅速通过。乘车人不得携带易燃易爆等危险物品，不得向车外抛洒物品，不得有影响驾驶人安全驾驶的行为。驾驶非机动车在道路上行驶应当遵守有关交通安全的规定。驾驶非机动车应当在非机动车道内行驶；在没有非机动车道的道路上，应当靠车行道的右侧行驶。自行车在非机动车道内行驶时，不得超速，非机动车应当在规定地点停放。未设停放地点的，非机动车停放不得妨碍其他车辆和行人通行。驾驶机动车，应当依法取得机动车驾驶证。）。学校坚持“安全教育工作责任到人”的原则，定期对学生加强道路安全教育。

学生签名： 家长签名：

将乐一中

2011年11月13日

1、健康生活 文明做人平安每天 幸福一生

2、树文明新风 立安全意识 做健康大使 展真我风采

3、让健康与我们相随 让安全与我们相伴 让文明与我们相拥

4、安全——唱响生命之歌 文明——点燃心灵之窗

5、路无规不畅 国无法不宁

6、一秒钟车祸 一辈子痛苦

7、遵守交通法规 关爱生命旅程

8、心头常亮红绿灯 安全意识伴人生

9、实线、虚线、斑马线，都是生命安全线

10、横穿马路：一看、二等、三通过

11、安全在你脚下 生命在你手中

12、红灯短暂 生命无限

13、保食品安全，筑健康长城。

14、保障饮水安全，维护生命健康。

15、打造平安校园，构建和谐社会。

16、维护交通安全，关爱生命永远。

17、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

篇2：将乐一中关于做好学生交通安全教育

根据《中华人民共和国道路交通安全法》和国家“六部委”“保护生命、平安出行”文件精神及福建省政府办公厅《关于进一步加强道路交通安全综合整治工作方案的通知》（闽政办„2011‟133号）、三明市教育局、三明市公安局、三明市交通运输局《关于印发<三明市校车和校园周边道路交通安全专项整治工作方案方案>的通知》（明教安[2011]190号）要求，为确保我校学生的出行安全，将乐县教育局制定了学生乘车“五不准”，望全校师生及学生家长严格遵守。

一、不准乘坐报废车辆、改装车辆或车况较差的机动车辆；

二、不准乘坐农用车辆、机动三轮、摩托车、拖拉机、客货混装车、港田等；

三、不准乘坐超员的载客车辆；

四、不准乘坐无牌照、无营运证、无年检合格证、无保险的载客车辆；

五、不准乘坐无驾照或证驾不符的司机驾驶的车辆。

各班级收到此通知，要及时做好广泛宣传工作，将《学生乘车“五不准”》张贴到各班级宣传栏，并以此为契机，再次全面开展一次交通安全法律法规和常识教育，坚决杜绝学生乘坐“五不准”禁止的交通工具上下学，确保学生乘车交通安全。

将乐一中

二Ｏ一一年十一月十五日

篇3：班主任做好学生安全教育工作探析

一、提高中学生对安全教育重要性的认识

安全教育是生命的教育,是维护中学生安全的一项基本教育。然而安全教育不容乐观,主要是学生对安全教育重要性的认识。初中生处于叛逆期,你不让他做的事他偏要去做,完全不考虑后果,所以班主任要让学生从思想上认识到安全的重要性,认识到发生安全事故, 不仅仅是学生本身受到伤害的问题,还会牵动家长甚至整个家庭,影响学校正常的教育教学秩序。因此,我们要时刻把学生安全教育工作摆在重要位置,班主任通过周边的安全实例教育学生,或通过网络搜查近年重大安全事故的视频、图片给学生观看,让学生深刻认识到安全教育的重要性。

二、多讲、多做、多沟通

多讲、多做、多沟通是班主任做好安 全教育工 作最有效的方法。安全问题,要天天讲,处处讲,时时讲,反复讲,不厌其烦地讲,如班内学习上的安全、课余生活的安全、寝室安全、上放学途中的安全、在家的安全都要不时向学生敲警钟。讲了还要做,通过班会、晨会、活动课对学生进行人身和财物安全教育,特别是每周日晚学生返校时,班主任要亲自到教室检查学生到校情况,对学生带来的财物要妥善保管。周五放学前对学生强调路上的安全问题和在家里要注意的安全事项。平时在教室内多搞安全教育活动,比如宣读平安口号,制作危险警示牌,组织观看安全教育片。多讲、多做还不行,还要善于与学生多沟通,加强学生的安全意识,防患于未然。 学生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦,这时班主任要及时找到学生了解情况,与学生沟通,消除隐患。班主任平时还要多与科任教师、家长、有关部门 交流,采纳有力办法开展共同教育。

三、把安全教育渗透在日常教育中

在日常教育中,要加强对学生的思 想品德教 育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学生的合法权益。特别是对学生的危险行为或情绪波动要及时地告诫、制止和纠正或开导。在日常教育中时刻强调:上下楼梯要靠右走,课余时间在教室、楼道玩耍不能追逐打闹,不能相互拥挤、不能推拉以免发生意外事故;平时不能翻越围栏、门窗、做危险动作;利用班会 课和活动课教会 学生用水、用火、用电、防雷电的 安全常识。作为班主任要构建和谐的班集体环境,使学生之间形成团结互助、真诚相待的良好班风。也可以利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。 还可以定期请消防官兵和交警到学校讲消防及交通安全知识,或者观看安全知识专题视频,让学生了解更多的安全常识,时刻注意安全。

四、教给学生自护自救的方法,有效地预防安全事故发生

学生的安全问题很多,大致可归纳 为交通安 全、消防安全、人身安全、用火用电安全、财物安全、饮食卫生 安全等。而学生面对这些安全隐患时,总是束手 无策, 甚至是恐惧,这就要求班主任在上安全教育课时要通过各种渠道和方式教会自护自救方法,让学生掌握一些基本的安全防范、自护、自救知识,提高自护自救观念和意识,掌握自护自救知识和技能,这样他们在遇到各种危险问题时能机智、勇敢地克服和处理。同时班主任要积极有效地预防 安全事故 的发生,经常对教 室宿舍的 水路、电路进行检修,把学校和班级内外设施可能存在的各种安全隐患告知学生并向学校领导汇报。

五、结合多方力量齐抓共管

学生的安全问题很严峻也很琐碎,光靠班主任一个人的力量是不够的,但班主任要善于结合多方力量齐抓共管,不仅协调社会、学校、家庭的密切配合,还要加强 与任课教师、学生及其家长的联系,把安全管理工作落到实处。平时上课要求各科任教师课前清点人数,看是否有学生缺课,课堂上注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常情绪的要及时同班主任沟通,对于情绪波动较大的学生,班主任要及时向领导汇报,并及时与家长取得联系,共同教育。

篇4：做好学生的安全教育

从小学到大学，每个学校都非常注意学生的安全问题，几乎所有的学校都在创建“平安校园”。为了确保安全，学校与教师，学校与家长都签订了安全责任书。教学设施的维护、学生集体进出的秩序等都有专门的老师负责，有的甚至把学生当成是襁褓中的婴儿来看待，衣食住行样样都要老师过问。学校、教师都处于高度的戒备状态，班主任们更是诚惶诚恐，不可终日，唯恐有什么闪失，“吃不了，兜不走”。有的学校甚至因噎废食，废除一切有安全隐患的校园活动与社会实践活动，只要学生安全回家就行。试想，这样教育出来的学生只知道安全重要，却不知道怎样让自己安全；在学校里是安全了，可这能保证他们将来的人生安全吗？目前学校的安全教育是不是走进了一个误区？怎样进行安全教育才是有效的？我们这一期的作者对学校的安全教育，有着独特的见解，或许，能够让大家更好、更有效地进行安全教育，能够让学生注意安全珍爱生命！

之一

责任共担，是最好的安全教育

文/周蓉晖

在今天，只要发生学生自杀、春秋游学生车祸的事件，它们必定是报纸杂志的头版头条。媒体总会用最具视觉冲击力的照片和标题最醒目的评论文章，提醒人们又有一些年轻的生命之花凋零了，而教育则是罪魁祸首。于是，教育退缩了！

一次学生车祸事件，教育局立刻发文规定学生春秋游一律不得出市区，如此一来，一个学生从幼儿园到高中毕业，所有的集体外出游玩就只能在一两个公园里度过了。后来，又一次车祸事件，教育局则规定学生外出集体活动原则上不得包车，这样一来几乎所有的学生都是自行解决交通问题，表面上看，没有学生包车也就不会出现学生集体车祸，可是教育部门的责任没了，学生的交通安全隐患却大大提高了。某学校发生了一个学生跳楼自杀的事件，于是该学校就用钢条把所有的窗户和阳台封死，表面上看是安全了，可是学生的压抑感却无形中增加了很多倍。事实上，发生在学生身上的自杀事件是极端的，也是极少数的个案，肯定不具有普遍性，我们不能因为担心学生会自杀，就把所有的窗户封死，我们所要做的恰恰是推开学生心灵上的那扇窗，让阳光温暖他的心灵。

教育退缩了，因为教育不愿承担这份责任。而不敢承担责任才是最大的安全隐患！

我在对学生的安全教育中最大的体会就是让学生明白我非常愿意与他们一起承担责任。所以每次外出集体活动前的安全教育中，我除了反复强调一些基本要求外，总会要求学生记住一句话：“我们是一家人，什么事情都有老师的一份。”有一次，校运动会期间，我班上的几个学生偷偷地跑到体育场隔壁的小区踢足球，结果一不小心把住户的玻璃拉门撞坏了，男主人气势汹汹地拉着我的学生来找学校讨说法，我赶在领导来之前主动补偿了住户100元钱，并一再表示是我的管理不严才会出现这样的事情，希望他给孩子们一个机会。事情终于平息了，看着低头知错的学生，我心软了。“做错事就要承担责任，你们几个回去好好想想，怎么给自己和全班一个交代，我不会跟你们家长联系的。至于那100元钱，你们就不要管了，就算是我必须承担的管理责任吧！”第二天上班时，我发现桌上有一个信封，里面装着80元钱和一张纸条，上面写着“老师，谢谢你！但是，也请您记住，我们是一家人，赔钱，也应该有我们的一份！”看着这80元钱和孩子们温暖的话语，我的心里感到无限的宽慰。他们的家境都很一般，他们能从自己的生活费中凑出这80元钱来承担自己犯错的责任，说明他们真正意识到了责任的意义，这才是最难能可贵的地方。

说来也奇怪，自从这件事以后，在班级的各种集体活动中，敢于出来批评不好现象的学生越来越多。原来那些不遵守规则的同学面对同学的劝说，他们总会以一句“关你什么事？”或是“你是谁呀？”让劝说者无以回答。现在我们班上流行一句话“得了吧，谁叫你是咱们班的！”言下之意就是，你要不是我们班的，我才懒得管你呢。正是通过这样的教育，班上的学生都有了强烈的“一家人”意识，普遍意识到我们必须责任共担才能规避风险，让班级走得更好。

之二

别让安全教育走进死胡同

文/向长征 何晓黎

成是我的邻居，现在在高中理科就读，据说还是班上的前几名。他家客厅的灯不亮了，便请我帮忙排除故障。我到他家一看，原来就是开关进线脱落了，我接上开关进线就好了。成及其家人对我千恩万谢。

我在他家和成聊了一会儿，我说其实灯不亮的原因很简单，要么是灯泡的问题，要么是线路的问题，灯泡坏了，用肉眼就能看到，线路问题用个试电笔一查就能查出来。成说出了他的担心，他说他一直非常“怕电”，虽然知道电灯不亮就这些原因，但自己从未去检查处理过，万一触电怎么办？老师给我们讲安全知识的时候，多次强调照明电是非常危险的，存在着很多安全隐患，自己从未真正接触过实际的照明电路。在学校，寝室、教室的电灯、电扇等出现问题，老师告诫我们别动，有专门的电工维修。我们仅仅是在书本上学到了一些知识，从没有运用于实践。听了成的话，我作为一个教师有着说不出的酸楚。

据某报报道，日本某学校组织了一次小学生的夏令营活动，带领学生刚到北京，老师便给每个学生发了一张北京市地图，告诉学生即将入住的旅馆，何时在旅馆大厅会面，便分散行动。那些小学生便高兴地各自行动。与此相对应的是，我们某校高三学生要步行一公里多到体育馆参加沙滩排球比赛的开幕式，班主任、年级组长和政教处的领导以及分管校长组成浩浩荡荡的护送队伍，在学生的两边维护路途安全，指挥学生走人行道等，原因是为了防止安全事故的发生。

日本的小学生在一个不熟悉的异地仅凭一张地图走街串巷，而我们的高三学生走一公里路还要老师护送，我不知道我们的学生走向社会后没有了老师的搀扶，遇到意想不到的情况会怎么办。难道日本的老师不知道“安全大如天”？他们竟如此大意，不顾安全隐患，偌大的北京城让他们的小学生独自行动！而我们的高三学生集体行动步行一公里，还用众多的老师陪同护送，我认为根本的原因还是教育理念的差别。日本强调的是国民素质，教给学生的是实际生存和生活的能力、敢于挑战的能力。

看着体育频道精彩的帆船运动、滑雪比赛、单车竞技、飙车表演，一个个外国孩子胆大技高，令人折服。而我们呢？在学校安全教育预案中看到的统统是“不准和禁止”：不让学生换灯泡，不让学生嬉戏，不让学生进行户外活动，禁止学生骑车，禁止学生游泳……这样，我们就丢失了许多培养学生生存能力的机会，同时也丢失了许多生活的乐趣。等到我们的学生将来走向社会无所适从、处于被动时，我们再反思我们教给了学生什么，学生学到了什么，对他的生存和独立生活有什么帮助，那又有什么意义？大凡有安全隐患的我们都禁止，这就使我们的安全教育真正走入了死胡同。

“没有安全，就没有教育”“安全大如天”等一点儿也不假，“学生安全”像一个紧箍咒，叩在学校和教师身上，一点儿也不为过。但强调安全教育，不能排斥应有的正常的教育和实践活动。回忆我们当年的野炊，那欢笑甜在心里；回忆当年在小河里游泳，那自由的嬉戏乐趣无穷；回忆当年的春游，像鸟儿自由地飞翔心旷神怡……一切的一切在现代教育活动中都消失得无影无踪，学生像笼中的鹦鹉虽安全，但他们快乐吗？我们的老师全职保姆似的什么事都包办代替、亲自过问，我们的学生将如何生存和独立生活呢？

因此，安全教育不是叫我们把“有安全隐患”的都一禁了之，而是要求我们搞好安全防范措施，避免安全事故的发生，教给学生更多“化隐患为安全”的能力及更强的生存和生活能力。作为教师，我再也不愿看到高中的理科生不会或不敢检查照明电路了！

之三

唤醒“生命意识” 捍卫宝贵生命

文/张朝全

据悉，长春市妇女儿童活动中心曾经在一部分小学生中进行过这样一项活动：给孩子们每人发一张白纸，让他们在纸的左侧写上活着的理由，右侧写上死去的理由。结果令人吃惊，多数孩子在纸的右侧列举了长长一列“死去的理由”，而在左侧只给“活着的理由”留下星星点点两三条。像“作业太多”等，都成了孩子死去的理由。

在许多发达国家，“生命教育”已经成为学校教育的一项重要内容，因为它是学生成人成才、全面发展的重要手段之一。培养学生珍惜生命、保卫生命的意识，是摆在每一个教育工作者面前的一件大事。我们可以从培养学生的“生命意识”入手，为学生补上“生命教育”这一课。

转变教育行为，关爱学生生命

“唯有珍爱自己生命的人，才有可能珍爱他人的生命。”因此，培养学生的生命意识，教师应从自身做起。首先唤醒自己热爱生命、尊重生命的意识，从心灵深处感受生命的可爱、可贵。这是学校、教师开展生命教育的出发点。在课堂上，创设“和谐、尊重、理解、关爱”的教学氛围，让学生尽情释放生命的活力，有效提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。让学生在童年时代尽情享受生命的阳光，领略生命的伟大和美丽。开展活动，更应如此。不让学生在烈日下参加体育运动，也不让他们在风雨中参加学校活动，精心呵护每一棵幼苗茁壮成长。

在学习中教育学生学会关爱生命

课堂是学生认识生命、感受生命可贵的主阵地。语文教材中，有着丰富的(如小语四年级下册第五组课文——《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》等等)描写“生命”的内容。在备课时，就要充分挖掘这些因素，从目标的确定、教法手段的选择和教学的实施等方面把“生命教育”巧妙地融入其中，让学生在学习中感受“生命是来之不易的”“生命是神圣和可贵的”等等，从而树立起“关爱生命”“善待生命”的意识。

在活动中体验生命的伟大

由于中小学生心理尚未成熟，对生命的认识要经过许多亲身经历和切身体验才能逐步形成。但“生死”是不能去经历的，因此，只能通过一些活动去体验。

(1)在课外活动中体验。如课外读书，读有关生命知识方面的读物，搜集有关生命教育的图片、名人故事等，或观看相关的影片，然后组织学生畅谈收获与体会。或组织“我爱生命”征文竞赛活动……从中感受生命的宝贵。

(2)听妈妈讲故事。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”(《孝经·开宗明义》)要求每个学生回去让妈妈讲一讲她养育自己的故事和经历。让他们从中认识到：母亲从十月怀胎到把我们养大成人，吃了很多苦。从而把“每一个人没有权利去损伤自己的身体，生命更是不能轻描淡写的放弃”这种思想深深植根于学生的脑海。

每个人都有自己选择生与死的权力。但作为教育工作者，我们应该用我们教育行为唤醒学生珍爱生命的意识，让学生无论经受多么大的挫折，依然能选择活下去的理由，具备活下去的勇气。

之四

把安全教育落到实处

文/薛金芬

专家指出，安全教育是预防学生安全事故最有效的手段，约80%的安全事故可以通过安全教育避免。但不可否认，目前的学校安全教育存在着校方装门面、教师走过场的现象。实实在在地进行安全教育，保护学生的健康成长，是教育的应有之义，是班主任的重要职责。

在体验中树立珍惜生命的意识

安全意识的本质是珍爱生命的意识。珍爱生命是一种带有情感体验的认识，学生有了心灵的震撼，才会有思想的认同。带着学生走入具体的情境是一种有效的教育策略。

公安部、教育部等单位对10个省市的一次抽样调查显示，全国平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故。我把这个数字告诉学生时，他们都不约而同地“啊”了一声。但这声惊叹只是针对那惊人的数字，为了让学生对安全事故造成的伤害有切身体验，我又用投影播放了一些案例。

“高必远一遍一遍地抚摩着儿子的衣服，然后慢慢地摊平白色的短袖衫、绿色的运动裤，把拖鞋放在运动裤裤腿口摆正，他突然瘫坐在地上，目光茫然。儿子躺在一边，身体赤裸，没有呼吸。尸体被车拉走……高必远望着远去的儿子，突然仰头看天，眼泪掉了下来。”催人泪下的文字，一下子就把学生的心拉到了现场，进入到死者父亲那悲痛欲绝的内心。

接下来播放的是直接再现车祸现场的图片，更是对学生产生了巨大的视觉冲击和心灵震撼。

此后，再让学生谈谈观后感，抽象的数字和具体的案例结合，具体的案例和亲身的感受结合，学生深刻地认识到：生命如此脆弱，容不得一丝大意；生命又如此珍贵，为了自己为了亲人应该倍加珍惜。

在实践中锻炼自救自护的能力

自救自护能力是在安全事故中保护自己、防止危害的坚强盾牌。自救自护的能力只有在实际锻炼中才能得到提高。

学校在每年的消防日都要举行一次消防演习。但第一次参加演习后，我发现由于自己没有精心组织，本班同学把演习当成了一种有趣的活动，嘻嘻哈哈地从宿舍跑到操场，教育效果不言而喻。

第二年，我早早地就开始进行演习的筹备工作。

首先，让学生认识火灾中自救自护的重要性。我向学生介绍了一篇关于火灾的报道，讲两个美国小孩在火灾中运用正确的逃生方法得以存活下来。相反，在这场火灾中却有很多的成年人丧生。通过讨论学生明白了，在灾难中只有自救自护的本领能在瞬间决定生死。其次，我又组织学生系统学习了火灾发生时自救自护的知识：如何报警，怎样保持沉着冷静，怎样避免毒气的伤害，怎样选择逃生的路线，怎样利用身边的物品如毛巾、水、被单、窗帘等进行自救自护、火里逃生。最后，对于参与学校的消防演习，我除了提出明确的要求，还把学生分成了几个小组，由小组长负责对本小组的指挥，负责对组员按要求进行演习的督促和检查。

这一次，演习进行得严肃有序。由于重视过程、精心组织，学生不但学到了较为全面的消防知识，并在演习中实现了安全知识向自救自护技能的有效迁移。

在细节中培养注意安全的习惯

安全教育的内容广泛，绝不是靠几次活动、几个宣讲就能解决问题的。安全教育和其他教育一样，最终目的都是要让学生养成良好的习惯。

在班级的常规管理中，我把安全和学习、礼仪、守纪、卫生作为同等重要的内容纳入班级“五星级形象标兵”评比。根据学校“学生安全行为十不准”，对学生进行全天候的检查记载，每天计分，每周积分，每月进行一次评比。对于五星级标兵隆重表彰；对于检查到的违反安全规定的学生，立即进行批评教育，并让他现场矫正行为。

有一次，一位同学被举报下楼时跨骑在楼梯扶手上向下滑，我立即带着全班同学赶到现场。我先给大家讲了一起亲眼所见的事故：一个同学也这样下楼，不慎坠落到下一层楼梯上，膀子摔断了，门牙磕破了，还造成了脑震荡。然后，让全班同学按正确的上下楼动作反复练习5遍。最后，还让大家写了一篇400字的体验日记。

近年来，我把学生校外安全也纳入了“五星级形象标兵”的评比。在家校联系单里，由家长对孩子的表现进行评价，评价内容除了假期的孝敬、学习、锻炼、作息，还有安全这一项。在家长的指导和督促下，学生有计划地进行安全知识的学习和安全技能的练习，交通安全、用电安全、游泳安全等方面的教育得到了较为全面的落实。

规范约束，评价激励，抓住细节，反复训练，学生的安全习惯得到了较好的培养。

当学生获得了全面的安全知识、树立了强烈的生命意识、形成了较强的自救自护技能，最终养成时时、处处注意安全的行为习惯，安全教育的效果就落到了实处。无论是校内还是校外，无论是学期还是假期，学生的健康成长都有了得力的保障。

之五

特别的惩罚——裸奔

文/王 芳

每一个长假，我们学校的安全动员大会开了，同学的安全公约写了，连家长的名也签了，但是低年级同学到深水区玩水的事件还是层出不穷。近年来，我们把住在相同或相近的小区的同学，编成安全小组，以互相联系互相监督。然后每一个班主任带领班教导会成员，分别走访负责的安全小组，检查包干可能导致安全事故的地点。

一天，我在走访的时候，得到情报，有这么一帮学生“水性”不错，经常在河滨公园人工湖里玩水。我很担心出事，便把距河滨公园近的六组同学集中起来调查和告诫。苦口婆心，动之以情，晓之以理，可是他们坚决否认玩过水。我只好嘱咐他们以后注意。他们答应了，但我注意到他们之间有一种会意的眼神在交流。

午后，我照例到包干的几个水塘巡视。到了河滨公园人工湖时，想起同学的举报，就问在那儿钓鱼的大叔，看没看见曾有学生在这里玩水。大叔知道我是教师，说：“这帮小子儿，早该管管了，天天来深水里玩。”我心里一惊，莫非那帮孩子发现了我们的巡视规律，看老师走了之后再来玩水？今天我决定来一个回马枪。

我像往常一样按着预定的路线离开了。过了一段时间，又从另一条路杀回来，藏在竹林里，发现人工湖旁的凉亭里，果然是六组的五个男孩准备玩水。他们环顾四周之后，便放心地脱了衣服，光着屁股，大摇大摆地走出凉亭，玩着各种花样，鱼贯入水，尽情戏嬉。因为是午后，太阳毒，天气热，偌大的公园，除了一两个瘾大的钓鱼人，几乎看不到游人。

看到这个情景，我是又好气，又好笑，又担心。怎么办？猛然现身抓住现行，怕出现意外事故。经过深思熟虑，一套特别的惩戒方案在脑海中成熟了：没收他们的衣服。但是，这算不算是伤害孩子的自尊，侵犯他们的人身权利呢？于是，我打电话给班导会老师们商讨，最后我们完善了那个方案，并打电话找来会游泳的体育老师，让他亲临现场增援。为了避免其他枝节的发生，我分别跟那五个男孩的家长取得了联系，并讨论了我的方案。“早该治治了！”家长全力支持。

孙老师来了。我们分了工。我去凉亭抱他们的衣服，孙老师包抄到他们身后，在一个假山后隐蔽，以断他们的后路，并保证他们的安全。

孩子在水里玩得太高兴了，我把他们放在凉亭里的衣服没收了，他们也没有发现——在人工湖里看岸上，就是跳着高、打着挺儿也不容易看到。

一个小时过去了。那几个小子终于玩够了，笑笑闹闹地上岸了。到了凉亭，他们才发现衣服没有了。他们开始并没有特别害怕，小庆说，准是小军来了，故意开玩笑，把衣服藏起来了。他们东张西望的当口，一下子发现不远处挂在竹枝上的衣服，他们大笑着，裸体狂奔到竹林来。我从竹丛里出来，他们吓了一跳，转身回跑，孙老师笑着断了后路。他们吓傻了，六年级的学生，倒也知羞，双手捂着私处，说再也不敢了，给衣服吧。我说：“你们的安全公约也写了，保证也下了，还不照样到深水里玩？不行，我不信。”一听这话，小庆他们就要哭了。我说：“如果你们保证不再违犯安全条约，那好，咱们到凉亭里去，写检讨，过关了，就发衣服。”我往离人工湖远的一个凉亭里一指。孙老师已经到了那里，把事先准备好的五套纸笔放在那里。那五个孩子一看，只得遵命，双手捂着小胯，裸奔而去。这个时候，热气渐褪，游人陆陆续续进园。那五个半大小子的裸奔，当然会引起注意。

他们在凉亭里，众目睽睽之下，光着身子，噘着屁屁，写检讨书。可以看出来，他们羞极，愧极，悔极，这一次真是触及了心灵深处。他们的认识的确是深刻，教训是刻骨铭心。我验收完检讨书，就把衣服还给他们，然后通知家长领回，并跟家长约定，回家不能体罚孩子。小庆的妈妈说：“就得这样修理修理他们，平日嘱咐他们，他们当耳旁风，这下丢了大‘脸’了，看你们以后还敢不敢！”

篇5：将乐一中关于做好学生交通安全教育

关键词：小学生,安全教育,班级管理

小学生由于安全意识和安全防范能力不强, 往往容易出现各种安全事故。近年来, 随着九年制义务教育的普及, 各种新情况、新变化、新矛盾不断出现, 影响小学生安全的因素越来越复杂, 对学校的安全稳定带来前所未有的冲击, 小学生在校安全事故时有发生, 给社会稳定和小学生的身心健康造成了一定的影响, 加强小学生的安全教育工作, 保障小学生人身财产安全, 促进小学生身心健康发展, 确保学校和社会的安全与稳定, 是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

一、对小学生进行安全教育的必要性

(一) 提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点, 他们自身的安全意识不强。主要表现为:在校内外活动时只顾好玩, 图一时之快;物品随意乱放;对社会了解不够, 明辨善恶能力差;还有的小学生不注意用电、用火、用气安全;不注意出行交通安全, 存在侥幸心理;另外他们认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此, 班级管理中必须强安全教育, 提高小学生安全的防范意识。

(二) 复杂的社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。在校小学生人数大幅度增长, 校园社会化现象日益明显, 校内及校园周边环境日益复杂, 有的学生染上恶习, 以大欺小, 拉帮结伙, 打架斗殴时有发生;校园外的不法分子或是对社会不满、心理变态的人层出不穷, 骚扰学校、学生, 进校园暴力的例子接二连三……因此加强学生安全教育, 提高安全防范意识和自我保护能力是保护学生人生安全的迫切需要。

(三) 开展素质教育的需要

由“应试教育”向“素质教育”转变, 是为了培养、提高学生全面素质, 在学校对学生开展安全教育, 具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育, 从学校治理的角度看, 它可以提高学生的素质, 为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束, 遵纪守法, 另一方面, 其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障, 而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

二、班级内进行安全教育的有效措施

如何在班级内对小学生进行安全教育呢?以我十几年的班主任工作经验结合当前复杂多变的形式, 在班级管理中我着重从以下几方面入手来开展安全教育, 起到了明显的保护学生和提升学生安全能力的作用。

1、营造氛围, 培养学生重视安全的意识。学校通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式, 使小学生从多方面了解掌握安全知识。班级中也要通过黑板报、宣传栏以及做手抄报、安全作文竞赛、安全教育主题班会等, 在处处重视安全的浓郁氛围中培养重视安全的意识。

2、天天讲、时时练, 培养学生的安全防范意识。小学生的安全意识比较薄弱, 自我安全意识不强。自己的物品随意放, 等到东西不见了才着急找老师, 课间活动不讲文明, 一活动起来就不管身边的人、物, 等到弄疼弄伤了, 急着找老师等现象经常发生。我们要把加强安全教育, 如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等, 以及地震、火灾疏散演练等列入工作计划, 真抓实练, 不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生, 让他们时时都有“生命最宝贵”、“安全第一”的意识, 让他们懂得:除了为正义不得已而献身外, 任何时候我们都必须珍爱生命!我们不是在杞人忧天, 而是防患于未然, 希望我们的孩子们有一天能够自豪地说:“灾害不可怕, 我们会自救!”

3、强化安全告知制度, 提高学生自我保护意识。班主任要做好以下几方面的告知。一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题告知学生, 如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性, 练习设备、器材的安全性能等。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生, 如校园内外维修改造, 施工场所或临时搭建的设施, 校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等。三是把学生在校的有关情况告知家长, 如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等。四是及时把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故告知学校领导。同时加强同家长的沟通和交流, 把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长, 最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。班主任履行告知义务, 可积极有效地预防安全事故的发生。

4、通过创设情境、利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力。学生一遇到问题就去找老师, 找家长, 这是学生缺乏自我保护能力的一个表现, 针对这一点, 班级里可以通过开展活动, 提高学生的自我保护能力。如让学生掌握一些简单包扎方法;创设情境, 教给学生遇上突发状况该怎么处理;削铅笔不小心弄破了手, 如何处理;进行火灾应急自救及疏散演练;雷雨天气时考查防雷能力……同时要告诉学生, 遭遇意处险情与伤害时, 首先需要冷静, 并判断、选择、运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害, 有能力将其制服时, 当然要勇敢地与其博斗;没有能力将其制服时, 可以采取“呼救法”、“周旋法”、“恐吓法”等及时脱身。万不得已的时候, 要对可能出现的情况进行比较, 两害相权取其轻。

参考文献

[1]《加强学生安全素质教育提高安全防范意识》[J].安全与健康, 翁建华、郑玲玲.2006年13期.

篇6：如何做好学生安全教育与管理

【关 键 词】 学生；安全；教育；管理

当前，学校教育越来越受到社会的关注。特别是有关校园安全方面的事故，更是成了焦点和热点。据教育行政部门统计，现在安全事故已经成为12岁以下少年儿童的第一死因。全国小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。我们听了无不感到触目惊心，一条条幼小的生命就这样消失了。血的教训，痛定思痛，深刻反思，在这些安全事故的背后，我想如果我们把有些工作做得再细一点，考虑得再周全一点，或许有些事故是可以避免的。

作为教师，我们不仅要教给学生文化科学知识，还担负着学生安全教育和管理的职责。

一、教师安全责任意识

保护学生在校园的安全，是老师义不容辞的职责。教师的责任早已不再局限于“传道、解惑、授业”，教师除了搞好教育教学外，还需要有较强的学生安全意识。现在，基本上每个家庭只有一个孩子，学生的生命价值更受到社会的关注。为避免孩子伤亡事件的发生，每位教师都应该树立起学生安全责任意识，依法执教，尽教育安全管理所能，让孩子健康快乐地成长。

学生安全事故往往集中在溺水、交通等方面，学校和教师要利用教育的契机，切实开展学生安全教育。教给学生自救、他救，如何防溺水，如何防火灾等基本生存方法。如果学校没有对学生进行足够的安全教育，班主任没有按规定开展有关安全教育，那么，学生出现安全事故，学校和教师都是未尽到职责的。

二、学校易引发的事故

首先，是告知的缺失。需要告知的情形——学生出现明显心理或行为异常，辍学或走失，请假离校，遭受学校处分，生病或受伤，学校对正常教育教学计划进行了调整等，可以通过家长会或家访，通知书，短信或电话告知家长。

其次，是救助不力。需要救助的情形——学校或学生面临某种不确定性威胁，学生正在遭受危险，学生已经受到损害等，可以采取躲避、急救、报警、送医、告知家长等方式进行救助，但是一定要及时、恰当地进行报告。

三、实行家校协议管理

为确保孩子的人身安全，只靠学校单方面的教育还不行，还需要家长的共同教育和配合。如何做到让家长重视孩子的安全教育和管理呢？学校在开学初，就要与家长签订安全教育管理协议书，实行安全协议管理。在安全协议书上首先要明确职责。学校与学生只是教育管理关系，学生的监护权属于其父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入校而转移。学校负责学生在校期间的教育和管理。监护人负责孩子整个成长过程的教育和管理。其次是分解责任。根据《学生意外伤害事故处理办法》以及相关的法律法规，哪些责任是由学校承担的，哪些责任是家长承担的，以免有的家长错误地认为只要孩子发生了安全事故，不管是在校内还是校外，都把责任全推给学校。最后是共教共防。只有家校共同教育和管理学生的安全，才能避免很多不该发生的安全事故。

为了有效防止学生上学放学途中发生安全事故，对低年级的学生实行上放学家长接送制度，并且签订接送协议。其他年级的学生如果孩子自理自护能力较差的，也要求家长接送。保障孩子在路（下转17页）（上接15页）途中的人身安全。若孩子属于特殊体质或有特殊疾病，家长应提前告知班主任孩子不适宜参加的活动。

四、开展学生安全教育

近年来，媒体相继报道了许多在校学生的伤害赔偿案件，面对学生的安全，教师们常常如履薄冰、战战兢兢。为此，班主任不敢组织学生活动，科任教师不敢带领学生进行实验，体育老师甚至申请取消体育课的某些项目。这种状况，不仅使素质教育要求的应当组织学生开展课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育教学活动的正常开展都产生了消极影响。但我们不能因为怕出现安全问题而因噎废食，我们要在确保安全的前提下，给学生一个安全的环境，一个全面成长的空间。教给学生自防自救的方法，提高他们的应对能力。

五、积极协调地处理矛盾

由于学校学生人数多，学生之间难免会发生磕磕碰碰的事情，作为班主任老师要善于沟通、巧妙沟通。如发生了学生伤害事故，教师应当及时救助受伤害学生，同时告知学生的监护人，然后遵循“依法、客观、公正、合理”的原则，及时、妥善地处理伤害事故。

在平常一旦发现学生中有异常动向，要及时与学生进行沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是当本班学生与其他班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。发生学生伤害事故后的一般处理程序是：救助——报告——协商或应诉——内部责任追查——经验总结与教育。

学生安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他教师、学生、家长沟通，采取有力措施，形成合力，抓好安全工作，让全社会都来关心、支持、正确对待和认识学校的安全工作。

【参考文献】

[1] 张常平. 中小学安全教育与管理[M]. 南昌：江西高校出版社，2008.

[2] 蔡之青. 学校安全教育管理通识[M]. 北京：科学普及出版社，2007.

篇7：将乐一中关于做好学生交通安全教育

所谓大学生安全教育,是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据,以全面提高大学生综合素质为目标,以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容,通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径,使在校大学生增强安全意识,全面系统地掌握安全知识,提高安全防范意识与自我保护技能,更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。(1)

随着大学教育的普及化,学校的招生规模不断扩大,为了使大学与社会接轨,校园内组织的社会活动也越来越多,校园社会化的现象也日趋明显,校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生,给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化,教育领域也逐步迈向社会化,在这样的情况下,安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以,不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力,已成为全社会的共识,学校对实施大学生的安全教育,有着迫切的必要性。

2 实施安全教育的重点及主要内容

(1)加强对大学生安全防范和法律法规教育,提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流,或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育,普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识,以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外,还应配合学校相关部门对学生进行求生训练,安全演习,以增强学生的心理素质与应对技能。同时,辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题,比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前,都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点,开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

(2)建立学生档案,掌握学生基本动态,并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生,如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档,并时时更新,形成学生的个人档案,以便于教育管理工作的开展。除此之外,还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生,或经常违纪违规、受处分的学生,还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体,大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注,并注意在日常生活中给予关怀,多与他们进行交流、沟通,对存在心理问题的学生,可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式,引导、帮助他们走出心理误区。

(3)建立并完善安全稳定的应对体系,正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位,是否建立完备、有效的安全预警系统,以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以,辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用,并保持24小时通信方式的畅通,力争第一时间在现场,了解事件情况,理性思考,果断采取应对措施,控制事态。事态严重时,应及时上报学校领导及相关部门,配合学校职能部门以及联系学生家长,做好善后工作,甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

(4)提升自身心理健康及安全教育知识水平,增强自身能力。之前述说的总总,都需要辅导员自身具备一定专业素养,掌握一定的思想教育方法,以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余,还要不断学习,扩充自己的知识面,提高知识水平。此外,还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力,不断增强自身能力,以便在处理危机事态时能临危不乱,准确、果断的作出处理。

3 辅导员安全教育工作的思考与认识

首先,应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任,因此,在日常工作中,辅导员要以积极的心态与言行对待学生,不但要作为教师指导和教育学生,还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范,以身作则,引导和教育学生学做人,发现问题及时批评教育,不偏袒,不溺爱。该严肃时严肃,必须要让学生懂得,一个优秀的大学生除了要学好专业知识,还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活,热爱自己的学校。

其次,加强在校生的安全教育,能够完善在校大学生的知识结构,提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育,普及安全知识和法律常识,可减少学生在校期间的安全风险,还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益,可以训练学生的心理素质,使其在今后遇到突发事件或危机事件时,能保持镇定,并采取适当措施果断处理。

最后,辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验,与时俱进,不断提升思想政治教育的素质和能力,成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作,以积极的心态对待工作中的每一件事情,并在工作中不断学习经验,不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质,在思想教育与安全教育工作中,促进自身成长。

4 总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障,但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代,办学主体和办学层次趋于多元化,高等教育受到了社会功利的驱使,安全教育往往被学校所忽视,从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师,在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力,用我们的智慧和真情,把辅导员工作提高到一个新的台阶。

参考文献

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[J].教育学论文,2007(18).

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社,2007.

[3]刘贵芹.高校辅导员工作指导手册[M].中国科教出版社,2007.

篇8：如何做好农村小学生安全教育工作

摘 要：教育部颁布《关于加强教育系统安全教育和安全教育宣传工作的通知》强调：“教育系统安全工作事关广大师生员工生命和财产安全，事关教育改革、发展、稳定的大局，党中央、国务院对此高度重视。”因此，在认真贯彻落实上级文件精神的同时，结合农村小学的实际情况，摸索出了一条适合农村小学生安全教育的路子。

关键词：小学生；安全；措施

安全是每个学校工作的第一要素。如果学生没有在安全的范围内，学校所开展的一切活动皆是空谈。让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，学校安全工作直接关系着家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，为学生创造一个安全的学习环境十分重要。抓好安全教育，也是学校各项工作的基础。

一、制度健全

建立健全各项安全规章制度，落实各种安全防范措施。组建学校安全工作领导小组，强调安全工作领导责任制和目标管理责任制。此外，还针对我校农村小学所处的地理环境制定了《严禁学生上树爬高》《严禁学生私自燃放烟花爆竹》《严禁到铁路附近玩耍》等多项除常规性安全制度以外的制度细则。

二、细化责任

学校的安全教育涉及学校工作的方方面面，需要每一位教职员工的参与。不能说安全只是某个校长、总务或是某个班主任的事。所以工作中，学校安全教育工作责任十分明确：把学生每天在校的8小时细化到每一个人。班主任是第一责任人，学生每一节课的安全负责人是上这节课的老师，学生活动期间的安全是班主任负责，班主任要有高度的责任感，要比班里的每一名学生早来，要等最后一名学生走后才能离校。作为副校长的我，要等所有班主任走后，清查学校后方能离校。

三、构建网络

建立学生安全教育网络。学校内：建立安全教育领导小组，形成校长亲自抓分管领导，如教导主任、少先队辅导员、总务主任、班主任、科任老师、学生干部具体抓；学校外：学生家长、社会组织配合抓的学校安全教育网络。我们定期、不定期召开学生家长会，对学生在校的安全工作是如何做的，对家长做汇报，听取家长的合理化建议。这样，学生的安全教育形成了学校内、外，学校、家庭、社会，全天候管理网络，使学生的安全工作时刻都有人负责、管理。

四、提高认识

虽然我们有多年的新教育改革，但在某些人的心中，学生的教学工作依然排在首位，所以就出现了对安全的重视程度不够，有些甚至出现了疏忽的现象，因此就会有或大或小的安全事故发生。为此我们在提高认识上要做足功夫。

1.学校开会

无论是全体教师会、班主任会，还是学生会，会会开始先提安全，在思想上把师生的认识提到安全第一的高度。

2.墙报、板报、宣传栏、国旗下讲话、班队会

为师生创设安全无小事的氛围，让师生时时紧绷安全这根弦。

五、重在防范

我校根据季节变化做好各种安全预案。给老师、班主任、家长、社区发放各种安全常识手册，层层签订责任书；从学生的各种行为表现细心观察其心理变化，及早发现学校和班级中有无危险因素；做好管制刀具等安全隐患排查；注意学校周边环境的净化，发现问题及时采取相应措施；做好学校各室的安全排查，每年学校各室的灯棍、线路、插座、多媒体设施、空调、电扇、学生开水炉，学校都会让班主任先排除后再安排专人检修，检修后学校总务处再做排查，做到万无一失。

六、五个结合

1.安全教育与品德教育相结合

现在的小学生存在打骂现象，在打骂的过程中因为小事的争吵出现打破皮肤，打破头皮，甚至于出现伤到骨头的事故。这可以说是一个学校的校风不正，学生的思想品德教育没有落到实处。

2.安全教育与学科教学相结合

小学生课程中，低年级开设品德与生活，高年级开设品德与社会。这就是一块很好的安全教育资源。结合品德课堂来进行安全教育，把课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生养成良好行为习惯的事例生动具体地告诉学生，让他们知道该做什么和不该做什么的道理。

3.安全教育与日常教学相结合

教学是每位教师的常规性工作，每星期一最后一节课的主队安全队会为学生讲解各种安全知识，在平时的教学过程中我们老师如果遇到一些与地震、遇到陌生人搭讪、外出与父母走散等安全事故有关的内容应该详细地讲解清楚。

4.安全教育与开展活动相结合

小学生对知识的掌握有限，如果单纯地进行理论式的说教，可能过于枯燥，就算有些高年级的学生听懂了，但当真的事故发生时，他们还是会不知所措。为此，针对学生的安全教育，我们开展了丰富多彩的活动，如地震演练、防火演习、上下楼梯防踩踏事故演练等。

总之，安全教育是学校各项工作开展的首要条件，由于全校师生的共同努力，我们学校建立起全面的《十二项育人制度》、建成了平安校园。正因为我们时刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全教育，采取了以上各种措施，我们学校工作正常有序地进行。我们的学校成为学生安心、家长放心、社会满意的省级规范化校园。

篇9：将乐一中关于做好学生交通安全教育

( 一) 以入学新生安全防范知识教育为重点, 抓住安全教育重点人

刚进入大学校园的新同学, 由于不熟悉校园及周边环境, 对大学生活不了解, 然而又对一切都充满了好奇和新鲜感, 往往成为不法分子的作案对象。因此, 我们要以新生入学教育为契机, 对新生加强安全防范专题教育。

我们学校地处城乡结合部, 周边环境复杂。除了我们学校外, 还有另外三所高校在这里集中, 商业圈也比较成熟, 娱乐场所以及设施也很丰富, 这样一来对学生的吸引及各种诱惑也就相对较多。因此, 新生刚进校, 安全教育工作显得尤为重要。抓住这个有利的时机对学生进行有针对性的教育和引导, 同时注意引导的方式方法, 在之后的学生管理工作中, 效果就会相对更好。

( 二) 教育学生懂法守法, 自觉遵守校纪校规

社会主义市场经济是法制经济, 大学生只有具备良好的法制素质、较强的法纪观念, 才能更好地适应社会主义市场经济发展的要求。然而, 不少大学生对我国诸多法律法规包括本校的校纪校规了解甚少, 法纪观念淡薄, 违法违纪行为时有发生。因此, 加强对大学生的法纪观念教育, 已成了大学生思想政治工作者不可忽视的问题。法律法规、校纪校规是规范大学生行为的基本准则, 也是判断大学生行为对错的一个基本标准。我们应当把大学生的法律法规、校纪校规教育当作一项长期性的工作来抓, 通过经常性的教育, 切实增强学生的法律意识和纪律观念, 帮助学生养成遵纪守法的良好行为习惯。

在平时走访寝室、与学生谈心交流的过程中, 或者班会、主题班会上, 一定要有意识地将各种法律法规对学生进行灌输。大多学生几乎都是独生子女, 在家父母家人娇宠惯了, 从小就养成了以自我为中心的思想, 对自己很宽容, 但对别人却要求很高。在这样的情况下, 不管在校内或是校外, 与人发生冲突的可能性就大大增加了。因此, 对学生进行性格塑造的教育是非常重要的工作。让学生时刻保持一个清醒的头脑, 随时谨记小不忍则乱大谋, 冲动是魔鬼。让学生学会包容, 学会礼让。

例: 张某, 女, 1993 年2 月出生, 浙江人, 孙某, 女, 1994 年4 月出生, 东北人, 两人都是2012级广播影视编导 ( 广告与传媒方向) 本科2 班学生, 住在同一个寝室, 该寝室是一个六人寝。大一刚入学时, 该寝室成员都相处和睦。然而到了大一下期, 张某和寝室其他五个人的关系都处得比较紧张, 为此我通过查寝或私下交流过程中, 对该寝室的关注都会相对更多, 在交流过程中, 我会举很多我学生时代住校的经历与他们分享, 让她们一定要有集体观念, 同学间相处一定要多担待, 心胸一定要开阔。通过经常沟通、交流后, 很长一段时间, 该寝室都相处得较为和谐, 并且在每次查寝过程中, 我也会有意识地观察她们的反应以及相互之间交谈的感觉, 都很正常。这样的和谐一直持续到2015 年5 月份, 也就是她们大三第二学期临近放假时。某天早上, 张某站在洗漱台前洗脸, 孙某要去饮水机那儿接水。结果张某看见孙某要接水, 却也没有礼让, 正好孙某刚起床, 还有所谓的起床气, 就把张某用手肘拐了一下, 张某立马翻脸, 彼此言语间就开始起了冲突, 骂的同时张某随即也推搡了孙某, 两个人就拉扯了几下, 但很快便被当时在寝的其他同学把她俩拉开了。

之后, 这两人一前一后都给我打了电话说了此事, 但二人均将自己都说成是受害方, 并都指责是对方先动手。我当即问清事发当时, 除了她们两人外, 还有没有其他人在场, 她俩还是坦诚告知当时在场人有哪些。我将当时在场以及当事人都叫到办公室, 让每个人都不用说话, 并给每个人纸和笔, 让其各自写事情经过。通过排查, 最终孙某承认是她先拐了张某。之后我给她们进行了调解, 她们也反思并认识到自己也有错, 并向对方进行了致歉。

原本以为此事就此了结了。但第二天张某又来找到我, 说她感觉得脖子有点疼, 应该是拉扯中被伤到筋骨了, 要求去医院检查。我陪同张某回到寝室, 正好孙某也在, 我便让孙某跟我陪张某一同去医院做检查。孙某一听, 当我的面便冲张某吼起来。我故意等孙某将要说的话说完, 张某觉得委屈也跟孙某吵起来, 都认为是对方的错, 才导致了现在的结果。待她俩说完后, 我没立即给她们进行调解, 只告知你们现在也不要再纠结谁对谁错, 如果有问题先去检查, 检查完了以后再说其他的。孙某说, 张某既然要做检查, 她也要检查一下。我告知可以, 之后陪同她俩到了华西上锦骨科进行了检查, 最后检查结果两人都没有问题, 只是张某可能有点轻微的肌肉拉伤, 开了两天西药, 孙某一看张某开了药, 要求医生也给自己开了一份。

回到学校后, 我陪她俩一起回了寝室。我让她俩先把药吃了, 她俩都不吃, 我问其原因, 张某回答, 其实好像也没那么严重, 没有到需要吃药的地步, 孙某不吭声。我问她俩现在该做的检查做完了, 心里也该踏实了, 确定已相对冷静, 这才开始给她俩进行调和。

我让她们自己回忆、分析事情的前因后果, 到底为了一个什么事情, 因为接水一个小事, 演变成要闹到医院去。她们也开始从自己身上分析原因, 但在说的过程中也会提到别人的问题。我告知她们, 任何事情的发生, 尤其是人和人间的矛盾, 都是相互摩擦后产生的, 说起来都是过错方, 如果都能退一步, 也就会海阔天空。从而很多事情也会更容易解决。

通过这件事, 以及工作中时常遇到的很多学生问题。我会结合自身进行反思, 总结出来的心得也会与学生进行分享。生活中遇到的很多麻烦和人际交往中出现的摩擦, 其实作为当事人本身都是存在问题的。然而, 人都有一种心态, 就是对出现的任何问题, 不是首先从自身寻找原因, 而是责怪别人因为什么原因, 从而导致了矛盾的发生。人的心理都是很复杂的, 其实在分析道理时, 每个人都是明白人, 但真正在让自己做到的时候似乎显得并不那么容易。

我也经常都跟学生说, 怎样理解知行合一。我的理解是, 知道做不到等于不知道。所以针对道理, 不是只需要我们知道, 更多的是需要进行理论联系实际地做到。

( 三) 加强杜绝安全隐患, 防范安全事故教育

大学校园内学生宿舍是学生们学习、生活的重要场所, 一个良好、安全的环境是同学们身心健康发展的重要保障。例如: 防火、防盗、寝室成员之间的矛盾等等, 均可能成为学生寝室的安全隐患。因此寝室内的安全防范工作也就显得更加至关重要。加强消防宣传教育要作为大学生安全教育的重点来抓, 教育学生自觉保护校园内的所有消防设施、不违章使用电器, 杜绝在寝室内将电线私拉乱接, 教育学生在遇到安全事故时, 相应逃生自救的方法。教育学生在寝室要注意个人卫生, 养成良好的作息习惯, 个人物品收拾摆放要井然有序, 妥善保管贵重物品。同时让学生认识到, 寝室是一个公共区域, 是属于每一个寝室成员的, 在这个环境中生活都不要以自我为中心, 寝室卫生的维护也不是哪一个人的事情。在与寝室同学相处过程中, 心胸要开阔, 切忌小肚鸡肠, 凡事斤斤计较, 多包容, 多体谅, 遇事多换位思考, 时刻记住己所不欲勿施于人。

虽然学校对学生寝室违禁用电的整治力度已经很强了, 但仍有部分学生寝室内, 依然存在违禁用电的情况。每学期的卫生大检查期间, 学生的寝室卫生会相对较好, 但在平时个人物品摆放比较随意, 寝室卫生的情况较之卫生大检查期间差距还是较为明显, 寝室同学之间因为性格、生活习惯等各种原因产生矛盾的现象也时有发生, 然而通过调解学生也会反思自身存在的问题。这种种情况也让我认识到, 学生的管理工作, 除了通过我们辅导员老师们的督促外, 更重要的是让学生自己从思想上引起足够的重视, 充分发挥寝室成员以及班委的力量, 让学生之间相互监督, 相互提醒。以便从根本上杜绝安全隐患。

( 四) 加强防盗、防诈骗教育, 确保学生财产安全

大学校园的案件多为侵财性案件, 因而要以防盗、防诈骗为主要内容, 加强安全防范知识教育。教育学生要懂得明辨是非, 不要贪图小便宜。同时, 一定要反复教育学生, 个人的相关证件, 尤其身份证、学生证等能够证明个人身份的有效证件, 绝对不能随意借给他人使用。

例: 彭某, 女, 1995 年11 月出生, 四川成都人。某天中午午休时, 随手将钱包放在了桌上, 待起床后发现钱包丢了。在将此事告知我前, 她已与寝室成员商量请求协助查找钱包。查找后无果遂给我打电话告知此事, 并要求查看监控。从监控显示, 在该生午休期间, 也无外寝人员进出, 但钱包却不翼而飞。这件事从而也引起了寝室成员的不满。之后配合该生寻找了钱包, 最终却以无果告终, 事后我也对相关学生均进行了相应安抚, 并确定学生没有不良反应才算将此事了结。而重点工作还有对丢失钱包的学生进行了教育, 首先让她自己反思丢钱包最主要的责任人, 同时让她分析因为这件事造成的影响。学生也有比较深刻的认识, 并表示在今后的学习生活中一定会改变自己丢三落四的毛病。这件事之后, 在查寝过程中, 我发现该生的习惯确实有了一些比较明显的变化。比如, 个人物品不会再像从前那样到处乱放, 个人所在位置较之之前都干净、整洁了很多。而且寝室同学也说, 因为钱包事件后, 她可能也觉得因为自己的失误却给别人带来了那么多的困扰, 现在跟寝室成员相处的过程中, 和善了很多。

通过这个事, 我也感觉到, 就事论事的对学生进行教育, 起到的效果会更好, 比起说教式的跟学生絮絮叨叨说个没完, 学生会更容易接受前者。

身份证、学生证等各种能证明个人身份的证件都是非常重要的有效证件, 然而有的同学却忽视了这些证件的重要性或是根本没有概念, 认为朋友、熟人借去用一下也无关紧要, 甚至都不问别人借去做什么, 但一出现问题通常都是很麻烦的事情, 这时才追悔莫及。

我所带的班曾经就发生过这么一件事。何某, 男, 1995 年6 月出生, 四川达州人。王某, 男, 1997 年9 月出生, 彝族, 凉山州甘洛县人。两人都是2014 级财务管理某班学生。并且同住一个寝室。某天, 王某借何某的身份证, 说是自己要买一个东西, 需要用一下身份证, 但自己身份证丢了, 只有借一下别人的。何某欣然同意, 将自己身份证借给了王某。然而一段时间后, 何某收到因自己购买手机, 办理了分期付款的业务, 需要扣相应费用的短信。这时才知道自己受骗了, 而且还是被自己同班、同寝的同学骗的。

通过这件事, 就更应引起我们的重视。在平时, 作为我们老师有责任和义务告知学生, 多为学生普及一些生活常识, 让学生时刻保持警惕, 才不使不法人员有可乘之机。

( 五) 加强学生的心理健康教育

当今社会生活节奏加快, 不少学生从小大小事情都由父母包办, 在学校有老师帮忙解决难题, 导致在面对一定要自己独立处理问题时就开始犯难, 由此在一定程度上, 或多或少会影响到学生的情绪, 甚至性格上突然之间就有比较大的变化。因此我们辅导员要特别重视学生的心理安全教育, 培养学生健康的心态。要有针对性进行人际关系教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育, 把安全教育与心理咨询有机的结合起来, 使学生安全教育上新台阶。

二、加强大学生安全教育的必要性

大学校园治安、刑事案件的频频发生固然与严峻的治安形势等外部环境有关, 但当事人的安全防范意识及自我保护能力较差, 也是不可忽视的重要因素。当今社会是一个快速发展和高度开放的社会。随着我国的经济和世界接轨, 教育领域也逐步和世界教育接轨。在校大学生的生活空间不断扩展, 与社会各个领域的接触、交流也不断拓宽。在校期间, 学生除了正常的学习生活外, 还要走出学校参加各种各样的社会活动, 甚至自谋职业打工赚钱。在这样的情况下, 对缺乏社会经验尤其缺乏安全常识的大学生们, 势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以, 加强高校学生的安全教育, 不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力, 已成为全社会的共识, 有着迫切的必要性。

例如: 我所带的11 级广告学专业本科某学生就发生过这么一件事。14 年的暑假, 那是我刚接到该班级的第一个假期。学生找暑假实习单位, 但该单位在学生刚通过面试后, 就要求交1000 元保证金, 并且要求学生签署一份诚信保证书。由于平时通过班会等各种形式, 给学生灌输的这方面知识相对较多, 几乎提安全方面的问题时, 更多是以举实例的方式居多。也多次强调过, 不管找任何工作, 单位是不会让交保证金的, 凡是还未入职, 单位就让交保证金或以其他名义收钱的, 都不是正规单位, 提请学生一定要引起足够的重视。该生当即就告知该单位说需要再考虑一下。离开后紧接着给我打了电话, 告知了这个事情的来龙去脉。我告知学生她这个事情处理得很好, 并且提醒她在找工作时, 一定要谨慎, 先了解清楚单位的性质以及所有情况后, 再做决定。总之不要随意掏钱或跟别人签所谓的诚信保证书就是对的, 凡是需要签字的资料, 一定要认真看清里面的所有内容。

通过这个事情, 我感到对学生安全方面的教育, 很多时候不能仅拘泥于理论方面的说教, 更多的需要用一些实际案例对学生进行讲述, 效果会更好一些。另外, 学生很多时候, 会因为自己的不小心而造成一些事情的不好后果或影响, 这个时候, 学生会想到找辅导员帮忙解决, 在这样的机会中, 就事论事地对学生进行相应的提醒, 起到的作用会更大。

再如: 我所带的12 级广播影视编导 ( 广告与传媒方向) 本科2 班, 某学生现在成都某单位实习。由于下班时间较晚, 有一天晚上回家的路上遭到三个新疆人抢劫。她的包被抢后并没有立即呼救, 而是装得若无其事走了, 所以三个不法分子抢了包后便离开寻找下一个目标了。该生进到一个商场后, 立即打了电话报警, 警察很快赶到, 并当场将三个不法分子全部抓获。当时这件事我是通过该生的微信朋友圈了解到的。知道此事后, 我立即用微信跟学生进行了联系, 首先关心学生有没有受伤, 学生告知除了包被抢了, 其他都安然无恙。包里也没有贵重物品。让我放心。

通过这件事, 让我更认识到网络阵地的重要性, 通过学生的网络发的信息让我可以及时了解到一些具体情况。然而, 任何事也是有两面性的, 所以, 我会经常提醒学生, 一定要正确运用网络, 一些不实、虚假的信息绝对不能乱发。

三、对大学生进行安全教育的途径和措施

( 一) 调动一切积极因素, 形成安全教育齐抓共管的格局

对大学生进行安全教育, 除了我们辅导员日常的管理工作外, 还要充分调动学生干部的积极性, 让老师、学生达成共识。在开展日常宣传教育的同时, 从管理上加强学生安全防范工作。让学生干部也能有意识, 主动监督学生中存在安全隐患的事情, 并加以制止和干预。师生间形成合力, 才能让安全教育工作从根本上见到成效。

要针对一段时间内校园安全出现的突出问题, 适时开展相应的主题班会以及活动, 要在活动中整改问题, 在活动中对学生进行专题教育, 增强学生的法律意识。

( 二) 要充分调动学生群防群治的主观能动性

要充分调动学生尤其是学生干部的积极性, 让他们及时知道校园治安活动的有关信息, 在学生中建立起群防群治队伍, 增强群防群治观念, 定期协同保卫部门进行校园安全检查, 处理学生之间的矛盾纠纷, 参加学校的安全知识宣传活动等, 通过这种方式, 使大学生在参与学校保卫工作的实践过程中, 能够学到安全防范知识, 提高自身的安全防范意识和自我保护能力。

( 三) 大力加强校园环境综合治理, 为师生营造一个安全稳定的校园环境

随着社会的飞速发展, 校园不再是一个“真空地带”, 社会上存在的负面因素或多或少地在校园会有所反映。另外, 作为我们学院是一个新机制的艺术类高校, 学生的性格普遍比较活跃, 个人想法也比较多, 这对我们的管理工作就提出了更大的挑战。与学生的沟通也就更为重要, 让学生认可学校和老师的管理方式后, 能够自觉、自愿地进行配合。让学生真正从思想上将安全意识落到实处, 作为我们学生工作者, 所做得工作才能切实起到为学校发展保驾护航的作用。

参考文献

[1]中国高等教育保卫学专业委员会.大学生安全实用知识[M].武汉:华中师范出版社, 2000:138-140.