班主任安全工作责任状20130

关键词： 班主任 质量 学校 工作

班主任安全工作责任状20130（精选8篇）

篇1：班主任安全工作责任状20130

一、“用爱培育”就是班主任必须有爱心,用真情来感染、教育学生

爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子,明智地爱孩子乃是教育素养、思想与感情的顶峰。”比如,我班有个同学是独生子,平时比较顽劣,很少关心他人,多次找他谈心效果不佳。一次他得了疾病,我和班上几个同学连背带抱,把他送到医院进行治疗,直到他家长来。在住院期间,我又和班上几个同学去看望他,并为他补课,他很感动,对同学和老师说:“以前是我自己不对,放心吧老师,看我以后的表现。”出院后,他像变了个人似的,一度成为班上最受欢迎的同学。由此可见,老师对学生的爱,胜过千千次万万次的说教。

爱也是责任。教师必须严格要求自己,用心去爱每一位同学,使教师成为学生学习与成长的重要指路人。在我担任班主任期间,可以说是把全身心的爱都投入学生之中,所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时觉得压力很大,但爱和责任让我充满信心走到今天。面对多层次的生源问题,多层次的学习能力、学习习惯的情况,我不抛弃,不放弃。平时,关心爱护每位同学,以爱心抚慰学生的心灵,以耐心期待学生的进步,用自己的奉献精神成就学生、完善自己,感受从教的幸福和快乐。

二、“用心管教”就是班主任对学生的管理要细心、耐心、有信心

班主任工作要细心。班主任所面对的是几十个人的集体。他们分别来自不同的环境、不同的家庭,因而形成不同的个性。在日常生活和学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危险的要排除。在中小学生的一些偶发事件中,往往有其因果联系。如果班主任工作细一点、深一点,就能将其消灭在萌芽状态,避免重大事件的发生。

班主任要有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作。有些学生形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,就如同久病的患者,只要对症下药、长期服药、中西结合,就能达到良好的效果。班主任工作也应如此,要有将顽石感化的耐心。

班主任要对每个学生充满信心。在工作中无论遇到何种困难和挫折,都不要失去信心。班主任对于学生而言,是长者、阳光、雨露,而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长期的呵护、阳光的照射、雨露的滋润。班主任如果对学生失去了信心,学生就会自暴自弃,与教师形成对立状态。

三、“用情塑造”就是要用自己的情感和实际行动去感化学生、塑造学生

著名的教育家陶行知曾经说过:“教师的身教往往胜过言教,要求学生做到的,教师要首先做到,而且要做得更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。”比如说,每天走进教室,先把课桌抹一抹,用完的东西及时整体有序地摆放好,看到掉在地上的纸屑随手捡起来,请学生帮忙后,说一声“谢谢”……尽力用老师高大的形象,影响学生、塑造学生。

教育是一种艺术,班主任工作更是一种艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,还是充满了人情味的心灵的交融。面对复杂多变的学生,我们要敞开心扉,用自己的行动来触动他们的心弦。“动之以情,晓之以理”,用情去感化学生,从而促使他们主动地认识自我,并修正自己行动的航标。

篇2：用爱和责任做好班主任工作

关键词：爱和责任；班主任；工作根本

班主任与学生朝夕相处，对班级每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接作用。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任必须关注社会，走向家庭，对来自各方面的多、广、杂的种种信息进行鉴别、筛选，给予必要的协调和正确的导向。班主任肩负重任，要充分认识到其重要性。我从参加工作到现在一直担任班主任工作，数数也有26个年头了，所担任班级的学生在校期间和参加工作后没有出现违纪违法的问题，归根到底是因为我们一直用爱和责任做学生工作。

一、领导支持是做好班主任工作的坚强后盾

我从参加工作到现在一直担任班主任工作，说句实在话，能干这么长的时间，是得益于学校各级领导的支持和关怀。记得刚毕业到学校工作，在新生报到前，学工科的领导找到我，让我担任新生的班主任。我心里忐忑不安，摆出了好多理由，不想当班主任。领导对我说：“于老师，你大胆地干，出了事情我们负责。不会干慢慢学，不要怕。”每当有解决不了的问题时，我就会去找领导，领导总会耐心地听我诉说，帮我分析，提出解决的方法。这些年来，领导从来没有因为我对班级学生管理出现问题为难过我、批评过我，总是在替我想办法出主意。有了领导的支持，在工作时有了动力，也有了目标，有了后盾，也大胆了。

二、热爱班主任工作是做好这一工作的关键

班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。班主任工作是一项十分繁杂的工作，需要做好学生的方方面面的工作，会耗费班主任很多精力和时间，甚至有时还会受到很多误解和委屈，耗费的精力和得到的报酬往往不成比例，从这些方面讲，要做好班主任工作，必须要有牺牲精神。要做好班主任工作，就必须热爱这项工作。

三、热爱学生是做好班主任工作的基础

班主任要有一颗爱心，对学生充满爱，就是班主任要尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味地批评、指责，而是循循善诱，讲清道理，当他们的朋友，与之同喜同忧。班主任的爱心，能唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们努力学习，给他们自尊、自信、自强的力量，促使他们良好的思想品德的形成。教师在学习上要关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说：“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，决不能幻想以一个完全统一的标准管理学生。班主任不能把班级的学生分成好生和差生，要把爱撒向每个学生。对班级表现有障碍和困难的学生要做到“不嫌弃、不放弃，不抛弃”，更要多关心們的生活，让他们把班主任当成可以信赖的朋友和倾诉心中苦恼的人。班主任在工作上要做到耐心、细心和真心——耐心就是要不厌其烦地对学生做工作，学生烦了班主任也不能烦；细心就是要仔细观察学生的各方面表现，及时发现问题及时处理；真心就是要对学生充满爱，要使学生看出来班主任真的是为自己好，让他们喜欢听班主任的。

四、选择好班干部是做好班主任工作的根本

慎重确定班干部的人选，合理设置班委会，优化班干部结构是做好班级工作的根本。学生刚入学时，相互不熟悉，班主任可指定一位临时负责人，负责班级军训工作，然后通过查看他们的档案，通过军训期间学生的表现，在军训结束正式上课之间后，选定3～4个学生组成临时班委会，负责班级工作。一学期后，学生相互熟悉，从第二学期开始，民主选举班干部。班干部要保证班级工作顺利开展，必须得到全班学生的认可和支持，必须由学生民主选举产生。坚持学生民主推荐，公开选举，树立了班干部在学生中的威信，增强了影响力。班级干部要分工明确，各负其责，班主任要经常督促检查班级干部的工作，确保班干部成为班主任的得力助手。

五、加强日常管理是做好班主任工作的保障

篇3：做班主任工作的关键在责任心

一、要紧紧抓住教育学生如何“做人”这一永恒主题

应当承认, 现在的学生管理确实遇到了许多棘手的问题, 譬如学生谈恋爱并且在校园有不雅的行为, 到底管不管?怎样管?我认为应该管。现在的社会是开放了, 这是一个思想和文化内容包罗万象的社会。但学校是育人场所, 如果说社会开放学校就要放松管理, 我认为这是不合适的。

在市场经济条件下, 人的生存环境发生了很大的变化, 功利主义、“金钱至上”的思潮以及丰富多彩但包括污浊成分的文化生活内容充斥在世界观还在形成中的大学生的周围。这些现实问题是管理者无法回避的问题。要教育学生如何做人, 必须了解学生在实际生活中是怎样做人的。掌握学生中普遍存在的问题有利于开展工作。通过在实践中观察, 我将学生中存在的问题归为五大类:谈情说爱类、迷恋上网类、拼比排场类、抽烟喝酒打牌类、自由散漫放任类。这些问题的共同点是远离学习, 在花钱方面出手大方, 组织纪律性差, 对集体不关心。这种责任心极差的学生对父母、对亲朋好友的期望非常冷漠, 置之度外, 直接后果是影响自己在校的学习生活的质量。很显然, 对这些自觉性差的学生如果采取听之任之态度, 那只能导致群体生活越来越混乱。因此, 在每周的班会上, 我几乎都要针对学校、班级和社会上大学生中存在的一些现象, 从理性和实际相结合的角度进行分析, 使学生明辨是非。譬如, 看到学生在校消费较高的状况, 我就给学生讲了学习成本和回报不成比例的例子:有一次在朋友处听到一位家长提起自己刚考上大学的孩子从学校返家后, 嫌母亲说他花费过大, 当即要和母亲订立“我出成绩, 你掏钱”的协议, 这正可以作为教育学生的活教材。如果学生认为班主任在设身处地为他们着想, 他们的自觉性自然会加强。可见, 做学生工作永远都要跟着现实走、跟着学生走。学生管理是一个循序渐进的过程。在不同阶段会出现不同的问题, 只要细心观察并积极地去做, 就能取得满意的效果。

二、指导并支持班干部的工作, 促进班级工作开展

班、团干部在班里是个特殊群体, 负责班级日常工作的开展。他们的素质直接关乎班级工作的质量。从班委会和团支部组建之初, 班主任就应该给班干部定下制度。首先, 要使之明确当干部是为同学服务的, 同时也是锻炼提高自己工作能力的好机会, 而要当好干部必须接受全体同学的监督, 要有批评和自我批评精神;其次, 身为干部必须要以身作则, 不能居高临下, 要尊重同学;再次, 做干部工作要有工作计划, 工作中要有主见, 要善于发现问题并拿出解决问题的办法;最后, 干部群体应当做到分工不分家, 团结一致、相互协作, 共同搞好班级工作。我规定每周的主题班会前, 先要召开班、团干部会议。会议的常规议题有: (1) 汇报个人工作, 加强沟通, 以便相互协作更好地开展工作; (2) 传达学习学校有关规定精神, 以便于在全班贯彻落实; (3) 总结前一周班级活动的开展情况; (4) 干部之间开展批评与自我批评, 以及对各自工作进行评价。这种班干部会议的质量能直接影响到班会的效果, 我要求会前每人都要有一定的准备。这样的班干例会, 实质是研究如何为同学服务的例会, 也是接受同学对他们工作状况监督的例会。

由于干部都能提前做好召开主题班会的准备工作, 所以每周班会的内容都是丰富充实的。成功的班会不仅说明干部的工作能力有所提高, 更使全班同学的集体观念和凝聚力得到了增强。

三、积极参与学生的各种活动, 做学生的知心朋友

从年龄上看我是学生的父辈, 从知识的传授上看我又是学生们的老师, 在班级活动中我还是他们中的一员。冬季出操, 我坚持每天早于学生先到操场;班上的文艺晚会我出的节目使同学们更加开心;每个周日下午由我先组织召开班干部例会, 然后由干部再主持召开晚上的主题班会, 这种做法已成为惯例;每天我都要到教室看一看, 每周学生晚自习我也要去几次;学生参加辩论赛前都要找我进行辅导, 而每次我都不厌其烦地将辩题的基本论点以及需要准备的理论论据和事实论据告诉参加辩论赛的同学;女同学要参加学校的舞蹈演出, 我曾自费到西安艺校舞蹈班请一些学员来给她们作指导;我拟定了卫生检查规定并经常和班干部以及宿舍舍长一起, 每周检查男女生宿舍;每次去教室, 如果发现哪儿不干净, 我还要主动打扫, 这样做其实对学生来说是一种无声的教育;在和同学的交流中, 我经常谈到社会竞争的残酷性, 要求同学们一定要用心学习;我还强调财会专业就业形势的严峻, 从入学之初就建议同学除学好专业知识外, 还要多学一些知识技能, 鼓励他们利用寒暑假加入到打工队伍以锻炼自己的人际交往能力和沟通能力。凡是有益于学生的我都在想, 也都在做, 自己感到生活在学生之中也很舒心很快乐。

我以各种不同的教育方式使得这个班级一直处于生机勃勃的状态, 全体学生都有集体荣誉感, 凝聚力很强。在大三的第一学期, 我就把就业问题作为一项基本任务来抓, 加强就业教育, 给学生提供就业信息, 一直到他们毕业前夕。在我的记录里现在仍然保存着学生工作的落实情况。毕业前夕, 他们的签约率已经达80%以上, 除2名学生考上本科外, 该班在毕业后的3个月内实现了100%就业。

四、做班主任工作的关键在责任心

在新形势下如何带班?我认为关键在责任心。无论学生学习生活的社会背景怎样, 对学生负责的责任心永远是第一位的。除此以外, 要当好班主任 (辅导员) , 必须不断地学习, 这一学习包括三个方面:第一, 必须深入学生实际, 掌握学生中的问题, 这样才谈得上有的放矢去做学生的思想教育工作。第二, 育人工作是需要理论的, 理论的学习对做学生工作的人显得十分重要。这里所说的理论既有哲学的辩证思维, 又有心理学和社会学及其青年行为学等方面的知识。第三, 要学习相关的政策和制度, 譬如, 贫困生助学贷款政策、专升本的相关规定、就业政策、普通高校学生管理规定和学校结合自身的实际制定出的具体规定。

大学生如何走好迈向社会的第一步, 完全取决于他在大学所度过的是怎样的一个过程。班主任在学生完成大学学习生活的过程中担当着非常重要的角色。以负责任的态度工作, 就是为学生的健康成长及其前途着想、为学生家长着想、为学校着想、为社会着想。这是班主任义不容辞的责任。

·视野·

在日前美国奥巴马政府提出的8250亿美元的政府投资和减税计划中, 相当一部分的钱准备投向教育领域, 包括提供资金以保护学校不受政府服务削减的影响, 以及减税使它们有能力支付其他开支。“我们会使所有年龄的学生在21世纪的教室、实验室和图书馆里学习, 帮助他们与世界其他地方的工作者竞争。”

这个议案的教育部分包括:

41 0亿元用于推动地方社区学院校区的学习活动———其中新的学校现代化和休整计划约140亿美金, 以及“教育技术批量处理计划”将花费约10亿美金。

790亿元用于减轻各州财政负担, 以防止它们削减公共服务开支———包括使用目前的方式投资390亿元用于地方校区和公共学院、250亿元用于满足各州其它高优先级需求 (例如防止解雇保安或其他重要雇员和教师) 。

60亿元用于大学学校现代化。

还有使人们更有能力上大学的资金———包括156亿元用于使Pell?Grant奖学金的最高数额增加500美元 (从4850元提高到5350元) 、为学费支出每年最高减税2500美元。

由于失业率上升, 立法机关要求增加开支支付失业保险和工作培训。法案宣布关于如何使用这些资金会有“空前的会计监督”。下一步, 所有合同以及竞标信息都会发布到新政府马上要建立的网站上。“这个重建计划是共同努力的第一步, 它将会创造3到4百万就业岗位, 启动我们的经济, 修正它以适应21世纪的要求。”

篇4：爱与责任为班主任工作护航

一、管理学生，动真情监其行

每个学生都是有生命的个体，是天真可爱的孩子，生活，在他们的眼中是五彩缤纷的！面对批评，他们就学会指责；面对敌意，他们就学会打架；面对嘲笑，他们就学会难为情；面对羞辱，他们就学会内疚；面对宽容，他们就学会大度；面对鼓励，他们就学会自信；面对赞扬，他们就学会抬高自己的身价；面对公平，他们就学会正义；面对赞许，他们就学会自爱！作为孩子的引导者，雕塑者，我不仅关注他们的学习，关注他们的心理动态，关注每个孩子的变化，还把培养学生健全的人格作为首要目标，用真情感动他们，用纪律约束他们，用心动带动行动，让优秀的孩子更加优秀，让差一点的孩子有动力、有信心向着更高的目标前进！这对于后进生来说尤为重要。

二、鼓励学生，多参与快成长

一直以来，我都相信活动是最能锻炼学生意志品质的，虽然布置组织活动会耽搁掉许多工作后的休息时间，但是引导学生全面发展是我的责任，也是一名老师爱的体现。因此，我会在学习生活之余开展各项活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛，三句半表演、快板表演，以及各种主题班会，并力争让班级里所有的孩子都参与进来。在各项活动中，让学生得到了更多的锻炼，也给了学生更多施展才华的机会，他们收获了知识，形成了能力，无形中也增进了班级的向心力和凝聚力，实现了使学生在活动中学习，在活动中成长这一目标，营造了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。而这一切的设计，都缘自爱，缘自做一名教师的责任。班里有几个原本很调皮的、不遵守纪律的孩子，我教他们打快板，从背词到表演，都利用课下时间完成，他们不仅不再调皮犯错，就连成绩也有了明显进步。这证明了教育活动的神奇力量，老师的爱的力量。

三、爱护学生，撒阳光树形象

心灵的成长需要阳光，而我要做播撒阳光的人。能播撒阳光的教师不仅仅要有灿烂的微笑、干净的仪表、朝气蓬勃的形象，还必须要具备阳光的心态、不竭的创新魅力、正确的价值观、终身学习的能力，让学生沐浴阳光，健康成长。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好地生存服务。

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，这关爱，往往会改变一个孩子的价值取向，甚至改变他的人生。

爱学生是班主任的责任，这责任，又会衍生出无形的、无私的爱。班主任工作，因为有爱与责任的护航，才更加富于魅力，更加怡人。

（作者单位：吉林省德惠市第六小学）

篇5：班主任安全工作责任状20130

关键词：爱学生,善待学生,客观,公正,责任

作为一位班主任, 我们所进行的不仅仅是知识、文化或政治、法律的传授和灌输, 我们更应该关心“人”的成长。教导我们的学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力, 教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。然而这种心灵并不是一朝一夕所能达到的, 它需要通过教育者的细心呵护, 耐心的培养, 不断的陶冶和濡染。作为人类灵魂的工程师, 该如何与时俱进, 培养新时代所需的人才呢?笔者认为, 我们应做到:爱与善, 公正与责任。

1爱, 即爱学生, 和学生做知心朋友

民主和谐的师生关系、真诚的师生情谊, 最容易荡漾起学生对教师的无比喜爱和倦恋, 从而使班集体的整体素质大大地提高。鲁迅先生说过:“教育是植根于爱的”, 高尔基也说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”师爱是建立良好师生关系, 促使教育取得成功的前提和基础。

老师要经常与学生交心, “人之相交, 贵在交心”, 学生只有“亲其师”才能“信其道”。如果学生不愿把自己的欢乐的痛苦告诉教师, 不愿与教师开诚相见, 那么, 这样的教育总归是可笑的、失败的。教师在平时的工作中应尊重学生的人格, 维护他们的自尊, 增强自身的亲和力。急学生所急, 想学生所想, 与学生多交流, 多谈心, 了解学生的真实想法, 帮助他们克服困难, 消除心理障碍和阴影, 使学生放下思想包袱, 走出困境。这样他们就会感悟到教师的可亲可信, 真正体会到教师真诚的爱, 从而把老师当成是倾吐心声的好朋友。教师在工作中就可以做到有的放矢, 对症下药, 使班集体朝着民主、 和谐、健康的方向发展。

2善, 即善待每一位学生

作为一名老师, 我们总希望自己的学生听话、能干, 各方面都优秀。但是却总是事与愿违, 我每次所接的班总有那么些调皮捣蛋、学习困难、习惯差的学生。要我们善待优秀的学生, 自然不难, 可对那些问题学生, 我们却可能不知不觉中伤害了他们。其实我们应该认识到:由于每个学生的先天遗传、 家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同, 所以性格、智力、 能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光, 每个学生都是家庭和社会的希望, 每个学生的现在都将影响着国家的未来, 其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者, 尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教, 面向全体”, 善待每一位学生。

1) 我们要善待学习困难的学生。去发现、捕捉他们的 “闪光点”, 及时给予真诚的表扬, 使他们体验到尊重、信任和支持的快感, 体会到老师的一番爱心、诚心, 从而迸发出奋发向上的决心和力量。

2) 我们要善待个性特别的学生。人是有个性的, 这种个性表现为不同的人, 有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言, 有的活泼好动, 有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说:"江山易改, 本性难移"。可见, 性格特征方面的东西一般来说很难改变。所以, 教师必须持宽容态度, 并努力优化其个性优势, 不断地帮助他们克服不好的一面, 把劣势转化为优势。

3) 我们要善待犯错误的学生。全国优秀班主任魏书生就曾说过:“学生不管多么难教育, 毕竟是青少年, 其内心深处一定有一个广阔的世界, 而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时, 要力争不站在学生的对面, 让学生怎样, 不让学生怎样。而要力争站在学生的心理, 站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样, 我们怎样做才能更好。这样, 学生会感到你不是在训斥他, 而是在帮助他。”可见, 在成长的过程中, 学生难免有失误, 难免会犯错误, 关键是学生犯了错误以后, 老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害, 并和学生一起分析, 怎样做才能少犯错误, 甚至不犯错误。其实只要我们教育得法、教学得法, 没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于要善于拨开学生眼前的迷雾, 点燃学生心中的希望之火, 帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐, 激发学生的责任心和荣誉感。

3公正, 即客观公正地评价每一个学生

在一次谈话中, 听到一位同行这样说:“仅凭学生的学习成绩或某方面的特长来评价学生, 这种做法很不可取。每个人都有自己的长处, 有的这方面好, 有的那方面好, 怎么能断言谁就是好学生, 谁就是坏学生呢?”本来一直认为评价学生是很自然的事, 但仔细揣摩同行的话, 觉得确实很有道理。

反思一下我们对学生的一些评价, 就会发现其中的弊端。 教师在衡量过程中, 往往因主观原因而产生偏差。有的是根据一时一地的表现来评价学生, 有的是靠一俊遮百丑, 用成绩代表全面, 更有甚者, 仅以师生关系是否密切作为标准。至于戴着有色眼镜看学生的现象也不少见。这样, 很多富有开创意识和奉献精神的学生, 常常因老师的偏见被一票否决。

作为一个班主任, 应该相信任何一个学生都有他的长处。 实际上每个孩子都是特殊的, 只要有合适的环境, 他们都能发挥自己的潜能。每个人都是平等的, 只要教师公正对待, 他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。达尔文、爱迪生、法拉第、爱因斯坦, 他们不是曾一度被认为反应迟钝、行为荒唐, 甚至不可救药吗?按现在一些老师的标准, 他们不仅不能被评为好学生, 恐怕还要受到严厉批评, 甚至要被“脱胎换骨”。只有客观公正地评价学生, 学生才会信任班主任。

4责任, 即让学生学会承担, 培养其责任心

教育家马卡连柯说过:“培养一种责任心是解决许多问题的手段。”我们当班主任的何不改变一下自己的育人方式呢? 把简单的批评、轻率的处罚, 变为对学生责任心的培养, 不是很好吗?

我尝试了这样的育人方式, 哪个学生没有认真做值日, 我就请他当“值日监督员”, 让他“将功补过”;学生不按时完成作业, 我就在各小组间开展“作业竞赛”, 让学生们相互督促、相互帮助……渐渐地, 学生们的责任心强了, “学会负责”也成了班里响亮的口号。课桌乱了有人整理, 学生违反了纪律有人阻止, 还有人主动协助我管理班里的工作……

亲身的实践使我明白:让学生学会负责, 以实际行动改正不足, 弥补过失, 提高自我教育能力, 这才是行之有效的育人之道。

篇6：从班主任工作看教师的责任与师德

有人说,班主任是世界上最小的主任;还有人说,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。本文就班主任工作谈点浅见。

一、班主任要有亲和力

首先,要语言美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。

其次,仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过若口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次,人格美。对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

二、灌输常规,渗透教育理念

学生刚入学时,我把他们当作客人,每天有计划地灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透,做一名合格的学生必须学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,使该办法逐步走向成熟,遏制住旷课、事假等,班级卫生、学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依。执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记,这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1.完善班干部队伍。开学初,我创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会,明确了班级努力和前进的方向,营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力,我经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。

2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生获得经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。五、有细心,有耐心,有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟,直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,班主任要努力提高自身素质,从日常工作的点点滴滴中充分体现责任与师德。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。

篇7：班主任安全工作责任状20130

生命不保, 何谈教育。党的十八大提出, 办人民满意的教育。确保师生安全是高校以实际行动落实党的路线、方针、政策的体现; 是坚持以人为本的必然要求, 是实现好、维护好、发展好人民群众根本利益义不容辞的重大责任, 也是办好人民满意的教育的基础和前提。高校的和谐发展与安全稳定, 在很大程度上在于防范于未然, 在于把安全责任落到实处, 等到出事后再弥补很可能就晚了。但是, 目前还没有建立起一个完善的维护高校安全的工作责任体系。探索并构建一套高校安全工作责任体系是高校安全稳定工作的重要依托, 也是新时期高校健康发展的重要保证。

高校安全工作责任体系建设越来越引起各界的重视, 特别是党和政府以文件明确提出“一岗双责、党政同责、齐抓共管、失职追责、尽职免责”的要求与工作导向以来, 抓实抓牢高校安全工作越来越注重加强安全工作的责任体系建设, 但目前高校安全工作责任体系建设的制度设计、工作细则、奖惩机制、长效机制等缺乏, 尤其是基于“一岗双责”的责任体系还处于建设完善阶段, 相关理论深度研究更是缺乏。针对安全工作责任体系的专门研究目前还不多, 没有形成系统。

国内的专家学者对于校园安全的研究相对较晚, 其研究和实践主要集中于校园安全问题的分类、产生原因和应对措施等三个方面。虽然各个专家学者的分类不尽相同, 但综合他们的分类能基本包含校园安全问题的各个方面。国内专家学者主要从社会和学校的角度进行了探讨, 并基本形成了共识。一是社会因素: 冯巧丹和邱卫东都认为学校周边治安环境和氛围较差严重影响到校园安全和谐。如大众传媒不负责任的大肆渲染, 传播血腥、暴力等影视片, 使道德、法律教育大打折扣。二是学校因素: 大部分专家学者都认为主要是经费投入不够、设施陈旧等问题, 但邱卫东也指出还有责任不够明确、制度不够完善规范、学校内部认识不统一等原因, 冯巧丹也认为有校园安全保卫领导体制较为紊乱的因素。综上所述, 对构建基于“一岗双责”的责任体系没有系统的论述, 如原则、模式、路径、制度设计等均处于探索阶段。

国外尤其是西方发达国家在校园安全管理创新与实践相对较早, 理论研究较多。在校园安全问题的理论研究取得的一些成绩、一些理论较为成熟、一些研究方法较为新颖, 这些优点和成效值得我国专家、学者借鉴和学习。特别是国外校园安全立法理论和实践的研究值得赞赏, 国外校园安全立法已经普遍。我国现正处于社会主义初级阶段、深化改革的攻坚期, 社会不稳定、不和谐的因素增加, 直接影响到高校的安全稳定与师生的安全。其中一些校园安全事故就是其突出表现, 如何构建矛盾多发期校园安全工作的责任体系, 强化责任, 明确职责, 切实维护校园平安和谐与师生安全是一项任重道远的课题, 也是我们必须面对和切实解决的问题, 这需要我国的专家、学者在总结现有的研究成果和实践经验的基础之上, 进一步深入研究和大胆实践, 从体制和制度等方面来着手来构建矛盾多发期保障校园安全的长效机制。

二、构建基于“一岗双责”的责任体系的内涵及实践意义

“责任”按照其内在的属性可以分为: 角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。“一岗双责”是指某一具体岗位兼有双重责任: 即该岗位的本职工作职责和安全管理工作职责。学校安全工作“一岗双责”就是在教育教学管理工作的基础上, 同时承担着学校安全管理的责任, 也就是一个岗位有两种责任, 每个人在完成“一个岗位的业务责任”的同时, 还要承担起“安全管理的责任”。具体岗位责任人员因失职、渎职或违规、疏于管理、未恪尽职守等情况, 导致本职工作任务未能顺利完成或造成安全事故的要承担相应的责任。

在高校构建基于“一岗双责”的高校安全工作责任体系, 是凸显“强化红线意识、促进安全发展”主题的体现, 是学校长期稳定发展的必然要求, 也是构建社会主义和谐社会的要求。实行学校安全管理“一岗双责”, 有利于实现学校“管人、管事与管安全”的有机结合, 有利于统筹安排学校安全工作与业务工作, 有利于把安全责任落实到具体部门和责任人, 实现学校安全工作与业务工作一起研究、一起部署、一起检查、一起考核, 切实建立健全“统一领导、分工负责、齐抓共管、群防群治”的学校安全保障体系, 最大限度地防范和遏制各类学校安全事故的发生, 确保学校和师生的生命财产安全。

三、基于“一岗双责”的高校责任体系建设的基本原则和要求

以党的十八届五中全会精神为指导, 牢固树立“以人为本, 安全发展”理念, 切实按照上级“党政同责、一岗双责”, “管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的总体要求, 以创建“平安校园”为抓手, 坚持“安全第一、预防为主、综合管理”工作方针, 通过推进学校安全管理“一岗双责”, 进一步完善学校安全工作机制, 形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、全体领导班子成员共同抓的良好局面, 安全文化、安全制度、安全责任、安全设备、安全投入等要素落实到位, 实现学校安全管理“无盲点、无空白、全覆盖、全参与”目标, 全面提升学校安全管理水平, 确保学校持续平稳的安全大局。

四、基于“一岗双责”的高校责任体系建设的内涵

单一的高校安全工作责任制度已经无法适应安全管理的全面开展。高校必须按照分级负责、分类管理、责任到岗的范畴, 构建由学校统一领导、职能部门分类管理和二级单位全面负责的高校安全工作责任体系, 通过全面推行目标管理制度, 切实保证高校安全工作责任体系的有效实施。

( 一) 学校党委书记、校长: 贯彻落实安全工作有关法律法规和上级决策部署, 领导全校安全工作; 掌握学校安全工作的总体情况和存在的主要问题, 把安全工作纳入学校“十三五”乃至未来长远发展总体规划, 纳入学校工作重要议事日程; 定期听取安全工作汇报, 研究部署全校安全工作重点事项, 支持、督促学校领导班子其他成员抓好各自分管领域的安全工作; 建立健全和督促落实安全工作责任制, 带头深入学校开展安全工作, 督促检查; 按照法律法规加强学校内部安全工作机构建设, 配齐配强工作人员, 保障工作条件;发生涉校涉生重大安全事故时, 按照应急工作预案及时指导救援和善后处理工作。

( 二) 分管保卫、科研普教、实验室及后勤工作校领导:协助学校党委书记、校长贯彻落实安全工作有关法律法规和上级决策部署, 组织制定和实施分管领域安全工作规划、工作计划和重大措施, 研究解决分管领域安全工作中的重大问题; 负责统筹指导、协调、监督分管领域安全工作, 组织实施分管领域重要安全工作事项; 定期不定期组织开展安全工作检查, 督促指导分管领域部门认真落实安全工作决策部署; 组织制定分管领域涉校涉生重大安全事故应急工作预案, 加强应急演练, 建立健全应急指挥体系; 依法组织或配合有关部门对分管领域单位安全事故进行调查处理;协调、支持、配合其他校领导抓好分管领域的安全工作。

( 三) 其他校领导: 对分管业务范围内的安全管理工作负责, 督促分管部门统筹安排安全和业务工作, 做好相关安全工作的部署、管理和检查; 掌握分管工作范围内的安全工作情况, 协调解决相关安全问题和隐患; 指导、督促分管部门建立健全相关职责范围内的安全工作制度, 加强对分管业务范围内安全工作的检查督促; 完成学校党委书记、校长交办的其他安全工作任务。

( 四) 各学院、校机关各部处、各直附属单位的党政主要负责人是本单位安全工作的第一责任人, 须严格落实学校“一岗双责”和领导干部带队检查的相关要求及学校安全工作文件、会议精神等, 负责组织落实本单位范围内的安全管理工作, 对本单位教职工的岗位安全工作实施监督, 督促和指导教职员工切实履行岗位安全职责。各学院分管行政、教学、实验室及学生工作等方面的领导, 协助党政主要负责人做好本单位日常的安全工作, 不断完善安全工作制度与台账, 制定完善本单位的各类应急处置预案, 切实组织好本单位安全生产自查自纠自改工作, 经常性带队开展安全工作检查; 其他领导在分管工作范围内对安全工作负有领导、监督、宣传、教育和管理等职责。

( 五) 各职能部处根据管理职责, 建立健全安全工作制度与台账, 各负其责, 在全校范围内分线进行安全生产自查自纠自改工作, 促进安全检查常态化, 检查时做到六有即有方案、有重点、有记录 ( 表格) 、有总结、有措施、有跟踪; 以检查促管理, 以检查促安全责任落实, 严格落实学校安全隐患整改制度。各个教职工按照“谁在岗、谁负责, 谁在场、谁有责”的原则, 切实履行岗位安全管理主体责任。

( 六) 高校各二级单位要把安全生产隐患排查整改与加强基础设施建设相结合, 按照学校安全隐患责任分解整改的总体要求, 属于二级单位能自行解决的, 应立即解决; 需职能部门协调的, 书面报告职能部门协调解决; 需学校统筹解决的由学校专门研究解决。同时将安全生产检查贯穿于日常安全管理和监督工作中, 建立横到边、纵到底, 细化到每个岗位的隐患排查整改制度, 着力提升安全保障与应急处置水平。

“平安校园建设永远在路上”, 随着我国国际竞争力和影响力的逐步提升, 各类改革的不断深入与持续, 高校面临的安全稳定形势也日益复杂与严峻, 各种挑战、压力越来越大。在学校建设发展过程中, 校园安全工作任务将更加艰巨、环境将更加复杂、要求将越来越高。高校安全工作责任体系建设是一项重大的课题和艰巨任务, 势在必行, 有待日益完善, 更待落到实处。

参考文献

[1]王红悦, 熊建练.略论管理高等教育管理创新[J].湖南师范大学教育科学学报, 2005 (3) .

[2]论高校治安事件的特点、预防及处置[J].保卫学研究, 2005 (2) .

[3]加强校区静态防控实行治安责任区管理[J].兰州学刊, 2004 (1) .

[4]把握高校维稳工作主动权[J].三湘高校论坛, 2003 (12) .

[5]论高校防范和处置群体性事件应把握的几个方面[J].保卫学研究, 2003 (2) .

篇8：用责任心做好小学班主任管理工作

关键词：责任;

一个班就是一个集体，而这个集体的领头羊则是班主任，其集多重身份于一身，工作內容多而杂，每一项都是不可缺少和替代的。所以，作为班主任，我们要改掉以往“强硬”管理的方式，要用责任心来指导我们的行为，要用责任心来做好各个环节的工作，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，班主任要用责任心去管理，去真正发挥班主任的功能，进而为学生健全地发展奠定坚实的基础。

一、用责任心做好转化工作

所谓的后进生是指在学习、纪律、行为习惯等方面表现较差的一部分学生，该部分学生大多都给戴上了“不是好学生”的帽子，久而久之，就成为令人厌烦的后进生。而转化后进生则就成为班主任管理中的一项非常重要的任务，也是比较令人头痛的一项任务。那么，我们应该如何转变后进生呢？在我看来，作为班主任的我们在后进生的转化中要有责任心，要有耐心，这样才能在长期的转化工作中看到效果。因为，后进生的转化不是一朝一夕就能看到成果的，也不是教师三言两语就能让学生喜欢上学习的，就会让学生的成绩突飞猛进的。所以，作为班主任在后进生的转化问题上，我们要有责任心，它可以激起学生的耐心、爱心，进而在给转化工作提供帮助的同时，也能确保每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，成为课堂的一分子。

二、用责任心做好班干部选拔工作

班干部的选拔不是单一的按照分数而定的，选择班干部要用责任心去观察每个学生身上的优点，去挖掘学生的闪光点，在帮助学生正确地认识自我的同时，也为学生健全地发展奠定坚实的基础。而且对于小学阶段的学生来说，明确自己的优缺点对学生自信心的培养也有着密切的联系。所以，在选择班干部的过程中，我们不能只凭借考试的分数来进行职位的分配，而应该综合各方面的条件，找到合适的人选，进而为学生健全地发展做好保障工作。例如，在班干部选拔的过程中，我们可以实施竞选的方式，让学生说一说自己的优点和缺点，要鼓励每个学生走上讲台去展示自己的才艺，这样的过程不仅能锻炼学生的心理素质，提高学生的表达能力，而且我们还能从中看到学生的另外一面，进而通过选票的形式以及多方面的结合选出合适的班干部，进而提高班主任的管理工作。

总之，作为小学班主任，我们要有责任心，要用其指导我们的工作，要确保课堂在的“责任心”的驱动下实现高效、和谐，要确保学生在“责任心”的指导中获得良好的发展。

参考文献：