大学篮球比赛方案

关键词： 篮球比赛 放飞 比赛 方案

大学篮球比赛方案（通用9篇）

篇1：大学篮球比赛方案

篮球比赛方案

比赛主题：跃动激情，放飞梦想 比赛口号：动感篮球，快乐我秀

比赛时间：2012年3月26日——2012年4月1日

比赛地点：学校篮球场 主办单位：xxxx学院 承办单位：院学生会

比赛方法

比赛分2个阶段进行，第一阶段采用分组循环进行比赛。第二阶段采用交叉比赛方法进行，各小组1、2争夺1-4名，小组3、4名争夺5-8名。

比赛规则

一、各参赛队伍必须以系为单位，各系出四支队伍（两只男队、两只女队）参赛。

二、每支队伍限11名球员参加比赛，其中设队长一名，比赛中，队长是场上唯一的发言人。（参赛球员不能同时参加两个球队）

三、比赛是5对5全场比赛。每场比赛分1、2、3、4节进行，每节12分钟（女子10分钟），中场休息5分钟，每队每节均有三次暂停机会，暂停时间为20秒。每节比赛中的前11分钟的暂停、罚球、界外球等均不停表，最后1分钟的暂停、罚球均停表。比赛不打进攻24秒。

四、暂停、换人必须向裁判员申请批准，并由裁判执行。暂停必须待本方获得进攻权或控球权时方可。换人不作规定。

五、比赛中，打3秒，比赛队伍其中一方每小节犯规满4次，第5次对方便开始射罚球，可以抢篮板，双方各队员各有5犯规机会，满5次犯规后要离场。技术犯规一次，由对方罚球一次并开球，满两次者则离场。

六、如果当天比赛队伍不能到场参加比赛，必须提前一天通知负责人后在作决定。否则当弃权处理。弃权比赛当负。

七、比赛中应绝对服从裁判，凡对裁判不尊重或发生打架事件，视情节作出处罚判决。

八、其他按常规，参照国际最新篮球规则执行。

奖项设置

奖项设置男子组冠军奖80元，亚军奖50元，季军奖30元；女子组冠军奖80元，亚军奖50元季军奖30元。

注意事项

1.分成两组进行小组赛,每个小组的前两名出线，进行交叉淘汰赛争夺冠军。如在小组赛中两队的成绩一样，则计算每场比赛的净胜小分，多分者出线，如净胜分一样则看双方的对赛成绩，获胜方将获得出线资格。男、子比赛各奖励前三名。

2.需要在规定时间内上交运动员名单，在名单中选出一名队长。在规定的时间内没有上交名单的按照弃权处理。上场比赛的运动员必须要在名单内，没有报名的运动员没有比赛资格。

3.比赛双方的运动员需要在比赛前15分钟到达比赛场地，运动员必须出示学生证以证明身份，没有学生证的运动员不能上场比赛。规定比赛时间迟到15分钟当弃权处理。

4.上场比赛的运动员必须穿着统一颜色、背后印有号码的运动服。5.如发现有替打现象，即取本次比赛成绩。

6.需要请假的必须要提前一天向比赛组织者申请，待批准后方能将比赛改期。

7.如遇阴雨天等特殊原因导致比赛不能进行时，时间顺延。8.各系运动员的饮用水由各系负责。

9比赛正式开始后，一切服从裁判判罚。如对裁判有侮辱性的行为和暴力行为者，取消本人的参赛资格，并给予严厉批评。

10.在比赛过程中，严禁恶意伤害犯规，视情节作出处罚判决。11观众不得随意进场，不得向场地乱扔垃圾。

比赛物资经费预算表

物品 篮球网 哨子 奖金

合计

数量 4对 4个 6个

金额 40元 20元 320元 380元

院学生会体育部

篇2：大学篮球比赛方案

为丰富员工的文化生活，特组织筹备2011公司内部篮球比赛，具体事项如下：

一、篮球比赛目的通过比赛增强各部门的团队意识，提高集体荣誉感，加强部门间的合作与交流，增强员工体质。

二、篮球比赛报名要求

1.篮球比赛报名范围为青岛渤海公司内部所有职工。

2.每队以部门为基本单位报名，每队人数限制在10人，不得使用外援。

3.如本部门人数少于30人，可与其他少于30人的部门联合组队报名。（是否限定为电仪、机修、榨油、精炼、小包装、贸易、储运、物流、品管、采购、国贸、财务、人事等）

4.每位报名人员只可参加一支球队。

5.×月×日前将队长、队员名单及所属部门及队服颜色上报至行政人事部，联系人：邮箱：。

7.该比赛暂时只接受男子报名。

三、比赛的安排

1.比赛场地：公司二期篮球场。

2.比赛时间： ×年×月-×月，具体日期、赛程抽签决定。（下午

1或周末？）

3.比赛采取抽签对阵，一场定胜负，胜者晋级下一轮，比赛设1名冠军、1名亚军，1名季军，分别给予奖杯和奖金。（奖金设置？80，60，50，现场发放/工资卡）

4.比赛采用是上下半场制，半场比赛时间为20分钟，期间无暂停时间，中场休息10分钟，双方交换场地。

5.每队上场人数为5人，换人不限次数。

四、比赛纪律规定

1.超过10分钟仍未到场或人员不齐则视为自动弃权。

2.各队严格按要求报名，如有违反报名规定的现象则取消该球员的比赛资格，违规球队将被判开赛落后10分处理。

3.每队球员尽量统一服装颜色。进入四强比赛的球队必须穿统一球队服。（是否公司购两种颜色背心各10套印号码，）

4.所有参赛队员应保证比赛“友谊第一”原则，场外观众不得野蛮扰乱比赛秩序，否则将取消继续观看比赛的资格并做违纪处理并进行全厂通报。

5.每场比赛设有2名裁判、1名计时记分员。

6.场上球员必须尊重裁判的判罚，场上队员必须服从裁判判罚，否则给予技术犯规警告，严重者（两次）将被判罚下场。比赛过程中如有球员有严重犯规或危险动作则视同技术犯规。

7.场上球员不可有围攻、指责、漫骂裁判，不得有故意延误比赛等扰乱比赛秩序等行为，一旦发生则取消该队比赛资格并对相关责任人

做违纪处理并进行全厂通报。

五、比赛规则

1.比赛不采用禁区3秒、后场10秒及24秒规则。

2.凡投篮、上篮犯规的，均由被犯规者罚篮2次。

3.凡被判罚技术犯规的，均由对方进行2罚1掷。

4.累计犯规超过6次者将被自动罚下。（可否取消此条）

5.其它参考正式比赛规则。

六、比赛用品及预算

奖金，奖杯3个，记分牌，哨子3个，篮球2个，饮用水若干，另备创可贴等外伤药品。

行政人事部

篇3：大学篮球比赛方案

大学篮球比赛教学法是“在大学篮球教学过程中, 以开展篮球比赛的形式, 达到掌握篮球运动规则、理解篮球的战术运用, 达到综合教学的目的。”大学篮球比赛教学法符合大学生身心素质发展, 满足学生篮球运动的需求。大学篮球比赛教学法, 一方面要求学生按照比赛规定来完成基本动作训练, 另一方面要求学生在比赛的过程中更快掌握动作技术。大学篮球比赛教学具有竞技性和协作性。大学篮球比赛教学是学生群体在战术、技术、心理、身体、智力等方面全面竞技。高强的竞技性是大学篮球比赛教学最突出的特点之一。大学篮球比赛教学在学生位置上分工小前锋、大前锋、中锋、组织后卫、攻击后卫, 进攻防守都需要学生团体配合。每个团体比赛的胜利, 都代表着团体良好的协作能力。因此, 大学篮球教学应注重比赛教学。大学篮球比赛教学在大学篮球教学中有着不可替代的重要性。

2、大学篮球比赛教学的现况分析

大学篮球比赛教学在提高学生体能、组织能力、社会适应能力具有的独特效果。通过大学篮球比赛教学可以培养出一大批的优秀的学生。现今大学篮球比赛教学在实际教学中, 存在许多不足与问题。大学篮球比赛教学受到场次, 参与人数, 师资三方面限制。首先, 大学篮球比赛教学普遍场次较少、教学手段单一。各大学对篮球的比赛教学法关注不够。篮球比赛教学在实际的教学中, 由于硬件条件限制, 比赛教学场次有限, 次数有限。只通过一到两次的篮球比赛教学, 来提高学生的动作技巧往往是不够现实的。大学篮球比赛教学施教只有运球过障碍、接传球、投篮、半场检验这四种方式。大学篮球比赛教学施教过于单一, 致使教学效果不佳。其次, 大学篮球比赛教学参与人数受到限制。大学篮球比赛教学一般规定, 篮球队的参赛人员人数。大学篮球比赛教学参与人数受到限制。虽然在比赛教学中可以更换参赛人员, 但是由于竞技类比赛追求分数与胜利, 技术能力欠佳的学员很难有机会参加比赛。这样对于技术能力欠佳学员会打击他们参与的积极性, 不利于学生篮球动作技巧的提高。最后, 大学篮球比赛教学师资力量薄弱。大学篮球比赛教学中, 由于学生人数较多, 一般采取分组比赛。而大学篮球比赛教师缺乏, 致使学生参与裁判与教学工作中。学生在裁判能力和综合水平上都与教师相差甚远, 大学生在比赛过程中能力提升有限。因此, 当前大学篮球比赛教学应从场次、参与数、师资三方面考虑, 完善大学篮球比赛教学质量。

3、解析大学篮球比赛教学的可行性途径

针对于现今大学篮球比赛教学从场次、参与数、师资三方面存存在的问题, 大学篮球比赛教学可通过合理安排、创新方法、改变方式三方面提高教学质量。首先, 大学篮球比赛教学在场次上, 学校应合理安排时间, 有效组合场次。大学篮球比赛教学应合理分配时间, 有效组合分配场地。大学篮球比赛教学在时间分配上, 篮球课程应将篮球比赛教学时间设置成课时的百分之六十以上。大学篮球比赛教学在课程安排上, 蓝球比赛教学课程应有效组织分配场地时间, 增加场地的重复使用率。其次, 篮球比赛教学在参与人数上, 学校应创新教学方法, 保证每一位学生参与学习。大学篮球比赛教学可采取积分强化训练法。大学篮球比赛教学积分强化训练法将学生分为几个小组, 各小组之间进行篮球比赛, 积分制采取一局胜两分, 输一分方法积分, 积分最多的小组是最后胜利者。积分强化训练法进行篮球比赛, 保证每一位学生参与学习。调动了学生的积极性, 提高了学生篮球动作技巧的能力。“这种以小组为比赛单位的教学方法不仅能够增强大学生参与篮球比赛的意识, 体验大学生自主学习的教学方式, 还能够创造和谐、融洽、民主的教学氛围, 提高大学生的团队意识、合作能力和沟通能力。”最后, 大学篮球比赛教学在师资薄弱上, 学校应注重教学方式的改变。学校在师资硬件上面等薄弱, 可通过软件教学方式的改变加以调和。学校可在篮球比赛教学中加入多媒体教学法。大学篮球比赛教学的多媒体教学法, 是用DV拍摄学员在比赛场上的表现, 再通过幻灯片放映, 教师讲解学生场上问题的教学方法。DV会记录学生全程的比赛状况, 在比赛教学结束后, 专门设置课时, 放映给学生观看。学生在幻灯片放映时能够更好的发现自身问题和缺点, 教师也可以通过幻灯片放映对学生的情况全面掌握与分析。针对学生实际情况, 采用合理教学方法, 提高教学效果。在大学篮球比赛教学中添加多媒体教学法有利于学生了解自身优势及自身短板。大学篮球比赛教学法提升学生篮球战术运用和专业技能, 提高学生对比赛规则的了解, 利用篮球比赛实践, 提升学生综合素质。因此, 大学篮球比赛教学可通过合理安排、创新方法、改变方式三方面完善教学质量。

4、大学篮球比赛教学在体育教学应用中的重要意义

大学篮球教学“学生在掌握了篮球的基本技巧与战术后, 如果不能在实际比赛中运用, 所学也是徒劳, 故重视其技能在实际比赛中的应用也非常重要的。”大学篮球比赛教学法对篮球教学, 乃至体育教学都有重要的意义。通过比赛教学法能够提高学生自我体育意识与能力, 培养学生自觉遵守规则, 激发学生的潜能。首先, 大学篮球比赛教学法增强学生自我的体育意识。大学篮球比赛法教学激发学生学习篮球求胜和求知的欲望。学生能够从自身体会体育对身心的影响, 提升学生自我的的体育意识。大学篮球比赛法教学与学生体育意识和体育认同有密切关系。其次大学篮球比赛教学法提升学生自我的体育能力。大学篮球比赛教学法能够起到课外练习和实践教学的作用。学生能够通过课外练习和实践教学的形式来锻炼自我体育能力。随着学生学习大学篮球比赛教学次数的增多, 学生自我的体育能力也会随之提升。再次, 大学篮球比赛教学法培养学生自身遵守规则。“在实际的篮球比赛中, 包含许多规则, 包括裁判法、篮球竞赛规则等, 这也是篮球教学的重要环节。”大学篮球比赛教学法能够使学生尽快掌握比赛规则。学生能够灵活运用规则, 遵守规则。大学篮球比赛教学法培养学生自身遵守规则, 让学生更好的适应社会发展。最后, 大学篮球比赛教学法激发学生自身的潜能。大学篮球比赛教学法能够通过比赛让学生享受到基础技能的乐趣。通过基础的传球、接球、运球、投篮等, 学生在比赛教学中享受到了平常练习中没有的乐趣。大学篮球比赛教学法会促使学生掌握技能, 激发学生自身更多的潜力。

5、结语

现今中国大学篮球教学中, 比赛教学法仍存在的问题。比赛教学法在场地次上、参与人数上、教师资员上都存在不足。大学篮球比赛教学法存在的不足将直接影响到学生的篮球学习效果。学校应结合实际情况出发, 在教学过程中, 合理分配时间, 创新教学方法, 改变教学方式。让学生实践与理论相结合, 提高大学篮球比赛教学的教育水平学生。“学生能够在篮球教学中收获到喜悦和健康, 才能够达到素质教育的相关要求, 更好地促进我国大学体育教学的发展”。这对学生提高自我体育意识与能力, 培养学生自觉遵守规则, 激发学生自身的潜能, 都有重要的意义。大学生是中国新鲜的血液。中国未来的发展, 离不开大学生。中国大学应注重学生的素质教育, 注重学生体育运动, 注重教学方式创新, 注重比赛教学法。

摘要：素质教育观念改变了人们体育运动的认识。体育运动不但能够让学生保持健康的身体, 而且还能缓解学习的压力。在生理上, 体育运动时增强体质最有效的手段。在心理上, 体育运动可以陶冶情操在保持健康心态的同时, 对于睡眠和缓解学习压力有很大帮助。因此, 体育运动是促进学生身心发展的重要方式。篮球运动在中国是一项普及的运动, 在高校大学体育教学项目中占有重要的位置, 深受大学的学生喜爱。本文主要阐述了大学篮球比赛教学的概述特征与现况分析, 根据现况存在的问题解析大学篮球比赛教学的可行性途径, 最后说明大学篮球比赛教学在体育教学应用中的重要意义。

关键词：大学篮球教学,比赛教学,现况分析,可行途径,意义

参考文献

[1]孙志伟.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].当代体育科技, 2014, 34.

[2]张建新.分析比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].科技视界, 2013, 03.

[3]张元通, 付六一.比赛教学法在篮球教学中的应用探析[J].才智, 2011, 35.

篇4：大学篮球比赛方案

关键词 比赛 教学 方法 大学 篮球

一、比赛教学法在大学篮球教学中应用的重要意义

（一）提高大学生的体育意识

大学生的体育意识和对体育的认识有着非常紧密的联系，采取比赛教学法，可以提高教学效果。同时其也能激发学生打篮球和体育锻炼的动机、欲望，鼓励他们更加积极的参与到体育活动中去。最后，促使学生们切身体会到体育对人们带来的快乐，提高他们的体育意识。

（二）提高大学生的体育能力

在比赛教学中，将教学实践和课外练习相互结合，可以提高学生的体育能力。体育能力是一项非常重要的素质，它对于学生的身心素质而言，有着积极的作用和意义。采用比赛教学法，能够培养学生学习打篮球、进行体育训练的兴趣。因此，随着学生们学习篮球的积极性的提高，其体育能力也会得到一定的锻炼。

（三）培养学生的规则意识

生活和学习中处处都是规则，我们必须遵循相应的规则。同时，在篮球运动中，也需要遵循一定的规则。所以必须培养学生们的规则意识，采用比赛教学法，可以帮助学生很好的掌握比赛规则，加强他们对战术的理解，提高他们的水平。另外，教师向学生们传授篮球规则，能帮助学生在实际运动的时候更好的利用篮球规则。

（四）激发学生的潜能

学生在掌握了一定的规则和技能后，可以更好的发挥出自己的水平。采用这种比赛教学法，能够激发学生的潜能。无论是运球、接球还是投篮等，学生都能感受到其中的快乐，学生只有充满了兴趣，才能发挥出自身的潜能。因此教师需要加大对学生的训练力度，帮助学生掌握技能，激发潜能。

二、大学篮球教学中比赛教学法存在的问题

（一）比赛场次安排非常少

虽然一些学校采用了比赛教学法，激发了學生的篮球兴趣。但是在实际操作的时候，因为比赛教学的场次安排非常少，只通过几场教学比赛来开展教学活动，使得学生的能力得不到提高。另外，比赛的方式和手段非常单一，使得教学效率低下。

（二）比赛方法和实际竞赛有所脱节

根据篮球比赛的规则，每一个队的比赛人员数量都有一定的限制。哪怕在比赛的过程中更换了队员，增加了比赛人员，但是经常因为太注重比赛的结果，所以很难将技术能力不好的学生安排进比赛里。这样一来，就可能对学生的积极性产生影响。尤其是技术能力不好的学生，更是丧失了自信。

（三）比赛设置的数量和学生人数差距大

在进行篮球比赛的时候，因为篮球比赛的数量并不是很多，而喜欢篮球的学生非常多。这样就可能使得学生参与裁判工作所占的比例减小。此外，很多学生不能够将理论知识运用到实际比赛中去，因此也不能提高自身的裁判能力、综合能力。

三、比赛教学法的策略

（一）对学生的运动进行科学合理的分配

在进行具体教学的时候，教师要科学的分配时间，控制比赛时间占课堂时间的比例。比如，在分配的过程中，可使比赛教学的时间占课堂时间的一半左右，其他活动占课堂时间的25%，剩下的时间用来让学生自由练习。这样分配时间，可以提高课堂的效率，帮助学生更好的掌握技术要领，最终提高他们的水平。

（二）因材施教，掌握学生的情况

教师在采用比赛教学法的时候，要掌握学生的心理特点，实际情况。在了解了这些重要的信息以后，才能更好的实施教学活动。同时，教师也要根据学生的不同特点来开展教学，划分出教学中的重点和难点，因材施教，帮助学生由易至难，逐步掌握篮球要领。

（三）采用篮球比赛积分法强化训练

进行教学的时候，比赛积分法是非常重要的一个方法，其包括了传球、发球、运球等方面的技能。同时，篮球比赛积分法可以帮助学生在最短的时间内掌握更多的技能，提高他们的技术和能力。比赛积分法是这样的：让学生以小组为单位参加篮球比赛。学生们在相互交流、探讨、切磋的过程中，提高了自身的团队意识、合作意识、竞争意识。举个例子，在进行比赛的时候，把学生分成几个小组，采取三局两胜或者五局三胜的赛制，分别给每一组进行积分。哪一个组的积分最高，哪一个组就算赢了。

（四）进行半场篮球比赛

在完成了教学活动后，教师要举行一些篮球比赛。因为考虑到学生的体力因素，可以采取半场篮球比赛的方式。同时男学生和女学生应该分开进行比赛，教师根据学生的不同情况，将学生分成不同的小组，使每一个小组的能力和水平都能均衡。这样一来，学生才能充分发挥出自身的能力。最后，教师还要在学生中挑选出裁判，使学生更好的掌握比赛规则，体噶他们的综合能力。

四、总结与体会

很多大学的篮球教学活动里，教师没有指导学生进行实践，只是一味的传授理论知识，这不利于学生水平的提高。比赛教学法是一种非常好的教学方式，不但能提高学生的水平和能力，还能够促使学生在体育活动中获得快乐，因此这种方法值得推广和使用。

参考文献：

[1] 孙志伟.比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].当代体育科技.2014，4（34）：105-106.

[2] 张建新.分析比赛教学法在大学篮球教学中的意义[J].科技视界.2013，（3）：136-136.

篇5：篮球比赛方案

活动目的：为了丰富同学们的课余生活，展现青春活力，增强各班级的凝聚力和

学生的集体荣誉感，也为了提高同学们的篮球技能水平，给同学们展

示自我的舞台，展示出新时代中学生的蓬勃朝气和竞技热情，特举行

三个年级的班级篮球赛。

活动口号：团结、奋进、拼搏

活动宗旨：友谊第一，比赛第二。

活动时间：2011年5月12日开赛。

主办单位：三道河子中学体育组

比赛地点：学校篮球场

参赛方式：各年级以班为单位，参赛队伍队员不得少于7人，最多12人包括队

长，不含教练(本班班主任担任教练)

比赛方式及安排：

1采用单循环比赛方式，积分确定胜利。

2.设裁判2名、2名记分员（记分员由参赛双方各派1名），统计由体

育组负责。

裁判员：李国贺李继禹

3.各班做到统一队服，队服要有号码字样。

比赛基本规则：

1.报名以班为单位，每场上场5名球员，比赛中可以换人，换人次数

不限，但必须经过当值裁判允许方可上场，被换下的队员可以再次

上场，但前提场上打比赛每队只能5名球员。

2.比赛分上下半场，各20分钟，中场休息5分钟，加时赛为5分钟。

每队上下各有2次暂停机会，每次暂停时间为1分钟，比赛最后三

分钟不得暂停。均不停表。（如有特殊情况则由当值裁判决定是否

停表）

3.一名参赛队员犯规满5次（侵人犯规）或2次技术犯规被罚下场，技术犯规实行一罚一掷。

4.比赛中若某队故意中断比赛，超过5分钟即视为罢赛，罢赛队以0：

20判负。

5.比赛中若一队不足4人时则终止比赛，判该队负。

6.比赛得分均按篮球规则执行，1分、2分、3分。

7.比赛中不设24秒进攻、3、8秒违例。

8.投篮动作犯规或裁判判定应该罚球时，由被犯规队员罚球，每进一球得意分，半场团队累计犯规5次以上，从第6次犯规开始由对方进行罚球。

9.开赛前以争球形式决定发球权，下半场直接交换发球权。10.其他规则均以裁判判定为准。

11.比赛规则及相关规定，按国际篮联审定的规则。

12.所有比赛按时间进行

13.本次比赛的最终解释权归初学校所有。

注意事项：

1.篮球是一项高强度、高对抗的体育运动赛事，安全第一，赛前班主任必须对学生进行安全教育，增强安全意识，尽量避免安全事故发生，若发生事故，立刻送医院。

2.友谊第一，比赛第二，在比赛中队员应遵守比赛规则，若对比赛有异议，应向裁判或中学部领导反映。角逐中杜绝打架等事故，一经发现，严肃处理。

3.观众同学文明观看，为运动同学热情服务，每天赛后，由比赛班级负责清扫操场。

4.各年级取前两名，第一的给班组加1分第二的加0.5分。并颁发奖状。赛程安排：

最后抽签决定。

三道河子中学

篇6：学生篮球比赛方案

学生篮球比赛方案

一、比赛目的：

增强学生身体素质，丰富学生校园生活，活跃校园文化，培养团队合作精神，努力构建和谐校园。

二、活动宗旨：

加强竞争意识，促进团结合作；友谊第一，比赛第二。

三、比赛组织：

主办单位：第17届校学生会 举办地点：通山一中篮球场

四、时间安排：

宣传发动：2014年5月2日－5月5日 各班组织：2014年5月6日－5月9日 报名时间：2014年5月7日－5月8日 裁判招聘：2014年5月6日

裁判培训：2014年5月7日－5月9日 程序安排：2014年5月8日－5月9日 比赛时间：2014年5月12日－5月19日 动 员 会：5月9日晚6:30在多媒体教室 开 幕 式：2014年5月12日上午第4节课 闭 幕 式：5月19日 如因天气原因延期举行。

五、裁判员招聘及培训：

1、招聘对象：通山一中高一高二年级所有在校学生，原则上只招聘男生。

2、招聘条件：必须会打篮球而且对篮球规则有一定的了解；为人正直、真诚、有耐心；不怕苦、不怕累，能服从安排，能顾全大局；能遵守校纪校规班规（有过打架记录的学生一律不能当选裁判员）。

3、竞选裁判员的学生于2014年5月6日之前，填写好申请表，要求班主任签字，上交保证书；高一年级交给学生会副主席：一（13）班周志坚同学，高二年级交给体育部副部长：二（11）班涂杰同学；逾期不交的视作弃权处理。经学校培训合格者，才可当裁判员。

六、工作人员招聘及培训：

1、招聘对象：通山一中高一高二年级所有在校学生。

2、招聘条件：形象好、素质佳、为人正直、真诚、有耐心；不怕苦、不怕累，能服从安排，能顾全大局；能遵守校纪校规班规（有过打架记录的学生一律不选为工作人员）。

3、竞选工作人员的学生于2014年5月8日之前，填写好申请表，要求班主任签字，上交保证书；

高一年级交给学生会副主席：一（14）班冯涛同学，高二年级交给社会实践部副部长：二（6）班刘祉荣同学。经统一面试、培训合格者，才可当裁判员工作人员。

4、工作人员面试和培训：时间：5月8日晚6:40，地点：政教处。

七、参赛方式与裁判筛选方法：

1、参赛对象：通山一中高一高二年级所有在校男生。

2、高

一、高二年级各班采取自愿的原则参赛，不参赛的班级不扣分；凡是参赛的班级在自主管理中加50分，进入第二轮比赛的班级在自主管理中加50分，进入第三轮比赛的班级再加50分，依次类推，冠军班级单独加100分。

3、以班级为单位参赛，参赛队员总人数不超过10人（队员5名含队长1名，候补队员不多于5名）；各班需配备领队1名（最好是本班班主任，若班主任有事，需请科任老师或班长代替）。

4、班长或团支书于2014年5月6日－5月9日组织一支篮球球队参赛，核对参赛队员、候补队员的校卡，没有校卡的应及时到政教处补办，并按要求填写“报名表”（一份）、“协议书”（两份）。

5、班长或团支书于2014年5月9日－5月10日找学生会副主席：一（13）班周志坚同学（高一年级）或学生会副主席：二（9）班汪洋同学（高二年级）报名，报名时需将运动员和候补运动员本人的校卡、报名表、协议书给相应的负责人审核，请学生会这两位干部按要求审核各参赛球队的校卡、“报名表”、“协议书”，并将“报名表”和两份“协议书”于5月10日晚7点带到政教处盖章，然后返回一份“协议书”给各班。

6、报名时应交参赛费50元作活动资金。

八、比赛规则与要求：

1、本年级内打比赛（即：高一的班级不与高二的班级打比赛）。各参赛班级自己准备比赛用球，并每次给带球参赛的班级加20分。

2、比赛时间实行包干制：全场比赛共45分钟，上下半场各20分钟，中场休息5分钟，比赛中换人、犯规、罚球等不停表。如果在比赛规定时间内比分相同，则进入5分钟的加时赛，若未分出胜负，再加时赛，直至分出胜负为止。

3、各班参赛学生需持胸卡（校卡）、有班主任签名的保证书方可参赛，对于有过打架记录学生参赛，必须写好保证书，并由班主任、本人签字，且须留下家长联系电话。

4、参赛班级（包括班主任或其他科任教师）、裁判员、工作人员须提前10分钟佩戴校卡到场，迟到的裁判员取消“最佳裁判员”评选资格；每场比赛工作人员必须提前8分钟对参赛班级运动员、候补运动员的校卡进行查验，凡是发现校卡上的照片与本人不相符的现象，立即取消该班的比赛资格；各班运动员提前5分钟入场；班主任或科任教师在比赛前5分钟还未到的班级直接取消比赛资格；未带校卡的运动员取消其本场比赛的资格。

5、每次比赛，参赛班级各带桌椅一套，双方的班主任必须在场（班主任有事，可由课任老师代替），最好能坚守到比赛结束。

6、每个参赛班级每场比赛个人次数不得超过5次；总犯规次数不得超过20次；不得出现恶意犯规

现象。凡是每场比赛个人犯规次数超过5次者直接罚下场，总犯规次数超过20次或者出现恶意犯规现象的班级轻则一律取消比赛资格，重则酌情扣50-100分，并上报学校处理。

7、对于在比赛中，违反体育道德的班级与个人。例如：对裁判员判决不服从，找裁判员扯皮或辱骂裁判员、对方队员及观众，喝倒彩、恶意犯规、故意推人、拉人等，比赛马上停止，直接把恶意犯规队员所在班级的比赛取消并取消该班参赛资格交由政教处、校总支处理，扣100分，另一个班获胜。若矛盾升级为打架斗殴，直接取消该班参赛资格，扣200分，全校通报批评并上报学校依据校纪校规处理。

8、比赛过程中场地的秩序、治安由比赛双方的班级共同承担（由班长、团支书负责），一旦有观看人员辱骂或殴打队员、裁判员或工作人员等现象，参赛班级同学必须抓住该违纪者，弄清楚是哪个班的学生，并由工作人员当场摄像取证；违纪者交给学校严肃处理；违纪者所在的班级若参加比赛，直接取消比赛资格并扣100分，没参加比赛则在自主管理“校园巡查”中扣100分。若比赛班级未能抓住违纪者，则直接取消这两个班的比赛资格，并各扣100分。

9、比赛中，若出现比赛班级之间辱骂、殴打他人的现象，该班比赛直接取消，并交由学校处理。

10、一旦比赛时间安排好，由各班自行找相关老师调课，各班不得随意更换比赛时间，如果有不可抗拒的因素如：安排的比赛时间为公开课，必须提前一天找校学生会干部说明（高一年级找学生会副主席：一（13）班周志坚同学，高二年级找学生会副主席：二（9）班汪洋同学）并申请更改比赛时间；否则一律当做弃权处理，另一个班获胜。

11、比赛时间定在上、下午最后一节课，不得在中午、早晚餐时间举行比赛。

12、为使比赛更加精彩，请各班参赛队员尽量统一服装。

13、各项得分最终与文明班级评比挂钩。

14、以上4到9条是评选文明班级的依据。

九、比赛程序：淘汰赛与积分制结合，直至赛出前四强

高一年级比赛程序（共打17场比赛）

第一轮：18个参赛班级，打9场比赛获胜的9个班级获胜，获胜的9个班级按照积分制排名，淘汰掉第9名，前8名进入第二轮；

第二轮：8个班级，打4场比赛，获胜的4个班级进入四强。

第三轮：半决赛：确定第三名或第四名。胜出的2个班级进行冠军争夺战。第四轮：决赛

高二年级比赛程序（共打18场比赛）

第一轮：19个参赛班级，抽签决定1个班级直接进入第二轮，剩下班级打9场比赛获胜的9个班级进入第二轮；

第二轮：10个班级，打5场比赛，获胜的5个班级按照积分制排名，淘汰掉第5名，前4名进入四强。

第三轮：半决赛：确定第三名或第四名。胜出的2个班级进行冠军争夺战。第四轮：决赛

表演赛：高一高二的冠军球队间打一场表演赛（视比赛时间、天气而定）。积分制：在第一轮或第二轮的比赛结果：前八强或前四强中用到，方案如下：

将获胜班级的本轮比赛得分按照从高到低的顺序排名并将其排名乘以系数0.6，将获胜班级的本轮比赛分差按照从高到低的顺序排名并将其排名乘以系数0.1，将获胜班级的本轮比赛犯规次数按照从低到高的顺序排名并将其排名乘以系数0.3；然后将三个数字相加，数字越小总排名越靠前，依据此方案淘汰掉第最后一名，若倒数第一名与倒数第二名相差在0.5分以内（不含0.5分），则安排这两个班再打一场比赛，输的班级淘汰。

十、人员安排：

裁判员：由校学生会按照裁判员职责安排。

工作人员：分为：记录员、纪律协管员、问题协调人员等由工作人员与校学生会干部共同担任。

十一、结果公布与奖项设置：

1、每场比赛结束后由主裁判当场公布胜出班级，有意外而被淘汰的班级，其对手班级就成为获胜班级。

2、本次比赛设冠军两个（每个年级一个）、亚军两个（每个年级一个）、季军两个（每个年级一个）、四个文明班级；六个优秀裁判员、六个优秀工作人员、六个最佳球员、六个最佳组织者。

3、最佳裁判员根据裁判员纪律结合各班班干部打分选出。

4、文明班级首先根据各班每场比赛平均违纪情况、班主任或科任老师到位情况、各班观众的文明程度来衡量，最终得分只作为判定依据之一。

十二、注意事项：

1、比赛原则上安排在各班体育课进行，决不允许在中午或早晚餐时间安排比赛；如果某班在安排时间内没有体育课，则由队长自行找相关老师换课。

2、每场比赛参与的班级、裁判员、工作人员，学生会会提前在校粘贴栏以及各年级黑板上张贴出来；不允许没有任务安排的裁判员、工作人员借为比赛服务之名而逃课、旷课。

3、不允许任何班级利用午休时间在篮球场练球、不得以训练和比赛为借口，缺课、旷课；一旦发现有此现象，无条件取消该班的比赛资格。

4、比赛过程中，各班同学应做文明观众、理性观众，不得喧哗、辱骂裁判员和对方队员及观众，喝倒彩等。

第十七届校学生会

篇7：篮球比赛活动方案

一、活动名称：

二、活动目的：篮球比赛是中国的传统体育活动，在比赛中能够很好的体现队员之间的团结协作能力，从而加强参赛团体之间的合作、交流，增强整个参赛队伍之间的凝集力。为了加强单位与单位，职工与单位之间的联系，加深单位之间、职工之间的友谊，特举行此次篮球比赛。

三、竞赛项目：男子篮球、女子篮球。

四、活动时间：2017年8月20日----25日

五、活动地点：

六、参赛对象：

七、篮球比赛报名要求：

1、篮球比赛报名范围为------

2、每位报名人员只可以参加一支球队。

3、每只球队可报领队一人，教练员一人，队员12人，队员号码00号到99号，一旦报名确定球员号后，不得更改。

4、场上球员必须尊重裁判的判罚，场上队员必须服从裁判判罚，否则给予技术犯规警告，严重者（两次）将被罚下场。比赛过程中如有球员有严重犯规或危险动作则视同技术犯规。

5、场上球员不可有围攻、指责、漫骂裁判，不得有故意延误比赛等扰乱比赛秩序等行为，一旦发生则取消该队比赛资格并对相关责任人做违纪处理并进行通报。

6、各队严格按照要求报名，如有违反报名要求则取消报名球员比赛资格。

八、比赛办法

1、比赛规则执行中国篮球协会审定的最新《篮球竞赛规则》。

2、女子组采用单循环制进行比赛，积分高名次列前，如积分相等，则根据净胜分高低排列名次。

3、男子组则采用混合制进行比赛，第一阶段通过抽签分成三组进行比赛。第二阶段采用淘汰制，即每个组的第一、第二名进入交叉淘汰赛，A组第一对阵B组第二，B组第一对阵C组第二，C组第一对阵A组第二。负队即淘汰。第三阶段胜队采用循环赛决出一、二、三名。

4、比赛时间特殊规定，比赛采用四节制，每节10分钟，前38分钟采用三停，即暂停、换人、罚球停表，其余时间不停表。第四节和每个加时赛最后2分钟，根据规则停表。

5、各队自备浅（白色）、深各一套比赛服装。队员号码0至99号，无号、重号、号码与报名单不符，不得上场比赛。更改号码上场比赛，按弄虚作假论处。

6、运动员以报名表上的队员为准，中途不得换人，否则取消该队参赛资格；各队应提前20分钟到场，赛前15分钟将上场队员名单交裁判组进行资格审查，以保证比赛按时进行。

7、比赛期间及比赛场上，如发生打架斗殴（不服从工作人员劝解）、辱骂围攻裁判、观众及工作人员的，视情节给予警告，直至取消该队比赛资格。

8、不按照裁判员的要求，中断比赛时间超过５分钟者，视为比赛弃权。

九、技术咨询：xxx（00000000000）

篇8：大学篮球比赛方案

一、研究对象与方法

1.研究对象。

大学生男子篮球超级联赛 (以下简称CUBS) 前八强的球队。

2.研究方法。

文献资料法。笔者查阅了大量的企业竞争情报、体育情报、情报反馈法等期刊、书籍, 通过仔细阅读、分析, 借鉴了很多有价值的内容。

二、原始模式信息反馈方法

1.调查信息反馈方法。

通过信件向CUBS前八强球队的主教练 (A教练) 进行, 关于比赛中信息的收集;信息的处理;信息的反馈等问题的问卷调查。共发放问卷8份, 有效答卷5份, 有效回收率为62.5%。

进行信息收集活动时, 球队管理层有各自不同的分工。在向队员反馈信息之前, 主教练和助理教练之间进行了讨论。具体将信息反馈给队员的是主教练和助理教练, 但有时主管在没有参与讨论的情况下也进行信息反馈。在反馈信息时值得注意的是, 两个球队都回答了“把需要反馈的信息归纳成几条”, 其次是“反馈信息时利用战术板”等问题。

其中有两位球队负责人及球员参与信息的搜集。他们收集后不经过领导层的讨论, 主教练通过得分记录确认哪个球员投进了几个球等特点。把收集到的信息内容反馈给球员之前不与任何人进行商量。而且, 反馈时也没有要注意的事情。

另外两支球队所进行的信息反馈法。参与信息收集的人有主教练和助理教练各一人, 领队、主管和球员各一人。他们反馈信息前没有过多的讨论, 偶尔主教练和助理教练进行讨论。但除球员外所有人都参与了信息的反馈。

2.球员对原始模式信息反馈法的认识。

比赛结束后, 使用原始模式信息反馈法对五支球队的球员进行有关反馈信息的评价;是谁反馈给你信息的;反馈信息时采用了什么样的方法;自由记述 (根据以往的经验谈谈对提示信息的看法) 等问题的问卷调查。共发放问卷60份, 有效回收60份, 有效回收率100%。

3.考察原始模式信息反馈法方案。

(1) 如何处理所收集到的信息问题。

在比赛中我们有必要处理好所收集到的信息。主教练和助理教练把所收集到的信息利用休息时间、暂停等时间进行了讨论。

与此相反, 有的球队几乎看不到小组成员进行讨论。因为他们各自都在进行信息的处理。所以, 可以推测出反馈信息的零散以及小组成员之间看法不统一等结果。比如:“由于指示不明确, 往往理解不到位, 因此反而带来困扰”等。前南斯拉夫篮球教练博班·贝特洛维奇 (2003) 在阐述叫停、节间休息的顺序时提到, 这个时间首先应该让球员补充水分, 在这个期间小组成员应该商量一下要转告球员们的信息和数据。而且, 因为在比赛过程中要发生各种各样的情况, 因此, 有必要对此进行总结。

(2) 有关收集信息的反馈。

在一队中, 进行信息反馈的人以主教练为主, 但有时主管也参与信息反馈。如果主管没有和其他小组成员进行讨论, 而参与信息反馈的话, 会造成球员接受信息的混乱。而在二队中进行信息反馈的只有主教练。

在三队中, 所有小组成员之间在没有进行讨论的情况下都参与了信息反馈。这样做会使站在不同立场的小组成员, 胡乱地把信息传递给球员, 肯定会造成球员们意识的混乱。

三、改良模式的提出

在一队中, 通过问卷调查可以了解到, 他们在反馈信息时利用图表及数据等尽可能客观地进行信息反馈。

与此相反, 在二队、三队中利用客观资料反馈信息的情况很少。因此, ①应利用暂停、休息时间, 进行小组成员之间的讨论;②应该以主教练为主, 特定人员进行信息反馈;③应该利用客观资料进行信息反馈等特点的信息反馈法方案 (以下简称改良模式) 。

1.验证改良模式方案的有效性。

为了弄清“改进型模式”是否对球员起到作用, 在运用原始信息反馈模式五支球队各自四场比赛中, 两场运用原始信

息反馈模式, 另外两场运用改良信息反馈模式进行比赛。在比赛结束后, 对被实验者进行问卷调查。要求被实验者对于原始模式和改良模式的每一项进行主观性的判断。然后把每场比赛结束后所得到的评价打分, 并计算出百分比。

笔者把每一个被实验者所打出的分数以球队为单位, 首先计算出利用“原始模式”进行比赛时各队打出的总分和利用“改良模式”进行比赛时各队打出的总分。

笔者认为“改良模式”中特定了信息提供者, 所以能够很明确地传递对策。同时, 正因为能正确地传递对策, 也直接导致球员主观技巧变化。

2.“改良模式”与“原始模式”的比较。

把运用原始信息反馈模式的五支球队, 在各自两场比赛过程中所收集到的信息全部运用“改良模式”进行反馈。并在比赛结束后, 当运用“改进型模式”对球员进行反馈时, 球员是否感觉到与以往信息反馈模式的不同;如果感觉到不同, 就对“改良模式”进行一下自己的评价等问题的问卷调查。并要求球员在回答时, 可根据自身的主观判断进行回答。共发放问卷60份, 有效回收60份, 有效回收率100%。

(1) “改良模式”与“原始模式”的不同之处。关于“是否认识到改良模式与原始模式不同点”项目调查中, 有36名球员回答第一场比赛就认识到“改进型模式”与“原始模式”的不同。回答第二场比赛时认识到不同点的有55名球员。

可以了解到几乎所有球员都认识到两种模式的不同。我们可以推断改进型模式中“提示者特定化”与“利用客观资料反馈”这两点使球员认识到与原始模式的不同之处。

四、结论

本文以大学生男子篮球超级联赛前八强球队为对象。研究在比赛过程中如何把收集到的信息正确反馈给球员的方法。其研究目的是给各支球队提供有效的信息反馈方法, 以及验证此方法的有效性。

在研究过程中, 首先确定了各支球队所运用的信息反馈方法。并在此基础上经过分析后提出了具有以下特点的信息反馈方案。

1.反馈信息前小组成员要相互讨论。

2.特定以主教练为核心的信息反馈人员 (特定提示者) 。

3.在反馈信息时要充分利用战术板、图表及数字等, 有视觉效果的方法进行具体提示。

最后, 本人为了验证此方案的有效性, 在比赛结束后进行了问卷调查, 通过研究调查结果得出以下结论:

1.球员对改进模式评价更高;

2.改进模式是比原始模式更有效的信息反馈方法。

参考文献

[1]吴晓玲.试论体育竞争情报研究的基本内容[J].情报科学, 2002, (10) .

[2]申应海.质量管理信息系统的设计与实现[J].北京化工大学学报 (自然科学版) , 2003, (1) .

篇9：论比赛法在大学篮球教学中的作用

关键词：篮球 能力 特点 技术 战术

在体育教学中，采用比赛的方法组织教学，是现代体育教学的特点之一。所谓比赛法就是利用竞争诱导和调动学生自发的、积极的练习情绪。比赛法科学合理的实施与教学中，对增强学生的体质，发展各项身体素质，掌握和提高运动技术水平，培养实战中的各种能力及有效的完成教学任务都十分有益。

在篮球课教学中，初步采用了比赛法组织教学，通过尝试收到了良好的教学效果。具体实施方法是：在篮球基本技术教学一段时间后，学生分成体力和技术水平相当的3个练习小组，由两个小组严格按照篮球规则的要求组织教学比赛，另一组负责竞赛工作。3个小组依次循环进行比赛，以积分的多少，排列名次，并将其记入到考核的技评中去。这一方法非常符合学生好胜心强、追求好成绩、争取比赛胜利的心理特点，有利于调动学生掌握技术和动用技术的积极性，保证了课堂任务的完成。通过长时期教学实践，证明了这种根据学生的技术水平，合理的安排计划、步骤，认真的组织教学比赛，对学生学习和掌握运用技术的能力可起到以下几点作用。

一.有利于技术动作的学习及运动技能的形成

在教学中，运用比赛组织教学，是让学生在有对抗的条件下进行技术学习，通过反复练习，从而提高技术运用实战能力。使所学技术在对抗的条件下得到实践检验，正确运用，克服了那种学与实战脱节的现象，这不仅能提高技术发展应变能力，而且利于运动技能的快速形成，从而提高学习效率。

二.有利于战术思想和意识的培养

为了使战术规范化，传统篮球教学总是将技术与战术的教学分开进行。这对篮球意识的培养十分不利，就战术意识而言，是队员在场上应变能力的反应。而应变能力是在激烈的、千变万化的实战过程中，逐渐培养和发展起来的。因此让学生尽早参加和接触比赛，在攻守对抗的条件下，合理地移动选位，有目的的传球，彼此间得到了联系，配合的萌芽就产生了。与此同时在激烈的对抗过程中，要适应变化莫测的比赛情况，就需要学生大脑中能及时产生如何处理一系列突发事件的连锁反应。这种连锁反应的出现，传入和输出依靠的是战术思维能力，战术思维能及时、正确的解决突发事件，能在最短时间里选择最佳行动方案。然而，这种能力的培养是在掌握了一定的运动技术、战术基础上依赖于千变万化的比赛实践，不断积累经验的过程中逐渐发展起来的。可见，正确运用比赛法进行篮球教学，对于培养学生的篮球战术意识和应变能力起到了积极作用。

三.有利于心理素质的培养和发展

在篮球教学比赛中，运动员经常处于起伏不定的多种矛盾心理状态，如责任感、义务感、荣誉感等交织在一起，使运动员的心理活动异常激烈、迅速、深刻，超过了一个人的正常变化程度。由此可知，对抗不仅是素质、技术、战术的较量，更为心理的较量。这对于提高运动员的知觉、注意、思维、想象力的程度和有机体的适应能力，对于培养运动员坚定的目的性，勇敢，自制力等意志品质；对于形成和发展运动员的兴趣，性格和改变运动员的气质、特征都有很大好处。合理运用比赛法，对于发展提高学生的心理素质具有良好的作用。

四.有利于熟练掌握竞赛组织工作

在教学比赛中，两个小组进行比赛，另一组负责竞赛。这种教学形式能促使学生们自觉利用课余时间，熟悉规则，掌握做篮球裁判员的基本功。例如：如何练好哨子功、手势功、视野功、换位功以及记分等一系列工作。通过这种轮换实践，3个小组的同学逐渐掌握了一整套竞赛组织方法和裁判工作技巧。

五.有利于学生分析与解决问题能力的提高

有的学生上场参赛，有的学生担任教练做临场指导工作。这就需要他全面观察场上的形势，分析对方打法风格和技战术特点，还要分析本队的策略计划是否符合客观实际，以及队员完成攻守任务的情况。观察的目的是找出问题的根源，是思想问题？素质问题，还是技战术问题？是进攻问题还是防守问题，同时要在复杂多变的对抗中，解决现象看到实质性的东西，对场上的复杂情况跟，做好客观的正确的判断，并迅速找出解决问题的方法，采取相应的措施。同时要求，每次暂停都应用在关键时刻。暂停时做教练的学生，指出存在问题，以及如何解决，语言简明扼要。换人时针对性要强，目的要明确。总之，通过篮球教学过程的临场指挥活动，不仅有益于学生们掌握比赛时指挥工作的基本规律，而且更有利于学生分析问题、解决问题能工作能力的培养和发展。

六.统计数据客观反应教学效果，有利于改进和指导教学

从心理学的角度讲，对学生的学习结果给予及时正确的评价。能激发学生的练习积极性和进一步学好战术的愿望。因此将统计数据加以处理与分析，让同学们及时看到进步，同时指出在比赛中暴露出来的不足，就能“对症下药”，去解决存在的问题。因此，统计数据不仅能客观的反映教学效果，而且有利于利用反馈信息改进和指导今后的教学工作，对完成整个篮球学任务是十分有利的。