一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

关键词： 字旁 姓氏 识字 教学

一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案（精选12篇）

篇1：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

识字（一）《

2.姓氏歌》

一、教学目标：

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二、教学重难点：

1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

2.学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。

三．教学过程：

（一）诵读导入，激发兴趣。

1、谈话导入，引出题目。

师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。

2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。

3、播放《百家姓》视频。看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。

4、齐读课题《姓氏歌》。

师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？

师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。

5、书写姓字。

6、猜氏字的意思。那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。

7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。

【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。】

（二）自主学习，初读儿歌

1、开火车读课文。

师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。

2、有节奏的读好第一段。

师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！

3、抓住什么这个词语读好第一段

师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。

【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】

（三）师生合作，深入儿歌

1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？

师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？

2、你能记住这两个字吗？怎样记住得？

3、演示李和张的组合方法。

师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李，左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。

4、学习用加一加的方法记住这两个字。师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。

5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！

6、找出这四个句子中的共同特点。

师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。

7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。

师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。

8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。

师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。

9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。

10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。

师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加的方法向我们介绍的，你能找出来吗？能告诉我这是用了什么方法来介绍这个姓吗？

【设计意图：用一问一答的方法来学习李和张两个姓氏，并且学习结束后姓氏的两种办法——加一加和说偏旁。还让学生说出班级同学的姓氏，学会介绍姓氏的方法。】

（四）趣味游戏，记住介绍姓氏的办法

1、出示偏旁，拼出生字宝宝。

师：那么，现在调皮的姓氏宝宝又和我们玩起捉迷藏的游戏了呢，今天它跑到你们那里去了，看看哪一组同桌最能干，拼出这些生字宝宝。

2、学会介绍拼出的生字宝宝。

师：我看到好多同桌都拼出了四个姓氏宝宝。现在修老师先帮他们介绍一个吧！听清楚老师是怎么介绍的。谁学着我的样子介绍一下。

3、填空记住四个姓氏。出示：（）胡（）吴（）徐（）许师：看看他在上面拼的对不对，咱们一起读读。现在咱们小朋友太能干了，能自己拼出姓氏宝宝了，我们又认识了哪几个姓，一起读。这是我们一起完成的四个姓氏，看看大家是不是记住它了。谁来挑战？一起来读。

4、学会用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏。师：在不知不觉中，我们又认识了四个姓。学这篇课文的时候，我们一开始是用一问一答的方法介绍李和张两个姓氏，后来下面直接向我们介绍了四个姓，我要来考考大家了，能不能用上面的方法介绍下面的姓呢？这么快做好准备了。老师跟大家配合一下，这张姓氏现在跑到你手里了，你来答。

5、学习方这个姓氏的介绍方法，并介绍说名人介绍姓氏的方法。师：小朋友们，刚才我们我们学习了用加一加和说偏旁的方法介绍自己的姓氏，可是我们班有一个同学姓方，那么我们怎么来介绍他的姓氏呢？谁能帮他想想办法？真聪明，我们还可以用组词的方法来介绍自己的姓，其实，除了这些介绍姓氏的方法，老师还能告诉大家，我们还能用说名人的方法来介绍。

6、自我介绍

师：现在请小朋友拿出你的姓氏卡片，把你的姓氏介绍给你的同桌。哪一组同桌来展示一下。（同桌展示）

7、打破气球说姓氏师：瞧，为了奖励咱们小朋友，天空中飘来了漂亮的气球呢，其实，在气球的后面，藏着我们学过的生字。让我们一起来打破它，读读吧！

【设计意图：通过拼生字宝宝、用一问一答的方法介绍胡、吴、徐、许四个姓氏，而且能够用自我介绍的方法巩固记住姓氏的方法。采用学生喜欢的游戏巩固生字。】

（五）探究发现，拓展延伸

1、学习单姓和复姓。

师：刚才大家学会的这些姓氏都是一个字的，我们就称它为单姓，刚才我们班的同学都是，那还有两个字的，就是复姓，这个留到下节课来学，老师还告诉大家一个秘密，世界上最长的姓氏是17个字，这个你们课后可以去了解一下。

2、学习书写：“什么”两个字。

师：最后，我们要来学习两个字的写法，请你仔细观察有什么地方需要提醒大家的？现在把手拿出来，跟修老师一起把它请进田字格。现在请你把他们端端正正的请进田字格。注意写字姿势，头正、肩平、腰直，足安。写好后就用你的坐姿告诉我。如果写的好，给自己画一个五角星，如果写的不好，擦掉重写。

【设计意图：通过认识单姓和复姓，探索了解姓氏的奥秘，学习书写什么两个字，完成教学目标，学会自评，提高学生自我欣赏水平。】

（六）熟读成诵，德育渗透

1、有节奏的读课文，感受姓氏歌的额韵律和节奏。师：同学们让我们一起再来读一遍课文。

2、做堂堂正正的中国人，渗透爱国教育。

师：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，但不管我们姓什么，我们都是中国人！【设计意图：在朗读中学会记住并背诵课文，体味姓氏歌的韵律和节奏。了解中华民族的悠久历史和传统文化，渗透爱国教育。】

篇2：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

一．教学目标：

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二．教学重难点：

重点：识记12个生字，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

三．教学过程：

（一）导入：

1.板书“姓氏”指名认读。这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。

2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你来说。每个人都有姓，来，再读课题。

（二）借助拼音，读通儿歌

1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！

2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。

3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》

（1）找两个同学读第一小节。（红色部分，黑色部分）

（2）指名读第二小节。

(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。

师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。

（三）读懂儿歌，识得方法

师引导学生你问我答，习得识字方法。

1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！

2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）

3.师：儿歌里是怎样介绍姓氏的？

(1)请你来读红色部分。（生读带问号的句子)

（2）你再读读。（生读）

（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。

（4）指名读：你也来问一问！

4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。他是用什么方法介绍李和张的？

5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。单独，全班各一遍。

迁移运用读法与识字方法

1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）

2.你再读读。

3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。

4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。（边交流边贴板书）

4.师：女生问，男生答。

迁移运用，习得新法，巩固识字

1.师：师举卡片问：“他姓什么？。什么徐？。师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？

2.你也来问问？

3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。（出示：课后问答游戏组词法）

4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。

5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家？

（四）习得方法，运用自如

习得方法，课内运用。

1.师：我们都知道，中国姓氏有。（出示第二节：齐读）

2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。（指名拿卡片介绍）

3.师举“上官”卡片问：他姓什么？。这个姓氏和前面我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳......）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。

4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。

学得新知，迎接挑战。

1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？

2.一级挑战：课内字。师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。老师给你们点赞。

3.来，二级挑战：选字填空。也完成的很完美。

4.继续三级挑战：诵读儿歌。小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。周家吴家当官忙，古今流传美名扬。

5.终级挑战：背诵儿歌。小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。

（五）总结提升，推荐书目

师：这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。每一个姓氏的由来都是一个故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！

（六）书写生字

篇3：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

式导学案(部编版)

一年级语文下册识字2《姓氏歌》表格式导学案题姓氏歌型新授设计说明

本通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。前准备1制作多媒体。2．制作本生字卡片。时安排1时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

一、激趣导入，揭示题1师生谈话，互相介绍自己姓什么。2引导学生交流自己知道的其他姓。3板书题，指导朗读。1说说自己姓什么。2交流自己知道的其他姓氏。3跟老师朗读题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1我会读《百家姓》。赵 钱 孙 李周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫蒋 沈 韩 杨

二、初读文，自主识字1指导学生小组合作朗读文。教师巡视指导。2检查小组合作情况。指名朗读生字。相机正音。开火车读。齐读。指导学生说说识记生字的方法。1用自己喜欢的方式读一读文，遇到不认识的字多读两遍。2找一找文，圈出“姓”。3小组合作，朗读文。小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。小组内读文，其他学生认真听读，进行评议。组内交流自己的识字方法。2给下面的字注音。姓 氏李 张古 吴赵 钱孙 周王 官

三、诵读文，领会感悟1要求学生用自己喜欢的方式朗读文。2组织拍手游戏进行问答，指导背诵。3指导学生学习文后，运用后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。4引导学生运用其他的方法进行介绍。引导学生质疑。认识复姓。6指导学生朗读，知道省略号表示什么。7总结。1学生用自己喜欢的方式朗读文。2师生进行拍手游戏，熟读文，背诵文。3在老师的指导下模仿句子来介绍。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。4尝试用不同的方法进行介绍。认识复姓，说说自己知道的其他复姓。6了解省略号表示还有很多这样的复姓。7齐读，背诵。3读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操

诸葛亮东方朔

姚明毛泽东4按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________

四、巩固生字，指导书写1出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。2重点示范指导比较难写的字。3教师范写生字。4检查学生描红本。1保持写字姿势正确。2认读生字。3仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。4说说这些字的笔顺。观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。6进行描红。7投影仪展示，进行点评。读一读，写一写。

篇4：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)

师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?

师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。(教师板书：《姓氏歌》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓?

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯

陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严

华金魏陶姜……

哪位同学还可以说出更多的百家姓?

2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?

(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)

教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。

由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动。

(1)出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)

(2)介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

(3)活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

板书设计：

识字2姓氏歌

赵钱孙李……

百家姓热爱祖国传统文化

李、张、胡、徐、许

课后反思：

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!

篇5：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

活动目标：

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。

3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时 活动过程：

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：

（出示《百家姓》课件。）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 „„

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

三、交流姓氏故事

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第二课时

1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5、指导书写生字

（1）指名朗读，正音。

（2）通过多种方式反复识记生字。

（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”

学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。

教师范写，学生描红、临写。

（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词

6、知道有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错 演演：教师说动物名称，学生做动作 背背：自由练背，积累词语。

（三）布置作业

 抄写课后读读记记的词语  背诵课文

板书： 姓氏歌

不管我们姓什么，我们都是中国人！

篇6：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓张。

什么张?弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周，吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

《姓氏歌》语文教案

教学目标

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。

2.能正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

2.预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣。

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。

3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)

(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习，了解儿歌。(出示课件)

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读。(分别出示课件)

(一)诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

(1)说说你发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

(2)照样子，说一说。

出示：你姓什么?我姓方。

什么方?方向的方。

①师生问答。

②同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1.引读。

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。(出示课件)

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2.指导书写，掌握笔顺。

(1)复习写字姿势。(“三个一”)

(2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4.教师巡视，对个别学生进行指导。

《姓氏歌》教学反思

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

篇7：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

第二课时

【教学目标】

1.认识“氏、赵”等5个生字，会写“国、王”等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学重点】

1.认识“氏、赵”等5个生字，会写“国、王”等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学过程】

一、复习巩固，引出新知

1.自由背诵，回顾课文：你们还记得上节课学习的《姓氏歌》第一小节吗？自己先背诵一遍吧。

2.教师引导：大家背得真认真。同学们，我们中国的姓氏有很多。古人就曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了很多常见姓氏。这节课我们就继续探索姓氏王国，一起来学习第二小节。

出示课件21：

3.朗读课文。

（1）学生自由读：请你在拼音的帮助下，自己试着读一读课文，把课文中的字读正确。

出示课件22：

（2）教师范读：老师也想读一读，希望同学们认真听。

（3）教师指名读：谁想读？3-5名学生读，注意正音。

（4）师生合作读：现在老师读红色部分，你们读蓝色部分，我们一起读一读。

（设计意图：上课伊始，通过背诵帮助学生回顾上节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法，了解课文内容，激发学习兴趣。）

二、精读课文，随文识字

1.教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？

出示课件23：

2.给生字组词：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。

（1）教师提问：“氏”可以组什么词？

预设：姓氏。

（2）教师提问：“赵”可以组什么词？

预设：赵国。

教师拓展：赵姓在《百家姓》中排第一。说起姓赵的历史人物，三国时期的名将赵云大家一定都听说过，他还是我们河北正定人呢。赵云跟随刘备近30年，四处征战，常胜将军的形象被广为流传。

出示课件24：

（3）学生跟读：请你继续跟老师读。钱，花钱。孙，子孙。周，四周。王，王子。官，五官。

出示课件25：

3.学生讨论：同学们，有什么好办法可以记住这些字呢？我们一起交流一下吧。

预设1：上节课我们用过的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孙”，我们可以说子小孙。

预设2：还是孙悟空的孙。

预设3：还可以编一个字谜：一个小孩子。谜底是孙。

教师小结：“孙”可以用这些方法来识记。

出示课件26：

预设4：除了“加一加”的方法，我们还经常用到“减一减”的方法。

识记“氏”：“纸”减去绞丝旁就是“氏”。

出示课件27：

预设5：我们可以用比较字形的方法。

（1）识记“赵”：看“赵”这个字和我们学过的起床的“起”字长得很像。把“己”换成撇点就是“赵”。它们有一个共同的偏旁叫走字旁。

出示课件28：

（2）识记“周”：再看“周”字，“周”和我们学过的用心的“用”字长得很像，把“用”里面的横横竖，换成土和口就是“周”字了。

出示课件29：[来源:学§科§网]

（3）识记“官”：“官”和我们学过的汉字的“字”长得很像，把下面的“子”换成一竖和两个口就是“官”。同学们，原来用比较字形的方法能记住这么多字呢。

出示课件30：

6.教师提问：你还有其他方法吗？

预设：我还知道借助图片的方法。

识记“钱”：接下来我们看“钱”字。古代的钱很多都是用金属做的，我们现在用的硬币也是金属做的。“钱”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都与金属有关。

出示课件31：

7.提出要求：同学们，看。这些生字宝宝跑回课文里去了，你还会读吗？

（1）学生自由读。

（2）教师指名读。

（3）学生齐读：相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准啦。能不能试着再把全文读一读？

（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）

三、了解介绍姓氏的方法

1.介绍单姓、复姓：接下来请同学们认真观察这些姓氏，看看它们有什么不同的地方。对，有的姓氏是一个字，有的姓氏是两个字。中国的姓氏中大部分是一个字，我们叫做单姓，也有两个字的，比如诸葛、东方、上官、欧阳，这样的姓叫复姓。同学们真了不起，认识了这么多姓氏。

出示课件32：

2.学习介绍姓氏的方法：那学了这篇课文，你都知道了哪些介绍姓氏的方法呢？

预设：“加一加”的方法。我们可以用“加一加”的方法来介绍。

教师提问：你能不能举个例子？

预设：李，木子李；张，弓长张；胡，古月胡；吴，口天吴；孙，子小孙。

教师追问：还有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介绍呢？

预设：吕，双口吕。

出示课件33：

教师提问：你还知道了哪些介绍姓氏的方法呢？

预设：“说偏旁”的方法。

教师小结：同学们观察得真仔细，还可以用“说偏旁”的方法。“徐”的偏旁是双人旁，我们可以说双人徐。“许”的偏旁是言字旁，我们就说言午许。像这样“说偏旁”的方法还有刘，立刀刘。

出示课件34：

教师提问：还有什么好方法吗？

预设：组词的方法。

教师小结：除了这些方法，我们还可以用组词来介绍姓氏。比如，赵，我们可以说，我姓赵，赵国的赵。王，他姓王，王子的王。我们中国的姓氏是不是很有趣呀？

出示课件35：

3.小游戏：接下来，我们一起玩个小游戏吧。“孙”我们可以用“加一加”的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子小孙）。我们也可以用组词的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子孙的孙）。

出示课件36：

提出要求：相信，你一定学会了。选择自己喜欢的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介绍钱、周、方、林）

出示课件37：

4.回顾课文：刚才的游戏有趣吗？这次老师把拼音去掉，再试着读一读全文吧。

出示课件38：

（设计意图：第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此需要引导学生进行了解。通过做游戏的方式巩固介绍姓氏的方法，可以激发学生的学习兴趣。）

四、指导书写，掌握笔顺

1.识记“国”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“国”这个字。

出示课件39：

（1）教师讲解：“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框。书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

（2）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：国王、中国、全国。

（3）教师范写：国。学生书空并进行练写。

2.识记“王”：再来看“王”这个字。

出示课件40：

（1）教师讲解：“王”是独体字。需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长。

（2）教师范写：王。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：王子、大王、国王。

3.识记“方”：最后看“方”。

出示课件41：

（1）教师讲解：“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔。最后一笔的撇要舒展。

（2）教师范写：方。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：方正、四方、东方。

（设计意图：本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。）

五、根据提示，背诵课文

1.提出要求：同学们，今天我们在姓氏王国里学到了很多知识。下面我们就试着背一背第二小节吧。请你根据提示试着背诵。

出示课件42：

2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。

出示课件43：

3.改变形式：你背对了吗？加上第一小节，试着背一背全文吧。相信同学们一定背得越来越好。

出示课件44：

（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）

六、布置作业，播放音乐

1.作业。

（1）背诵全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2.结束：最后让我们伴着《百家姓》的歌曲来结束今天的学习吧。

出示课件45：

（设计意图：通过课文的学习和联系实际，对姓氏有所了解，产生兴趣。）

七、板书设计

姓氏歌

国

王

方

【教学反思】

篇8：部编版一年级语文下册姓氏歌原文

《姓氏歌》原文

姓氏歌

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓张。

什么张?弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，

周，吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳……

2《姓氏歌》教案

教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

教学准备：

多媒体课作

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣

教学步骤：

一、结合学生姓氏，谈话导入

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。)

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节

1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声;“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3.再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢?

学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

4.游戏巩固。

摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5.练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽;“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5.交流反馈，评议提高。

四、课堂小结

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

板书设计：

2.姓氏歌

李 张 胡 吴 徐 许

第二课时

教学目标：

1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。

3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学步骤：

一、复习旧知，谈话导入

1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第二小节。

(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齐读第二小节。

3.巩固识字。

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。

4.了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。

6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢?

2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

3.师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。

4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。(预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)

四、指导生字书写

1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。

3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。

4.学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5.交流反馈，评议提高。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

板书设计

2.姓氏歌

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓)

诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)

如何让宝贝自觉爱上阅读

读万卷书，行万里路，书是知识的宝库，也是人类永远的朋友。宝宝养成良好的读书习惯，不仅能促进他的观察力、想像力、知识的转换能力及语言表达能力，更能让他受益终身，全面提升整体素质。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”由此可见，兴趣是最好的老师，那阅读也要建立在感兴趣的基础上，让孩子快乐地读书，健康成长。本文所要与您分享的，就是能让孩子快乐、轻松地恋上阅读的锦囊妙计，聪明父母们，请按需效仿吧!

5方法培养“小书虫”

所谓世事洞明皆学问，人情练达即文章，阅读源于生活，书籍是人们对生活认知和感悟的锤炼和升华，周围的一切对宝宝来说都是新的知识，都需要探索和认知。他们不停地感知、探索这个全新的世界，家庭早期教育中，做父母的此时就要顺水推舟，顺应宝宝的探究欲望，为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读习惯开始提高宝宝的阅读能力。

也许爸爸妈妈都会有这样的感受，宝宝总是缠着你讲故事，而自己却并不愿意“阅读”书中的故事。在这种时候，你千万别急于求成地把书本“丢”给孩子，而是应该感到庆幸——宝宝已经在书海里找到属于自己的乐趣了哟!听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。

方法一：投其所好——喜欢就是动力!

笔者认识一位学者朋友，家里可称之为“书海”了，好几面墙的书。但她居然告诉我，她4岁的女儿不爱看书!登门拜访时发现，在她家的茫茫书海之中，竟然没有一朵“浪花”是属于孩子的。她为孩子购置了一大堆的识字卡片和儿童唐诗绘本;由于工作繁忙，所以也无暇为孩子讲故事，只是请家里的保姆为她代劳……这样的环境，虽一看便知是书香门第，但对于孩子来说，绝非良好的阅读环境。

为宝宝选择书籍和绘本，一定要投其所好，甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》、《那咤闹海》等。只有孩子们熟悉和喜爱的故事，才能激发孩子听、读、看的意愿，主动，才是正确的学习态度。

宝宝都有一个心理特点：对于自己喜欢和熟悉的东西，都非常喜欢重复，听故事、讲故事也是一样。但只要孩子愿意，父母就应该满足他的要求，不厌其烦地、一遍一遍地讲。有时父母可以当宝宝的听众，但当宝宝在为你讲故事时，无论是多么老的陈年故事，你都要好像是第一次听那样带着新鲜感，你甚至可以一边听、一边好奇地发问。例如孩子在讲《小马过河》时，爸妈在听到小松鼠被淹死时，故意高声附和：“不能过河，危险!”;在听到老牛说水浅，很容易过河时，爸妈也可以借机提问：“为什么小松鼠淹死了，而老牛却没事?”这时，也许宝宝会很得意地告诉你：“这都不懂，因为小松鼠个子小，老牛个子大啊!”。这样的小互动不仅激发了孩子的兴趣，更能让孩子在阅读中找到成就感。父母在听故事时，如果能经常这样提问，用不了多久，您的宝宝就会爱上阅读了。

秦文君的话：幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地讲述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，爸爸妈妈们可要认真对待这个现象哦!

如果您的宝宝是个性格内向、羞怯的孩子，让他为您讲故事，是很好的锻炼手法。您在听故事过程中的任何一个反馈，对他来说都是一种鼓励。

在为宝宝选择图书时，一定要选择故事情节简单、画面清晰、重点突出的书籍。

方法二：活泼阅读——有趣才有兴趣!

古人云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。的确，文字给人以无限的想像空间，在阅读的过程中，读者会在脑海中勾勒出一幅幅的画面，甚至还会在阅读之中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，你可以好好利用书本，和宝宝一起玩出很多花样哦!

虽然每个孩子都有个性上的差异，有的爱表现，有的就比较害羞。但家庭环境中的故事表演，可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣，并且爸爸妈妈的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性，是“活泼阅读”的首选形式。

在表演故事之前，爸爸妈妈可以用一本图文并茂的大故事书来吸引孩子，父母声情并茂的朗读是激发孩子表现欲的第一步。孩子们都是善于模仿的小天才，因此父母在表演时，语速要慢，表情要丰富，便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态，并且进行自主性地模仿。一旦孩子表示出参与欲望，父母就可以积极地鼓励他加入表演，无论孩子的认知水平、语言表达水平和表现能力如何，父母都应让他担当主角，进而使他爱上表演、恋上阅读。这在儿童早期教育中意义是非常深远的

秦文君的话：在我女儿小时候，我们经常会全家三口一同玩表演游戏，在表演的过程中，孩子会不断地对故事本身进行新的理解。例如我给她讲的故事中，有一个情节是“大灰狼终于掉到水里淹死了!”，第一次女儿表演到结尾时哭了，她觉得大灰狼很可怜，为什么大家都讨厌他呢?而几次表演之后，她才真正理解了故事中惩恶扬善的道理。

由于幼儿识字不多，他对图书的喜爱程度深受成人的影响，因此父母在给宝宝读书表演时，一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松地读，这样宝宝才会受到感染。

方法三：分享感受——阅读、体验双满分!

采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。

阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦!故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢!”

阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢?”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。

阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完《小红帽》时，父母将结尾当作故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只狼宝宝正坐在路边大哭，小红帽上前去问：‘狼宝宝，你为什么哭啊?’狼宝宝答：‘妈妈不见了，呜……’”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，狼宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢?这可怎么办呢?”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。

秦文君的话：爸爸妈妈可以把让孩子续编故事当作一次教育中的“放手成长”，或许孩子不能完全靠自己的力量把故事续编得很合情合理，但这并不代表孩子没有想像力。有时，他们只是不善于表达罢了。只有父母真正地放手让孩子去想像，并用温和、积极的语言进行诱导，才能使孩子真正获得语言智能提升的契机。

要选择操作性强的、简单易懂的、有趣味的书，父母边读书边按照书中的情节去诱导后面将要发生什么事。

此方法也可发展孩子的想像力，激发孩子的好奇心。

方法四：手指点读——读到重点上!

比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大助益，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。每天按时给孩子阅读，就好像吃饭、睡觉那样，会让孩子渐渐养成阅读的习惯，并产生快乐的期待情绪。每天临睡前的15分钟就是很好的阅读时间，因为此时孩子的情绪已比较稳定，注意力也较为集中，笔者的经验是，常常一个故事还没讲完，身为妈咪的我已经昏昏欲睡，而宝宝却在身边睁大了眼睛问：“妈妈，然后呢?”……

刚开始让孩子学习手指点读时，你可能会发现他存在手眼不协调的困难，这时，父母可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着父母的手指移动。随后，父母可以拿起宝宝的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，父母可以故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样，下次宝宝讲故事时的点读就会很顺利地展开了。

目前市面上有很多绘本都是图文结合的，例如在描写“有一天，一匹小马去河边吃草。”这句话当中，“马”这个字用了具像的一幅图片来代替，这样的绘本配合手指点读的效果非常好，可以让孩子迅速地认识小动物和一些常见的汉字。

秦文君的话：为孩子讲故事时，爸爸妈妈手里最好能捧本书，年龄小的孩子父母可以根据画册上图画编故事，但一定不要失去让孩子爱上书本的机会。手指点读同样是很好的方法，它会使孩子将语言信号与具像的图形、文字联系起来，既发展了语言智能，也提升了认知水平。

手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。

读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。

方法五：有问有答——在互动中思考!

看了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合宝宝阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是宝宝们非常喜爱的一类图书，看这样的图书，用互动提问式的阅读方式最为适合。我们就以《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。

阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：恐龙到底有多大?哪些恐龙会吃人?最大的恐龙是什么龙?……让孩子带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。

阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快!争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入地阅读，从书本上寻找正确答案。

求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。

篇9：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写7个生字。

2.知道教室是学习的重要场所，每一位同学都要爱护自己的教案。教学重难点：

1.学习本课生字词，并能熟练地朗读，书写。2.了解我们学习的环境，并养成爱护教室的习惯。教学准备：生字，词卡片，文中的实物或图片。教学过程：

一、导入。

我们天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

能说说吗？（有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等）

二、识字。

1.学生环顾教室四周，看能不能说出你身边的事物名称。2.教师指实物，学生举出相应的词卡，大声读生词。3.自学生词，借助拼音把字音读准确。重点提醒：“窗”读“ ”而不是“ ”平舌音。“教”“讲”“墙”都是三拼音节。“户”读“ ”，而不是读“ ”。4.引导学生交流识字途径。

如“这个字你还在哪些地方见过”。5.识字比赛（每小组推选一人参加比赛）。让学生评出优胜者，老师予以表扬。

三、写字。

指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。1.让学生整体观察，看清“教”字复杂的笔画。（左右结构，共有11画）2.教师范写。

3.学生摹写，体会要领。

4.教师小结。在写字前观察字型，再注意与所学的字进行比较。

第二课时

教学过程：

一、课前导语

1.复习，听写上节课所学的三个生字，对掌握好的学生进行表扬。2.我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。

二、写字。

1.指导书写“台”，“桌”，“椅”“户”。（1）出示生字卡，点名学生认读。（2）学生整体观察字型，引导学生在写“台”字时要注意，“台”上面是撇折，不要写成竖提或撇点。

“桌”字中间是“日”不是“目”，上面不能写成“十”。

“椅子”的“椅”字右半边上面是“横，小撇再点”，不要把“点”写成“捺”。（3）学生自己描写、体会。（4）巩固。

找出文中有以上这些字的词语，先在小组中朗读，再在本子上写一写。

三、括句。

1.仔细观察教室，你能说出教室里有哪些特点吗？ 生：有许多课桌，并且摆得很整齐。

教室里非常明亮，同学们都坐在教室里认真听讲。

2.根据下面的句子，将你所说的写出来。教室里的（）摆得整整齐齐。教室里的（）擦得干干净净。教室里的（）坐得端端正正。

3.你还能说出这样的句子吗？（同学间交流）

四、总结。

我们坐在这样的教室里，的确心情很舒畅，学习愉快，那怎么才能将我们的教室布置得更好。

生：首先要讲究卫生，保持教室清洁。

篇10：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

篇11：识字2《姓氏歌》教学反思

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏融入儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏的方法主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合体字的.特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

优点：

1.教学过程中使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。

2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。将课后习题穿插进课文讲解之中，完成了本课的教学重难点。

不足之处：

篇12：一年级语文下册识字2 姓氏歌 教案

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。

一、自主识字词。（前面6个生字，4 个词，4个句子）

1.借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2.借助拼音再读课文。

3.读一读，比一比这些生字读音。（投影展示）shànɡ shǎnɡ zhào zhēn zhânɡ 尚 赏 赵 贞 郑 4.学生交流。

5.领读，正音，看清声母.韵母和声调。（1）教师领读。（2）学生当小老师领读。

二、分析记忆字形。

1.启发学生观察“尚.赏.常”有什么规律。2.指导学生分析，总结归纳。

第二课时

教学目标: 1.认识新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固生字。

1.指名读本课生字词。

2.出示已学过的6个生字卡片。指名读字再口头组词。

二、指导生字书写。

1.教师出示生字卡片，检查生字读音。2.在书中圈出生字，借助拼音读准生字读音。3.开火车认读生字卡片，巩固汉字。4.口头组词，积累词语。

掌（掌握）（手掌）（掌权）堂（礼堂）（课堂）（食堂）棠（海棠）（棠梨）党（党员）（入党）（共产党）5.指导学生书写。6.在活动中巩固汉字。

找朋友：学生各选一个字写在纸上，再把纸条举在胸前，然后走到写有这个含义的词语的同学前。

三、实践活动。

寻找可以加上不同部件组成不同汉字的基本字，比比谁找得多。

第三课时

教学目标 ：

1.巩固新的偏旁部首。

2.会写本课9个生字，会认五个生字。3.巩固练习，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：小黑板。教学过程：

一、填一填。

尚+（贝）=（）尚+（巾）=（）尚+（手）=（）尚+（土）=（）尚+（木）=（）尚+（儿）=（）

二、选择正确读音。

掌（zhǎnɡ）（zǎnɡ）堂（tánɡ）（tán）

三、认字组词。

掌（）（）（）堂（）（）（四、选一选。

欣赏 观赏

1.爸爸戴着耳机（）音乐。2.我们排队（）荷花。

识字6 第一课时

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：）

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，大家认真学习，就会慢慢掌握它们的规律。

一、学习课文中左部分的生字和生词。

1.自主学词学字。

借助拼音自由小声读课文，生字多读几遍。2.找出易读错的字并正音。3.指导学习生字词。（投影展示）jí xiánɡ zhù fú 吉 祥 祝 福 4.领读，巩固字音 5.学生交流。

6.领读，正音，看清声母.韵母和声调。（1）教师领读。（2）学生当小老师领读。

二、指导学生书写生字。

三、学生自由读生字。

第二课时

教学目标：

1.认识新的偏旁部首。

2.学习本课10个生字，会认8个生字，12个生词。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：认识16个生字生。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、学含“衤”的生字。

1.借助拼音，自读生字，生词。

（1）拼一拼，读一读，注意读音不准的地方要纠正。（2）讲一讲，你是怎样记住这些生字的。2.识记字词，指导书写。

（1）看一看右边的生字，找出相同点。（2）分析字形。

衬：衤+寸 衫：衤+彡 裤：衤+库 袖：衤+由 裢：衤+连 裕：衤+谷 3.拓展训练。

说一说带“衤”旁的字与什么有关，你还知道哪些带“衤”的字。4.指导书写。

左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

二、实践活动。

1.继续寻找由常用偏旁部首组成的字，想一想，每组字的意思与部首有什么关系。2.比一比，看谁找得多。

第三课时

教学目标：

1.巩固新的偏旁部首。

2.会写本课10个生字，会认16个生字。教学重点、难点：

重点：学习本课生字生词。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：小黑板。教学过程：

一、我会拼。

zǔ xiān shâ huì jí xiánɡ zhù fú（）（）（）（）

二、写出带有下列偏旁的字。

衤： 木：

三、扩词练习

衬（）（）（）衫（）（）（）裢（）（）（）裤（）（）（）袖（）（）（）裕（）（）（）

识字7 第一课时

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、课前导语。

同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

二、自主学习，初读课文。

1.借助拼音，读课文。2.说一说，哪些字音需要注意。3.齐读生字。4.读读短横两边的字。

三、识记生字，指导书写。

1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）2.读字正音。

教师范读，领读，学生跟读。3.指导分析字形，书写生字。

（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。（2）书写指导。

3.书写作品展示。

第二课时

教学目标：

1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。2.学习本课10个生字，会认会写。3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：正确书写本课10个生字形。难点：了解大写数字的作用并能运用。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程：

一、复习检查。

分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

二、识记生字。

1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（1）让学生看看：这是多少钱？

（2）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。3.小结。

元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。4.教学“币.零.改.容.易” 5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

三、作业 1.扩词训练。

币（硬 币）（纸 币）（银 币）元（）（）（）零（）（）（）改（）（）（）容（）（）（）易（）（）（）2.写出汉字一至十的大写。

识字8

第一课时

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。难点：了解生字形声字的特点。教学准备：卡片，多媒体课件 教学过程： 课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形，了解它们的组成。2.如何记住这两个字。（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）