美国高中开设哪些课程？

关键词： 课程体系 美术 学生 课程

美国高中开设哪些课程？（精选8篇）

篇1：美国高中开设哪些课程？

AP课程数量多的美国高中有哪些优势?

AP是Advanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(The College Board)提供的`在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要82美金，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。

美国高中AP课程有22个门类、37个学科，已在美国15000多所高中里普遍开设。它可以使高中学生提前接触大学课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。

AP成绩已成为美国大学重要录取依据。根据美国大学升学顾问委员会在全美范围内所作的调查，由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。

由此可以看出，AP课程数量多的美国高中，能够为学生提供更为广阔的选择空间，有利于学生获得更多美国大学学分，帮助学生降低美国留学费用及缩短美国留学时间。如有更多美国留学问题，欢迎咨询育路出国留学专家。

篇2：美国高中开设哪些课程？

据悉，为让中国学生更好地顺应美国大学生活，帮助学生更快完成从传统中国式教育向美国教育的`过渡，越来越多的美国名校针对中国学生

推出了桥梁课程。作为一项新兴的留学(微博)项目，桥梁课程为更多的学生提供了尽早留学美国的可能。不同于英国、澳洲等国家的桥梁课程，美国大学桥梁课程完全与大学挂钩，只要毕业时成绩合格，就可以直接转入大二。

桥梁课程面向两类学生，一是语言成绩未达到要求的学生，二是希望强化英语学习的学生。桥梁课程一般是小班教学，学生通过半年到一年的学习，能很快顺应学习环境，提高语言表达能力，同时通过修读一些学术课程，减轻正式课程的负担。学生完成全部学业和实习，可获得该校与直录生同等的国家承认本科或硕士学历。

篇3：高中阶段传媒课程开设探究

关键词：高中传媒课程,课程设置,传媒素养

一、高中传媒课程开设的目的及意义

传媒课程是培养传统媒介和新兴媒介等领域的人才的一门科学。在社会竞争激烈的今天, 更需要具有大学特色的媒介衔接高中与大学之间的纽带, 让更多优秀的学生更早地培养职业素养。高中阶段开设传媒课程具有重要的价值和意义, 即提高学生的传媒素养, 让更多有艺术天分的孩子顺利进入理想的高校去深造。

随着文化产业被提升到国家“十二五”规划重点发展产业的高度, 传媒行业的蓬勃发展, 对传媒类人才的巨大需求, 使得传媒高考本身的“低门槛”要求逐渐提高。传媒高考高通过率、文化分相对较低等因素都促使高中阶段培养学生的传媒素养变得十分有必要, 同时将培养传媒方向确定为向高校传媒专业输送戏剧影视文学、戏剧影视美术设计或播音与主持专业的人才作为课程开设目的。

二、高中阶段传媒专业的课程设置

(一) 科学合理的师资设置

首先考虑的是教师的经验丰富性和专业程度, 有层次丰富、经验老到的师资队伍是很有必要的, 这样才能使教学质量得以保障。面对迥异的传媒考试风格和海量信息, 师资方面可以以校内老师为主, 同时聘请大学与对口单位专业老师授课, 每周一到两节。目前很多学校的教师从音乐和美术转过来教授传媒, 这样难以准确掌控高考方向。术业有专攻, 每个老师都有自身擅长的教学模块, 如视听语言、编讲故事、面试技巧、散文写作等, 而且传媒类专业的子类专业不下十余种, 二、三人的教师团队是远远无法涵盖四五十个学生对十多种子类专业、200多所含有传媒类专业学校的准确把握的, 自然会有很多学生的需求会在老师能力范围之外, 这类学生的专业提高必然会存在一些缺憾而最终影响到专业考试的发挥, 这也是学校学生每年考试学校较为低端和同质化严重的症结所在。

(二) 小班授课

统一模式化的教纲下教出的学生显然是有欠缺的。传媒考试中, 很多时候考核的是学生的想象力和创意思维, 真正科学的教学方式应该讲究的是个性化教学, 小班授课, 能发现并激发学生独一无二的传媒潜力。比如, 传媒课上的实战演练是非常必要的, 假如是四五十个学生的课堂, 一节课可能只有十分之一的学生有表现并获得老师点评的机会, 而和老师互动交流的机会可以说是少之又少, 这都是有悖于传媒类自身特性的。小班授课能更清晰地了解学生特点和专业欠缺, 能及时地为学生作出调整和弥补。

(三) 课程设定

高中传媒班借鉴传媒大学的课程设置模式, 文化课、专业基础课和专业方向课同传媒院校的各类专业接轨。传媒班高一将着重于文化素养积累, 初步确定将影视文学与写作作为基础课程和特色课程来开设, 同时陆续开设音乐、美术、主持、编导方面的课程, 学生根据自身特长与报考方向自选走班, 老师以一对几的小班形式进行指导;高二特色课逐渐增加课时;高三则对传媒班的学生进行分类集训。

传媒专业班教学由担任专业教学的老师任班主任, 文化课由骨干教师担任教学。教学中教师根据学生的具体情况分专业教学, 主要以教师示范、讲解, 学生模仿、练习为主, 再附加欣赏影视作品、外出交流、集训、参观等内容, 以全面提高学生的专业水平。教师应该多给学生创造实践的机会, 可以组织学生参加新闻实践, 在校园媒体, 如校报广播站里试着做记者、编辑、播音员等, 帮助学生更灵活主动地运用大众传媒资源。学校还能组织学生参观电视台工作人员活动的全过程, 让学生们直面新闻制作的过程。此外, 还可以邀请媒体从业人员对学生们进行讲座和辅导, 让学生对传媒有更深入的了解。

三、传媒课程开设的前景

我国传媒经济的高速发展以及扩招政策的实施, 使得传媒专业的招生人数与日俱增。和其他专业一样, 传媒专业也由精英教育转向大众教育, 这就让许多在专业领域没有突出成绩的学生毕业后面临找工作难和失业率高, 这不仅是高校应该担忧的问题, 也是所有传媒专业学生所担忧的。

传媒业最大的挑战就是人才, 媒体多元化更加剧了这一格局。高中阶段开设传媒课程正好弥补了这一现状不足, 在高中阶段就让学生培养起专业领域的认知感, 可以让学生正确认识大学和传媒工作者, 也能帮助学生提前做好职业生涯规划, 提前领悟传媒专业的精髓, 更加发挥学生的主动性和创新能力, 为高校输送更优秀的学子, 为未来从事传媒类工作做好铺垫。

四、结语

高中阶段传媒素养教育有着自身的规律和特点, 越来越多的教师和研究人员投入到高中传媒教育的研究和实践中来。高中教师应针对高中传媒课程开发的目的进行课程设计, 结合多年来的理论研究心得和体会, 对课程的实践目的、理念和原则进行理论性的总结和反思, 正确定位学生高度和该课程的实际意义, 让优秀的学生对传媒有更多的了解, 培养学生对社会问题的反思能力、传媒批判思维能力以及传媒创作实践能力, 更好地促进学生的社会化成长, 为培养更多的传媒学子而努力。

参考文献

[1]沈伟, 曲琳.我国普通高中课程改革的反思与展望——杭州师范大学张华教授访谈[J].全球教育展望, 2012 (12) .

[2]许莹.论新闻传媒专业学生就业力的培养[J].漳州师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2010 (4) .

篇4：美国高中开设哪些课程？

纽约的时尚编辑蒂拉最近在做一件不那么时尚的事，她在相亲，对象是一位各方面都比较优秀的男士，令人奇怪的是他们的“约会”方式，“吃饭！你能想象吗？他们约会了7次以上了，每次都是吃饭！”蒂拉的母亲对这对“奇怪”的情侣显然有很多怨言。他们的奇怪还不止如此，这对计划半年以后准备结婚的恋人，没有表现出一切处于热恋期的征兆，他们谈婚前协议，谈婚房选择，谈家具布置……唯独没有谈情说爱。

“实际上，这没什么奇怪的，据我们统计，在美国10对结婚的年轻人中就至少有6对新人是这样的相处方式，”资深婚礼顾问，玫瑰之约征婚交友网站的业务执行副总裁马可斯·乔说，“现代的年轻一代似乎正失去谈恋爱的能力。”

忙碌的时间似乎是爱情最大的杀手

“我约过他看电影，”蒂拉解释道，“但我们的时间不太容易协调好”。蒂拉即将谈婚论嫁的对象名叫奈斯，是一家风投公司的业务经理。对于都处于事业上升期的他们来说，两人都将百分之二百的时间、精力和热情给了工作。

“我们有过几次散步，”奈斯辩解称，他认为他们还是有些浪漫行径的，然而显然这“浪漫的散步”还不足以浪漫到送女孩回家。“我们并不顺路，餐厅就在地铁口旁边，而我明天的工作一般从7、8点钟就开始了。”蒂拉对奈斯是否会送她回家也没有期待，作为一个完全独立的新锐女性，她认为自己有足够的能力照顾好自己，无论是身体还是情感。

对年轻一代来说，爱情是不太重要的东西，必须要排在事业、名利、成就之后，然后按照社会惯例，当他们需要婚姻时，他们会选择一个合适的对象来组成一个类似搭档的家庭。

这一切都令蒂拉的母亲无法想象，在她们那一辈人的认知中，婚姻必须要以爱为基础才能够构建牢固，因为其后会有几十年的时间双方要生活在一起，冲突、争执不可避免，只有信任和包容才能让人携手走下去，而这两者只有爱才能滋生。

“爱情的培养并不简单，即使一见钟情的爱人，也需要无限的耐心和呵护才能使之持续，”心理学家大卫·哈里森在他的《你准备好结婚了吗？》一书中写到，“它的投入产出率要比其他领域低的太多。”

参加工作的人无法抽出时间来培养爱情，印象中应该拥有较多时间和精力的年轻大学生们似乎能投入的时间也少得可怜。埃里卡·克里斯塔基斯，耶鲁儿童研究中心的讲师，是哈佛学生居住区的前任管理者。她说在她任职期间，学生们经常向她抱怨没有时间恋爱--与她自己的大学体验显著不同的感慨。

事实似乎也在验证着这一点，兼职、竞选、考各种证书，分身乏术的现代大学生们也在忙着为他们的未来职业生涯增加筹码，而且他们坚信工作后能够接触形形色色的人，经济充裕的他们有时间和能力更好的经营感情生活，但事实显然并非如此。

沟通缺失

即使那些愿意与爱情分享时间的年轻人，他们也不知道如何获得爱情。大西洋月刊的供稿人，作家和心理学家戈特利·布洛里称，现在的孩子们不再懂得如何面对面的交流沟通，目前他在波士顿大学担任大学生恋爱课的讲师。“现在的孩子们习惯了用短信、邮件等形式来交流，面对面的交际能力低得可怜。”

这在他组织的数场联谊活动中暴露的非常明显，许多人从头到尾一言不发，低头滑手机。在他这学期的新课程中他分派学生出去约会-作业包括当你叫某个人出去约会时“你要说什么”的讨论。有超过半数的学生表现差强人意，一些人喃喃不知所云，一些人极度粗鲁，毫无礼貌。

“实际上爱情的沟通技巧性非常强，”美国西北大学家庭问题研究中心的专家亚利珊德拉·所罗门说，“首先是如何吸引到对方的注意，而有效的沟通在其后的相处中更为重要，因为亲密关系中的两个人都拥有巨大的能量，会轻易伤害到对方。所以这样的关系往往很脆弱，需要互相信任。”她认为巧妙的沟通方式能更好地处理矛盾，有意识地避免作出伤害对方、让他们防卫甚至反击的行为。

亚利珊德拉的学生在参加她主持的名叫“恋爱101课”中，被要求采访一对夫妇，这对夫妇被称为他们的“导师夫妇”，他们往往是当地結婚几年到几十年不等的夫妻。教授会给学生超过80道建议问题，让他们将整个采访看作实验室的一次实验，观察学习到的理论是如何在现实中发生作用的。学生两个人一组，90分钟里分别问夫妻双方问题，例如最开始对方的什么特质最吸引他们，婚姻中最幸福的时光是什么，关系紧张时怎样面对，是否想过要离婚，他们的性生活是怎样的等等。同时，学生们要观察，夫妻双方在采访过程中有哪些值得学习的互动，例如，递给对方一杯水，是一种默默的关怀。对于受访的夫妻，这样的回忆也有好处：已经有调查证明，坐下来共同回顾过去的种种，对婚姻很有益。

或许正是认识到年轻人爱缺失的问题，美国的许多大学都开始开设恋爱课程，甚至有很多要计入学分。伊利诺伊大学设立了“大学恋爱：揭开约会的面纱”这类话题的研讨会；杜克大学提供了一系列的关于”恋爱中的行为“的咨询。学生们将会学习“怎样爱上一个人……包括认识到什么时候恋爱可能发生了“，还有如何有效的沟通。

“因为爱情在我们的生命中真的非常重要，恋爱会使我们感到愉快，而且可成为我们感受到成功所需的一部分。”戈特利说，他认为目前只要大学还是成功人士的实验室的情况下，恋爱课程“就与大学的教学使命完全兼容”。

需要承受伤害

虽然各高校的恋爱课细节内容不尽相同，爱情教授们似乎达成共识，如何认识恋爱带来的伤害几乎是必然会出现的内容。一些大学甚至还教授如何恰当的分手。

戈特利认为现代的青少年们被父母和老师特别娇宠以至于他们不能接受他人的观点和现实。在一段恋爱关系里，你的意愿是去农场然后与她做一份健康的沙拉而你的伴侣的愿望却是玩星际争霸，这会使情况变得糟糕。

篇5：美国高中开设哪些课程？

美国的高中分为公立和私立中学。作为国际生，中国学生只能申请美国私立高中。美国的私立高中又分为寄宿制和走读制，有的学校两者兼有。n9C

就学校的`性质而言，国际生常常会碰到的申请学校类型有：男女混校、单一性别学校（男校/女校）、军校、艺术院校。由于近年来中国中学生出国留学的数量与日俱增，特别是寄宿中学有限的床位造成这些学校的申请竞争也越来越激烈，不少中学也开始划“分数线”，要求托福成绩85分、90分甚至100分。因此走读中学，因其数量众多，优质的教学质量、入学要求相对宽松开始受到中国家长的追捧。n9C

目前美国寄宿高中学生组成通常是60%-70%的当地学生，剩下的百分比则为来自世界各地的国际学生，对于国际学生的招生数量，很多学校都有严格的控制。大部分美国学校都会提供AP课程，一方面可以用来增加学生的GPA成绩，另一方面，也可以算作大学的一部分学分。学生毕业后，只要修满学校要求的学分，就可以取得美国中学的毕业证。美国中学一学年的花费大约是5万美元。n9C

篇6：美国高中有哪些特色社团？

学术类：

Student Council学生会

在美国，一般在学生会的成员有3个重大的任务，讨论与安排Homecoming dance、Winter ball dance和Prom三个大型学校舞会。其次就是帮助做Oktoberfest慕尼黑啤酒节游行时用的大棚。作为成员，你需要给与学生会很多的建议，把每项活动设计完美。这样的学生会组织可没有中国的学生会那么枯燥吧?

National Honor Society美国国家荣誉生

这些荣誉生都是凭借什么挑选出来的呢?学术能力、领导能力、受欢迎程度等从各个方面评价整个学生的本质之后经过老师票选脱颖而出。NHS国家荣誉生跟中国的三好学生很相似。

Academic Team智力抢答题小组

一看名字感到很意外吧?这就是国内一些电视频道中设有的特色活动，用抢答器去抢答题目。而这些题目，是面向各种各样形式的题目。可以是娱乐、可以是数理化、可以是古诗、可以是地理历史、还可以是外语翻译句子。

T.A.C.――Library Teen Advisory Committee 图书馆咨询委员会

读万卷书行万里路。美国人不仅仅喜欢旅游，更喜欢读写文字。遨游在书海的天堂，是美国人最享受的.一件事。而美国学生，更喜欢去做图书馆咨询员。

艺术类：

Show Choir艺术表演团

艺术表演团，就像是国内的当地舞蹈合唱团，到世界各地去巡回演出。有着舞台梦想的美国学生们，他们在用肢体语言去描述着生活中的百态，用歌声去洗刷那些音乐梦想者的心灵。

Band乐队

不管弦乐还是管乐，你只要喜欢吹拉弹唱，你就可以去参加。潇洒地吹着萨克斯管，享受着长笛那跳跃的音符。弦乐与管乐的美妙合作，让音乐的灵魂无孔不入。

Art绘画小组

多彩的世界，让我们用画笔尽情的去描绘!

运动类：

Cheerleading竞技啦啦队

啦啦队可不是喊喊口号就这么简单的。它包括了各种的体能竞技训练，和其他的体育项目不相上下。它包括了各种的舞蹈、口号、举人等项目。

Jingle Bell Run“圣诞钟”跑赛组织

在圣诞节的前几个星期，学校常常会鼓励学生去参加“圣诞钟”跑赛。如果非常不愿意跑步，也可以报名去走路。跑赛的路程一般都是很长，有5千米跑，有10千米跑。你可以乔扮成圣诞老人，穿着各种各样的圣诞服装去跑步。何尝不是一项最有意思的运动?

特色类：

FACS club家庭生活技能小组

这个活动跟家庭主妇做的工作差不多，你可以学习烹饪、缝纫、照顾小孩子等等一些家务事。在这个很有特色的小组里，你可以学到来自不同国家的菜系。

Culture Club文化小组

美国是个多元化国家。它由许许多多的人种构成，自然，它是世界各地文化的混合体。这个文化小组可以让世界各地的学生了解到其他国家的文化。

Key Club志愿者小组

志愿者，顾名思义，就是自愿帮助其他人，不求回报。

B.E.S.T. Robotics机器人设计小组

谁说只有专业人士才可以设计出唯美的机器人。美国学生也一样可以的。

Office Aides办公室助手

学校的办公室里，有许许多多的工作。接听电话、广播每日新闻、每日学校琐事。你愿意伸出援手就到办公室当助手吧!

篇7：美国高中留学文书技巧有哪些

在过去，申请者在校获得的奖项一般通过文书写作来展现。随着申请美国名校的人才越来越多，申请者得到的荣誉、奖项和金牌等等未必就能给进入美国名校增加筹码，关键还是要做到出奇制胜。

大多申请者认为，文书写作需要以情动人，从而打动审核资料的委员们。但出出国留学专家的案例中，没有一位申请者是因为文章的华丽用语或情节感人而被录取的，写自己亲身经历主要是要挖掘生活中更深一层的内涵意义。

有的高中喜欢申请者的文书中有关于领导力的叙述，那么申请者在文书写作时不仅要写关于参加校学生会的`经验，还要表达出由于自己具备领导力从而改 变了事态的发展等方面。一定要详细讲述自己经历的过程和整个事件的前后变化，突出表现在自己的带动下团队所发生的变化，以及如何克服遇到的困难等，通过此 次活动自己获得的领悟和升华，从而体现自己的领导力。

篇8：高中美术课程开设的必要性探索

一、高中美术课程的开设

在推进素质教育实施过程中美术教育受到了空前的重视, 不仅小学和初中开设了美术课, 高中阶段也开设了美术课。由于兴趣、爱好和发展需求的不同, 高中学生需要发展不同的美术能力。鉴于《美术鉴赏》对高中生形成美术鉴赏能力、提高美术素养具有主导性和基础性的作用, 因此建议在3个学分中采取“1+2”的选择策略, 即鼓励学生先选修《美术鉴赏》, 以获得1个学分, 再在其他内容系列中任意选修两个模块获得另外2个学分。

高中美术课程开设既要考虑到一部分学生高一年级选修音乐, 高二选修美术课程的需要;同时也需要考虑部分学生高一至高三美术课程继续深入学习的需要。高中美术课程开设既要充分而合理地利用学校教学条件, 注意整合学校师资与教室的条件, 尽可能多提供学习模块;又要根据学校的师资与教学条件不同, 开设不同的课程内容, 并遵守“1+2”或更多的模块教学要求, 满足学生对课程选择的要求。高中美术课程教学要注重学生的学习过程和方法, 提倡质性评价, 促进个性发展, 使学生通过美术课程理解祖国优秀艺术, 尊重多元文化, 提高美术素养;强调创新精神, 培养学生解决问题的能力。

二、高中美术课程开设的必要性

由于美术课非考试科目, 所以很多老师和学生都认为这是一门可有可无的科目, 学生在美术课堂上还在埋头做主科目作业, 有些带主科目的教师甚至向年级组申请将美术课为己所用。使得美术课在高中阶段显得毫无价值和意义, 忽略了高中美术课程开设的必要性与重要性。

(一) 培养学生审美的眼睛。

要定位自己的风格, 还要熟悉自己的身材, 优缺点一定要掌握, 穿衣要把缺点遮盖住, 要把自己美的地方穿出来, 要有自己的特点, 颜色搭配也很重要, 还要有整体性。高中阶段的学生比较注重自己的外貌和穿着, 也有很多盲目追求时尚的同学, 以为穿的与众不同, 打扮的花里胡哨就是个性。很多男女同学都是留长指甲、染头发、穿低腰裤等等不合自己身份的装扮, 破坏了校园这个纯洁神圣的殿堂。所以高中绘画课中的“色彩课”为学生如何搭配色彩、如何搭配服装、如何欣赏美、如何表现美奠定了理论基础。通过了解色彩的冷暖, 色彩的感情倾向和色彩的搭配, 让学生通过比较发现什么是美, 什么是丑, 什么颜色的上衣搭配什么颜色的裤子比较美观, 并在课堂上互相评论和互相欣赏, 同时对彼此谈谈自己的感受和建议。让他们明白自己的装扮不仅会影响到自己的情感和追求, 也会对周围的人起到一定的影响。通过学习和互动让学生自己发现和追求适合自己身份和气质的服装、发型等, 比起上一节仪容仪表教育课达到了事半功倍的效果。

(二) 陶冶学生的情趣。

在教学生基础知识的课堂中可采用陶冶学生的情趣的方法, 由于基础知识对于学生来说难度很大, 对于学生作业中常常存在一些绘画知识性的错误, 可在美术鉴赏课中指出正确的方法, 就能使学生一目了然、茅塞顿开。美术鉴赏课中, 我们在欣赏名人名画的同时, 充分利用多媒体课件展示清晰的画幅, 并配上优美的音乐。不仅可以吸引学生的注意力, 大大提高学生的学习兴趣, 而且也能陶冶学生的学习情趣。比如在学习中国山水画的时候, 播放一幅“山水瀑布”的画面, 让学生根据画配诗, 学生很快就想到了“望庐山瀑布”这首诗。在“高山流水”的背景音乐下学生们一起朗诵了这首诗, 诗中有画, 画中有诗, 好一派诗情画意的美好画面。让很多的学生诗兴大起, 一节课下来大家合作非常愉快, 教师乐教, 学生乐学, 不仅能提高学生的学习兴趣, 也激发了学生学习古文的兴趣, 陶冶了学生的情趣, 有利于提高学生的整体文化素养。

(三) 增长学生的见识。

《普通高中美术课程标准》要求教师把课堂还给学生, 学生才是课堂的主体。教师只是引导者, 要多创造机会, 多搭建舞台给学生, 要回归到教学的本元。在美术教学设计中设计一些形式灵活的美术鉴赏能为课程教学起到铺设的作用, 又能训练学生的双基能力, 可算是一举两得。高中美术鉴赏课如果按教材一幅幅画进行讲解, 不仅内容多而杂, 学生也学的枯燥无味, 所以必须重点突出, 以点概面, 将每课的经典作品加以分析并拓展课外有意义的知识, 不仅能集中学生的注意力还能增长学生的见识。

(四) 开阔学生的视野。

随着数码产品的普及, 照相机和摄像机早已普及到几乎每个家庭。如今的DC和DV器材, 使用起来非常方便, 也都有很强大的自动功能和多种模式可供使用者选择使用。视频的应用不仅可以吸引学生的眼球, 而且能开阔学生的视野, 了解到课本上没有的知识。同时由此营造的浓厚学习气氛和活跃的课堂氛围会继续引导学生探讨和学习。

(五) 激发学生的想象能力, 培养学生的思维能力。

高中生的身心发展水平接近成熟状态, 更注重阅读理解和判断, 而不是盲目听从;更注重主动学习和探究, 而不是被动接受;更注重知识的组织和归纳, 而不是知识的片断;故在高中美术教学的方法和过程中, 要更注意学生的理解力和探究能力的发挥, 引导学生关注知识的组织与归纳, 注重发挥想象, 做到激发思维。通过美术课程的学习, 不仅能让学生熟悉美术媒体和形式, 而且可以通过视觉语言和资源的充分运用发挥学生的形象思维能力和创新精神。

由此可见, 美术课程不仅可以培养学生的审美眼光、陶冶学生的情趣, 也能激发学生学习其他文化课的兴趣, 培养学生的创新思维和创造精神, 提高学生的综合能力和素养。

参考文献

[1] .王春.对新课程标准下美术教学的几点思考[J].新课程, 2011, 40 (6) :4~15