走向社会教案（通用8篇）
篇1：走向社会教案
走向社会
亚伦·亚达
[教学目的]
1、理解文中场景设置的作用。
2、理解作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。
3、梳理文中的忠告与建议，认真思考对自己的启示与教育。
4、品味文章幽默而形象生动的语言。
5、学习作者积极健康的生活态度，体会文中流露出的父辈对子女的挚爱深情。[教学过程]
一、导入
同学们，这节课我们接着学习第一单元走向社会的第三篇课文。进入课文之前，老师想问问大家。不久，大家即将毕业，离开学校，走进社会，那你们对社会了解吗？你认为社会是什么样的？大家畅所欲言。
有人认为社会是丰富多彩的，有人认为社会是一个梦，一个谜，无论怎样，大家要明白，进入社会，我们就不再是天真的学生了，就要变成有勇于承担责任的社会人了。那今天，我们就来听一听美国影视明星亚伦亚当对即将步入社会的女儿，对即将步入社会的你们说了些什么？我们先来了解一下作者。好，现在请大家打开课文，我们一起来读一读。
二、课文初读
读完了课文，大家来说说这是一篇什么风格的文章？（讲演）
说到讲演，大家看过安微卫视的超级演说家吗？我特别喜欢超级演说家第二季的冠军刘媛媛。这个1991年女孩，北大法律系的研究生。一位才女。演讲的内容在网上非常火，能引起大家的共鸣，特别是90后的你们。来，我们来欣赏一下她得演讲《年轻人能为世界做些什么》。（全班欣赏）
大家觉得如何，这下是不是对演讲更加了然于胸了。对，一篇好的演讲一定要能振奋人心，深入人心。那我们还是回到课文，演讲一般都有开场白、主体部分和结束部分。那我们按照这样把课文分成三部分，大家看一下，可以怎样进行段落划分。
三、课文结构分析
全文可分为三部分，谁来说一说。第一部分（1—4段）：讲演的引子。
第二部分（5—23段）：讲演的主体部分。作者对年轻人提出一系列忠告和建议。
第三部分（24—25段）：“门”与开头相呼应，以门正在“关上”暗示作者的话将要说完，自然地结束演讲。
四、学习第一部分
请个同学读一读第一部分，1到4自然段。从第一部分中，我们可以了解到本次演讲是亚伦亚当对谁的真情告白？（女儿)大家请看第二自然段，这里提到父女二人正站在门边告别的情景，这里其实运用了比喻的修辞手法。比喻什么？（比喻毕业生就要走出家庭、父母、学校的庇护，踏入社会之门。)作者还引用了《哈姆莱特》中父亲对儿子的叮咛：要记住，不要向别人借钱，也不要借钱给别人——尤其不要忘记，要对自己诚实。还要加上一句，请大家看第三自然段这句话，一起读一读。啊，顺便提一提，如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来。
在这里，我们就可以看见作者把现实生活中的临别叮嘱和《哈姆莱特》中的送别联系起来，真切地体现出父辈对子女无微不至的呵护和关爱。
五、学习第二部分
究竟作者给年轻人提了哪些忠告和建议呢？我们学习第二部分。5-23自然段。请大家自己读课文。看看课文哪些段落在提忠告？哪些段落在提建议？ 对，这一部分又可分为两层：
第一层（5—12段）：作者向年轻提出了五个忠告，告诉年轻人应该用怎样的态度“走向社会”。
第二层（13—23段）：对年轻人提出建议。
1、请读课文5—12段，找出作者向年轻提出了哪些忠告。明确：
作者向年轻提出了五个忠告：
忠告一：不要害怕面对社会（5—7段）
忠告二：热爱你的工作（8段）忠告三：乐观地对待生活（9段）
忠告四：学会明辨人和事（10—11段）
忠告五：做个有智慧的人（12段）
2、作者又给了哪些建议呢？这部分内容作者其实是围绕如何战胜人生无聊和空虚展开的。
13自然段以“门已渐渐移近门闩”句作为过渡，由忠告转向建议，从前文谈如何“走向社会”深入到如何“面对人生”。
建议一：存在只有靠自己去创造
建议二：当无聊感侵袭你的时候，你应有所准备 建议三：做事有成效
建议四：要坚强、进取，做个能吃苦、有活力、富有感情的人 建议五：成为真正的你，充分发挥你的个性 建议六：要有激情和冲动
3、想一想，谈一谈
你最喜欢哪一条建议，谈谈理由。
4、议一议
如何理解“存在只有靠自己去创造”？
作者其实是想告诫年轻人要努力“赋予生命以意义”，创造自己的“存在”的价值，不要让自己的人生成为“一场无聊与空虚”。
如何理解“当无聊感侵袭你的时候，你应有所准备”？
当无聊感侵袭的时候，大家更要努力进取，服务社会，用自己的勤奋创造自己的价值。
5、读一读，悟一悟
大家一起再把这些忠告和意见读一读。
6、说一说
你的父母曾经给过你一些什么样的忠告或鼓励呢？请大家说一说。
五、学习第三部分
1、请大家看看文章最后两个段落。老师范读，演讲结尾部分，作者再次提到“门”由此我们可以看出演讲以“门”为线索展开。作者设置了惜别的场景，这个场景就是分别时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）——因此“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾呼应的作用。
2、从这里我们可以体会作者对女儿深深的爱。爱里面包含着不舍、担心、告诫、鼓励、期望„„
六、欣赏歌曲《我的未来不是梦》
七、拓展延伸
本文与本单元最后一篇课文《带上三句话上路》在内容上有一些相同之处，请试着比较阅读，说说自己的阅读感受。
相同之处：快乐地面对人生，富有进取精神，懂得感恩与分享，进而带着这些“馈赠”走向社会。
七、课后作业
1、假如你是作者的女儿，听完作者的这番话后，你会怎么回答呢？
2、将你想说的话写在本子上。
八、欣赏演讲
篇2：走向社会教案
教学目标：
1．理解文中场景设置的作用，以及作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。
2．梳理文中的忠告与建议，认真思考对自己的启示与教育；学习作者积极健康的生活态度，体会文中流露出的父辈对子女的挚爱深情。
3．品味文章幽默而形象生动的语言。教学重点：
1．作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中，理解场景设置的作用； 2．理解作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。教学难点：
体会文章幽默而形象生动的语言特色及字里行间传达出的积极分健康向上的生活态度，思考这些忠告与建议对自己的启示。
教学时间： 一课时 教学过程：
一、新课导入
亚伦·亚达是美国影视明星，主演过《杏林春暖》等影片。本文是他在康涅狄克大学某次毕业典礼上对包括他女儿在内的毕业生的演说辞。他以父亲给女儿临别赠言的口吻，设身处地地给即将走向社会的年轻人种种忠告和建议。
二、整体感知
1、生读课文，疏通字词。
2、课文结构分析： 全文可分为三部分： 第一部分（1—4段）：讲演的引子 第二部分（5—23段）：讲演的主体部分。作者对年轻人提出一系列忠告和建议。第三部分（24—25段）：“门”与开头相呼应，以门正在“关上”暗示作者的话将要说完，自然地结束演讲。
三、分析课文
提问：作者用自己认为《哈姆莱特》中父子送别必然会说的一句“最好的话”——“如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来”，这句话有什么作用？
明确：把现实生活中的临别叮嘱和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来，真切地体现出父辈对子女无微不至的呵护和关爱。
读课文5—12段，找出作者向年轻人提出了哪些忠告。明确：
作者向年轻人提出了五个忠告：
忠告一：不要害怕面对社会（5—7段）忠告二：热爱你的工作（8段）忠告三：乐观地对待生活（9段）
忠告四：学会明辨人和事（10—11段）忠告五：做个有智慧的人（12段）
第二部分的第二层内容围绕如何战胜人生的无聊和空虚展开，作者对此提出了哪些要求？
明确：
作者首先告诫年轻人要努力“赋予生命以意义”，创造自己的“存在”的价值，不要让自己的人生成为“一场无聊与空虚”。作者指出，只要做好准备，就能战胜无聊，不会被它抓住。
接着作者从三个角度对如何战胜无聊和空虚提出了具体的建议： “做事”——用自己所学的本领和技能服务社会，推动社会进步； “研究世事”——找出一些“荒谬之事的答案（并试着改变它）”
“推己及人”——享受今天的“文明生活”时，要懂得感恩，要懂得自己享有的权利都是前人奋斗的成果，更要懂得努力维护和扩大它，为后人能够“享有”而付出自己应有的努力。
最后作者提出三点做事的要求：
①有成效，用自己的智慧和聪明“去做有益的事”； ②有激情和冲动，满怀激情地去完成伟大的事； ③勇于去过富于创造性的生活。
四、写作特点
1、巧设互动情境，调动听众的体验。
（1）面对即将走向社会的青年，每一个有阅历的成年人往往都会讲一些告别的话，提出一些人生的忠告和建议，但往往很容易给人老生常谈的说教感，让青年人不愿听、不愿接受。亚伦·亚达却讲得很非常聪明，他设置父女二人站在门边依依惜别的情景，调动听众的情感体验，并用具体、幽默而形象生动的语言吸引听众的注意，引起听众的共鸣。
（2）演讲以“门”为线索展开。作者设置了惜别的场景，这个场景就是分别时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）——“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾呼应的作用。
2、以新奇的比喻表达某种道理。
①社会——比喻成“一辆有四只轮子的汽车”（以其平稳来打消青年人即将走向社会时的惶惑不安）。
②明辨过程中的假设——比喻成“对世界敞开的窗户”（敞开的窗户应是无所不包的，而又需要不断清洗，那么对自己的假设也要注意“清洗”——怀疑、验证自己的假设）。
③走向社会的年轻人所在的团队——比喻成“摇晃不定的小船”（需要大家团结、互助、同心协力地驾驭，才能使船“不至于沉没”，顺利地驶向远方）。
④文明生活——比喻成“一锅煮着的肉”（如果只是享用就会很快被取尽）。
五、总结课文
六、布置作业
篇3：走向社会教案
1 高校图书馆走向社会的提出
江泽民同志在党的十六大报告中明确提出了全面建设小康社会的经济、政治和文化目标, 其中文化目标中包括了要形成“全民学习、终身学习的学习型社会”, 促进人的全面发展。学习型社会的学习要覆盖全民、贯穿终身。这需要全民有终身学习的意识, 更需要社会为全民提供适宜学习的环境、场所。地方高校作为一方文化传承的机构, 责任义不容辞。近年来, 地方高校服务于社会的呼声不绝。越来越多的地方院校开始走出象牙塔, 与社会进行接触和交流, 而依附于高校的高校图书馆产生了同样的使命, 作用不可小觑。
我国高校图书馆向社会开放起步较晚, 20世纪80年代才陆续有高校图书馆向社会开放。近几年来, 越来越多的高校图书馆开始为社会服务, 不同程度上实行了对社会开放, 甚至高校图书馆与公共图书馆合二为一。高校图书馆对社会开放开始成为业内人士共知的一种趋势, 高校图书馆进行社会化服务的研究已引起学界重视。
2 高校图书馆走向社会的必要性
2.1 符合政策和社会的要求。
早在2002年4月教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》中就有明确规定:“高等学校图书馆是学校的文献信息中心, 是为教学和科学研究服务的学术性机构, 是学校信息化和社会信息化的重要基地。”“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。”这是我国首次以法规的形式把社会性纳入高校图书馆定位的范畴, 为建立和谐的社会做出应有的贡献, 同时也拓展了高校图书馆的发展空间。社会全民素质的提高依赖于高校图书馆服务的社会化。随着市场竞争日益激烈。人们要想在这样激烈的社会竞争中立于不败之地, 必须不断地学习更新知识、开发智慧、增强自己的创造能力。图书馆作为文献信息的中心是人们进行终身学习的最好场所。但因公共图书馆存在着数量严重不足、分布不合理、文献资源匮乏等一系列的问题, 远远不能满足社会读者的需要。文献信息资源是社会的财富。无论是公共图书馆, 还是高校图书馆经费都来源于社会, 都有为他人和整个社会提供文献信息服务的义务, 并且高校图书馆能作为一种现成的补充资源, 在网络信息时代发挥出关键的作用。帮助解决生产、科研、管理中的实际问题, 促进社会生产力的发展。
2.2 符合高校发展的需求。
高校图书馆作依附于高校, 而高校的发展离不开高校图书馆的支撑。随着社会竞争的加剧, 高校之间生源的竞争也趋于白热化。高校要想取得好的生源, 自身必须发展, 必须要有好的教学质量, 高的美誉度, 较高的社会认知度, 这样生源质量才会好, 生源质量好了, 毕业生的就业率也就相应提高了, 学校才能走上良性发展的轨道。图书馆走向社会, 与社会接轨, 有利于学校得到社会的认可, 有利于社会了解学校, 提高学校的知名度与美誉度, 促进图书馆以至整个学校的发展。
2.3 符合图书馆自身发展的要求。
首先, 高校图书馆作为文献信息的一个汇集中心, 拥有庞大的文献信息资源。且高校图书馆有较强的专业文献资料加工处理能力, 在长期的教学和科研工作服务中积累了大量工作经验, 这些经验是其他类型信息服务机构短时间内无法拥有的。如果不对社会开放将造成资源的巨大浪费;其次, 高校图书馆由于长期以来都是面对学生读者服务, 服务形式单一、管理思想僵化、工作重复而单调、工作热情和积极性不高, 这样很容易导致馆员的业务能力停滞不前。向社会提供文献信息服务, 让馆员多接触社会, 接触各行业、各层次的读者群, 有利于馆员开阔眼界, 增添工作的生机和活力, 提高工作效率, 促进馆员的成长。
3 高校图书馆走向社会四步曲
3.1 第一步, 开展书籍外借和期刊社会化阅览服务。
这是最简单、最低层次的对外开放, 也是立即可以着手的对外开放。可先将图书馆闲置的、借阅率低的、复本量大的图书纳入对外开放的范围, 先选择一定的范围 (机关、企业、社区等) 开通办证借阅的权限, 读者可凭证借阅, 借阅期限可根据藏书的多少来设定, 藏书比较多的, 可以适当延长期限, 藏书比较少的, 可以将期限设定短一些。在办证时还可以收取适当费用, 这样在一定程度上扩大了图书馆的收益, 也为更好地为读者服务提供了一定的经济条件。同时, 跟踪调查社会读者的阅读倾向与阅读需要, 对于服务方面的要求尽量调整满足其需要, 对于资源上的要求, 在经费允许的情况下或者说有条件的情况下, 也给予考虑;对于期刊, 参照本馆仍然保持现刊不外借, 过刊可凭证限量借阅的模式, 以调整开放时间的方式, 即周末对持证的社会读者开放的形式, 错开与学生读者的阅读高峰期, 让有限的信息资源得到充分利用, 发挥出自身最大的价值。
3.2 利用普及的互联网络建立电子图书馆。
网上电子图书馆具有不受时空限制, 方便、快捷的特点。高校图书馆可以利用现成的网络资源将向社会用户开放作为图书馆社会化的第二步, 充分发挥网络功能, 建立服务网络体系, 提供网上看书, 读经典名著, 读当红小说, 以及查询专业著作等服务, 并整合馆内可开放的资源, 为社会读者提供特色资源查询、原文传递及专题数据库查询等服务, 可收取适当的服务费用。这样既方便了读者, 也使得社会资源得到了最大限度的利用, 还增加了图书馆的收益, 使馆员福利得到一定程度的提高, 从而提高馆员的工作积极性, 确保服务的准确、快捷。
3.3 利用特色信息资源, 参与社会企事业单位的各项课题研究。这是图书馆走向社会的第三步。
对于企业事业单位来说很多专业的信息资源都是非常有限的, 而对于高校图书馆来说, 总有几个专业是具有强大的文献保障能力的, 这些特色专业的文献保障能力和学术研究水平具有一定权威性、较高的知名度, 容易取信于社会用户, 以我馆为例:会计、汽车、以及知识产权专业在整个重庆地区的地位都是不可撼动的。因此我们可以凭借专业特色的优势, 将企事业的专题项目争取过来, 利用足够的文献保障能力参与该项目的研究, 例如协助查阅和提供课题研究有关的图书资料, 搜集目前各地有关本课题研究进展情况的情报等, 为课题的研究提供第一手的有关资料, 保障课题研究的顺利进行。
3.4 结对子, 帮扶基层图书馆促进其发展。
当前, 社会文化事业有了一定的发展, 很多大型的企事业单位都设立了规模不等的图书馆或图书室。但由于工作人员缺乏专业知识, 管理经验不足, 他们为读者提供服务的水平是比较低的, 也极为不规范。高校图书馆在这方面有成熟的经验、先进的技术和优化的管理模式, 我们可以通过举办培训班, 结合基层图书馆的工作实际, 有针对性地给他们做业务辅导和传授管理经验。还可以利用互访交流、举办论坛等方式了解基层图书馆在工作中遇到的实际问题, 并提出具体的解决方案, 这可作为图书馆走向社会的第四步。第三步和第四部之间没有明确的先后, 根据各馆的实际情况进行互换。
4 结论
高校图书馆走向社会是一个循序渐进的步骤, 不可操之过急, 否则容易造成服务不到位、管理不规范、学生读者和社会读者不兼容等问题, 使图书馆的形象受损, 进而破坏高校社会声誉的严重后果。所以各个高校的图书馆只能根据自己高校的实际情况, 以及各馆的实际情况来制定相应的对社会读者开放的步骤, 不能盲目跟风。
同时高校图书馆也要不断自我完善、自我发展, 积极面对挑战, 抓住时机, 加强馆藏信息资源的整合、开发, 在做好学生读者服务的同时, 积极开展社会服务, 为“学习型”社会的建立和“和谐社会”做出应有的贡献。
参考文献
[1]马强.对高校图书馆信息服务社会化问题的思考.[J]科技创业, 2009 (1) :30.
[2]谢金星.高校图书馆信息服务社会化探析[J].现代情报, 2008 (10) :51-52.
[3]郭春兰.论高校图书馆社会化服务[J].天水师范学院学报, 2008 (5) :135.
[4]史伟.走向社会服务社会[J].科技情报开发与经济, 2008 (34) :16-17.
篇4：走向民众 走向社会
此项新计划可以使一些才华出众的音乐家受到更高水平的音乐训练，有机会到卡内基音乐厅演出，同时得到纽约市学校教师的指导，懂得如何在学校里教授音乐。该计划的组织者将参加这项计划的音乐家分配到各个学校去，每周在那里工作一天半。这项计划的初衷是培养一些更有眼光的音乐家，让他们把专业的交响乐大众化，并使之成为他们所在的城市的文化动力。这一想法在一些担心古典音乐已经走到社会绝境的音乐机构中，逐渐地流行开来。
卡内基音乐厅和朱利亚德音乐学院的领导人都认为，21世纪的美国音乐家不应该只会拉琴，还必需适应其它方面的要求。
卡内基音乐厅的经理和艺术总监克莱夫·吉林森说：“重要的是怎样培养出最优秀的音乐家来。”朱利亚德音乐学院董事长约瑟夫·波利西认为这一想法是“改变作为一名音乐家的示范形象”，帮助那些演奏家置音乐于“社会中心和个人的生活之中”。纽约市学校的总负责人乔尔·克莱因说：“音乐家与我们的老师和孩子们一起工作，这样才真正谈得上他们是第一流的音乐家。”
吉林森曾经参加伦敦交响乐团演出并做过管理工作，他2005年7月接管卡内基。卡内基已经是集演出、教育和培训的一个小王国。他说他刚来美国时，发现美国有这么多音乐学院毕业生，而乐队需要的名额又少，纽约市的学校又缺乏顺应潮流的音乐老师，卡内基也缺少一个常驻乐团。于是，他就看到了相隔只有九条街的朱利亚德音乐学院。
2005年10月，吉林森邀请波利西吃饭，他说：“我想与他合作做点事。我们发现我们的想法基本一致。”于是，他们做出一个计划，找了克莱因先生商量，三人一拍即合。
这一项目的正式名称是“学会”，非正式名称是“联谊会”。由卡内基、朱利亚德音乐学院和卡内基内部的教育机构韦尔音乐学院创办。办公室设在卡内基音乐厅。卡内基的职业培训部经理埃米·罗兹为此项目的主任。它的组织者希望它能很快成为一个样板。
这新项目从今年1月到6月份为第一期，拨款20万美元。波利西说：“教育局拨出了钱而取得了很好的效果。”
此项目开办之初规模不大，参加的音乐家只有16名。主办者希望，该项目到第三个年头，希望达到50名。据主办方透露，音乐家的的薪金是24000美元，外有健康保险，提供练琴房，他们还可以使用朱利亚德的图书馆及其他设施，以及可以在卡内基音乐厅和朱得亚德演出，参加室内乐演出或开独奏音乐会等。每一合同期限是两年。音乐家们每周需要进行20小时的教学活动，包括听免费课程，进行辅导和参加专家班课。
克莱因说，上世纪70年代纽约的财政危机中，音乐课堂已经庵庵一息。在他的主持下，教育局设立了讲授音乐、视觉艺术、舞蹈和戏剧的全面计划。现在已有978名专职的音乐教师，教育对象是110万学生。据不完全的调查，纽约市的公立学校82%有音乐老师。
“学会”第一期的教师是从朱利亚德学院的毕业生中和卡内基的专业培训班选拨出来的。
从这些音乐家的简历看，大多数人都有硕士学位，有不少人有演出经验，特别是参加室内乐演出。他们中有的人有过自己的音乐组合，有的在他们所在的地方举行过音乐会。他们经常参加夏令营的活动，还与著名的音乐家如马友友、詹姆士·列文合作演出过。他们都喜欢新音乐。他们中有些人曾在音乐学校教过书。
27岁的长笛演奏家，加拿大纽芬兰德的音乐家伊丽莎白·詹曾说：“这使我感觉到以音乐为事业，作为一名演奏家，要怎么全面发展才达到理想。这也使我有机会到公立学校中去切磋我的教学技能。我成了一个名符其实的新音乐宣扬者了。”23岁的小提琴手纳迪亚·赛罗塔说：“我们应向广大听众推销我们的产品，而不是只迎合一小群古典音乐的爱好者。”
篇5：走向社会教案
一、教学目标： 1.知识与能力：
知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容。了解开国大典的盛况，体会人民当家做主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义。
了解西藏解放的具体过程。通过“人民解放军在进军西藏时为什么要采取“政治重于军事，补给重于战斗”的方针”的讨论，提高分析问题的能力。2.过程与方法：
通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史信息的方法。课前指导学生搜集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，采访亲历过那个年代的人们，把搜集到的故事在课堂上进行讲述，以宣染课堂气氛，加深对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：
通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。
二、教学方法：
导读法、讨论法、讲述法、归纳法、三、教学重点：
中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容。
四、教学难点：
理解新中国成立的历史意义。
五、教学用具：
课件、教案、课本
六、教学安排：
1课时
七、教学过程：
（一）导入：
提问：你们熟悉的国庆节是什么时侯？ 答：１０月１日。大家知道，１０月１日是我们中华人民共和国成立的日子，接下来我们来学习第一课：中华人民共和国成立 请同学们先看本课的导言。
（二）新课： 1.筹建新中国
本目主要叙述了政协第一届全体会议为新中国的成立所做的准备工作。首先引导学生先看完本节，由老师列出问题：
⑴中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的时间、地点？ ⑵参加政协会议的有哪些人？这说明了什么？ ⑶《共同纲领》的性质及主要内容？ ⑷大会还做出了哪些决定？
学生掌握后，教师可参照教室里面的国旗、国徽、国歌进行介绍。说一说：中国人民政治协商会议为成立新中国做了哪些准备工作？ 2.开国大典
学生可先阅读一遍，然后看一段《开国大典》，享受一下中华人民共和国成立时全国人民的心境。⑴提问：
中央人民政府委员会第一次全体会议的主要内容是什么？ ⑵谈一谈：
请学生谈谈“当毛泽东亲自按动电钮、五星红旗伴随着《义勇军进行曲》缓缓升起”的心情？ ⑶答一答：
说一说新中国成立的历史意义？ 3.西藏和平解放
由教师讲述：
⑴解放西藏时，我们采取的是和平解放的方针。⑵西藏和平解放的意义。
活动建议：观看有关开国大典的影视片，同学们相互交流，谈谈你印象最为深刻的一幕是什么？
八、课堂练习：
1．新中国的国庆日定于l0月1日，这是因为l949年的当天（）
A．通过《共同纲领》B．举行开国大典
C．国家领导人就职D．人民英雄纪念碑奠基 知识点三
西藏和平解放
2．1 95 1年，西藏和平解放。在和平解放前，西藏地方政府和中央政府谈判的地点是（）
A．拉萨
B．昌都C．成都
D．北京 基础巩固
3．刘爷爷是第一届中国人民政治协商会议的代表，他参与和表决了会议通过的所有文件和决定。下列各项属于这些文件和决定的是（）①《中国人民政治协商会议共同纲领》
②以五星红旗为国旗
③以《义勇军进行曲》为代国歌④建立人民英雄纪念碑
⑤第一部《中华人民共和国宪法》
A．①②③
B．②③④⑤C．②③⑤
D．①②③④
篇6：从学校走向社会
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队协作能力，使我们通过这次实践活动更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是指引我们走出校门，步入社会，并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修养，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献自己的力量。
从学校走向社会，首先要面临的问题便是角色转换问题。从一个学生转化为一个社会人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以之间选择，而社会人则更多的被人选择。诸多种种差异，不胜枚举。但仅仅在思想层面上认识到这一点还是不能够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行转换。
实践活动，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造，继续为社会创造更多的价值。
篇7：走向社会教案
摘 要：物理是一门非常有趣的自然学科，它与我们的生活息息相关。物理来自生活，也在不断的改变生活，让人类从无知到有知，社会从落后到进步,不断的向前发展。物理教育就要从生活走向物理，从物理走向社会。
关键词：物理 生活 社会
正文内容：
一物理学的起源与发展：
人类的认识总是从无知到有知，从浅到深的认知过程。对于很多人来说，科学的真实性是从大量实践中得到的经验加以逻辑辨证相结合来辨其真伪的。可以这么说从古至今，人们认识世界完全靠的实践中加以数学的，逻辑的，推理的，和所谓纯粹的理念工具所做的总结。世界的本质是什么，可以这么说难以定论。就像哲学上，唯物主义和唯心主义到底谁主导谁一样。
物理学被称为是所有科学的支配学科，也难怪物理学一直所探究的是万物之理呢。但是作为物理学的最基本的研究理论是力学，可以这么说，力学是物理学的基石。“力”在物理学的概念是物体之间的相互作用。物理学的架构方式是逻辑推理加之实验结果的总结。在古希腊时代，亚里士多德曾经对力有过研究，虽然那个时代人们对于真理的认知一直停留在实验观察中，对于逻辑上的严谨性不是很清晰，这已经很好的为物理学的发展起到萌发的作用，阿基米德在浮力上研究已经是相当深彻的。在那个时代的人们对于力的概念和研究上已经是空前绝后的认知了。直到16世纪的意大利，伽利略通过实验总结和逻辑推理的相结合，将力的概念从新定义，这时物理学的基石才算真正的有了其真正的含义。虽然伽利略的研究没有真正的系统化，以及后来他没有在教廷的威逼下坚持自己的理论正确性，而使得力学没有真正的系统化和定义化。在伽利略死后，继承和继续他的工作的是牛顿，正是他的研究和总结，将物理学开端做到了真正的理论体系化，也正是有了牛顿的三大定律和万有引力定律，物理学的基础构架已经是确定完成了。
19世纪末，物理学是达到了其及其繁荣的时代，正像英国物理学家在世纪之交的新年祝词中所说的”物理学中已经没有新的待发现的东西了，剩下的就是精确的测量，而最后所要做的就是如何就是现在天上的两朵“乌云”——一朵和黑体辐射有关的实验，一朵和以太漂流有关的实验。但是就是这两朵“乌云”奏起了一场物理学的革命，正是这两朵“乌云”诞生了近代物理学的新格局,产生了当今两大理论——量子论和相对论。
虽然两大理论个不相同，但是它们的产生都和光学有直接关系，量子论是从黑体辐射研究开始的，当时普朗克对黑体辐射的研究基本上算是有了确定的结论，而由于其思想中一直坚信着传统理念的正确性，差一点把这一伟大的发现弃之，而正是凭借着这个发现，他获得了1918年的诺贝尔学奖。量子论的诞生也充分说明世界的未来不可预见性，由于物质的波粒二项性导致不确定原理的产生，正是这种物质之间的神奇的效应，对于人们的思维上的认知是一个不易接受的理论，因为人们天天看到的都是连续的并且在宏观上测量上都是可预见的，正是这种理论的建立，导致现在人们的生活处处和“量子”现象接触。在爱因斯坦之前就有人对相对论中的某些问题有了一定的研究，洛伦兹的研究已经有了很大的成果了，但是由于他的“顽固”导致没有新的理论的诞生，庞加莱的工作为后来爱因斯坦的研究起到了
很大帮助。由于迈克尔逊——莫雷实验否定了以太的存在，并且证明了光速相对于任何牛顿参考系的都是不变的，同时将伽利略的理论推上质疑台上，爱因斯坦的洞察力相当敏锐，通过自己的研究建立了现今最伟大的两个理论之一——相对论。相对论分为狭义相对论和广义相对论，前者是依惯性参考系所表征的时空特性，后者是依非惯性参考系的所表征时空特性。相对论的诞生完全改变了对时空观的认识，在狭义相对论中时间延缓，长度收缩，质量增大，以及最伟大的公式之一——质能公式，都是人们想象不到的，更有甚是在广义相对论中时空弯曲的理论完全是人类用直觉观察不到的。
随着量子论和相对论的诞生，人类科学渐渐走向一种统一理论趋势。物理学家们认为存在着一种能够将所有分支理论统一的理论，这个理论用几个公式就能完全概括所有这些理论，通过理论的计算可以预知宇宙的模型。直到现在物理学家们发现了四种力，分别是强力，电磁力，弱力以及万有引力。通过各种物理模型，物理学家想把四种基本力统一起来，随之产生了QED理论，电弱统一理论，规范场统一理论，色动力理论，但是就是无法把万有引力与其他的力统一起来，这也预示量子论和相对论的统一的艰难性。夸克的诞生并产生的弦论可能是现在寻找统一理论的一条途径。在现在物理学中任何一切已知理论都有可能被推翻，因为现在的理论对于很多无法解决的问题还都束手无策，任何一个观测结果都有可能推翻现有的所有理论，所以万有理论的存在还有待探究。物理学是否有尽头，也同样预示着人类认识世界的正确与否，人类认识世界靠的是实验和逻辑，而数学的公式的都是人类从客观认识中建立的，用现在的认知去认知所要认知最深层次的未知，这条路是否正确，也是人类一步一步需要思考的。
二 生活中的物理现象与知识：
物理学是一门非常有趣又有用的自然科学，那生活中的物理现象和用到的物理知识有那些呢？
1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。
2、有时自来水管在邻近的水龙头放水时，偶尔发生阵阵的响声。这是由于水从水龙头冲出时引起水管共振的缘故.3、对着电视画面拍照，应关闭照相机闪光灯和室内照明灯，这样照出的照片画面更清晰。因为闪光灯和照明灯在电视屏上的反射光会干扰电视画面的透射光．
4、冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。烧烫的铁钉放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快。这些现象都表明：水的热传递性比空气好，5、锅内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干，6、走样的镜子，人距镜越远越走样．因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样．
7、天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出，只从喷口喷出.这是由于喷嘴处天然气的气流速度大，根据流体力学原理，流速大，压强小，气流表面压强小于侧面孔外的大气压强，所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。
8、将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因：一是吹大的气球各处厚薄不均匀，张力不均匀，使气球放气时各处收缩不均匀而摆动，从而运动方向不断变化；二是气球在收缩过
程中形状不断变化，因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化，根据流体力学原理，流速大，压强小，所以气球表面处受空气的压力也在不断变化，气球因此而摆动，从而运动方向就不断变化。
9、吊扇在正常转动时悬挂点受的拉力比未转动时要小，转速越大，拉力减小越多．这是因为吊扇转动时空气对吊扇叶片有向上的反作用力．转速越大，此反作用力越大．
10、电炉“燃烧”是电能转化为内能，不需要氧气，氧气只能使电炉丝氧化而缩短其使用寿命。
11、从高处落下的薄纸片，即使无风，纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同，形状备异，因而在下落过程中，其表面各处的气流速度不同，根据流体力学原理，流速大，学压强小，致使纸片上各处受空气作用力不均匀，且随纸片运动情况的变化而变化，所以纸片不断翻滚，曲折下落 三 物理知识的应用
Ⅰ、力学知识的广泛应用
1．重力的应用
我们生活在地球上，重力无处不在。如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用重力的方向竖直向下。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。
2．摩擦力的应用
摩擦力是一个重要的力，它在社会生产生活实际中应用非常广泛。如人们行走时，在光滑的地面上行走十分困难，这是因为接触面摩擦太小的缘故；汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草，汽车就能顺利前进，这是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各种花纹也是增大接触面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰运动员穿的滑冰鞋安装滚珠是变滑动摩擦为滚动摩擦，从而减少摩擦而增大滑行速度；各类机器中加润滑油是为了减小齿轮间的摩擦，保证机器的良好运行。可见，人类的生产生活实际都与摩擦力有关，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要尽量减少。
3．弹力的应用
利用弹力可进行一系列社会生产生活活动，力有大小、方向、作用点。如高大的建筑需要打牢基础，桥梁设计需要精确计算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些绳子，防止拉力过大导致断裂；高压线的中心要加一根较粗的钢丝，才能支撑较大的架设跨度；运动员在瞬间产生的爆发力等等。
Ⅱ、热学知识的应用
天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了很多的物理热学知识。如人们常喝开水、吃熟食，需要对水和食物进行加热，而加热过程中就需知道燃料燃烧或电力加热的基本知识；炎热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；严寒的冬天如何保暖，汽车发动机常用水来散热，保护秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水，都充分利用了水的比热大这一特性；水稻生长在夏季，是由于水稻是喜高温的植物；各种机械轴承、火车轮箍的制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。这些都是热学知识在生产生活中的重要应用。
Ⅲ、光、声现象的应用
人类生存需要光。白天靠阳光，夜间需要灯光，设想宇宙无光，整个世界将陷入一片漆黑，所有生物将无法生存，由此可见光的重要性。然而光到底遵循什么规律，人类怎样利用
这些规律为自己服务，这是人类研究光的目的所在。如日月食现象中遵循的是光在同一均匀介质中沿直线传播；教室里通常用日光灯管而少用白炽灯，除为了节省能源外，更重要的是白炽灯这种光源容易形成阴影，而日光管是平行光，可以避免阴影使我们能够很好的工作学习；夜间行驶的汽车内不开灯是为了避免挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视线，汽车的反光镜用凸镜而不用平面镜是为了扩大观察范围，近视眼病人要佩戴凹透镜是为了矫正物体成像在人的视网膜上，手电筒能“收光”是利用凹透焦点发出的光能平行射出。
Ⅳ、电学知识的应用
自法拉发现电磁感应现象以来，人类进入了电气化时代。从生活用电到交通运输、工厂企业用电，都来源于发电机，电已成为人类必不可少的主要能源。在我们的生活中，随处可见电的应用。如夜间走路用的手电，它是将化学能转化为电能；干电池不会发生触电事故，而照明用电如使用不当，将会危及我们的生命安全，这是因为不高于36V的是安全电压，而照明电路的电压是220V，远远高于安全电压；煮饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能，电力机车的行驶也是靠电能，一切家用电器都需要电。假设没有电，电动机将不能转动，电力机车不能行驶，电器都不能工作，人类社会将会倒退。因此，电是人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以驯服它，利用它为人类服务。
四 从物理到社会的教学过程：
习物理知识的最终目的是运用于社会、服务社会，同时也是适应社会。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。
1．开创课堂社会探究模式
社会探究模式的主要目的是教给学生怎样对重大的社会问题进行思考。通过真实的探究过程，学生应学会给这些问题定义，学会和别人一起用不同的视角看待这些问题以及在尽可能多的数据的基础上进行总结。作为中学生我们的要求不可能这么高，我们可以以课堂作为舞台，创设课堂上小社会环境，让学生从小关注社会，了解社会上存在的问题，寻求解决问题的答案，培养学生的社会责任感，增强爱国主义教育。例如在学习“内能的利用和环境保护”一节时，我首先为学生提供以下有关资料：酸雨的危害的实例，大气污染的程度数据，家庭对大气污染的影响，并要求学生结合实际讨论：我们临沂城市空气污染的来源，近几年政府的努力有哪些改善措施，你将来对净化我们的大气有何建议等。
2．运用物理知识解决实际问题
学生在学校、家庭、社会中肯定要遇到许多困难，有一些是完全可以运用所学知识自行解决的。例如学生安装一些简单的电路，排除一些简单的故障，更换保险丝等。在学校里，怎样做到安全用电，对课本上的实验怎样利用学校现有的器材进行改进，在生活中怎样改进家庭中的燃具，以提高燃料的利用率，减少大气污染。
3．开展社会实践活动
毛泽东早在1964年2月春节座谈会上说过：“学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会活动”。现在看来，在实施素质教育的今天仍有十分积极的意义。我们的教材也要求开展一些社会实践活动，其活动的形式可以是社会调查、参观访问、资料查寻，也可以是研究性实验及科技制作，具体形式要结合当地实际。例如学完电功、电功率以后，布置学生回家练习抄表读数，并计算电视机的电功率；又如学完简单机械一章后，领着
学生到工地，参观大型机械施工情况，了解杠杆、滑轮的运用。
篇8：走向社会教案
一、山西省信息社会测评理论框架
(一) 信息社会的基本内涵。
信息社会是以信息活动为基础的新型社会形态和新的社会发展阶段。在此信息社会中, 人人可以创造、获取、使用和分享信息和知识, 使个人、社会和各国人民均能充分发挥各自的潜力, 促进实现可持续发展并提高生活质量。
(二) 信息社会的特征。
信息社会具有知识型经济、网络化社会、数字化生活、服务型政府四个表现特征 (见图1) 。
(三) 信息社会的发展阶段。
信息社会指数 (ISI) 在0.3以下, 处于信息社会起步阶段;在0.3~0.6之间, 处于向信息社会转型阶段;在0.6~0.8之间, 处于信息社会初级阶段;在0.8~0.9之间, 处于信息社会中级阶段;在0.9以上, 处于信息社会高级阶段。
(四) 信息社会的测评体系。
信息社会发展水平用“信息社会指数” (ISI) 来度量, ISI的取值范围在0~1之间, ISI的值越高表明信息社会发展水平越高。
信息社会测评指标体系包括知识型经济指数、网络化社会指数、数字化生活指数以及服务型政府指数4个一级指标, 经济发展指数、人力资源指数、产业结构指数、发展方式指数、基础设施指数、数字包容指数、社会发展指数、数字应用指数、支付能力指数等9个二级指标, 成人识字指数、教育投入指数等18个三级指标。
二、山西省信息社会发展现状与趋势
近年来, 山西不断优化政策环境, 推动信息技术应用, 全省整体处于信息社会的准备期, 正在向信息社会加速转型。
(一) 山西处于向信息社会过渡的加速转型期。
从发展阶段看, 2001年山西信息社会指数 (ISI) 为0.1701, 信息社会还处于起步阶段, 2009年ISI指数首次突破0.3, 开始进入由工业社会向信息社会过渡的加速转型期, 2012年信息社会指数首次超过0.4, 达到0.4152。
(二) 年均增速高于全国平均水平, 位列全国第6。
从发展速度看, 2001-2008年山西ISI指数年均增长7.5%。2009年以来, 山西信息社会推进较快, ISI指数年均增长10.1%, 高出全国平均水平1.2个百分点, 年均增速在全国排名第6。
(三) 信息社会领先经济发展水平, 位列全国第11。
从排名情况看, 2001年山西ISI指数在全国排名第27位, 在中部六省排名第4位;2006年在全国排名上升至第15位, 在中部六省排名上升至第1位;2009年在全国排名进一步前移至第13位, 在中部六省排名稳居第1位;2010-2012年ISI指数排名稳定, 在全国排第11位, 在中部六省排第1位。
三、重点领域发展概况
山西在网络化社会领域水平最高, 2012年网络化社会指数达0.5269, 位列全国第9, 网络化社会和服务型政府指数 (0.4696) 分别高于全国平均水平0.0224和0.0077;山西在数字化生活领域增长最快, 2001~2012年, 数字化生活指数从0.0700增加到0.3924, 增长了4.6倍, 远远超过服务型政府指数和知识型经济指数的增长幅度 (分别为66.5%和35.8%) 。
1.知识型经济发展相对缓慢, 低于全国平均水平。从发展阶段看, 2001年山西知识型经济指数为0.2269, 处于起步阶段, 2011年知识型经济指数首次突破0.3, 达0.3037, 进入知识型经济转型期, 2012年知识型经济指数为0.3082, 比全国平均水平低0.0836。
从发展速度看, 2001-2012年, 山西知识型经济指数年均增长2.8%, 低于全国平均水平1.4个百分点, 2007-2010年, 知识型经济发展速度加快, 年均增速4.4%, 2011-2012发展速度放缓, 年均增速仅为1.7%。
从排名情况看, 2001年山西知识型经济指数在全国排名第17, 在中部六省排名第4;2006年, 位次在全国后移一位至第18, 在中部六省中前移一位, 排名第3;2007~2010年, 知识型经济指数排名在全国稳定在第16位, 在中部六省稳定在第3位。2011年, 位次在全国后移至第20位, 在中部六省仍居第3位;2012年, 位次在全国排第21位, 在中部六省后移一位排第4位。
2.网络化社会发展较快, 指数排名全国第9, 年均增速排名全国第2。从发展阶段看, 2001年山西网络化社会指数仅为0.1761, 处于起步阶段, 2006年网络化社会指数达0.3169, 进入网络化社会转型期, 2009年网络化社会指数超过0.4, 达0.4055, 2012年网络化社会指数超过0.5, 达0.5269。
从发展速度看, 2001~2012年, 山西网络化社会指数年均增速达10.5%, 年均增速在全国排名第2, 仅排在江苏 (12.6%) 之后, 在中部六省排名第1。
从排名情况看, 2001年山西网络化社会指数在全国位列第25, 在中部六省位列第4;2006年网络化社会指数在全国排名跃居第13位, 在中部六省跃居第1位;2007~2011年, 网络化社会指数排名在全国排11位左右, 2012年, 位次次前移2位, 位列全国第9, 中部六省第1。
近年来, 山西省网络化社会发展水平较高, 主要得益于数字包容、消费水平及信息基础设施建设的不断发展。在拥有和使用现代信息技术方面, 山西的城乡之间差异较小。2012年山西数字包容指数首次突破0.6, 达0.6589, 从准备期跨入发展期的初级阶段, 居北京 (0.7905) 、天津 (0.6830) 、上海 (0.6754) 、河北 (0.6711) 、浙江 (0.6684) 之后, 黑龙江 (0.6383, 第7) 之前, 在全国排名第6, 在中部六省排名第1。在社会发展指标方面, 2012年山西省消费水平指数0.3040, 比全国平均水平高出0.0233, 位列全国第8。在信息基础设施建设方面, 2011年山西宽带入户率为57.3%, 高于全国同期平均水平5.2个百分点, 居上海 (96.7%) 、北京 (96.1%) 、广东 (79.9%) 、江苏 (76.3%) 、天津 (74.1%) 、浙江 (69.1%) 、福建 (68.0%) 、辽宁 (60.9%) 之后, 河北 (52.9%, 第10) 之前, 排在第9位。
3.数字化生活发展迅速, 指数排名位列全国第11, 年均增长17%。从发展阶段看, 2001年山西数字化生活指数仅为0.0700, 2011年突破0.3, 达0.3407, 由传统生活方式进入数字化生活的转型期, 2012年山西数据化生活指数达0.3924。
从发展速度看, 山西省的数字化生活发展迅速, 2001~2012年年均增长17%, 2012年山西数字化生活指数是2001年的5.6倍。其中, 2006年数字化生活指数是2001年的2.2倍, 2012年数字化生活指数是2007年的2.2倍, 十年翻了两番。
从排名情况看, 山西数字化生活从2001年的全国第19位, 逐渐前移至2006年的第13位, 2010~2012年, 稳居全国第11位。
在数字应用方面, 移动电话和互联网应用指数比电脑指数要大得多, 2011年互联网普及率达到39.3%, 居全国第10位, 同期居民家庭电脑拥有率仅为19.3%。在有线电视支付方面, 山西具有一定的优势, 2006~2012年山西有线电视支付能力指数在全国排名第11位。
4.服务型政府稳步提高, 指数排名位列全国第1 4。近年来, 山西省的服务型政府指数不断提升, 从2008年的0.2178, 上升到2012年的0.4696, 比全国平均水平高出0.0224;在全国排名由2008年的第25位跃升至2012年的第14位;在中部六省排名由2008年的第6位上升到2012年的第4位。
山西深化行政体制改革, 加强政府自身建设, 推动政府职能向创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义转变, 服务型政府建设取得了积极进展。在政府信息公开方面, 2012年, 全省各级、各有关单位通过政府门户网站主动公开政府信息74.6万条;共受理政府信息公开申请8437件;全省各级、各有关单位对所有申请均进行了答复;全省共接受公众咨询450万人次。
参考文献
[1]山西省统计局.山西统计年鉴[S].北京, 中国统计出版社.
