管理学是文科专业还是理科专业

关键词： 主义 范式 专业 研究

管理学是文科专业还是理科专业（通用13篇）

篇1：管理学是文科专业还是理科专业

1. 研究内容

研究如何合理配置组织中的人、财、物，使各要素充分发挥作用的.问题；研究如何根据组织目标的要求和社会的需要，合理地使用各种资源，以求得最佳的经济效益和社会效益的问题。

2.研究方法

职能主义范式包括有：证实主义、证伪主义。

诠释型范式包括有：经验或案例法、社会学法、经济学法。

人本主义范式包括有：心理学法、伦理学法。

结构主义范式包括有：归纳法、演绎法、常态法、系统法。

管理学涉及的领域十分广阔，它需要从不同类型的管理实践中抽象概括出具有普遍意义的管理思想、管理原理和管理方法，从影响管理活动的各种因素上看，除了生产力、生产关系、上层建筑这些基本因素外，还有自然因素、社会因素等，从管理学科与其他学科的相关性上看，它与经济学、社会学、心理学、数学、计算机科学等都有密切关系，是一门非常综合的学科。

篇2：管理学是文科专业还是理科专业

培养目标：培养具有良好的`个性特征、扎实的法学功底与一定实践经验的高素质法律应用型人才。

主干课程：法理学、宪法学、民法学、刑法学、行政法与行政诉讼法学、刑事诉讼法、民事诉讼法、国际公法、国际私法、国际经济法 、公证与律师制度。

篇3：管理学是文科专业还是理科专业

一、当前文科专业毕业论文中存在的问题

1. 毕业论文时间安排不合理

很多高校的毕业论文按照教学计划都安排在第四学年,即便不少高校在第七学期就开始了毕业论文的选题及资料准备工作,但毕业论文的写作及修改大都是在第八学期完成的。在第八学期,学生既要完成专业课的学习,又有就业实习的要求,所以学生投注在毕业论文上的时间及精力明显不足,指导教师和学生都感到毕业论文的时间紧迫,毕业论文的质量不如人意,甚至出现一些仓促过关的现象。同时,学生就业的现实压力也使学生从第四学年开始四处求职,一些找到工作的学生甚至提前到单位实习, 绝大部分学生无法安心完成毕业论文的整个过程,最终影响毕业论文的质量。

2. 毕业论文选题模式不尽合理

毕业论文的选题,一直是个较难管理的环节。学生选题的方式,大致有两种。一是教师提供选题、学生根据选题选择指导教师。其影响是有些题目很受学生欢迎,往往有很多学生选择,而理一些论性较强的题目则没有学生选,于是学院出面协调,对有些题目进行硬性分配,这就势必造成有些学生从一开始就对论文题目不感兴趣,从而影响毕业论文的质量。还有些学校则实行学生自主选择指导教师的模式。学生带着选题或者不带选题选择某一指导教师。对有选题的学生,教师仅对其写作方法做些指导; 对没有选题的学生,教师则根据自己的研究方向或者兴趣点,给出选题建议,学生进行思考后最终确定选题。

比较两种选题模式,不难发现,第二种模式较为灵活,对学生的自我意识较为尊重,但也不可避免地出现一些问题。有些学生的自主选题只是一种良好的想法而已,自身的知识系统及能力都无法使毕业论文的目的得到实现,往往是毕业论文写到一半时,才发现自己驾驭不了论文题目,于是中途换题,搞得十分慌张。同时,指导教师对选择自己的学生也不是十分了解,有些还未曾谋过面,学生各科的学业成绩也不能在教师的网络系统中查询,故而对指导教师来说,有些学生也是十分陌生的,学生自带的选题和自己为学生设计的选题是否合适,都还需要最终的结果来说明。

3. 毕业论文成绩评定的方法不够科学

文科类学生毕业论文成绩的评定缺乏科学性。以笔者所在的中文系为例,虽然也确定了“本科毕业论文成绩评定参考标准”,其中涉及“学习与工作态度”“选题的价值及意义”“文献综述”“研究水平与设计能力”“论文撰写质量”“学术水平与创新”“答辩效果”等七项,但也只能大致反映学生的毕业论文情况。指导教师、评阅教师及答辩小组往往根据只凭自己的主观印象给定成绩。在学生毕业论文的总成绩生成过程中,这种不科学的现象就更明显了。学生毕业论文的总成绩中,指导教师的评阅成绩占40% , 除指导教师以外的评阅教师的评阅成绩占30% ,答辩小组的答辩成绩占30% 。这个比例看似很公平,但在现实中因为时间的短暂,评阅教师和答辩小组只能在与学生接触的几分钟内打出成绩。而在这几分钟内给出的成绩中,印象分的因素占比很重,故而学生论文的总成绩就不能客观地评价学生学习实践能力的真实情况,造成一部分学生对自己的辛苦努力得不到承认而感到郁闷,一部分学生又因为自己的投机成功而自鸣得意。成绩评价的标杆失衡,也会使学生对毕业论文的兴趣降低,从而影响论文的整体质量。

二、提高本科毕业设计质量的管理策略

1. 保证毕业论文在较为充足的时间内完成

如前所述,可将学生毕业论文的时间适当提前,可从第三学年就开始毕业设计工作,逐步完成选题、搜集资料、设计方案、实施方案等前期准备工作。到第四学年的上学期,还有些专业课程需要学习,学生可将论文中遇到的问题和专业课的学习结合起来,同时开始毕业论文的写作。如此, 当繁忙的大四下期来临时,学生的毕业论文就不会与工作实习相冲突。

2. 抓好选题环节,提高选题质量

文科毕业论文的选题,往往偏于理论,与现实的联系不大,很容易造成理论与现实的脱节。再加上大多数毕业生以就业为目标,很难静下心来研究理论问题,毕业论文的质量堪忧。

若是在论文的选题环节,就考虑到理论与现实的结合问题,根据学生的兴趣点来设计选题,为学生量身定制选题,学生会因为兴趣的导引,而主动参与论文的准备与写作,从而大大提高论文的质量。如根据现在学生大多喜欢上网的特点,可为他们设计关于网络语言、网络文学的选题,既能照顾学生的兴趣,也能将课本理论知识加以运用。

同时,出于学生就业的目的,也可结合学生的就业倾向或就业实际设计选题,如一个对外汉语专业的学生,找工作找到了某酒店,签下了就业协议,并已在酒店实习。指导教师就可为其设计“酒店服务用语的语言研究” 的选题。

最后,毕业论文的选题还可根据学生的兴趣来设计。都说兴趣是最好的老师,如果一个学生表现出对某问题的强烈兴趣,指导教师亦可为之设计选题满足其愿望。同时,指导教师若有些实践性较强的科研项目,也可从中设计些选题让毕业生来做,这样,学生直接参与教师的科研项目,对其科研能力的提高也将大有裨益。

3. 对毕业论文的成绩评定要科学化和系统化

毕业论文成绩的评定,各个高校都采取了大同小异的评价指标体系, 大都从论文选题的质量、学生的能力与水平、完成论文的态度与纪律等、论文成果的质量、答辩情况等方面综合评定,采取量化的方法,对毕业论文的质量作出评价。在没有更好的评价标准出台之前,这个评价体系也能反映学生毕业设计的一些真实情况,只要指导教师、论文评阅教师及答辩小组认真审核,学生的学习态度和学术能力就能得到恰当的评价。为使答辩当场给出的成绩客观公正,答辩小组成员应预先审查该组学生的毕业论文, 给出一个初步的成绩,再结合答辩现场的答辩情况,综合评价学生的毕业设计。

摘要：随着本科生就业形势的加剧,高校毕业设计的质量也呈现出滑坡的现象。如何统筹管理高校文科毕业设计的质量,成为高校教师团体颇感棘手的问题。对高校文科专业毕业设计存在的问题进行了分析,针对问题提出了相应的管理对策。

篇4：会计是文科还是理科

会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的.领域。

会计专业属于工商管理类学科，是一个应用性较强的专业。该专业主要包括企业会计、国际管理会计、注册会计师等方向。在开设课程方面，各校会根据不同的专业方向和侧重点来开设专业课。总体来说，会计专业的主干课程都会涉及会计、审计、工商管理、经济学和法学等方面的基本理论和基本知识。

篇5：管理学是文科专业还是理科专业

选择文科还是理科，对以后的职业选择有一定的影响，所以这一点高中生一定要慎重。另外，在文理分科的时候，一定要考虑到个人的兴趣。

俗话说的好：兴趣是最好的老师。无论你学文科还是理科，没有兴趣学习的主动性就不会高，成绩自然也不会很理想，这一点到了高三就会明显的体现出来。

科和理科哪个好：

很多高中生和家长都认为，学理科一定比学文科好，学习文科是没有前途的。这种观点其实是很片面的。文理分科政策施行了这么多年，一定是有它的.合理性的。

所以不存在理科一定比文科好的事情。文理科的选择主要影响的就是未来专业的选择，以后自身的发展情况还是要看高中生自己的努力和机遇。

篇6：生物属于文科还是理科

1、熟悉课本内容

要仔细阅读课本的内容，理解熟记了基本的名词、术语和概念。可以把每单元作为学习目标，结合不同概念进行学习。但不可以只记忆核心的部分，要慢慢的进行深入的学习，不能着急。把主要精力放在学习生物学规律上，生物体各种结构、群体之间的联系要着重理解，注意知识体系中纵向和横向两个方面的`线索。

2、结合实际

把所学的课本内容，与实际生活联系起来，善于运用于生活中。把日常用语与科学用语做一个比较，能够理解整理后再去记忆。

3、实验法

可以以试验形式去理解，把握实验的目的，可以和自己的想法对比，找出区别与差距，分析好原因。能够正确了解显微镜结构和使用方法，便于直接的了解生物的特点，可以做好实验笔记，为了方便记忆。

4、记忆法

可以根据不同的方法去记忆，把所学内容都结合整理起来，再去记忆;可以用画图记忆，把知识点关系用点、线或图结合，完成关系图。存同求异，再找出不同点，更容易记忆。

5、其它方法

篇7：管理学是文科专业还是理科专业

习总书记着重指出, 创新驱动实质上是人才驱动。要进一步解放和增强社会的创新活力, 进一步激发广大科技人员、企业家的创新激情, 破除创新驱动前进中的各种障碍, 让创新创业的精神在华夏大地蔚然成风, 让大众创业、万众创新成为走向创新型国家进程中新气象、新常态, 成为我国经济社会持续健康发展的不竭动力[1]。

2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛上说, 要在960万平方公里土地上, 掀起大众创业、草根创业的新高潮。中央提出了大众创业万众创新的号召, 以创新创业推动我国的经济可持续发展。全面支撑引领结构性、战略性、创新性的调整。打造中国经济升级版, 走向万众创新的新时代, 实现创新强国的中国梦[2]。

“大众创业, 万众创新”的目的是推动经济良性良好发展。李克强总理说:“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务‘双引擎’, 推动发展调速不减势、量增质更优, 实现中国经济提质增效升级。”一方面, 只有通过万众创新, 才能创造出更多的新技术、新产品和新市场, 也就才能提高经济发展的质量和效益;另一方面, 只有通过大众创业, 才能增加更多的市场主体, 才能增加市场的动力、活力和竞争力, 从而成为经济发展的内在源动力引擎。

“大众创业”与“万众创新”是相互支撑和相互促动的关系。一方面, 只有“大众”勇敢的创业才能激发、带动和促动“万众”关注创新、思考创新和实践创新, 也只有“大众”创业的市场主体才能创造更多的创新欲求、创新投入和创新探索;另一方面, 只有在“万众”创新的基础上的才可能有“大众”愿意创业、能够创业、创得成业, 从某种意义上讲, 只有包含“创新”的创业才算真正的“创业”, 或者说这种创业才有潜力和希望[3]。

掀起全民创新、全国创新的新高潮, 还要注意发挥年轻人生力军的作用。青年人思想活跃, 接受新鲜事物快, 对新产业感触敏锐, 很少有框框, 充分发挥青年人的特点和作用, 既可以解决他们的就业问题, 还可以开创一大片新的天地, 开创战略性新兴产业的新途径。[2]

2 高职文科类专业毕业条件现状及问题分析

高职文科类专业一般的毕业条件包含这几个方面:完成所有课程学习, 获得毕业所需足够学分;获得基本技能证书。

以某校高职物流管理专业为例, 其毕业条件为:

(1) 修满156学分, 其中, 艺术选修课修满2学分, 其它公共选修课修满4学分;

(2) 获得高等学校英语应用能力A级证书 (选修其它语种的学生, 需获得国家教育主管部门认可的相应语种的中级等级证书) ;

(3) 全国计算机信息高新技术考试办公软件应用模块操作员级 (国家职业资格四级) 证书;

(4) 须获得本专业职业资格证书要求之一。

同时具备上述四个条件者, 可获得南京交通职业技术学院毕业证书。

在以上条件中, 学生毕业遭遇困境的常表现为以下几个问题:

首先, 学分不足。

例如, 某校物流管理专业规定“修满156学分, 其中, 艺术选修课修满2学分, 其它公共选修课修满4学分”, 不足就无法毕业。

其次, 专业技能证书无法按时获得。

目前有些专业技能证书, 因为考试所涉范围较为宽泛, 涉猎知识点较多, 与高职教育的“必需”“够用”往往相矛盾。例如, 江苏省高职物流专业对应的物流师三级证书, 涉及:职业道德、基础知识 (物流业务活动、公共关系管理知识、相关法律法规知识) 、物流英语、采购管理、生产物流管理、仓储管理、配送管理、运输管理、国际货物作业、物流信息管理、物流成本作业等近十一个理论知识模块, 同时包括仓储管理、配送管理、运输管理等几个核心模块的技能操作模块。对于普通, 未开设专业方向的物流专业, 因上述知识和技能在人才培养方案中均有涉及;但对于细分成生产物流、仓储物流、运输物流、采购物流等方向的专业来讲, 人才培养方案就会因偏向方向, 将某些考证模块忽略或减少教学内容。

再次, 高等学校英语应用能力A级证书无法按时获得。

高职入学的学生, 大多数在高考时属于偏科类型, 多数学生的英语基础较差。同时因为这部分学生, 平时自我约束能力较差, 一旦进入大学, 处于无人问津状态, 就会彻底放松。英语等语言类课程的特点就是熟能生巧, 需常用常练, 否则会日渐生疏, 并逐步遗忘。

最后, 毕业论文无法按时完成。

高职毕业论文在当前高等职业教育教学计划中不可或缺, 然而由于近年来高职院校发展快速, 其招生规模不断扩大、实践教学环节比例增加、就业压力增大等因素的影响, 高职院校毕业论文教学中普遍出现了一些诸如论文选题不合理、题目过大内容过空、语法错误多、格式不规范、大段剪贴拼凑, 甚至整篇从网上下载, 更有甚者请人代写, 论文答辩环节流于形式等问题[4,5]。所以学校稍加控制, 就出现大批因论文不过关而无法毕业的学生。

3 创业创新的毕业条件改革

3.1 创业创新的毕业条件改革措施

高职院校要积极推进在校生创新创业, 需要解决两个冲突:创新创业时间与正常学习时间的冲突, 创新创业知识学习与专业培养方案规定课程学习的冲突。

创业者既要参与到经济活动当中去, 又要参与正常学习当中。工作时间和学习时间正常情况下会形成冲突。作为初期创业者来说, 绝大多数是微小企业创业或个人公司形式, 所以创业者无法正常参与到教学活动当中去, 成为大概率事件。

非工作日的创业者, 在自学专业知识的同时, 还必须学习企业创业过程中所需经营、管理、生产等各种知识和技能。但由于个人精力所限, 在有限的时间内, 难以解决两方面知识同时兼顾好的问题必然造成部分课程不理想, 甚至不及格, 拿不到对应课程学分。

而以上两点是目前高职院校中难以突破的鸿沟。在校学习, 学校对学生的考察主要从两个方面:一个是否正常上课, 缺课超过一定课时数将受到警告直至勒令退学的处分;一个是学生能否完成专业人才培养方案的规定课程学习, 是否及格并获得足够的毕业学分。

综合以上两个冲突和学生常见的毕业困难的毕业条件, 拟建议高职院校在创业创新的新常态下, 应该对高职教育的相关毕业条件做出适当调整。

(1) 创新创业能力与课程知识进行互换。

创新创业能力与课程知识进行互换的含义是:创新创业者在创业过程中所达到的相应岗位综合能力, 经过岗位知识对应课程的互换, 可以互换成人才培养方案相应或相近课程的学分。

创新创业能力与课程知识进行互换具有充分的理论依据基础。目前高职院校人才培养方案课程体系及课程知识形成的依据是“在职业分析的基础上, 以岗位工作流程为导向, 全面分析就业岗位群及职位层次所需的职业岗位能力、职业素质、知识。”

例如某学校物流管理专业《仓储管理实务》课程制定的依据就是“本课程是以高等职业学校物流管理专业的学生就业为导向, 在行业专家的指导下, 对各类与物流相关的业务岗位 (群) 进行任务与职业能力分析, 以实际工作任务为引领, 以物流活动中涉及货物储存作业流程和作业方式为主线, 以物流的岗位能力要求和职业资格考核要求为依据, 采用典型业务与典型作业任务来展示教学内容。”

(2) 创新创业成果与职业技能证书互换。

国家职业资格考试即职业技能鉴定, 是一项基于职业技能水平的考核活动, 属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。

创新创业者的成果, 实际代表其在创新创业领域的初步地位。当一个具备行业领域一定生存地位的学生, 说明已经被行业实际接受, 也就证明其能力符合了该行业的基本要求。

这实际上就是属于一种人才职业能力的实证研究, 它比理论逻辑推理假设论证更具说服力。所以创新创业成果与职业技能证书互换是可行的。

(3) 创新创业计划过程中的相关问题报告与毕业论文互换。

毕业设计 (论文) 是高等学校人才培养计划中的重要组成部分, 是教学过程中最后一个重要的教学环节, 是人才培养质量的重要体现。毕业设计 (论文) 的目的是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识及基本技能来分析和解决实际问题的能力。

要求学生在指导教师的指导下, 独立完成一项给定的毕业设计 (论文) 任务, 撰写符合要求的毕业设计说明书或毕业论文。具体地说, 在知识要求方面, 应综合运用多学科的知识与技能, 分析并解决实际问题, 使得理论认识深化、知识领域扩展、专业技能延伸;在能力培养方面, 学生应学会依据课题的任务, 进行资料的调研、收集、加工与整理, 正确使用工具书, 掌握从事科学研究的基本方法和撰写技术文件的能力, 掌握实验及测试的基本方法, 提高分析和解决工程实际问题的能力;在综合素质要求方面, 培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风, 树立正确的工程观点、生产观点、经济观点和全局观点。

创新创业计划过程中的相关问题报告是创新创业过程中对于实际问题的分析和应对措施, 并通过实施不断进行总结和修正。所以体现了知识能力的综合运用能力, 与论文写作目的及要求相符。

(4) 创新过程与学习时间互换。

创新创业团队的工作时间与学习时间正好重合。因为创新创业团队一般都配备创业指导教师, 在学校所划定或提供的孵化基地工作, 所以学生的时间是可控的。在以上有成果、有效益的前提下, 学习时间与创新创业过程所用时间互换, 自然水到渠成。

3.2 改革措施实施中的保障需求

“大众创业、万众创新”, 更需要具体的创业创新环境, 需要国家相关部门在体制机制上给与必要的支持。

(1) 积极扩大高职院校办学自主权。

一是学生毕业不再按专业毕业, 可以按照专业大类毕业。创新创业过程是多学科交叉的过程。学生因多种原因, 按照原有专业毕业条件可能无法毕业, 但按照专业大类相关专业可以毕业。这时该生能否毕业的问题就会摆到教育管理者面前。从能力和技能角度, 符合条件, 但从专业要求角度不符。转专业, 在低年级可以操作, 高年级往往少见, 而且人多的情况下, 操作较繁杂。不如以专业大类毕业简单。

二是学校人才培养方案中的毕业条件增加学校主观分。不再按学分制一刀切的形式毕业。各校各专业的教授组成的学术委员会, 根据创新创业中出现的例如学分不够, 以能力评价的形式, 将学生创新创业能力与课程知识进行互换, 换算成学生的学分。以保证和鼓励创新创业者能安心创业。

(2) 积极引入第三方教育质量监控力量。

对第一条中提及“积极扩大高职院校办学自主权”的同时, 必须预防教育中的一些腐败行为出现。从目前国家治理腐败的经验来看, 积极引进第三方专业监控力量, 保证在诸如“学校主观分”等问题上, 不会出现人为干预等教育腐败行为。

4 总结

大众创业万众创新是时代的最强音, 是新常态下解决经济增长的出路。本文根据高职院校毕业特点和存在的毕业困难, 提出在学生创新创业无法兼顾正常学业的情况下, 可以通过毕业条件的改革, 为创业创新铺路。在具体实施过程中, 可能存在这样或那样的问题, 但本文所提及的学分、时间互换的思路, 应该是高职院校鼓励学生创新创业路途中的可参考措施。

摘要：文中主要是研究“大众创业万众创新”下高职文科类专业毕业条件, 与实际创业创新中遇到的“创新创业时间与正常学习时间的冲突, 创新创业知识学习与专业培养方案规定课程学习的冲突”, 拟定解决措施, 并结合实施提出国家在相关机制体制上需要做好配套方案。

关键词：大众创业万众创新,高职文科,冲突,互换

参考文献

[1]万钢.大力推动大众创业万众创新形成全社会支持和参与创新的良好局面[J].中国科技产业, 2014, (12) :8-9.

[2]钟林.如何理解“大众创业, 万众创新”[EB/OL].http://www.rmlt.com.cn/2015/0310/376276.shtml, 2015-5-4.

[3]张景安.激励大众创业, 掀起万众创新的新局面[J].中关村, 2015, (3) :48-50.

[4]包锦阳.高职毕业设计现状调查[J].教育与职业, 2008, (10) :40-41.

篇8：管理学是文科专业还是理科专业

现在的世界，科技发展速度非常快，国际化程度越来越高，就业市场风云变幻，没有人能准确断定，三五年后什么专业会热、什么专业会冷。理科生在填报志愿时专业相对较广，可文科生在热门专业的选报上就相对要弱一点，通过对近几年热门专业的选取情况和就业市场详情的分析和整理，成都新东方烹饪学校概括了未来几大适合文科生、理科生就业的热门专业，一方面以供即将跨入大学校门的莘莘学子们选择，另一方面也是对即将毕业的大学生选择就业的一个方向指导。

一、师范类专业区域供求不尽均衡

调查显示，工作的稳定性和自主性、待遇节节拔高等促使教师成为最受欢迎的职业之一。从大城市的就业状况来看，师范类学生的供求量趋近平衡，其中民办教育机构对师范类人才的需求量占了很大比例。统计显示，在师范类各专业中，需求较大的专业有教育学、特殊教育、教育技术、数学、汉语言文学、英语、日语、物理、计算机等专业。

由于我国教育政策的调整，近几年民办学校、职业学校大量兴起，这使得师范生就业机会增多，又在教育系统内为毕业生拓宽了就业市场。但不容忽视的是，我国中西部面临优质师资匮乏、基层教育系统缺少编制的现实情况，而大城市教师职位日渐饱和，不可能再接收大量毕业生。因此，在普教系统就业面临较大的竞争和压力。近两三年来，中西部省会城市及一些经济发达地区的二线甚至三线城市成为师范类毕业生求职的热点地区。

二、餐饮业领域各岗位整体素质需要不断改善

现在，我国餐饮业得到快速的发展，餐饮业各岗位的工作环境都得到了极大的改善，工资待遇在增长幅度居各行各业之首。统计显示，在餐饮业是人才缺口最大的行业，从厨工到厨师，从厨师长助理到行政主厨，从厨政管理人员到餐饮管理经理，各个岗位都有较大的人才缺口。

从现在餐饮业各岗位从业人员的整体素质来看都有进一步提升的空间，这也是一个不容忽视的问题。国内的大学，职业学校中开设餐饮业专业及相关专业的学校并不多，这对行业人员整体素质提升有一定的影响。这是制约餐饮业发展的一个因素，但从另一个方面来看，也是不少人能获得良好发展的契机。虽然，我国开设餐饮及相关专业的学校是并不多，但办学较为成功的学校还是有的，像新东方烹饪教育。成都新东方烹饪学校就业办张主任说，现在该校每年都要行业里的高级酒店星级宾馆输送毕业生，从就业单位反馈的情况来看，用人单位对该校学生评价较高，总体表现在基本功扎实，上手快，发展迅速。

三、农林类专业创业环境不断改善

近几年来，国家对农业十分重视，不断加大投入。另外，政策方面也不断传来“利好”消息，产业结构的战略性调整和人们对生存环境的重视给农林类专业发展带来了曙光。因此，虽然农林类毕业生目前总体就业形势不如其他专业，但可以看到，今后几年该专业毕业生将会日益走俏。

在农林类各专业中，社会需求量大小不一。选准有发展前景的专业十分重要。未来需求较多的将有农业经济、畜牧、兽医、动物营养与饲料加工、木材加工、家具设计与制造、森林道路与桥梁、园林、林产化工等专业。

另外，农林类专业毕业生还有另一条广阔的就业之路，那就是到农村基层创业。经常关注新闻的人就会发现，关于大学生到农村兴办养殖厂、畜牧加工厂、花卉果品基地的报道越来越多。到国有单位搞科研开发、从事生产经营可以实现自我价值;到基层自办实业，积极创业，同样可以实现自我价值，而且更富有挑战性和创造性。

四、机械类专业前沿人才供不应求

国家近几年加大力度强化装备制造业，鉴于机械行业的重要性和庞大规模需要一支庞大的专业人才队伍，今后一段时间内，社会对机械类人才仍会有较大需求。具有开发能力的数控人才将成为各企业争夺的目标，机械设计制造与加工专业人才近年也供不应求。

从当前机械行业的发展来看，印刷机械、数控机床、发电设备、工程机械等重头产品前景仍然看好。除了这些传统工业领域，该行业将进一步向机光电一体化发展，向光加工、环保这样的新兴领域拓展。

经过企业的改革、产业结构的调整与人力资源的配置优化，机械类行业紧跟市场经济和信息时代的步伐，显示出强大的生命力，对人才需求也将进一步加大。

五、建筑类专业就业前景依然乐观

虽然近期房地产业面临系列压力，但在人才市场上，与房地产相关的专业，包括建筑、设计、策划、销售等人才需求仍然较旺。

随着国家和各地对基础设施投资力度的加大，建筑类和房地产专业毕业生就业前景依然乐观。尤其是近两年来，XD路桥建等相关专业开始升温，这使路桥规划人员变得畅销起来。用人单位表示，这主要与制造业升级换代及目前城市基础设施建设力度加大有关。制造业升级换代急需补充新鲜血液，基础设施建设力度加大则急需专业人才。

六、医学类专业特殊领域潜力无限

医学类专业属于市场化程度比较低的一个专业，因为现在我国的医疗体制改革仍在深化，而且医学类专业学生的就业弹性也较差。

随着医疗体制改革的不断深化，将会有更多的私立医院，这使医学类专业的学生更为抢手。而且，由于人们工作、生活的压力不断增大，患病率也在增加，现有的医疗系统不能完全满足社会的需要，这就形成了医疗行业的卖方市场。所以，医学类专业人才将会越来越吃香。据有关部门分析，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。

七、艺术类专业需求层次不断提升

艺术类专业过热了吗?专家指出，通过视觉来传达的艺术作品正随着科技的进步呈现出多种多样的发展态势。

传统艺术正与计算机技术、工业、建筑、管理等学科不断交叉，衍生出许多新的专业，这些专业也相应地成了近年来的热门。上海市劳动部门有报告指出，目前，广告设计、工业设计、建筑表现设计、环境艺术设计、公关策划、动漫制作、游戏策划、游戏设计等专业人才紧缺。

毋庸置疑，艺术专业正朝多学科综合的方向发展，实用艺术的应用范围越来越广。不懂物理和建筑，就无法搞建筑、装潢设计;不懂计算机就做不出数字化影音作品。艺术学科的这种发展，也说明艺术和其他学科的文化知识是相辅相成的。文化课严重缺失的“跛脚”毕业生就业压力必然不小。

从以上专业的就业形势可以看出，只有那些社会需求量大的专业就业范围才广，而在这六大就业热门专业领域中，艺术设计类的专业可以说是最有发展潜力的。因为艺术设计属于文化创意，特别是新兴的影视动画、网络游戏和建筑表现等专业，随着世界文明化程度的日益增进和生活水平的显著提高，精神文化上的需求和享受成为消费主导，人才的需求量必定日益递增。而另一方面，正因为是新兴的行业，专业人才正处于紧缺的时候，因此不用担心人才过剩的情况在短期内发生。

篇9：管理学是文科专业还是理科专业

如题，现在文科的就业前景好一点?还是理科的就业前景好一点?

[现在文科的就业前景好一点?还是理科的就业前景好一点?]

篇10：管理学是文科专业还是理科专业

如题，目前高中文科高考报考最好的专业是什么?目前，那些专业就业前景最好?

[目前高中文科高考报考最好的专业是什么？目前，那些专业就业前景最好？]

篇11：管理学是文科专业还是理科专业

一、应用文科专业课程实验的特点

(一)注重互动,强调团队合作

与理工类专业课程实验强调科学性、准确性和方法性相比,应用文科专业课程实验更加偏重学生在课程实验中行为模式的建构与捕捉,其并不看重实验最终成果的好与坏[1],更侧重学生与教师、学生与其他成员之间在课程实验过程中的体验与互动。这主要表现在两个方面:其一,学生与教师之间的互动。即通过实验去体会或感觉在理论授课过程中的某些知识点或程序,教师在课程实验中的作用相对比较突出。其二,学生与学生之间的互动。应用文科专业大部分都是与社会管理实践活动相关的专业,锻炼学生之间的沟通能力、协调能力与应急反应能力成为课程实验主要训练的内容。

(二)注重过程,强调经验积累

应用文科专业大部分课程的实验都是对某种专业管理过程的模拟,如人力资源管理、旅游管理等专业课程实验。实验课的设置不仅要让学生通过实验提升自身对专业知识的掌握能力以及训练相关专业技能,还培养学生对某些专业实践活动过程的了解与感受。也就是说应用文科专业课程实验不仅是专业知识与技能传授与演练的课程,更是教会学生了解、感受专业实践过程的课程。

(三)注重应用,强调学以致用

与理工科专业实验注重培养学生科学研究方法与敏锐科学研究视角不同的是,应用文科专业实验的主要目的在于对学生某项专业技能的训练与培养,即通过实验、实训和实习环节使学生具备某种专业技能,以此作为从事社会实践,生存于社会的资本。而课程实验则是培养学生这种专业技能的一个环节。因此,应用文科专业课程实验更加注重实验内容的应用性与实用性。

(五)注重引导,强调躬亲示范

应用文科专业的设置虽然侧重于社会应用,但更彰显着浓浓的人文情怀,毕竟文科专业主要研习的是人文社会中的各种社会实践活动和社会现象,因此在专业课程教学活动中更加注重教师对学生学习行为的指引与指导。教师在课程实验过程中的角色定位是应用文科专业的特色之一,它扩大了传统文科专业实验过程中教师的作用,更加强调教师躬亲示范对学生把握专业知识的引导作用。

二、应用文科专业课程实验的设计思路

(一)以能力为导向,增加实验课内容的深度与广度

首先,要对课程所涉及的实验内容进行拆解与细分,明确不同实验内容所针对的知识点与技能点,充分对实验内容的丰富程度与学生操作的难易度进行论证;其次,实验内容设计要与学生专业技能培养的连贯性相一致,既要符合学生专业技能养成的基本规律,又要遵循循序渐进的知识吸收规律;再次,注重实验内容的层次性,难易结合,动手和思考结合,实验和实训结合。笔者在设计实验内容过程中,充分论证了学生对专业知识把握的程度,分门别类地对实验内容要求、考核标准与所包含知识点进行组配,设计了5组12类共25次实验内容,基本上涵盖了从文书撰写、制作到文书处理,再到文件归档整理,最后档案保存与利用的全过程,并通过实验与实验之间的衔接,打造了文件与档案管理实验体系,这在一定程度上增强了学生对文件与档案管理知识与技能的整体了解与培养。

(二)以职业为导向,凸显实验的专业性与职业性

应用文科专业的设置是以社会实践活动的职业分工为依据的,以职业标准为准绳。由此,准确的职业定位和专业的职业导向是专业课程体系建设过程中要始终贯彻的基本原则。首先,课程实验的设计要凸显职业性,即实验内容要与职业接轨,与职业发展趋势保持一致;其次,丰富实验课程的授课形式,突出专业的职业特色,如实验课程可邀请专业从业人员进行讲解与指导,或实验课程直接开设在专业的从业机构,进一步提升实验课程的仿真感;再次,定期利用实验课程对学生的职业规划进行指导,增强学生的专业感与职业感。

(三)以活用为导向,提高学生的专业技能

课程实验设计要遵循“感受—理解—巩固—应用”四阶段的教学规律[2],并在实际教学过程中,有目的、有计划地应用这一教学规律,使学生各种专业技能在不同课程的实验中得到均衡和协调的发展。首先,课程实验的设计要与理论授课内容相互吻合,并互为补充,要引导学生在课程实验过程中去验证和解答在理论授课过程中存在的疑问,养成学生专业思考能力;其次,课程实验内容的设计要具有实用性,能够与职业定位相结合,突出学生专业基础能力与实际操作能力的培养;再次,课程实验的设计要突出学生自主创新能力,结合职业发展方向设计多样化的实验内容,鼓励学生在专业实践范畴内自主选择安排实验,完成实验。

(四)以体验为导向,培养学生的专业认同感

应用文科实验要设计以专业体验为核心的实验内容,例如参观、考察、采访、座谈等方式,让学生直接与专业人士接触、对话和工作,这种职业体验的方式不但能够增进学生与一线工作者的交流,更能营造课程学习的氛围,培养学生的专业情感。笔者在课程实验中增加了对黑龙江大学档案馆、哈尔滨市档案馆和黑龙江省电子档案馆三种不同类型档案馆的实地参观和职业体验的实验内容,学生不仅了解到了不同类型档案馆档案管理流程与方法,还在与档案工作人员交流过程中提升了自身对档案职业魅力的认知,增强了其对档案学专业的归属感。

三、应用文科专业课程实验开发与建设的策略

(一)实景模拟,现场互动

应用文科实验注重理论成果的实践转化,即学生通过课程实验来体会、把握理论课讲授的知识点,但传统的文科实验课程相对枯燥、呆板,实验互动性不强,缺少一定的专业实践的真实性与层次感。应用文科专业课程实验的设计要注重开发学生的专业认知潜力,通过模拟专业工作现场或搭建实景演练场所的方式,增强实验场景的逼真性,以此提高课程实验的质量。同时,教师在课程实验过程中要积极引导学生展开互动,通过实景模拟和现场互动的方式,激发学生的学习热情,提高学生理论知识的实践转化率。如不具备实景模拟实验条件的课程,可采取专业实习或实践的替代方式融入相关课程的实验,以此弥补课程实验资源方面的不足。笔者在课程实验开发与建设实践中,尝试搭建模拟办公室环境,并采用学生分工协作的方式,模拟演练文书处理实验和档案整理实验,非参与学生对模拟过程进行挑错、打分的形式展开互动。

(二)丰富实验内容,注重课程间的衔接

在课程实验开发与建设过程中,教师首先要对课程实验从整体上进行把握,并分成相互独立却又相互联系的单节实验;其次,要对单节实验之间的衔接关系进行分析,在理论授课过程中把握实验课程之间的连贯性。笔者所讲授的“文书学”与“档案管理学”课程分为两个学期开设,“文书学”课程实验要求学生根据最新的公文格式和教师提供的公文写作模板进行12—15次的不同文种的文件写作,第二学期“档案管理学”课程将对上学期制作的文件进行档案整理的一系列实验。同时笔者根据档案管理工作的特点将“档案管理学”课程实验细分为文件前期整理、档案收集、档案整理、档案鉴定、档案检索、档案编研与实地参观等7个专题实验,通过前后两个学期的实验,学生完全掌握了文件制作与处理和档案管理的基本操作方法。

(三)个人与团队实验穿插,注重培养个人能力与团队意识

应用文科课程实验强调学生的参与性,这种参与的形式主要表现在学生个体参与和团队协作两种。所谓个体参与,是指学生在教师的引导下自行参与实验的过程;所谓团队协作,是指学生以3—4人的团队形式开展实验的过程。应用文科实验要结合实验内容,设计由个体参与和团队协作组成的课程实验体系,一方面通过学生个体参与,提高学生自己对知识的理解与转化能力;另一方面通过团队协作,提高学生的角色意识与团队协作精神,使学生就业后能尽快适应工作团队的环境与要求。在教学实践过程中,笔者在学生个体参与的实验内容基础上,开发并设计了三个团队协作实验,即“文件收文与发文处理实验”“档案鉴定与销毁实验”“档案编研与出版实验”,学生以小组形式,分工协作按照实验要求自主设计实验内容,学生参与程度高,反响较好。

(四)突破课堂界限,走向社会实践

应用文科专业的人才培养要通过提高学生与专业社会实践领域的接触频率,让学生能较早地适应专业环境,并感知职业环境的危机感、使命感和责任感,能够为学生下一步就业计划的设定与未来职业发展提供较好的前期心理基础。由此,笔者认为应用文科专业课程实验要增加适当的社会专业体验环节,或者通过短期的专业实践,或者通过实地的走访与参观,或者通过亲身体验的方式参与到专业活动领域,一方面通过现场的专业实训模拟验证并消化课程所学的专业知识;另一方面通过走出去的课程实验设计,丰富了学生的专业视野,提高了学生的专业归属感,有助于学生对所学专业自信心的培养。

摘要：随着高等教育教学改革的不断推进,实验与实践教学已成为应用文科专业一项必不可少的教学环节。课程实验方案设计是否得当,实验内容是否符合专业知识研习要求,实验方法能否满足学生对专业知识掌握的需求成为应用文科专业学生专业技能培养的关键。文章结合应用文科专业课程实验的特点,指出了在课程实验设计过程中应秉持的原则与设计思路,并提出了应用文科专业课程实验开发与建设的策略。

关键词：应用文科,档案管理,实验设计

参考文献

[1]张宝秀,张景秋.应用理科、应用文科本科人才培养目标及其实现路径[J].中国高教研究,2008,(5).

篇12：文科生和理科生高考的区别是什么

对于部分文理分科的省份来说，高考时文理科的一个很大的差别就是:文科的考生少，理科的考生多。不过，相对应的是文科的招生院校少，理科的招生院校多，文科比理科更难考。

对于很多高中的师弟、师妹，我们现在不是要思考三本大学如何如何，重要的还是提高成绩，考上一本、二本是绝对不一样的人生!高中学习终极目标，赢得高考。

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文科课程整体难度小：但提高成绩速度慢

就高考来说，录取分数线一直比理科高，学生的整体成绩较理科高，但达到一定程度后再提高却很难。比如理综文综，考180分的难度，理科远大于文科，但文综220分以上学生数明显没有理科的多。

文科生的这个特点，让人爱恨交加，但是考虑到其他因素，优秀学生还是果断选择了理科。于是大多数的文科生都是被选择的，能真正遵从兴趣的不多。以至于有些学生本来学习文科更好，可是随大流选择理科，把自己的优势没有发挥出来。

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从院校到专业：文科生的现在实在有限

文科的全称是文史类，对应的招生院校除了综合性的，就剩政法、财经，数量远远不及理科。打开志愿填报书，前面的文史类薄薄的几页，后边理工类的上百页，对比鲜明。

比院校悲催的是专业，纯文科生填报的专业越来越少，而且就业前景也不怎么样好，目前热门的就个财经类，其他的已经饱和。然而财经类专业，招生的理科生不比文科生少，文科生几乎没有竞争力。

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文科生的发展前景不及理科

大多数的文科生，毕业找工作都比较难，于是只好去考研，但研究生的前景也不乐观，以至于部分学生考博，然后在大学任教，这又比理科生的就业门路窄了一些。文科生最大的优势是考公务员，无论是申论还是面试，文科生都有优势。

文科生和理科生确实是有区别的，从未来的职业方向看，文科学生大部分是与人打交道的，而理科生大部分是与物打交道的。语言表达上看文科生讲故事会讲的绘声绘色，边说边想，理科生则是干巴巴的几点，基本是想好了才说。不管文科生还是理科生都是各有所长、各有所短的，能够兼顾的始终是凤毛麟角。

文科与理科，在长期以来，大家一致都已经形成了一个错误的观念，那就是成绩好的，肯定是学理科的，学习成绩不好的，只能选择读文科。无论是在国家，还是从个人层面，处处都存在着科学，而且，一说到科学，那就是数理化生这些理科的科目了。同时，也需要有很高的智商才能够学好，而文科，则是一些靠背的东西，一味的用大脑去背诵。所以，理科生的特点是善于分析问题和推理的能力，文科的特点则是需要良好的记忆力。

理科录取分数线比文科低。但是理科分数比文科分数难考，而且在高考复习过程中，理科比文科更加难以提高。录取率是理科的高，因为全国来看，理科招生量大大高于文科，而近年来学文科的人数越来越多，所以按概率来说，理科的会高于文科不少。从大学招生的专业来讲，很多理科专业文科生是不能报考的，而大部分文科专业，理科生却可以报考。

篇13：管理学是文科专业还是理科专业

由于本科一批、本科二批和高职高专批实行平行志愿，为解决同一高校专业间因学费标准差别较大等因素而产生的专业生源不均问题，提高考生填报志愿的针对性和投档的有效性，部分高校按学费标准将本校较高学费专业集中单列，排列在本校普通类专业之后;类似情况还有：少数高校将医护类专业、农林矿类等专业单独列出为一类，民族院校将限定考生民族的专业单独列出为一类。在同一高校志愿栏只能选择其中一类专业，不能跨类选择专业，专业调剂在所报专业类内进行。如报考同一所院校普通类、较高收费类、民族限定和医护类等专业，应按不同院校志愿分别填报。

考生填报志愿应以《招生考试之友》合刊“专业目录”(以下简称《专业目录》)公布的招生高校、专业名称和代号为准，各批次志愿中的高校和专业代号必须与《专业目录》相应录取批次中公布的高校和专业代号相一致，否则将无法录取。要注意分清科类，文科考生要从文科类《专业目录》中选择高校和专业，理科考生要从理科类《专业目录》中选择高校和专业。同样，体育、艺术、军事、公安、司法等类考生要注意从相应类别中选择高校和专业。

单列专业和普通专业有什么区别

1.普通专业就是我们通常报考志愿的各个学校所设置的各种专业，专科是读三年，本科读四年，基本上都是有半年的实习期，其他什么都按国内标准，收费也相对于单列专业低很多。

2.报志愿时，单列专业是中外合作的专业 第二 一般采用2+2 就是两年国内两年国外 。 单列专业就是学校根据收费或其他特殊要求而单独列出的不同于其他专业的专业，学生可以根据自己的实际情况进行填报，但在填报时要单独占用一个高考志愿栏。

3.单列专业多是中外合作办学，单独设立分数线、代码和专业代码。费用比较高。招生代码或单设投档单位在平行志愿中均占1个高校志愿。

4.单列专业服从调剂仅限所填写院校内。当然也不会选择服从调剂会调剂到普通专业的。

单列专业上学后可以转专业吗