中学教师安全工作责任书

关键词： 防患 责任书 教师 工作

中学教师安全工作责任书（共15篇）

篇1：中学教师安全工作责任书

洋墩中学教师安全工作责任书

安全工作是做好学校各项工作的前提与保证，“防患胜于未燃，责任重于泰山”。因此，为明确工作，确保责任，学校特与各位教师签订以下安全责任书：1在教育教学中，教师应立足法制轨道，依法办事，不体罚、心罚学生。

2、教师应该经常性对学生进行安全意识及安全常识教育，督促学生遵守学校各项安全规章制度。

3、发现安全隐患，教师有能力排除的应及时排除，无力排除的应及时向创安办或有关领导反馈。

4、教师有组织学生进行户外活动或组织各类在型活动应事先向学校提交申请报告，获得批准后方可进行，并注意做好安全准备和制定防范措施。

5、教师遇到正在发生的学校、师生各类安全事故，如：火灾、溺水、车祸等，有责任和义务首先报警并向学校有关领导报告，然后积极采取妥当措施进行救助，不得以任何借口离开事故现场或见死不救。

6、教师应学习掌握必要的安全防患及安全自救常识，自觉遵守学校相关安全规定，注意防盗、防火，注意用电安全，不与他人冲突、打架、斗殴等。

7、值周、值日领导及教师应坚守岗位，履行规定的安全巡查义务，及时填好相关安全检查表格。

8、坚守岗位，遵守职业道德，对创安工作作出特别贡献将给予必要的表彰、奖励和补贴。并作为评选先进及考核的重要依据。对违法乱纪，造成失职的按规定的规章制度处分。严重的追究其法律责任。

以上协议是作为人民教师本身所应尽的职责，请各位教师支持学校做好安全管理工作，谢谢！

本责任书一式两份，学校一份教师留一份，一经签订，长期有效。教师签字（盖章）：

学校盖章：

洋墩中学创安办

篇2：中学教师安全工作责任书

体育教师除履行国家规定的教学计划外，还要履行以下几项安全责任：

1、每节体育课必须对学生进行相关项目的安全教育制定保护措施。

2、按照体育课堂常规，体育教师在体育课或训练中必须带领学生先做准备动作，教育学生在练习中要规范技术动作，确保学生在体育活动中不发生人身伤害。

3、教师在做示范动作时，也要注意自身安全。教授每个动作或技术前，先向学生或队员介绍相关项目的安全常识和保护方法。

4、体育锻炼既要教育学生勇敢顽强，又要教育学生小心谨慎。听从教师的安排。

5、体育课和课余训练时，体育教师必须亲自带领、指挥安排好学生和队员，按照课时计划上好每堂课。做好安全防范措施，严防体育事故发生。如果教师无故离开，发生事故由体育教师负责。

6、体育器械使用前，体育教师必须事先检查有无安全隐患，在确保器材场地安全的情况下方可使用。如果因为没有事先检查，发生事故应由体育教师负责。

7、掌握所任班级有特异体质的学生（心脏病、重感冒等不能参加剧烈体育活动的学生）要有记录并安排特异体质学生其力所能机的活动或见习

8、违反以上规定,犯故意、过失、失职或渎职错误,造成学校、师生财产损失或师生伤害的,视情节轻重,将给予责任人通报批评、缓聘、严重影响学校声誉的将给予调离工作岗位。

本责任书一式两份，体育教师和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期自2011年9月1日至2012年8月31日止。

分管校长（签字）：

篇3：中学教师安全工作责任书

自主学习(autonomous learning)是指学习者对自身学习的管理。1981年Heloc首先将自主学习引入外语教学，此后30年对自主学习的特性与优点的研究是许多学者关注的焦点。Holec把自主学习定义为“对自己学习能够负起责任的能力”。要对自己学习能够负起责任就是要对以下学习的方面负责：“确定自己的学习目标，确定自己的学习内容和进度，选择自己的学习方法和学习技巧，监控自己的习得过程，评估自己的学习效果。”

国内对有关英语自主学习的研究起步比较晚，只有10年的时间。从研究内容上看，研究主要集中在教学模式和教学策略探讨和研究;从研究对象上看，国内学者侧重于研究大学生，对中学生的研究比较少。吕增宝和陈金兰(2009)探索通过自主制定学习目标、评价与反思来提高学生的英语自主学习能力。陈芳(2008)重点探讨通过激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，来发展自主学习能力。白丽梅(2008)发现通过有效地运用元认知和认知策略，充分利用学习资源，提高英语自主学习能力。

然而，从教师视角来考察中学生的英语自主学习责任在国内则是空白。我国广大乡村中学英语教学仍然保持教师为中心(teacher-centredness)的传统教学模式。为了更好地配合及加快中学英语教学改革的步伐，以及了解乡村中学英语教师对中学生英语自主学习责任的态度，我在此次调查研究中发现中学英语教师对中学生英语自主学习的认识，并试图指出乡村中学英语教师应如何更有效地指导中学生在英语学习中的自主学习行为。

2. 研究方法

2.1 研究对象

本研究要调查的对象是中学英语教师，参加本研究问卷调查的是会宁县四所中学担任初中英语教学的40名教师，其中男教师16名，女教师24名。教师的年龄最小为23岁，最大为52岁，教龄从1年到25年。

2.2 研究工具

本研究通过问卷的形式来了解中学英语教师对中学生英语自主学习责任的态度，所涉及的其他信息有教师的性别、年龄和教龄。问卷采取5等级莱克特量表(1=教师根本没有责任，2=教师有一点点责任，3=教师有一些责任，4=教师负主要责任，5=教师负全部责任)。对40名中学英语教师进行了问卷调查，有效问卷40份。将40份问卷的数据输入电脑并使用SPSS16.0对数据进行统计分析。

2.3 研究问题

根据Holec认为的自主学习要“确定自己的学习目标，确定自己的学习内容和进度，选择自己的学习方法和学习技巧，监控自己的习得过程，评估自己的学习效果”等几个方面，本问卷要求教师表明自己对中学生英语自主学习责任的态度，包括以下四个方面：(1)教师对学生英语自主学习目标的责任认识;(2)教师对学生课堂英语自主学习情况的责任认识;(3)教师对学生课外英语自主学习情况的责任认识;(4)教师对学生英语自主学习效果的责任认识。

3. 结果与讨论

在问卷所调查的13个项目中，调查“教师对学生英语自主学习目标的责任认识”的项目包括6、7两项;调查“教师对学生课堂英语自主学习情况的责任认识”的项目包括1、3、5、8、9、10六项;调查“教师对学生课外英语自主学习情况的责任认识”的项目包括2、4、13三项;调查“教师对学生英语自主学习效果的责任认识”的项目包括11、12两项。

下表是教师对中学生英语自主学习责任的态度的分析结果。

3.1 教师对学生英语自主学习目标的责任认识

调查项目“确定学生英语学习的目标”与“确定学生在英语课上下一步的学习内容”的均值与标准差都比较接近，且认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师占62.5%，说明学生英语自主学习目标的责任主要由教师来承担。

3.2 教师对学生课堂英语自主学习情况的责任认识

有关教师对学生课堂英语自主学习情况的责任认识的调查项目中，除了调查项目“让学生努力学习”的均值比较小，标准差比较大之外，其他调查项目的均值都比较大，且认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师所占的比例比较高。因此在这些调查项目上，教师在实际的教学中负了主要责任。调查项目“让学生努力学习”的均值为3.55，标准差为1.197，标准差比较大，认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师占45%，说明大部分教师认为“让学生努力学习”的责任并不完全由教师来承担。

3.3 教师对学生课外英语自主学习情况的责任认识

调查项目“确保学生在课外取得进步”和“确定学生在课外应当学习的东西”的均值很小。认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师比例也很低。说明大部分教师认为学生在课外是否能取得进步和学生在课外应当学习什么东西老师不负主要责任。调查项目“发现学生英语学习中的弱点”的均值为4.40，标准差为0.672，认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师占90%，说明大部分教师认为发现学生英语学习中的弱点是老师责无旁贷的责任。

3.4 教师对学生英语自主学习效果的责任认识

有关教师对学生英语自主学习效果的责任认识的两项调查项目，均值与标准差都比较接近。且认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的教师的比例都超过50%。说明大部分教师认为对学生学习的评估和对英语课程的评估应当由老师来完成。

4. 结语

通过调查，我们对教师对中学生英语自主学习责任的态度有了明确的了解，教师对各种责任的态度会表现在实际的教学当中。调查发现，大部分教师对各种责任认为“教师负全部责任”和“教师负主要责任”的占绝大多数，如果教学中教师完全担负种种责任，那么学生的学习自主权就会大打折扣，甚至无自主可言。不过，在实际的教学当中，有些方面，比如教学资料的选择，教师必须在规定的时间之内，按照一定的教学进度，完成学校统一选择的学习资料。或者教师认为学生没有能力、没有经验来承担某些责任。因此，在广大乡村中学要进行英语自主学习还需要长期的努力，需要对观念进行重新审视，需要对整个教学与学习过程重新创造，要达到这个目的，需要教师和学生共同努力，开创灵活的教与学的自主学习方式。

摘要：本文以Heloc的自主学习定义为理论框架, 调查中学英语教师对学生英语自主学习责任的态度。通过调查发现中学英语教师对各种学习活动承担主要责任, 学生的自主学习行为受到限制, 文章分析了造成这种现象的原因。

关键词：教师视角,中学英语,自主学习,责任

参考文献

[1]Heloc, H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press, 1981.

[2]白丽梅.甘肃藏族地区中小学生英语自主学习能力的调查分析[J].天水师范学院学报, 2008, (5) :106-109.

[3]陈芳.浅谈初中生英语自主学习能力的培养[J].科技信息, 2008, (14) :546.

篇4：当代中学教师应有强烈的责任感

【关键词】当代中学教师 责任感 爱心 感恩

【中图分类号】G40-450 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0035-02

教育是国之大事，关乎社会和谐、家庭幸福、民族振兴。教育要顺应时代，尊重教育规律，符合学生个体个性发展。所以、教师应有强烈的责任感，有无私的大爱精神，既懂教育规律又有一双发现人才的慧眼，才能引导学生制定切合实际的发展规划。我是一名党员教师，我为国家培养人才，我感到骄傲与自豪、25年的教书育人18年的班主任工作，在教育的旅途中，我与我的学生结下了深厚的情谊，对不同学生的教育也积累了不少的经验，许多我与我学生之间发生的故事，让我经久难忘。”

一、幸福的微笑

初2017届3班的学生张齐，是一个内向，不善言辞的小男生，平时同老师和班里的同学极少言语。初一年级在班上成绩，纪律都很普通，由于天生残疾，同学们经常嘲笑他，他自己也非常自卑，作为班主任，我经常帮助他，关心他，他很信任我。自从上了初二，自我意识膨胀，在家经常看电视，学习成绩极度下滑。特别是初二刚入学的前两个月，作业不完成，考试成绩一次不如一次。上课无精打采，同学反映其他课堂经常睡觉。半期考试后，有一天家长到我办公室，用近乎悲凉的语气说道：“史老师，孩子就听你的，请你帮帮他吧。这孩子心里只有你。”我当时没有多说，下午放学后，我留他在教室里，多角度剖析人生，全方位比较他的优势，在无数举例他母亲那感人举动后，我淡淡的说了一句，你愿意和我一起学吗？我不用强迫，意在唤醒。他轻声答道：试试。我说：我知道你很聪明，只是学习方法需要改进，语气是那么坚定。

从那以后，他听课认真了许多，作业也格外用心。常常到办公室来看看我。有一次一位男生给我说，张很喜欢我。下午我把他留在办公室。给他提出了新的学习要求。

（一）每天要做笔记，更要总结

既要知识总结，又要方法总结。

（二）讲难题

可以把难题讲给我听，从那以后，他天天如此。有时讲得不好，我再讲给他听。这就是我们的约定“一起学”嘛。

思想的转变仅仅是第一步，有一次我请他母亲到校，把不懂的数学题拿出来，班长花一个小时讲解，张齐自信地告诉我他懂了，但当我要求他讲给我听的时候，他不懂装懂使他很难堪，他说出我心里的要的那句话，“唯有踏实求知，方能成器”。一个多月过去了，又是一次月考到了。我看得出来，他很紧张。考试前的发奋苦学，都震惊了家长。完全像变了一个人似的，有天晚上家长打电话给我，说了一大堆感谢的话。我有时在头脑里浮现一个画面，判若两人的同一男孩的改变。给这个家庭带来了多么大的幸福啊。那幸福，不在我们的眼里，而在家长的心里，第二周成绩下来了，他成了班上的明星一样。那天下午，他心里一定是甜的。我为了鼓励他，选他当科代表，这是我们私下的约定。放学后，他还是依然留在办公室那个熟悉的角落的位置上等着我讲他心中的难题，唯一不同的是桌子上还有一个红红的苹果，当他离校时。他把它送给了我。说是母亲送他的苹果转送给我。并说送苹果就是送平安，苹果里有母亲的爱，他离开大门不远，一转身他笑了。还笑那么开心，如果有人问我什么是教育，我会真心告诉你“教育就是改变”。

二、夜不能眠

学生李其，男，性格倔强，固执，初一学习成绩优异，还有优势科目。是学校升学的尖子。后来心理逆反情绪较重。由于家长忙于生计，孩子放学后无人监管，家庭教育方法欠缺，父母关系紧张。孩子同他校职高学生利用放学的机会开始进网吧。甚至有偷窃别人电瓶车的经历，多次的结交不良青年，染上了坏习惯，上课出现迟到旷课，不完成作业，与老师发生争执等现象。2015年11月3日那天晚上，晚上9点家长打电话给我说孩子没回家。家长已经寻找了近两个小时，希望能得到我的帮助。作为一名班主任，我完全理解家长的急迫心情。我也知道家长是鼓足勇气打给我的，我把我熟悉的网吧告诉了家长。在学校任教多年，特别是做班主任这些年，我积累了许多经验，家长开始挨个寻找。我打电话通知了我的前任毕业生李杨，我們一起帮助家长。我们从9点17分找到12点。孩子的父亲还在继续寻找，我回到自己家里，眼前总是闪现出这个孩子初一时那张可爱的脸。考试后他那令人骄傲的眼神，那一次次对老师的问好，夜静静的，我无法入眠。如何转变这样一个曾经令人骄傲的孩子，成为我心中的急待解决的问题，第二天他没上学，他爸告诉我他昨晚上半夜在网吧，下半夜睡在附近桥下。我们为之震惊。如何挽救？接下来，我把他作为班主任的研究个案，先是电话了解小学班主任有关李其的过去，后是家访、然后我和心理老师设置场景了解孩子的内心真实想法，问题主要出在父母双方对孩子要求的不一致，矛盾导致孩子钻了空子，后来我和心理老师给李其父母制定了三大原则和详细的计划，这个孩子现在情况好了许多。我相信教育不是万能的，但教育才有希望，正因为教育需要教师突显其教育梦想，心里装下每一位学生，注定教师会有很多个不眠之夜。

三、一颗感恩的心

学生康燕，女，她是我两年前的初中毕业生，一个容易被老师忽略遗忘的小女生，她言语很少，不喜欢回答问题，毕业后我们也没再联系。总之她就是众多学生中普通的一员，我在2016年4月28时的中午接到一个她的一个电话，电话里她执意要到学校看老师，还说了一大堆话，显然格外激动与兴奋，那天下午，她来的不巧，我刚上课，她带了一个果篮和象征友谊的鲜花，她在教室外的角落站了整整40分钟，见面后，我引她到办公室，一见面她讲了许多她中学的成长故事，她的父母，她的新朋友，她的人生观价值观。还说我老了头发白了，我静静的听她

（下转第41页）

（上接第35页）

诉说，我知道诉说的背后是一个学生阶段性总结，是对未来人生的规划，是一个青年人新的旅程的启航，是人间美好师生情的回顾，曾经有一次周末她姥姥过生日，家庭作业没做，我很生气，记得当时是上午第四节课，下课就随便一说“做不好就不吃饭”。下午当我得知这孩子真的没吃饭时，我还出校门给她买了一个面包，后来她也没要。事情过去了，记忆模糊了，但这次她回到学校在我的办公室时当着那么多老师讲我是多么照顾她，说我相信她能当好科代表。说她在我严格要求下她收获了很多道理，她完全否定了我不准吃中午饭的那件事，我看着她真假掺半的叙说的神情。我没有多说，我深深地为教师的教育力量和教育的后续影响所感染。我的心瞬间变得很轻松，因为这个学生已经拥有了一颗真真切切的感恩之心。

篇5：潘家湾中学教师安全工作责任状

为进一步加强学校安全工作，保持校园的安定稳定，创造良好的育人环境和治安秩序，潘家湾中学特与教师签定如下安全工作责任状。

一、预期目标：

按照“谁主管，谁负责”的原则，班主任对班级安全工作负全责，任课教师协助班主任做好安全工作，及时发现并与主管领导共同协商，妥善解决班级安全工作中的重大问题，为学生创设稳定而舒畅的工作学习氛围。

二、具体措施：

1、班主任、科任教师是班级安全工作的具体责任人，要自觉执行学校安全工作规章制度，切实做好本班学生的安全工作，杜绝重特大事故的发生。

2、教师应当对在校学生进行必要的安全教育和自我保护教育，应当按照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》及学校有关规定，建立健全班级安全管理制度，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。

3、班主任要备有班级安全工作记录本，做到天天强调安全，时时防范安全事故的发生。

4、利用班、队课深入开展安全宣传教育工作，组织学习《中小学生自我防范安全常识》等安全读本，不断提高学生的安全防范意识和自我保护的能力。

5、禁止学生携带管制刀具等凶器入校，如经学校发现，实行班级管理“一票否决”。

6、做好学生消防安全工作。严禁学生吸烟、携带烟花、爆竹、砸炮、火种等易燃易爆物品进校。实验用的易燃易爆物品，要严格执行有关使用制度，加强指导，加强管理。

7、耐心说服，严加防范学生进入游戏厅、网吧等不利于青少年身心发展的营业性场所。

8、强调学生注意课间活动安全，教育学生课间不要做危险性的游戏、活动。教育学生不高空抛物，不在板梯、楼道中玩耍，风大不开窗。

9、注意饮食安全。防范食物中毒及小食品引发的过敏性病变。教育学生严禁购买“三无”食品、无合格证的文具和有危险性的玩具。

10、教师要教育学生时刻注意交通安全，不能在楼道、板梯中挤推，防踩踏事故发生，上学、放学回家不得在路上玩耍，不要与不认识的人交往或跟随参与活动，以防被坏人拐骗。

11、加强防溺水安全工作，夏季开始做到每周至少15分钟对学生进行防溺水安全教育和每天上午、下午放学前5分钟安全提示。

12、严格遵守学校作息时间，告诫学生不过早到校，课间不准离校，不准翻越大门、围墙，放学后不在校园内逗留，强调学生不勾结班外及校外人员到校滋事。

13、要经常对教室里的课桌、凳子及其它教学用具进行安全检查。教室门窗，在放学和节假日，要及时关好。时刻注意教室电源，发现损坏的插座、开关，要及时报告学校总务处。

14、严禁体罚和变相体罚学生，不歧视后进生，杜绝学生逃学现象，发现学生无故旷课，班主任必须及时与其家长取得联系，问明原因，若属逃学，班主任要及时报告校长室并与其家长取得联系。如是教师原因造成学生逃学的，要严肃追究当事人的责任，造成的经济损失由当事人负责。

15、教师必须严格执行学校各项安全工作制度。班级大型活动、外出活动必须报告学校审批并写好应急预案，禁止各班参加校外各种商业庆典和其它一切不安全的活动。

16、班主任不得包庇、隐瞒有关班级安全隐患问题，否则，学校将严加追究班主任责任。

年级组签字：____________教师签字：____________

篇6：茅麓中学科任教师安全责任书

为切实做好学校安全防范工作，进一步落实“安全第一、预防为主”的方针，形成人人、事事、处处想安全、抓安全的良好氛围，杜绝安全隐患事故的发生，保护广大师生的人身安全和学校财产安全, 维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，特签订本责任书。

一、责任内容

1、科任教师应对课堂纪律、安全全面负责，上课应认真清点学生人数，体育课、微机课、课外活动，科任教师要做好安全教育和预防保护工作，严防安全事故发生。

2、任课教师有义务结合学科特点，渗透对学生的安全知识教育。

3、体育老师要加强体育课或体育活动的事先准备工作，并对体育场地、器械进行检查，运动过程有保护措施。

4、理、化、生实验老师在上实验课前，应对实验仪器进行检查，具体指导学生正确操作，严格操作程序，严防安全事故发生。严禁学生将实验仪器、药品带出实验室。

5、严防因体罚、变相体罚，违反教育法规等造成的学生致死、致伤残等学生伤害事件的发生。

6、严格执行上课制度。上课时间教师不得随意离开教室，接听电话；更不允许擅自让学生离开教室或学校。发现学生缺课要及时与班主任联系，发现学生有病痛或发生意外伤害的须及时送医院，并立即与班主任和监护人取得联系。

7、参加各种竞赛、考试、校外活动必须报学校批准，并制定出安全预案；需租乘校外车辆的，租乘的车辆必须证照齐全，经过车检，车况良好，不得超载。

8、放学后，不得以任何理由滞留学生。

9、对于安全事故发生的地点，实行首问责任制，即在事故现场的教师无论是否是自己的工作，均有责任对安全事故进行积极稳妥的处理，并及时向值班领导汇报。

10、受班主任委托代理班主任工作的教师，在代管期间履行班主任职责，并负有班主任工作的安全责任。

二、责任追究

1、实行安全工作岗位责任制，即每一位教师在自己的工作范围内都是安全工作第一责任人；科任老师是所在课堂的安全工作的第一责任人，对出现的安全事故负总责。

2、对首先到达事故现场而没有进行稳妥处理的教师，视为失职，并追究相应的责任。

3、因失职造成重大安全责任事故的，学校将按照《茅麓中学教育教学事故处理办法》的有关规定进行严肃处理；情节、后果特别严重的，学校将移交教育行政主管部门或司法机关进行处理。

此责任书一式二份，学校与科任教师各执一份，自签订之日起生效。

校 长：科任教师：

（签章）（签字）

篇7：中学教师安全工作责任书

为了确保学生交通方面的人身安全，形成学校、社会、家长交通安全教育一体化网络管理，增强安全工作的责任感，减少各类安全事故的发生，明确双方责任，学校与学生及家长签订如下交通安全责任书。

一、学校方面：

1、每学期以授课等多种形式对学生进行交通安全法规学习和教育，提高学生的守法自觉性和自我保护意识，预防违章和杜绝交通事故的发生。

2、在星期五放学时，组织老师在校门口维护交通秩序，护送学生离校，让家长接送，不按时接送的学生自行回家，学校不再管理。

3、经常与学生家长联系，了解学生遵守交通法规情况，与家长携手教育学生。

二、家长方面：

1、保证不让学生乘坐无牌、无证、无保险，报废、超员车辆及农用车（如：三马子等）、三轮车、载货汽车（如：微型客货两用车等）上、放学；

2、家长应认真学习交通安全法规，教育学生应自觉遵守交通规则和乘车，车辆在行驶途中不得在车上嬉戏，严禁头和手伸出窗外，车辆停稳后方可下车；

3、对自发组织合伙租用、委托他人、自己用车辆接送学生上、放学的车辆交通安全自行负责；

4、家长必须及时掌握车辆运行状况；

5、学校严禁任何年龄阶段的学生骑电动车上、放学；

6、家长应及时接送学生，委托接送者学校不追查委托人身份；对于不接送的学生学校不再追查学生使用的交通工具，安全家长负责。

7、任何学生坚决不乘坐无牌无证车辆，凡教育不听，仍继续乘坐无牌无证车辆的，一切后果由学生家长本人自负。

三、本责任涉及车辆指所用交通工具也涵盖步行，所涉及驾驶员指所有驾驶任意交通工具的人。

以上几点，需各方面通力协作，各司其职，各负其责，以保证学生的交通安全。

本责任书一式二份，由学校和学生家长各执一份，共同负责学生的交通安全，学生要自觉遵守交通安全法规，其行为要对自己、对学校、对家长负责。

学 校（盖章）： 学生家长（签章）：

班主任（签字）： 学 生（签字）：

遂平县玉山中学

2014年9月

玉山中学教师交通安全责任书

为进一步促进玉山中学创建“平安校园”教育活动的开展，促进社会稳定，增强我校师生安全意识，确保我校学生上学、放学途中安全，确保我校教育教学工作的正常进行，特制定本交通安全责任书：

一、班主任工作：

1、班主任教师要抓住一切教育机会，通过多种形式，经常向学生及家长进行各方面的安全教育，法制教育，活动要有记录。

2、对于步行上放学的学生，要教育他们严格遵守行人应该遵守的交通法规，做到“一停二看三通过”、“红灯停，绿灯行”，走路靠右行，不违章过马路，不向过往车辆抛掷石块等等；对于乘车的学生，要教育他们严格遵守乘车时应该遵守的交通法规，如不将头手伸出窗外，上车时不拥挤、遵守“先下后上”规则，下车时不急于过马路等。并严格遵守“四不”原则，即：不搭乘“三证”不全的车辆；不搭乘超载的车辆；不搭乘车况不好的“老爷车”；不搭乘驾驶员有问题（洒后、疲劳等）的车辆等。

3、各班定期开展交通安全主题班会，班会要有记录。

4、班主任教师对学生行走安全、乘车安全必须要强化管理。每学期至少要进行两次交通安全教育并有记录。

二、教师工作：

1、全体教师要认真学习国家交通安全法律法规，并认真遵照执行。杜绝违法，违纪现象。

2、教师要经常向学生进行各方面的安全教育，法制教育，教学中要渗透交通安全教育。

3、各位任课教师要按时上下课，不拖堂、放学后不留学生进行补课。对于违纪学生要配合班主任进行耐心细致的教育帮助，促其改正。

4、本校教职工的机动车辆必须证照齐全，参加强制保险；凭证照及参加保 险证明复印件在学校办公室登记。

5、车主必须遵守交通法律法规及其相关规章制度。教职工所有车辆不得进 行非法营运，不得搭乘学生上放学，不得违规驾驶。

6、不得将车交由无驾驶证者驾驶，严禁在校园内学车、试驾。

7、所有车辆不得在校园内乱停乱放，可停到校门外或伙房院内。

8、校门口停车时，不能堵塞学校大门，校内禁鸣喇叭，车辆进入校园时必须限速在每小时15公里以下。

本责任书一式二份，由学校和教师各执一份，共同负责学生及校园的交通安全。

学 校（盖章）： 教 师（签字）：

遂平县玉山中学

篇8：中学教师安全工作责任书

关键词：教师视角,英语,自主学习

随着教育事业的深入,我国中学的英语教学有了较大进步,各类新型的教学方法不断涌现,较好满足了学生的英语学习需求。基于英语学科的特性,加强学生英语的自主学习有着重要作用,这也是学生在学习方面的重要责任。很多教师在看待学生英语的自主学习方面的责任时,大都认为主要责任均由自己负责,学生只需听讲、做练习即可。但是实际情况中,学生的自主学习主要在课堂中进行,学生作为课堂中的重要主体,自然须承担相应的责任;而且在自主学习层面,如果学生没有对自身的学习责任负责,将难以有效进行自主学习。因此,在教师视角下,教师必须明确中学生自主学习方面的责任,以更好提高促进学生在英语方面的自主学习。

一、教师视角下的中学生英语自主学习责任概要

英语方面的自主学习指的是中学生承担自身的英语学习责任,自我进行管理,这是提高学生英语水平的重要基础,也是提高英语教学质量的关键。随着传统教学中各种问题不断凸显,自主学习的优势也引起了教育者的关注。中学生的英语自主学习责任主要为树立自身的学习目标,规划自身的学习进度和内容,依据自身实际选择适宜的学习方法,对自身的学习过程严格进行管理,并做好学习效果的评估,只有自主完成这些任务,才能确保学生自主学习的效果。

英语学习水平的提高需要学生养成良好的学习习惯,能够对各项规律进行自主探究,对各类学习方法进行合理应用,充分发挥各学习资源的优势,这样才能更好提高学生的自主学习能力。在中学生英语自主学习层面,中学生作为自主学习的主体,理应承担主要责任,但是在实际情况中,很多教师都认为学生自主学习的责任主要由自己负责,学生还不具备承担自主学习责任的能力,在这种情况下,很容易降低学生的学习积极性,影响学生在英语方面的自主学习。很多教师在进行英语教学时,都以自身为教学主体,对中学生英语自主学习的责任不明确,忽视了对学生自主学习能力的培养,致使学生无法有效进行英语的自主学习。因此,在新的时代环境下,教师必须明确学生英语学习的责任,以更好促进学生的自主学习。

二、教师视角下的中学生英语自主学习责任分析

在分析教师视角下中学英语自主学习的责任时,需从多方面着手,对多个项目进行调查,了解教师的态度,以更好为后期英语教学的顺利开展以及促进学生的自主学习准备条件。相应的调查项目主要包括激发学生英语学习兴趣、鼓励学生努力学习、英语课堂中教学活动的选择、教学活动时间的规划、学生英语学习目标的明确、学生英语学习中缺陷的了解、学生学习效果的评估等内容。教师视角下中学生英语自主学习责任具体分析如下:

1. 确立自主学习的目标分析。

在中学生英语自主学习中确立学习目标的责任方面,大多数教师都认为这项责任主要由教师承担或全部由教师承担。教师大都认为学生在确立学习目标的能力方面稍显不足,不能根据自身学习实际树立合理的学习目标,在这种情况下,学生就难以有效进行自主学习,所以很多教师都认为确立自主学习目标的责任应由教师承担,但这样也会对学生的自主学习造成较大影响。

2. 自主学习效果的责任分析。

教师作为教育者和辅导者,大都认为学生英语自主学习效果的责任应主要由自己承担或全部由自己承担。在英语的自主学习中,由于学生之间存在一定差异性,若由学生对自主学习的效果进行评估,将会存在片面性、主观性,评估效果会存在较大缺陷。但如果由教师进行评估,学生也不能较好了解自身的不足,在后期英语的自主学习中也会遇到较多困难。

3. 课堂自主学习情况的责任分析。

在英语课堂中,由于很多教师以自身作为教学主体,所以除了在鼓励学生努力学习方面认为相应的责任应由学生主要承担外,其他方面的责任均由教师主要承担或全部承担。实际情况中,学生作为课堂中的重要学习主体,在课堂自主学习情况方面的责任理应由学生和教师共同承担,这样才能更好促进学生的自主学习。

4. 课外自主学习情况的责任分析。

在课外学生的自主学习方面,教师大都认为自身不负主要责任,学生应作为责任的承担者。学生在课外所学的知识、课外所取得的进步都应由学生自己负责,教师在课外并不能对学生进行有效管理。

三、结束语

在中学英语的自主学习中,学生作为自主学习的主体,如果主要责任由教师承担,将难以确保学生的自主学习,也会影响学生的学习积极性,给学生后期英语的正常学习带来了不便。因此,在中学生英语自主学习层面,教师需明确自身的责任以及学生的责任,加强对学生的引导,而不是事事都掌握在自己手中,鼓励学生承担自身的学习责任,帮助学生明确学习目标,以更好促进学生的自主学习。

参考文献

[1]程志龙,程志宏.学校教育的教师责任与政府责任[J].学术界,2015,(4):128-136.

[2]范英.大学生成就目标与学习责任心关系研究[D].山西师范大学,2013.

篇9：中学教师安全工作责任书

【关键词】教师视角 英语 自主学习

随着教育事业的深入，我国中学的英语教学有了较大进步，各类新型的教学方法不断涌现，较好满足了学生的英语学习需求。基于英语学科的特性，加强学生英语的自主学习有着重要作用，这也是学生在学习方面的重要责任。很多教师在看待学生英语的自主学习方面的责任时，大都认为主要责任均由自己负责，学生只需听讲、做练习即可。但是实际情况中，学生的自主学习主要在课堂中进行，学生作为课堂中的重要主体，自然须承担相应的责任；而且在自主学习层面，如果学生没有对自身的学习责任负责，将难以有效进行自主学习。因此，在教师视角下，教师必须明确中学生自主学习方面的责任，以更好提高促进学生在英语方面的自主学习。

一、教师视角下的中学生英语自主学习责任概要

英语方面的自主学习指的是中学生承担自身的英语学习责任，自我进行管理，这是提高学生英语水平的重要基础，也是提高英语教学质量的关键。随着传统教学中各种问题不断凸显，自主学习的优势也引起了教育者的关注。中学生的英语自主学习责任主要为树立自身的学习目标，规划自身的学习进度和内容，依据自身实际选择适宜的学习方法，对自身的学习过程严格进行管理，并做好学习效果的评估，只有自主完成这些任务，才能确保学生自主学习的效果。

英语学习水平的提高需要学生养成良好的学习习惯，能够对各项规律进行自主探究，对各类学习方法进行合理应用，充分发挥各学习资源的优势，这样才能更好提高学生的自主学习能力。在中学生英语自主学习层面，中学生作为自主学习的主体，理应承担主要责任，但是在实际情况中，很多教师都认为学生自主学习的责任主要由自己负责，学生还不具备承担自主学习责任的能力，在这种情况下，很容易降低学生的学习积极性，影响学生在英语方面的自主学习。很多教师在进行英语教学时，都以自身为教学主体，对中学生英语自主学习的责任不明确，忽视了对学生自主学习能力的培养，致使学生无法有效进行英语的自主学习。因此，在新的时代环境下，教师必须明确学生英语学习的责任，以更好促进学生的自主学习。

二、教师视角下的中学生英语自主学习责任分析

在分析教师视角下中学英语自主学习的责任时，需从多方面着手，对多个项目进行调查，了解教师的态度，以更好为后期英语教学的顺利开展以及促进学生的自主学习准备条件。相应的调查项目主要包括激发学生英语学习兴趣、鼓励学生努力学习、英语课堂中教学活动的选择、教学活动时间的规划、学生英语学习目标的明确、学生英语学习中缺陷的了解、学生学习效果的评估等内容。教师视角下中学生英语自主学习责任具体分析如下：

1.确立自主学习的目标分析。在中学生英语自主学习中确立学习目标的责任方面，大多数教师都认为这项责任主要由教师承担或全部由教师承担。教师大都认为学生在确立学习目标的能力方面稍显不足，不能根据自身学习实际树立合理的学习目标，在这种情况下，学生就难以有效进行自主学习，所以很多教师都认为确立自主学习目标的责任应由教师承担，但这样也会对学生的自主学习造成较大影响。

2.自主学习效果的责任分析。教师作为教育者和辅导者，大都认为学生英语自主学习效果的责任应主要由自己承担或全部由自己承担。在英语的自主学习中，由于学生之间存在一定差异性，若由学生对自主学习的效果进行评估，将会存在片面性、主观性，评估效果会存在较大缺陷。但如果由教师进行评估，学生也不能较好了解自身的不足，在后期英语的自主学习中也会遇到较多困难。

3.课堂自主学习情况的责任分析。在英语课堂中，由于很多教师以自身作为教学主体，所以除了在鼓励学生努力学习方面认为相应的责任应由学生主要承担外，其他方面的责任均由教师主要承担或全部承担。实际情况中，学生作为课堂中的重要学习主体，在课堂自主学习情况方面的责任理应由学生和教师共同承担，这样才能更好促进学生的自主学习。

4.课外自主学习情况的责任分析。在课外学生的自主学习方面，教师大都认为自身不负主要责任，学生应作为责任的承担者。学生在课外所学的知识、课外所取得的进步都应由学生自己负责，教师在课外并不能对学生进行有效管理。

三、结束语

在中学英语的自主学习中，学生作为自主学习的主体，如果主要责任由教师承担，将难以确保学生的自主学习，也会影响学生的学习积极性，给学生后期英语的正常学习带来了不便。因此，在中学生英语自主学习层面，教师需明确自身的责任以及学生的责任，加强对学生的引导，而不是事事都掌握在自己手中，鼓励学生承担自身的学习责任，帮助学生明确学习目标，以更好促进学生的自主学习。

参考文献：

[1]程志龙，程志宏.学校教育的教师责任与政府责任[J].学术界，2015，（4）：128-136.

[2]范英.大学生成就目标与学习责任心关系研究[D].山西师范大学，2013.

篇10：中学教师安全工作责任书

教师安全目标责任书

为了全面贯彻落实“预防为主，安全第一，综合治理”的工作方针，不断增强教师的综治安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，确保校园平安稳定、教育教学工作顺利进行，促进学校和谐发展，特制定本责任书：

一、教师自身安全责任

1、自觉主动学习国家的法律法规及有关安全工作的规章制度，模范履行教师职业道德规范，提高自身修养。

2、自觉遵守交通法规，安全行车、规范停车，不乘坐或驾驶无牌无证的各种机动车辆，不酒后驾车，不无证驾驶。

3、外出时，要维护教师形象，注意人身安全，做好自我保护工作。

4、在日常工作中做到安全用电，不擅自拆卸或安装各种电器设备。

5、在实验、计算机、体育教学活动中，做到正确操作，正确使用各种仪器设备、器材和药品，切实保障自己与学生的安全。

二、维护学生安全工作职责

1、在工作中每位教师要关心、爱护学生，要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，不给学生布置过量的惩罚性作业。

2、每位教师要教育学生在校园内不追逐打闹，不随意攀登校内建筑物及大型器械，不准在楼梯的扶手上滑溜和走廊的护栏上攀爬，若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。

3、任课教师要遵守“谁上课谁负责”的原则。在教学过程中有义务对学生进行安全教育，细心观察、了解学生在课堂上的表现，防止学生之间发生口角，避免由于出现打架而导致安全事故发生。

4、任课教师在教学中必须坚守岗位，不得中途擅自离开岗位，不准学生随意私自离开教学场所，不能将学生驱赶出教室，不能以任何理由让学生离开校园，对学生突发疾病、意外伤害等事件，要及时通知班主任或学生家长，并妥善处理。无辜擅自离开岗位造成的安全事故，该任课教师承担一切责任。

5、任课教师上课要严格点名制度，若发现学生缺勤，要仔细询问其原因，若情况异常，要及时告知班主任及值日领导，并妥善处理。

6、任课教师在教学中要对学生进行实验课、计算机课、体育课安全教育，指导学生正确操作，增强学生自我保护意识，要仔细检查教学场所及所使用的实验仪器、电源、药品和体育器材等，消除隐患，避免由于教师或学生使用不当而导致安全事故。

7、按时放学，未经学校许可，不得提前放学。放学后，任课教师若滞留学生，必须自己在场，不允许出现学生在、老师不在的现象。

8、任课教师要了解和掌握基本的安全常识和急救知识，一旦发生安全事故，应及时组织救护，保护现场，及时告知班主任和受伤学生的家长，并向学校汇报。若遇重大灾难性突发事故发生，应本着先救护学生的原则及时撤离学生，最后教师方能撤离出危险区域。

9、任课教师组织开展各种校外活动，必须经学校批准，要充分考虑到各种安全因素，确保学生人身安全。

10、班主任对班级安全工作要做到“高度重视，警钟长鸣，制度健全，措施有力，常抓不懈，确保安全”。经常到班级教室观察、定期检查供学生教育教学及开展活动的一切设施，发现问题，及时上报，及时整改，及时排查。

11、放假前各班要利用班会、队日等对学生进行安全教育。做到安全教育经常讲，安全问题天天提，不断增强学生的安全意识，并有记载。

12、班主任要结合自己的工作，重点对学生进行防火、防电、防盗、防雷击、防溺水和交通安全的常识教育。

13、班主任要加强饮食卫生安全教育工作，教育学生注意饮食卫生。不喝生水，不买、不吃过期、变质或不符合卫生标准的食品，防止食物中毒和传染病。

14、值日班子作为当日安全工作的主要负责人，应主动协助学校督促全体教师认真履行各岗位职责，及时妥善地处理好学校出现的矛盾和问题。如无法解决，应及时上报学校。

15、在组织学生集体外出活动前，应制定切实可靠的安全保卫措施和应急预案，并预先向学校申报，等学校审批后方能行动。在活动期间，应协调各带队教师管理好学生，及时妥善地处理好各种突发事件。如遇到较大突发事件，应及时报告学校。

三、责任要求

每位教师都是自己所负责的安全工作的第一责任人，对未完成责任目标、发生事故案件的教师，学校将取消其参加本所有评优评先：发生重大安全责任事故的，要依据有关规定追究相关责任人的责任。

本责任书一式两份。学校、教师个人各执一份。

学校（公章）：学校校长:

（教师）（签名）:

篇11：洋川中学教师工作责任书

为了进一步规范学校管理，提高教育教学质量，进一步健全我校教育事业持续、健康、协调发展，现拟定教师工作责任书，具体内容如下：

一、师德师风。

1、贯彻教育方针，思想端正，按规律办事；教书育人，以身作则，言传身教，为人师表。严格按照 “四要十不准”要求搞好教育教学。

2、热爱本职工作，坚守岗位，严禁从事第二职业（有偿家教），严禁向学生或学生家长索要财物，乱收费用。

3、管教管导。教育学生方法得当，与学生谈话亲切热情，及时肯定学生成绩，尊重，关爱学生，不得体罚或变相体罚学生。

4、教师之间，彼此尊重；团结互助，互帮互学；维护其他教师在学生中的威信。

5、尊重家长，主动与学生家长联系，协助学校构建学校、家庭、社会三位一体的立体育人网络。

二、教育教学能力。

1、认真学习,钻研业务；普通话、表达、书写能力较强。

2、钻研课标，熟悉教材；学期初制订计划，期末有总结。

3、认真学习教学理论,搞好教学研究,努力探索教育、教学规律；改进教学方法，培养能力、发展潜力、不断培养学生创新精神和能力。

4、按时上下班，遵守学校各种规章制度和学校请假制度。

5、按时参加继续教育活动，按时、保质保量完成继续教育各项任务。

三、教育教学管理。

1、按要求备课、写出教案（分课时教案），课堂教学目的明确，教授正确，重点突出，教法得当，语言简洁、准确，板书工整，落实教学常规。定时和不定时向教务处和上级检查部门提交教案经常检查。

2、课外作业与教材配套，精选练习题，作业布置合理，作业的留、收、评、改规范化，经常调查研究、收集、反馈教学信息，因材施教。按时向教研组长提交作业进行检查备案。

3、按课表上课，提前侯课，不迟到、不早退、不拖堂、中途不无故离开教室，课堂所需物品和教具必须事先备好。教态亲切,自然大方；上课前必须清点学生，发现异常情况应马上处理和报告；未经批准,不得随意加、调、停课。做好期末监考、阅卷、评分；质量分析和总结。

4、严格执行课程标准和教学计划，积极参加校本研修和教改实验活动，勇于承担教改研究课题，保质保量完成学校和教研组分配的任务，做好学生查缺补漏工作，给“学困生”及时辅导。

5、接受班主任提出的工作要求，配合班主任做好班级工作，参加班级各种活动。认真做好家访工作，每学年班主任对本班学生特别是学困生要家访，科任教师协助做好学困生家访工作。

6、体育教师要认真抓好体育锻炼测试，所任班级的体育健康达标率必须在90%以上，做好课间操组织工作，维护好上下操疏散秩序，预防学生安全事故发生。

7、音乐教师要根据课标要求，结合教材要求，让学生学会欣赏和模唱，掌握基本的音乐知识，并积极做好师生参加各类的文娱活动的指导工作。

8、严禁向学生收费或变相收费订购课外辅导资料。严禁私自组织学生参加校内外有偿补课。违者由个人承担全部责任。

四、安全、卫生管理

1、对学生的安全、卫生工作做到天天讲，天天提醒和指导，主动或协助加强学生课间活动的监护和指导，确保班级没有重大安全事故发生（有相应的记录材料）。

2、教学安全。研究教学方法，循循善诱，调整心态，注意控制自己的情绪，不准体罚、变相体罚学生，更不能讽刺挖苦学生；上课时间不得随意让学生离开课堂，确保教学活动的安全高效。

3、实验安全。有实验课的教师组织学生上课时要严格遵守操作规程，不得随意更改或减少中间环节，否则追究其责任。

4、活动安全。所有与教学有关的活动必须订好活动方案并申请呈报学校审批，报教导处备案，方可进行活动，不得私自开展任何形式的活动，否则追究当事人的责任，活动时出了问题由教师本人负责。

五、我已明确学校工作责任书的各项条款，并按各项条款职责完成教育教学任务，如违背以上工作职责，本人愿承担责任书和学校其他管理规定的相应责任。

学校签章：责任教师（签字）：

篇12：实验中学安全工作目标责任书

为深入实施“平安校园”创建工作，切实做好我校学校安全工作，进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，保护广大师生的人身安全和学校财产安全，维护学校正常的教育秩序和社会稳定，根据上级文件规定，制定实验中学安全工作目标责任书。

一、教师自身安全责任

1、要经常学习国家的法律法规及有关安全工作制度，加强师德建设，提高自身修养。

2、外出时，要维护教师形象，注意人身安全。

3、参加学校组织的各种活动及公益劳动，做到遵守秩序，注意安全。

4、在实验、体育教学活动中，做到正确操作，正确使用各种仪器设备、器材和药品，切实保障师生的安全。

二、各处室负责人职责：

1、加强学习，切实提高安全卫生工作的责任意识；

2、按照谁主管，谁负责的原则，分管校长负责处室的安全工作，承担分管处室的安全领导责任或直接责任，包括学生在负责处室所有时间和空间内的安全工作，有学校安全规章制度的落实、安全的监督检查、学生和教师的安全教育和安全演练，与家长和社会有关部门和人员的安全方面的配合等，协助校长切实抓好学校安全卫生工作；

3、经常巡视检查，发现安全隐患，及时处理，把问题消灭在萌芽状态；

4、经常与班主任、所有老师沟通，化解矛盾，消除安全隐患；

5、发现重大安全隐患，在第一时间里向分管校长汇报。

三、教师安全工作职责

1、工作中要关心、爱护学生，注意学生异常的举动，发现特殊情况，及时采取措施，防止发生意外事故；要尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生，不将学生赶出教室或命令学生在教室外罚站，不给学生布置过量的惩罚性的作业。

2、必须树立安全防范意识，要在当堂课内适时对学生进行安全教育，维持良好的课堂秩序，遵守“谁上课谁负责”的原则，在岗一分钟，负责六十秒，发现空位置，应及时查问，如有学生不到课堂的情况，要迅速向班主任汇报。

3、要教育学生在校园内不追逐打闹，不随意攀爬校内花草树木及公共设施；要教育学生不到池塘、堤坝、建筑工地、高压线等危险的地方玩耍；若发现学生进行不安全活动时，要及时进行制止和教育。

4、遇到学生求助或反映情况，不得以任何理由拒绝，要负责任地处理好相关问题或向班主任移交。

5、学生参加学校组织的活动及公益劳动时，其安全由带队教师或班主任负责；学生参加校外活动由学校批准，领队教师负责其安全。

6、教师要按规定认真履行对教学楼楼道、学校门口进行教师值班工作，认真填写值班记录。

本责任书一式两份，教师和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期自2011年9月1日至2012年8月31日止

负责人：责任人：

篇13：从班主任工作看教师的责任与师德

一、班主任要有亲和力

首先, 要语言美。语言是教师传输信息的主要载体, 直接影响亲和力的强弱, 学生刚到一个陌生的学校里, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 一句机智幽默的话语, 有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言, 使学生感到格外的舒畅、亲近, 可谓声声入耳、润心, 句句有用、育人。

其次, 仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量, 教师载有爱和信任的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥, 他们幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图像……”动作等仪态, 虽然无声, 作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神, 提醒或刻意制止的目光, 真诚的微笑, 大方自然又亲切的动作, 有时胜过若口婆心的批评和劝说, 学生感到老师就生活在他们中间, 从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次, 人格美。对学生来说, 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光, 是最能引起学生心灵共鸣的影射力, 更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等, 班主任的人格魅力和道德形象, 必然让学生无限敬仰, 进而产生感召力。

二、灌输常规, 渗透教育理念

学生刚入学时, 我把他们当作客人, 每天有计划地灌输我校的常规, 如作息时间, 怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规, 吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透, 做一名合格的学生必须学会“做人”的理念, 让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法, 学生制定个人目标, 班主任制定班级目标, 根据目标调整分数, 使该办法逐步走向成熟, 遏制住旷课、事假等, 班级卫生、学习都上来了, 各项活动同学们也都积极参与, 出现问题有章可依。执行时, 一碗水端平, 对待学生一视同仁, 没有薄厚、远近之分, 论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记, 这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1. 完善班干部队伍。

开学初, 我创建了更加完善的班级管理体制, 加入了新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会, 明确了班级努力和前进的方向, 营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会, 总结工作中的得失, 促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力, 我经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动他们的积极性和主动性。

2. 做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终, 有活动就有总结, 学生自己要总结, 班主任要总结, 使学生获得经验, 吸取教训, 明辨是非, 积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3. 开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。

五、有细心, 有耐心, 有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准, 它只能欺骗我一个, 但城里的大钟走得不准, 受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟, 直接影响一大批人, 所以作为班主任老师, 要处处严格要求自己, 表里如一, 让学生钦佩。

篇14：从班主任工作看教师的责任与师德

有人说,班主任是世界上最小的主任;还有人说,班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。本文就班主任工作谈点浅见。

一、班主任要有亲和力

首先,要语言美。语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话要亲切,一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。

其次,仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过若口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次,人格美。对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。

二、灌输常规,渗透教育理念

学生刚入学时,我把他们当作客人,每天有计划地灌输我校的常规,如作息时间,怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透,做一名合格的学生必须学会“做人”的理念,让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法,学生制定个人目标,班主任制定班级目标,根据目标调整分数,使该办法逐步走向成熟,遏制住旷课、事假等,班级卫生、学习都上来了,各项活动同学们也都积极参与,出现问题有章可依。执行时,一碗水端平,对待学生一视同仁,没有薄厚、远近之分,论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记,这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1.完善班干部队伍。开学初,我创建了更加完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会,明确了班级努力和前进的方向,营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力,我经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。

2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生获得经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。五、有细心,有耐心,有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走得不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟,直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,班主任要努力提高自身素质,从日常工作的点点滴滴中充分体现责任与师德。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。

篇15：九湾中学防溺水安全工作责任书

为进一步落实防溺水安全工作，强化教师对学生的监管责任，确保每一位学生的生命安全，学校与班子成员、各班主任、任课教师签订此目标责任书。

1、严格落实课前点名制度。每一位老师在每一节上课前都要清点班级学生人数，发现有学生缺少现象，立即报告校长，同时及时和家长取得联系，查找学生，直到得到该生准确的准确的安全去向、安全着落为止。

2、严格执行安全提醒制度。每个教师在每节课前都要对学生进行防溺水“四个不”提醒。放学前最后一节课下课前，有当节任课教师得学生进行两分钟再提醒。校长在双休日、节假日前，对学生进行不低于30分钟的的集体安全教育。

3、保持防溺水安全工作的高度敏感性。得到可危及学生的安全信息后，不管信息是否可靠，不管是否是本班学生，都要立即报告校长，并在第一时间赶到事发地开展积极营救。

4、划定水域实行包保。学校把学区内87处水域，分为19块，每一处都要落实到每个人。具体分工：一号水域李云家，二号水域贾明儒，三号水域刘艳橙，四号水域张荣林，五号水域张杰，六号水域石怀勇，七号水域王会侠，八号水域张红岩，九号水域赵林，十号水域张敬臣，十一号水域孟艳丽，十二号水域单春生，十三号水域周化培，十四号水域朱世兰，十五号水域罗兵，十六号水域左磊，十七号水域张敬香，十八号水域殷海田，十九号水域陈永红。责任教师对水域进行经常性巡查，发现警示标志缺少、破损、丢失，要及时报告校长，再由校长向当地村（居）或乡镇政府报告。发现学生或学龄前儿童游泳，戏水玩耍，要及时劝阻制止并带离交给监护人。

5、对学生实行包保监护。学校根据每个班级的基本情况，把班级学生分组安排给每个班级的班主任、任课教师。具体分组情况：七（1）班：李云甲、张国玖、刘胜元；七（2）班：贾明儒、王磊、姜维；七（3）班：刘艳橙、孟德环、王业礼；七（4）班：张荣林、李艳梅、左尚武；七（5）班：张杰、张敬献、单乃森；七（6）班：石怀永、张宽林、李朵；七（7）班：王会侠、张汉奎、化历；八（1）班：张红岩、李方；八（2）班：赵林、徐涛、杨国帅；八（3）班：张敬臣、郭琼、李伟；八（4）班：孟艳丽、殷浩杰、万成立；八（5）班：单春生、张宽争、张磊；八（6）班：周化培、张煦、王月月；九（1）朱氏兰、顾客；九（2）班：罗兵、任云、张平；九（3）班：左磊、董兴强；九（4）班：张敬香、张利书；九（5）班：殷海田、汤梅；九（6）班：陈永红、梁美侠、孟娟。每个班主任和任课教师都要切实履行包保责任。

6、学校领导班子分班包保。领导班子成员对学校各班级实行分班包保，监督指导所包保班级的防溺水安全工作开展和落实，并每周向校长汇报工作。具体分工：李云甲：七（1）、七（6）；贾明儒：七（2）、七（3）；张宽争：七（4）、七（5）、七（7）；张汉奎：八（1）、八（2）、八（3）；单春生：八（4）、八（5）、八（6）；顾客：九（1）、九（2）、九（3）；杨国帅：九（4）、九（5）、九

（6）。

7、加强家校联系，反复提醒家长。每个包保责任人每个星期对每一个学生家长至少进行一次提醒，尤其是留守家长。可通过电话、短信，校讯通、上门家访等形式，要详翔实记录：时间、访问对象、方式、结果。

8、协助处理善后事宜。一旦不幸发生学生溺水事故，每个教师都要积极协助学校和上级部门妥善处理好事故调查、善后工作，做好家长安抚工作，竭力维护学校稳定。

9、严格执行责任追究倒查制度。对发生的溺水事故进行严格的责任倒查，是哪个环节、那个方面、哪个责任人的工作没做到位，追究哪个人的责任，并报告上级相关部门进行严肃处理。

10、本责任书签订之日起生效，有九湾中学校长室负责解释。

校长（签字）：责任教师（签字）：