新标准英第二册教案

新标准英第二册教案（精选5篇）

篇1：新标准英第二册教案

新标准英语第二册教案(1-5)

Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song 一、素质教育教学目标： 1、知识教学点：字母歌及26个字母的读音 2、能力训练点：训练学生的口语表达能力 3、德育目标：激发学习英语的兴趣二、教学重难点： 1、字母歌及26个字母的读音 2、单词：favourite, song, alphabet 三、教学方法：歌曲、游戏。四、教具：语言座、字母卡、字母挂图五、教学过程： (一)导入： 1、复习学过的英文歌曲，问：What’s your favourite song? 2、分音节教学favourite (二)字母教学： 1、挂图呈现字母表 2、手偶对话，引出课文对话 3、播放课文录音，学生看字母表仔细听 4、播放课文录音，学生指书上字母表跟读 5、将全班分为4组，播放歌曲，让每组依次唱其中一行 6、告诉学生字母分大小写及何时要大写 7、让学生从26个字母中选一个自己最喜欢的字母，将它写在纸片上，播放字母歌，当唱到这个字母的时候，自己将纸片高高地举起来 8、全班按顺序齐读26个字母 9、请小老师领读26个字母 10、打乱顺序指字母挂图，让学生认读 11、全班开火车按顺序读26个字母 12、请自告奋勇的学生用身体展示出自己喜欢的字母 13、老师在黑板上将大小写字母打乱顺序书写，让学生配对找朋友 14、全班、同桌、分小组唱字母歌 (三)课堂作业六、板书设计： Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song What’s your favourite song? It’s the ABC song Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. 教学目标: Talking about favourite things. 教学重难点: 1、My favourite toy is a car. 2、单词 toy, car, ship, doll 教学过程：一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。单词卡展示单词favourite，每个字母用不同的`颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? (出示卡片)Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗?(板书)My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words.将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. 板书设计： Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. My favourite toy is a car. toy, car, ship, doll Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 一、教学目标： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 3、能识别并且描述动物。二、教学重、难点： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、动物单词卡片四、教学过程： Teaching steps: 一、Warming up: 1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down ! Point to the desk. Stand up ! Point to the window! Sit down ! Stand up ! Point to the door! Sit down ! (简单的听指令做动作，让学生动起来。) 2、sing a song 二、Revisions: 1. 出示单词卡片复习第一模块单词, 用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a…. What’s this? It’s a toy. Toy, toy, it’s a toy.同样方法复习doll, ship, car, computer game. 2. T: My favourite toy is a doll. What’s your favourite toy? 提问几名学生，让他们用My favourite toy is a….或It’s a….来回答问题。 (强调完整回答，为以后的教学打好基础。) 三、New lessons: 1. 出示猫、狗、熊猫的单词卡片，用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a….再说：My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal? 我最喜爱的动物是小狗。你呢?问两个学生，然后启发：我们在那儿可以看到这些可爱的动物?学生回答：动物园。师说：今天我们就去动物园参观参观。(以旧带新，自然引入新课。) 2. 板书课题：Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 师指着图片问：What’s this ? 生答：It’s a …. 用单词卡片教monkey(边读单词边配上动作)，monkey, monkey.将卡片贴于黑板。教tiger(分大声小声读单词)，tiger，tiger. 将卡片贴于黑板。教elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger一样分大声小声读单词。 (较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。) 3. Games: (1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，(教师不出声音做口型，既可以检查学生是否认真看、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。) (2) What’s missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat, panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：It’s a …. 然后藏起其中的一张，问学生：What’s missing? 让学生回答：It’s a …. 才能得分。(此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。) 4. Look at the screen. 出示老虎，问What’s this? 学生回答It’s a tiger. It’s big.配上手势和动作教big, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出示大象，巩固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问What are they? 教学生回答They’re lions. 教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答They’re monkeys. They’re small. 同样配上手势和动作教 small. 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。 (把句型板书在黑板上教学生读) 5. Look at the blankboard.将今天所学的新词呈现在黑板上，大声读出单词，教师故意把中英文搞混淆了，请学生到前面做中英文连线练习。(让学生进一步巩固所学的新单词) 6、同桌之间进行对话。 7. Now open your English books, turn to page 6. First, listen and underline the new words. (让学生听磁带划出新单词，然后再读新单词)Then listen and repeat twice. (感受标准的原版读音，让学生模仿动物的声音和动作及正确的语音语调。在跟读的过程中，注意纠正学生的读音。) 四、Games: 1. Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，否则不得分。五、Homework: 1. Listen to the tape 3 or 5 times and read the text loudly. 2. 抄写单词 Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 一、教学目标：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 二、教学重难点：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片四、教学过程： Step 1:Warmer 1 Greetings. Step 2:Revision 出示上一节课学过的单词复习一次(只出示卡片只露一部分，让学生猜，在这里引出新的tree) whats this ?---Its a tiger/ elephant. ---Its big . what are they ?---Theyre lions/monkeys. ---Theyre big /small. Step 3: Presentation Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkeys. This monkey is thin . That monkey is fat. The ways: 1.T says: Today well study some knowledge about animals ,too. Look here ,I show a picture of zoo. In here ,there are two trees and two monkeys.Lead-in the new words: look at / trees / tall /short / thin / fat 2. 跟老师读句子，再让个同学充当小老师，重复问老师刚刚问过的问题. Step 4:Listening 1.Listen to the tape and point. 2.Listen again, 3.Reading after me. Step 5:Dills 1. the new words:look at / trees / tall /short / thin / fat 2.the new sentences:Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkey

篇2：新标准英第二册教案

新标准英语第二册教案（1-5）

Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song 一、素质教育教学目标： 1、知识教学点：字母歌及26个字母的读音 2、能力训练点：训练学生的口语表达能力 3、德育目标：激发学习英语的兴趣二、教学重难点： 1、字母歌及26个字母的读音 2、单词：favourite, song, alphabet 三、教学方法：歌曲、游戏。四、教具：语言座、字母卡、字母挂图五、教学过程：（一）导入： 1、复习学过的英文歌曲，问：What’s your favourite song? 2、分音节教学favourite （二）字母教学： 1、挂图呈现字母表 2、手偶对话，引出课文对话 3、播放课文录音，学生看字母表仔细听 4、播放课文录音，学生指书上字母表跟读 5、将全班分为4组，播放歌曲，让每组依次唱其中一行 6、告诉学生字母分大小写及何时要大写 7、让学生从26个字母中选一个自己最喜欢的字母，将它写在纸片上，播放字母歌，当唱到这个字母的时候，自己将纸片高高地举起来 8、全班按顺序齐读26个字母 9、请小老师领读26个字母 10、打乱顺序指字母挂图，让学生认读 11、全班开火车按顺序读26个字母 12、请自告奋勇的学生用身体展示出自己喜欢的字母 13、老师在黑板上将大小写字母打乱顺序书写，让学生配对找朋友 14、全班、同桌、分小组唱字母歌（三）课堂作业六、板书设计： Module 1 Alphabe:Unit 1 It’s the ABC song What’s your favourite song? It’s the ABC song Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. 教学目标: Talking about favourite things. 教学重难点: 1、My favourite toy is a car. 2、单词 toy, car, ship, doll 教学过程：一、Warming up: 1. Sing ABC song. 二、Revisions: 1. Recite the letters together. 2. Recite the letters one by one. 3. 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。 4. 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。 5. 快速读出字母。单词卡展示单词favourite，每个字母用不同的`颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite. My favourite colour is red. What’s your favourite colour? 启发学生用It’s ….来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy. 三、New lessons: 1. T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy. 2. T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game. Teach the new words. (game: What’s missing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is …. 问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a ….来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car. 3. Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words.将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read. (twice) 4. Ask the kids to read the sentences one by one. 5. Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is …. My favourite toy is …. After talking, teacher says, This is …. Her / His favourite toy is …. 四、Teach the chant in Students Book P5. Listen and do. 五、Homework: 1. Listen to the tape 3 times. 2. Read the text loudly. 3. Prepare Module 2. 板书设计： Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car. My favourite toy is a car. toy, car, ship, doll Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 一、教学目标： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 3、能识别并且描述动物。二、教学重、难点： 1、能听说读写单词：they,monkey,tiger,big,lion,elephant,small,fat, Look at 2、能灵活运用句型：What’s this? It’s a tiger. It’s big. What are they? They are monkeys. They’re small. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、动物单词卡片四、教学过程： Teaching steps: 一、Warming up: 1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down ! Point to the desk. Stand up ! Point to the window! Sit down ! Stand up ! Point to the door! Sit down ! （简单的听指令做动作，让学生动起来。） 2、sing a song 二、Revisions: 1. 出示单词卡片复习第一模块单词, 用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a…. What’s this? It’s a toy. Toy, toy, it’s a toy.同样方法复习doll, ship, car, computer game. 2. T: My favourite toy is a doll. What’s your favourite toy? 提问几名学生，让他们用My favourite toy is a….或It’s a….来回答问题。（强调完整回答，为以后的教学打好基础。）三、New lessons: 1. 出示猫、狗、熊猫的单词卡片，用What’s this? 提问，要求学生完整回答问题，用It’s a….再说：My favourite animal is a dog. What’s your favourite animal? 我最喜爱的动物是小狗。你呢？问两个学生，然后启发：我们在那儿可以看到这些可爱的动物？学生回答：动物园。师说：今天我们就去动物园参观参观。（以旧带新，自然引入新课。） 2. 板书课题：Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. 师指着图片问：What’s this ? 生答：It’s a …. 用单词卡片教monkey（边读单词边配上动作），monkey, monkey.将卡片贴于黑板。教tiger（分大声小声读单词），tiger，tiger. 将卡片贴于黑板。教elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger一样分大声小声读单词。（较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。） 3. Games: (1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，（教师不出声音做口型，既可以检查学生是否认真看、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。） (2) What’s missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat, panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：It’s a …. 然后藏起其中的一张，问学生：What’s missing? 让学生回答：It’s a …. 才能得分。（此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。） 4. Look at the screen. 出示老虎，问What’s this? 学生回答It’s a tiger. It’s big.配上手势和动作教big, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出示大象，巩固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问What’s this? 学生答It’s a lion.然后出现三只，问What are they? 教学生回答They’re lions. 教读they, they’re, They’re lions. They’re big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答They’re monkeys. They’re small. 同样配上手势和动作教 small. 请一横排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。（把句型板书在黑板上教学生读） 5. Look at the blankboard.将今天所学的新词呈现在黑板上，大声读出单词，教师故意把中英文搞混淆了，请学生到前面做中英文连线练习。（让学生进一步巩固所学的新单词） 6、同桌之间进行对话。 7. Now open your English books, turn to page 6. First, listen and underline the new words. （让学生听磁带划出新单词，然后再读新单词）Then listen and repeat twice. （感受标准的原版读音，让学生模仿动物的声音和动作及正确的语音语调。在跟读的过程中，注意纠正学生的读音。）四、Games: 1. Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，否则不得分。五、Homework: 1. Listen to the tape 3 or 5 times and read the text loudly. 2. 抄写单词 Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 一、教学目标：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 二、教学重难点：1、能听说读写单词：tree,tall,short,thin 2、会唱本课的歌曲，以及会书写A,B,C三个字母。 3、灵活运用句型：This tree is tall. That tree is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片四、教学过程： Step 1:Warmer 1 Greetings. Step 2:Revision 出示上一节课学过的单词复习一次（只出示卡片只露一部分，让学生猜，在这里引出新的tree） whats this ?---Its a tiger/ elephant. ---Its big . what are they ?---Theyre lions/monkeys. ---Theyre big /small. Step 3: Presentation Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkeys. This monkey is thin . That monkey is fat. The ways: 1.T says: Today well study some knowledge about animals ,too . Look here ,I show a picture of zoo. In here ,there are two trees and two monkeys.Lead-in the new words: look at / trees / tall /short / thin / fat 2. 跟老师读句子，再让个同学充当小老师，重复问老师刚刚问过的问题． Step 4:Listening 1.Listen to the tape and point. 2.Listen again, 3.Reading after me. Step 5:Dills 1. the new words: look at / trees / tall /short / thin / fat 2. the new sentences: Look at the trees. This tree is tall. That tree is short. look at the monkey

篇3：新标准英第二册教案

1.语言知识目标:

a.学习并熟练运用目标语句“ThisThat…is tallshortlong…”

b.能准确认读及运用单词long, short, tall, giraffe, elephant snake

2.语言技能目标:

能听懂、朗读主要句型“ThisThat…is tallshortlong…”, 并围绕其描述动物或物品的特征。

3.情感态度目标:

创设学习情境, 激发学生学习的热情和兴趣, 提高学生学习的积极性和主动性。同时, 教育学生要爱护小动物, 保护大自然。

【教学重点】

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度, 结合本课的教学目标与学习目标, 确定本节课的重点能听懂会说重点句型“ThisThat…is tallshortlong…”。

【教学难点】

准确运用重点句型及相关形容词描述动物或物品的特征。

【学生分析】

本节课的授课对象为一年级学生。他们想象力丰富, 喜欢幻想, 对事物充满好奇, 乐于参加表演, 喜欢做游戏, 急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中, 因为有了第五模块形容词及复数表达法学习的基础, 学生对动物的单词并不陌生, 学生的语言已有一定的积累, 本课主要是对形容词的理解与运用。首先培养学生的学习兴趣, 使学生掌握一定的语言知识。其次, 培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后, 培养学生的合作、互助意识, 以发展学生的思维, 培养学生创新意识。

【教学准备】

CAI课件、单词卡片、实物、图片、听力练习 (表格)

【教学流程】

Ⅰ.Warming up (热身启动)

Say a chant with actions.

Father pig is fat.

Mother pig is thin.

Look at six baby pigs:2 are black, 4 are pink, 5 are little, and 1 is big.

Ⅱ.Presentation and leading (任务呈现与课文导入)

1.Free talk.

T shows some toys and lead the students to say the sentences with the words (little, big, fat, thin)

2.T:Can you use“fat, thin, little, big”to describe the animals?

Ss:That dog is little.

That panda is big.

That pig is fat.

That monkey is thin.

At the same time, teacher gives the little rewards (little giraffes, snakes, elephants) to the students who said quickly.

3.Leading

T:Look, where can you see the monkeys?On the farm or at the zoo? (show the pictures of“farm”and“zoo”)

Ss:At the zoo.

(read this new word in pairs or in lines) T:Good.Do you like the zoo?

Ss:Yes.

T:I like zoo, too.What animals can you see at the zoo?

Ss:elephant, giraffe, lion, snake, hippo, monkey panda…

T:Look, so many tickets of Dalian Forest Zoo.Do you want to get it?

Ss:Yes.

T:今天我们就和Amy、玲玲一起去动物园看看, 学习描述小动物的特点并赢得门票。

4.Title:Today we are going to learn Module 6 Unit 1.T:Let’s go to the zoo.

Ss:Yes.Let’s go to the zoo.

Ⅲ.New Teaching (课文学习)

1.Listen and find what animals do they see.T:What animals do they see?

S1:snake.

S2:elephant.

S3:giraffe.

S4:lion.

(1) T shows the slides and say:“Is it a snakegiraffeelephantlion?”

(2) T say the words, Ss do the actions about the animals.

(这些小动物有什么特点, 你能用动作表演出来吗?)

(3) T writes the number, T says the words, Ss say the numbers.

(4) T says the numbers, Ss say the words.

(5) (认读) T show the cards of the words, Ss say the words in pairslineslittle teacherin groups together…

2.Listen again.

T:Let’s listen again.And tell me what do they say?

(她们是怎么描述小动物的特点的?)

(1) Ss:That snake is long.That snake is short.The elephants are big.The giraffes are tall.

T:Show the pictures and the words of longshorttallshort.And at the same time, stick them on the blackboard.

(2) T:That snake is long. (手势) That snake is short. (手势)

T say the words, then let Ss to do the actions.

T do the actions, Ss say the words.

(3) T:Show me your ruler.Look, this ruler is long.What about yours?

S1:This ruler is short.

S2:This ruler is long, too.

T:Can you talk about your ruler with your partner?Ss talk with partners.

(4) T:What do the giraffes look like?S1:The giraffes are tall.

T show the word“tall”and teach the sentence“The giraffes are tall.”

T:What about Amy?What does Amy say?

Ss:I am short.

T:What’s the meaning“short”?

S2:矮的。

T:Now, I want to compare with you.Look, I am tall What about you?

S3:I am short.

S4:I am short.

T:I’ll choose a child to the front.Xxx, come here To compare with me, which word do you choose?

S5choose the word“tall”or“short”and say“I am tall/short.”

T:Now compare with your partner.

3.Listen and read the dialogue.

Ⅳ.Practising and Production (练习与任务完成)

1.Do the exercises on AB——Listen and tick.

2.Game.Quickly Answer——Tick or cross.

T show the pictures on Computer with sentences, le students to watch the pictures and read the sentences then use their fingers to judge“Yes or No”.

eg.—That snake is long.Ss:No.

3.Description.

(1) T show some animals and ask“Can you talk abou my animals?”

S1:This bear is tall.

S2:That bear is fat.

(T use the tickets to encourage Ss)

(2) T:Look, a mini zoo.Can you talk about the animals at this zoo?Have a try.

S1:This snake is long.

S2 (补充) :This snake is thin.

S3 (补充) :This snake is green.

Ⅴ.Summary and Homework (总结与布置作业)

1.Summary

Today we’ve learnt the words of“long, short, tall, giraffe, elephant, snake”and the sentences of“ThisThat is tallshortlong…”to describe things.

2.Homework:

a.模仿录音朗读课文并背诵。

b.用今天所学习的知识向爸爸妈妈介绍小动物的特点。

【评析】

篇4：新标准英第二册教案

新标准英语三起第二册Module 10教学建议与教案

Module 10 一、模块教学建议语言功能：寻找地方;说明具体位置。学习任务：A present for you. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. In spring, Daming flies kites in the park. In winter, he walks on the snow. Where’s the apple? Xx,Yy,Zz 运用任务：看图找动物;做找宝游戏;寻找学习用具来写作业。模块分析：Unit 1主要通过Daming在屋中按照提示找礼物的过程呈现了不同的方位介词。教师可以充分利用与教材配套的VCD或CD-ROM让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文。教师还可以在学习课文后让学生表演，使学生在看、听、说、做的过程中掌握语言。Unit 2要求学生能准确使用Where’s….? 来询问某样东西在哪里以及询问他人在哪里做某事。教师可以借助手势让学生充分感知和学习方位介词。学生还将在这一单元中学习一首英文歌曲和二十六个字母中最后的三个字母Xx, Yy, Zz。教师可以相应的开展找物品，唱歌做动作等活动强化本单元的学习。二、活动建议活动1：找东西活动目的：练习和巩固询问位置的语言结构，让学生在游戏中快乐的学习英语。活动准备：动物玩具、书、笔、文具盒等物品。活动过程：教师告诉学生我们要玩一个找东西的游戏。教师分别出示一些物品并问What’s this? 启发学生说出是什么东西。接着教师告诉学生老师要把刚才大家看到的那些物品藏在教室的某个地方，同学们需要找到并说明该物品的位置。讲清规则后教师请学生闭上眼睛，然后教师迅速的将事先准备好的物品藏在教室中。学生睁开眼睛后，教师分别提出问题，问每一样东西在哪里，学生则尽力去找，找到后说明该物品在什么地方。活动2：画图活动目的：帮助学生熟练使用on, in, under来表达某一物品所在的位置。让学生多种感官参与活动，培养学生的动手能力。活动准备：学生每人准备一张纸，一支笔。活动过程：教师给学生看一幅画的背面，问学生想知道老师画的是什么吗?如果想知道，那么他们也可以自己动笔画一画，画出来后就知道老师画的是什么了。教师请学生准备好的纸和笔，然后告诉学生他们要根据老师的要求来画这幅画。接着教师使用on, in , under来描述自己那幅图，学生在看不到图的情况下需凭借描述来画出这张画。画出后教师出示他的图，学生可与之对照，看谁画得最像。活动3：看图问答活动目的：培养学生的辨别能力，提高学生运用语言的能力，增加学生学习英语的兴趣。活动准备：教师以及学生准备一些图片。活动过程：教师先出示一张图片，图片的背景较为复杂，图片当中有很多种小动物，这些小动物有的在岩石上，有的在水里，有的在树下。教师一一提问，让学生找那些藏在这张图片当中的小动物。由于这幅图的背景各种颜色密集，背景物品也极多，因此要想辩认小动物就需要学生细心、耐心的寻找，如果哪个学生找到了，则教师请他说出该动物在图上所处的位置，如说It’s under the tree.此活动学生也可以以小组为单位来玩。 Module 10 题目 Position(位置) 题材 (主要) 内容 Daming过生日，按照他在房中发现的信的提示，在房间里找到了生日礼物。教学目标语言知识目标功能描述物品的位置。语法 (结构、句子) 学习如何对人或物品的位置进行提问：Where’s the apple? Where does Daming fly kites? 学习相对应的回答：It’s in/on/under the box. He flies kites in the park. 词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：on, box, under, bedroom, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 说能够用介词表达方位，能够看实物或者看图片说出单词：box, bedroom, park, lake, snow 读能够认读单词：on, box, under, park, swim, lake, snow 字母：Xx, Yy, Zz 写能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 语言技能目标听能够听懂对人或物品位置的描述及相应回答：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. Where does Daming fly kites? He flies kites in the park. 说能看图或根据实际情况对物品的位置进行提问并能做出相应的回答。读能根据图片提示，读出有关描述物品位置的句型：Where’s the apple? It’s in/on/under the box. 写能规范书写字母：Xx, Yy, Zz 学习策略注意观察生活或媒体中英语的使用; 对所学内容能进行主动练习和实践运用，积极与他人合作，设计场景，巩固相关知识。文化意识了解生日庆祝活动的历史; 了解英文生日歌的由来。情感态度培养学生敢于和乐于用英语表达勇气和自信心，进一步提高说英语的兴趣，培养学生积极参与英语学习的态度。任务 1. 教师事先准备一些图片，让学生用学到的方位词in, on, behind等进行看图找动物的游戏; 2. 采用上边的方法，在教室里做“寻找宝物”的游戏。《英语》(新标准)(三起)第二册Module 10 Unit 1 教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 学习使用表示位置的介词on, under等，并使用它们叙述物体的位置。 C. 能力目标：培养学生学习英语和运用英语来表达的能力。教学重点： A. 使用It’s in / on/ under ….表示物体的位置。 B. 句子： It’s on your desk. C. 词汇：on, box, under, bedroom 教学难点：使用表示位置的介词叙述物体的位置。教学辅助资源：挂图、单词卡片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision 请出单个的学生带领大家说教室中的物品，如door, teacher等，为新授部分的内容做准备。鼓励那些有能力的学生说出更多的词语。 III. New teaching A. 向学生们介绍：今天我们要学习一些表示位置的词语。然后，播放录音磁带，让学生们边听句子，边指向相应的句子。 B. 让学生们再次看这些对话，结合图片，看看他们能理解哪些内容。 C. 教师拿出一支铅笔和一本书，演示铅笔的不同位置，一边说It’s in the book. It’s on the book. It’s under the book.启发他们跟着说，把这些句子写在黑板上，领学生认读。 D. 教师演示铅笔的不同位置变化，请学生说出相对应的句子，鼓励那些内向的学生发言，也可以请那些语言发展慢的学生指出黑板上对应的句子。 E. 再次播放录音带，让学生们仔细听，鼓励那些有能力的学生脱离书本，不去看书上的文字。告诉学生们，老师将第三次播放录音，请在表示地点的句子处用动作表示出来，如It’s in the box.就请学生用手往自己的文具盒中指一指。 4. Practice A. 让学生们跟着录音带进行朗读，表扬那些一边读、一边做动作的学生。 B. 留出时间，让学生们自己练习朗读。 C. 请学生们组成小组，说一说教材39页的活动3的内容。启发学生以不同的节奏读出来，如In the hat. The panda is in the hat.或者In, in, in. The panda is in the hat. D. 完成活动用书上的内容。 E. 游戏： 1、请出单个的学生，让他指挥全体学生做动作---把自己的食指放到指定的位置。如： A: It’s in the book. 全体学生就要把自己的食指放进书里。 2、全班同学指挥一个人：请出一名学生手持一本书面向全体学生站好。教师站在他身后，指向黑板上任意一个表示位置的介词，如under，则全班同学一起说出It’s under the book. 则这个学生要把自己的食指放到书的下面。 IV. Summary 请学生自己总结What have we learned today? V. Homework A. 听录音，并模仿。 B. 与自己的`朋友组成一个小组, 指挥他(她)把物品放到指定的位置上。 Unit 2 教学目标： A. 情感目标: 培养学生对英语的兴趣。 B. 知识目标: 在已经学习了主语为第三人称单数的句子中，动词要进行相应的变化的基础上学习在句子结构上增加表示地点、位置的介词短语，如：Daming flies kites in the park. He swims in the lake.等。教学重点： A. 掌握一般现在时中, 主语是第三人称单复数时动词的规则或不规则变化。 B. 掌握介词短语的使用。 C. 句子： Daming flies kites in the park. He swims in the lake. He goes fishing under the tree. He walks on the snow. D. 词汇： park, swim, lake, snow D. 学习认读字母Xx, Yy, Zz并能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。教学难点：主语是第三人称单数时动词的不规则变化教学辅助资源：挂图、单词卡片、对话的大图片、奖励学生用的贴纸、录音机、教学录音带。教学过程 I. Warming up A. 教师与学生进行每日英语问答。 B. 值日生汇报。 II. Revision 1、请学生表演上次课所留的作业-------指挥自己的同伴做动作。同伴不仅要做动作，还要重复听到的指令。 2、字母的复习：给学生们看写有字母Aa----Ww的卡片，检查他们是否还记得这部分内容。让同桌复习这些字母，并表演游戏“心有灵犀”：一个人在对方的背上写字母让他猜，看对方是否能迅速做出反应，也可以将这个活动设计成竞赛：让几桌同学一起进行，选出回答迅速且正确的一对。 III. New teaching A. 教师参加复习环节中的活动。在活动的最后，教师加入Where’s the pencil?的问句，并进行自问自答，重复几次，让学生们理解它的意思。然后，教师与学生一起以chant的节奏，完成课堂用书40页活动3的内容。把Where’s the apple?写到黑板上，检查学生是否明白了这个句型的意思。 B. .向学生们介绍：今天的英语课上， Daming将要出现在我们的课堂上。给他们看课文的挂图，进行提问: Where’s Dming? 帮助他们回答: He is in the park. 教师接着说: Look! He flies a kite. 重复说这个句子，帮助学生听懂，教师再说: Where does Daming fly kites? 教师回答He flies kites in the park. 重复说这两个句子，并把它们写到黑板上。请他们看第二张图片，进行类似的问答。然后请有能力的学生完成第三张图的问答，教师要

篇5：新标准英第二册教案

一、教学目标

1、情感目标：(Emotion aim)

A 培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示，激发其学习英语的的积极性。

B 营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。

2、知识目标：（Knowledge aim）

A 能认读新单词：rice/meat/noodles/fish/milk/pass/mum

B 能听懂、理解、运用句型：

------Do you like…?

------Yes,I do./No,I don’t.3、能力目标：（Ability aim）

A 发音准确、清晰。

B 会运用本课单词及句型谈论并询问自己和他人的爱好。

C 运用各种游戏与活动培养学生的快速反应能力和表达能力。

三、教学重难点

A 识记单词：rice/meat/noodles/fish/milk

B 灵活运用句型：----Do you ike…?

-----Yes,I do./No,I don’t.C 激发学生学习英语的兴趣与积极性，培养学生自主、合作、竞争意识、学习英语的良好习惯，从中体验学习英语的乐趣。

四、教学准备

单词卡片：rice/meat/noodles/fish/milk

五、教学过程

Step 1 Warming-up

A Greeting

T: Good-morning,everyone.Ss:Good-morning,teacher.T: How are you,today?

Ss:Fine,thanks.B Review

T:Now,let’s say a chant before our class.Please turn to Page 13.Ready?

Ss:Yes.T:Here we go.“I like coffee,I like tea…”

Ss: “I like coffee,I like tea…”

通过上一模块的韵诗帮助学生复习句型：I like…/I don’t like…

Step2 Presentation

T:Today,we will learn the new lesson:Module4 Food

T:My favourite food is meat.I likemeat.What’s your favourite food?学生可能会用中文讲：鱼。(面向全体学生)讲：Oh,he/she likes fish.（转回S1）：You can say: I like fish.Follow me: I like fish.S1:I like fish.T:OK!Everybody read after me and look at the blackboard: fish,f-i-s-h,fish,I like fish.Ss:Fish,f-i-s-h,fish,I like fish.T：Do you like fish?（出示图片）

Ss: Yes,I do.(若学生否定回答，则以同样的方式呈现与操练。)T:Very good.以相同的方法教授新单词：meat/noodles/rice/milk

Step 3 Consolidation

T:Who like meat?(指名问)do you like meat?

S2:Yes,I do.T:Here you are.（引导学生说Thank you）

T:I like meat too.Pass me the meat,please.（引导学生说Here you are.）教师将手中的fish卡片给S2：Do you like fish?Here you are.S2:Thank you!

T:S3,do you like meat?

S3:No,I don’t.T:Oh,do you like rice?

S3:Yes,I do.T:OK!This is the rice.Here you are.S3:Thank you.T:S4,do you like rice?

S4:Yes,I like.T:Play a game:根据老师点头和摇头来回答问题。

六、学习课文：

1、听录音机跟读

2、老师教读