英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

关键词： 学生 故事 演讲稿 精选

英语故事演讲稿-英语故事演讲稿（精选10篇）

篇1：英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

Two dogs

A man has two dogs: a hound and a housedog.He trains the hound to help him hurt and teaches the housedog to watch the house.When he returns home after a day’s hunt, he always gives the house-dog some meat.The hound feels very angry.He says unhappily to the housedog, “Where I work very hard outside, you share my food.” “Don’t blame me, my friend.You should blame the master.He doesn’t teach me to hurt, but to share other’s food,” the housedog answers.Don’t blame children for the mistakes of

their parent

两只狗

有一个人养了两条狗：一条是猎犬，一条是看家狗。英语故事演讲稿他训练猎狗帮他打猎，教看家狗守家。当猎人打了一天猎回家后，总要分给看家狗一些肉，猎狗对此很生气。它不高兴地对看家狗说道：“我在外边追捕猎物十分辛苦，而你在家什么都不做，但你却分享我的食物。”看家狗回答道：“不要责怪我，我的朋友。你应该去责备主人。他不教我打猎，却只教我分享别人的食物。” 不要因为父母的错误而去责备孩子。

Three Good Friends

One day, a monkey rides his bike near the river.This time he sees a lion under a tree.The lion runs at him.He is afraid and falls into the river.He can’t swim.He shouts.The rabbit hears him.He jumps into the river.The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.Luckily, an elephant comes along.He is very strong.He helps the rabbit and monkey.Three friends are very happy.()They go to the elephant’s home.Then, three of them become good friends.三个好朋友

一天，一只猴子在河边骑车。这时他看见树下有一只狮子，狮子向他跑来。他非常的害怕，掉进河里。他不会游泳，大叫起来。兔子听见了，跳进水里，但他却没有办法救猴子。幸运的是，一只大象过来了。大象非常强壮，救出了兔子和猴子。他们来到大象的家，在那里吃了一顿大餐。从此他们成了好朋友。

Look for a Friend

Sam is a little fish.He lives in the sea.He is very lonely.He wants to have a friend.The friend looks like him.Sam sees an ink fish.The ink fish has eight legs.He doesn’t look like Sam.So Sam goes away.Sam meets a shark.He wants to say hello to the shark.The shark opens his big

mouth.Sam runs away quickly.Sam is tired and hungry.He wants to have a rest.Then he sees a round fish.She says to him.“Hello!Would you like to be my friend?” Sam answers: “Of course!But you are round.I am flat.” The round fish days: “But we are both fishes.”

Sam thinks and says, “You are right.Let’s be friends.” They become good friends.找朋友

塞姆是一条小鱼，他在海里。他生在海里。他很孤独，想要找一个朋友，那个朋友看起来要想他。塞姆看见一条墨鱼。墨鱼有8条腿，看上去不像塞姆。因此塞姆游走了。塞姆遇见一条鲨鱼。他想跟鲨鱼问好。鲨鱼张开大嘴，塞姆有迅速地逃走了。英语故事演讲稿

塞姆又累又饿，他要休息一会儿。这时他看见一条圆鱼，圆鱼对他说：“你好！你愿意做我的朋友吗？”

塞姆回答：“好哇！可你是圆形的，我是扁的。”圆鱼说：“但是我们俩都是鱼啊！”

塞姆思考后说：“你讲得对，让我们做朋友吧。”他们就成为好朋友了。

篇2：英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

goodbye, little pigs.build a house.再见，孩子们。去盖间房。be careful of the wolf.小心狼。pigs: yes, mum.goodbye.三只小猪：好的，妈妈。再见。wolf: i’m hungry.look!three little pigs 狼：我饿了。看，三只小猪可 for dinner.mmm.以做我的美餐。sister pig: what are you doing, brothers? 猪妹妹：哥哥，你们在干什么？ ding-ding: i’m building a house with leaves.丁丁：我在用树叶盖房子。dong-dong: i’m building a house with sticks.东东：我在用树枝盖房子。sister pig: but leaves aren’t strong.猪妹妹：可是树叶不牢固。树枝也不 and sticks aren’t strong.牢固。brother pigs: yes, we know.but it’s easy.猪哥哥：我们知道。但它很容易。what are you doing, sister? 你在干什么？ sister pig: i’m building a house with bricks.猪妹妹：我在用砖头盖房子。brother pigs: bricks!that’s very difficult.猪哥哥：用砖头盖，那太难了。sister pig: i know.but bricks are strong.猪妹妹：我知道，可是砖头很坚固。

„„

brother pigs: oh, we’re finished.let’s have 猪哥哥：噢，我们盖好了。我们打 a nap.个盹吧。

sister pig: my house is finished.my house 猪妹妹：我的房子盖好了，我的房 is strong.很坚固。

wolf: little pigs.little pigs.open your 狼： 小猪，小猪，快开门！doors!brother pigs: no.no.go away.猪哥哥：不开，不开。快走开。wolf: this is very easy.sticks and leaves 狼：这太容易了。树枝和树叶 aren’t strong.都不牢固。storyteller: the wolf blows the houses down.讲故事者：狼吹倒了房屋。丁丁和东

ding-ding and dong-dong run 东跑到龙龙家。to long-long’s house.brother pigs: help!help!猪哥哥：救命!救命!wolf: stop, you two pigs.狼： 站住，你这两只小猪。my house is strong.房子很坚固。wolf: where did they go? oh they are 狼：他们跑哪儿了？噢，他们 here.little pigs.little pigs.open 在这儿。小猪，快把门打 the door!开。three pigs: no.no.go away.you bad wolf.三只小猪：不开，不开。快走开。你这只恶狼。

wolf: i’ll blow it down.狼：我要吹倒它。storyteller: the wolf blows and blows.he 讲故事者：狼吹呀吹，它不停地吹。blows and blows.but the house 可是房子非常坚固。is very strong.wolf: i’ll hit it.oh.狼：我要撞倒它。噢！long-long: let’s boil the water.龙龙：我们把水烧开。brother pigs: ok.猪哥哥：好的。wolf: oh, oh!it’s hot.it’s hot.狼：噢！噢！好烫，好烫。three pigs: hooray!the wolf is dead.the 三只小猪：好啊！狼死了，狼死了。wolf is dead storyteller: since then, ding-ding and dong-讲故事者：从那以后，丁丁、东东 dong work hard with long-long.和龙龙一起努力工作。they work and play together.他们一起工作，一起玩

ｔｈｅ ｆａｓｔｅｓｔ ｆａｔｈｅｒ three boys were bragging(吹牛,自吹)about their fathers.the first one said, “my father runs so fast that he can shoot(射)an arrow(箭), start running, and get there before the arrow!” the second one said, “that’s nothing!my father can shoot a gun, start running, and get there before the bullet(子弹)!” the third boy just smiled and said slowly, “that’snothing.my father is a civil servant(政府文职人员;公务员).he gets off work at 5 pm and getshome before 4 pm!” kicking habit there was a little boy who lived on a farm.one morning when he got up from bed his mother told him he needed to start doing his chores around the farm.the little boy said he would take over the chores for his dad.so he went to the barn and milked the cow when he was done he kicked the cow right in the ass.then he went and fed the pig, when he was done he kicked the pig in the ass.then he went to feed the chicken, when he was done he kicked the chicken in the ass.after the chores were done the little boy went into the house and said to his mother the chores are done i want some breakfast.so the mom put a dry bowl of cereal down in front of the little boy, he said, what about the milk?, and the mother replied you can’t have any milk because you kicked the cow in the ass.the little boy said, well how about some bacon? the mother replied, you can’t have any bacon because you kicked the pig in the ass.the little boy said can i at least have an egg? the mother replied, no, you kicked the chicken in the ass.in walks his father, who kicked the cat, and the little boy said to his mother do you want to tell him or should i?篇二：初中英语故事演讲稿5分钟 a nice man a man was walking along the street when he saw a woman struggling with a large box.it was half in and half out of her car.he was a nice man, so he went up to the woman and said, “let give you a hand with that box, it looks very heavy.”

“that is very kind of you,” the woman said.“i’m having a lot of trouble with it.i think it’s struck.” “together we’ll soon move it.” the man said, he got into the back seat of the car and took hold of the other end of the box.he said, “and he began to push hard.” for a few minutes the man and the woman struggled with the box.soon they were tired.“let’s rest for a minutes,” the man said,” i’m sorry, but it is struck.” a few minutes later, the man said, “let’s try again.are you ready?” both of them took hold of the box again.“one, two, three!” the man said, and they went on with their struggle.at last, when they were very tired, the man said, “you’re right, it is really struck, i don’t think there’s any way we can get it out of the car.” the woman cried.“i’m trying to get it in!” the elves and the shoemaker many years ago, there was a shoe shop.a shoemaker and his wife lived there.they were very poor.they only had one piece of leather.they wanted to;make one more pair of shoes.that night, the shoemaker put the leather on the table.then they went to bed.the next day, the shoemaker saw a new pair shoes on the table.he was very happy.soon a man came into the shop.he bought the shoes.now the shoemaker had some money.the shoemaker bought more leather.he wanted to make two pairs of shoes.he put the leather on the table.then he went to bed.the next day, there were two pairs of new shoes on the table.the next night, the shoemaker didn’t go to bed.he saw two elves in his shop.they made the shoes.the shoemaker wanted to thank the elves.he mad some little clothes for them.he also cooked them a big dinner.that night, the elves came to the shop.there wasn’t any leather.but they were very happy to find the new clothes and food.篇三：3分钟英语故事演讲稿 a brother like that a brother like that a friend of mine named paul received an automobile from his brother as a christmas present.on christmas eve when paul came out of his office, a street urchin was walking around the shiny new car, admiring it.is this your car, mister? he said.paul nodded.my brother gave it to me for christmas.the boy was astounded.you mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing? boy, i wish...he hesitated.of course paul knew what he was going to wish for.he was going to wish he had a brother like that.but what the lad said jarred paul all the way down to his heels.i wish, the boy went on, that i could be a brother like that.paul looked at the boy in astonishment, then impulsively he added, would you like to take a ride in my car? oh yes, id love that.after a short ride, the boy turned with his eyes aglow, said, mister, would you mind driving in front of my house? paul smiled a little.he thought he knew what the lad wanted.he wanted to show his neighbors that he could ride home in a big automobile.but paul was wrong again.will you stop where those two steps are? the boy asked.there she is, buddy, just like i told you upstairs.his brother gave it to him for christmas and it didn’t cost him a cent.and some day im gonna give you one just like it...then you can see for yourself all the pretty things in the christmas windows that ive been trying to tell you about.paul got out and lifted the lad to the front seat of his car.the shining-eyed older brother climbed in beside him and the three of them began a memorable holiday ride.that christmas eve, paul learned what jesus meant when he said: it is more blessed to give...内容：

哥哥的心愿

圣诞节时，保罗的哥哥送他一辆新车。圣诞节当天，保罗离开办公室时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，十分赞叹地问： 先生，这是你的车？ 保罗点点头：这是我哥哥送给我的圣诞节礼物。男孩满脸惊讶，支支吾吾地说：你是说这是你哥送的礼物，没花你一分钱？天哪，我真希望也能„„

保罗当然知道男孩他真想希望什么。他希望能有一个象那样的哥哥。但是小男孩接下来说的话却完全出乎了保罗的意料。

我希望自己能成为送车给弟弟的哥哥。男孩继续说。

保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地说：你要不要坐我的车去兜风？ 哦，当然好了，我太想坐了！

车开了一小段路后，那孩子转过头来，眼睛闪闪发亮，对我说：先生，你能不能把车子开到我家门前？

保罗微笑，他知道孩子想干什么。那男孩必定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一部大轿车回家。但是这次保罗又猜错了。你能不能把车子停在那两个台阶前？男孩要求道。

男孩跑上了阶梯，过了一会儿保罗听到他回来了，但动作似乎有些缓慢。原来把他跛脚的弟弟带出来了，将他安置在第一个台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车。

只听那男孩告诉弟弟：你看，这就是我刚才在楼上对你说的那辆新车。这是保罗他哥哥送给他的哦！将来我也会送给你一辆像这样的车，到那时候你就能自己去看那些在圣诞节时，挂窗口上的漂亮饰品了，就象我告诉过你的那样。

保罗走下车子，把跛脚男孩抱到车子的前座。兴奋得满眼放光的哥哥也爬上车子，坐在弟弟的身旁。就这样他们三人开始一次令人难忘的假日兜风。

篇3：英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

一、用趣味故事, 叩开词汇学习之门

对喜欢新鲜、追求趣味的小学生而言, 要让他们安安静静地记忆枯燥的英语单词, 是比较困难的, 有些学生甚至还出现了厌烦与害怕背英语单词的情绪。为解决这个问题, 教师可尝试运用故事法, 借助趣味故事情境引出生词或熟悉的词汇, 将学生的注意力吸引过来, 让他们在故事的快乐氛围中理解与学习词汇。此外, 在词汇的背诵与记忆环节, 教师也可创造性地编写故事, 将单个单词的音、义、形巧妙整合, 或者将教授的英语词汇、词组或句型等有机串联, 让学生产生强烈的学习兴趣, 以此来突破死记硬背的机械背诵模式, 让学生乐此不疲, 达到事半功倍的教学效果。

以walking, jumping, running, swimming, flying等词汇的学习为例, 这几个单词本身的关联不大, 为了使之变得有意义, 有趣又好记, 教师可编写一个有趣的小故事, 将这组单词有机连接, 使之变得故事化和系统化, 让单词学习与记忆变得更轻松。故事示例:春暖花开的季节, 有只可爱的小猪在公园里玩, 它开心地哼着小曲:Walking, walking, I’m walking.又兴高采烈地跳起绳子, 唱着快乐的歌谣:Jumping, jumping, I’m jumping.突然, 一只老虎窜了出来, 小猪吓得一边跑一边大叫起来:Running, running, I’m running.看着小猪跑了, 老虎便追了去, He’s running.I’m running, too.看到有条河, 小猪跳了下去, 游到对岸Swimming, swimming, I’m swimming.这时, 老虎也游了过来, He’s swimming.I’m swimming, too.就在老虎快追上小猪时, 一个美丽的仙女出现了, 用魔法棒把小猪变幻成一只可爱的小鸟, 然后小猪慢慢地飞上了天空Flying, flying, I’m flying.这样, 借助趣味小故事, 就能促进词汇的有意义连接, 让学生在听听、演演、说说中快乐学习与记忆词汇。

二、以故事文本, 走入英语阅读殿堂

在小学英语教学中, 阅读是非常重要的内容, 可提高学生语言的输入量。但小学生爱动, 坐不住, 很难主动展开阅读。这时, 教师就需要借助富有趣味的故事题材来增强他们的注意力。而且, 在当前的小学英语教材中, 很多内容都是以故事画面呈现出来的, 有较强的故事情节性。因此, 在平时的教学过程中, 英语教师要善于根据具体内容, 利用不同时机, 灵活运用故事文本, 设置多样活动, 激起学生的阅读兴趣, 让学生主动参与, 得到多项训练。

在课堂的导入环节中, 教师可以通过讲故事的方式来引入新课。也可以诱导学生结合有关画面, 猜测故事内容, 进入学习状态。如教学译林版小学英语六年级上册Unit 1The King’s new clothes时, 教师可通过课本插图, 呈现有关画面, 比如国王光着身子走在大街上的图画, 并要求学生猜测发生了什么事情, 说说有关的故事情节。在老师的引导下, 学生都踊跃地参与, 各抒己见。在阅读教学后, 老师可根据学生的具体实际情况, 组织多样的故事表演或复述活动。对于低年级的学生, 英语教师可根据他们喜欢模仿、好动的特点, 组织故事表演活动, 让学生动起来。对于中高年级的学生, 既可要求他们结合课文内容, 运用所学的词汇与句型, 重编故事与对话, 创造性表演;也可让他们结合插图, 复述故事, 简单地表述自己对相关角色的看法, 或者发挥想象力, 续编故事。

三、以精彩故事, 开启听力训练之路

语言学研究指出:说的能力和听的能力是紧密相关的, 听得明白, 才能清楚地表达。在小学英语的学习中亦是如此, 说英语是以听的语言输入为基础的, 当孩子们可以听懂英语, 他们的英语发音就会更标准, 他们才能更好地进行交际表达。但听力训练需要良好的素材与环境, 不然会很难收效。通过精彩幽默的故事以及丰富多样的听故事活动, 可以调动孩子们的兴趣与感情投入, 让他们的注意力高度集中到相关故事的情节与语言表达上, 让学生边学边乐, 可以得到良好的教学效果。

在利用故事进行听力教学时, 首先可采用“听老师说故事, 学生答问”的方式。教师可选择一些浅显易懂、生动有趣的英语小故事或童话, 比如《伊索寓言》、《公鸡的影子》等, 并结合故事情节设置若干问题, 让孩子们带着问题认真听故事, 探寻所需信息。教师说故事时, 要调节好语速, 并辅之以形象的动作, 给学生视觉与听觉的双重刺激, 使其更好地捕捉信息。其次, 采用“听故事录音, 排序图片”的方式。如学习The King’s new clothes时, 英语教师可以先展示四幅插图, 将顺序打乱, 然后再播放录音, 让孩子们听完录音后, 根据故事情节把所给的图片排好先后顺序。这不仅可以训练学生的听力, 也能够检测出他们对故事的把握程度。

总之, 故事教学法符合小学生喜欢听故事、讲故事以及表演故事的心理特点, 可以调动起学生的学习兴趣与想象思维, 可以激活课堂氛围, 让学生更积极地参与教学。因此, 教师要灵活地将故事寓于听、说、读、写等各环节中, 带领学生由一个个精彩幽默的故事走入充满魅力的英语世界, 快乐地学习英语。

摘要：在小学英语授课时, 运用故事教学法, 可增添教学的趣味, 巧妙地呈现知识, 能够深深吸引学生的注意, 提高学生的有效参与度, 增强教学效益。对此, 笔者结合教学实践, 思考了故事教学法在小学英语教学中的具体运用, 希望能够带领学生快乐地畅游精彩的英语世界。

关键词：小学英语,故事教学法,实践与思考

参考文献

[1]张丽娟.浅谈小学英语故事教学法[J].校园英语 (教研版) , 2009 (09) .

[2]袁慧.故事教学——让小学生快乐学英语[J].校园英语 (教研版) , 2011 (01) .

篇4：英语的故事

英语的发展大致可分为三个阶段：古英语时期（公元5世纪~1150年）、中古英语时期（1150~1450年）和现代英语时期（1450年至今）。这期间英语的词汇、发音、句法结构都发生了巨大的变化，以至于现在英语国家的本土人士阅读古英语时比我们阅读文言文还要困难得多。但值得注意的是，任何事物的变化都不是突然发生的，而是日积月累，一点点形成的，英语的进化也是如此。虽然它的发展过程可以被划分为三个阶段，但这更主要是为了便于了解。每个阶段之间并非迥然不同，差异固然存在，但也存在着一定的继承关系。

现代英语并非来自于不列颠群岛的早期居民——凯尔特人（Celts）的语言，而是来自于从北海沿岸入侵的日耳曼征服者的语言。这不得不从凯尔特人说起。自遥远的年代起，凯尔特人便居住在不列颠岛上。公元43~85年间，罗马军队有步骤地侵入这一地区，逐步把它纳入到罗马帝国的版图内。罗马人在这里修公路，建城市，树立了很多标榜他们丰功伟绩的纪念碑，并派来军队驻守在这里。可后来随着罗马帝国的衰落，罗马军队开始撤离这片土地，直至公元5世纪初，最后一批罗马军也离开了。传说罗马军队离开不久，不列颠岛便受到北方皮科特人和苏格兰人的侵袭。为了保卫边疆，凯尔特国王向两位日耳曼部落首领求援。公元449年，这两位首领率军进驻不列颠，赶走了进犯的敌人。但令凯尔特人大吃一惊的是，这两位日耳曼首领决定留在不列颠不走了。这便开始了日耳曼人对不列颠长达几个世纪的征服历程，其中三个最强大的部落，即朱特人（Jutes）、盎格鲁人（Angles）和撒克逊人（Saxons），占领了岛上肥沃的平原地带，把凯尔特人赶到了西部和北部地区。由于这些征服者中盎格鲁人数最多，不列颠岛便被以他们的名字重新命名。事实上，“England”这个词便来源于古英语中的“Engla-land”，意为“盎格鲁人的土地”；而“English”则来源于“Englisc”，意为“盎格鲁人的语言”。

如果古英语一直发展下去，现代英语大概会演化成类似于今天的德语或者荷兰语那样的语言，但事实却并非如此，这究竟是为什么呢？其实，改变英语命运的关键事件是1066年诺曼人征服英国（the Conquer of the Normans）。诺曼人原先来自斯堪的纳维亚，公元9世纪和10世纪时，他们侵入法国并在法国北岸定居下来。法国人把他们称为“诺曼人”（意为“北方人”），把他们居住的行省称为“诺曼底”。诺曼人接受了法国的先进文化，并开始讲法语。公元1002年，英国国王艾赛锐德娶诺曼公爵之女爱玛为妻，后来生下皇子爱德华。爱德华在法国长大，接受了法国教育。他继位以后，任用的亲信都是诺曼人，宫廷里法国味儿很浓。1066年，爱德华去世，因为没有子嗣，哈洛德伯爵被选为他的继承人。但爱德华的远亲，当时的诺曼公爵威廉认为自己有资格继承王位，便于1066年9月在英国南部海岸登陆，与哈洛德在伦敦附近展开激战。哈洛德战亡，威廉便继承了英国王位。

此后的二百年里，法语一直作为英国上层阶级的语言，而英语则沦为下层社会的语言。但即便是在市井百姓之间，不会说两句法语也会遭人耻笑，因为法语在当时是地位的象征。正是由于诺曼人对英国的统治，使得这两种语言开始了交汇，其结果便是法语外来词极大地丰富了但同时也改变了原来的英语语言。由于法语主要由贵族阶层使用，对英语影响最大的也是在诸如政府（如goverment，authortity，parliament）、宗教（如clergy，cardinal，faith）、法律（如evidence，judge，advocate）、军队（如army，enemy，battle）、服饰（如fashion，dress，gown）、首饰（如ornament，jewel，pearl）、饮食（如cheer，dinner，feast）、娱乐（如dance，leisure，tournament）、艺术（如art，painting，sculpture）及医药（如medicine，physician，surgeon）等领域。有一则笑话说凡是饲养的家畜如calf（小牛）、 pig（猪）等都是英语词，而当它们的肉被端上饭桌供人享用时则是beef（牛肉）、pork（猪肉）等法语词。这虽然是笑话，但却也从一个侧面反映出当时法语较高的地位。

如果法语一直以如此优势发展下去的话，那么很可能英语早已彻底衰微了。可事实却是英语不但逃过了这一劫，而且已成为现在公认的外交使用语言，这也许与1204年英国从法国手中夺回对诺曼底地区的主权是分不开的。这一事件埋下了英法两国矛盾的祸根，也沉重打击了法语在英国的势力。英王爱德华一世（Edward I，1239~1307）为了挑起臣民对法国的仇恨而使用的借口便是法国国王要“消灭英语”。1337~1453年间的英法百年战争更是给法语在英国的存在以致命的一击。高涨的爱国情绪使英国人把法语当成是敌人的语言而加以排斥，英语则重又成为英国的国语。然而不可否认的是，此时的英语早已不是几百年前的古英语了，而法语在丰富中古英语词汇方面也的确起到了不容置疑的巨大作用。

早期的现代英语在文艺复兴时期得以形成、发展，这也正值英国国力上升时期。尤其是伊丽莎白女王统治期间（1558~1603），英国的政治、经济实力都大大增强，1558年英国更是击败西班牙无敌舰队而取得海上霸权，开始其海外扩张。国家的兴盛激发了人民的民族自豪感，他们开始为自己的灿烂文化而骄傲，英语也得以与其他更著名的语言相抗衡，得到更广泛的应用。为了普及国民素质，英国学者们开始把用希腊语、拉丁语写就的古典文化典籍和宗教典籍翻译成英文。著名的《钦定圣经译本》（Authorized Version Bible）和《通用祈祷书》（The Book of Common Prayer and Application of the Sacraments）便是在这种背景下产生的。这两部书的语言都简洁、纯朴、高贵，为以后英语朴实典雅的风格定下了基调。莎士比亚是文艺复兴时期英国的文学巨匠，他对现代英语的发展也功不可没。他在作品中自造了两万多个新词，由于他的作品广为流传，不断被诵读、模仿，他创造的词汇也进入到人们的日常生活中，成为早期现代英语重要的组成部分。英国海外贸易的发展以及英国的对外扩张使得英国与法国、意大利和荷兰等国的关系更加密切，英语也从这些语言中进一步吸收了大量外来词汇以满足自身需要。

到了17世纪中叶，人们对英语提出了新的要求，不再一味追求创新，而是渴望对已有语言进行规范化、统一化。英语词典陆续出版，以规范英语单词的拼写。这主要是因为从古英语以来，人们拼写单词就一直很自由，往往根据发音大致写出单词，使得发音相同的词可能存在多种不同的拼写方法，再加上不断地从外语中引进新词，拼写就更不规范了。1755年，撒缪尔·约翰逊（Samuel Johnson）于伦敦出版了两卷本《英语词典》（A Dictionary of the English Language），标志着现代英语标准化的正式开始。18世纪最后三分之一的时间，人们开始认真研究“正确”的发音，在这方面最杰出的是约翰·沃克（John Walker），他在1791年出版的《英语读音释义词典》也是一部具有划时代意义的书。至于语法方面，18世纪时共有503部英语语法书出版，成为规范英语语言的有力工具。

篇5：英语故事演讲稿

when we go to school, we are taught that life is not always going well, we will meet all kinds of difficulties. everyone hears the words, but when they meet difficulties, it is hard for them to be ok with it, they feel the life is hopeless, just as hearing is easy, while taking action is another thing. once a famous business person said that the one who faced the failure and stood up, he or she will be successful. i absolutely believe it, we are in front of so many accidents, we need to face the setback and learn from it, every setback is a test for us, only the one who passes the test can succeed. such as when we feel it hard to study, then give up, how can we make progress. life teaches us lesson every minute, the adverse situation is a good chance to upgrade ourselves.

篇6：英语故事演讲稿

A hippo lives in the zoo。 I like him very much。 I often go to see him。 He often thinks of me， too。 Today is Sunday。 It is fine day。 I go to see him again。 After I leave the zoo， he follows me to my house。 I give him lettuce， cabbages， bananas， apples and other food。 He eats them up。 When I sing songs， he stays in the pool。 He is as quite as a rabbit。

In the evening， he jumps onto my bed with me。 My mum tells him to go home。 He has to pack his bag and go back to the zoo。 My mum lets me see him every week。

我与河马

河马住在动物园里，我很喜欢他。他经常去看它，他也经常想我。

今日是星期日，是个好天气，我又一次去看望它。在我离开动物园之后，他跟随到我的家。我给他莴苣、生菜、香蕉、苹果和其他食物。他都吃了。

当我唱歌是，它待在水池里，像兔子一样安静。

晚上，他跳到床上同我睡觉在一齐睡。

篇7：短篇英语故事演讲稿

Two hours later, he didnt come back. She wanted to know why he didnt come back and went out to have a look. She saw he was standing in the sun at the gate and watching the ice melting.

Whats the matter? She asked him. Why dont you bring it in?

篇8：英语故事演讲稿-英语故事演讲稿

一、小学英语故事教学的优势

故事教学不仅能够激发学生的英语学习兴趣, 还能提高小学生的口头表达能力, 促进语言理解能力和语言运用能力的发展。

(一) 激发学习兴趣

经过长期的教学实践, 我发现学生普遍喜欢听故事和讲故事。教师可以利用学生的这一心理特点, 改变英语教学策略, 将故事引入英语课堂教学。英语新课标中要求培养学生的英语学习兴趣, 而故事教学就是一个很好的切入点。比如在教学Snow White and the Seven Dwarfs时, 就可以用故事来呈现新学的词汇。比起实物呈现与图片呈现方式的单调和枯燥, 故事呈现方式增加了课堂的趣味性, 让小学生在其感兴趣的语境中学习新词汇, 学习语言表达。

(二) 传递丰富知识

故事教学内容丰富而有趣, 十分符合学生的心理特征, 与学生的日常生活联系紧密。老师在吸引学生注意力的同时, 也要让他们懂得故事中的道理。例如, 我选择的是一则故事材料“Cinderella” (《灰姑娘》) , 由于原著文字较为复杂, 涉及到的语法点较多, 在此不一一举例。文本呈现的形式主要以教师朗读为主, 辅以大量的图片以帮助学生理解故事大意。学生听得津津有味。读完这则故事, 我问学生从“Cinderella”的故事中明白了什么道理, 学生们积极踊跃地参与到发言中来, 有的学生从中明白了:无论面对怎样的遭遇, 都要做一个善良的人;有的学生则认为不应嫉妒他人的长处, 而要谦虚地学习他人的优点, 从而完善自己;还有的学生从中体会到, 每个人都会过上幸福的日子, 在幸福来临前, 需要耐心地等待。学生从同一则英语故事中, 领悟到不同的道理, 并运用这些道理反思自己, 反思生活, 这也是小学英语故事教学的优势之一。

二、小学英语故事教学中存在的问题

(一) 教学素材和体系不够完善

英语中有一则谚语, “Every coin has two sides.”意思是说, 事物都有两面性, 凡事都有利弊, 事物都是一分为二的。小学英语故事教学虽然有许多优势, 但在教学过程中仍存在一些问题, 如故事素材不够完善, 没有真正符合不同年龄阶段小学生的心理特点;故事体系还不够完善, 部分教师单纯地引入国外小学生的故事书进行教学, 殊不知国外小学生与中国小学生的语言层次差距极大, 语言背景也不同, 导致故事素材的内容跟小学生目前的认知能力有很大的差距, 最终无法更好地服务于小学英语故事教学。

(二) 词汇、语法难度过大

小学生的阅读能力还比较有限, 面对故事教学中出现的生词和复杂句型, 在没有良好的语言环境的背景下会出现理解上的障碍, 更谈不上趣味性的教学。以“巴啦啦小魔仙”这篇英文故事的教学为例, 教学内容虽然是深受多数小学生喜爱的“巴啦啦小魔仙”的英文故事片断, 但翻译起来有很多复杂的词汇, 语句也不好理解, 远远超出了小学生的认知范围, 达不到应有的教学预期效果。

三、小学英语故事教学的方法

大部分小学英语教师在进行故事教学时, 无法得到预期的效果, 原因之一是这部分教师没有制订切实可行的教学目标, 故事教学的方法上也存在许多问题。教师对小学英语故事教学的设计过于理想化, 导致在课堂上出现了许多意料之外的情况, 如有的小学生在故事教学中注意力过多地被故事所附带的图片吸引, 忽视了教师的讲授;有的小学生以为故事教学就是教师带领他们在课堂上玩乐。而教师大多也是简单地给学生讲讲故事, 或给学生播放故事的音频, 不设计课堂教学目标, 教学流程无法顺利进行。我在平时的教学实践中, 总结出一些适用于英语故事教学的方法, 供广大英语教育工作者参考:

(一) 听的方法

教师可以简单地介绍故事, 让学生猜测故事的主旨, 然后播放录音, 提出问题, 让学生带着问题听录音, 并回答相关的问题。例如在Unit 4 Where’s the bird的教学中, 上课时可以先由教师放置bird (鸟) 的图片, 并对学生提问“Where’s the bird?”引导学生用“It’s on/in/under/behind the...”来进行回答。

(二) 阅读的方法

在学习Unit 7 On the farm一课时可以让学生在阅读文章时迅速找出农场里有哪些动物, 还可以让学生分角色扮演这些动物, 并模仿它们的叫声。小学生普遍喜欢表演, 让学生在故事扮演中学习英文表达, 他们会为了表演而更加认真地去学习使用这些英文表达, 主动地阅读教材。通过模仿动物的叫声, 使小学生明白动物叫声在中西方的不同表达, 从而提高他们的英语学习兴趣。

(三) 创新和思考的方法

篇9：把故事引入英语课堂

每日故事（Daily story）是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。运用故事可以复习前面所学内容、引出新课内容、巩固当天所学的内容。故事可以是对课文内容的改编，可以是课外读物中的精选，也可以是学生生活片段的再现。如果故事用得好、用得巧，学生有时当听众，有时又拥有听众，这无疑给学生的学习生活带来无穷的乐趣。学生的情感态度同时在活动中得到优化，有利于培养起积极向上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣和大胆参与的精神。

二、巧用故事，优化课堂

1. 课前故事导入。如在七年级可以用“Magic English”这种来自于各名著的有生动画面和语言的故事片段等影音片段。在八年级可以用学生熟悉的寓言故事、童话故事、名人轶事等。在九年级可以用科幻故事、名著片段等。

2. 课中故事呈现。如在学习一般过去时态时，用《八仙过海》故事的flash和英语解说，呈现了said，flew，went，sat，laughed等过去式动词，学生在这种熟悉的情景中就能自然而然地理解这些动词的含义和用法。

3. 课尾故事设疑。教师在课堂结尾处巧设疑障，让故事内容留有余地，达到“欲知后事如何，且听下回分解”的效果，能有效地激起学生强烈的求知欲。

4. 课后小组合作编故事。教师可以先给出一些词、图画、声音或一个主题，组织和引导学生以小组为单位，自编自讲故事。在组内所编故事的基础上再把故事写出来，张贴在后面的故事栏内，请大家欣赏并评出最佳故事编导，记入学生学习档案袋。如对于单元作业，四位同学编的故事如下：

A：It was an accident. It rained heavily yesterday, so the playground was wet and slippery.

B: Ted’s favourite sport is basketball, he went to play basketball with his friends.

C: He was playing happily when a ball hit him on the back. He slipped and hurt his arm.

D: Luckily the boy was not badly hurt and he is all right now. He is notTed. It’s me.

另一组的故事：

A: It was September 11 in New York.

B: People were working in the office when they heard the sound of something crashed .

C: While they were wondering what had happened, they heard someone calling：“Fire, fire ！”

D: They began to ran downstairs. Soon the tall building collapsed. Many people died.

三、听编故事，提升能力

1. 模仿复述，感知语言。七年级学了简单英语后，教师可每天播放一段学生最感兴趣的卡通故事，以激起学生的学习激情，然后让学生模仿表演故事中的各种语音语调。一段时间训练后，教师不时地选出与课文内容相关的幽默故事、名人故事、历史故事、童话故事等，让学生听完故事后就内容进行讨论或复述，这样既能使学生感知语言，而且能有效地提高学生运用英语的能力。

2. 声情并茂，积累语言。经过一段时间的训练后，学生不再是被动地听讲和接受，而是在课外寻找自己喜欢的故事，在课堂上读给大家听，一天一个同学轮流进行。这时，教师应要求读故事的同学表情、动作、手势要自然，做到绘声绘色，生动活泼。经过全员朗读一至两轮后，慢慢地从读故事到脱离书本，用自己的语言把故事讲出来，要求声情并茂。同时听众们可以进行打分，在一轮结束后即评选出最佳的三位story tellers，一学期下来能进行5—6轮，最佳story tellers不重复。

3. 自编自演，运用语言。学生的英语知识在不断的增长，运用英语的能力也达到了一定的水平。这时教师可以引导学生进入到编故事阶段。学生不仅可以对所学的知识进行灵活有效的运用，而且可以训练创新思维能力，培养思维的广阔性和灵活性。同时，还能将教学效果拓展到课外，提高课堂教学效率，从而影响学生日后的英语学习的兴趣，使课堂得到有效的升华。

篇10：幼儿英语故事演讲稿

少儿英语故事演讲比赛例文

少儿英语故事演讲比赛材料？少儿英语故事演讲比赛资料？少儿英语故事演讲比赛例文？报名了才发现对少儿英语演讲比赛毫无头绪，那么不妨看看小牛英语的小编barry给你整理的这篇少儿英语故事演讲比赛的例文吧: a friend of mine named paul received an automobile from his brother as a christmas present.on christmas eve when paul came out of his office, a street urchin was walking around the shiny new car, admiring it.is this your car, mister? he said.paul nodded.my brother gave it to me for christmas.the boy was astounded.you mean your brother gave it to you and it didn’t cost you nothing? boy, i wish...he hesitated.of course paul knew what he was going to wish for.he was going to wish he had a brother like that.but what the lad said jarred paul all the way down to his heels.保罗当然知道男孩他真想希望什么。他希望能有一个象那样的哥哥。

i wish, the boy went on, that i could be a brother like that.我希望自己能成为送车给弟弟的哥哥。

paul looked at the boy in astonishment, then impulsively he added, would you like to take a ride in my car? 保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地说：你要不要坐我的车去兜风？

oh yes, id love that.哦，当然好了，我太想坐了！

after a short ride, the boy turned with his eyes aglow, said, mister, would you mind driving in front of my house? 车开了一小段路后，那孩子转过头来，眼睛闪闪发亮，对我说：先生，你能不能把车子开到我家门前？

paul smiled a little.he thought he knew what the lad wanted.he wanted to show his neighbors that he could ride home in a big automobile.but paul was wrong again.will you stop where those two steps are? the boy asked.保罗微笑，他知道孩子想干什么。那男孩必定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一部大轿车回家。但是这次保罗又猜错了。

男孩跑上了阶梯，过了一会儿保罗听到他回来了，但动作似乎有些缓慢。

there she is, buddy, just like i told you upstairs.his brother gave it to him for christmas and it didn’t cost him a cent.and some day im gonna give you one just like it...then you can see for yourself all the pretty things in the christmas windows that ive been trying to tell you about.只听那男孩告诉弟弟：你看，这就是我刚才在楼上对你说的那辆新车。

paul got out and lifted the lad to the front seat of his car.the shining-eyed older brother climbed in beside him and the three of them began a memorable holiday ride.that christmas eve, paul learned 保罗走下车子，把跛脚男孩抱到车子的前座。兴奋得满眼放光的哥哥也爬上车子，坐在弟弟的身旁。就这样他们三人开始一次令人难忘的假日兜风。

篇二：儿童英语故事演讲稿范文

儿童英语故事演讲稿范文

儿童英语故事演讲稿范文：

篇三：幼少儿英语演讲小故事a proud chicken a proud chicken characters: chicken, nina，carmen, fox(the chicken is looking at herself in the water.)chicken: how beautiful!i can fly!(the fox hears the chicken’s voice and wants to catch her.)(the fox hides behind a tree.)fox: hhh, i want to eat her.nina: hello, chicken.how are you ? chicken: i can fly!can you? nina: no, but...look!（翻一个跟斗）can you? chicken: no, who cares!good-buy!nina: buy , buy-buy!carmen: good morning!chicken: how’s everything? carmen: thank you.(the behind a tree.)fox: oh, i’m hungry.what shall i do? chicken: fly!can you? carmen: no, i can’t fly.chicken: good-buy!carmen: good-buy!(the chicken walks up to the lake.the fox follows her.)chicken:(the chicken falls down by a stone.then she sees the fox.)oh!fox.help!help!fox: stop!ieat you.stop!chicken: help!carmen: afraid.nina: iyou!(carmen nina drive the fox away.)fox: oh--no!(the away.)nina good, fox hides i can ah!...ouch!my!it’s the ’ll help!don’t be ’ll help & carmen!nina!fox runs & carmen: are you ok? chicken: yes, i’m ok.thank you.篇四：儿童英语演讲稿

自我介绍：

hello,everyone, 大家好

english school.i am fond of watching cartoon which is called ultraman.i also like doing sports, 我喜欢看的动画片是奥特曼，我也喜欢做运动，especially running.at the same time ,i always hope to get the toy car as a present.特别是跑步。

姥爷、妈妈、爸爸，和我。

a little panda picks up a pumpkin and wants to take it home.but the pumpkin is too big.the panda can’t take it home.“i know!i have a good idea.” she jumps and shouts happily，“i can roll a pumpkin.it’s like a wheel.”

我可以把南瓜滚回家去。

she is surprised, “oh, my god!how can you carry it home?”

很惊讶： “天啊！这么大的南瓜！你是怎么把它带回家来的？”

the little panda answers proudly, “i can’t lift it, but i can roll it.”

小熊猫自豪地说； “我拎不动它，可是我能滚动它啊！”

her mother smiled and says，“what a clever girl!use you heard to do something,”

篇五：我的成长故事演讲稿

我的成长故事

尊敬的领导、专家、同行：

你们好！非常高兴能有这次难得的机会和大家一起交流，学习和分享。我想，在座的各位有的是领导，有的是专家，有的是骨干教师，有的是教学能手吧，很羞愧我却是一名普通的再不能普通的英语教师。

那时的我年轻，自信，充满活力，性情刚直而不服输。做了教师的我，虽然感觉教师不是我理想的职业，但既然选择了这个职业，我就要尽最大努力把它干好。我暗下决心：我要当一名师德高尚，教艺精湛，人民满意的优秀教师。参加工作是在。。学校，那时。。学校是一所九年制学校。我教初一，初二，初三三个年级（都是单班）的英语，那时，小学还没开设英语课。那年的初三班学生男多女少，孩子较调皮。其中有个矮个又瘦又黑的男生，叫王兵，是班上最调皮的。有一天，我正在给他们上英语课，突然从左边哪个桌子里传出了“噔噔噔”的声音，好像是什么东西在跳。

他的胆子是最大的。“我才没有哩！”他理直气壮地说。我走到他的书桌前在他书桌里搜了个遍，什么也没发现。无奈，我只好继续上课，课没讲一会儿，“噔噔噔”的声音又响起来了。同学们都嘿嘿地偷着笑，他呢？假装在一本正经的听课。我停止了讲课，侦察着“敌情”：他的手在书桌里摸了一下，“噔噔”声立刻消失了。我快速走过去要搜查他的书桌，可没等我走到，他就把东西递给了他的同桌：另一个调皮蛋，刘小兵。我让刘小兵把东西交出来！他说：“啥东西？我不知道！我正在听课哩。”我又问王兵要，“我已经看见你把东西递给了刘小兵，快拿出来！”我冷静地说。“我没有哇，我把啥东西递给刘小兵了？怪事啊，我咋不知道哩？！”我很生气：“好，你们不把东西交出来，我就不上课了！这课没法上！”“不上就不上，关我啥事！”他不仅不交东西，还理直气壮地。我不上课，他也不交东西，我们就这样僵持着。不久。下课铃响了，该放学了，他还是没交。我有些着急了：“你到底交不交？”“我交啥？”这时他虽然还是坚持他的错误，但语气弱了很多。“啪啪啪！”我连扇了他几耳光！“不交！我就是不交，还打人呢！”他咬牙切齿的说。“啪啪啪啪啪！”我又狠狠地连扇了他几耳光！太可恨了！“呜——-呜呜————”他边擦直流下来的鼻血边哭起来：“你打，我不怕！咱们走着瞧！”天啦，不一会儿，他的两只手都擦红了！我真有点后悔，不该这么冲动，可是已经晚啦。班上其他学生都吓坏了，用惧怕的目光看着我们，再也不嘿嘿的笑了。

生拿着一个玩具青蛙胆怯的说，“是他们传过来的。”他补充道。然后他把青蛙交给了我。好家伙！在那么短的时间内青蛙竟然从第一组第二排传到了第四组！“这是啥？是你的吗？你敢说不是你的？！”我拿着青蛙问王兵。“是我的，我就是不交，谁让你打人呢！”其实我真的好害怕打伤了他，但我不能向他示弱啊，要不，今后这课怎么上啊？！于是我以威胁的强硬口气说：“以后上课你再这样，试试！”“哼，怕你哩。”他也在维护着自己的面子。“下课！”我宣布，然后拿着他的青蛙离开了教室。之后，我一直有些忐忑，偷偷地观察着他的鼻子，生怕他有什么好不了的伤，或有什么对我不好的举动。过了几天，什么也没发生。从那以后，他上课不再玩玩具，但也不听课，要么看课外书，要么睡觉，我也不招惹他。再后来，他在快要毕业的时候就没上了，因为那之前他就已经很不安分，不怎么学习了，其他科任教师也和他发生过冲突。我松了口气，但还是有些内疚，后悔。

可是事情并不像我想的那么简单。那又是一个初三班，班上有个不爱学习且成绩差的高个子较结实的男生，头发稀黄，皮肤较白。有一节英语课，上课不久，他就和他同桌聊着什么，我没理他，因为我不想像上次那样。

我又停止上课，静静听他们说，他们却不说了。我又继续上课、、、、、不到半分钟他又说上了！我生气地说：“别说了！你们俩啥意思，有本事上讲台来说！”“我偏不上来说！”说完，他大声地对他的同桌谝起来，不过这时他的同桌光听他说，不说了。同学们都看着我，我气急了：“站起来！”然后用书把他的额头打了一下。“去你妈的！”他猛地推了我一掌。我毫无防备地被推了一个趔前，爬倒在他们的长凳子上，那时的我怀着孩子，已经五个多月了！我吓坏了，不过肚子里的孩子好像没事，我气急了，心想你敢推我！我站起来和他拼打起来！我根本就没他力气大，我当时简直气疯了，所以拼了命地一阵胡打乱抓！其他学生赶紧跑来拉开了我们。把他拉到了学生宿舍，把我拉回了我的宿舍。我一个人在宿舍里哭了一个下午，直到晚上。第二天早上，余名的妈到校长那告我的状说：他们的余明不来上课了，说余明回家又哭又说，说彭老师把他的脖子抓烂了，他没脸见人了，所以没法来上学了。校长在中间“抹了些稀泥”，事情才勉强过去。为什么？这究竟是为什么？我伤心欲绝！我一个人教了三个年级的课，一二百人哪，我苦，我累，我都觉得没什么，我有激情我有信心能教好他们！可是为什么我竭尽全力，一心一意的努力换来的却是学生这样的回报和全县倒数的成绩？！我无论如何也想不通。我到底哪儿差劲，学生这么不服我，不听话？也许，我应该给他们一定的颜面，我应该注意批评学生的时间和场合。

后要从这些方面注意。可是，一想到那让人难看的场面。我就十分伤心，郁闷，气愤，消极。还没来得及从那阴影中走出来。

那是那之后的一个六年级，在接这个班之前，就听其他的老师经常在为这个班抱怨这，叹息那，为这个生气，为那个发火，说这个班的百分之九十几的学生都不爱学习，学习习惯如何如何差，基础也如何如何不好，教起来如何如何吃力。