小学三年级英语复习学习计划

关键词： 学习态度 作业 小学 复习

小学三年级英语复习学习计划（共12篇）

篇1：小学三年级英语复习学习计划

一、复习目标

1、词汇：记住本学期的“四会”词汇。

2、对话：能流利朗读、背诵课文，并能融会贯通，学以致用。

二、复习宗旨

1、教学内容以学过的单词、句型和对话为主。

2、重温已学内容(回忆、强化)。

3、 弥补不足(教与学的不足)。

4、 归纳总结，发展技能(整理、归纳，概括、运用、发展)

5、课堂教学形式以训练为主(学生语言训练活动，有层次的活动安排)

三、复习方法

1、全面复习

2、关注学困生

3、系统复习

4、突出重难点

5、有效利用时间

6、操练为主、游戏为辅

7、及时反馈

四、复习安排

1、在三周的复习时间里，三年级计划进行一轮复习。分为两部分，单词复习和句型、课文复习。每天复习一个单元，课堂上解决这个单元的单词、课文、重点句型和翻译。

2、课前提前复习，课后继续查漏补缺。

3、测试与讲解，每天孩子做1张测试题，检测自己掌握情况。

4、最后打印复习提纲，讲解学生易混淆的单词和句子。

五、复习重点

(一)复习下列单词：

水果类：apple orange pear

动物类：dog cat fish lion tiger monkey rabbit bear panda elephant

文具类：pen pencil pencil-box book bag ruler eraser crayon

玩具类： plane ship bike ball kite car

饮料类：water milk juice

数字类：one two three four five six seven eight nine ten 颜色类：red yellow orange white black brown blue green

二、牢记下面的对话：

1.向别人问好应该说： A:Hello!/Hi! B:Hello!/Hi!

2.问别人的名字应说： A:What’s your name ? B:My name is… /I’m…

3.跟新朋友第一次见面应说：

A:Nice to meet(see) you ! B: Nice to meet(see) you ,too./Me,too.

4.早上见面应说：

A:Good morning ! B:Good morning!

5.下午见面应说：

A:Good afternoon! B:Good afternoon!

6晚上见面应说：

A:Good evening! B: Good evening!

7.睡觉前道别应说：

A:Good night! B: Good night!

8.看见久未见面的朋友问好应说：

A:How are you? B:I’m fine/very well .Thank you .

9.跟别人分手应说：

A: Goodbye/Bye-bye. B: Bye/Bye-bye.

A:See you . B: See you

10.对于他人的帮助或称赞应说：

A:Thank you . B:You ’re welcome.

11.介绍新同学或新朋友时应说：

A:This is … B:Nice to meet you . C:Nice to meet you ,too.

12.祝他人生日快乐应说：A:Happy birthday to you ! B:Thank you.

13.祝他人圣诞快乐应说：A: Merry Christmas! B:Merry Christmas! 1

14.祝他人新年快乐应说：A:Happy New Year! B: Happy New Year!

三、掌握重要句型：

1.-What’s your name ? -My name is Li Shan .

2.-What’s this ? -It’s an egg/apple/orange/ eraser/umbrella/elephant.

3.-What’s that? -It’s a cat/lion /plane/kite/pear/book/pen/crayon.

4.-Is this a cat? -No,it isn’t .It’s a tiger.

5.-Look!I have a bag./toy. - How nice !

6.-Do you have a book /pen? -Yes , I do ./No, I don’t.

7.-What do you have ? -I have some crayons.

8.-What’s in your bag? -Look, I have a book.

9.What are these ? -They are kites/cars/monkeys.

10.-What are those? -They are ships/bikes/lions.balls.

11.Are these/those bears? -Yes, they are. No, they aren’t.

12.Are they pandas ? -Yes, they are. No, they aren’t.

13.-How many rabbits/books/dogs do you have ? -I have nine rabbits./seven bikes /eight dogs. 14-What color is it ? -It’s black/white/brown/red.

15.-What color are they? -They are blue/green/orange/yellow.

16.-What color are these monkeys? -They are brown.

17.-I have an orange. CHow nice !

18.-Are those animals? -Sorry, I don’t know.

19.I have cats. But I don’t have tigers.

20.I have many toys .Let’s play together.

21.-Do you like ice-creams ? -Yes,I Like them very much.

四、默写二十六个字母包括大小写。

篇2：小学三年级英语复习学习计划

三年级的学生学习情况分布很不平衡。学生两头尖，且中下生的自觉性比较差，因此在他们身上要多花点时间及心思。四年级的同学则相对来说比较乖、自觉，除了一小部分同学之外，大部分同学都能按老师的安排完成复习计划，班干部也比较得力，可以发挥他们的团体合作精神，共同进步。五年级的同学尖子生很少，但是，整个班级成绩较为平均，大部分都能达到中等程度。个别同学很调皮，爱偷懒，经常不做作业，会影响班级的学习气氛。六年级的尖子生相对于五年级来说则较多，成绩相对于五年级来说较好些，在学习气氛上明显比五年级好。虽然也有懒惰的同学，但是，不至于影响到整个班级的学习气氛。

二、关于复习

在经过了一学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为后的继的学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。我分别对不同年级制定了有针对性的复习计划：

三年级：

(一)复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

知识与技能

1.字母：能熟练掌握 26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母准确读音)、写(字母大、小写);字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues,并能准确理解对话的情景和主题功能。

4.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

5.能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。

兴趣与态度

继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

方法与过程

复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的.智力和策略都有所提高和发展。

(二)复习课时要注意：

1. 教学内容以学过的语言材料为主 (总结、归纳、应用训练)

2. 重温已学内容(回忆、强化)

3. 弥补不足(教与学的不足)

4. 归纳总结，发展技能 (整理、归纳、概括、运用、发展)

5. 课堂教学形式以训练活动为主 (学生语言训练活动，有层次性的活动安排)

(三) 复习方法：

1)。 注意复习的全面性;

2)。 要特别关注学困生;

3)。 按系统复习;

4)。 注意重、难点;

5)。 注意密度、合理分配时间;

6)。 以练为主、综合练习为主;

7)。 重视学生的反馈信息。

(四)复习时间及复习过程的一些工作：

1.复习前的准备工作：

把学过的单词归类

本学期的单词可分类如下：

数字 人物 问候语 食物 动物 词组 其他

2.课前的步骤： (早读前的十分钟)

基础知识的梳理：

a)听写单词，每次10个单词

b)提问重点句子

c)背诵重点对话

d)创设情境复习每单元的单词，句子。

3.课堂上的必做项目：

A.归纳每课的重点句子

把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并背诵部分句子。

B.听力训练

在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了每天都听写单词外，我也会读一篇短文让学生做听力。

C.做专项练习

例如，字母类，单词类，数字类等分类练习，对话的问与答练习，听音涂色等专项练习。尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用所学知识。

四年级：

(一)、复习目标

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。

2、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。()能够区分教材中出现的句型。

(二)、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。

2)按词汇表复习单词。

2、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1) 指导学生在语境中复习句子。

2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

3) 指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1、加强单词的朗读与书写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关在复习过程中，要紧紧抓住教材中的对话，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、句子作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

五年级和六年级由于教材一样，因此，我对他们提出的复习计划一样，虽然五年级相对于六年级来说，学习气氛不如六年级，但是，在复习方面，我像要求六年级一样要求五年级，希望两个年级都能达到我的预期目标。

一、复习目标

1、通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。

2、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识;能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

3、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

4、通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

二、复习内容

1、单词，词组的复习

A按词性归类复习单词

B按所含元音及字母组合归类复习单词。

C 按词汇表复习单词。

2.句子的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3、课文的复习。

(1) 学生能够正确拼写let’s learn课后单词

(2) 学生能够正确、流利地认读let’s talk课文

(3) Read and Write 中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

学生能够独立完成相关练习

4、音标的复习。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。

例如： ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能准确认读出所学重点单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、 及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。

篇3：小学三年级英语复习学习计划

关键词：英语启蒙,习惯培养

一、背景与缘起

英语课程开设的年级因不同地域而有所差异,笔者所从事的是一所农村的小学。较之城里的学生,农村学生中,有一部分是留守儿童,家中疏于学习上的辅导;有一部分学生的家长在身边,但是自己不懂英语,全权委托给老师;还有少数一部分学生,家长可以从旁相助。在这样的情况下,培养学生们的英语学习习惯显得尤为重要。好的英语学习习惯,可以让英语学习达到事半功倍的效果。

二、语言学习习惯的内容

笔者通过实践,发现以下几种学习习惯的培养,对提高学生们的综合语言运用能力,加快学生们的英语启蒙入门有一定的实效。

1.培养学生听的习惯。

(1)培养学生喜欢听、认真听录音的习惯。课文录音赋予了文本以生命力,它充满童趣,语音地道,语调自然,是学生模仿的第一范本。随着科技的进步,听读的方式有很多,可以通过录音机、复读机、点读机、电脑光盘、手机软件“纳米盒”等。为了让同学们逐渐养成听读的习惯,笔者一般会在开学初设计并下发一张听读表格,分成日期、听读效果、家长签名三栏。如图所示:

请同学们每天听读录音15分钟,听读的内容有时是当天课程的复习,有时是第二天新课的预习,请孩子的监护人员提醒孩子听读并签名。坚持一段时间后,会发现每天听读英语录音的同学在说英语时,语音面貌更好些。

(2)培养学生认真听课的习惯。小学英语课堂是同学们用英语交际的主要场合。其间,他们有很多听和说英语的机会。但由于三年级的小学生有意注意较弱,维持时间较短,特别是在听同学发言时易走神。因此除了采取在课堂上进行大组对抗赛、课后提醒个别同学上课认真听讲以外,笔者也会用“个别提问”的办法,以提醒个别开小差的同学。

(3)培养学生倾听他人回答的习惯。三年级的课堂是充满趣味的,也是热闹的。我们经常会发现在某个环节中,同学们会争先恐后地抢着回答问题,虽然高举着小手,但是偶尔也会场面失控。这时,给纪律特别好的大组加上一分,或者给纪律特别糟糕的大组扣上一分,聪明的同学即能明白在别的同学回答问题时,需要认真聆听。

此外,如果问答涉及学生自身的相关话题,则可向同学们提问上一个同学的相关信息,也可让同学们明白上课时应认真倾听他人回答。

2.培养学生乐于模仿、努力模仿的习惯。三年级的小学生模仿能力非常强。笔者一般会在课前先请同学们听音感知模仿单词句子的语音语调。课堂上,在学新词时,一边听录音,一边看老师嘴型模仿发音。比如,需要咬舌的发音/θ//ð/,所涉及的单词mouth,three,brother等。再比如发音时,只有气流没有声音的/h//p//k//t/,所涉及的单词有milk,cake,cat,hand等,教学时是非常重要的。在学习对话时,请同学们模仿不同角色的不同语调来说一说,例如Zoom熊的声音厚重些,松鼠zip的声音轻快些。此外,给每一首歌曲歌谣加一些简单的动作,同学们会唱得更有感情;给课文对话加几个合适的动作,同学们会有更高涨的表现欲,比如用餐前的I’m hungry.过生日时的Surprise!进面包店时,服务员说的welcome等等。这些简单而形象的动作,不仅有助于同学们更好地理解文本,也让他们更喜欢用这些语言和动作去创造演绎更多的story。

3.培养学生努力学、大声唱的习惯。三年级上册教材中共有9首let’s sing,2首let’s chant,8首let’s do,5首letters and sounds中的chant和2个歌谣版的let’s play,大量的歌曲歌谣不仅给同学们带来了无尽的快乐,也增强了他们学英语的兴趣。大声地唱,不仅让同学们更清楚单词的发音,也增加了他们学习英语的信心。有不少家长反映孩子在家也经常哼唱这些歌曲歌谣,还伴几个动作,开心得很!

4.培养学生积极参与活动的习惯。在新课标的指导下,我们知道学生才是课堂教学的主体,教师只起到主导作用。因此,在课堂上,笔者会设计一些环节,请同学们积极参与,比如free-talk,pair work,group work,action time,games等,并以大组之间比赛的方式使同学们在亲身参与活动的同时学到知识,学会学习的方法,提高实践能力,学习能力和思维能力。

5.培养学生大胆说,积极说,不放弃的习惯。学生因个人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。在教学中笔者特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。多给予鼓励,回答简单的问题,使他们感受到成功,以增强其说英语的自信心,激起其说英语的内心欲望。笔者认为,只有同学们敢大胆开口说了,才可以从关注他们说得正确与否转而进一步地去关注他们说得有没有新意。

6.培养学生规范书写的习惯。对于书写,笔者认为若要写好段落,先要会写句子;若要写好句子,先要会写单词;若要会写单词,先要通过字母一关。因此从开始书写字母时就非常重视字母的规范书写。从观看视频中的笔顺,到一笔一划的板书示范,再到同学们一笔一划的课堂临摹,每一个环节都力求同学们做到认真、规范。

三、结语

英语学习习惯并非一朝一夕就能养成,需要教师有意识地培养、付出艰苦的努力才能形成。作为英语教育工作者的我们,若能重视学生学习习惯的培养,注意言传身教,在日常教学活动中有计划、有步骤地引导学生养成良好的学习习惯,那么必能帮助他们在英语学习的路上走得更好、更远。

参考文献

篇4：小学三年级英语复习学习计划

【关键词】英语启蒙 习惯培养

一、背景与缘起

英语课程开设的年级因不同地域而有所差异，笔者所从事的是一所农村的小学。较之城里的学生，农村学生中，有一部分是留守儿童，家中疏于学习上的辅导；有一部分学生的家长在身边，但是自己不懂英语，全权委托给老师；还有少数一部分学生，家长可以从旁相助。在这样的情况下，培养学生们的英语学习习惯显得尤为重要。好的英语学习习惯，可以让英语学习达到事半功倍的效果。

二、语言学习习惯的内容

笔者通过实践，发现以下几种学习习惯的培养，对提高学生们的综合语言运用能力，加快学生们的英语启蒙入门有一定的实效。

1.培养学生听的习惯。

（1）培养学生喜欢听、认真听录音的习惯。课文录音赋予了文本以生命力，它充满童趣，语音地道，语调自然，是学生模仿的第一范本。随着科技的进步，听读的方式有很多，可以通过录音机、复读机、点读机、电脑光盘、手机软件“纳米盒”等。为了让同学们逐渐养成听读的习惯，笔者一般会在开学初设计并下发一张听读表格，分成日期、听读效果、家长签名三栏。如图所示：

请同学们每天听读录音15分钟，听读的内容有时是当天课程的复习，有时是第二天新课的预习，请孩子的监护人员提醒孩子听读并签名。坚持一段时间后，会发现每天听读英语录音的同学在说英语时，语音面貌更好些。

（2）培养学生认真听课的习惯。小学英语课堂是同学们用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听和说英语的机会。但由于三年级的小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。因此除了采取在课堂上进行大组对抗赛、课后提醒个别同学上课认真听讲以外，笔者也会用“个别提问”的办法，以提醒个别开小差的同学。

（3）培养学生倾听他人回答的习惯。三年级的课堂是充满趣味的，也是热闹的。我们经常会发现在某个环节中，同学们会争先恐后地抢着回答问题，虽然高举着小手，但是偶尔也会场面失控。这时，给纪律特别好的大组加上一分，或者给纪律特别糟糕的大组扣上一分，聪明的同学即能明白在别的同学回答问题时，需要认真聆听。

此外，如果问答涉及学生自身的相关话题，则可向同学们提问上一个同学的相关信息，也可让同学们明白上课时应认真倾听他人回答。

2.培养学生乐于模仿、努力模仿的习惯。三年级的小学生模仿能力非常强。笔者一般会在课前先请同学们听音感知模仿单词句子的语音语调。课堂上，在学新词时，一边听录音，一边看老师嘴型模仿发音。比如，需要咬舌的发音/θ//?/，所涉及的单词mouth，three，brother等。再比如发音时，只有气流没有声音的/h//p//k//t/，所涉及的单词有milk，cake，cat，hand等，教学时是非常重要的。在学习对话时，请同学们模仿不同角色的不同语调来说一说，例如Zoom熊的声音厚重些，松鼠zip的声音轻快些。此外，给每一首歌曲歌谣加一些简单的动作，同学们会唱得更有感情；给课文对话加几个合适的动作，同学们会有更高涨的表现欲，比如用餐前的Im hungry.过生日时的Surprise！进面包店时，服务员说的welcome等等。这些简单而形象的动作，不仅有助于同学们更好地理解文本，也让他们更喜欢用这些语言和动作去创造演绎更多的story。

3.培养学生努力学、大声唱的习惯。三年级上册教材中共有9首lets sing， 2首lets chant， 8首lets do， 5首letters and sounds 中的chant和2个歌谣版的lets play， 大量的歌曲歌谣不仅给同学们带来了无尽的快乐，也增强了他们学英语的兴趣。大声地唱，不仅让同学们更清楚单词的发音，也增加了他们学习英语的信心。有不少家长反映孩子在家也经常哼唱这些歌曲歌谣，还伴几个动作，开心得很！

4.培养学生积极参与活动的习惯。在新课标的指导下，我们知道学生才是课堂教学的主体，教师只起到主导作用。因此，在课堂上，笔者会设计一些环节，请同学们积极参与，比如free- talk， pair work， group work， action time， games等，并以大组之间比赛的方式使同学们在亲身参与活动的同时学到知识，学会学习的方法，提高实践能力，学习能力和思维能力。

5.培养学生大胆说，积极说，不放弃的习惯。学生因个人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。在教学中笔者特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。多给予鼓励，回答简单的问题，使他们感受到成功，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。笔者认为，只有同学们敢大胆开口说了，才可以从关注他们说得正确与否转而进一步地去关注他们说得有没有新意。

6.培养学生规范书写的习惯。对于书写，笔者认为若要写好段落，先要会写句子；若要写好句子，先要会写单词；若要会写单词，先要通过字母一关。因此从开始书写字母时就非常重视字母的规范书写。从观看视频中的笔顺，到一笔一划的板书示范，再到同学们一笔一划的课堂临摹，每一个环节都力求同学们做到认真、规范。

三、结语

英语学习习惯并非一朝一夕就能养成，需要教师有意识地培养、付出艰苦的努力才能形成。作为英语教育工作者的我们，若能重视学生学习习惯的培养，注意言传身教，在日常教学活动中有计划、有步骤地引导学生养成良好的学习习惯，那么必能帮助他们在英语学习的路上走得更好、更远。

参考文献：

篇5：小学三年级英语期末复习计划

一、复习对象分析: 三年级有33人，学生学习情况分布很不平衡：整体活跃，学习的积极性比较强，喜欢在成功中学习，因此要降低学习要求，把一个目标分解成多个目标，让他们时刻得到成功。

二、关于复习

复习是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握。一句话，就是为了使书读薄，引导学生像川葫芦一样把知识的要点串起来，形成自己的知识框架。查漏补缺，为后的继的学习打下良好的基础。

（一）复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标： 知识与技能

1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词。

3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。兴趣与态度

继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。方法与过程

复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

（二）复习课时要注意: 1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）2.重温已学内容（回忆、强化）3.弥补不足（教与学的不足）

4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）

5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）(三)复习方法：

1).注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。2）注意密度、合理分配时间； 重视学生的反馈信息。

（四）复习时间及复习过程的一些工作： １．复习前的准备工作: 把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。本学期的单词可分类如下：

文具 身体部位 动物 数字 食物 颜色 ２． 课前的步骤: 基础知识的梳理：

a)单词复习，每个星期两类单词。b)创设情境复习每单元的单词,句子.c)每节课复习两课的句型。３．课堂上的必做项目：

1）、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。

2）、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。

篇6：小学英语三年级复习计划

一、复习对象分析:

三年级一个班，共52人，学生刚刚接触英语，学习兴趣很浓。

二、关于复习

复习是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握。一句话，就是为了使书读薄，引导学生像川葫芦一样把知识的要点串起来，形成自己的知识框架。查漏补缺，为后的继的学习打下良好的基础。

（一）复习内容与目标

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

知识与技能

1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词。

3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

兴趣与态度继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。方法与过程复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

（二）复习课时要注意:

1.教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）

2.重温已学内容（回忆、强化）

3.弥补不足（教与学的不足）

4.归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）

5.课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）

(三)复习方法：

1).注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。

2）注意密度、合理分配时间； 重视学生的反馈信息。

（四）复习时间及复习过程的一些工作：

１．复习前的准备工作:把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。

本学期的单词可分类如下： 数字 食物 颜色 家庭成员职业

２． 课前的步骤:

基础知识的梳理：

a)单词复习，每个星期两类单词。

b)创设情境复习每单元的单词,句子.c)每节课复习两课的句型。

３．课堂上的必做项目：

1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。

2、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。

篇7：小学三年级上册英语期末复习计划

通过一学期的学习，大多数的学生对英语已经有了对比稠密的兴趣，学习态度对比端正，逐渐养成了较好的学习习气。可是学生在英语学习中仍是存在着一些差距，班级中大多数的学生英语水平不错，好的同学学习习气较好，上课爱开口，动脑筋，工作完结较及时，讲堂听讲仔细。有小有些学生工作常常漏做或是少做，学习上有教大的艰难，针对学生不一样的状况，我将采纳相应措施进行温习，为今后的学习打下厚实的根底。

二、关于温习

为了使学生学习的内容得到稳固、强化和展开，老师需求带领学生对所学的常识进行体系的概括、整理，加深了解及把握，从而使学生的言语运用才能得到进一步的展开。

(一)温习内容与目标：

1.字母：能娴熟把握 26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母精确读音)、写(字母大、小写);字母排列次序以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2.词汇：能精确记住本学期讲义需求的四会词及词组;对讲义中的三会词汇能听、说、读了解，鼓舞有才能的学生记住尽量多的词汇。

3.对话：能流利朗诵、鼓舞背诵课文里的dialogues，并能精确了解对话的情形和主题功用。

4.句型构造：娴熟了解每个单元的首要句型构造，并能在情境中精确运用。

(二)温习关键：

1、打破要点和难点。

(1)学生清晰各单元学习需求，老师引导学生课后多读、多记、多写(四会需求的单词和语句)。

(2)单词回忆是小学生英语学习的难点，老师要协助学生养成回忆单词的良好习气，如依据发音规矩回忆、依据词义回忆、联想回忆等等，并协助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。

(3)关于要点和难点内容，老师要通过多检查、多反应的方法推进学生对言语常识的把握。

2、回归课文、联系实际。

言语常识转化为言语技能，须通过含义性的操练。教材内容有情形、有含义、有完好的情节，所以引导学生把言语常识放入语篇中回忆，温习阶段回归教材，对教材内容需求学生读得滚瓜烂熟。在温习近平时外交用语和句型时，更宜联系实际，学用联系，培育学生开始的言语运用才能。

(三)具体措施:

1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入温习的状况。

2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片,选用填空、翻译、听写等方式协助学生回忆单词。

3、在教学中注意新旧常识的衔接,在学习新常识的一起,有意识地温习旧单词,增加学生听的输入量,减少忘记表象.

4、规划操练，把每单元的句型要点温习并稳固。精讲简单做错的标题，多读多背。

5、规划不一样类型的题型，操练学生的审题才能和做题才能。

6、要点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检查工作。

7、展开“一帮一”活动，让中下生的成果尽可能地进步。并及时表彰和鼓舞他们，让他们康复学习的自信心

篇8：小学三年级英语复习学习计划

清早, 三 (3) 班的英语晨读非常热闹。走进教室, 同学们就高叫着“Miss Lu, Alice他们真的拿蛋糕来了”。放眼望去, 教室后排确实多了三只大小不一的蛋糕。他们班的班主任得知此事后, 前来询问缘由。学生想要真实体验用英语过生日的情景和氛围, 将真蛋糕拿来做道具。怕在课堂上分蛋糕占用时间, 笔者将这三个表演组安排在最后。Chris这组拿蛋糕当了“花瓶”, 笔者还没提醒到位, 他们已经表演结束。笔者在即兴点评中沉痛地替蛋糕大呼不值。Alice这组的表演确实很好地利用了他们的蛋糕, 从打开蛋糕盒、点蜡烛、许愿直至最后激动人心 (场外观众们兴奋得像第一次见到蛋糕似的, 将Alice五人组围在最中心) 的切蛋糕, 提供了各种用英语的语言环境, 提升了学生用英语生活的能力。在给他们小组进行即兴评价时, 笔者大力赞扬并及时教授生日情景中的英语语言。Todd这组站在比较高的起点, 将笔者的补充意见和Alice组的精华融合, 成为一个较好的《过生日》生活剧。

“他们怎么都是演这个内容?是你要求的吗?”他们班的班主任在观摩了全体同学的英语才艺汇演之后提出了这样的疑问。笔者否认了她的想法, 并告知原因。我们刚结束的第六单元就是表演《过生日》场景, 可能课堂上的演示很精彩, 吸引了学生的眼球, 因此大部分的学生都选择“过生日”这个内容展示自己的英语才华。

紧接着三 (2) 班的同学进行才艺汇演。有很多小组都在玩“故事串串烧”, 即集中堆砌英语书上的story, 每个小故事都很精彩, 但缺乏统一的主题。一连3个小组, 相似的内容和雷同的表演形式。其中, 最先表演的Jennifer小组看到别人的表演时, 忍不住叫屈:“他们都抄我们的!”

三 (3) 班的《过生日》生活剧出现雷同, 可能是因为刚学过这样的课文, 那么三 (2) 班的故事串串烧的相似是什么原因呢?两个班级都出现了“抄袭”现象, 有什么共性?与什么有关?

[案例分析]

“学生在进行才艺汇演前, 都需要为期一周的排练时间。在排练时间内, 学生须找到合作伙伴, 确定表演的内容, 准备相关道具, 自行练习彩排。为了合作得顺利, 每个小组都是在课间十分钟的时间里完成由生疏到熟练的练习任务。”

“三 (3) 班和三 (2) 班教室中间隔着一个门厅, 两个班的同学经常同时段同地点练习自己的生活剧。两个班之间并没有发生‘抄袭’现象。”

“才艺汇演中‘被抄袭’的都是一些课堂上老师经常表扬、英语表达能力强的尖子生。而他们汇演的主要内容来自于课堂教学中的文本表演。”

以上是笔者根据访问和观察获得的信息, 其中同一个班里尖子生被抄袭而平行班之间互不抄袭的现象值得深思。于是, 笔者依据儿童心理学的原理对此现象作出了这样的分析。

1. 主观原因:儿童的心理暗示作祟

(1) 期望定律, 萌发进取之心

每个学生都怀着对才艺汇演非常强烈的期望, 希望自己的才艺获得老师的赞扬、同伴的赞叹, 但对自己的英语表达能力又自信不足。他们期望通过某种帮助获得成功的体验。这种帮助来自于老师、同学和家长。当家长和老师都没有主动给予帮助时, 他们就将希望全部寄托在同伴身上。他们会选择那些具有“尖子生”声誉的同伴, 在无法了解平行班的同学水平高低的情况下, 选择自己班的“尖子生”成了唯一的办法。这便是同一个班里尖子生被抄袭而平行班之间互不抄袭的现象产生的起因。

(2) 吸引定律, 产生借鉴之念

尖子生自信满满地沉浸在自己的生活剧时, 那智慧和快乐的光芒像磁石般吸引着班级中的每个拥有进取之心的学生。这些学生在痴痴地观赏之余, 顺便将那些精彩记忆在脑海中。当他们演练时, 脑海中残存的内容作为背景知识被无意识地提取出来。

(3) 惯性定律, 误把“抄袭”当“借鉴”

这种背景知识, 使那些抄袭的学生比较轻松地开始他们的生活剧。他们的生活剧从语言到动作, 从表情到道具, 都表现出粘贴的痕迹。发展到后来, 这种“抄袭”已成为习惯。

2.客观原因:教师的方法指导与帮助不到位

出现这种抄袭现象与教师的观念意识不正确、方法指导不够、帮助不到位密切相关。

教师在课堂上进行文本表演时非常重视示范和指导, 但对于“回家作业”性质的此类活动缺少方法指导。教师想当然地认为课堂上提供了较多的文本表演范本, 学生只须动脑筋组合即可成功。殊不知, 学生并没有习得组合这些材料的方法和能力。在为期一周的练习中, 没有及时给予帮助, 导致部分学生只能靠“抄袭”获得“灵感”。

[活动反思]

基于以上分析, 笔者认为应从学生和教师两方面采取措施。

1.学生:对抄袭说“不”

一方面, 正视学生间的互相“抄袭”现象, 理解这种“抄袭”的初衷缘于学生的期望;另一方面, 要鼓励学生自立自信, 对抄袭说“不”。

(1) 做勤劳的小蜜蜂, 多渠道获取信息

教师在布置汇演任务时, 建议学生像勤劳的小蜜蜂般到处采集不同的“花蜜”。从班级、平行班、教师、家长和其他各种渠道获取帮助, 多渠道学习和借鉴。

(2) 当打不死的小强, 高频率应用练习

有为者比无为者多的是自信和敢于面对失败的勇气。教师多鼓励学生当打不死的小强, 在多方借鉴和学习之后, 整合至少3种不同的表演方案, 糅合成自己的方案, 多加演练, 在失败中找到成功的秘诀。

(3) 成闪亮的萤火虫, 小切口展现新意

教师指导和帮助学生在高频率的练习后小切口展现新意, 勉励学生有一点闪光, 尽可能发挥出来, 从而照亮前进之路。

2. 教师:对借鉴说“行”

教师的主导和学生的期望让抄袭不再出现。但教师应鼓励学生借鉴前人与同学的好的做法, 并在此基础上有所创新。下面从表演内容和表演形式两方面, 简述教师在学生才艺汇演前的方法指导。

(1) 组合排序法, 表演内容人有我新

才艺汇演的内容来源于生活, 即学校生活、家庭生活和社会生活。这三大类内容排列组合之后, 可以产生18种方案。单选时, 产生6种;双选时, 产生6种;全选时, 产生6种。

以PEP Book 1 Unit 5 Let’s eat话题为例, 学校生活中, 学生可以情景表演同伴间友好地互赠食物和饮料, 同时表达感谢之情“What do you like?I like....I don’t like....”“I have a hamburger.”“Have some Coke.”。以妈妈或爸爸的角色代表家庭生活的参与, 设计父母与孩子一起去超市购物或饭店用餐的情景“Mom, can I have a hot dog, please?Sure.”“Have some fish.No, I just like hamburgers.”“This milk is for you.Thank you.”。在上学路上或购物途中遇到亲戚或熟人, 即社会生活内容, “Uncle, what a surprise.I have a hamburger.”“Really, may I have a look?”“Pass the hot dog, waiter.Thank you.”。

教师根据生活内容的三种类型, 设计不同的语言文本, 构成三种基本的表演方案;然后指导学生在这三种基本方案的基础上, 进行双选或全选, 组合成合适的表演方案;促使学生从表演内容上避免了简单的抄袭, 成功地将学生从抄袭的困苦中解救出来, 使学生知道借鉴的定义和方法。

(2) 舞台表现法, 表演形式人无我有

篇9：小学三年级英语复习学习计划

Ⅰ、听录音，选出句子所包含的信息。（每小题1分，共10分）

( ) 1. A. team B. game C. swim

( ) 2. A. sandals B. sand C. sugar

( ) 3. A. minutes B. month C. muscles

( ) 4. A. sports B. shorts C. store

( ) 5. A. week B. wake C. make

( ) 6. A. party B. park C. play

( ) 7. A. grass B. clouds C. flowers

( ) 8. A. sky B. skip C. skin

( ) 9. A. heavy B. healthy C. high

( ) 10. A. light B. lie C. fly

Ⅱ、听音判断，正确的写“T”，错误的写“F”。（每小题2分，共10分）

11.（ ） 12.（ ） 13.（ ）

14.（ ） 15.（ ）

Ⅲ、听录音，选择正确的答语。（每小题2分，共10分）

( )16. A. It’s seven eighteen.

B. It’s seven to eight.

( )17. A. We bought some ping-pong balls.

B.We went to the gym.

( )18. A. About twenty minutes of exercise

B. Twenty dollars.

( )19. A. Yes, I do.

B. I like that T-shirt.

( )20. A. It’s eleven hours.

B. It’s eleven o’clock.

Ⅳ、听录音，写出你所听到的单词。（每小题2分，共10分）

21. In fall, the trees lose their _________.

22. I need a gift for ______ person in my family.

23. There’s __________ at the door.

24. For strong _____________, you need to eat good food.

25. I like to play _________ with my friends.

笔试部分（共60分）

Ⅰ、根据括号内提示的汉语补全句子。（每小题1分，共5分）

1. He is a good soccer ____________ (运动员).

2. Sixty minutes make an ____________ (小时).

3. Danny walks to the _____________ (游泳池).

4. I like peas more than ______________(白菜).

5. That’s thirty dollars for the _______________(运动鞋).

Ⅱ、单项选择。（每小题1分，共10分）

( ) 6. I want to walk ________.

A. quick

B. slow

C. quickly

( ) 7. I will run ______ than the police officer.

A. fast

B. slowly

C. faster

( ) 8. Did you ask Santa ______ somehting?

A. to

B. for

C. with

( ) 9. He was _____ weak _____ throw the ball.

A. to too

B. too to

C. to to

( ) 10. Danny ______ the ball was too heavy.

A. said

B. says

C. say

( ) 11. Steven is calling his friend _______ the phone.

A. on

B. for

C. to

( ) 12. I like ______ in summer.

A. swim

B. to swim

C. swam

( ) 13. The cloud _______ a dragon.

A. look like

B.looks at

C. looks like

( )14. They begin ______ cookies.

A. makes

B. making

C. made

( ) 15. Flying is ______ birds, not kites.

A. to

B.with

C.for

Ⅲ、写出与画线部分意义相反的单词。（每小题1分，共5分）

16. Don’t be late . Please be ___________.

17. The blue team won the game. But the orange team ___________.

18. I won’t come after 4:00. I will come ____________ 4:00.

19. Do you remember playing with Danny? Yes, I don’t __________.

20. Don’t throw the ball to me. I can’t ___________ it.

Ⅳ、用所给词的适当形式填空。（每小题1分，共5分）

21. We __________ ( fly ) our kites tomorrow.

22. After breakfast, he ____________(brush) his teeth.

23. I’m ___________(hit) the ball to Jenny now.

24. Li Mei is ___________ (ride) a bicycle.

25. I ____________(teach) Jenny to hit the ball yesterday.

Ⅴ、给问句选择相应的答语，把标号写在题前括号内。（每小题1分，共5分）

( )26. What will you do tomorrow?

( )27. How often do you exercise?

( )28. What time does the party begin?

( )29. How far is it to the store?

( )30. How many gifts do you need?

A. I need eleven.

B. I will swim in the ocean.

C. It’s about two kilometres.

D. Twice a day.

E. At 4:30 in the afternoon.

Ⅵ、连词成句。（每小题2分，共10分）

31. pick my mother I some will for flowers

32. is going to Everyone Enlish learn

33. do wear What you swim to

34. good you is for It

35. like at to flowers I look

Ⅶ、阅读短文，判断句子正误，正确的写T，错误的写F。（每小题2分，共10分）

Hello! My name is Baby Becky. I can talk. I can say waaaaaa.It’s summer now! I want to go to the beach! I want to swim in the ocean! I put on my swimsuit and sandals! I am ready, but my mother says, “Poor Baby Becky！You are too small to swim in the ocean. Next summer, you will be bigger. We will go swimming in the ocean. Let’s go to the park. We will look at the flowers and trees. We will play on the grass.”

Then we come to the park. I lie on the grass! I look at the sky! I see white clouds and beautiful kites in the sky! Kites are fun! I will fly kites! But my mother says, “Poor Becky! You are too small to fly kites. Next summer, you will be bigger. Next summer, we will fly kites.” “ This summer isn’t fun!” I say, “Waaaaa! I like next summer better than this summer. ”

( ) 36. Baby Becky wants to go to the beach.

( ) 37. Baby Becky can swim in the ocean.

( ) 38. Baby Becky sees many birds and kites in the park.

( ) 39. Baby Becky is too small to fly kites.

( ) 40. Baby Becky likes this summer.

Ⅷ、书面表达（10分）

假如你叫王红，刚刚转学到一个新的学校，请根据表格中的信息，向班上的同学介绍一下你自己。不少于五句话。

Let me introduce myself.

（介绍自己）

（命题人：保定市教育科学研究所 朱勇弟

秦皇岛市抚宁县教育局教研室 郭爱莲

抚宁县坟陀学区殷陈庄小学 白俊颖

抚宁县第一小学 骆玉芳

抚宁县榆关镇大刘庄小学 程 杨

篇10：小学三年级英语复习学习计划

三年级共有39人，刚接触英语，对英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情，学习兴趣较浓。但由于年龄小，自觉性差，对课上所学不能很好地预习、复习。

二、复习内容

1.每单元的字母、单词、词组、句型。

2.名词的单数形式转化为名词的复数形式。

3.人称代词和形容词性物主代词的区别，以及be动词的用法。

4.常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

二、 复习目的要求

1.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

2.能根据实物、图片等说出所学单词，发音基本正确。

3.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音，并作出正确反应。

4.能演唱已学过的英语歌曲，朗读已学过的童谣。

三、 复习措施

1.把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词(要求掌握的单词)。

2.设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3.设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4.重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5.开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6.做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7.及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8.多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

四、复习进度

12月20日到12月29日：十到十二单元的知识复习12月30日：十到十二单元的知识检测

1月4日到1月12日：七到九单元的知识复习

1月13日：七到九单元的知识检测

1月14日到16日：四到六单元的知识复习

1月17日：四到六单元的知识检测

1月19日到1月21日：一到三单元的知识复习1月22日：一到三单元的知识检测

篇11：小学三年级英语复习学习计划

一、学情分析

总体情况：多数学生已经形成良好的学习习惯，课上能认真听讲，积极思维，课后认真按时完成作业，及时改错。但也有少数学生惰性强，课上不动脑筋思考问题，拖欠作业，不能主动及时改错。

二、主要复习内容：

1、26个英文字母。

2、my family。

3、howmany。

4、fruits。

5、介词inonunder，的应用

6、形容词smallbiglongshort.7，数字one ——twenty

三、简要复习目标：

使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答how many的提问，掌握介词inonunder 的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall 表示，认识one ——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。

四、主要内容学习状况1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.2、howmany 的回答还存在着问题.还需加强训练.3、家庭成员能听懂，会认。

4、介词inonunder 的方位掌握较好.5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.6、数字one——twenty 会按顺序读，会认.还需加强练习.五、采取措施

1、正视自己在教学中的问题，在期末复习中尽最大地努力弥补。

2、重视学生学习习惯的培养（尤其审题习惯），学习方法的指导。

3、老师要准确了解学生知识技能的掌握情况，做到心中有数，才能使复习有针对性、实效性。

4、课上注重知识的整理，基本概念理解到位，比较知识之间的区别与联系，形成知识网络。

5、注重对知识的整合，一题多用。如：

数字计算 *＋*＝ twelve6、关注后进生，加强对他们的辅导。

六、复习方法：

讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，以复习题为主突破点讲）突出重点，突破难点。

七、课时安排

篇12：小学三年级英语复习学习计划

一、学生的学习情况及突出的问题

本学期我所教的三年级共四个班，教学班的学生学习情况分布很不平衡： 三1班和三2班上课纪律好，除小部分尖子生能在课堂专注听讲，积极回答问题外，有相当一部分属于中等生，另外还有一小部分学困生，不仅不知道上课如何学习，与之家长交流也有一定困难，不见成效，因此在复习阶段，注重这两个班的基础知识点的同时还应该继续加强与之家长的联系，只有家长能够主动配合，监督到位，才能保证复习计划的有序进行。三六班学生整体水平处于均等靠上，班里无明显的两极分化现象，并且家长配合，重视英语的重要性，家校联系紧密，对学生的英语学习有一定的推动作用。三八班的学生思维活跃，有相当一部分的学生学习积极性比较强，喜欢挑战并在过程享受成功的喜悦。但是中下生的自觉性较差，因此在复习过程中要注意降低学习要求，在这些学生身上要多花点时间及心思。总体来说，孩子们的差距已经略微明显，出现了“参差不齐”的苗头。加之年龄特征与个性特征的差异，一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运用方面还是有待加强的。首先是“单词关”，要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上，还要能从“音，形，意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型知识方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，我会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，使他们初步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。

二、复习目的

针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到对话，全面把握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。

三、复习的总体计划

首先，通过对全册书6个单元：Welcome back to school My family

How many Do you like pears Where is my ruler At the zoo的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

四、具体目标与复习重点

1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。2．掌握四会单词、词组。3．掌握每个单元的基本句型。4．掌握日常交际用语及应答。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

五、具体复习策略与阶段性措施

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

上复习课单是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用小组合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

六、复习中的细节

1、单词复习:A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。2．动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。

3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

七、复习的具体时间安排 1.书本复习——3课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

2.练习测评——4课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

3.串讲梳理——1课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。