浅析农村留守儿童论文

关键词： 浅析 农村 儿童 留守

浅析农村留守儿童论文（精选6篇）

篇1：浅析农村留守儿童论文

浅析农村留守儿童

内容摘要 随着我国市场经济的发展和改革开放的扩大，中国城市化进程的加快，在一些农村劳动力大量输出的大省，农村留守儿童的数量也随之增长，这些留守儿童，成了当今社会和谐的隐痛，因父母双方都外出找工，儿童不能与父母在一起生活，留守儿童的问题也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的问题进行分析，并有对其解决问题的对策。

关键词 留守儿童 形成原因 解决措施 农村留守儿童的解释及成因

1.1 何谓留守儿童

近年来，由于农村劳动力大量过剩，大批青壮年人员外出经商打工，在外拼搏闯世界谋发展，留下子女同老人们待在家里，成为 “留守家庭”。所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。1.2 留守儿童形成的成因 1.2.1 经济原因

随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到诸多条件的限制,很多农民工在自己进城的同时却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题,于是,他们只能选择将孩子留在了农村,并托付给其他人代为照看。1.2.2 家庭因素

家庭矛盾增多，出现较多的单亲家庭，这是造成留守学生增多的第二个主要原因。一是因缺乏父母的关爱和培养，往往容易患上种种心理病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃。二是有的孩子疏于管理和家教，甚至拉帮结派形成违法乱纪之事。由于缺乏管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。三是一些单亲家庭家长和一些外出打工的父母由于对孩子产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，一些孩子还因为没了约束，养成自由散漫的习气，进桌球室、网吧和游戏厅，喜欢在逃学中找乐趣，有些孩子成为日不进校、夜不归宿的流浪汉。2 留守儿童存在的问题 2.1 安全问题

留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。2.2 心理人格问题

据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。2.3 道德品行问题

留守儿童一般为学龄前儿童、小学生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。2.4 学习问题

那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。解决好农村留守儿童问题的措施

农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、多方面的共同努力和合作。3.1 家庭教育。

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么这种委托不但没有意义，甚至有害。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。现在国家对于外出的农民工子女上学问题也一直在采取办法加以解决。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。3.2 学校教育

学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。3.3 社会教育

留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。

参考文献： 方铭琳．留守儿童的关爱教育机制［J］.中国农村教育，2007（10）:32． 高培文．和谐社会与未成年人思想道德建设——以四川农村留守儿童为视角［J］．经济与社会发展，2006（12）:125-127． ［5］ 田景正．关于农村“留守儿童”教育问题的思考［J］．当代教育论坛，200 3 王璠.统筹城乡发展与体制创新研究［J］．西北农林科技大学学报：社会科学版，2006，6（5）:19-24．

4、解占彩.农村“留守儿童”成因及对策浅析[J].经济论坛,2007,(9).5、杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场,2007,(2).6、李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索,2005,(5):82-83.

篇2：浅析农村留守儿童论文

当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群体——农村留守子女。那么，什么叫留守儿童呢?就是父母一方或双方外出务工，孩子被迫离开父母在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我们期望家庭、学校和社会能对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题的更为有效的途径。

一．我国农村留守儿童的基本状况及存在问题

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在时代经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多有祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全部健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。留守儿童也主要分布在农村地区。有关调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，在全部留守儿童中，农村留守儿童占据绝大多数，所占比例竞高达86．5％。

1．留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

2．留守儿童教育问题。据统计，80％的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学等现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。

3．留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性

特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

4．留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，留守儿童出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20％。

5．留守儿童安全问题。儿童防护能力弱，同时监护人缺乏防范意识，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。部分留守儿童因父母不在身边，经常遭到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。

二、“留守儿童”产生的主要原因

留守儿童存在以上问题，究其原因是多方面的。

1.社会整体发展来看，流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2.从家庭认识来看，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。

3.从家长自身来看，家长整日忙于挣钱，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。

4.从学校教育来看，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。

三．对农村留守儿童教育的对策

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长，从而彻底解决留守儿童的教育问题。

1．学校要采取一系列措施，教师应更多的关心留守儿童的学习、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。还要与家长及代养人建立经常性的联系，共同关注孩子的成长，发挥家庭和学校教育的合力作用。同时，教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念。

3．家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。

4．调动社会各界的力量，共同关注留守儿童。留守儿童这一突出的社会现象首先是农村教育中存在的问题，政府应予足够的重视，能够从政策上、经济上给予支持和引导，加强政策的导向作用，充分保证留守儿童不受任何偏见和歧视的接受义务教育。

我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，农村留守子女的教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培养，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。我们当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。参考文献与注释：

[1]庄华峰等．社会政策导论[M]．合肥工业大学出版社，2005．

[2]徐愫．人类行为与社会环境[M]．社会科学文献出版社，2003

篇3：浅析农村“留守儿童”教育问题

1 我国留守儿童的基本状况

我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应, 留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中, 农村留守儿童所占比例高达86.5%。按照全国3.6亿儿童来计算, 每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。

2 留守儿童教育存在的问题

2.1 学习较差

由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的, 这些老人年龄普遍偏大, 身体不好, 文盲的比例较高, 加之他们还要承担家务劳动和田间农活;根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2.2 性格缺陷

在留守儿童中, 放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因, 主要是监护人管不了, 不会管, 外出父母则管不到, 留守学生无形中形成了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

2.3 心理障碍

留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介入较少, 关注不够。这对留守子女的心理健康极为不利, 常引发种种心理病症, 如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

留守儿童存在以上问题, 究其原因是多方面的:从社会整体发展来看, 城市化的进展以及农村富余劳动力的产生, 使人口流动的趋势日益明显, 但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学, 农民工在城市务工, 本身收入不高, 居无定所, 无法负担子女在城市的教育费用。农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师, 也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

3 对策建议

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题, 而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题, 由于这一人群仍在加大, 问题更加凸显, 因此, 我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决。

政府应加大投资, 兴建打工子女学校。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框, 免除一切不合理收费, 使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇, 在打工子女学校里, 由于孩子们有着相似的经历, 也比较容易唤起他们的自信, 进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。

针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通的状况, 应建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制。政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度, 培养全社会关注留守儿童的良好氛围;学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育, 增强他们的心理承受能力;村委会应建立农村邻里管护网, 做到每个留守儿童均有人照看, 使留守儿童充分感受到社区的关怀;家庭、村委会和学校之间做到各负其责, 及时沟通、及时了解, 遇到问题及时解决, 从制度上形成对留守儿童最坚强有力的保护网, 保证他们健康成长。

家长要营造良好的家庭教育环境, 使孩子能够充分感受到父母的爱, 要正确处理生产、创收与子女教育的关系, 不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益;要与学校和老师保持经常性联系, 随时了解子女学习和发展情况, 并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务, 努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

参考文献

[1]汪志强, 农村儿童教育问题的探讨[J].林业实用技术, 2010 (6) .

[2]张志辉, 农村儿童教育研究[J].安徽农业科学, 2009 (14) .

篇4：浅析农村留守儿童教育

关键词 留守儿童教育 问题 办法

由于留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想認识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

针对农村留守儿童主要存在的问题有：

一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母或外祖父母隔代监护或其亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习或家庭教育。这样学校与家庭之间缺乏沟通以致监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。

二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。特别是近几年农村快速发展，家家户户有了摩托车，作为监护不到位的中学生非法驾驶摩托车比比皆是。

针对彻底解决留守儿童的教育问题，我觉得从以下一点做起：

（1）政府应加大投资，兴建农民工学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制农民工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使其在教育方面享受与城市儿童同等的待遇，在农民工子女学校里，能容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。

（2） 尽量改善学生的寄居软环境。从调查中发现，绝大多数留守学生寄居在祖辈家里，由于两代人之间存在着巨大的差异，教育难度很大。所以，我们首先从改善学生的寄居环境出发，建议做好以下三项工作： ①帮助代理监护人树立正确的“家教”观念。②加强家校联系。a.通过家访，加强与代理监护人联系。b.老师应时时与远方父母保持联系。③远方父母要和代理监护人、孩子经常保持联系。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法。

（3）针对家庭和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长形成农村社区，多方面关心留守学生。

（4）家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

篇5：农村留守儿童教育对策之浅析

一、健全工作机制，构建完整的农村留守儿童教育管理体系

1.加大寄宿制学校建设力度

农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能也不能更有效地发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供良好成长环境的.农村留守儿童提供住宿便利。在寄宿制学校中要设置专职的生活教师，对学生的饮食起居、身体健康、心理变化熟知并加以及时有效的指导与关心，让留守儿童在学校感受到家庭的温暖，感受到父母般的关爱。

2.办好“留守儿童之家”

持续加强“留守儿童之家”的创建工作，认真落实“留守儿童之家”的各项工作制度，督促指导实施“留守儿童之家”项目的学校用好留守儿童之家的各类设施，加强日常维护，保障设施设备完好、功能齐全，提高设施运行效率。有条件的学校要成立心理咨询机构，开设心理课程，注重对留守儿童进行学习辅导、生活关心、心理疏导。

3.建立留守儿童跟踪管理档案

学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，要完善结对帮扶制度，做到关爱空间全覆盖，定期与留守儿童开展谈心活动，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的情感。

4.构建社会化教育和监护体系

双休制以来，儿童在社会上的时间更多了。因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村社区建设到了非常迫切的地步。建议可由基层教育部门牵头，共青团、妇联、工会等组织，共同构建农村中小学生社会化教育和监护体系。这是涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护、文体科技、市场净化、环境整治、劳动用工、经费保障等诸多领域，通过扎扎实实地开展工作，逐步形成党委政府统一领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。

二、强化教研教改，用完美的教育生活来完善留守儿童的性格

1.强力推进教学改革，提高教学质量

大多数留守儿童在学习上缺乏主动性和自觉性，因此，探索完全适应留守儿童成长的教学方法尤为重要，把教育教学转化为留守儿童的生命需求和快乐的成长体验，让学生上课如沐春风，和同伴一起探究犹如相互结伴登山看风景，让学生在学习中体验到成功、尊重、自信、关爱，使学生感受到学习过程是不可或缺的审美体验，使学校生活成为令学生神往的成长体验。所有的这些都有赖于教学改革，不断提高教师的教学技术和质量，不断提升管理层次和水平，不断增进师生情感交流的深度和广度，把教育教学当中神圣而愉快的事情去做，必然会改变留守儿童的厌学心理，完善学生的人格，减少负面效应的产生。

2.丰富学校文化生活，减轻儿童过重负担

目前，儿童在学校中学得苦、学得累，一天在教室中要静坐、听讲、做作业长达10个小时以上，文化活动几乎被取消，出于对安全的考虑，体育项目仅剩下了可怜的做操、队形训练等非常安全的项目。学生成了被填充知识的容器。加之留守儿童本身因为种种原因，接受知识比较迟钝，其学习的辛苦可想而知，最终必然导致负面情绪的积聚与爆发。所以，要不断丰富学校文化生活，经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，减轻儿童的过重负担。

三、丰富活动载体，增强留守儿童教育工作实效

1.扎实开展教育主题实践活动

每年开展温馨提示活动，以政府名义给留守儿童家长寄发《致留守儿童家长的一封信》；开展爱心结对活动，组织党员干部、志愿者、“五老人员”和社会爱心人士与农村留守儿童结对；组织亲子交流活动，组织农村留守儿童给外出务工父母写信，利用网络、视频跟父母进行沟通交流；开展爱心助困活动，利用“六一儿童节”，开展送文化、医疗、科普、法律进村（社区）、进校园、进家庭活动，组织留守儿童进敬老院照顾老人、进工地参观施工，使留守儿童从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

2.开展“关爱帮扶行动”

开展维权保护行动（开通农村留守儿童维权热线电话，建立农村留守儿童维权中心，维护农村留守儿童权益）；开展就学普查行动（完善农村留守儿童的就学状况动态监测机制，加大义务教育执法检查力度，确保农村留守儿童不因家庭经济困难、学习困难等原因失学，消除农村留守儿童的辍学现象）；开展校园周边环境净化行动（定期开展对校园及周边文化娱乐、食品药品和治安交通秩序专项整治，严厉打击各类侵害师生人身、财产安全的违法犯罪活动）；开展“双联”帮扶留守儿童行动（结合“双联”行动，开展对口村留守儿童帮扶工作）；开展“百家团圆”行动（利用寒暑假，分期分批组织百名留守儿童前往父母务工地，与父母团聚，开阔视野、增长见识，体验父母在外打工的艰辛，培养感恩意识，缓解“亲情饥渴”）。

总之，留守儿童教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，需要学校、家庭齐抓共管，社会各界积极参与，共同对留守儿童进行教育和管理。

参考文献：

篇6：浅析农村留守儿童论文

农村留守儿童产生安全意识问题的原因是复杂多样的，我们从家庭、学校、社会三个方面加以分析： 2.1家庭教育功能和监护功能严重弱化乃至缺失

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，以父母为主体施行的家庭教育对于孩子品德、人格、行为习惯的形成起着不可替代的作用，而来自父母的管理和监护则是保障孩子人生安全的根本所在。但在我们绝大多数农村留守儿童家庭里，来自家庭的教育和监管伴随着父母双方或单方的外出而被严重地弱化了，甚至是缺失的。首先，外出父母难以对留守儿童进行教育和监护。其次，临时监护人基本不能履行对留守儿童的教育和监护责任。留守儿童父母外出以后，很多的孩子由其爷爷奶奶等隔代亲人照看，这些祖辈监护人大多年事已高，精力有限，防护、防范能力弱，无法保护和阻止留守儿童受到伤害，而且他们文化层次偏低，难以胜任教育留守儿童的重任。2.2学校缺乏有效管理和安全教育、法制教育

未成年人主要是在家庭和学校的双重监护下成长的，学校生活和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要的和不可缺少的条件。在平时的教学中，缺少有组织有计划地对学生进行过生命教育、安全教育和法制教育。这样，留守儿童在面对一些突发事件时，往往失去了判断能力和安全防护意识，很容易受到身体和心理的双重伤害。再加之农村中小学由于师资质量、管理规范和所处地理位置等原因造成学校教师和管理人员与学生的家庭监护人交流不多，对学生的思想状况和平时言行上的反常现象不能够及时重视，特别是对在校的反常现象，不能够及时从中发现问题也是其中的重要原因。2.3社会问题

由于各种社会原因，也对留守儿童的安全造成了重要影响。当前，社会处在经济高速发展时期，种种不良思想也对学生造成了不良影响，加之一些违法分子出于各种目的，也对学生造成了危害。

3农村留守儿童安全意识问题解决对策 3.1保障农村留守儿童家庭教育

家庭教育无时不刻不影响着孩子的思维方式和生活习惯，良好的家庭教育对于保障孩子的安全教育起着十分重要的作用。

首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力。其次，留守儿童的家长应当积极配合学校，与学校做更多的沟通和交流，提高自身的安全教育意识。随时了解孩子动向，促进双向沟通，为孩子健康安全的成长创造良好的环境。最后，家长和监护人要树立正确的安全意识，并在日常的生活中以身作则，用自己的实际行动来影响孩子，并对孩子进行必要的安全知识的教育。3.2改善留守儿童的教育机制

学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸。学校要加强对“留守儿童”的管理，随时记录“留守儿童”成长，全面反映“留守儿童”的各方面情况，以便校方能随时与家长和监护人联系；要加强对学生的安全、防范意识教育和法律意识教育，提高其防范能力。学校对法律知识的宣传和教育也是必不可少的，以增强学生自我保护意识；学校的办学经费比例要做适当的调整，加大在安全教育和保障方面的投入；针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询工作；学校老师要加大家访力度，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，要充分利用假期家长回家的时机，使学校、家长对留守流动儿童教育形成有效合力，有的放矢地进行教育疏导。3.3完善留守儿童的援助和保障制度

政府应加强农村留守儿童工作各项制度建设，为留守儿童工作的开展提供制度保障，并将农村留守儿童工作纳入各级政府年度目标考核内容。设立留守儿童工作专项资金，加大对于留守儿童教育方面的经费的投入，建立更多的留守儿童安全教育援助站，并制定一些行之有效的保障制度以促使其实施，确保此项工作真正落到实处。留守儿童在学校以及家庭的保障上，政府应当从强化其责任意识的角度制定一些有激励性的制度，使得两方面共同加强对留守儿童的安全进行保障；制订和实施一些优惠政策和配套措施，促使家长与政府共同对留守儿童关注。