101条伟大的计算机编程名言

关键词： 提供 数学教师 建议 教师

101条伟大的计算机编程名言（通用13篇）

篇1：101条伟大的计算机编程名言

1、先相信目己，然后别人才会相信你，

2、没人看好我，我就自己看好自己。

3、如果有人取笑我，或者怀疑我，那将成为我超水平发挥的动力。

4、拿丙级的同学们，我祝你们也可以当美国总统。

5、每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他努力和判断的方向。

6、人只要不失去方向，就不会失去自己。

7、人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。

8、用未来思考现在。

9、让现在的行动拥有未来的意义。

10、光有愿望是不够的，还应当行动。

11、如果有“以后”想做的事，就请现在去做。

12、有想法而不去尝试，才是最大的成本。

13、无畏的人前面才有路。

14、风险来自于像不知道自己在做什么。

15、指路的是别人，走路的是自己。

16、听取所有人意见的建筑师只会造出扫曲的房子。

17、春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝

18、想成为一名成功者，必须先做一名奋斗者。

19、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

20、倾己所有追求知识，没有人能夺走它。

21、我没兴趣当绿叶，我一定要从人群中出来。

22、只要有无限热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。

23、只想不做的人只能产生思想垃圾。

24、把语言化为行动比把行动化为语言困难得多。

25、我们所需要的80%来自我们所做的20%。

26、做对的事情比把事情做对更重要。

27、任何事都认真去做，而不是仅凭兴趣。

28、人生第一步一定要走好，马虎不得。

29、你可以不成功，但不能不成长。

30、我只知道一种 ，一种咸味的 ，它叫汗水。

31、光勤劳是不够的，蚂蚁也是勤劳的，要看你为什么而勤劳。

32、懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。

33、此刻打吨，像将做梦;而此刻学习，你将圆梦。

34、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。

35、不要浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一些不必要的行为。

36、善于利用时间的人，总能找得到充裕的时间。

37、今日事，今日毕。

38、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

39、敏而好学，不耻下问。

40、学而不思，犹如食而不化。

41、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。

42、把一页书好好地消化，胜过勿勿地阅读一本书。

43、不要企图无所不知，否则将一无所知。

44、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

45、学生如果把先生当做一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。

46、一条铁链的坚固程度决定于它最弱的一环。

47、人要有更大的标准才能有更大的成就。

48、一个人的智慧不仅在头脑里，也在手指上。

49、我个子不高，要想称王称霸，需要有一技之长。

50、光有知识是不够的，我们还必须应用知识。

51、人们解决世界上的问题，靠的是大脑思维和智慧，而不是照搬书本。

52、如果你昨天的成绩显得很了不起，说明你今天做得还不够好。

53、永远不要回头看，有些人可能会瞬间超过你。

54、不要总靠别人活着，要凭借自己的力量前进，

55、困难往往是自己喊出来的，所以，必须要学会超越自我。

56、人是自己的主人，也是自己的奴隶。

57、知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。

58、金字塔是用一块一块的石头堆砌而成的。

59、我走得很慢，但是我从来不会后退。

60、你的意志准备好了，你的脚步也就轻快了。

61、世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。

62、天才只意味着终生不懈的努力。

63、给电脑一颗奔腾的心

64、我要扼住命运的咽喉，它妄想使饿我屈服。

65、运气永远不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。

66、有关着的门就会有开着的门。

67、我将自己的成就归功于从不找任何借口

68、许多赛跑的人失败，都是失败在最后几步。

69、不要只因一次失败，就放弃像原来决心想达到的目的。

70、在年轻时代经历几次挫折，对人是大有裨益的。

71、缺陷就是魅力。

72、过去的事就让它过去吧。

73、凡事都不能想当然，时刻都应该保持一颗平常心。

74、有些失望是可以避免的，但大部分分的失望，都是因为你高估了自己。

75、如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

76、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

77、我从来不吧安逸和快乐看做是生活目的的本身。

78、无论如何，一个人应永远保持有礼貌和穿着整齐。

79、我从没穿过名牌，没必要――我自己就是名牌。

80、就是神，在爱情中也难保持聪明。

81、健康是1，其他都是0。

82、适度的娱乐能放松人的情绪，陶冶人的情操。

83、人生可以适当游戏，但不可以游戏人生。

84、关掉电视，阅读伟大的著作，它会开启你的智慧之门。

85、做一个杰出的人，只有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。

86、不要总想着如何改变别人，应该一直努力改造自己。

87、得不到友谊的人则是终身可怜的孤独者。

88、应该努力跟那些比你强，比你聪明的人做朋友。

89、一朵鲜花装扮不出漂亮的春天

90、一个永远也不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人。

91、尊敬别人，才能让人尊敬。

92、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

93、答应了别人的事情，就必须实践自己的诺言。

94、在指责别人前，应当先仔细查看查看自己。

95、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

96、要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

97、知错就改，永远是不嫌迟的。

98、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。

99、不要为令人不快的区区琐事而心烦意乱，悲观失望。

100、人生是不公平的，习惯去接受它吧。请记住，永远都不要抱怨!

101、只有把人这一撇一捺写大，才能做好别的事情。

篇2：101条伟大的计算机编程名言

1、英语教学的忧思与大建议

2、整体地理解和实行交际教学法

3、指导学习者构建自主学习模式

4、英语教师要到行动研究中去

5、把握好英语教学中的“行动”

6、寻求收集行动研究数据的简易方法

7、英语教师务必参加双语教学实验

8、善于跨越英语教学中的情感障碍

9、重视教师的态度与行为对学生学习

“气氛区”的影响

10、让我们和学生一起成长

11、教与学中的期望要因人而异

12、英语“公开课”听什么?看什么?

13、英语教学的三环

节:Brainstorming,Interaction,Produ

ction14、Warming Up——单元教学的前奏曲

15、科学的导出能让你的教学锦上添花

16、讲究英语课堂的导人和结束

17、新课标背景下教案设计的新思路

18、改进英语课堂的话语

19、课堂提问的设计要多从学生思维着

眼

20、有效的课堂提问技巧

21、英语课堂教学中如何纠错

22、引导学生自己纠错

23、设置动态真实的英语课堂结构

24、真实运用任务教学法

25、实践出真知,任务出真知

26、区分出任务型教学中的任务和练习

27、用任务型教学培养学生综合能力

28、用心梳理任务型语言教学

29、选择真实材料,设计真实任务

30、英语课堂应开展合作学习3l、组织更有效的小组合作学习

32、利用合作学习进行分层次教学

33、板书的青春魅力

34、勿让多媒体干扰学生学习的生动性

和创造性

35、了解学习策略,加强策略训练

36、语法、词汇教学的基本策略

37、听力、阅读教学策略

38、口语、写作教学策略

39、词汇是重要的器官和血肉

40、不要“为语法而语法”

41、持之以恒多听多练,才能提高语感

和听力

42、告诫学生说好口语要克服“张不开

口”的面子意识

43、帮助学生在快速阅读中抓住关键信

息和主题句子

44、有效地培养学生用英语思维、写作的习惯

45、充分利用课文进行综合技能训练

46、走出听力课困境的“任务”设计

47、选用英文歌曲进行听力训练

48、在善于猜测中提高学生听力

49、克服听力学习中的恐惧心理障碍

50、可以借鉴一下Jigsaw Reading的引

人入胜

51、在问题解决中培养学生的阅读能力

52、中学英语写作要在写的过程中下功

夫

53、分析文体,培养学生的写作策略

54、抓住英语作文的批改要点

55、翻译教学可让学生养成根据上下文

关系进行推测思维的习惯

56、归纳教学法,可以提高语法课的效

率

57、综合技能课的目标与任务设计

58、复习课任务设计重在学习方式的引

领

59、向高三英语复习要效益

60、向课堂要效益,向课后要时间

61、增加课外活动,辅助英语学习

62、开展英语活动课的新思路

63、不要让英语角成为装饰品

64、要重视英语朗读与背诵

65、用游戏激活课堂气氛

66、参与校本课程开发,促进教师专业

发展

67、让网络促进英语教与学

68、多维地开发英语课程资源

69、重视对学生进行形成性评价

70、用好形成性评价的反馈信息

71、每周学习反思,目中真有学生

72、建立英语学习档案袋

73、重视英语课堂教学中的评价性语言

74、注重开展中学英语课堂教学的多样

性评价

75、讲究设计与布置英语作业

76、做学生喜欢的英语老师

77、做互动式的英语教师

78、努力成为一个批判反思型教师

79、只有在情景中教学词汇,才能生机

勃勃

80、多注意培养学生的“问题思维”能

力

81、切实以学生为中心设计课堂教学

82、教师是课堂教学互动、共生的引领

者

83、适当的语码转换有利于教学与交流

84、怎样在课堂教学中“引动”学生

85、赏识你的学生

86、关注学生学习情绪

87、培养英语语感,提高课堂教学效益

88、学会做“学生需求的分析”

89、语感:不是“水中月”而是“必杀

技”

90、寓教于语言文化之美,激发学生的学习情趣

91、融学法指导于学习过程之中

92、尝试在英语教学中实施创新教育

93、学习新东方英语培训的理念

94、借鉴“疯狂英语”的成功之处

95、在英语课堂中注重学生文化价值观的培养

96、在英语教学中融人“文化信息”

97、培养跨文化意识,学习地道英语

98、注意英语教学中的委婉语

99、重视中西文化中的体态语差异 100、注重文化差异——红非red,绿非

green101、教学中善于运用非语言形式来传

篇3：101条伟大的计算机编程名言

1 石油化工火灾处置的特点与难点

1.1 火情复杂性, 处置方案难确定

在石油化工企业中, 有许多的储罐区, 而且颁布比较密集, 相对较多, 并且还有许多的输送管线连接与各个储罐区之间, 其中一个位置发生火灾, 就会引起一片火灾的发生。这些石油化工企业生产中的原材料都是易燃易爆的, 如果消防队员对这些化学物质不熟悉的话, 会影响火灾的扑救工作, 还会引起自身的安全。再比如, 如果现场的火势燃烧猛烈, 如果不利用专业检测仪器根本没有办法及时进行检测, 使现场指挥人员不能在最短时间内找出灾害的起源点, 拿出有效的处置方案, 给火灾扑救工作造成极大困难。[1]

1.2 爆炸危险性大

石油化工火灾中, 爆炸是最显明的一个特点。因为石油化工原材料的特殊性, 造就了石油化工装置一旦引起火灾就会出现物理性以及化学性的爆炸。不管是先爆炸再燃烧, 还是先燃烧再爆炸, 都会引起设备、管道、以及线路的断裂, 破坏建筑结构以及人员受伤等。

1.3 易形成大面积燃烧

石油化工生产中的原材料都是一些具有流动性以及容易燃烧的物质, 因此在引起燃烧的时候就会发生四处流动。尤其是一些容积比较大的设备发生燃烧时, 会造成大面积地破坏。当遭受严重破坏时, 其内流体便会急速淌出, 造成大面积流淌状燃烧。[2]

1.4 热辐射强, 难以近战

石油化工企业中的生产设备装置, 因为容积里面的压力比较大, 一旦发生爆炸, 化工原料很快就会流出, 燃烧面积加大, 引起非常强大的热辐射, 致使消防员不能近距离灭火;爆炸之后的储罐会形成开放式的燃烧, 温度升高, 很难近距离进行火灾扑救。

1.5 易形成沸溢、喷溅, 威肋、作战人员及其他装置和设备的安全

原油中含有一定的水分, 储油罐的最底层的水份在受热后就会产生蒸发, 原油液体就会上升, 如果不及时进行冷却就会造成不均匀受热, 引起喷溅、溢出, 形成火海。直接造成了消防人员、消防车辆、以及消防设备的安全。

2 石油化工火灾处置的方法与对策

新时期的消防队伍在面对这些突发性的、危害性地、复杂性的火灾时, 能否妥善、安全有效地处置火灾现场, 是当前面临的一个非常重要的问题。进行这种石油化工企业所引起的火灾时, 一定要根据火灾的特点, 认真执行先控制好火灾, 灵活掌握灭火方法, 及时扑救火灾, 最大程度减少火灾所造成的危害。

其扑救对策主要有如下几点。

2.1 冷却防爆

到达火场的第一个任务就是进行冷却防爆。如果火场的设备装置都在燃烧状态, 需要先想办法在地面上或者是一个地沟处进行喷射泡沫, 扑救大火, 用泡沫将大火进行覆盖, 可以对火灾的蔓延有抑制作用。进而可以在发生火灾事故的设备装置上进行大面积地泡沫覆盖和冷却, 冷却时要从上到下, 对于一些重要的装置要优先进行冷却, 要不停地来回利用设备装置旁边的高压固定炮、[3]半固定消火栓系统, 快速出水, 冷却水枪要来回摆动, 不能停留在同一部位, 防止冷却不均匀使装置变形, 导致设备爆炸后的防爆膜爆破以及设备断裂, 冷却时要防止冷却注入反应器内将火灾事故扩大 (由于许多的化学反应剂是忌水的) 。消防车辆的摆放应当放在离火灾燃料爆炸位置距离在50m以上。

2.2 针对不同的燃烧对象, 灵活运用灭火战术和方法

要选择适用的灭火剂, 因为石油化工生产企业所涉及到的原料种类非常多, 而且与水结合到一起的话, 作用也各不相同。如果选择的灭火剂不适合, 不但不可以灭火甚至于还会加大火势的蔓延, 引起二次火灾;其次要根据火场的实际状况, 进行科学合理地灭火方案, 灵活采用灭火方法;然后是在扑救火灾现场安排火灾火势的观察小组, 利用先进的火灾分析仪器进行观察测量及时分析火灾突变情况, 根据情况及时调整方法进行灭火;最后是水的供应要保持畅通和不间断。加强后方的供水服务。灭火过程中最主要的就是水, 而且需要用大量的水, 因为对于一场火势的扑救工作是否成功, 从某种程度上取决于供水的情况。因此一定要加强供水的组织工作, 保持水源充足。

2.3 借助先进装备

石油化工火灾事故有非常高的危险性, 复杂性, 而且事故多于突发性, 由于以上原因加大了灭火的难度, 因此在进行灭火时要借助于高科技的灭火装置设备。在我国对这些特殊性火灾事故的扑救过程序中, 高度重视扑救火灾的先进方法和高科技灭火设备装置, 也投入了大量的人力和财力进行的高科技灭火设备的研制。目前我国对付石油化工企业火灾扑救中所使用的设备有:消防卫星通信指挥车、消防机器人、消防坦克等。

3 石油化工火灾扑救应把握的重点

第一, 第一时间到达火灾现场。由于石油化工企业的火灾特殊复杂。所以要在第一时间内集中优势兵力, 到达现场进行灭火工作, 使火灾第一时间得到控制。

第二, 加大火势的侦查力。火灾有着许多的不确定性因素, 在整场灭火行动中, 火灾的侦查工作要穿行于整场扑救工作。可以起到及时掌握火灾情况, 采用可行扑救方案, 确保战斗顺利完成。

第三, 加强安全防护工作。火灾的危险性要用科学合理地方法进行评测, 进行火灾高、中、低度危险区的划分。禁止人员出入。进入到火灾现场进行扑救的人员要做好防护措施, 扑救人员与掩护人员之间密切合作, 设置安全警戒哨。

4 结束语

基于石油化工企业的特殊性, 火灾事故的等级以及规模, 因此面对火灾发生时, 采取有效地灭火方案结合于各种灭火力量以及灵活地作战能力, 可以从很大程度上满足灭火作战需求, 提高灭火作战工作的效率。

摘要：石油化工企业中的材料都是一些易燃易爆品, 在高温作用下会快速引起化学反应, 进而加大火势的蔓延, 引起人员伤亡。但是化工设备、装置是石油化工企业中的引起火灾的主体。所以积极探索火灾的特点以及扑救方法, 有效控制火势蔓延, 减少火灾损失, 具有非常重要的重义。

关键词：石油化工,火灾,扑救,新途径

参考文献

[1]吴华文.浅谈石油化工火灾的处置与对策[J].科技与企业, 2012 (20) :12-13.

[2]李克建.浅析石油化工企业火灾的扑救[J].中国西部科技, 2013 (03) :77-78+53.

篇4：101条伟大的计算机编程名言

关键词：《给教师的101条建议》；教育观；学生观

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）08-0252-02

一、课堂管理——“学会忽略”

苏霍姆林斯基说过：“请记住：没有也不可能有抽象的学生。”[1]不要把学生都想象成自己头脑中那个形象：不捣乱，每个学生都一学就会。教学是一个复杂的活动，而课堂是整合这一复杂活动的载体。在课堂中老师需要充分了解学生、教学内容，但是每一位老师都不是万能的，这就需要老师们有能在短短几十分钟的教学中抓住重点的能力，明确想要告诉学生的是什么。课堂时间很宝贵，如果总是纠结于批评学生，像打地鼠那样发现了一个问题就以最敏捷的身手狠狠敲打，那么老师就会筋疲力尽，教学质量就会大打折扣。学生需要主动提升自己发现问题、改正问题的能力。单纯改正某学生个毛病并不是重点，培养发现问题、改正问题的能力才是教师应该关注的。秉承着这一思想，我们就会把观察的目的摆正，忽略五花八门的小问题，着力于提高学生的知识储备和技能形成，这些知识和技能会慢慢转化为能力，学生会终身受益，沿着这个方向，教师的教学教学就不会“跑偏”了。但是不可否认的是，将学生培养成完美的个体并不是一朝一夕的事，我们要给学生时间，对他们要有信心，允许学生暂时的不完美，宽容地对待每一个有棱角的孩子，给予他们足够的空间慢慢发酵，或许几年之后他们就会成为一名优秀人才。

二、教学规则——“为代课老师制定计划”

有的时候我们想地当然认为自己已经将这些学生训练得很好了，他们循规蹈矩，但是没想到一旦更换其中一个条件，打破平衡，重新排列组合，结果也许就会南辕北辙[2]。作为目前一直在扮演学生角色并且很多年的我，也对于突然降临的新老师毫无抵抗力，不自觉地改变了之前的听课状态，将注意力转移到老师身上，跟原来老师不成文的约定瞬间烟消云散。如果把这一现象扩大到整个班级，那就会出现书中所例举的那样的状况。也许人们以前从没考虑过这是忽略学生该怎么做的后果，并把责任归咎于新老师，《给教师的101条建议》给我们的答案却是：因为教师没有告诉学生面对突发状况应该如何处理，以至于学生们手忙脚乱，好奇心爆棚，造成了混乱的课堂秩序。那么安奈特是如何处理的呢？他在代课老师来临之前制定了非常详细的计划，比如让一位学生负责欢迎代课老师，一位同学的任务是提醒每一位同学都不要忘记说“谢谢”，等等。这样，和谐的课堂出现了，学生和代课老师都很满意。苏霍姆林斯基多次强调游戏在学生学习中的巨大作用，我们可以把代课老师上课作为一次“游戏”，让每个同学扮演不同角色，目的是使同学们明白如何接待新老师，如何尊敬老师，这样寓教于乐的方法正好符合了苏老的观点，在实际中也颇为有效。

三、课程指导——“评估方式要合理有效”

现如今高校多半想把学生评定进行量化，可是很多时候目标实在无法量化，我们就需要奉行“评估方式要合理有效”原则，选择恰当的方式。高校教育教学就是为了让学生掌握如何生活的本领，有些本领是可以看得见的，不需要都写在试卷上考核，让学生亲自动手体验生活也许比生硬的笔头更能检测他们的能力。动作技能一旦形成不容易遗忘，可是知识技能比较容易受到遗忘规律的影响，从这个维度来讲“真实”评估要有效得多。在《给教师的一百条建议》中苏霍姆林斯基这样说：“我坚定地认为儿童在求知的过程中会遇到困难，原因之一就是儿童无法将知识运用，知识仅仅是安放在了他们的头脑中。”许多教师在实际的教学中都存在误区，认为学生回答上来老师提出的问题就意味着他们掌握了知识。这种观点是错误的，是对学生的能力做出了片面的和死板的评价。学生能够轻松地背下教条性的经验知识，也能够轻松地“倒出来”，但这并不表明他们已经具备这方面的能力，而他们因为能够“倒出来”就成为了其他同学的榜样[3]，显然不合理。“真实”评估法的本质是评价学生是否能够运用知识解决实际问题的能力，这些能力是他们生活的必需的，只有熟练地运用知识解决实际问题，才表明他们学会了生活，甚至能够更好的生活。

四、职业精神——“不要总以为自己是一个受害者”

有这样一则故事：A坐在车站等车，旁边放着她刚买的饼干，用来打发无聊漫长的车站时光。此时她身旁一位看上去十分绅士的男士，在她要伸手拿袋子里的饼干时他抢先从中拿出饼干吃了起来。主人公不太高兴，不过也没太在意。过分的是偷吃饼干被发现时，男士还冲她微笑点头，A被彻底被激怒了，抓起饼干袋离开了。当她坐上车打开自己的包时，才发现自己的饼干完好地放在里面，她终于明白原来自己才是偷饼干的贼[4]。从该故事引申到教师，当我们抱怨不公平的时候，当我们觉得自己多么委屈的时候，我们是否想到学生，其实他们才是受害者。他们没有选择地坐在教室中，成为我们的学生，别无选择地被老师灌输知识，可是我们却带着不满的情绪面对这些无辜的孩子，是不是太不公平了呢？苏霍姆林基曾问过一位刚刚完成一节精彩历史课的历史教师她准备这堂课用了多久，这位老师的回答是一辈子。苏老对这样的老师始终满怀敬意，他说他们的人生都是为了自己的每一堂课而准备，所以从来不会抱怨挤不出时间，因为这些老师每天都在读书、进步，他们不会认为这是浪费时间的事。在知识大爆炸时代，教师所掌握的知识永远都只是沧海一粟，读书成为他们进步、充实自己的途径。

五、师生关系——“给学生比实际情况稍高一点的评价”

所谓“稍高一点的评价”，类似于维果茨基的最近发展区理论，不过安奈特所说的是对于学生的评价。“稍高一点的评价”有助于调动学生学习的积极性，提升他们要求进步的愿望。教师可以告诉学生，你可以做得更好，学生受到鼓励，前进的动力会更强，这远比在批评的压力下前进要好。学生不会记恨那个经常鼓励他的老师，这样老师就很容易走进学生的心中，老师的话就会成为他们认识生活的指南，成功的师生关系也就自然而然地建立起来了。玫琳凯化妆品公司创始人玫琳凯·艾施曾说过：“从空气动力学的角度看，大黄蜂是不会飞的，但是大黄蜂不知道这个，所以，它们都没有放弃尝试。”[5]在大黄蜂们还幼小的时候，我们不应该就这样残忍地告诉他们未来到底在哪里，为他们框定了能力的范围，应该让他们自己寻找未来的方向，并且不断追寻，体验到未知世界带来的无限乐趣。在这个过程中，越挫越勇的也许更能创造奇迹。我们告诉学生要做得好一点，他们也许就会做得好一点，可是这“一点”却很重要。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中对于师生关系是这样说的：“教师对于师生之间的友谊构建是要付出许多的。”有些教师认为这其实是很容易做到的事，譬如带领孩子们去郊游、参观，去风景美丽的地方野炊，将美味与学生分享等，这些还不够吗？当然不够，跟孩子们建立长久的、彼此信任的友谊是一件并不容易的事。教师必须明白这种友谊不是肤浅的吃喝玩乐就能获得的，是要用知识、技能、信仰、耐心去沟通，去帮助儿童建立正确的世界观、人生观、价值观。换句话说就是要在精神层面充实友谊，而不是看起来十分亲昵，实则没有精神的沟通[6]。

六、教师魅力——“建立一个与众不同的文件夹”

有些人会有一么个习惯，会把从小到大收到的祝福、纸条之类的有保存价值的东西收集在一起，不时地会翻出来看一看。这一次一次的翻阅都会有收获，因为每一件东西都承载着一段美好的记忆。教师在教育教学中也应该有这个爱好，因为一封感谢信就是一枚强心剂，是见证我们教师魅力一步步强大的证据，握着这些证据才能坚定信念，不至于受到挫折就心灰意冷。不仅如此，教师日记也是一种很好的记录我们成长、发掘灵感、记录我们所爱的学生们一天天进步的载体，时常翻阅日记我们会让我们信心给增。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：“有一位性格古怪的医生给一年级的孩子们量身高和体重的时候都会把数据详细的记录下来，并且已经坚持了足足27年，苏霍姆林斯基问医生这些记录的用意，他说记录孩子们的身高和体重是很有意思的，孩子们的平均身高增长了4.5公分，我再活三十年该多好啊！”这句话让我们感受到医生对于他的职业和孩子们的热爱，他把他的爱保存在了日记中。4.5公分——会对医学界意味着什么我不得而知，不过这一定是一笔宝贵的财富。教师作为人类灵魂的工程师，也许会有很多时候被误解，这时就需要我们拥有一颗强大的心，每每看到这些收藏和爱的日记就会提醒我们不忘初心，帮助我们调节出最佳的状态，作者成为教育的成功者。

参考文献：

〔1〕〔3〕〔6〕（苏）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.

〔2〕〔5〕（美）安奈特.L.布鲁肖.给教师的101条建议[M].北京：中国青年出版社，2011.

〔4〕Hargreaves A. Teachers Work and the Politics of Time and Space [J]. Qualitative Studies in Education， 1990，（04）： 303-320.

〔7〕Collinson V.，Cook T.F. “I dont have enough time”Teachers Interpretations of Time as a Key to Learning and School Change [J]. Journal of Educational Administration， 2000， 39（03）： 266- 281.

篇5：读给教师的101条建议有感

“一个良好的开端便是课堂管理的基础，加上一套明确，严格的章程，有效地预防学生的违规行为，在学习和创造力上，让他们自由发挥，在课堂举止上给他们指明方向.课堂便会顺利进行”。这是我开堂第一节课所学到的，反思后才突然发现自己的课堂竟是如此的失败。为了安慰我落寞的心情，老师送我一杯奶茶，一杯名叫“学会忽略”的奶茶。还告诉我它的制作成分：“一杯常理，几勺耐心，宽容，恒心，积极的期望和向上的态度，在融入满心的爱。”这就是奶茶的配置全过程。轻轻地唇边品尝，在其中，我品到了忽略后的宽心，意到了尊重的可贵，明白了公开责骂与一对一谈话指导的利弊关系；懂得了善于捕捉学生的举动，和理适当奖惩等。虽然只有薄薄的几张纸，但却让我看到了自己曾忽略的小细节，竟也是极具影响力的大规划，它就像一面镜子，让我不得不面对自己的原型进行反思。

开始第二堂课了，我不曾忽略每一个细节的细心看，认真学，努力想，老师用文字告诉了我教学规划和课堂指导的重要，还在无形中给我指明了前进的方

向。本节课让我深刻体会到了合理利用时间，把把握时间概念，精心备课。制定准确的教学目的和计划是多么的重要，同时也感受到了寓教于乐，因教育才，及时纠正错误，深入学习，做好模范，赴行动，多鼓励，多奇思，多方法，妙运用的关键，一切以幼儿利益为前提做每一项决定。

曾几何时，您是否会感觉很累，曾几何时您是否会感觉到很压抑，曾几何时，您是否会感觉到力不从心，焦躁不安，甚至怀疑是否入错行，徘徊在何去何从的边缘，总觉得累了无处宣泄。委屈无处诉说。压抑无处爆发。应该不可否认的，每位教师应该都有过这样的心情吧？是的，教书是一件任务重，压力大的事情，有时你会觉得喘不过气来，直到到我无意间看到这样几句话：“每一次感到无法胜任工作的时候，要被什么压垮的时候，或者怀疑自己不能有所作为的时候，我都会停下来提醒自己当初为什么会选择这个职业。这样的话，我的视线就会又回到真正重要的东西上——孩子们，随后我就会意识到我正在为社会做贡献，正在影响着别人的生活。”不知道当你们看到这句话的时是怎样的心情呢？我们问心自问，当心情低落入谷底时有谁曾想过选择这份职业的初衷，又是什么促使你选择了这个职业？终于我在书中有找回了原始的心。朋友试试吧；当你焦头烂额，无路可走的时候，提醒自己，那就是学生们的一条生命线，固然，这不能减轻工作量，但却可以让你再次恢复活力，轻装上阵！

学无止境，是啊！在这本书上我学到的不仅仅只有这些，知识就像一个无底洞，越深入探究越觉得永无尽头，在这最后，我想用书中的话来做我最后的课堂感言：

篇6：给幼儿园教师的101条建议

《给幼儿园教师的101条建议 语言教育》一书，作者张明红，全书分为七篇分别是：目标内容篇、教学方法篇、活动设计篇、环境材料篇、领域渗透篇、日常生活篇、发展评价篇等。

《给幼儿园教师的101条建议 语言教育》一书反映了当代幼儿教育实践的需要，给我们幼儿教师新的启发，其中在日常生活篇中提到的“家园配合进行语言教育”，让我颇有感想。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，而家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着带头作用，所以幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境，在与环境的互动过程中加强语言训练，培养幼儿语言表达能力。

我们班的幼儿有很大一部分平时都是爷爷奶奶带的，而大多数爷爷奶奶在与幼儿的交谈中使用的都是方言，像李贤俊我们班的小朋友，他总是习惯把“老师”叫作“老西”，把“擦嘴巴”说成“卡子博”，老师纠正了他很多次效果都不是很明显。有一次他吃完饭对我说要去拉把把”，我半天都没弄明白，后来我们才知道原来他说的“呕把把”是“大便”的意思。由于李贤俊的一家都是外地的所以他的普通话带着明显的“地域性”，可能短时间很难纠正的过来。那究竟如何做好幼儿的语言教育呢？

首先，是要“多听”。培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。给幼儿积极创设听得环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，有助于培养幼儿的语言表达能力。

其次，在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，而且能将“普通话”说好。

第三，当然发展幼儿的语言能力还必须要“多练”。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得再语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。

篇7：防火防盗标语101条

2、锁住明天的安全与便捷。

3、爱车恒久锁，一辆永流传。

4、爱它就请牢牢地锁住它。

5、把阅读的心情留下，把随身的物品带走。

6、背上你的全部行囊，再去奔往下一站。

7、奔波往来急，莫忘囊中物。

8、绷紧运动弦，勿忘身后物。

9、别让运动场上的汗水，变成你失去物品后的泪水。

10、不紧不急，安全第一。

11、不留下一丝物品，只带走你的收获。

12、不怕你跑，就怕包溜。

13、不怕千日紧，就怕一日松。

14、不要饱了食囊，丢了行囊。

15、不要让安静吞噬了你的警惕。

16、餐桌属于美食，安全留给警惕。

17、车上一把锁，心上一把锁。

18、车要上锁，人需上心。

19、吃饭不忘三注意，钱包、口袋和手机。

20、出门三回头，电脑手机都别丢。

21、窗前饭菜香，囊中财物看。

22、此物可待成追忆，只是当时随手置。

23、带走学识，满载而归；带走财物，莫失莫忘。

24、单词微分文言文字字入眼，手机平板笔记本件件留心。

25、地板尚未干透，同学仍需小心。

26、电脑占座不怕偷？土豪，我们做朋友吧。

27、锻炼健身是好事，随意摆物易坏事。

28、多一把锁，多一层保障，多一份放心。

29、风萧萧兮沕水寒，掉入湖中难复返。

30、共享研习空间，各顾财物安全。

31、贵重物品不离身，书香校园伴你行。

32、汗水挥洒间，物品留心处。

33、湖边风景别不舍，湖水溺爱要不得。

34、火警电话119，该出手时就出手。

35、饥肠辘辘吃饭忙，人潮济济且当心。

36、教室不是保险箱，个人物品请带走。

37、谨慎防盗、安心用餐。

38、径虽幽，贼亦偷。自身物，记心头。

39、靠右慢行，保持畅道。

40、扣紧的是锁，放下的是心。

41、礼让慢行，美好心情。

42、路见不平，绕道而行。

43、路漫漫其行远兮，吾将上下而求锁。

44、没光时切忌快走，偏僻处勿忘同行。

45、摩肩接踵，钱包别松。

46、莫恋山色忽隐患，心系安全勿踏足。

47、你占了座，他占了包。

48、切莫让其他人带走你用来装知识的行囊。

49、青山绿水美不胜收，生命财产事关重大；请慎入山林，远离危险水上活动。

50、求知之路，稳步骑行。

51、曲径幽处固惬意，偷抢易发需警惕。

52、绕出一片水草，隐湖桃瓣飘香。

53、人车拥挤危险兮，吾将慢行求安全。

54、人稀灯黑处，谨防偷盗抢！

55、山高林密前行多人伴安全，防火御劫顺畅通信护平安。

56、身随心动，物随身动。

57、生命在于运动，防盗在于留心。

58、生命至上，切勿翻墙。

59、失物容易，寻物不易，且走且珍惜。

60、失者匆匆，未尝往也。

61、师大夜晚偏僻道，避免独行结伴绕。

62、食堂就餐牢记心，贵重物品要随行。

63、书海辽阔无边，物品必留身边。

64、随身物品随身带，文明教室文明传。

65、随意用物占座位，财物丢失莫后悔。

66、锁一份安心，骑一程长久。

67、天涯何处无芳草，何必抢那十几秒。

68、停车不忘锁，未锁不离车。

69、停车莫忘扣车锁，丢车风险少一分。

70、同创和谐秩序，共建安全校园。

71、为食物而来，不失物而去。

72、文明礼让，行平安逸仙路。

73、无所谓？无锁危！

74、无泳无渔无事故。

75、物之所至，目之所及，多留心，谨防盗。

76、下馆子，要小心；忌烟火，看好包；好环境，你我创。

77、下课后瞥一眼抽屉哟，以防落下你的心头爱。

78、纤细双腿踏无迹，绿草自来嫩盈盈。

79、享美味佳肴，做反扒精英。

80、小路幽深生为凉，结伴而行添保障。

81、校园僻静处，安全隐患多，且游且珍惜。

82、行车多注意，校园更美丽。

83、行路靠右是一种选择，也是一种责任。

84、夜晚出门要结伴，偷盗抢劫需防范。

85、夜晚勿独行，安全记在心。

86、夜行莫往僻处走，安危时时挂心头。

87、优雅慢行，不要让您的生命挤在夹缝中。

88、幽径在深，防范在心，安全在身。

89、油墨香中寻归心灵感悟，朱桌椅上勿留贵重财物。

90、雨霏心田润，路湿脚踏实。

91、运动不可少，物品需放好。

92、运动场上，尽情奔跑；运动场下，物品盯牢。

93、运动会上尽情跑，切忌包类随处放。

94、早一点、慢一点、安全多一点。

95、占座不用贵重物，时刻提防梁上君。

96、占座事小，失财事大。

97、占座寻常事，失物倏忽时。

98、众里寻它千百度，不如此时留心护。

99、纵使饥肠辘辘，勿忘贴身财物。

100、纵使寄情通幽处，切莫只身夜里行。

篇8：企业战略视角下的盈余管理探讨

关键词：企业战略,盈余管理,战略性盈余管理

一、盈余管理战略在企业战略中的地位及功能

企业战略是企业整体的战略总纲, 是指导和控制企业一切行动的最高纲领。盈余的战略管理隶属于企业战略管理之下。盈余的战略管理并不直接与企业战略管理相联系, 它属于企业财务战略这一层次, 它与企业战略的关系是整体战略与子战略的关系, 是部分与整体的关系。企业总体战略对盈余管理战略具有指导作用, 盈余管理战略则处于从属地位, 企业战略既是制定盈余管理战略的出发点, 又是应收账款战略实施的最终结果。盈余管理战略应该是企业战略的具体体现, 这符合较高层次的战略决策对较低层次上的战略决策起着决定作用的原则, 因此, 盈余管理战略与必须与企业整体战略保持一致性。

企业竞争力是企业战略管理的一个重要指标, 根据瑞士洛桑国际管理发展学院 (IMD) 发布的世界国际竞争力年鉴 (2003) 来看, 我国的大型企业在参评的46个国家中, 管理竞争力排在第40位, 总体竞争力排在第38位, 内在竞争力排在第33位, 环境竞争力排在第40位。这说明我国大型企业的国际竞争力存在的差距。企业竞争力是企业竞争的结果, 是企业战略选择的一个重要指标, 它是一个有明确直观含义但很难准确定义的综合概念, 许多专家都曾从不同角度予以阐述。传统的经济学家把企业竞争力视为企业占有基本生产要素———劳动力、资金和自然资源方面所拥有的相对优势。经济历史学家则根据国家经济发展研究结果认为, 企业竞争力受外部环境因素影响较大。可见, 企业竞争力的内涵在不同历史时期, 不同经济形态下, 有着不同的侧重点。但是无论在哪种情况下, 企业要运转都离不开管理。尤其是现在, 管理在企业竞争力中更是居于核心地位, 起着关键作用。这是因为企业资源是基础, 环境因素是条件, 而管理是作为企业资源之间以及企业与环境之间交互联系的能动机制。企业的资金及其有效的循环一直是企业良性运转的血脉, 是企业发展的源动力。财务管理的对象正是企业的资金及其循环过程, 所以也就相应确立了财务管理在企业管理中的核心位置。它是管理中的重中之重, 而盈余管理作为财务管理的一部分, 对促进企业提升竞争力的积极作用不应该被忽视。

二、企业盈余管理战略的价值链分析

每个企业都有各自特有的价值链, 且与其上下游企业有链接, 与其上下游价值链的链接, 形成了企业的“价值系统”, 因而进行企业的价值链分析, 不能只注重内部价值链, 还要关注上下游价值链分析和竞争对手的价值链分析。只有分析整个价值系统, 才能为制定企业战略提供科学有效的依据。通过对整个价值系统的分析, 可以帮助我们了解企业所处的竞争环境, 与竞争对手的成本差异、产品差异、市场差异, 然后确定企业是采取成本战略、差异化战略, 还是集中一点战略, 从而得到企业可持续发展的竞争优势。

三、目前我国盈余管理存在的问题

虽然盈余管理在我国已经得到了初步的发展, 并且一些规范化的企业已经通过盈余管理获得了理想的效果, 提升了企业竞争力。但就整体而言, 仍存在一些不尽人意的地方。

第一, 企业管理层没有形成正确的盈余管理意识。我国企业的管理者, 考核方式和激励方式以及管理人员的更迭都和企业的净利润有关。利润高则对管理者的评价高, 相应的奖励也会增多, 被接管的可能性就小。管理者在力所能及的条件下没有理由不重视盈余管理。但有许多管理者为了个人利益而置信息使用者的利益于不顾而滥用盈余管理, 甚至有些管理者认为盈余管理就是他们获得高报酬的捷径等。

第二, 盈余管理的专业人员不足。盈余管理是一项涉及企业全方位的复杂的专业性活动, 如果对盈余管理没有一个系统的、透彻的、全面的掌握, 或对这种全新的方法一知半解, 就会使盈余管理的活动过于简单。但目前我国进行盈余管理的人员良莠不齐, 这种工作能力距离进行盈余管理的要求相差甚远。据有关调查资料显示, 我国具备本科以上学历的会计人员不足2.5%, 中专以上学历的也不足50%。可以说也正是由于这一部分“专业人士”的存在使得盈余管理在人们的心中地位不高。

第三, 盈余管理方面的法律规章制度不健全, 不能为企业在盈余管理方面进行必要的引导和约束。由于盈余管理在我国出现的时间不是太长, 使得与其相关方面的法律法规缺失或不健全。不能给企业在盈余管理方面进行的行为必要的引导和约束, 使得企业处于无法可依的状态, 必然给了那些心怀不轨之徒以可趁之机。

四、对企业盈余进行战略管理的几点建议

盈余管理对外部环境的适应不应该是被动的适应, 而应该是主动的适应, 充分发挥人们的主观能动性, 对其施加影响, 既要使其有利于企业的方向发展, 也要使其有利于内外部信息使用者的利益, 达到一种双赢的结果。

第一, 完善盈余管理相关法律的制定, 加大处罚力度。我国上市公司的监管较为宽松, 存在着市场监管缺乏联系性, 量刑过轻, 打击过窄的现象。这在一定程度上助长了机会主义行为, 应该加大惩罚的力度和广度。一方面, 从绝对额上加大对不良盈余管理行为的经济处罚额;另一方面, 加大对上市公司及相关当事人的民事处罚直至追究刑事责任。

第二, 完善会计准则和会计制度体系。首先, 政府部门应该加强对宏观会计政策的前瞻性研究, 并通过准则规定, 对企业会计政策的选择及有关经济业务入账做出全面规定, 即会计准则应该划定一个范围, 允许企业在各种可能的方法与政策间进行选择, 并不是要会计准则整齐划一的规定一种会计政策与方法, 这也可以消除盈余管理, 但这是以不顾各企业的具体实际情况而主观臆断的做法, 违背了会计是质重于形式的原则, 同时损害了会计信息的可靠性、可比性原则。不符合成本效益原则。其次, 在会计制度和会计准则的实施方面, 应该建立有效的实施机制, 定期检查对会计制度和会计准则实施的有效性, 对其不断完善。

第三, 增强企业的法律意识, 加强诚信道德建设, 树立正确的盈余管理观念。在加强立法的同时应该加强对企业的法律教育, 这样既是对他们的合法行为的保护, 也是让他们明白违法的后果。也不应该忽视对企业的诚信教育, 诚然, 企业不是一个福利机构, 但至少应该保证在追求自己利益的同时不要损害别人的利益。

第四, 着力培养专业的盈余管理人员加强管理人员的薪酬管理。盈余管理工作是不仅要求财务工作这有过硬的专业知识, 还要熟悉相关法律、管理的内容, 而且还要求有较好的职业道德素养。管理人员的薪酬可以和企业的未来发展挂钩, 如可以以股票的形式发放一部分, 促使管理人员的目标与企业目标一致。

第五, 要积极加以引导要辩证的看待问题, 任何事物都有好的一面和坏的一面, 盈余管理也一样。只要我们看清问题的本质, 并对其加以正确的引导, 对其有害的部分加以监控或治理, 将其出现的风险尽可能的降低到可以接受的水平。我们相信盈余管理一定会发挥它在会计核算中应有的积极作用, 提高企业的竞争力, 以确保企业可持续发展的战略。

参考文献

[1]、顾晓雯.何认识企业盈余管理的积极的作用[J].盐城师范学院学报, 2004 (4) .

[2]、万楚军.企业盈余管理基本问题的探讨[J].经济师, 2007 (1) .

[3]、任宁宁.规范我国上市公司盈余管理行为[J].辽宁经济, 2008 (1) .

[4]、崔晓种.盈余管理的动机和手段探析[J].中国工会财会, 2006 (4) .

[5]、吴小文.上市公司赢余管理动机研究[J].湖北社会科学, 2004 (5) .

篇9：101条伟大的计算机编程名言

游游居然没有像以往一样表现得不耐烦，乖乖点头表示赞同：“嗯，我知道。安全提示里有。”

同样，因为“安全提示”里有，所以她终于记住了我叮嘱过一万次的“不要站在带轮子的椅子上”，在早晨外公吃药的时候她严肃地叮嘱：“你确定没吃错吗？别人的药可不能吃哦。”

“安全提示”里还有：

☆ 晚上要穿浅色的衣服。

☆ 一定要结伴去游泳。

☆ 不要在马路上玩游戏。

☆别往耳朵里塞东西。

☆ 不要玩插座。

☆ 贵重物品要锁好。

☆ 远离打开的搅拌机。

☆ 陌生人邀请你出去玩时，要说不。

☆ 记好你家里的电话号码。

☆ 擦干口水。

☆ 有人欺负你时要告诉父母。

☆ 检查烟火报警铃。

☆在大狗吃东西的时候，千万别烦它。

☆ 看电视不要离太近。

☆ 嘴里含着饮料瓶不要乱跑。

……

这些提示中的很多条，我相信你也向你的孩子唠叨过一万次。结果嘛，恐怕跟我的情况差不多：

他没明白。

他明白了，但不打算听。

你夸张演绎的紧张感让他觉得：这么有趣，要不，咱试试？

所以你也需要巴克尔警官来帮忙。

巴克尔警官是纳威尔镇对安全提示知道得最多的人。每当想到一条新的安全提示，他都会马上把它记下来。他经常到学校去给孩子们讲安全课，但是呢，一开始，他做得也不比我们好多少——直到他有了这个好伙伴。

不仅仅是纳威尔镇的孩子们为这只叫做葛芮雅的警犬着迷，游游同学也乐得前仰后合。

笑声中有可能，孩子会和你一起找到书中的全部101条安全提示。

也有可能，他会像小游同学一样决定要养一条狗。《警官巴克尔和警犬葛芮雅》这本书，书里书外都有好多故事。

单说前蝴蝶页里右下角的那个“安全提示”吧：文字是“在大狗吃东西的时候千万别烦它”，图画中那条颇似葛芮雅的狗在比例上变得很小，另一条黄色的大狗正对它虎视眈眈，地上的狗碗上还大写着大狗的名字“杀手”！

作者佩吉·拉特曼真的准备了101条安全提示。为了凑足这么多提示，她在自己的侄子、侄女、外甥、外甥女以及他们的同学朋友中悬赏，谁要能提供一条有意思的安全提示并且被收录到书中，就可获得25美元！

这些提示只有六七条出现在本书文字中，绝大部分都藏在图画里，有些在封面和蝴蝶页上，有些贴在巴克尔警官的公告板上。佩吉为这些提示付了不少钱，可回报却惊人的丰厚，书出版后大受欢迎，荣获了包括凯迪克金奖在内的11项大奖。

佩吉很巧妙地运用了文字和图画两重线索来讲述故事：巴克尔警官的故事主要由文字讲述，他诚恳却有点过于严肃；警犬葛芮雅的故事则主要在图画中展开，她表面上安静乖巧，背地里却机灵活泼，极富表演天分和欲望，不断“抢镜头”。

篇10：101条伟大的计算机编程名言

从走近再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。

《给教师的101条建议》让我更热爱学生。她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学习我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要关爱成绩好的学生，更要本着“不抛弃，不放弃”原则，通过各种行之有效的方法和措施，去帮助成绩暂时落后的学生。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。

《给教师的101条建议》让我更宽容学生。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生的身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？

《给教师的101条建议》让我更解放学生。她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度。她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。《给教师的101条建议》中有关教学的案例分析都渗透新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。

篇11：101条伟大的计算机编程名言

这本书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。书中每谈一个问题都辅有简明具体的事例，给我们的每一条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，给我们亲切可信之感。读这本书感觉不象在阅读书籍，而是象与一位耐心、睿智的长者聊天，她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着我心灵。

在“关于课堂管理”这一章，安奈特给我们的第十条建议是“善于捕捉学生的举动”。一首短短的小诗极其真实地表现出一个孩子的内心世界：老师说我是她见过的世界上最乖的孩子。有时候，我也是个坏小孩，会说脏话，做坏事。也不能每次都完成作业，还踩着点进教室。可老师还是觉得我特别乖，所以只要她在，我就真的很乖，一次又一次。在她的课上，我比以前更努力。安奈特说，我们都长着一只“后眼”，这只眼在一里外的地方都能发现学生在捣乱，这是老师的一门技巧。但更重要的技巧是――学会使用这只“后眼”来观察哪个孩子表现得很乖，并对他的行为予以鼓励和赞扬。学生渴望我们的关注，会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿地乖起来。其实在我们的教学中，这样的情况并不少见，只是我们没有足够的耐心用这只“后眼”去发现孩子的好行为，更多的关注了孩子的淘气行为。正因为这样，在我们的教学中，让批评代替了鼓励和赞扬，老师认为坏孩子永远都是坏孩子，学生认为自己反正也就是老师说的那样。读了安奈特的这条建议，我才发现，是我们自己不给自己愉快的心情，是我们错过了转变学生的机会。

当我读到“关于课程指导”这一章时，我牢牢记住了安奈特给我们的第四十条建议，那就是“寓教于乐”。一直以来，我们认为教和学都应该是“严肃的事情”。上课时表情肃穆，课堂气氛紧张，学生烦不胜烦。安奈特说，严肃地对待教学和严肃地进行教学时完全不同的两码事。由此我想到，孩子们看动画片总是百看不厌，而对于我们的课堂却总是萎靡不振。究其原因，动画片的制作迎合了孩子们的年龄特点，有夸张的动作和表情，有绚丽的色彩，有孩子们喜爱的故事情节，而我们的课堂，却是那么的拘谨、呆板，要求学生坐姿端正，发言举手，知识呈现的形式大多是老师的讲解，少了学生发现的乐趣。所以，放轻松一些，让课堂多一些激情，多一些趣味，如果能将知识设计到一定的情境中去，学生会更加喜欢学习，我们则因为学生的表现而更喜欢讲课，各得其乐。

篇12：101条伟大的计算机编程名言

在师爱篇案例中提到一句话：教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。

在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了这本书后，我才知道，以前有些想法和方向跑偏了不少。我们每个人都是平等的，孩子们虽然还未成年，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的。榜样的力量是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。

记得有一次，我们班一个叫木子祺的学生因为屡次不写作业还撒谎又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，长久以来压制的耐心终于消耗殆尽，狠狠地批评了他一顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是，第二天他在清错本里夹了一封写给我的信，信中深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被尊重，那么渴望被认同。这件事情让我内心感到很震撼!后来，我和他平心静气地进行了几次谈话，同时又在适当的机会给予了他几次表扬。慢慢他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。

篇13：101条伟大的计算机编程名言

利用假期时间我阅读了王春燕老师主编的《给幼儿教师的101条建议》一书，这是一篇针对广大幼儿园一线教师的有关幼儿园课程的一本书，对于刚毕业走上幼教岗位，不知如何上好一节课的我来说是受益匪浅。

本书围绕课程的基本要素（活动目标、活动内容、活动实施及活动评价）结合大量实例指出了幼儿教师在活动中遇到的基本问题，让一线教师感同身受，同时她提出的相应的改进建议更是让我们一线教学教师有种雪中送炭的感觉。

本书共分为基础理论篇、课程目标篇、课程内容篇、课程实施篇、主题设计篇、区域活动篇和课程评价篇七大块。在阅读每一部分的内容时我都学到了一些解决教学实际问题的方法。作为幼儿教师，肩负着培养祖国未来的重任，学习教育理论对我们来说是至关重要的，本书教育理论篇向我们解释了幼儿园课程的涵义以及课程开发基本模式，使我对幼儿园课程有了一个基本的认识。

课程目标篇所提的活动目标的制定、活动目标的表述、活动目标与活动内容的关系、怎样为活动目标选择适宜的教学策略，以及活动目标在具体的活动中的延续与细化都紧紧围绕新

课改精神，为我们提出了科学的、以幼儿为本的切实可行的建议。其中，关于目标表述方面，我了解到目标表述有两方面的内容，即表述的角度和表述的性质。在表述角度方面，可以从教师角度表述，也可以从幼儿角度表述，更重要的是教师在表述目标时角度要一致，对目标要有整体性思考。

课程内容篇所提的教学内容的选择方面给我印象最深刻的就是如何根据幼儿的兴趣选择教育内容。在实际教学过程中我经常碰到这样一种情况：从幼儿长远发展来看有的教学内容是幼儿有必要学的，但部分幼儿对此并没有兴趣，教师在活动中就无法最大限度地调动起这部分幼儿的积极性，活动中一部分幼儿总是注意力不集中导致活动效果不理想。而从这本书中我了解到不仅要关注幼儿兴趣，从中选择有教育价值的内容，还可以将必要的教育内容“转化”为幼儿的兴趣。而且本书还结合实例提出了把教学内容“转化”为幼儿的兴趣的方法，真是让我茅塞顿开。

课程实施篇提到的教学活动中如何设计有效的提问？在教学活动中如何突破重难点？怎样导入教学活动？以及教学活动中教师如何设计各环节的小结语？活动中如何观察幼儿等都是紧贴教学实际的问题。其中在教学活动中如何突破重难点一建议中，我认识到运用支架帮助幼儿理解重难点的重要性，这也将促进我将理论与实践结合起来思考问题。以前我只知道源于

维果斯基“最近发展区”理论的“支架式教学”，但却从不知道在实际的教学过程中怎样来搭建一个支架来促进幼儿学习，从这本书中列举的实例我了解到支架到底是什么：教师可以根据诗歌内容运用图谱搭建支架，也可以在音乐欣赏活动中运用图谱、舞谱等帮助幼儿搭建支架等诸如此类的方法都属于支架教学。

这本书在区域活动篇所提到的问题及建议跟我们园里近期正开展得热火朝天的区域教研活动交相辉映。区域材料的投放应该注意什么？如何建立区域活动的规则？区域活动怎样观察幼儿，如何处理观察信息，避免盲目指导？面对“区域多而教师少”的局面，教师如何能够更好地参与到幼儿的区域活动中去？如何评价区域活动？这正是我们在开展区域活动时遇见的问题，在这本书中我找到了答案，它结合实例给出的科学建议指引着我更有方向、更有策略地开展区域活动。

在课程评价篇她所提出的问题不仅仅是围绕集体教育活动的评价，而是包括了对幼儿园入园和晨间活动、户外活动、游戏活动、教学活动、离园活动、教师一日活动的组织情况及家长工作的评价。其中使我印象深刻的是一日活动中不仅要给幼儿学习的充实感、游戏的愉快感、休息的充足感，还要关注幼儿生活的闲适感。我之所以对这条建议印象深刻是源于一次我与我小侄女的对话。表哥的女儿今年上小学了，有一次我去她家里就顺便问了她一个问题：“雨欣，是上幼儿园好，还是上小

学好啊？”“当然是上小学好啦！”回答结果出乎我的意料，原本以为她会觉得幼儿园好，每天都在游戏中学习，而且也不用交什么作业。于是我又问：“为什么呢？”“上小学每节课后都会下课！”听完这个我才想起在幼儿园，孩子无论做什么事情都要在教师的视线之内活动，有时候未免觉得老师的监督管理过于严密，没有自由活动的时间，过于紧张的生活节奏让她感到压力和疲惫。所以，每天给幼儿一段空白的时间，让幼儿做自己喜欢做的事情，也是对幼儿的有一种尊重。

《给幼儿园教师的101条建议》中的每一条建议，都不是以单个的形式呈现的，我想只有将每一条建议融会贯通，针对不同的实际问题提出更好的策略来优化活动环节，更好地开展教学活动。总之，学习《给教师的101条建议》让我收获很多，它给我的教育工作提供了很多帮助，让我的心灵滋养，心胸开阔。也提示我需要在以后的教学工作中，更加积极的读书学习，充实自己。

高新一幼

罗丽丹