初中化学实验安全教案

关键词： 取用 实验 化学 学生

初中化学实验安全教案（精选8篇）

篇1：初中化学实验安全教案

初中化学实验安全

教学目标：

知识与技能：通过学习能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作

过程与方法 ：通过亲自实验和教师指导，让学生认识实验安全的重要性，同时加强学生实验操作能力。

情感态度与价值观：增强学生的实验安全意识，让学生体会到化学实验对学好化学的重要性和注意实验安全对做好化学实验的重要性。教学重点：

掌握简单仪器的使用、固液药品的取用、增强学生的实验安全意识。教学难点：

了解事故的处理方法。

实验准备：试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、胶头滴管、滴瓶、铁架台、漏斗、试管夹、玻璃棒、蒸发皿、广口瓶、玻璃导管、橡胶导管、橡皮塞、石灰石、碳酸钠粉末、水等。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入课程

课件演示：化学实验室 [提问]：同学们想进化学实验室做实验吗？想做实验，我们要先知道实验安全知识才行。课件演示：实验室安全守则

[提问]：你知道不遵守安全守则会带来什么后果吗？ 课件展示：实验安全事故事例。

[讲述]：下面，老师和大家一起来学习如何安全的完成实验。

二、新知学习

[讲述]要想成功实验，就离不开仪器和药品，我们先开始学习仪器的使用。

（一）常用仪器使用

课件展示：各种实验仪器。1.仪器分类

（1）用于加热的仪器。可分为能被直接加热的仪器，如试管、蒸发皿、燃烧匙等；能间接加热（垫石棉网）的仪器，如烧杯、烧瓶等。

（2）计量仪器。量筒、天平、温度计等。（3）其它仪器。如漏斗、铁架台等。

[学生活动]跟着课件认识桌上的实验仪器。

安全提示：有一些仪器制作原料为玻璃，所以是易碎品，在使用过程中要轻拿轻放，避免用力过猛导致破碎伤人。

2.部分仪器的使用方法

（1）酒精灯的正确使用方法。

[讲解]加热是最常见的反应条件，所以常要使用酒精灯。

[教师演示]酒精灯的点燃、熄灭。[学生活动]观察、思考、讨论。

[提问]酒精灯火焰分为几层？你觉得哪层温度最高？ [实验]用火柴梗实验，观察现象。

[结论]火焰分为三层，外焰温度最度，所以要用外焰加热。（2）量筒使用方法。

[讲解]通常使用的有三种规格的量筒，10mL、50mL和100mL,根据所取液体体积大小选择最合适的，以减小实验误差。不能使用量筒做反应容器，也不能用于配制溶液。

[提问]如何正确读出体积数。[观察交流]量筒内液面情况。

[小结]量筒读数时视线与液体凹液面最低处保持水平。[讨论]俯视、仰视对读数有什么影响？（3）胶头滴管的使用方法。

安全提示：胶头滴管用于取用少量液体。一是在使用时要保持“垂直悬空”，防止药液腐蚀胶帽；二是要用后及时清洗（滴瓶上的保持专用，不用清洗），防止药液被沾污或混合发生危险。

[演示实验]胶头滴管使用。3.仪器连接

正确连接仪器装置是化学实验的重要环节，也是安全的保障。

[学生活动]连接玻璃管与带孔橡胶塞、玻璃管与胶皮管、容器口与橡胶塞

[小结]连接仪器不能用蛮力，要转动插入。如果不易连接，可先用水润湿后连接。[提问]如何检查仪器连接后是不漏气的呢？ [学生活动]检查装置气密性实验。安全提示：做有关气体实验时一定要先检查装置气密性，如果装置漏气会影响实验效果，严重时会发生安全事故，如可燃性气体实验时甚至可能会发生爆炸。

4.仪器洗涤

[讲解]做实验必须使用干净的仪器，否则会影响实验效果，甚至可能发生危险。玻璃仪器的洗涤可以用清水冲洗，配合用试管刷等刷洗，但不能用力过猛，以防打破仪器。

[提问]怎么样判断仪器已经清洗干净了呢？

[小结]玻璃仪器洗净的判断依据：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

（二）常用药品的使用规范

[讲解]化学实验室通常保存的药品有固体与液体两类，其中固体通常保存在广口瓶中，液体保存在细口瓶中，并分类保存。危险药品箱柜上还会贴上标志。

[课件展示]常见危险品标志。

[提问]那如何将药品正确的取出来呢？ 1.实验室药品取用规则

[讲解]实验室药品中有一些是有毒、有腐蚀性的，为避免出现安全事故，在药品取用时做到“三不原则”，用剩药品处理要做到“三不一要”。

“三不原则” ①不能用手接触药品

②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味。③不得尝任何药品的味道。

“三不一要”

①实验剩余的药品既不能放回原瓶

②也不能随意丢弃

③更不能拿出实验室

④要放入指定的容器内。[提问]那如何闻药品的气味呢？

[演示实验]用“招气入鼻法”闻药品气味。2.固体药品的取用方法。

[实验活动]用镊子取用石灰石到试管中、用药匙（纸槽）取用碳酸钠粉末到试管中 [小结]1.为防止打破试管，取用密度较大固体时要做到“一横二放三慢竖”。

2.为防止沾在管口或管壁，取用粉末状固体时要做到“一斜二送三直立”。3.液体药品取用方法。

[讲解]液体药品取用分三种。最常用的是“倾倒法”，定量取用要使用量筒、取用少量使用胶头滴管。

[教师演示]用倾倒法取用液体药品。[提问]1.瓶塞为什么要倒放在桌面上？

2.瓶口为什么要紧挨在试管口，并缓慢地倒？ 3.标签为何要朝向手心？

4.为什么取完后要立即塞紧瓶塞放回原处？ 安全提示：

1.防止瓶塞被污染后再污染瓶中的液体药品；

2.瓶口紧挨着管口并慢慢倒的目的是避免液体流到试管外或溅到身上；

3.标签朝向手心是为了防止残留药液流下腐蚀标签，避免下次取用时辨认有误造成危险；

4.防止药品吸收空气中成份或发生反应或挥发到空气中，同时也避免多个瓶塞容易盖错导致药品变质或反应发生危险。

[学生活动]1.向试管中加入适量澄清石灰水，滴加1~2滴酚酞溶液，观察现象。

2.用10mL量筒量取2mL稀盐酸，加入1先前的碳酸钠粉末观察现象。（反应剧烈，注意安全。）

（三）物质的加热实验方法。

[讲解]前面学习了加热是最常见的反应条件，使用的热源通常是酒精灯。接下来我们要体验下给物质加热的实验。

[课件展示]液体正确的加热方式与错误方法。

安全提示：为避免加热中发生试管炸裂或液体溅出伤人，特别提醒。1.试管外壁应该干燥，试管里的液体不超过试管容积的1/3； 2.用试管夹夹持试管时，应由底部套上、取下；

3.加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热； 4.试管口不要对着自己或他人；

5.加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。

[学生实验]用10mL量筒量取2mL氢氧化钠溶液倒入试管中，然后用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象。用试管夹夹住该试管（夹在距试管口约1/3处），在酒精灯上加热，观察现象。完成实验后，清洗仪器。

（四）意外事故紧急处理。

[讲解]化学实验中要严格按照操作规范实验，避免发生安全事故。如果出现意外事故，也不能慌张，要冷静处理。现在介绍几种意外事故的处理办法，大家要记住。

[课件展示] 1.火灾处理。如果是酒精洒出在桌上燃烧，应立即用湿抹布扑盖或用沙土盖灭；如果是用电起火应立即切断电源，再用灭火器灭火。

2.浓硫酸等酸液溅到皮肤上，先立即用清水冲洗，再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。3.氢氧化钠等强碱液沾到皮肤上，先用清水冲洗，再涂上硼酸溶液。

4.如果酸、碱溅到眼睛里，用大量清水冲洗，边洗边眨眼睛，严重时立即就医。5.玻璃仪器打破后划伤，去除玻璃后，用双氧水清洗消毒或涂碘酒后包扎。提示：常用处理的药品和用具实验室都有，出现事故记得马上报告老师哦！

三、课程小结。

今天我们学习到了完成科学探究实验的一些基本的实验技能和安全常识，只有在保证安全的前提下完成实验才存在意义。希望大家能够做到科学探究、安全实验！

设计思路：此教案设计依据初中化学教材九年级上册（2012年审定人教版）第一单元课题3《走进化学实验室》内容和《初中化学新课程标准（2011版）》中要求学生达到的7项化学实验技能要求标准及初中学生至少完成的8项化学实验活动中所涉及部分实验设计。既要完成教材内容，同时完成安全知识渗透教育和安全意识的培养，采用教师讲授、演示、课件展示等方法，引导学生动手实验、交流讨论，完成实验技能的培养和安全意识的建立。预计要3课时完成。

篇2：初中化学实验安全教案

教学目标

知识与技能

认识一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。

过程与方法

初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

情感、态度与价值观

通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，认识化学在生活中的意义。

教学重难点

重点

有关溶液中溶质的质量分数的计算。

难点

理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。

教学工具

投影仪及相关图片、实验用品(烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋)。

教学过程

一、新课导入

师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平时我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的认识。那么判断溶液的浓或稀的依据又是什么呢?这就是这节课要讨论的问题。(板书：溶液的质量分数)

二、新课教学

师：同学们，你们在夏天喜欢游泳吗?

生：喜欢。

师：那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀?

(生纷纷议论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数人认为会沉到水下)

师：请同学们看下面两幅图片：(死海图片)

师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水面上吗?

生：盐份多，浓度大。

师：说得好!下面我们来做实验，来具体说明为什么会出现这样的奇景。

【活动与探究】

在日常生活中，如何区别两杯糖水的浓度大小?如何区别两杯食盐水的浓度大小?

生：通过品尝它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。

师：但是在实验室，由于很多试剂有毒，根本不能通过品尝来判断浓度大小。那如何判断它们的浓度大小呢?

[实验]在三只试管中各加入10mL水，然后分别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。

分析：在这三支试管中，溶液的组成是否相同，判断的依据是什么?

[小结]①对于有色溶液，可以根据颜色来粗略地区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。

师：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过下列实验判断。

【探究实验】鸡蛋在水中漂浮

取一个烧杯，加入250mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进行实验并如实填写下表。

[分析]在此过程中所得的几种溶液的组成是否相同，判断的依据是什么?

[小结]溶液的密度越大，浮力越大。(与死海的漂浮原理相同)

师：其实，表示溶液浓度大小的方法有很多，今天给大家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢?请同学们看教材第42-43页，找出溶质质量分数的概念。

生：溶质的质量分数=×l00%。

师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚才在实验中出现了多组数据，请你在表中任选1～2组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数。

讨论：已知20℃时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：“20℃时氯化钠饱和溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对吗?为什么?

(1)在20℃时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好达到饱和状态。

(2)在20℃时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。

我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量为36克。

那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100g+36.0g)×100%=26.47%。

(3)错，它把溶液与溶剂混淆了。

师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是非常广泛的。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持湿润。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少?

(板书讲解解答过程)

解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。

所得溶液的质量为：400g+100g=500g

溶质的质量分数=×100%=80%。

答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。

[教师小结]在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。

如果我们能将这两个等式熟练运用，那么只要知道了“溶液的质量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。

师：下面同学们再做这样一个练习：

在一次探究活动中，小江同学收集到如下标签：

请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌批改。

(学生进行设计并交换完成)

课后小结

师(在教室巡回指导后)：刚才我看到同学们设计的题目以及同桌互相的批改后，发现同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同学们这节课还是挺有收获的。现在我们好好回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?

(生思考、回忆)

篇3：初中化学实验安全教案

随着现代社会的快速发展, 人们越来越意识到化学知识渗透于我们生活的方方面面。

然而, 化学物质使用不当会带来许多负面的影响, 产生各种安全隐患, 甚至形成某种社会问题。近几年这种现象更加严重, 许多报刊、电视的实例报道, 让人看了触目惊心。我认为其根本原因是人们安全意识薄弱, 了解和掌握的化学知识较少, 安全防护能力较差。我们只有科学安全地使用化学产品, 才能改善我们的生活质量, 提高生活水平。

初中化学教学是化学学科的启蒙教学, 以化学为载体, 在教学中渗透安全教育, 树立食品安全防护意识具有十分重要的现实意义。

二、教学中渗透食品安全教育的途径

我国新的中学化学课程内容中含有大量与食品相关的化学知识, 在初中化学教学中渗透食品安全知识, 课堂教学是主要渠道, 以媒体点击、知识衔接、探究反思的形式, 借助化学实验以及生活常识等来精心设计和渗透食品安全知识教育。

(1) 借助重大事件来渗透。生活离不开化学, 化学也离不开生活。2008年, 轰动全国的“三鹿牌奶粉”事件, 致使许多食用该种奶粉的婴幼儿患上了严重的疾病, 造成了极其恶劣的社会影响。“不法分子为何要在原奶中添加三聚氰胺这种化学物质呢?”学生的疑问表明他们对与此事件相关的化学知识有强烈的求知欲望。作为老师, 就要善于抓住这个热点问题, 联系化学中“如何利用元素的质量计算物质的质量”这一知识点, 展开教学活动。因为三聚氰胺这种物质中含有氮元素, 检测部门是通过测奶粉中氮元素的含量来计算出蛋白质的含量, 判断其是否达标的。通过这样的案例教学, 不仅使学生了解了事件背后的真实原因, 增强了食品安全意识, 而且对学生化学知识的掌握能起到事半功倍的效果。

(2) 借助化学实验来渗透。化学是一门以实验为主的基础学科, 可利用探究性实验将化学与生活紧密联系起来, 进行科学探究活动, 如“市场销售的水产品中甲醛的检测”“食盐中碘的检测”等, 使学生了解到食品与健康的关系。引导学生用化学知识解决实际问题, 培养学生的探究能力和实践能力。通过上述化学实验探究, 使学生辩证认识化学物质摄入量对人体健康的影响, 让学生在获得化学知识和技能的同时受到科学方法的训练, 体验探究的快乐, 形成和锻炼学生探究的能力, 使他们在态度情感与价值观方面得到良好发展。

(3) 借助实践活动来渗透。课外实践活动是学生学习化学的第二课堂, 我们在平时的教学中结合教学内容和学生的实际情况, 有意识地组织学生参观、访问, 再结合网上查询、讲座等形式, 开展丰富多彩的学生探究活动和研究性学习, 在活动中渗透食品安全意识, 让他们了解化学物质生产过程, 知道化学物质的两面性, 掌握食品安全知识。化学的实践活动应该注重“从生活走进化学, 从化学走向社会”的理念, 对于化学中的食品安全教育来说, 这一理念非常重要, 食品安全教育应注重从生活中挖掘素材。

(4) 借助生活常识来渗透。随着我们生活水平的不断提高, 人们越来越重视健康问题, 越来越意识到健康的重要性。因此, 食品安全问题已经成为一个社会、政府、个人共同关注的话题。现在许多人经常有这样的困惑, 不知道什么东西能吃, 吃什么更安全。其实国家法律法规早就明确规定, 食品标签的内容必须真实。出厂的食品必须在最小销售单元的食品包装上标注食品生产许可证编码并加印 (贴) 食品市场准入标志 (QS) 。我们要摒弃贪便宜、图方便、随大流等不合理的消费习惯, 培养进正规商店购物, 查看生产日期、查包装的科学消费习惯, 不断提高鉴别水平和自我保护能力。

三、化学教学中渗透食品安全知识的一些启示

(1) 责任在教师。本文初探的目的是将食品安全方面存在的有关安全素材与化学教学内容有机融合, 有效渗透食品安全知识。这一过程中责任的关键在教师。

(2) 重点在渗透。本文只是粗浅地提出一个理念, 至于如何渗透, 还有待进一步完善。在以后的教学实践中尤其应注意几个关系:化学与生活、化学与污染、课内学习交流与课外实验实践, 等等。

(3) 关键是方法。在对学生进行食品安全意识教育过程中, 应以学生的探究活动为主, 为学生搭建科学探究的平台。采用自主探究、合作学习的方式使学生掌握食品安全知识, 形成持续的化学学习兴趣, 体会化学对提高生活质量的积极作用。

篇4：初中化学实验教学中的安全教育

关键词：初中化学；实验教学；安全教育

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0060-02

化学实验教学中的安全问题是教师必须高度重视的问题。因为初中生身心尚不成熟，好奇心大，探究欲强，容易发生安全事故。那么，在化学实验教学中如何做好安全教育工作呢？

一、夯实知识基础，规范实验操作

1．发挥化学知识对实验的指导作用。化学实验是以一定的知识为基础的，所以，掌握一定的基础知识是很有必要的，它包括了以下方面：

（1）掌握化学原理、了解物质性质及用途。我们知道，可燃性气体和氧气或空气混合时，达到某比例遇到明火会发生爆炸——爆炸极限，所以在使用或点燃可燃性气体前必验纯。例如氢气、甲烷、一氧化碳等。酒精灯内的酒精少于灯身容积的1/4时，灯内空气和乙醇蒸气混合可能达到爆炸极限，有发生爆炸危险。所以，灯内酒精不能少于灯身容积的1/4。酒精灯内的酒精也不能多于2/3，否则灯身受热可能发生酒精外溢而着火。当酒精灯失火时，迅速用湿布盖灭，这是利用隔绝空气灭火的原理等。

浓硫酸具有强腐蚀性，溶于水会放出大量热，当其溅到皮肤上时，应立即用大量水冲洗，再涂上小苏打溶液，这是利用了硫酸的水溶性和酸与盐反应，减弱危害。同样，强碱的浓溶液溅到皮肤上，先用大量的水冲洗，再涂少许硼酸。重金属盐能使蛋白质变性，误食重金属盐后要尽速吞服鸡蛋清洗胃，减小毒性等。

（2）了解事故的急救措施。着火急救——当酒精等有机溶剂泼洒在桌面上着火时，可用湿抹布、石棉布或沙子盖灭，或用灭火器灭火；当衣服着火时，立即用湿布或石棉布蒙盖，使之与空气隔绝而扑灭；衣服燃烧面积较大，可躺在地上打滚，使火焰不致向上烧着头部，同时也可将火扑灭。

中毒急救——中学化学实验药品中有些是有毒的，对人体可能会造成危害。化学药品造成人体中毒一般有三种途径：通过呼吸道，通过消化道和通过接触皮肤和五官粘膜。通过呼吸道吸入有毒的气体、粉尘、蒸汽、烟雾等引起中毒。如一氧化碳、二氧化硫、汞蒸气等气体中毒。发生呼吸道中毒时，轻者应立即停止实验，离开现场，到室外呼吸新鲜空气；重者要立即抬到空气新鲜的地方，并及时送医。在实验时，由于操作不慎手上可能沾染药品，如不及时洗手，在吃饭或饮水时药品就可能进入消化道，引起中毒。这类中毒尤以粉剂化学药品如钡盐、铜盐、银盐等重金属盐及白磷等较为常见。有些化学药品接触皮肤，或蒸汽、烟雾、粉尘对眼、鼻、喉等器官粘膜有刺激作用，要加强预防。

外伤急救——化学实验中发生的外伤主要有割伤、烫伤、炸伤等。在组装实验装置时，容易损坏仪器，往往会将手刺破、割伤。使用酒精灯不小心会造成烧伤。发生外伤事故，如较严重尽快送医。

2．遵守实验操作规范。

（1）熟悉常用仪器的正确使用方法。实验中常有学生使用酒精灯前未调节好高度，而是用手拿着酒精灯去对准试管或烧瓶加热，这是非常危险的。曾经有一位学生的手被从破裂试管中溅出的液体烧伤。

（2）配制混合溶液的顺序一般按照将密度大的液体加入密度小的液体中混合均匀即可。例如，浓硫酸稀释是将浓硫酸缓缓注入水中，如反之因水的密度比浓硫酸小并且混合时放出大量热量，会使液体沸腾飞溅而引起烫伤。

（3）加热制取气体时要防止液体倒流而引起仪器炸裂。如制取氧气用排水集气法收集完毕时，若先撤酒精灯，冷水就会沿导气管倒流回热试管，以致引起试管炸裂。

（4）可燃性气体点燃之前必须检验纯度。例如，在用锌和盐酸反应制取氢气的实验中，当锌粒或盐酸反应完了，打开反应装置补充完药品，第二次点燃氢气就会发生爆炸。这是因为打开仪器装药品的同时空气也进入了，点燃氢气和氧气的混合物就可能发生爆炸。

（5）用药过量发生事故。一些实验虽然反应剧烈，但试剂量小并无危险，用药量稍大便会发生危险。如：用小苏打和浓硫酸反应做二氧化碳的灭火实验，如果小苏打和浓硫酸用量大，产生气压过大，会冲开胶塞，喷出酸液。

（6）实验中取用药品时要看清标签，不能错用，以免发生危险事故。

二、做好安全事故的预防工作

1．保持实验室空气流通。在初中实验教学中，如果实验室空气不流通，有毒、易燃气体扩散到空气达一定浓度，会引起师生中毒。因此，实验室应安装通风橱、换气扇等通风设施，保持实验室空气流通，及时排除有毒有污染的气体和粉尘，净化实验环境。

2．配备充足的灭火器材。凡是使用酒精灯的实验，必备一大块湿毛巾，以防酒精外溢引起着火。还应备足量的细砂和充足的水源以及灭火器等。

3．配备简单药品。要及时更换实验室小急救箱中过期或失效的消毒液，脱脂棉，医用酒精，止血药物等医用药品和器械，以备应急使用。

三、对学生加强安全教育

采取各种形式进行安全知识教育，增强学生安全意识。

1．合理使用反例。对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的后果，教师可设计一些错误的反例加以验证，以加深学生印象。如不纯的可燃气体点燃爆炸，水倒入浓硫酸中进行稀释的后果；加热时先撤酒精灯导致水回流引起试管炸裂等，只要条件允许，装置设计合理，不会引起事故的均可一试。

2.进行以安全知识为主的竞赛活动，把安全知识编成试题分成小组进行竞赛，以不同的形式对学生进行安全教育。深入生活，亲身感受不安全因素的存在及危害，思考、讨论如何进行整改等。

3．参加安全调查社会实践活动或用书写安全论文的形式进行安全教育。

四、辩证地对待实验安全问题

过分强调实验中的危险会给学生增加心理负担，使学生缩手缩脚不敢大胆实验。因此，安全教育要适时、适度，使学生既重视，又不过分紧张。

篇5：初中化学实验探究专题复习教案

一、学习目标

知识与技能：通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路；体会完成实

验设计及实验评价的思路。

过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验

证，形成良好的科学探究能力。

情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学

精神。

二、教学设想： 根据化学课程标准的要求，科学探究不仅是我们学习化学的重要内容，也

是解决化学问题的一种有效的学习方法和重要的实践活动。2013年中考考纲试卷结构表明，科学试题探究占18分，分布在：身边的化学物质；物质构成的奥秘；物质的化学反应；化学与社会发展四个部分中。

根据我们这两次的模拟试卷分析实验探究题是我们丢分最多的部分，没有

达到中考的要求。因此,我们有必要对科学探究题进行专题复习。

三、教学过程

1、近几年科学探究热点题型

（1）氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究;

（2）有关化学反应及反应后成分的探究;

（3）有关金属活动性及金属回收的探究;

（4）催化剂对化学反应速率的影响的探究;

（5）有关废水、废气(尾气)分析及处理的探究等。

2、实验探究的基本环节

提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。

3、化学实验探究题解题注意事项

（1）提出的猜想要合理，有利于方案的设计;合乎题意，不能信口开河。

作、（2）设计的实验方案要紧扣提出的猜想，设计方案要简单易行。（3）结论一定是对假设的判定，反思评价一般是对实验方案、实验操结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。、解题思路（1）认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求；（2）找出题目中与教材相联系的知识点；（3）灵活应用基础知识解决探究题中的问题。实验探究

一、有关金属活动性的探究

例题解析：例

1、（06 陕西）小新拿来一片黄色的金属向同学们炫耀说他捡

到了黄金。小宝说他曾在网上看到过，有一种铜锌合金外观与黄金相似，常被误认为是黄金。于是他与小新开始探究。

高温下

【提出问题】 ：这块黄色的金属是黄金？还是铜锌合金？ 【提出猜想】 ：①小新认为是黄金 ②小宝认为是铜锌合金 【查阅资料】 ： 合金中的金属保持各自的化学性质，金在高温下不与氧气反应，铜在与氧气反应生成黑色固体。

【设计实验】 ：

①小新设计的实验是：截取一小片黄色的金属放在石棉网上用酒精灯加热； ②小宝设计的实验是：截取一小片黄色的金属放入硝酸银溶液中。

【现象与结论】 ①小新在实验中观察到黄色的金属变黑，则他的猜想对吗？ 黑色物质是()

②小宝在实验中能观察到的现象:

写出反应的化学方程式：

【反思与应用】 ①假如你的观点和小宝的观点相同，你还可以设计一个实

验是：截取一小片黄色的金属放入（）溶液中

②你设计的实验中观察到的现象是

实验探究

二、有关氢氧化钠变质的探究

例

2、(09黄冈)端午节后，小丽带着快乐的心情返回学校。当她来到实验

室时，意外地发现实验桌上有瓶敞口放置已久的naoh溶液，由此，激发了她的探究欲望。

【提出问题】这瓶naoh溶液一定变质了，其变质程度如何呢？

【提出猜想】

小丽的猜想：naoh溶液部分变质

你的新猜想：

【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实验时的现象

假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象是：_____________________________。

【实验反思】

⑴下列物质①bacl2溶液、②ca(no3)2溶液、③ca(oh)2溶液、④ba(oh)2溶液，不能替代小丽实验中cacl2溶液的是___________(填序号)

⑵小丽除了用酚酞等指示剂外，还可以用________________替代。

【拓展应用】保存naoh溶液的方法是_____________________。

例题解析（见课件）

四、课堂检测

例

3、（07 河北）小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。

【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。

他猜想的依据是：_____________________________。

【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：

（1）_____________________________ ；（2）_____________________________。

【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：

（1）从氮肥厂取来氮肥作为样品。

（2）取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。

（3）一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。

【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？

_____________________________

【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。

【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法： _____________________________

篇6：初中化学教案

1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒;

2.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换;

3.知道原子是由原子核和核外电子构成的;

4.能根据相对原子质量求算相对分子质量。

过程与方法：

1.了解原子结构模型建立的历程;

2.理解模型化方法在科学研究中的作用。

3.以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。

情感态度价值观：

1.物质无限可分的观点。

2.通过“原子的发现和原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。

3.人类对原子的认识教育中结合中科院通过原子绘的中国地图及相对原子质量的教学过程中我国化学家张青莲教授组织对铟、锑等相对原子质量的测定和修正，对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教育。

重点、难点：

1.通过对分子的可分性与不可分性的认识,逐步培养学生辩证统一思维方法。

2.对分子、原子、离子概念的理解与抽象思维能力的培养。

3.知道分子、原子、离子的不同和相互关系。

4.知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

5.能正确求算相对分子质量。

教学过程：

一、分子原子

1.复习知识

【回忆】我们知道分子、原子都是构成物质的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢?

【回答】在化学变化中分子会分化而原子不能再分。

设计意图：复习学过的知识，为下面的原子能否再分作好承接。

2.【引入】分子很小，但在化学变化中还可进一步分成原子，而原子在化学变化中无法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢?让我们循着历史的足迹，一起来学习人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程。交设计意图：使学生对本节课所要探究的内容产生兴趣。

3.交流讨论

道尔顿：近代原子学说，认为原子是实心球体。汤姆生发现电子。

【设疑】原子中的电子带负电，你能解释原子为什么不带电吗?

卢瑟福发现原子核，α粒子轰击金箔。

【设疑】你能对α粒子运动路径的改变作出解释吗?

在讨论α粒子运动路径改变使教师要鼓励学生大胆发表自己的观点。

【归纳】原子由原子核和电子构成，原子核在原子中所占体积很小，但却几乎集中了原子的全部质量。

讲述科学家对原子探索的历程，讨论原子中微粒电荷数的关系。

【回答】原子由电子和原子核构成，电子所带的负电荷和原子核所带的正电荷相互抵消使原子还是呈电中性。

【讨论】大多数α粒子运动路径没有改变方向，一小部分α粒子发生偏转，极少数α粒子被反弹回来。

设计意图：针对史料交流谈论，认识原子构成的事实，并通过“对原子构成探索”等内容的学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育，认识到原子不是构成物质的最小微粒。

4.引导探究

【指导】阅读P67-68“原子核由什么构成?”

【课件】原子及原子核构成的模型图片。

【问题】原子核还能再分吗?如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢?这些粒子有区别吗?

【设疑】根据原子核的构成你能解释原子核为什么带正电吗?

【归纳】原子中各微粒的电荷数关系。电子数=核电荷数=质子数

【阅读】原子核的构成。

【回答】原子核还能再分;原子核由质子和中子构成;其中质子带正电，中子不带电。

【讨论】原子核带正电的原因

【回答】因为原子核是由带正电的质子和不带电的中子构成的。

设计意图：建立物质无限可分的观念，建立原子内部构成的直观形象，理解原子内部微粒数和电荷数的关系。

5.知识拓展

【讲解】简单介绍核外电子的排布规律及稀有气体元素、金属元素、非金属元素最外层电子数的特点及元素性质与原子结构的关系，了解1-18号元素原子结构的示意图及各类元素原子结构(最外层电子数)的特点及元素性质与原子结构的关系。通过对最外层电子数与元素性质的了解，让学生认识到事物之间是相互依存和相互转化的，初步学会科学抽象的学习方法，知道稳定结构的特点，为原子转移电子变成离子的规律建立知识储备。

三、离子

6.指导学习

【设疑】根据刚才的知识请同学们试着画出Na和Cl原子的结构示意图，并请讨论这两种原子在化学反应中电子可能的转移方式。

【问题】元素的原子失去最外层电子或得到电子后，是否呈电中性?

【讲解】化学上我们把这种带电的原子就称为离子，下面我们通过视频和动画来看一下，原子在什么情况下、又是如何转变成离子的。

【讲解】原子得失电子后形成的离子分别带上负电荷和正电荷，我们把带正电荷的离子称为阳离子;把带负电荷的离子称为阴离子。

【讲解】为了方便我们在元素符号的右上角写上离子所带的电荷数及所带电荷的正负来表示离子。例如：镁原子最外层电子数为2，失2个电子后带2个单位的正电荷，所以镁离子的符号为Mg2+。氧原子最外电子层电子数为6，得2个电子后，带2个单位得负电荷，所以氧离子符号为O2-。

【问题】铝离子，镁离子，硫离子，氯离子的符号如何写?

教学意图：知道原子得失电子会变成离子认识一些常见原子的结构示意图、离子符号、离子结构示意图。

★ 高中化学教案

★ 高二化学教案

★ 化学教案-氯气

★ 高一化学教案

★ 《金属材料》化学教案

★ 高中化学教案

★ 初三化学教案

★ 化学式化学教案

★ 辽宁卷范文

篇7：初中化学教案

第一节 奇妙的化学(第一课时)

学习目标

1、通过与实际生活，生产联系感受化学在改造世界和提高人类生活质量的重要作用。

2、能复述化学变化与物理变化的含义及基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化。

3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

自主探究：

一、化学给我们带来了什么?

仔细观察教室中的各种物品，包括我们的学习用品、衣着穿戴，哪些是由天然材料制成的，哪些是由合成材料制成的?

教室的物品有：

其中由天然材料制成的有：

由合成材料制成的有：

通过观察和统计你有什么感想：

二、观察化学变化

生活中有很多变化，试比较下面变化的区别：

1、凉水烧成热水 2、木炭燃烧变成灰烬 3、布料做成衣服

4、葡萄酿成酒 5、水结冰 6、铁矿石炼成钢铁

7、酒精挥发 8、矿石粉碎

将这些变化分类：

你这样分类的依据是什么?

归纳总结：1、是物理变化。

是化学变化

2、判断物理变化和化学变化的依据是 。

实验探究：完成以下实验

1、点燃镁条，观察现象。

2、在试管里加少量的氢氧化钠溶液，加几滴酚酞试液观察现象。

3、将一粒锌放入试管中，加入1~2毫升稀盐酸，观察现象。

4、取3~4毫升硫酸铜溶液于一试管中，用滴管滴加4~5滴氢氧化钠溶液，观察现象。

回答问题：

1、这些变化是物理变化还是化学变化?理由是什么?

2、这些变化伴随着什么现象?

结论：1、化学变化的本质特征是 ，化学变化的过程常常伴随着 、、、、等现象。我们可以通过观察这些现象来推断是否发生了化学变化。

2、化学变化与物理变化的本质区别是化学变化有 生成，而物理变化只是物质在 、发生了变化。

3、化学变化不但生成新物质而且还伴随着 的变化，这种变化经常表现为热能，光能和电能的放出和吸收。

4、人类开展化学研究的基本目的是 或 。

化学造福着人类，然而化学对环境的污染也对人类的生存造成了威胁，治理环境污染已经成为人类社会可持续发展的头等大事，社会倡导绿色化学。阅读课本“多识一点”后总结什么是绿色化学?

我的收获：

1、我们生活中使用的绝大多数物品是由人造材料制成的，而这些材料都是通过 变化制得的。

2、物质的变化一般分为两大类： 变化和 变化。判断化学变化的依据是 。化学变化过程中伴随的现象不能作为判断化学变化的依据。

3、绿色化学的理念是 。

当堂测试：

1、发生的下列自然现象中，属于化学变化的是( )

A.冰雪消融 B.沙尘暴 C.闪电引发的森林大火 D.汽油挥发

2、下列说法正确的是( )

A.发光发热的变化一定是化学变化

B.固体变成气体一定是化学变化

C.有新物质生成的变化一定是化学变化

D.有沉淀生成的变化一定是化学变化

3、教室中的下列物品由天然材料制成的是( )

A.陶瓷地板 B.铝合金门窗 C.玻璃 D.木质桌椅

4、下列变化中前者属于化学变化，后者属于物理变化的是( )

A.灯泡通电发光发热;瓷瓦破碎

B.煤炭燃烧;水的蒸发

C.酒精挥发;食物腐烂

D.二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊;铁生锈

5、几千年以前，半坡氏族人从事的活动中，使物质发生了化学变化的是( )

A.建筑房屋 B.磨制石器 C.用麻织布 D.烧制瓷器

6、下列广告语中你认为不科学的是( )

A.食用含碘食盐可预防甲状腺肿大

B.使用含氟牙膏可预防龋齿

C.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含任何化学物质

D.经卫生部门检测合格的矿泉水中含有少量对人体有益的矿物质，是一种健康饮料

7、化学变化和物理变化的本质区别是化学变化 ，而物理变化只是在

和 等方面发生了变化。同一物质在不同条件下可发生不同变化，如加热蜡烛，温度稍高就可融化，这是 变化，温度再高就可燃烧，这是 变化。

第一节 奇妙的化学(第二课时)

学习目标：

1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成;每一类原子称为一种元素。

2、初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

自主探究：

阅读课本第7---8页后讨论并完成以下问题

1、自然界中各种各样的物质都是由极其微小的 (如分子、原子等)构成的。例如我们熟悉的物质水就是由大量的 聚集而成的。而每个水分子又是由两个 和一个 构成的。

2、自然界中的氢气是由 构成的，氧气是由 构成的。每个氢分子又是由两个 构成的，每个氧分子又是由两个 构成的。

3、什么是元素?水、氢气、氧气分别是由什么元素组成的?

4、什么是化学?

化学就是在 的水平上研究物质的 、、及其 的一门基础自然科学。

交流共享：想象一下：一桶水如果无限次的分下去，最后我们会得到什么?

合作探究：完成课本第9页挑战自我2

归纳总结：

1、宏观物质都是由 组成的，又是由极其微小的 构成的。

2、构成物质的粒子有 、等。

3、分子都是由 构成的。

当堂测试：

1、化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同，取一块食盐可以从不同的角度进行研究，以下不是化学研究领域的是( )

A.食盐是由什么元素组成的

B.食盐的产地在哪里

C.食盐有什么性质和用途

D.食盐的微观结构如何

2、水是人类生存所必需的物质，关于它的组成结构说法正确的是( )。

A.由氢元素和氧元素组成的 B.由氢气和氧气组成

C.一个水分子是由一个氢分子和一个氧原子组成的

D.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

3、下列说法错误的是 ( )

A.原子和分子都是很小的粒子

B.原子和分子都可以构成物质

C.实际上元素就是所有原子的总称

D.把每一类原子称之为一种元素

4、下列叙述不正确的是 ( )

A.物质是由许许多多微小的粒子构成的，水是由水分子构成的，铁是由铁原子构成的。

B.有的物质是由元素组成的，而有的物质则是由分子或原子构成的

C.用扫描隧道显微镜能拍摄到铁原子，说明原子是真实的存在的

D.现在的科学技术已经实现了对原子、分子的移动和排列

5、下列广告用语你认为不正确的是( )。

A.“补血口服液”可补血补铁，防止缺铁性贫血

B.本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质

C.含氟牙膏可以预防龋齿

D.矿泉水中含钾、钠、钙、镁等元素，是一种健康饮料

6、打雷闪电的时候，空气中有极少的氧气( O2)变为臭氧(O3)，下列说法正确的是( )

A.该变化是物理变化

B.该变化是化学变化

C.氧气和臭氧是同一种物质

D.氧气和臭氧不是同一种物质

7、1993年8月，我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅(Si)的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。下列说法中不正确的是( )

A.上述操作中发生了化学变化

B.上述操作中只发生了物理变化

C.这两个汉字是当时世界上最小的汉字

D.这标志着我国科学已进入操纵原子的阶段

8、人类的下列活动中，属于化学研究的范畴的是( )

A.设计新程序开发电脑软件

B.培育新品种，增加农作物的产量和提高品质

C.提炼石油，生产各种燃料

D.利用指南针航海

9、“民以食为天”。下列过程中，主要属于化学变化的是( )

A.碾米B.淘米C.洗菜D.酿酒

10、绿色化学是21世纪化学发展的主导方向。绿色化学要求从根本上消灭污染，是一门能彻底阻止污染产生的化学，它包括绿色生产和绿色销毁等内容。泰安市在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进行绿色销毁。以下做法属于“绿色销毁”的是( )

A.泼上汽油焚烧 B、倒入大汶河中

篇8：初中化学实验安全教案

关键词：安全意识,安全教育题材,安全教育活动

安全意识是公民提高生活质量的必备因素, 甚至是保障公民生命安全的重要因素, 因此安全素养也应该是公民必备的一种科学素养。由此可见, 在中学化学教育中加强安全教育是符合新课程理念要求的。教师应结合化学学科教学的内容, 培养学生的安全意识, 消除各种不安全因素, 努力防止伤害事故的发生。

一、教材与生活联系, 挖掘安全教育题材

(一) 有毒物质安全事故的预防。

2011年11月讯淄川的一对母子用煤炉取暖, 煤气中毒。好在母子被煤烟呛醒后及时报警, 派出所民警采取了及时救助, 才没发生意外事故。

煤气中毒即CO中毒。在学习《碳的氧化物》时, 分析CO毒性的形成原因, 人体吸入CO, 在肺部与血红蛋白结合, 阻止了氧气与血红蛋白结合, 人因缺氧而中毒。提醒学生用煤火取暖, 一定要装烟囱, 注意室内通风, 一旦CO达到总体积的0.02%即会出现中毒现象。

2010年10月, 四川海螺沟发生食物中毒, 正是因为厨师误把亚硝酸钠当成食盐, 造成食物中毒, 酿成1人死亡42人入院的悲剧。

误食亚硝酸钠会中毒的原因是人体中血红蛋白所含的铁是亚铁, 它能跟氧结合随着血液循环。当误食亚硝酸钠后, 在血液中发生了化学反应, 血红蛋白转变成不能携带氧的三价铁的血红蛋白。造成人体缺氧中毒。此外, 亚硝酸钠还是致癌物质。因此, 误食亚硝酸钠对健康的危害很大。亚硝酸钠溶液显碱性, 食盐水显中性, 可用PH试纸区别, 腌制食品也会产生亚硝酸钠但一个月后就安全了。

体温计破裂汞泄露, 若处理不当会造成汞中毒。1支体温计汞含量约1.4~2.0g, 破碎外泄的汞全部蒸发后, 可使一间15m2、3m高的房间空气汞的浓度达到22.2mg/m^3。我国规定的汞在室内空气中的最大允许浓度为0.01mg/m^3。最好的处理方法是用硫粉, 可家里一般没有硫粉。可用物理办法将其收集, 比如用纸折一个槽, 再比如用空眼药水的塑料软瓶将其吸走。还有就是注意通风, 因汞蒸气密度大, 开门比开窗更好。

(二) 易燃易爆物安全事故的预防

点燃氢气必须先检验纯度。用锌和盐酸反应制取氢气的实验中, 当锌粒反应完后, 打开反应器装锌粒, 塞上塞就点燃, 就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢?是因为违背了点燃氢气前必须验纯的操作规定。实验中打开塞装锌粒反应器里进入了空气, 氢气和氧气混合, 点燃都会发生爆炸。教师要引导学生:所有可燃性气体与氧气或空气混合, 只要在它们的爆炸极限内均可发生爆炸, 出现安全事故。

2011年11月西安市一肉夹馍小吃店, 液化气罐泄漏引发爆炸, 冲击波伤及路边公交站候车人员和行人。此次爆炸造成7人死亡, 31人受伤。生活中常用到天然气、液化气、煤气, 应养成用后随手关闭阀门的好习惯, 一旦发现有燃气泄漏应及时开窗通风, 并避免明火。在加油站严禁烟火也是这个原因。

(三) 其他化学安全事故预防

在学习《常见的酸和碱》课题时, 教师要谨慎演示浓硫酸具有强烈腐蚀性的实验。它能从纸张、木材、布料、皮肤里脱去水分。如不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上, 应立即用大量水冲洗, 再涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。通过演示氢氧化钠溶液中放置一段时间的鸡爪让学生明白氢氧化钠具有强烈的腐蚀性。在使用氢氧化钠时必须防止眼睛、皮肤、衣服被它腐蚀, 实验时最好戴护目镜。如不慎将碱液沾到皮肤上, 应用较多的水冲洗, 再涂上硼酸溶液。在社会上一些不法分子用强酸、强碱来对人体进行毁容犯罪, 大家要注意防范。

使用CO2灭火器时, 在室外, 应在上风方向喷射。在室内窄小空间使用的, 灭火后, 操作者应迅速离开, 以防窒息。同时也不要忽视CO2的危害, 它在空气中的体积分数达到1%会使人感到气闷、头昏、心悸, 达到4-5%会使人感到气喘、眩晕, 达到10%使人神志不清、呼吸停止以致死亡。需要对学生提醒:若要钻山洞, 进地窖, 要做灯火实验。夜间不在森林里行走, 这些地方二氧化碳浓度大, 对人体健康有影响, 甚至会影响自己的生命安全。

二、开展安全教育活动, 正确处理突发事故

随着社会对学校安全的关注, 城乡各中小学紧紧围绕“强化安全意识, 提高避险能力”这一活动主题, 结合实际, 开展多种形式的安全知识教育活动。

例如, 请来消防人员对学生进行消防知识讲座, 指导学生正确使用灭火器, 并进行灭火演练;组织观看校园安全教育录像、安全主题班会;各班设定安全委员、举办安全教育手抄报和观摩活动等宣传形式, 对学生进行安全教育宣传。营造师生人人讲安全、处处都安全的良好氛围, 从而增强校园的安全防范和学生自我保护能力。

在安全教育主题班会中组织学生讨论火灾中如何逃生:先要辩明是自己房间的上下左右哪个方位起火, 再决定逃生路线, 以免误入“火口”。如果发现门窗、通道、楼梯已被烟火封住, 但还可能冲出时, 可向头部和身上淋些水, 或用湿毛巾、被单将头蒙住, 用湿毛毯、棉被将身体裹好, 冲出险区。如楼的窗外有雨水管、流水管, 可以利用这些攀援而下;也可用结实的绳索, 或将床单、窗帘撕成条, 拧成绳接好, 一头拴在窗框或床架上, 然后缓缓而下。若距地面太高, 可下到无危险楼层时, 将所经过的窗户玻璃踢碎, 进入后再从那里下楼。