资源与环境-环境教学课题

关键词： 能源 小组 环境 资源

资源与环境-环境教学课题（通用8篇）

篇1：资源与环境-环境教学课题

资源与环境-周又红 目的： 了解资源、能源与环境的关系，能够分析城市与农村在能源利用时出现的问题，能够提出解决办法。活动方法：（1）将学生分成4人一组的小组，每组得到一张画有某地区城市发展的图。（2）各小组分析图中表达的问题，重点讨论。①图中反映了哪些环境问题？②该地区目前的发展布局是否合理？该地区可以开发哪些资源？③要想使该地区的发展走可持续发展的道路，应当如何去做？（3）各小组推荐一个人代表本组向全体同学汇报。教师讲评并总结。活动对象：小学3年级～初中3年级。人数：20～40人 时间：40--60分钟准备用具：粗一点的彩色笔，大张白纸，胶条或图钉，事先画好的图。可以用图示来表达你们组对该地区发展的改进意见，这样可以使你的意见更为生动地表达出来。要注意倾听别人的发言，发现其中的优点与不足，更好地理解资源与可持续发展的关系。帮树宝宝写日记

一、目的： 通过认养一棵树，照顾它，并对它作细微的观察，使学生学会接近、关怀树木，并了解树木的生活，以及树木与自然环境和其他生物的一些相互关系。此项活动可以培养学生独力工作的能力、自制力、持之以恒的耐心和不怕苦、不怕累、不怕脏的吃苦精神。

二、对象：小学中高年级（人数不限）。

三、适用课程：可作为生物或自然课的一种长期活动，也可以作为语文课的实践活动或少先队的活动内容。

四、活动条件：1．时间：此项活动是一项长期性活动，在最初，教师要用一定的时间组织学生做，并适当辅导，以后学生就可以每天花十几分钟时间自己独立观察记录，教师适当监督督促即可。2．场所：校园或生活区附近。3．必备物品：树木、笔记本、笔。

五、实施步骤：1．每个同学认养一棵树，它就是学生的朋友，给它起一个名字，做一个小牌挂在树上。日记本开头要记载开始观察时间（年、月、日），树木的名字、树种、地点等；描述其位置、树的形状、树种等；预估高度、胸径（约1米高处的主干直径）等。画一张该树木的简图，描绘树叶大小、颜色、形状、生长情况等。2．定期浇水、松土，每天观察树木的生长变化，将所发现的变化记录在该树木的日记本里。3．记载树木季节变化。春季萌芽展叶的日期，秋季第一次落叶的日期和叶片颜色变化的情况；叶片全部脱落日期等；记载何时落叶、生长最旺盛等。描绘一张冬天该树木简图和春天嫩芽萌出时状态图。4．对该树木的花朵、果实、种子进行观察，分别记载大小、颜色、形状、数量，以及开花结果时间。5．该树木的树上和树下的动物活动情况，树干受损失情况。6．风、雨、雷电时树的状况，雨前、风后树叶片上的灰尘与雨后、风前的比较。还可以让学生隔一定的时间写一篇有关自己的树木朋友的作文或观察报告等。

六、效果评价 这是一种应该长期坚持的实践活动，贵在坚持。在树木比较多的地方效果更好，学生通过辛勤的劳动，会体会到园林工人的辛苦，提高爱护花木的自觉意识。选自《环境教育教师指南》

篇2：资源与环境-环境教学课题

网络环境下教学资源开发与利用课题研究小结

随着现代信息技术的发展及其在我校教学领域中的广泛应用,我校网络环境下课程资源开发与利用课题也拉开了帷幕,网络应用于教育领域,给学生提供了大量便捷的学习机会,丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化,个性化,使美术学习的适应性大大加强.作为一名实验老师,我以极大的兴趣投身于该课题研究,并借助网络丰富的信息资源进行教学,在近一年的教学实践中,有了一定的收获.一, 课程资源开发的方法.对于课程资源的开发,我总结了几个步骤:分析教材——搜集资料——筛选资料—— 制作课件(制作交互平台)1,分析教材.分析教材很重要,也是备课的一个重要方面,我们先要思考什么样的材料对学生的学习有利.《会走的小人》中,学生要学习的是做一个纸小人,用手指头代替小人的脚来走路.这课完全是一种制作类课程.几乎没有现成的图片可以利用,这就需要教师制作很多范品,以及其他一些制作步骤等.《摇滚小精灵》一课,学生在学习中,要接触到生活中能摇动和滚动的物品,这样,我就可以到网上或者生活中来拍一些照片来利用.总之,学生需要什么方面的辅助,教师就应该倾向于哪方面.每一课都面面俱到是不现实的.2,搜集资料.资料搜集来源有很多,比如:通过自己手绘或者制作范品,通过数码相机和扫描仪采集入电脑.比如:通过互联网,在网上找到各种图片以及文字资料.比如,找到其他书或者照片进行扫描,或者直接利用别人已经有的课件或者材料等.还可以找到vcd,dvd碟片中的资料进行加工处理.3,筛选资料,有时候,一课的资料很多,应该让学生在一节课的有限时间内,接触到对于学习最有用的资料.因此,我们应该对资料进行筛选.最有用的资料,制作在课件中,有些资料,就可以让学生在课后的时间通过互联网来浏览.4,制作课件(制作交互平台).有了一定的资料,就需要有效的将这些资料呈现出来,以获得最佳的教育时机.课件制作的软件很多.我用得最多的是:powerpoint和flash,前者适合一些简单的动画和图片展示,例如:<>一课中,可以用powerpoint展示很多图片.而《会走的小人》,光展示图片不够,最好还需要一些有趣的动画.交互平台的制作比课件的制作要复杂一些,不但要编辑教师端课件,还有专供学生使用的学生端课件,以及讨论的平台和资源链接的平台等.学生在线学习的同时可以查询,提问,讨论.利用网上教学和教学管理平台,还可以实现学生与学生,学生与教师之间的非实时交互,用来答疑,辅导,讨论,选课,提交作业等.虽然制作复杂,但是学生学起来自主性更强,能为学生的自主学习提供及时,准确,全方位的引导,指导,督导,帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难,直至顺利学习.二, 课程资源利用的体会和成绩

如果说传统的教学方法是“授人以鱼”,那么网络环境下的教学就是“授人以渔”.学生在这种环境下提高了知识的摄入,从而提高了课堂的效果.影音媒体的运用以及动画的使用使课堂更加丰富多彩,吸引了学生的注意,提高了学生学习的兴趣.课件和交互平台的使用,也能更好的解决课堂中的重点和难点.在教学中,学生也表现出对于交互式学习的浓厚兴趣,他们对于去网络教室上课,有着极大的兴趣.对于老师的课件,也很感兴趣.我本人在课程资源的开发与利用课题研究中,也收获颇多,对于一堂课有了更深的思考,制作课件的水平也逐步提高.在美术出版社的课件比赛中《摇滚小精灵》.《会走的小人》《恐龙世界》获得了一,二等奖.论文《人机交互式美术课堂教学研究》也获得了中南六省二等奖.在开发利用课程资源的过程中,我也遇到了很多的困难,最重要的是,制作的时间仿佛不够,好多想法来不及实现.但是,我们作为先行者,已经走出了第一步,希望以后有更多的老师参与到其中来,让课程资源开发与共享成为所有老师共同的义务和权利.

篇3：资源环境技术领域专题课题

1. 红土镍矿回转窑直接还原粒铁技术

研究目标:以红土镍矿为研究对象, 开发回转窑直接还原含镍粒铁技术。通过开发矿石表面预处理技术、增加低廉添加剂和改变物料配比调整渣型等手段, 在降低烟尘率、解决炉料粘结结圈和加速镍铁合金颗粒团聚等方面实现突破和创新, 达到简化流程、降低成本和能耗的目标, 实现我国在该技术领域研究和工程应用零的突破。

研究内容: (1) 红土镍矿表面预处理技术, 研究物理、化学等矿石表面预处理技术, 显著降低物料在回转窑还原过程中的烟尘率, 同时能够降低矿石含水, 降低能源消耗; (2) 通过不同成分红土镍矿的配型混合, 优化熔炼作业过程, 实现无熔剂还原; (3) 粒状镍铁合金颗粒团聚技术研究, 研究不同添加剂对加速粒状镍铁合金团聚的作用, 实现合金相与渣相的良好分离; (4) 粒状镍铁合金与窑渣的选矿分离技术, 通过不同选矿方法和手段, 提高合金相回收率。

主要指标: (1) 研制开发一种添加剂, 实现粒状镍铁合金与渣的良好分离, 80% (质量比) 合金粒径大于1mm; (2) 镍回收率大于90%; (3) 粒铁镍品位不低于15%; (4) 吨矿能耗不高于250kg标煤; (5) 试验规模达到日处理矿石量50t/d以上; (6) 申请发明专利2项。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年, 要求产学研联合申报。

2.锂镁超轻金属低能耗电化学冶炼新技术

研究目标:以我国储量丰富的盐湖金属氯化物为原料, 开发电流效率高、能耗低、纯度高的超轻金属电化学冶炼锂镁关键共性技术与装备, 形成具有自主知识产权的年产1.0万吨金属镁及年产100吨金属锂电化学冶炼工艺设计软件包。

研究内容: (1) 电解槽耐腐蚀内衬材料研究; (2) 阳极材料电催化技术; (3) 强电磁场条件下的反应器流场研究与相应稳态连续反应器结构设计; (4) 成套工艺参数系统优化。

主要指标: (1) 研制超轻金属电化学冶炼核心装备并编制工艺软件包。其中, 镁电化学冶炼操作电流强度260-300KA, 能耗不超过12500k Wh/t-Mg;锂电化学冶炼操作电流强度2KA, 能耗不超过30000k Wh/t-Li; (2) 申请发明专利4项以上。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年, 要求产学研联合申报。

专题二复杂油气资源勘探开发技术

1. 火山岩地层钻井提速技术

研究目标:针对火山岩地层钻头寿命短、机械钻速慢、螺旋稳定器耐磨性差、钻井液抗温性差、井塌、井漏等影响钻井速度的难题, 探索新型破岩技术与工具, 形成火山岩地层配套的钻井提速技术。

研究内容:深入研究火山岩钻井破碎的分形理论与方法;研制抗研磨新型钻头和螺旋稳定器;火山岩地层安全密度窗口预测技术;抗高温、中转速、大扭矩螺杆钻具的研制;气体钻井技术应用研究;抗高温钻井液技术;高效承压堵漏技术。

主要指标: (1) 火山岩地层机械钻速提高25%以上; (2) 形成火山岩地层的高效钻井工具、井壁稳定、承压堵漏、井下动力、气体钻井、抗高温钻井液等配套的钻井提速技术与设备; (3) 申请发明专利3项以上。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年, 要求产学研联合申报。

2.裂缝性气藏地震检测与流体识别技术

研究目标:针对深层有效裂缝预测及含气性识别这一世界范围内尚未攻克的技术难关, 研究转换波分裂机理, 形成纵横波联合的裂缝检测技术, 以得到更加精确的裂缝方位、密度参数;研究多波叠前联合反演和多波属性提取方法, 建立流体识别技术指导致密裂缝性储层的高效勘探开发。

研究内容:裂缝模型波场模拟方法及裂缝各向异性介质地震波传播规律研究;纵波、横波匹配及层位标定技术研究;多波各向异性裂缝检测技术研究;纵波、横波联合反演;基于双相介质理论的多波含气性识别技术研究。

主要指标: (1) 形成多波裂缝检测和流体性质识别的配套技术; (2) 裂缝方位、密度参数准确率达到80%, 流体识别准确率达到70%; (3) 开发出2-3项具有自主知识产权的关键技术配套软件; (4) 在国内外核心期刊发表论文4-6篇。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年, 要求产学研联合申报。

专题三环境污染治理新技术

1.土壤环境传染性病原菌污染控制与修复技术

研究目标:针对典型土壤环境传染性病原菌污染的特点, 研制高效安全的修复剂, 通过技术集成和应用示范, 形成传染性病原菌污染土壤修复的成套技术, 以有效控制土壤环境传染性微生物污染。

研究内容:选择具有高度传染性病原菌污染土壤, 筛选高效安全的化学、生物修复剂, 建立高效修复剂的生产制备和安全使用方法;研发土壤环境传染性病原菌污染控制和修复技术;选择2-3个不同污染类型土壤进行集成技术的应用示范, 建立相应的技术应用规程和环境安全性评价方法。

主要指标: (1) 研制1台 (套) 修复剂生产设备样机和2-3种高效安全的修复剂, 研发2-3项具有自主知识产权的关键修复技术; (2) 形成土壤环境传染性病原菌污染控制和修复技术, 在2-3个污染场地土壤进行应用示范, 面积不少于1亩, 使传染性病原菌杀灭效率达80%以上; (3) 申请发明专利2-4项。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年。

2. 燃煤工业锅炉低温SCR烟气脱硝技术

研究目标:针对我国燃煤工业锅炉NOx排放的特征, 考虑与工业锅炉湿法脱硫技术的匹配性, 研发出具有自主知识产权的节能型低温选择性催化还原 (SCR) 烟气脱硝技术, 并通过技术集成, 完成实际烟气条件下的中试。

研究内容:开发出适合燃煤工业锅炉烟气特点 (含硫、高湿) 的低温SCR催化脱硝工艺;筛选催化剂活性组分和催化剂载体, 形成低温SCR催化剂制备工艺;优化反应器主体设计和还原剂注入方式, 完成在线分析控制系统、催化剂层密封系统等配套系统的设计;实现SCR脱硝反应系统与湿法烟气脱硫系统的匹配与集成, 进行中试试验研究。

主要指标: (1) 开发出具有自主知识产权的、反应温度在150℃以下的低温SCR催化剂及脱硝工艺, 催化剂设计寿命不低于15000小时; (2) 建立处理烟气量为2000-5000m3/h的中试装置, 脱硝效率≥70%, 氨逃逸量<5ppm; (3) 申请发明专利4-5项。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过300万元, 课题支持年限不超过3年, 要求产学研联合申报。

专题四环境监测及环境风险评价技术

1.土壤污染诊断和生态毒性测试技术

研究目标:针对我国土壤环境中主要毒害污染物及其污染特征, 开发基于污染物对土壤微生物、动物和植物毒性效应的生态毒性评估关键技术, 通过技术集成和示范应用, 形成一套毒性测试技术工具包, 以服务于农田土壤和场地土壤污染诊断、风险评估和修复质量评价。

研究内容:土壤中污染物的生物有效性测试技术:包括评价土壤中植物有效态重金属和持久性有机污染物的现场采样装置和测试技术, 土壤中重金属类 (如镉、铅等) 和有机类污染物 (如多环芳烃、多氯联苯等) 的化学选择性提取或净化的快速自动控制装置、方法及其技术规程;土壤污染快速诊断技术:建立一组快速筛查和诊断土壤污染所产生的遗传毒性效应和其他慢性毒性效应的体外成组测试方法;土壤污染生态毒性测试技术:包括基于土壤功能微生物 (如氨氧化菌) 、动物 (如蚯蚓) 和植物的污染物毒性测试方法, 建立相应方法的技术规程;选择2-3个不同污染类型土壤进行集成技术的应用示范。

主要指标: (1) 开发2-3套评价土壤典型重金属或有机污染物生物有效性的现场采样装置和测试技术;研制1台适用于土壤重金属化学选择性快速提取的可自动控温控速装置, 研发1种能快速、经济和安全的土壤提取态持久性有机污染物的净化装置; (2) 建立1套土壤污染快速筛查和诊断的方法规范, 包括遗传毒性效应、类二恶英效应、有机磷和氨基甲酸酯类农药的毒性效应、砷/汞类污染物的毒性效应的测试技术和质量控制/质量保证方法; (3) 筛选出指示土壤污染的土壤功能微生物2-3种, 土壤动物1-2种, 植物2-3种, 并建立相应的毒性测试规程; (4) 申请发明专利3-5项。

本方向拟支持课题不超过1项, 支持强度不超过400万元, 课题支持年限不超过3年。

2. 空气中感染性病原微生物的在线检测技术与设备

研究目标:针对大型重要公共场所 (如机场、车站、医院等) 空气中携带的病原微生物的生物气溶胶进行实时监测的需求, 研制相关的监测技术和设备, 以有效预警空气中病原微生物污染所引起的传染性疾病。

研究内容:研究空气中病原微生物定性和定量方法, 开发特征谱库等关键技术, 在已有生物气溶胶检测设备研制的基础上, 进一步研制能够实时采集和实时分析空气中携带有不同类型的病原微生物生物气溶胶的技术和设备, 并选择典型场所对所研发技术和设备进行示范应用。

主要指标: (1) 研制1台 (套) 能够有效区分生物质和非生物质颗粒, 定性/ (半) 定量分析生物质颗粒类型的生物气溶胶检测设备样机, 其检测粒径范围涵盖主要病原体; (2) 建成1套与检测设备配套、能够区分病原微生物的特征谱库, 种类应包括主要致病细菌、真菌或病毒; (3) 在1个以上公共场所进行应用示范; (4) 申请3项以上发明专利。

篇4：资源与环境-环境教学课题

关键词： 农业资源与环境 专业英语 教学方法

一、课程简介

本课程是我校农业资源与环境专业的专业拓展课程，课程内容由土壤学（soil science）、植物营养（plant nutrition）和肥料与环境（fertilizers and environment）三部分组成。土壤学部分包括土壤形成与发育、土壤胶体、土壤有机质和离子交换；植物营养部分包括植物必需营养元素及肥料来源、养分的迁移途径与植物吸收、作物养分需求、肥料施用、养分利用效率的提高途径；肥料与环境部分包括养分循环与损失控制、农地磷素的径流损失和水体富营养化等内容，基本涵盖农业土壤资源、养分资源及其对环境的影响。

二、教学目标

通过本门课程的学习，学生熟悉专业英文文献的特点，掌握常用专业英语词汇、翻译技巧及英文科技写作要点，培养阅读专业英文期刊或书籍、进行文献资料翻译及简单的专业对话交流的能力。注重学生自学能力的培养，鼓励学生查阅相关英文资料，了解国外相关领域最新研究进展和发展动态，培养具备农业资源与环境专业知识，并具有一定的专业英语读写听说译能力的专业人才。

三、课程教学的几点改进

笔者通过近几年该课程的授课与探索，结合农业资源与环境专业英语的课程特点，对该课程的教学进行改进，具体体现在以下几个方面。

（一）教材、工具书和参考资料的选用

农业资源与环境专业英语没有现成的教材课本，本课程的教材选自国外原版专业书籍的部分内容、难易程度中等。为了逐步、顺利地完成从基础英语到专业英语的过渡，在初期选用专业英语短文，配以若干练习以保持教学的延续性，并对容易产生歧义的专业词汇或模糊性的语篇进行分析，重点指导学生了解科技文章的通篇结构，为英文写作打下基础[1]。此阶段可选用教材中较容易的部分进行。随着学生的逐步适应，难度逐渐增加，重点集中在扩大阅读范围和提高英译汉能力，逐步转到专业性外刊阅读。

专业英语的学习依旧需要大量使用适当的英汉、汉英和英文词典，常用的词典有《牛津英汉百科大辞典》、《当代汉英词典》、《现代高级牛津双解辞典》等。专业词典采用谢建昌主编的《土壤·植物营养·环境词汇》。该词典收录的内容包括土壤、植物营养与肥料、生态、资源、环境污染与防治和农业技术，是一本不可多得的农资环专业英语工具书。

从农资环专业文章选择到外刊选用是学生对专业英语学习的又一难点，此时学生虽初具专业英语的阅读能力，但接触没有注释和教师讲解的英文原文心理压力大[2]。在专业英语阅读初期，中文期刊的中英文摘要、英文期刊的英文摘要可作为外刊阅读过渡性阅读对象，然后进入专业刊物。专业英语刊物主要有Journal of Plant Nutrition， Plant and Soil， Soil Science Society of America Journal， Advances in Environmental Research和Environmental Science & echnology等。

（二）能力培养

大学基础英语学习能力培养体现在读、写、听、说、译等方面，但农资环学生在专业英语学习中的能力培养必须是基于学情分析的能力培养，需要因材施教，这是保证教学效果的重要环节。

在我校农资环专业中，除了极个别以其他外国语种（如俄语）作为自己外语学习的学生，基本上都会选修该门课程；选修人数众多，有时可多达一百多人，并且专业课程水平和大学基础英语水平参差不齐。在读、写、听、说、译等方面，阅读理解和英译汉能力相对稍强，听力理解和汉译英次之，英语口语交流很弱。即使是其余方面表现良好的学生，往往是哑巴英语，不敢开口。基于这种现状和学生迫切需要提高的能力，我们将翻译尤其是汉译英作为重点进行训练，继续强化阅读和英译汉，兼顾听力和口语锻炼。

（三）教学方法

确定能力培养目标之后，教学方法随之进行了相应的调整。

1.结合英译汉，进行口语和听力锻炼。

每次两节课的课时里，安排一节课进行口语、听力和英译汉的统一练习。随意选取数个学生大声朗读教材内容，其余学生尽量合书聆听；再选取另一些学生就听到的内容进行归纳或者提问；然后选取别的学生就前者提出的问题进行回答，并就阅读内容进行翻译；最后根据学生归纳、提问、回答和翻译的情况，进行评说、纠正与改善。在这样的安排下，学生的英译汉能力进一步提高，并且兼顾阅读、听与说的锻炼，比较充分地调动学生的积极性。

2.循序渐进，提升汉译英能力。

学生汉译英能力较弱，而这种能力对计划考研和将来在职场上发展良好、有机会进行国际交流的学生而言，是至关重要。很多学生感觉自身英语基础薄弱，或者认为毕业参加工作后应用英语的机会较少，甚至没有，因而对英语学习要么不感兴趣要么不重视[3]。针对这种状况，对学生的要求不能划一，可以分层次要求。

对于后者，要求他们至少要掌握基础的专业词汇和汉译英的基本方法与技巧，以应对后续的学习需求。因为在本课程完成后，他们很快就进入毕业实习与毕业论文的撰写。根据学校要求，毕业论文包括英文摘要；而毕业论文英文摘要的内容就是一个基于中文摘要的篇幅比较小的专业英语论文，这就需要学生不仅具备专业知识、专业英语词汇，而且必须具备一定的汉译英能力，独立完成自己论文的英文摘要。在具体练习过程中，为了消除距离感，选用往届学生的毕业论文作为翻译蓝本，增强学生的参与感，并对本学院的科研领域有所了解。

对于前者，则需在原有基础上进一步提升汉译英水平；而这一部分学生往往因为自身的需求，能够主动、积极地学习专业英语，并努力提升各方面的能力。因此，对于他们，除了上述要求外，还要求他们翻译本专业专家学者的中文科研论文。这样安排一可以锻炼专业英语的汉译英的能力，二可以了解本专业的研究者们在哪些研究领域做了哪些研究工作，自己将来毕业实习可能会做哪些方面的试验研究，在翻译过程中对这方面的研究状况有所了解，为毕业论文的撰写奠定基础，一举两得。

通过探索，我们积累了一定的经验，为今后进一步提高本校农业资源与环境专业英语的教学质量奠定了基础。

参考文献：

[1]熊一娣.法律专业英语的教与学[J].现代法学，1993，67（3）：76-78.

[2]谢中，李运姣，康思琦.有色冶金专业英语教学改革初探[J].有色金属高教研究，1993，（3）：44-46.

篇5：资源与环境-环境教学课题

根据省总课题组的课题研究计划及有关工作的安排布置，本学期课题研究工作的重点是继续开展“教学资源促进有效教学”的研究，同时认真完成课题的结题资料的整理及相关成果的送审工作，为了保证本学期课题研究工作的顺利开展，高质量地完成任务，特制订我校2011年上学期课题研究工作计划。

一、总体目标：

1、继续以“教学资源如何促进有效教学”为研究重点，引导教师真正从基于教科书的教学走向基于资源的教学，促进课堂教学的有效性，切实提高教师专业水平和教学质量。

2、继续广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源，进一步充实学校数学教学资源网站以及教师个人博客，为广大师生提供交流、学习、应用的平台。

3、组织参加“学生有效学习评价案例”征集与评优活动。

4、进行课题资料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的课题结题工作。

二、主要工作

1、开学召开一次课题组全体教师会议，学习总课题组计划和学校课题研究计划，对各项工作做出具体日程安排和分工落实，责任到人。

2、继续开展“教学资源促进有效教学”的研究工作。要求所有的数学教师，积极主动运用已经开发的教学资源成果辅助课堂教学。

3、继续完善我校“数学资源网站（网页）”建设和学校数学教学资源库，将已开发的资源全部上传，为学校全体老师提供便利和服务；同时要求每位实验骨干老师要不断充实、完善自己的个人博客。

4 、组织参加2011年3月25日―28日，在浙江省衢州市举行的以“读懂学生，读懂教材，读懂课堂”为主题的全国小学数学课程与教学研讨会。

5、认真做好课题结题资料的整理与成果的表述。

本课题从XX年开始，进行了整整三年的研究，本学期我校将把研究成果整理、记录并推广出去，使它能够得到学校及社会的认可，体现其使用价值和社会价值。要求每一位参与研究的老师都要承担相应的资料的收集与整理任务。我们将要整理的资料有如下一些：

课题的基础性资料、过程性资料、成果性资料和辅助性资料等，能够完整、精炼、真实、有效，并能反映课题研究的路径、思路、状况和成果。

课题结题与成果鉴定须提交给总课题组的纸质材料：

（1）主件材料装订成一本（a4纸5号字双面打印）。包括彩色封面、目录，内容有：

①课题结题研究报告；②结题.鉴定申请书（加盖学校公章）；③公开发表的文章若干篇（复印），反映最高研究水平的论文、典型案例或调研报告3～4篇；④论文发表与获奖情况统计一览表（与课题有关），XX-2011年课题研究大事记；⑤课题研究方案；⑥开题论证书或专家论证意见材料；⑦六个学期以来，每个学期的课题计划、总结；⑧中期检查评估报告；⑨学校数学网站（页）及博客群、教师个人博客情况报告（附学校数学网站、教师个人博客情况一览表，包括教师姓名、网名、英文地址等）;⑩课题研究的成果公报（XX字左右）。

（2）附件材料根据总课题组的要求和我校课题的实际情况，主要包括：

①三年来，我校自行开发的数学教学资源包dvd光盘；②本校编写的校本教材、著作；③学生优秀作品集；④特色作业案例集、实践活动案例集、有效教学优秀案例集；⑤其它反映我校课题个性特色的成果佐证资料等。

所有结题资料均在5月30日之前，整理好送交给总课题组。

6．课题结题资料整理完毕以后，准备在5月26日――28日期间，召开一次“课题结题与成果汇报研讨会”。

内容为：有效教学优秀课观摩展示、讲述自己的课题研究故事、课题研究结题报告、课题资料展出、专家意见与点评等。会议形式为全校开放活动，届时有可能邀请区教研员、市教研员、其他专家以及总课题组负责人参加。

7、参加总课题组组织的“学生有效学习评价案例”征集与评优活动，内容范围为六年级下学期各个版本的教学内容。我校在本学期5月30日之前交3-5篇评价案例，详见样例。

8、期末将组织课题组召开课题结题总结会，评出优秀实验人员并给予表彰与奖励。

为全面贯彻国家的教育方针，践行科学发展观，构建“兼容并蓄、厚德求真、知学体行、育人育才”的教育理念，围绕我校09-12年发展规划,我校教学工作继续坚持“分层教学、彰显特色、校本教研、科学评价”的教学宗旨，加强教学常规管理，全力打造高素质教师队伍，坚持“向过程要质量，向科研要水平”的质量立校、科研兴校观点，全面推进素质教育。本学期重点抓好以下几方面的工作：

1、抓好教学常规管理工作的规范性，提高教学管理质量和水平，用规章制度全面管理教学的各个层面和环节，增强各项管理工作实效性，

计划

2、加强初三、高三年级工作的科学性和过程性管理，在教育教学方面有新的突破与提高。

3、践行新课改理念，继续落实好初中、高一年级新课程改革工作。

4、加强校本教研中对课堂教学效果的.研究，努力帮助教师不断改进教法，提高课堂教学效率。

5、加强青年教师的培养，动员青年教师积极参与各级教学活动，使青年教师更好更快的成长。

一、教学常规管理

1．完善教学评价体系

本学学期教务处重点工作之一是进一步完善教学过程评价体系，启用《教师考核标准》，把过程考核和终端评价（教师常规工作检查、考核和业绩）有机的结合起来，形成一个全面、系统、科学的教学评价体系，使其能更客观、公正、透明地评价教师的工作，把评价体系与教师岗位评聘、评优树模、教师聘任挂起钩来，形成良好的激励竞争机制。使学校管理更具实效性，可操作性，实现良性互动。

2．继续加强教学常规的检查和落实

教务处本学期安排两次全校性的教学常规检查和不定期的抽检。对以下内容着重检查①计划进度 ②备课反思 ③作业批改 ④考试改卷 ⑤优差辅导 ⑥听课评课⑦教研任务; 具体要求见《教师考核标准》。课堂教学常规检查，有检查、有公示、有谈话。做到发现问题，反馈问题、解决问题。本学期学生评教只有两项“满意”、“不满意”两项，旨在为教务处使用人提供有力支持。

教务处继续组织领导听课，教务处及所听科目的教研组长组成学校听课组。由值周领导通过值周检查和教学调研拿出被听课教师名单，然后听推门课，随堂听课，获得第一手资料，下课随即交流，针对问题责令改进，总结提高，对问题较大的教师限时二次听课。

3．继续实施以年级组长负责，以教研组长、备课组为支持的学科质量管理体系

继续实施以年级组长负责制，将教学管理重点下放到年级组，教务处给以宏观管理和支持。进一步明确教研组长、备课组的目标任务，加强备课组长责任制的落实，充分发挥备课组长的引领作用。本学期的教研组长每月除组织完成四次规定的教研活动及教学常规检查外，还要配合年级组长研发高三年级月考考纲和月考考卷命题工作。备课组长出配合教研组长完成相关的教研活动外，要配合年级组长完成周周清内容的安排和检查工作，教务处负责相关工作的督促、协调、帮助。

4．加强学校教学质量检查的反馈督导性

本学期教务处除了月考、周周清考查外，教务处针对的对教学薄弱科目提出教学抽考，由专家依据周周清、高三月考考点要求命题，难度不高于高考选择题要求，属于水平过关类型考试。教务处将召集成绩较差的班级、课任教师开相应的教学研讨会，要求相关教师拿出整改措施，最大限度提高所教班级的教学成绩。

二、教研教改工作

1．加强教研活动，抓好中、高考信息的收集，整理和反馈

①认真学习和研究07和08、11年高考《考试说明》，切实把握和研究大纲、教材、考纲，加强相关信息的收集和整理工作，及时通报、研讨，不断调整梳理备考理念、策略和思路。

②研究近三年的高考试题，精选各地区的高考模拟题，精心组织和规范练考，认真进行相关性分析（包括试题、成绩、失误分析）查找原因，提出改进措施，建立错题档案。

③拓宽信息渠道，加强与外界联系，密切关注新的高考信息和高考动向。

④加强校本教学研究，积极开展课题研究工作，在常规教学中，培养教师开展自我反思的良好教科研习惯。在备课组活动中，培养教师同伴互助，专业协作的团队精神。鼓励教师撰写论文，及时把教学反思结果上升到理性层次。通过教科研培养一批专家型的教师群体，构建我校教育科研的基础和平台。继续开展“专业引领”活动。组织教师参加各种学术报告会，省、市有关培训会、研讨会、交流会等，组织领导外出考察学习，及时获取新理念、新思想、新方法，不断引领教育教学上台阶。

⑤以课题带动教科研，以研促教、教研相长。做好新课题的申报和立项工作，抓好各级各类课题的研究和阶段性总结工作。加强现有校本课题的研究和落实，做好课题结题的准备工作。

2．抓好各科培优补差辅导工作

上学期我校在各类竞赛中取得了较好的成绩，培优补差、周周清工作也取得了较好收效。存在的问题是效率不高，部分学生负担太重。本学期的原则是①精选、精讲、提高辅导的针对性和实效性；②提高辅导的系统性，并且要提早动手抓好各类竞赛辅导工作。③教务处加强相关工作的指导检查工作，使该项工作能够长期坚持有效进行。

3．继续开展校本课程开发活动

篇6：资源与环境-环境教学课题

执笔人：龚剑

一、实验课题的提出

（一）理论依据

李克东教授的信息网络环境下资源利用、主题探索、合作学习模式，代表了这一命题最新、最前沿的研究成果，也为本课题信息与网络技术下的学习研究提供了理论基础，而皮朝纲教授的中国古代文艺美学研究理论在古典诗歌鉴赏方法上的系统理论体系，则在诗歌审美理论方面提供了坚实的理论基础。

建构主义理论：学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识。应根据学生的实际情况和教学内容的不同进行相应的准备，如建立资源库、设计教学网页，提供丰富的诗作与有关鉴赏方法的材料。

创造性教学理论：要为学生近提供近距离、面对面的学习环境，使师生之间、学生之间情感、形象、人际关系等学习要素得以充分发挥。要重视发展“教师—小组”、“学生—学生”、“小组—小组”这样三种交往关系，以实现交往的全面性，在交往中构造新知识，相互学习。网络快捷地提供了这种环境。

自我教育理论认为：学生是学习的主体。自我教育包括学生集体的自我教育、学生相互的教育和学生个体的自我教育三个方面。网络更方便地提供了自我教育的多种渠道，使三个方面同步进行成为可能。

以上教育理论都强调了学生是学习的主体，强调了学生的参与和体验，与传统教学相比，网络环境下的学习能更好地提供符合上述要求的操作平台。

（二）现实依据：

随着现代教育技术的发展，现代教育技术在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起了极大的作用。在语文教学中的诗歌学习中，传统的教学常常重在分析和理性讲解，往往致使诗词的文化底蕴流失严重，最具感染力、想像力，最具文学味的文学欣赏课在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式下变成了枯燥乏味、死气沉沉的知识灌输课。而多媒体却能利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息，形声并茂、音画同步地传授知识，使知识形象化。

诗歌学习具有开放性、动态性、自主性的特点，而计算机互联网为这种开放、动态与自主的特点提供了有利的实施环境。在当今科技迅猛发展，现代教育技术遍布全球的知识经济时代，中国古典诗歌学习方法的研究，有了新的机遇和更广阔的平台，因此，开展现代教育技术环境下古典诗歌学习方法的研究是一个具有现实意义的课题，同时也是一个前瞻性的课题。

二、实验研究的方法和过程及实验研究中教师的主要活动 本课题综合运用多种研究方法，主要有：

（一）调查研究法

（二）经验总结法

（三）文献研究法

（四）教育实验研究法

（一）调查研究法

（1）调查表法——调查者以编制好的表格作为收集资料的工具发给调查对象，让他们依照表上的项目一一填写。

（2）问卷调查法——调查者运用事先设计好的问卷向被调查者书面了解情况或征询意见。

（3）测量法——研究者以测验量表或一定的测试题对研究对象施加测验，获得研究对象的资料。

（二）经验总结法

（1）具体经验总结。以具体实践事实为基础，总结一次教育或教学活动的经验。

（2）一般经验总结。在具体经验总结的基础上，从中概括经验的一般形式。这种经验具有更大的普遍性，可以成为一类教育活动的参考与借鉴。

（三）文献研究法

第一步，分析和准备阶段。包括分析研究课题，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主题内容的词语和所属类目，进而选定检索工具，确定检索途径。第二步，搜索阶段。搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。

第三步，加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。

在操作过程中借助网络、书籍、期刊搜集、整理与本课题有关的教育教学理论以及其他专家在这方面已取得研究成果，进行一定的借鉴，让这些资料为课题研究提供理论支撑，有效地推进课题研究的开展，提高研究的效率。

（四）教育实验研究法

（1）在理论假设的引导下，有目的、有预见地操纵实验条件，进行教育变革。

（2）从检验假设的需要出发，根据研究的性质任务，适度控制实验条件，采取有效措施，尽可能地避免或减少与实验目的无关因素的干扰。

（3）坚持以实验事实为依据，公开实验操作过程和操作方法，实事求是地报告实验结果，让不同的研究者进行重复验证，确保假设检验的客观性。

在具体操作时还可以采用：

（一）、用多媒体创造教学情境美 文学是“美”的同义词，而诗词则是文学中的一颗璀璨夺目的明珠。因而诗词教学首先应有一个“美”的氛围，使学生身临其境，很快地融入诗情画意中。而运用多媒体可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境。利用多媒体声像文集合的特点选取许多与教学内容相符合的画面和音乐并配以文字解释，积极地创造教学情境，使学生获得视觉美、听觉美，为学习诗词奠定感情基调。1．声音创造美

音乐是生命的节秦和感情的旋律，是人类内心深处的情结活动，更是融合着思想与感情的一种艺术境界。2．画面创造美

诗人用语言绘形绘色，美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体。利用多媒体播放与诗内容有关的画面，使学生不仅感受到音乐美，同时还感受到画面。

（二）、结合现代教育技术，在鉴赏中感知意境美

多媒体教学对创造教学情境很有帮助，但对诗词的赏析重点还是在揣摩它们的意境。因此，在教学诗词时，可结合多媒体特别是网络平台，采用不同的形式，引导学生体会意境美。

（三）、运用现代教育技术进行知识的获取和诗词评论乃至自主创作

实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就等于有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.1%来自触觉，1%来自味觉。多媒体计算机既能看得见又能听得到，还能用手操作，这种通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。他还做了一个关于知识保持记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论和交流乃至自主创作，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学。那么多媒体教学就具有这方面的优势。本实验研究时间及教师在实验中开展的活动有：

本实验研究时间为2010年9月至2012年8月。分三个阶段进行： 第一阶段：实验准备阶段（2010年9月至2011年2月）

1、成立课题小组,进行具体分工。

2、收集文献、资料、研究确定具体研究目标。

3、学习课题方案和相关资料，开展课题研究培训。

4、设计拟订实施的《开题报告》，召开开题报告会。第二阶段：实验实施阶段（2011年2月至2012年5月）

1、指导学生进行资料的收集、积累、诵读。

建立：①文本资源库，提供一些典范的古典诗歌。②音频资源库，提供一部分诗词的诵读材料，以供学生在欣赏、感受中提高对诗歌感悟的能力。③影像资源库。提供古典诗歌的有关图片、视频文件，以更形象的方式帮助学生提高鉴赏能力。

2、类型划分和方法教授 建立解决问题的方法库，收集、整理、创作介绍诗歌鉴赏方法的文章和演示文稿等材料，让学生自我学习，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

第三阶段：实验总结阶段（2012年5月至2012年8月）

1、系统整理资料，对实验结果进行分析论证和理论认识提升，汇编研究论文集。

2、撰写实验报告和结题鉴定相关的材料，整理实验全程的音视频材料。

三、实验研究的主要发现或解决的主要问题与效果

研以致用，资料整理，资源库存。经过课题实验研究，成效得以显现：

1.提高了学生的信息素养，以及信息技术与学科整合的水平，培养了学生的互助合作精神与探索创新能力。

进行课题研究以来，实验班和平行班的学生情况较试验研究之前有了巨大改观，主要呈现出如下几个特点：

1、古典诗歌积累数量增多，对古典诗歌的鉴赏表现出浓厚兴趣，参与古典诗词赏析的同学越来越多，呈普及趋势；

2、利用现代技术、网络资源收集古典诗歌资料的学生数量大大增加，利用QQ群和QQ空间探讨诗歌的同学数量相应增加；

3、古典诗词鉴赏能力增强，学生在各种考试中诗词鉴赏题的平均得分都有所上升，效果明显。

计算机和网络技术运用于现代教育教学过程中，学生的学习空间发生了改变――教室、教材、图书馆变成了无限网络；学生的学习方式发生了改变――继承式学习变成了自主、探索、创新式学习。学习方式的改变是网络教育的最大的教育功效，它使得学生的由原来的被动学习变为主动学习，实现了学生学习的研究性、探索性、交互性、自主性，极大地提高了学生学习中的自我管理和调节的能力，促进了学生之间的会话、沟通、合作能力的提高，发展了学生的基本信息素养。

经过课题研究活动，我校高中学生信息技术与学科整合的水平都有了大幅度提高，基本都能通过网络单独完成古典诗歌资料的搜集和整理，课件基本基本也能单独制作。通过定期开展网络环境下的古典诗歌欣赏、古代诗歌网络论坛、古代诗歌短剧表演、情景鉴赏课等活动，学生的文学水平和鉴赏能力有了大幅度提高，为广大学生更好地进行下一步的学习创造了有利的条件。

新课程改革在学生自主学习，合作探究式学习方面都提出了很高的要求，基于现代信息技术平台上的古典诗歌方法研究改变了学生在这个领域的学习方式，具有前瞻性，并为学生的可持续性发展提供了实践依据，有利于学生养成终身学习的习惯，有利于贯彻新课程改革精神。

2．已形成较为完整的，具有本校特色的古典诗歌学习资源库。在课题研究过程中，我们教师不仅注意到教育教学经验的积累，同时也注意到计算机技术应用的培养；不仅学会提取、运用网络资源，同时学会丰富、添加网络资源――制作多媒体课件或网络课件。

3．撰写了大量有价值的论文。课题开展研究以来，我校实验教师不仅能积极投入研究，同时还能及时进行经验总结，并撰写成论文或教学案例以促进课题经验的推广和应用。

4．校园网建设得到加强，大大充实了教育教学资源，并能为校园文化建设提供较为广阔的平台。

校园网建设的加强，教育教学资源的充实，不仅为教师备课提供了丰富的教学资源，为教学结构的改变提供了宽广的应用舞台，同时也为学生进行自主学习、探索学习、讨论学习提供了及时的、开放的学习空间。

同时，古典诗歌鉴赏中对字词的斟酌，对词语音韵的推敲，对网络信息的收集整合，也为校园文化建设提供了支持与帮助。

5．初步构建了现代教育技术环境下的古典诗歌教学模式 主要体现为网络环境下的教学模式，依据建构主义学习理论和网络环境的特点，我们认为，网络环境下的教学模式是：在现代教育理论的指导下，针对不同的教学内容和教学目标，对在网络环境下的能有效组织并开展的教学活动进程的稳定结构形式。因此，在《基础教育课程改革纲要(试行)》指导下，依据建构主义学习理论和网络环境的特点，我们经过研究、分析、总结，初步构建了具有我校特色的网络环境下的古典诗歌教学模式。

但同时，我们在课题实验中发现主要存在如下一些问题：（1）学生学习时间太紧，学习任务重，传统的学习方式对师生的影响很大，对创新型的利用专题学习网站的教学活动，有怕麻烦的惰性心理，参与的积极性不高。

（2）学生基础较弱，自主探究学习能力较弱，有些学生还不会自主学习。

（3）古典诗歌积累数量偏少，对古典诗歌感兴趣的不多；（4）利用现代技术、网络资源收集古典诗歌资料的极少，学习积极性不强；

（5）古典诗词鉴赏能力较弱。

（6）受一些硬件、技术条件限制，服务器网络空间不足，利用专题学习网站教学的新方式还不够方便。

解决的方法主要是老师采用多种方法强化学生对古典诗词的鉴赏，但学生只关注和高考有关的部分，通过学习，学生反映高考中关于诗词鉴赏的分数较高；而其他的诸如积累古典诗词，利用网络收集古典诗词的学生极少。所以，总体来说，和高考挂钩的内容效果还可以，否则就不好。

四、研究的主要特色与创新

1、高中古典诗歌鉴赏教学资源库，首先需要建立一个科学系统的高中古典诗歌鉴赏教学资源库，利用学校强大的网站、动画、软件的开发设计团队，将自主设计开发校本课程知识、相关高中古典诗歌鉴赏教学校本课程资源库、学习途径、教学评价等模块。

2、要求实现教学资源共享，教材与内容的不稳定是资源库建设困难的根本所在。我们利用各位教师的现有的资源，结合本校所选用的教材，进行资源库建设，来保持资源库的体系完整。更重要在于“二次开发”，通过筛选、评价、重组，融入课程经验，实现资源的增值。

3、教学资源的建设和使用都是教学第一线的教师，他们在教学中总结整理教学资源，通过归纳提炼，放入资源库，在教学中利用这些资源来帮助教学。因此，本课题将动员相关教师参与课题的研究，他们既是教学资源的研究者开发者，也是教学资源的使用者、完善者，这样可以保证教学资源具有强大的生命力。

4、教师能够熟练地运用网络搜集资料，并运用多媒体的教学手段传授知识，在教学过程中也能积极地调动学生的主观能动性。构建了比较活跃的古典诗歌教学模式。

五、对提高教育教学活动质量的指导借鉴作用

1、实验证明《基于网络环境下的高中古典诗歌鉴赏教学资源建设与应用研究》具有一定的科学性，一定的创新性和较普遍的实用推广性，与同类研究成果相比，可操作性强、效果显著。同时，建立具有本校特色的古典诗歌鉴赏教学资源库等作法，在中学教育领域内，应当是一种适应新课程实施需要和适应时代需要的创举。

2、通过近三年来的研究实验，我们认为本课题的认知与实践特征体现为以下两点：

（1）以学习实况调查领先。必须对学生的古典诗歌学习背景、学习环境、学习条件、学习动因、学习心态、学习成绩、学习需求和学习方法展开广泛全面的调查，并筛选分析相关的制约因素。学习调查是课题研究的必要条件。（2）以体验化的学习案例为主体。学生运用现代教育技术学习古典诗歌的优秀案例在实验教学中具有强烈的导向性、情趣性和参照性。案例的成功运用与生动拓展，实际上启动了现代教育技术下古典诗歌教学向学生学习自控这一目标发展的进程。

六、参与实验研究的教师感想和存在问题的反思

本课题的研究取得了很多成果，但也发现一些问题值得反思：（1）网络技术是现代教育技术的重要组成部分，中学生在利用网络学习古典诗歌的同时，如何规范自己的网络行为，值得进一步探索。

随着信息技术的迅猛发展，互联网作为其产物逐渐进入了家庭和校园。国家教委提出：从2001年起，用5至10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。今天，“上网”已成为很多学生生活的重要组成部分，然而随之而来的一些问题，如有害信息的传播、沉迷于网络世界等又引起了人们的担忧。因此，我们有必要考察学生与网络遇合的心理动因，寻求教育引导对策，并从技术和管理上实施防护，进行必要的约束，以指导学生用好网络。(2)在“诵读”这一诗歌学习的重要环节上，尚不能完全依靠多媒体教学，而需要教师范读与学生吟诵相结合。

“诵读”是诗歌学习不可或缺的环节，但在课题研究中，曾一度出现课件展示、网络查询与讨论、创作展示开展得热热闹闹，但诵读却被冷落的情况，这是与古典诗歌的学习规律相违背的，这一点引起了课题组的高度重视并及时纠正。但同时也值得我们思考：如何不让“现代化”掩盖了古典诗歌的“古典”韵味。

（3）兴趣是最好的老师。凡是学生感兴趣的都可以收到一定的效果，如对网络的运用，关于诗歌的创作等。不过，也要看到高考给学生的压力，高考是根指挥棒，无论老师怎么宣传，学生都不会过分投入时间与精力，更不会让这种兴趣左右自己做习题的步伐，甚至不会让自己的兴趣维持一段较长的时间。所以，通过这个课题，我们实验教师最大的感触就是无论多么好的课题，如果和高考没有实实在在的关系，学生就不会全力地参与。

七、今后的研究设想

在取得以上研究成绩的同时，我们还认识到，要切实展开本课题的研究，需要课题组成员要有过硬的理论素养和信息技术能力。因此在今后的研究过程中，我们还将进一步的注重教师的理论素养和信息技术能力，包括对相关理论的理解能力，撰写研究笔记、论文的能力，以及提高课堂教学水平的能力。在教学实践中，我们将采取课内外相结合的方法，激发和保持学生的学习积极性，提高学生的信息素养，培养学生的自主探究学习能力。

篇7：呼吸与健康－环境教学课题

呼吸与健康课题： 呼吸器官 年级： 小学五年级目的： 向学生进行呼吸卫生教育，增强学生对公共环境卫生负责的意识。准备： 准备：每个学生四个小信封（或小药瓶），上面写好要讨论的四个问题。复印学生页。步骤： 1.教师提出四个问题，学生小组讨论之后，全班讨论。⑴有哪些呼吸器官常见病？⑵怎样预防呼吸器官疾病？⑶如何对公共环境卫生负责？⑷应该参加哪些公益活动？2.分发学生页的复印件，然后将它们按虚线剪开，分别按这四个问题分类，放在有相关问题的信封里面。学生还可以将自己的补充意见填在空白格内，按类放入信封中。3.学生起立，离开座位，与不同组的五个人交换意见，可以将自己已分好的类别重新调整，也可以继续补充。4.布置作业：将四个信封拿回家，与家人或邻居讨论。

篇8：资源与环境-环境教学课题

《资源与环境保护概论》是高校环境本科专业和其他相关专业的专业基础课, 是环境类课程的入门课, 也是贵州财经大学资源与环境管理学院资源与环境经济学专业的学科共同课, 在大一下学期开设。通过本课程的学习, 让学生深刻认识资源开发利用保护对环境的影响, 深刻理解资源与环境间的有机联系, 深刻意识到资源环境的经济价值, 同时使学生受到环境保护和可持续发展观的教育, 掌握资源环境学和可持续发展学相关知识理论, 树立学生正确的人地关系观和可持续发展观。目前, 已有多位专家学者及高校教师对高校环境类课程如《环境学概论》、《环境保护概论》、《环境科学概论》等进行了一系列教学改革研究[1,2,3,4,5]。而针对财经类院校环境类课程的此类教学改革研究尚为少见。为此, 笔者结合在贵州财经大学资源与环境管理学院开设《资源与环境保护概论》的教学情况和教学体会, 进行了几方面的教学改革, 取得了较好的效果。

一、《资源与环境保护概论》课程特点

1. 课程综合性强, 内容多。

《资源与环境保护概论》是资源与环境经济学专业及其他环境类专业的基础入门课程, 是资源与环境经济学专业的学科共同课。本课程综合性、理论性强, 包含的内容很多, 涉及到物理学、生态学、化学、地理学、生物学、医学、经济学、社会学、伦理学等相关学科, 学生要掌握这些内容并应用到实践中, 需要有多方面的基础知识。同时也要求任课教师要有相关的知识才能把这门课上好。

2. 财经类院校学生普遍重实务轻理论。

对于财经类院校应用类学生而言, 要学好这门课程存在一定的难度。资源与环境经济学专业是文理兼收, 高中阶段是文科的同学对于与化学、物理及生物相关的课程内容学起来就稍显吃力, 而理科同学对于与地理有关的课程内容的学习要稍逊于文科生。另外, 财经类院校学生对这门课程的学习相对于理工科、地质类院校的学生, 其学习态度往往不够端正。财经类院校尤其经济学相关专业的学生对学习具有很大的功利性和实效性, 对理论性非常强的知识, 学生往往很难提起兴趣, 而实用性的知识比如财务管理、会计学等则易唤起他们的兴趣, 这就要求任课教师在讲解理论知识时结合当今社会经济及人们的生产生活, 更加深入浅出地讲解理论知识。

二、《资源与环境保护概论》课程教学改革

1. 完善教学内容的编排。

《资源与环境保护概论》涉及资源科学、环境科学、资源环境评价、资源环境规划与管理、可持续发展等众多内容。本课程将资源科学和环境科学有机结合起来, 选用的教材是化学工业出版社出版的《资源与环境概论》 (王慧主编, 2009年6月第1版) , 并结合多本资源环境学相关参考教材如《资源科学导论》 (史培军等编著, 2009年2月第1版) 、《环境保护与可持续发展》 (钱易等编著, 2010年7月第2版) 等, 对资源开发利用中的资源、环境问题及其关系进行了深入分析, 探讨了资源开发利用与环境的相互作用、影响规律以及作用机制[6]。课程内容共分为四篇, 第一篇是资源与环境概述, 第二篇是资源环境的生态学原理, 第三篇是资源开发利用与环境污染, 第四篇是资源环境保护的途径。其中第二篇和第三篇是课程的重点内容, 选择了水资源开发利用与水环境、土地资源开发利用与土壤环境、大气环境与大气污染、固体废物与环境等内容进行重点讲解, 便于学生掌握相关资源耗竭、环境污染的原理及治理措施, 为后续资源环境经济学、环境评价、环境规划与管理等课程的学习奠定基础。另外, 重视课程知识的更新, 由主讲教师及时补充学科前沿的理论知识和经典案例以及国内外资源与环境保护的最新发展动态及相关领域的研究热点, 比如讲到水资源开发利用与水环境时, 引入新加坡再生水案例, 引导学生思考资源可持续开发利用的途径;讲到全球气候变化时, 引入碳足迹、碳政治、低碳经济等新概念;讲到水污染时, 引导学生初步评价水污染的经济损失并引入资源环境经济学的相关概念。及时将学科领域的新概念、新发现、新思路和新方法引入课堂, 引导学生将知识的深度、广度推进到科学的前沿。

2. 改进教学方法和教学手段。

改革“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式, 根据不同的教学目标和教学内容, 采用讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法, 充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 为学生自主学习创造良好条件。比如在讲大气污染、水污染时, 可先由学生课后准备相关污染事件并在课堂讲解, 讲到资源环境的生态学原理时, 让学生准备生态学原理在资源环境保护中的应用的相关资料, 再由老师就相关知识点提问学生思考并作答。另外, 老师课堂组织案例教学, 也深受学生喜欢。比如讲大气污染时, 老师在课堂给出近年来受到广泛关注的“雾霾”案例, 请学生分析雾霾产生的原因;讲到水资源开发利用与水环境保护时, 引入“南水北调”案例;讲到固体废物污染时, 介绍发达国家固体废物处理与资源化利用的案例;讲到噪声污染时, 引入当今我国城市普遍的“广场舞”带来的争议。引导学生思考经济社会发展与资源环境保护的关系, 并从多方面提出相应的对策, 通过实际案例使学生充分认识到环境问题的综合性和复杂性, 深刻理解环境保护的艰难性, 并最终意识到环境问题的解决需要政府、企业和公众的积极参与, 需要经济、法律、行政、科技等多种手段, 从而更加深刻地理解和掌握运用经济学方法分析资源环境问题产生、评价资源环境损失以及解决资源环境问题, 兼具经济学知识和可持续发展眼光, 进而更好地开展后续的专业学习。最后, 根据教学需要, 在加强理论课程教学的同时, 强调实践教学的比重, 比如组织学生开展校园节水节能状况调查以及校园环境状况调查, 分析并评价校园节水节能状况和整体环境状况, 师生对环境的重视和关注程度及学生的环境意识, 并提出如何加强“生态校园”、“绿色校园”的建设。通过实践活动, 培养了学生从对书本内容的认知到验证能力, 培养了学生的合作和独立完成事务的能力以及综合设计和研究创新能力。

3. 改革考核方式。

为培养学生的专业创新能力, 考核应在理论学习与实践活动过程中进行, 考核内容和考核方式灵活多样, 做到理论与实践相结合, 促进学生专业创新能力的发展, 提高教学质量[5]。将平时课堂上的ppt演讲、案例讨论、发言的表现等以0.2的权重计入期末总成绩中, 实践成绩以0.2的权重计入期末总成绩中, 期末卷面成绩的权重为0.6, 期末卷面题型包括名词解释、判断、选择、案例分析、简答和论述等题型, 全面考核学生对课程的掌握情况。通过考试方式的改革, 实施综合评价方式, 可以真实考核课程教学质量和学生对课程理论体系掌握程度及其知识应用能力, 并实现以考促学和以考促教的考试功能。学生通过考试, 可调整学习方法, 达到学习知识、掌握方法、提高能力的目的;教师可通过考试检验教学是否达到教学目标要求, 进一步改进和调整教学方法和教学内容, 从而达到教学质量的提高。

通过完善该课程教学内容的编排、改进教学方法和手段以及改革考核方式, 学生学习课程的主动性和积极性得到了提高, 培养了学生独立思考的能力, 锻炼了学生综合设计及研究创新能力, 达到了预期的教学效果。当然, 随着课程的不断改革, 还需要在教学中不断总结, 不断完善, 比如随着贵州财经大学blackboard教学平台的建立和完善, 逐步建设本专业课程的网络资源, 包括教学大纲、教案、课件、习题、实验指导等, 开展网络教学, 以进一步增强教师和学生的交流与联系, 提高教育教学水平, 以期达到更好的教学效果。

参考文献

[1]马俊杰, 王伯铎, 宋进喜, 等.“环境科学概论”教学内容与教学方法研究[J].高等理科教育, 2004, (4) :57-59.

[2]徐颂.案例教学法在《环境科学》课程教学中的应用[J].中山大学学报论丛.2007, 27 (7) :79-82.

[3]杨淑萍.案例教学法在《环境保护与可持续发展》课程教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2007, 20 (5) :92-94.

[4]万大娟.资源环境与城乡规划管理专业《环境学概论》课程教学改革研究[J].当代教育论坛, 2008, (11) .

[5]谭文莉.工科院校环境保护课程教学改革对策[J].现代商贸工业, 2009, (16) :211-212.