不断学习善于学习

关键词: 潜能 数学 学生 学习

不断学习善于学习(共14篇)

篇1:不断学习善于学习

思想汇报——善于学习,不断进步

敬爱的党组织:

2010年的十七届四中全会上有提到,要求全体党员和干部要“不断学习、善于学习,努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”。更为意味深长的是,全会把善不善于学习,作为执政党能不能够保证“始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素”。同样,在一些工作会议上常常会收到关于创建学习型支部学习型支部等呼吁大家善于学习、不断进步的信号。但是否都能成功接收信号,并且自觉完成任务呢?个人和团队的学习观念和学习态度在这里起着重要作用。学习观念正确,便知道重视学习;学习态度端正,便懂得努力进取。

关于建设学习型支部,今后支部成员主要任务可以概括为:宣传贯彻执行党的路线、方针、政策和各级党组织的决议,组织学生党员在维护、关心、支持改革开放和现代化建设的大局中发挥先锋模范作用;组织学生党员认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论及党的路线、方针、政策,在思想上、政治上、行动上同以江泽民同志为核心的党中央保持一致;加强思想政治工作,开展自我批评等座谈活动,使学生党员保持和发扬党的优良传统

而个人在学习方面,会把“活到老学到老”作为座右铭。最近在一门叫计算机辅助教学的双语课上有注意到“Life-long Learning”(终身学习)的专业术语,似乎在提醒自己:学生,无论什么时候,都应该把学习放在最根本的位置。刚刚步入大三第二学期的我们,开始焦虑或就业或考研的问题,可很多同学只是干焦虑,而不是做好学习计划,有针对性地提高专业知识和技能,为就业或深造学习做好准备。

大学,需要静下心来,反省自我,思考人生,正是因为青春可争。青春是短暂的,但要走好这段路却不容易。小时候总盼望着快点长大,长大了又痛恨时间无情,没等痛恨完,也许青春已悄悄离开了。当意识到要珍惜时,我们常会毫无保留地展现自我、张扬个性。只是干劲十足的我们有时候也应该静下来思考,这一路上学到了什么,或落下了什么。保持静的心态,在学习中成长,在进步中成熟,踏踏实实做好每一步的选择。

汇报人:朱英连

篇2:不断学习善于学习

——善于学习努力进取

随着全球性科技革命的不断深入,知识已经日益成为经济发展、社会进步的源泉和动力,学习已成为国家、政府、政党乃至个人生存和发展的基本条件。对于学习的重要性,即使是普通人也都深有体会,人们越来越认识到,学习是个人安身立命的需要,是社会发展进步的需要。只有通过学习,才能着力提高企业员工的文化素质。通过《学习型员工》一书的学习,让我深刻认识到厚实的知识积累和较高的科学文化素质,是员工胜任本职、成就事业的基本保证。在加强专业理论学习的同时,进一步加强对科学文化和现代管理知识的学习,惟其如此,才能使我们不断适应新世纪新阶段形势的发展需要,在激烈的竞争中抓住机遇、应对挑战、赢得主动。

一个好的学习方法能产生事半功倍的作用。古代教育家孔子十分强调“学以致用,学思结合”的理论,子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”就是告诉我们,光学习,不思考,就会迷惑不解;光思考,不学习,则会缺乏理论指导的方向。从孔子这个名言中可以清楚地认识到学习和思考两者之间的重要性,缺一不可。一个人从接受知识到运用知识的过程,实际上就是一个记与识、学与思的过程。学是思的基础,思是学的深化,这正如人摄取食物一样,只学不思,那是不加咀嚼,囫囵吞枣,食而不化,难以吸收,所学知识无法为“己有”。只有学而思之,才能将所学知识融会贯通,举一反三。因此,要想成为一名优秀的员工和政治过硬的员工,就必须不断培养和提高个人的学习能力,时时刻刻加强有关理论知识学习,严格要求自己。只有善于学习的人才能把理论内容学深、学透、学明白,成为企业有用之人。

勤奋好学、学以致用,关键是落实到行动上。学习的本质是人对客观世界固有的客观规律的认识和把握,学习的目的是为了应用。其实“学习”这两个字对于每个成功者来说都存在这实质性的内涵,来之不易,要想得到别人的肯定,就要不断的努力,在艰苦和恶劣的环境下磨练自己的意志和毅力,因为,生而在世,我们不可能总在顺境中,不可能什么事情都一帆风顺,能不能在困难和挫折面前不低头、不丧气,勇于面对,攻克难关,甚至愈挫愈奋,在很大程度上取决于我们的素质。在学习工作中,埋头苦干、永不放弃,是我们学习进步的实质精髓,工作的好坏决定于个人的态度,一个良好的心态是工作成功的一半。就那我们身边发生的事情来说,如陈莉敏、丁庆康同志参加二级建造师职称的考试,周燕、魏永忠同志参加大专专业的学习,他们都在学习,都在进取,给我们起到良好的表率作用。我们应该像他们一样在良好的学习环境中成长。但在学习过程中需要付出艰辛,一时做到容易,长期坚持较难,终身不辍更难。所以我们自己要制定目标,坚定信念,把学习当成自己的精神支柱,不断提升自己的文化内涵。在前所未有的机遇和挑战面前,加强学习,研究新情况,解决新问题,开创新局面,需要我们学习新知识、增长新本领、积累新经验。只有不断学习,才能适应企业发展的要求。

人贵有志,工作的进取首先是崇高精神境界的追求。任何一个人一旦失去了进取精神,他就像大海里瓢泼的小舟,失去了方向。学习就像大海上瓢泼的小舟,学习的越深,方向把握的越牢,信念就越坚定。知识是寻找人生方向的一个重要起点,大家都知道“德才兼备”这个词语,为什么不是“才德兼备”,从中我们可以看到“德”对于一个人来说尤其的重要,其实加强理论知识的学习是提高人生境界的一个重要途径,也是提高人身道德价值的体现。每个员工在工作不断进取的征途上,就是要通过不断的学习提高自己的内在素质,只有这样才能达到“人因工作而完美,工作因人而完善”的境界。苏联大文豪高尔基说过:“人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,迫使它燃烧起熊熊大火的方法只有一个,那就是进取、再进取。”只要我们把职业当做事业,做到“心态积极、热爱工作、提高素质”,就不会只是一时拥有激动和热情,相反会产生一种发自内心的持久动力。同样成功者的大门是为那些有准备的人打开着。

篇3:分式学习要善于类比

响尾蛇导弹取名自一种蛇类的名称, 这种蛇体积很小, 使用红外线感知器官来捕捉温血猎物.响尾蛇导弹是世界上第一款红外制导空空导弹, 它可以如同响尾蛇一样感知敌机发出的温度进行攻击, 实战中被其击落的飞机有200多架, 被人们称之为划时代的空中杀手.

二、类比分数学分式

在本单元中, 分式的学习与分数的学习有相通性, 我们可以通过类比的方法学习本章内容.一般地, 用A、B表示两个整式, A÷B就可以表示成的形式.即分式就是两个整式相除的商.分式与分数的基本性质也大致相同, 区别在于分式可以乘、除一个不为零的整式。

篇4:不断学习善于学习

善于反思,在总结经验中提升专业水平

有效的教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识的对象进行全面而深入的冷静思考的一种总结,是一种有益的思维活动和再学习方式,是教师发展的基础,是每一位优秀教师成长必须经历的过程。作为一个教师在授完一节课后,必定会有很多感悟,如组织教学、教学机智、教学过程的起承转合、多媒体教学技能的运用、与学生互动交往的失败与成功等方面,都会有不同的对比想法。要反思哪些在教学过程中是成功的,值得今后教学继续落实;哪些是应改进,有待提高的。例如教学过程中的“龙头”“凤尾”“铜腰”个个精雕细琢,教学手段中的“电煤”“声媒”“光媒”一个不少,学生讨论问题热热闹闹,回答问题对答如流,这种“好课”似乎无懈可击。但有没有给学生思考的空间,小组合作是否流于形式,小组讨论是否有效,有没有关注学生情感、态度的变化,学生的创造性何在,都应在课后及时地做好反思、总结,写好课后札记。

善于学习,在认识借鉴中提升专业水平

要善于向同行学习,通过借鉴他人来完善提高自我。教师的专业发展需要不断吸取别人的经验,需要借鉴和学习别人的成果。作为教师,要想提高,一定要抛弃“文人相轻”的陋习,更不能固步自封。只有多欣赏和借鉴别人的创造,善于吸收、转化、创新,才能不断促进自己发展。所以我们不但要在校内向同科组的老师学习,更要走出去,向名师名家学习。如果学校的条件有限,可以学习的对象不多,还可以充分利用现代传媒技术如网络等,认真观摩、借鉴名师名家先进的教学理念、前瞻的教学成果、创新的教学设计等,为己所用。

要善于向学生学习,在师生交往中发展提高自己。现代教育处于一个知识爆炸的信息时代,随着学科知识的不断分化,每一位教师的相对知识范围会越来越小,而学生接触的信息却越来越多,视野、观点也越来越广。在某些方面,教师不如学生的情况越来越多,如果我们放不下身段,不肯承认自己的无知,只能让自己更加无知。只有走近学生,与学生交流,在师生交往中与学生同时学习提高,才能让自己更好的发展。

善于研究,在研究探讨中提升专业水平

教师的专业发展最终的落脚点是能进行教育教学研究,通过教学研究来对自己的教育教学做总结,把握教育教学的规律,掌握课堂教学的本质,并将研究的成果用于指导今后的教育教学。特别是在新课程改革之下,倡导教师应引导学生进行研究性学习,作为教师就更应该树立这种研究意识,有研究的方向和课题,有为达到研究成果而“衣带渐宽终不悔”的意志。否则,作为教师都不做课题研究,何谈指导学生去进行研究性学习。例如要指导学生进行“毛泽东诗词研究”的研究性学习,作为教师本人,就应对毛泽东诗词的内容主题、表现技巧、语言特点等各方面了如指掌。只有先进行研究探讨,才能真正意义上指导学生开展研究性学习。

教师进行课题的研究对象非常广泛,要善于同“课后反思”的内容联系起来,抓住自己最熟悉、最感兴趣或教学矛盾最突出方面的问题进行研究。课题研究可以是课堂教学层面的,可以是文本教材层面的,也可以是学生学习层面的,更可以是当前教育中的热点难点话题。教师要规划好每个学期自己应研究什么,达到什么效果,要做到有计划,有实施。如果做到了这些,相信在研究过程中,教师个人的专业发展水平会得到更好的提升。

篇5:勤奋学习善于学习教案

1、树立正确的学习观念。

2、正确对待学习压力,克服考试焦虑。

3、增强学习能力,学会逐步完善自己的学习品质。教学重点:

树立正确的学习观念。

教学难点:

克服考试焦虑的关键。教学过程

导入:

阅读赏析:媒体展示关于学习的名言 ★人生在勤,不索何获。【张衡】

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。【韩愈】

★聪明出于勤奋,天才在于积累。【华罗庚】

★形成天才的决定因素应该是勤奋。【郭沫若】

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。【爱因斯坦】

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。【爱迪生】

教师:上述这些名言给我们大家有哪些启示呢? 学生:依据自己的思考感悟,自由讨论、交流。

教师归纳导入:以上名言都强调了做任何事情都要讲究勤奋,注重方法。推而广之,用之于我们学习,那就是要勤奋学习,善于学习。那我们为什么要勤奋学习,善于学习呢?带着这些问题,我们学习本课第二节。(预习:本课预习题)新授:勤奋学习善于学习

一、畅谈我们的学习

(过渡:为什么要学习)

教师:媒体展示《愉快的校园生活》一些精彩的场景或画面。

教师:从幼儿园到小学,从小学又到中学,我们大家在这样美丽的校园里学习生活了近十年,那么现在我们回想反思一下我们究竟为什么要学习呢?

学生:结合自身理解和反思相互讨论,合作探究,自由畅谈。

教师归纳:学习是我们人类的基本活动,是人们生活的重要内容。通过学习掌握知识,让我们打开通向世界的窗口;通过学习增长才干,让我们实现自己人生的价值……

(正确的学习观念及作用)

教师:学习的意义如此之重大,那么我们究竟应该采取什么样的学习行为呢? 教师:引导学生结合文本P37“两类学习行为对比”畅谈看法。学生:选择并进而确立正确的学习行为。

教师:同样是学生,同样是学习,为什么会出现两种截然不同的学习行为?这主要是什么决定的? 学生:思考,得出要有正确的学习观念。

教师:(1.正确学习观念的作用)正确的学习观念,可以帮助我们巩固良好的学习动机,选择恰当的学习方式,获得较理想的学习效果。对于我们中学生来说,需要确立怎样的学习观念? 学生:阅读教科书回答,略。

教师:多媒体展示:(2.正确的学习观念)

1、读书是对社会、对自己的一种责任,是一种必须履行的义务;

2、我们必须培养学习的自信心;

3、培养积极的学习兴趣,养成良好的学习习惯,讲究学习方法;

4、确立终身学习的观念。

教师:通过前一框题的学习,我们知道:人生难免有挫折。其实学习也是一样,面对学习中的困难和挫折,不同的心态和处理方式会有不同的效果。当遇到困难和挫折时你会怎样对待呢? 学生:自主思考,合作探究,自由交流。

教师:学生的主要任务是学习,在学习中既会有成功的喜悦,也难免有失败的烦恼。面对困难和挫折,我们要用良好的心态、浓厚的兴趣、科学的方法去克服困难,战胜挫折!(过渡)

教师:媒体展示“小宇的一封信”

老师:

你好!

我叫小宇,是一个初三的学生,从开学到现在,我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说,初三是非常重要的一年。应该抓紧时间好好学习,将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月,我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象,看书复习效率每况愈下,模拟考试成绩一次不如一次,老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已,最近经常有大哭一场的冲动,还时常发脾气,真不想上学,不想参加中考!唉!我该怎么办呢?你可以帮帮我吗?

学生:小宇 教师:提出问题:

1、小宇遇到了什么困惑?

2、是什么让小宇产生了学习压力?

3、这种学习压力对我们产生什么影响? 学生:自主思考,合作探究,自由交流。

教师归纳:要正确对待学习压力,学生交流总结压力与学习的关系。(正确认识学习压力)教师设疑:学生感受到学习压力往往是和什么联系在一起的? 学生:回答略。

二、人在考场

教师:作为一种学习评价手段,考试是必不可少的。媒体展示一组“考场百态”的相关镜头,设疑导思:同样的考试,为什么有的同学感到比较轻松;而有的同学却非常焦虑? 引领反思:考试中你感到

比较轻松,主要原因是____________________。非常焦虑, 主要原因是____________________。学生交流

学生:自主讨论,合作探究。归纳出(考试焦虑的原因)

教师归纳分析:考试的状态尤其是构成考试焦虑的因素是多方面的,它与能力水平、抱负水平、竞争水平、失败经历、身心状态等密切相关。

教师:引导学生结合文本P39“知识链接”领悟焦虑情绪的种种表现。

学生:通过介绍考试过度焦虑情绪的表现感悟出它给我们身心和学习带来许多不利的影响。学生交流对自己的危害(考试过渡焦虑的危害)教师:设疑

1、如何应对考试出现的过度焦虑呢?

2、克服考试过度焦虑的关键又是什么呢?

学生:结合自己的体验感悟,分析交流。

教师:结合学生交流结果进行简要归结,并结合文本P39小字材料进行行为指导。课堂小结:

我们青少年学生正处于长知识的黄金时期,学习是我们现在的主要任务,我们要培养学习兴趣,掌握学习方法,克服考试焦虑,做到勤奋学习,善于学习,为自己终生发展奠定坚实的基础。

篇6:党员干部要加强学习善于学习

造就一支高素质的领导干部队伍,是我们贯彻党的决议,执行党的方针政策的前提条件。要造就一支德才兼备、高素质的领导干部队伍,就必须加强学习。对于领导干部来说,只有加强学习,才能与时俱进,跟上时代步伐,掌握领导工作的主动权。

党的各级领导干部是组织者和领导者,应该而且必须具有较高的政治素质和业务素质,只有这样才能成为合格的领导者,才能肩负起时代和历史赋予的重任。任务和责任要求各级领导干部必须重视学习,善于学习,不断提高自己的执政水平和驾驭工作的能力,始终保持先进性,始终站在时代潮流的最前头。当前的改革,各方面的任务繁重而艰巨,新情况新问题层出不穷,我们不熟悉不了解的东西很多,“切实抓好全党特别是领导干部的学习,比以往任何时候都更为重要,更为迫切了。”

当今世界,经济全球化在曲折中发展,知识经济蓬勃兴起,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈。进入新世纪,面对21世纪的机遇与挑战,我们必须“构筑终身**体系,创造学习型社会”。这是顺应历史潮流、富有时代精神的战略构想,也是推动改革持续发展,实现民族振兴的必然要求。为实现这一目标,领导干部必须起先锋模范作用,变“要我学”为“我要学”,进而做到“终身学”,把工作、生活学习化,从而影响和带动身边的人一起学习,加快建设学习型社会的进程,促进和推动社会主义现代化建设事业的发展。

目前,加强和重视学习也是每个干部提高自身素质的需要。面对改革的形式,要做好工作,仅凭经验和热情是远远不够的,根本无法使工作向纵深开展。知识的老化、知识面窄、知识结构不合理等问题如不及时纠正,难以应对改革带来的各种挑战。作为一名领导干部,素质的提高是一个知识积累、知识更新的过程,因此,领导干部不仅要把学习作为一种自觉行动、一种美德来看待,而且要把它作为一种政治责任、一种思想修养、一种精神境界来追求,通过持之以恒、锲而不舍的努力,更新和优化知识结构,提高自身素质,增强处理复杂局面和问题的能力,从而更好地担负起党和人民赋予的重任。因此,在对待学习问题上,认识要到位,思想要重视,态度要端正,要认识到学习不是可学可不学的问题,而是工作的需要、形势的需要、生存的需要、发展的需要。

作为领导干部,不但要在思想上重视学习,而且要善于学习。当今社会知识爆炸,知识的发展和更新速度异常迅速,面对浩如烟海的知识海洋和繁重的日常工作,一个人的时间和精力是有限的,怎样摆正学习和工作的关系,如何在繁忙的工作之余安排好学习?在有限的时间内学什么,怎样学?

首先,要有所选择,突出重点。作为领导干部首先必须增强政治意识,“马克思主义的理论素养是领导干部素质的核心。”一个领导干部只有理论上坚定,政治上才能清醒,工作中才能有原则性、系统性、预见性和创造性,才能全面

正确地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。尤其当前面临改革的艰巨任务,科学发展观是在新的实践中对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的继承和发展,科学发展观这一重要思想顺应历史发展趋势,以执政党建设为重点,以推进中国特色社会主义经济、政治、文化建设和社会全面发展为基本内容,以实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化为目标,全面体现党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。科学发展观开辟了马克思主义发展的新境界。把科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一道,确定为党必须长期坚持的指导思想,实现了党的指导思想的与时俱进。

其次,要立足于提高素质,认真学习现代科学文化知识,不断更新知识结构,用新的理念指导工作,多读书,读好书,包括哲学、法律、历史、科技、管理等方面的书籍,用来指导我们的工作,使我们的管理工作根据的决策更具科学性,合理性。结合自己的工作实际、专业特点,认真学习,深入研究,有所创新,精益求精,力争成为业务上的内行,这样才不至于出现瞎指挥和决策失误,取得指挥工作的发言权和主动权。

作为领导干部,除了重视学习之外,还必须善于学习,除了向书本学习之外,向群众学习也是一个重要方面。群众是真正的英雄,群众中卧虎藏龙,是一个知识和经验的宝库。放下架子,虚心向群众求教,拜群众为师,甘当群众的小学

生,就会从群众中吸取无穷的力量和智慧,就会逐渐使自己变得聪明起来,成熟起来。注重调查研究,善于总结经验也是学习的一个有效方法,工作中遇到的各种矛盾和问题都有它的内在规律性,你掌握了它,了解了它,事情就会按你的意愿发展,反之就会碰壁栽跟头。所以,在工作实践中要提倡深入调查研究,抓住事物发展的规律和问题的实质,每处理一个事件,每解决一个问题,事前要调查,事后要总结,吸取经验,总结教训,日积月累,我们的经验就会越来越丰富,失误就会越来越少,就掌握了工作的主动权。结合实际向实践学习,也是学习的有效途径。学习书本知识是借用前人的成果,使我们在一个比较高的起点上站在前人的肩膀上前进。但是要继续推进知识进步、科技创新、社会发展,就要着眼于新的实践和新的发展,研究和思考我们所面临的重大理论和实践问题,研究和思考自身工作和生活中遇到的实际问题,不断地总结经验,不断发现矛盾和解决矛盾,推动科技进步和社会向前发展。

在提倡和推动领导干部学习的过程中,必须克服几种不良倾向:一是懒惰情绪。岂不知,在当今知识爆炸的年代,新知识新观点层出不穷,凭在学校学的有限的专业知识已不能适应丰富多彩的现实生活,另外,领导干部接触的是社会的方方面面,需要了解和掌握各方面的知识,需要的是全才。如果吃老本,不思进取,就会坐吃山空,就会影响自己的进步,贻误党的事业。二是强调工作忙,没时间学,把学习当成软任务。这实际上是对学习的认识问题,工作忙是事实,但也不是理由,节假日、茶余饭后的零星时间可以充分利用起来,少一些不必要的应酬,压缩一些闲聊的时间,提高工作效率,节约一些时间,都是可能办到的,所以只要有求知的欲望,时间问题是不难解决的。古人说得好,“工欲善其善事,必先利其器”。如果你的思想水平、觉悟程度、工作能力、领导艺术提高了,那么做起工作就会得心应手,举重若轻,事半功倍,反之就是瞎忙、乱忙,没有忙到点子上。三是搞形式主义,做表面文章,这种形而上学的花架子,即劳民,又伤财。

一个人高尚的人格、高尚的情操、坚定的政治信念,刚直不阿的浩然正气,都不是天生的,而是在后天的学习实践中锤炼而成的。不学理论不知历史的进程,不学科学不知天地的壮阔,不学古人之贤达不知人格之高洁。一个人无论职务高低,如果不善于学习、不重视学习,不思进取,就不会成为一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离低级趣味的人。学习是一种修养,学好了就底气足,学好了在社会变革的历史潮流中就会有大境界、大气魄、大作为。打牢了思想根基,就会在任何时候任何复杂环境中头脑清醒,心明眼亮,不至于迷失方向,误入歧途。只有通过学习,用革命的理论、科学的知识不断地充实自己,完善自己,武装自己,才能使自己的思想境界不断得到升华,修养层次不断得到提高。只有通过学习,才能使自己始终保持与时俱进的思想观念,保持奋发有为的精神状态,保持开拓创新的工作作风。只有不断学习新知识,研究新情况,解决新问题,才能带领

篇7:向书本学习,更善于向实践学习

向杨善洲同志学习

西乌旗分公司组织全单位党员干部及员工传达学习“杨善洲同志先进事迹”通过学习,党员干部及员工一致表示要紧密结合工作实际,准确把握会议学习精神实质,把开展向杨善洲同志学习活动贯穿于移动通信事业发展的各个方面,使之成为一种精神理念,一种价值追求,一种工作常态。

党组织要把学习杨善洲系列学习资料作为创先争优活动的重要内容,继续开展好“五个一”活动,进一步掀起向杨善洲同志学习高潮党员干部特别是领导干部要紧扣杨善洲精神实质,结合自己的思想、工作实际抓好学习,原原本本研读,以杨善洲同志为镜子,自觉加强党性修养,自觉实践党的宗旨,履职尽责创先进,立足本职争优秀,做群众满意的好党员好干部,在全单位营造学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚氛围。全体员工都要积极行动起来,主动参与到深入学习杨善洲同志活动中,努力把杨善洲同志的崇高精神转化为干好工作的强大动力,推进西乌旗分公司业务的科学发展、和谐发展、跨越发展。

篇8:善于将学生带入科学学习

优秀的科学教师能够激发学生对科学的兴趣, 促进主动的并且可持续的学习, 从而使所有学生都能在完成学习目标的过程中获得有意义的并且显而易见的进步。优秀教师能够将学生带入主动的探究式学习活动当中, 让学生创造性地去解决问题, 表达自己的看法, 倾听他人的假设和解释, 展示他们的活动和研究成果。教师个人对科学的热情能够感染学生, 让他们体会到追寻科学时获得的智慧和自我的满足感。教师要在学生进行科学探究时, 并且让学生明白, 犯错和发现反常的现象, 在科学研究活动中是很正常的。教师选择探究活动和主题时要尽量与学生的兴趣、经历和文化联系起来, 也可以与当前发生的实践联系起来, 而呈现主题时, 要采用激发学生思考的策略, 而不是简单地给出一个题目, 这样才能使“探究”成为属于学生自己的学习活动。

摘自《教育发展研究》/黄鹤马云鹏文

篇9:不断学习善于学习

关键词: 数学教学 学习潜能 快乐学习

数学是一门抽象、枯燥的学科,学生往往感觉与自己的生活没有多大的关系,感到很难学。一些学生学习数学的积极性不高,学习上缺乏解决实际问题的动力。我们应该让学生形成一种怎样的数学学习状态呢?怎样让他们更多地感受到数学自身的魅力,打心眼里爱上数学呢?

在教学中我努力尝试采用快乐教学法,努力让数学课堂快乐起来、美丽起来。现在有几点感悟与大家分享。

一、做亲切、友好的數学老师

“亲其师,信其道”。学生喜欢某一教师,必然会喜欢这个教师上的课。教师的言行举止、待人接物,乃至衣饰、姿态、表情,都会在不知不觉中影响学生,是一种潜移默化的影响力。教师若亲切、友好地对待学生的创新,就能帮助学生创造自己的辉煌。如我在教学“分数与百分数的互化”时,在揭示出分数化成百分数的一般方法后,让学生读一读书中的结语:把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(遇到除不尽时,通常保留两位小数),再化成百分数。刚读完,一个学生就疑惑地大声问:“这里怎么有两个‘通常’,是不是重复了?”此时我并不是简单地敷衍了事,而是亲切、友好地对学生说:“是啊,这里为什么会有两个通常呢?是不是编教材的老师多写了?”然后组织学生小组讨论,展开交流。学生发言积极,思维敏锐。就这样,学生在字斟字酌的探索中,深入参与分数化百分数方法的分析、解释,以及例证的再发现、“再创造”活动,获取创造的积极情感体验。

二、创设情境,促进学生自主学习

陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”数学来源于生活,很多数学问题就是人们在生活中发现的,而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学,才能使他们体会到数学的价值,从而饱含热情地从事数学学习活动。因此在设计课程内容时我根据学生的实际情况尽可能地选用他们乐于接受的、贴近学生生活的内容为题材,唤起学生的学习欲望。如在教一年级《统计》时,我联系学生生活实际,询问孩子:“你知道我们班小朋友最爱吃的水果是什么吗?”学生议论纷纷,有的说是苹果,有的说是西瓜,还有的说草莓……到底哪种水果爱吃的人最多呢?在学生急于想知道的情况下,我揭示了课题,告诉学生只要懂得了《统计》,就能自己找到答案,学生非常高兴。通过创设情境导入新课,学生的学习欲望被唤起,他们带着强烈的好奇心很快进入了新知的探求过程中。在总结时,还有些学生问我:“老师,要不要再来统计一下我们最喜欢的活动项目呢?”学生的表现很积极,在轻松愉快的气氛中学习数学,很大程度上激发了学生的自主学习欲望。

三、加强直观教学,形成快乐学习兴趣

小学生的形象思维占据主导,优于抽象思维。要解决数学知识的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾,还应充分利用各种直观的手段,利用其看得见、摸得到的优点促进数学教学的顺利进行,直观有时能直接说明问题,使静态的数学知识动态化;有时能帮助学生理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中体会到无穷的乐趣。

例如教学比多比少的应用题,学校养了7只黑兔,12只白兔,白兔比黑兔多几只?指导学生读题:(1)说出题目中的条件和问题,在学生口述的同时,我边出示12只白兔和7只黑兔的图片。(2)质疑:白兔比黑兔多几只,你是怎样理解的?(白兔和黑兔同样多的数目以外还有几只)(3)直观演示:白兔和黑兔一一对应,中间用虚线连起来(引导学生观察,白兔和黑兔对着的有7只,是同样多的部分,还有5只没有对着,这5只是白兔比黑兔多的只数)。(4)看图说一说:求白兔比黑兔多几只应该怎么办?(从白兔里去掉与黑兔同样多的只数,剩下的就是白兔比黑兔多的只数)(5)提问:用什么方法能很快算出白兔比黑兔多几只呢?学生快速领悟:12-7=5(只)。(6)小结提问:①从白兔只数中去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么?②求白兔比黑兔多几只就是求什么?(求一个数比另一个数多几)③想,求一数比另一个数多几用什么方法计算?这样学生从直观感知上升到抽象理解,有了这个基础进行求一个数比另一个数(少)多少的教学就顺利了。学生的抽象思维得到了进一步发展。

四、注重动手操作,提高学习兴趣,开发学生的大脑潜能

动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于激发学习兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。例如:在“角的认识”一课的教学中,为使学生更形象地认识角,教学中先让学生亲手指角、摸角、说角、画角,从而充分感知角的形状,认识角的各部分名称,初步形成角的正确表象。其次,让学生经历做活动角的过程,感悟角的大小,体验角的大小与角两边叉开的程度有关,角的两边叉开的越大角的度数越大,角的两边叉开的越小角的度数越小。这一实践操作培养了学生的动手操作能力,发展了学生的数学思维能力与兴趣。

五、善用激励性评价,让学生在评价中快乐成长

数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程的变化和发展。课堂教学是学校实施素质教育的主渠道,是学生学习活动的重要场所,激励性评价可以提高教学效率,促进学生数学素质的发展。

“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”。正是基于这一思想,教师在评价学生时就应尽可能地设计不同的标准、方法和技巧,丰富课堂评价。根据学生在课堂上不同的表现,采用不同的形式进行激励性评价,特别是低年级学生,更希望得到老师的公正评价,哪怕是教师口头上一句简单的“真聪明”、“你的方法与众不同”的表扬,或者给他一个赞赏的眼光、信任的微笑,或是对他点点头、拍拍肩、摸摸头以示表扬,都可能增强学生学习数学的自信,使他们保持浓厚的学习兴趣。在平时的课堂教学中,根据教学需要,我特设了“四星”:听课之星、发言之星、讨论之星、发现之星,即在课堂上选出听课认真专心的佼佼者;发言积极声音洪亮的最佳者;讨论激烈、全身心投入者和见解鲜明、独出心裁者,并将所获之星亲手给他们粘贴在成长记录卡上,作为孩子们进步的象征,每每看到孩子们得到这些进步之星后沾沾自喜的神态时,作为教师,我也为他们而高兴,因为这是他们体验成功的最佳时机,所以,在课堂教学中,我们应积极创造机会鼓励学生,扩大评价范围,丰富评价方式,让学生多品尝成功的愉悦,多享受成功的体验。

篇10:校长要善于学习

近日在某刊读过这样一则故事:美国有一个叫葛里斯曼的销售员,他销售安全玻璃的`业绩一直都是第一名.在一次颁奖大会上,主持人问他有什么独特的方法.

作 者:陈松信 作者单位:福建省泉州南少林武术学校 刊 名:江西教育 英文刊名:JIANGXI EDUCATION 年,卷(期): “”(7) 分类号: 关键词:

篇11:善于学习感觉真好作文

要想学习效果好,那就要有一个好的学习方法,这样也可以让学习成绩提高。

以前的我天天都要写作业,被作业这个小魔怪折磨到很晚,但是最近两天我找到了一个方法,可以使我自己晚上做自己喜欢的事,或者去复习课本。白天每一节课的课间都可以写作业,中午回到家也可以写一点,到了下午,会有自习课,用这些时间来写作业,作业就能快速完成,这就是分散法。这种方法助我晚上能够好好复习,也能够好好休息。

即时改错可以加深我们对错题的印象,遇到相同的题就会知道解法。在我们班里就专门设置了错题本,每个同学都要准备一个本子,把数学做练习的过程中的错题订正,每周五都要检查。我每次都坚持着把这些题做完,我都会在本子上订正,即使是粗心做错的题,我也会订正,因为我每次看到他们,都会提醒自己以后做题一定要认真仔细,一旦疏忽就会失分。真因为这个错题本,我的数学成绩也有所提高。

我有好的学习方法,却也有不好的地方,我很少加入小组讨论。每次小组讨论的时候我都沉浸在自己的世界里,显得我很不合群,小组讨论能够使我们了解到不同的学习方法,由于我不加入,所以别的.同学汲取到了学习方法,我却没有。所以以后我一定要积极加入小组讨论,学习不同的方法,我可以和同桌学习英语,和其他同学学习数学和地理。这个方法会帮助提高我的各科成绩,想想就好开心。

善于学习可以使我们的学习事半功倍,所以一定要掌握好的学习方法,这些方法更可以提高我们的成绩,让我们在快乐中学习。

我善于学习,感觉真好!

篇12:青年教师要善于学习

石家庄外国语学校樊志勇

我是2006年来到石家庄外国语学校,到今年正好带了一届学生。这是我送的第一届学生,看到自己教过的学生取得了不错的成绩,一种成就感和自豪感油然而生。这三年,尤其是带毕业班这一年,也是我不断学习、快速成长的阶段。青年教师怎样才能快速成长,适应初中教学,尤其是毕业班的教学呢?作为青年教师的我把自己的一些心得写下来,希望能对刚刚走上工作岗位的青年教师有所帮助。

一、吃透教材,勤于学习。

作为青年教师,吃透教材是我们首先要做的事情。吃透教材就是掌握教材、熟悉教材、领悟教材,这是我们教师在实际教学中科学有效地进行教学行为的基础。我们不仅要熟悉每一本教材、每一课、每一个框题的内容,还要把每个知识点连成线,织成网,构建知识体系,这样才能驾驭教材,在教学中收发自如,游刃有余。比如我把初中三年关于法律的知识整理到一起,使之形成一个体系,讲授新课时从整体上把握,清楚每个知识点在这个体系中的地位和作用,这样讲起课来条理清晰,井然有序。我们知道2009年中考试题还是依然以课本为基础,每个试题都没有离开学科基础知识,所以青年教师要教好课首先要吃透教材。新课改对教师提出了更高的要求,我们不仅要准确理解教材,还要深刻认识教材,更要对教材活化处置。这就要求我们既要依据课本,又不能拘泥于课本。为此,我们青年教师还要多读书,古人说:“三日不读书,便语言无味”,我们要通过读书学习,拓宽自己的视野,提高自身素质和教育教学水平。人们常说,要给学生一杯水,教师先要有一桶水,随着时代的发展,新时期对教师提出了跟高的要求,教师拥有“一桶水”已经远远不够了,教师拥有的应该是“一条奔腾不息的河流”,所以我们要勤于学习,多读书,做一名适应时代要求的学习型教师。

二、研究中考,把握方向。

中考对教学有很强的导向性,作为青年教师,不管我们带不带毕业班,我们都要把近几年的中考题认真研究一下。我刚走上初中岗位时感到很迷茫,不知

道中考怎么回事,教学也没有方向,抓不住教学重点,教学效果可想而知。后来老教师建议我多研究研究中考题,我就把近三年的中考试题和考试说明找出来,深入研究每一道题,知道了中考考些什么,怎么考,从中明确考试范围,把握中考方向,探寻中考规律,抓住中考热点。这样自己的教学和复习就有了针对性,少走了弯路,减少了无用功。通过研究今年中考题我们会发现每道试题都没有离开学科基础知识,但没有一个试题是单纯考查对知识的再现或识记,学科基础知识成了思考、分析、解决问题的背景或支撑,侧重点是能力的考查。所以我们在平时的教学中既要重视基础知识,更要注重学生能力的培养。为了引导学生关注社会生活,关注社会热点,我们每节课都安排学生准备“时事述评”,这样开阔了学生的眼界,也提高了学生理论联系实际的能力,分析问题解决问题的能力。

三、学习他人,取长补短。

“它山之石,可以攻玉”。我们要多向老教师学习,我校有很多经验丰富的老教师,他们带过多年的毕业班,积累了丰富的教学经验,形成了自己独特的教学风格,都有很多值得我们学习借鉴的地方。我们学校的“蓝青工程”为我们每位青年教师都安排了师傅,我每次上新课之前都要先听师傅的课,我不仅学习他们如何传授知识,如何调控课堂,如何介绍答题方法,还要学习师傅身上的优良的品质、爱岗敬业和奉献精神。听完课再对自己准备的课进行修改完善,将学来的东西消化吸收,结合自身特点进行内化,然后再上自己的课。中青年教师思想开放,接触新鲜事物多,教学方式手段灵活多样,他们都是我们学习的对象。

四、认真反思,总结经验。

反思是学习的动力,进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践,迅速提高教师专业水平的有效方法。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式:成长=经验+反思。俗话说的好“当事者迷”,我们往往对自己没有正确的认识,看不到自身的不足,缺少学习的动力。我们每上完一节课,无论准备多么充分,总会留下一些遗憾,我们也会在教学中发现很多新的问题。我们通过写反思,以一个“旁观者”的身份审视自己,一定会发现这些问题,寻找解决问题的办法,找到前进的动力。做一个反思型的教师,一堂课、一天教学后,通过对教学的各个环

节检查反思,积累经验,吸取教训,特别是要抓住教学片断,实例分析得失,只有这样我们才会迅速成长。另外我们不要把写反思当成一种负担,以一种积极的心态去对待它,这样才会收到事半功倍的效果。

五、参加活动,锻炼提高。

每一次活动对于青年教师来说都是一次学习提高的机会,比如说参加评优课,参加中考阅卷等等,我们都要积极参加。参加每一次公开课、评优课对自己都是一次煎熬,整个过程会使自己身心疲惫,有时还会受到“失败”的打击,但是,活动结束我们会发现,我们从中收获了很多。参加这些评优课、公开课可以发现自己的缺点和优势,可以激发自己最大的潜能,可以学习最先进的教学理念和教学方法,让自己受益匪浅。今年我参加了中考阅卷工作,感触很深:每天的工作任务重,责任大,再加上天气炎热,每天下来都累得筋疲力尽;但是正是中考阅卷使我对中考有了一个全面而深刻的认识:我对中考试题了解的更加透彻,中考方向把握地更加准确,我了解了中考的评分细则的制定,我发现了学生在中考中容易出现的问题。我相信这次阅卷工作对我今后的教学必将有很大的帮助。所以以后的活动我们都要积极参加,我们精力充沛,我们需要提高。

篇13:不断学习善于学习

一、让学生学会学习——关注学生的个体差异

为使每个学生都可以得到充分的发展, 教师要尊重学生人格, 平等对待每一个孩子, 关注个体差异, 做到心中要装有每一个学生。

1) 备课要全面。在备课时, 要从多个角度考虑不同层次的学生, 除备知识、教法外, 还应该备学生的个体差异, 尽量避免好学生吃不饱、后进生消化不了, 导致课堂学习效率降低的局面。

2) 提问有针对性。不同的问题, 应该让不同学习层次的学生来回答。我们面对的是高中的学生, 他们有非常强的自尊心。为了避免学生出现尴尬和打击他们学习的自信心, 在课堂提问中, 对学习较好的学生, 可以提些深究的问题;对学习后进的学生, 要提基础问题。

如在教学必修2《机械能守恒定律》时, 为了让学习成绩落后的学生也能体验成功的喜悦, 我将推理过程问题化 (如图1) :

(1) 写出物体在A处的机械能EA=_;

(2) 写出物体在B处的机械能EB=_;

(3) 物体由A运动到B用什么力做功?

(4) 该力做功的特点是什么?

(5) 写出该力做功W=_;

(6) 运用动能定理证明物体由A运动到B的过程中机械能守恒。

教学有针对性, 才会更有效。根据学生的不同程度提出不同的要求, 各取所需。在备课、上课中重视学生的个体差异, 充分发挥学生的潜能, 让所有的学生都积极主动参与到学习活动中, 让物理课堂更加有效。

二、让学生乐于学习——用心设计习题

好的习题是学生巩固课堂知识的重要途径和有效方法。因此设计与选择好练习题, 是提高课堂教学有效性的重要途径与保障。

(1) 趣味性练习设计。在力的分解学习中, 出现这样一个问题 (如图2) :物体通过绳子对B产生向下的拉力F, 力F对AB、BC杆的作用效果的判断是一个难点。而且最使学生不解的是:一个竖直向下的力怎么会对BC杆产生一个压力呢?这时可以引导学生, 手叉腰, 构成与图2相似的姿势, 让另一个同学 (如图3) 施加一个竖直向下的力, 请同学体会这个力产生的效果。学生在十分有趣的氛围中轻松地进行了学习, 又能直接体会到力F的两个作用效果, 这远比老师用画图去解释的效果好多了。

(2) 学生自主设计练习。让学生在不依赖教师和他人的前提下自主独立地开展学习活动, 更能调动学生潜在的学习热情和潜能, 也会使教学出现更有效、更高效的结果。笔者在实践中是这么操作的:不分学习层次, 采取自由报名的方式, 每周派一名学生出几道练习测试题, 但老师的要求是:谁出题谁负责做出答案, 要充当“小老师”给全班讲解, 并且在题目中要有难易搭配。很快, 在“小老师”的角色扮演下, 学生有了学习的乐趣和学习的动力, 提高了同学间互帮互助的精神的同时也提高了学生的讲解能力。教师把学生自主设计的练习带入课堂, 使教师更进一步地了解学生的学习情况, 也更有利于学生去主动学习探究。

三、让学生善于学习——重视知识的形成过程

在教学过程中教师重视学生知识形成的过程, 实际上就是培养了学生的创新意识和提高了学生的思维能力, 创造了实践的机会。因此, 在教学中通过建立各种适当的物理模型, 让学生分析物理过程, 主动参与解决实际的问题, 这对提高物理学习兴趣有着举足轻重的作用。

因此, 教师要努力为学生提供相互合作、相互交往的机会, 让学生丰富自己的知识的同时又可以反思自己的思考过程, 使自己的不正确认识得到及时的修正, 对新概念、新规律有很大意义上的建构, 促进了学生学习的积极性。

篇14:校长要善于学习

当前,许多校长由当地教育行政部门组团,去全国各地名校参观学习。我不禁要问,这一拨又一拨出去考察学习的校长,会不会也像以上故事中学习葛里斯曼销售办法的业务员一样,只不过是照葫芦画瓢、移花接木、生搬硬套般学习和借鉴,因而永远也追赶不上葛里斯曼的业绩呢?葛里斯曼之所以能够走在大家的前面,是因为他懂得把握顾客的心理,在工作上勇于大胆创新,才使得自己的每一次业绩总是名列第一。他的这种勇于创新精神值得所有校长终身学习、崇敬与效仿。

那么,作为一名校长,出去参观学习,应该怎样才不会使自己像故事中的业务员一样,回来后只是简单复制他人的做法,永远也赶不上其他学校前进的脚步呢?又该如何才能做到创造性的学习和借鉴呢?

首先,校长要带着问题去学习。名校之所以成为名校,固然有其可取之处,否则怎能吸引全国各地教育人士前去考察学习呢?因此,校长出去学习的目的要明确,要带着问题去学习。

校长应重视这来之不易的学习机会,切莫把它当成是观光旅游或是放松自己的黄金时间;校长出去学习要做到心中有数,思考自己要向别人学什么、如何学,要带着问题出发;校长要有一个小学生的学习心态,做到知己知彼,在学习和比较中寻找差距,发现自己学校的不足;校长在学习中要做好笔记,把自己的所看、所思、所感记录下来,以待学习结束后进一步整理、反思和借鉴。只有这样,校长出去考察学习才不至于劳民伤财,才能够学有所得。

其次,校长要学习他人的精华。俗话说:“金无足赤,人无完人。”学校也一样,名校虽然有与众不同之处,但是名校也并非样样东西都是标本,名校也有自身的缺点,因此,校长在学习中要懂得取其精华、去其糟粕,学习他人的优点和长处。

任何事物都是相对的,而不是绝对的。名校有其突出的一面,彰显出一所学校的非凡魅力,但往往在这魅力四射的背后也隐藏着其学校管理上的漏洞与不足。因此,校长出去参观学习,不能抱着一味崇拜的眼光,认为名校的一切都是“一级棒”,故而全盘接收名校的办学理念和学校管理办法,而是应当带着扬弃的眼光看待名校,一分为二,汲取养料。

再次,校长要选择适用的资源。“适合的才是最好的”,由于每一所学校的地理位置、办学条件、办学时间、生源情况、师资条件等各种情况不同,因此,名校的一些先进做法并不是适用于任何学校,校长在学习中要因校制宜,选择适合自己学校发展的有效教育资源。

校长出去学习他人的先进办学理念和学校管理办法,并不是“拿来主义”,通吃别人的东西,如果这样的话还有可能适得其反,出现“水土不服”现象,导致学校不但无法向前发展,反而陷入落后的境地,因此,校长要因校制宜,选择适合自身学校发展的特色道路,于己有用的则拿来,不能一股脑儿照抄照搬,这样才能够推动学校不断向前发展。

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