体育课上的运动小游戏

关键词：各排裆下小游戏篮球

体育课上的运动小游戏（精选14篇）

篇1：体育课上的运动小游戏

1、篮球传递

规则：分组站成两排各排一个篮球从第一个人开始做传球游戏

头上--裆下--头上--裆下-----速度最快的为胜

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2、喊数抱团

[目的] 集中注意力，发展反应能力

[准备] 空地一块。

[方法] 学生沿圆圈跑步或做行进间操，教师突然喊出一个数字“2个”、“3个”、“4个”……。学生听到数字后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。

[规则] 不得用推、拉等动作挤出已抱团的人

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3、大鱼网

游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。

游戏方法：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”

被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。

游戏规则：

①“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

②“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。③“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人

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4、迎面接力赛

[目的] 发展速度，培养集体主义精神。

[准备] 场地一块，球若干。

[方法] 将学生分成人数相等的两队，各队再分成两组，相距30米，面对面成纵队站立，一组排头持球站在起跑线后。教师发令后，排头迅速起跑，将球交给本队另一组排头，然后站到排尾，依次进行，每人都跑完一次，先跑完的队为优胜。

[规则] 接球时不得越出限制线。球必须交到手中，不得抛接，掉球时由本人拾起

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5、蛇战

[目的] 发展灵敏素质。

[准备] 根据学生的人数，平均分成几个组，使每组在5-10人之间。

[方法] 每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。

游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。

[规则] 被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效。

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6、排头抓排尾

[目的] 提高灵活性和奔跑能力。

[方法] 学生排成单行用双手抱住前面一人的腰部。教师鸣笛后，排头要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力帮助排尾，不让排头捉到。

[规则] 队伍不能被拉断。排头触到排尾时，即换人做排头和排尾，重新开始游戏

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篇2：体育课上的运动小游戏

运动会上的游戏

今年的运动会，我们班被安排在一个偏僻的角落，此处“天高皇帝远”。我们看不到比赛，只好通过玩来消遣时光，可老师偏偏和我们作对，不但不许我们玩，还布置了一些做作业，诸如背题，默写等等。但是在如此嘈杂的呐喊声中，震耳欲聋的音乐声中，我们根本静不下心来，便招呼人马，几个人凑成一圈，玩起了“进城出城”的游戏。这个游戏是以战争为题材的，是由剪子，包袱，锤决定输赢。守城，砍杀，支援等各种动作都有，十分复杂刺激，我们很快沉迷其中，近乎发狂地拼命砍杀，一会进城，一会出城，包抄，围攻，撤退，各种军事思想在这里发挥得淋漓尽致。我们玩得忘记了时间，忘记了学习，每个人都瞪着血红的眼睛，紧盯着对方的一举一动。我，郭涵章，郭一伟一拨；刘时，张铁铮，李源一拨。

刚开始，我们都用朴刀，彼此实力相当，双方在城外展开激战，我们开局不错，一会儿李源手中就没有了朴刀，无法进行攻击，我的心中一丝暗喜，可没想到刘时突然连赢五把，“嚓嚓”几刀，郭一伟“当场毙命”。我和郭涵章目瞪口呆，不敢相信这是真的，我面面相觑，而刘时他们却一个个笑得前仰后合，为获得一个意想不到的惊喜而庆祝。“跟他们拼了”！对，“拼了”！我和郭涵章决定暂不回城休整，而是合掐刘时，不论如何也得打死一个。可惜李源很快补了刀，也加入到作战的行列中，由于手气欠佳，我们两个很快一个没了刀，一个没了驴，面对着强大的敌人，我们决定分头撤退，结果我回到了城里，他还没来得及跑就被“解决”了！望着郭涵章一脸痛苦的表情，我明白了现在需要我一挑三了。我心里暗暗祈祷让我的手气好一些，结果“菩萨未显灵”，一会的功夫我就被堵在了城里，可我连驴都没有了，没有办法，和他们拼了！我感到我突然豪情万丈，血气方刚，只是我连武器都没有了，心情一下子有高峰跌入低谷，看来只有逃跑了。“三十六计走为上计”嘛。但是情况偏偏和我预料的不同，只有我出“包袱”,他们三个都出“剪子”，我也很快去了“极乐世界”，真倒霉！

篇3：融游戏于体育,共享快乐运动

一、游戏导入, 激发课堂兴趣

课堂导入是课堂开展的第一步, 是集中学生注意力的序幕, 起着“叫座”的作用。都说良好的开端是成功的一半, 课堂一开始就要抓住学生的心, 让学生全身心投入本课的学习。利用游戏导入课堂可以激发学生的积极主动性。教师可以结合每一课的教学内容设计恰当的体育游戏, 逐步引导学生进入即将学习的技能。只要能够抓住学生的兴趣点, 学生积极参与课堂学习, 就可以收获良好的学习效果。

如在教学《立定跳远》时, 教师在操场上用粉笔画出大小不等的圆圈, 在圆圈旁边画上犹如水波纹的波浪线。学生看到如此“场地”心生疑惑, 不知本节课要完成的体育项目是什么。教师宣布本节课我们做游戏, 分组进行“青蛙过河”, 比一比哪组掉到“河里”的学生最少, 当然“过河”的动作要标准。学生听说是玩游戏, 都瞪大眼睛仔细听动作的讲解和示范, 甚至一边听一边模仿动作要领, 顺利进入课堂学习中。

教师在游戏开展之前要安排学生做准备活动, 在活动手腕、脚腕以及摆臂扩胸、踢腿活动时, 学生都比较认真, 为的是在之后的游戏活动中做得更完美。

二、游戏教学, 掌握体育技能

体育技能的学习和掌握, 仅靠教师的讲解和示范则收效甚微, 教师的理论讲解和安全注意事项的反复提醒还会让学生产生厌烦情绪。操场上可以吸引学生注意力的地方很多, 一旦学生精力分散, 教学效果就会大打折扣。教师在备课时要精心设计, 把课堂教学的内容用小游戏的方式呈现出来, 融入体育活动的学习和练习中, 可以增强学生参与活动的主动性。学生在玩乐中学习体育技能, 在活动中探索运动的方法和技巧。

如在学习《投掷纸球》时, 教师带领学生叠纸飞机, 比一比谁的纸飞机飞得更高更远。有的学生迫不及待把叠好的飞机往外扔, 结果飞机转了个圈又回来了。教师抓住这个典型给学生解释为什么飞机又回来了, 想不想让飞机一直往前飞?教师借机给学生讲解投掷的动作要领。投掷要有目标, 练习目测力和准确性, 肩上屈肘, 正确挥臂。教师一边示范一边把手中的纸飞机扔出去, 纸飞机飞得又直又远。学生在欢呼中纷纷试飞, 教师随时指点学生动作的规范性。学生掌握了动作要领以后, 可以分小组进行比赛, 得胜者可以获称“小小飞行员”。

学生在比赛活动中不仅正确掌握了投掷的动作要领, 还发现在叠纸飞机时要做到左右平衡, “飞机头”越尖飞得越远。学生在试飞探索中还可以发现更多的规律, 收获更多体育课之外的东西。所以, 学生对感兴趣的事可以完成得更好, 体育活动需要用游戏引领学生主动掌握体育技能, 从而实现课堂教学目标。

三、游戏熏陶, 感悟体育德育

体育教学不仅要增强学生体质, 还要在体育活动中培养学生积极向上的精神和健康的心理。体育活动可以锻炼学生的意志力和自制力, 培养学生不怕苦不怕累的良好品质。当然, 这些体育教育成果需要教师通过游戏的方式激发学生努力获取。很多在家里怕苦怕累的学生, 在集体游戏中会生发出集体荣誉感, 能有勇气克服更多的困难, 锻炼自己的意志。体育课以游戏的形式展示, 学生产生愿意参加的主动性, 在听教师讲解和示范时注意力更加集中, 课堂更高效。

如在练习“单脚蹬地起跳”时, 教师组织学生玩“跳大绳”的游戏。这个游戏的一系列动作正符合本课的“跳跃运动”。“跳大绳”需要助跑几步, 然后单脚蹬地起跳, 越过一定的高度。学生跳上6个节拍以后, 还要成功跳离大绳, 打断一次就扣一分。这个活动不仅仅需要毅力坚持, 还需要技巧的掌握。小组成员之间互相切磋, 探讨提高跳跃技巧, 在互助合作中减少失误, 获得更多分数。在韵律操比赛中教师注重的是学生动作的整齐优美, 每个班级分成四个大组进行比赛, 学生不但在体育课堂上积极邀请老师予以指导, 在课外活动时也进行积极训练。有的学生体型偏胖, 跳上两遍就气喘吁吁, 但仍然坚持。小组负责人安排轮流休息, 每次有两个人不用随跳, 站在队伍的前后挑毛病, 直至更加完美, 从而培养学生自我完善的精神品质。

篇4：游戏体育，快乐运动

【关键词】初中体育；舒展；活动能力

体育课不是简单的活动课，更不是枯燥的理论课，但是，现在很多学校为了追求升学效率而忽视了学生的体育教学，所以，这就导致学生的身体素质慢慢地降低。其实，体育教学也包含着丰富的知识，如果每个教师在进行体育教学时能够充分调动学生，那么这一堂体育课也会变得更加有意义。但是，现实的问题则是学生总是忽视体育课，总认为体育课是自由活动课，所以，他们在体育课上也会显得很懒散。那么，面对这样的教学现状，教师又应该采取怎样的措施来培养学生的体育素养呢？

首先，教师则需要让整个体育课堂变得轻松，让学生能够以轻松的心态来面对体育课。所以，作为体育教师，则需要将整个体育课堂变成一堂游戏课，让学生在游戏的过程中慢慢地领会体育，这样他们才会轻松地度过体育课。那么，接下来，笔者将根据自己的体育教学经验来谈谈游戏式的体育教学方法。

一、游戏比赛，激发学生运动热情

初中生正是身体发育的时期，所以在体育课上，教师则更加需要注重学生体育锻炼，同时，青春期的孩子，精力旺盛、活泼好动、充满朝气，所以，如果教师在体育课堂上能够采用比赛式的游戏教学法，那么他们的激情也会立刻被调动起来，那么，在整个体育课堂上，他们也会显得兴致勃勃。

初中体育，分为理论和实践，那么教师在整个体育课堂就应该更加注重实践，在实践的过程中传授理论知识，这样学生才能更加容易接受。关于体育实践内容，如跑、跳、投等等，那么教师在教学时可以让学生通过比赛游戏的方式来进行练习。比如本堂课需要让学生练习跳，那么教师则可以安排一个简单的游戏，如双人跳绳比赛，教师为了检验学生的练习成果，则可以将班上的学生分为几个小组，然后让学生通过比赛的方式进行双人跳绳，关于比赛时间，最好是一分钟，这样学生才会在比赛的过程中感觉到紧迫感。总之，在整个体育活动课上，教师应该尽量让学生都参与到课堂中，让他们在比赛的过程中进行体育学习和锻炼，这样他们才能更好地学好体育。

关于体育课堂上的比赛游戏，其方式是五花八门的，比如拔河比赛、跑步比赛等等，如果教师想要整个体育课堂变得更加有趣，同样可以进行擂台赛，让学生之间通过一定的体育较量来认识自己的不足。总之，为了让初中体育课堂变得更加生动有趣，为了让学生在体育课堂上变得更加活跃，教师则可以在体育课堂上设计更多的比赛项目，让学生在体育课堂上快乐运动。

二、游戏表演，培养学生体育审美能力

当我们提到体育时，很多人第一反应都会想到体育运动等刚烈的词语，其实，体育也有柔情的一面，如果教师能够在体育课堂上将它柔情的一面展示出来，那么学生也一定会爱上体育课。所以，此时教师则需要通过一定的游戏表演的方式来展现体育的魅力，让学生在看表演的时候来慢慢感受体育那不同的美态。

在初中体育教学中，其韵律体操和舞蹈也属于教学内容，但是，当学生在学习这些体育内容的时候总会感觉很无趣，那么，当教师面对这样的课堂现状时，也很难充满激情。所以为了让整个体育课堂变得有色彩，教师则可以通过一定的表演方式来让学生体验体育。比如，当学生做韵律体操时，教师可以让学生跟着音乐来进行体操表演，而且在音乐的选择上，教师可以尽量选择更多的音乐，然后再将班上的学生分为几个小组，每个小组六个人，在正式表演之前，教师可以让每个小组的学生单独练习体操内容，当正式表演的时候，教师则可以让每个小组派一个代表来进行抽签，通过抽签的方式来选择音乐。接下来，则是学生做准备的时候，大概十分钟，十分钟之后，教师则可以让每个小组随着自己所选的音乐伴奏来进行体操表演。通过这样的表演游戏，学生会感到些许的新鲜感，那么他们才会在体育课堂上变得更加主动，同时还能慢慢地对体育产生一定的审美情趣。

以上活动安排的意图，主要是想要学生表演的过程中找到体操的韵律感，让他们在音乐伴奏的情况下进行表演，可以提高他们的节奏感，同时还能让他们感觉体操的多样性。每一组学生表演体操的方式不一样，那么他们在随着音乐表演时就会呈现不同的效果，这样做观众的学生才能在别人表演的过程中慢慢地感受到体操表演的魅力。

三、总结

体育所包含的的知识是丰富的，每个人对体育的了解也是有限的，但是，如果大家都能从多角度去了解，那么，体育也会呈现不同的面貌。同样，在初中体育课堂上，如果教师能够充分调动学生的积极性，让他们在体育课堂上充满朝气、充满活力，那么这样的体育课堂就会显得很成功。而此时，游戏教学法则是调动学生积极性最好的方式，通过这样的方式，让学生感受到体育运动的热情，从而培养学生的体育素养。总之，游戏体育，才是快乐的运动。

【参考文献】

[1]张玉兰.扩展训练融入初中体育教学的可行性分析[J].河南师范大学，2012年第12期

[2]黄剑刚.关于初中体育教学中的创新教育分析[J].当代体育科技，2013年第5期

[3]陈明基.初中体育教育质量现状及提升对策研究[J].四川师范大学，2013年第9期

[4]孙培娟.关于初中体育教学效果评价的分析[J].时代教育（教育教学版），2009年第6期

篇5：《垫子上的游戏》小班体育教案

活动目标：

1、积极参与垫子游戏，锻炼大肌肉的运动技能。

2、提高身体动作的协调能力和灵活性。

3、能够战胜困难，用语挑战，体验合作游戏的快乐。

活动过程：

1、老师放音乐带领小朋友跑步(转一圈)

2、请每一位小朋友找一块垫子，站在垫子的后面，请小朋友站到垫子上。蹦一蹦，跳一跳，转圈跳一跳。

请小朋友坐下，敲一下垫子，什么感觉?

那如果我们在垫子上玩游戏摔倒了，怎么样啊?垫子可以保护，我们的垫子好玩么?

3、刚才我们都是围着垫子做游戏，那我们垫子上面还可以怎么玩?我们一起来试一试(放音乐)

请小朋友们做好，刚才小朋友都是在垫子上玩的什么?谁来试一试。

4、小朋友们刚才做了这么多动作，我们一起来试一试。(教师带领小朋友们一起做)

5、垫子真好玩，刚才赞美你都是在一块垫子上做游戏，那如果我们把电子拼起来变成长长的一排，可以怎么玩?我们一起来试一试，自己动手以这个红色垫子为中心往两边摆。

6、哇，我们的垫子拼好了，看像什么?还像什么?

我们把它叫做彩虹桥，现在我们在彩虹桥上做游戏好不好?但是我们在过这座彩虹桥的时候它会变换，就像我们看的变形金刚一样，你们敢不敢从这里通过?

7、你们要用自己喜欢的`方式一个挨着一个从桥上通过，你们准备好了吗?准备go(放音乐)

我们的桥完全变了形，小桥加宽了――小桥变高了――小桥又变形了

最后变成一堵墙，你们敢不敢从这里通过?谁先来试一试挑战一下。

8、来我们站成一队，刚才我们顺利的通过了这座魔幻桥。在小桥变换中我们用了双脚蹦跳，单脚跨跳和助跑的方法，顺利的通过了小桥，我们棒不棒，给自己鼓掌。

老师和小朋友们手拉手放松下，坐下，吸口气，吐气(听)拍腿

篇6：体育课上的运动小游戏

无锡市新安实验小学德艺处（2012.12）

指导思想：

“运动使我们健康游戏让我们快乐！”为了丰富全体队员的在校生活，以达到锻炼队员体质，锤炼队员意志，培养队员的协作、竞争意识，搭建队员健康、快乐成长的活动平台，德艺处现拟定以下“我运动我健康我游戏我快乐”体育游戏节活动方案。

活动宗旨：天天运动健康一生

活动口号：我运动我健康我游戏我快乐

具体安排：

一、传统项目比赛

1.项目一：跳绳

报名方法：各班2男2女参赛，各班在班级竞赛基础上，由班主任填写报名单交级部主任，级部主任统一交至体育办。

比赛时间：12月17～19日下午大课间（分别进行低、中、高年级比赛）

比赛地点：体育馆二楼

比赛方法：

一、二年级半分钟单跳三、四年级 1分钟单跳五、六年级 1分钟双跳

负责人：邹立新、张阚鹏、张立伟、六（1）班学生

2.项目二：踢毽

报名方法：各班2男2女参赛，各班在班级竞赛基础上，由班主任填写报名单交级部主任，级部主任统一交至体育办。

比赛时间：12月20～21日下午大课间

比赛地点：体育馆三楼

比赛方法：

三、四年级 1分钟单踢五、六年级 1分钟盘毽（足内侧互换踢）

负责人：张立伟、邹立新、张阚鹏、六（2）班学生

二、时尚游戏比赛

1.项目一：纸篓接球（一、二年级）

比赛人数：3人一组，每班两组参赛

比赛道具：一个纸篓，海洋球（若干）

比赛方法：每组一人投球，另两人同时用一只手握住纸篓接球，中间距离为5米。时间1分钟，两组累计按投球个数多少评出一、二、三名。

2.项目二：摸石头过河（三年级）

比赛人数：每班8人参赛（2人一组）

比赛道具：呼啦圈2个

比赛方案：2人一组进行迎面接力，中间距离为15米。第一组参赛者从起点用两个呼拉圈依次向前摆放，每次圈内参与者的单脚必须踏在圈内，另一支脚不能落地，如犯规需原地单腿自转3圈，然后继续。最快到达终点为胜。

3.项目三：“凝心聚力”（四年级）

比赛人数：20人，男女各10人

比赛道具：40张报纸制成履带1条

比赛方法：每组使用一条履带，履带外圈置地向上撑起，所有队员依次站在履带内，由第一位、第十一位及最后一位队员双手支撑履带，其余队员则扶着前一名队员的腰，所有队员在履带内进行，带动履带滚动至终点，最先到达的队伍取得胜利。（比赛距离为15米）

比赛规则：

（1）根据裁判口令开始比赛，所有履带必须置于起跑线内；

（2）各队在各自跑道中进行比赛，不得出界；

（3）比赛过程中，除每队的第一位、第十一位及最后一位队员可支撑履带外，其余队员均不可支撑履带，队员身体任何部位接触履带以外的区域借力点的，在总成绩上加罚5秒，超过5秒的直接宣判失败；

（4）履带全部通过终点线，以用时多少计算成绩。

4.项目四：“团结一心”（五年级）

比赛人数：16人，男女各8人

比赛道具：长绳1根，长10米

比赛方法：

（1）每组由两名参赛队员（一男一女）有节奏甩绳（相距8米）；

（2）14名参赛队员以两路纵队站立，方向不限站在长绳中，根据裁判口令开始跳；

（3）在规定的两分钟比赛时间内，按所跳个数计算成绩。（个数相同以失误次数少的队为胜）

比赛规则：

（1）预备时，绳子必须处于静止状态，摇绳者必须在听到发令信号后才能甩绳；

（2）跳绳过程中20人必须全部跳过为完成一次。若有一名队员没有成功跳过，则该次跳动不计入完成动作总数；

5.项目五：跳长绳穿针引线（六年级）

比赛人数：12人，男女各6人

比赛道具：长绳1根，长10米

比赛方法：

由正副班主任老师抓住一根长为3米的标准长绳，有节奏摇动长绳，12名参赛队员鱼贯而入长绳每摇一下，只能一人通过。时间2分钟，按所跳数量计算成绩。

附：

1、游戏节组委会

主任：邹静宇

副主任：邹建新、邹丽华

成员：尤伟华、王晓华、邹晓东、费建明、周新亚、朱伟民、白建国

策划：梁石清、马兰、吴国英、张立伟、张阚鹏、邹立新

篇7：体育课上的运动小游戏

二、活动主题：友谊，从运动开始

三、活动对象：桂林理工大学各院团委学生会外联部成员

四、活动时间：12月3日晚8:00

五、活动地点：篮球场

六、活动经费: 每人5元,共300元.七、组织策划机构: 桂林理工大学外国语学院院团委学生会外联部

八、活动形式：

（一）活动设计以院队为单位，活动项目男女咸宜

（二）活动具有全员参与性

（三）活动流程具有较大的弹性和余地，即便参加者比较随意，活动亦可顺利进行

（四）活动形式轻松、快乐，注重沟通、交流、互动、融合（五）活动场地要求不大，在篮球场就可进行

九、活动流程：

(一)大赛筹备及宣传

1.前期：这是学生会的全面而细致的策划准备时期，我们将以天为单位进行海报为主的告知性宣传;再进行抽签分组，安排赛程。对裁判和工作人员做好培训、分工，召开赛前裁判工作会议。为比赛的一切事宜做好准备。做到有备无患，防范突发事件。

2.中期：这是活动进行得如火如荼的时期，每一场，每一轮都会有更多的精彩。我们将认真地做好赛事进行时的各项组织工作，认真地布置赛场，维护比赛秩序，做好每轮比赛的赛果宣传，在每轮比赛后，做详细的工作总结。

3.后期：活动的收尾阶段，以决赛和颁奖仪式为重头戏，做到最大的宣传力度和影响力，使比赛绽放最绚丽的色彩。继续宣传攻势，做好攻坚的宣传工作。赛程结束，打扫活动场地卫生，做活动的总结，给比赛画上个圆满的句号。

(二)宣传方式：

1.在各院布告栏冠以“友谊，从运动开始”标题，以大海报进行比赛活动的宣传

2.对比赛场地精心布置，渲染活动气氛。

(三)可行性分析：这次“友谊，从运动开始”的活动，是各院全体外联部成员一起参与的活动，可以加强各个院的交流和沟通，给大家一个体现团队精神及凝聚力的空间，加深同学之间的友谊，营造团结友爱的校园气氛。

(四)活动项目：

1.齐心协力

(1)游戏简介：由选手合作按游戏规则把气球弄破，弄破数最多者为胜 ,按名次颁奖

(2)游戏人数:18人(每院派6人,每3个院为1组,共4组)

(3)需要器材:气球12个,凳子3张

(4)游戏时间:25分钟左右

(5)活动目的:这个游戏体现的是团队队员的配合,主要让大家明白合作的重要性,提高队员在工作中相互配合、相互协调的能力

(6)游戏负责人:黄沛姗

2.合作运球

(1)游戏简介：由两名参赛选手左右脚互绑，在规定时间及场地内拍打篮球到终点，最先到达者胜出,按名次颁奖

(2)游戏人数:6人(每院派2人,每3个院为1组,共4组)

(3)需要器材:绳子3根,篮球6个

(4)游戏时间:15分钟左右

(5)活动目的:这个游戏体现的是团队队员之间默契度,锻炼大家的团队合作能力

篇8：体育游戏在小学体育课上的应用

1、小学体育课中运用体育游戏的意义

小学生的大脑皮层细胞纤维分支增多, 并不断地髓鞘化, 细胞之间的联系增多, 为小学生心理发展提供了良好的条件, 同时, 小学生的神经系统发展迅速, 对环境的模仿能力以及好奇心也是其一生中最强的时期。但由于小学生处于人体初步发育阶段, 既不适宜过大压力的负重练习, 也不能进行高强度、长时间的训练, 而体育游戏不需要占据小学生过长的时间与注意力, 能够适应小学生生理与心理发展的规律, 能够寓教于乐, 在轻松愉快的游戏中逐步培养小学生健康的心理素质和积极的情感, 充分发挥出小学生的创造潜力, 培养其开朗活泼、积极向上的性格, 从而促进小学生身心的健康发展。

2、体育游戏在小学体育课上的应用

2.1、准备活动中的应用

在小学体育教学过程中, 教师要设法激发学生学习热情, 使学生能够带着强烈的求知欲和好奇心投入到小学体育课堂学习中去, 这就要求教师在准备活动中积极运用游戏化教学, 激发学生学习兴趣, 为下一阶段的体育学习营造良好的气氛。通常来讲, 准备活动的内容主要包括教师组织小学体育教学所必须的一些课堂常规性、一般性以及专项性的体育准备活动等。教师要根据各项准备活动的主要任务将体育游戏有选择性地穿插在其中, 进而调动学生学习体育的积极性。具体来讲, 在常规性的体育准备活动中, 教师可以选择一些反向运动游戏、报数游戏和快速集合游戏等来提高学生快速反应的能力, 提高学生兴奋程度, 加强小学体育课的纪律性、组织性, 逐步将学生的注意力集中到体育课堂教学中来;在一般性的体育准备活动中, 教师可以将一些基本的体操动作编入体育游戏中, 使学生在体育游戏中愉快地活动肢体, 从而达到热身的目的;而在专项性的体育准备活动中, 教师则可以根据学校实际情况和学生实际运动能力创编一些动作结构、性质与本节课教学内容大体类似的体育游戏作为诱导性、辅助性的练系。例如, 在短绳教学时, 教师可以为学生提供跳绳等器材, 将学生分成几组, 让他们任意发挥想象力, 自主创编跳绳游戏, 并让学生对创编的游戏进行相互评价, 这样不仅能够调动了学生学习的积极性, 还能培养了学生的创新能力。

2.2、教学过程中的应用

新课程理念中的小学体育教学是一种以学生发展为中心, 重视学生主体地位的教学活动, 其不仅要让学生积极主动地参与小学体育运动的学习, 还要让学生体会到小学体育运动学习的乐趣。在实际的体育教学中, 学生运动技能的形成往往是一个枯燥、复杂的过程, 因此, 教师要将体育游戏融入到技术教学过程中, 将一些基本技术动作创编到体育游戏中, 使这些技术动作具有游戏的特点, 从而调动学生学习的热情。例如, 在50 米跑的教学过程中, 教师可以设计一个“快递情报”的游戏, 让学生将50 米跑活动当成一个快递战场情报的过程, 这一过程不仅要求学生奔跑速度快, 还要求学生注意奔跑动作, 尽量避免被敌人发现。在这个过程中, 教师还可以穿插一些生动的道具和形象的音乐, 给学生一种身临其境的感觉, 从而使学生更好地发挥潜能。另外, 将体育游戏运用到技术教学时要注意选择合适的时机, 通常来讲, 在刚刚开始掌握技术动作的阶段要尽量避免体育游戏, 在技术动作技能基本巩固形成后再采取体育游戏的形式, 在难度不断变化及提高的情况下使学生动作技能得到巩固。例如, 在30 米迎面接力跑教学过程中, 如果仅仅是讲解动作要领, 要求学生进行反复的接力训练, 将很难吸引学生的学习兴趣, 但如果在接力训练中介入一些体育游戏, 让学生进行各种类型的接力比赛, 就可以在一种轻松愉快的课堂氛围中, 激发学生积极主动参与的愿望, 从而提高课堂教学效果。体育游戏的形式多种多样, 就短跑训练来说, 常见的体育游戏就有换物赛跑、追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑, 以及借助实心球等道具进行跨步跑等, 这些丰富多彩的体育游戏不仅丰富了小学体育课堂的内容, 还能锻炼了学生的创造力, 充分发挥出他们的体育潜能。

2.3、教学结束部分的应用

小学体育教学结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到一个相对安静、放松的状态, 而体育游戏对人体生理、心理的放松有着独特的效果。一些以协调放松、有趣健康为主旨的体育游戏能够降低大脑皮层运动神经的兴奋程度, 使人体运动器官得到一定程度的恢复与放松, 这样就可以使学生恢复到较好的身心状态。因此, 在小学体育教学结束部分, 教师可以再整理活动中安排一些放松类游戏, 如“大家一起来”、“快找伙伴”等游戏, 使学生的关节、肌肉等得到放松, 体会到运动过后的舒适感, 以一种轻松愉快的身心状态结束体育的学习。

3、体育游戏运用的误区及注意事项

3.1、滥用游戏

在体育教学过程中, 游戏内容的安排必须符合小学体育课程的教学目标, 也必须符合小学生身心发展的规律, 既要保持合理的游戏难度, 还要具备一定的趣味性和娱乐性, 从而真正发挥出体育游戏在小学体育教学中的重要作用。否则, 不仅起不到应有的作用, 还会打击学生学习的积极性, 使学生产生一定的抵触情绪。目前, 有一些小学体育教师在上课时仅仅为了玩游戏而玩游戏, 其游戏内容与教学内容、教学目标没有任何关系, 甚至有一些游戏根本没有考虑到年龄差异, 强行把高年级的体育游戏运用到低年级中, 效果非常不好。因此, 教师要加强体育理论的学习, 深入分析体育游戏与体育教学的关系, 根据小学体育教学内容、教学目标以及小学生身心发展规律合理设置体育游戏, 真正让体育游戏为小学体育教学服务。

3.2、游戏竞技化

小学体育游戏设置的初衷并不是竞技, 而是提高学生学习的兴趣, 但部分小学体育教师为了快速激发学生学习体育知识的热情, 在教学过程中过多地采用竞技类体育游戏。在这种倾向下, 不仅不能将体育游戏与教学任务、教学目标联系起来, 还会将学生引向一个误区, 即跑得最快、跳得最高、投得最远的才是最好的学生, 极易导致一些学生为了争夺名次而违反体育规则, 违背体育游戏服务体育教学的目的。因此, 在实际的教学过程中, 小学体育教师要将体育教学任务、教学目标摆在首位。此外, 教师还要在日常的教学中采取多种评价方式, 不能一味地将最快最高最远作为评价标准, 要让学生明白, 在体育游戏中团结协作、积极进取的精神比名次更加重要。

4、结语

总而言之, 体育游戏在小学体育课堂教学的不同阶段发挥着不同的作用:在准备活动阶段能激发学生学习的热情, 在教学过程中能够丰富教学内容, 锻炼学生的创造能力, 在教学结束部分则可以放松学生的关节、肌肉等。因此, 小学体育教师要深入研究体育游戏在小学体育课堂教学中的应用策略, 充分发挥体育游戏在小学体育教学过程中的作用。

参考文献

[1]蒋齐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写 (教育教学刊) , 2014, (12) .

[2]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究——以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技, 2015, (12) .

[3]周青青.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].亚太教育, 2015, (18) .

[4]李志勇.浅谈游戏在小学体育课中的重要性[J].现代阅读 (教育版) , 2013, (2) .

篇9：体育游戏提升学生运动技能

笔者通过实际教学《双手抛实心球》的案例，简述如何在运动技能形成的三个阶段中，有效地引入体育游戏。

认知阶段的练习要领

认知阶段，主要指课堂的前10分钟，学生通过观察教师的示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制自身的动作，并在大脑中形成初步形象。在该阶段，学生的直接感受性较差，对动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。

在《双手抛实心球》教学的认知阶段，笔者引入“喜羊羊与灰太狼”动画片演绎的情境，围绕喜羊羊学练双手抛实心球的本领来保护自己，保护自己的家园。笔者在教授双手抛实心球的相关知识和动作要领时，通过喜羊羊模拟演练这个游戏，使学生能基本运用手臂、肩、腰腹力量和腿部力量向前抛实心球。在此基础上，增加练习的难度。

在认知阶段，虽然学生主要为模仿练习，但却是形成运动技能的最重要阶段。此时模仿的准备性直接影响下阶段运动技能的巩固和定型，这一阶段学生必须要集中注意力，学习教师的示范。教学时，如果教师仅仅枯燥地讲解动作要领，学生仅仅简单地重复模仿，效果肯定会大打折扣。引入简单的体育游戏，虽然简单，但却用学生最喜欢的动画人物来吸引学生的注意力，从而集中精力观察教师的示范动画，并认真主动地练习。

联系阶段操作过程

联系阶段，主要指课堂中间20分钟，此时学生的注意范围有所扩大，紧张程度逐渐减少，动作的准确性逐渐提高，自身识别错误的能力也有所加强，初步形成了一定的技能，但各个动作之间的衔接不够稳定和协调。

在《双手抛实心球》教学的联系阶段，笔者导入情境——通过大家齐心协力刻苦学练，终于把本领练成了，同学们出发攻打灰太狼，一举歼灭。明确游戏方法规则，有序通过自制障碍并完成投掷任务，使每个学生都能在原有基础上有所提高，并充分体验到体育运动的乐趣。

在联系阶段，大部分的学生都能完全进入教学状态，运动技能的基础也已经形成，教师往往会觉得此时的教学是最容易的，只需让学生进行分组练习和小组比赛就可以了，但往往这样教学效果是很差的，因为此时的教学重点已经不是简单的动作要领的示范和练习，而是要将动作衔接处出现的不协调现象消除。

完善阶段巩固技能

完善阶段，主要指课堂的最后10分钟，此时学生的视觉控制作用减弱，自控能力加强，自身能够及时发现并纠正自身动作的错误。

在《双手抛实心球》教学的完善阶段，笔者导入情境——灰太狼被成功歼灭，羊村又恢复了往日的安宁，喜羊羊又过上了幸福的生活，但是本领不能忘，举办喜羊羊比武大赛，由此来稳固本次的教学内容。

在完善阶段，很多教师以为简单进行放松运动就可以了，其实该阶段也很重要，因为这个阶段的学生是最容易能够发现和纠正自身动作的错误和偏差，也是纠正运动技能的最佳时间，因此，适当的引入对应的体育游戏，在身体放松的同时，更让学生能够及时发现自身不足并进行自我纠正，同时也能让教师更好地巩固教学成果。

结束语

在认知阶段，个体在视觉上的反应较慢，自控能力不强，很难发现自身动作的不足和差错；在联系阶段，个体的注意力主要集中在动作的各个细节上，通过自身的理性分析，总结动作的各个环节，并反馈到身体上来完善整个动作，最终把各个零散的动作组合成为一个整体；在完善阶段，个体的动作已在自己大脑中定型，个体开始扩大自身的注意范围，并加工现实的各项变化信息，该阶段个体的自控能力大幅加强，能够快速地发现和纠正自身动作的错误。

小学体育的运动技能教学，由于小学生自身认知能力有限，导致教学存在一定难度，如何将运动技能教学游戏化，如何将游戏和技能教学有机结合，值得一线体育教师进一步的实践与研究。

篇10：体育课上的运动小游戏

奥运会上刘翔获得了110米栏的冠军，并且平了世界最好成绩。小朋友对这个高大英勇的大哥哥钦佩不已，爱屋及乌对跨栏项目也印象深刻。当我提议也来学刘翔跨栏时，立刻得到了全班的一致赞成。跨栏是个竞技径赛，可以训练腿部肌肉、跨跳能力，锻炼胆量，对幼儿而言较枯燥，对体能也是个较大的挑战。记得以前要进行助跑跨跳练习，总要告诉小朋友我们来学学小鹿，它们要跳过这条小水沟，要„„之类。其实小鹿是怎么跳的，没有几个人亲眼见过，孩子的动作也总是扭扭捏捏的。这次可不同了，大家主动提出要学习跨栏，而且要设计自己的小跨栏，真是运动带来了无穷的魅力。同时我们也进入了发现问题、解决问题的快乐学习阶段。

一、设计小跨栏

发现问题一：用什么材料安全、简便？

幼儿A：用木头，刘翔就是跨木栏杆。

幼儿B：木头太重，用塑料管。我家装修有许多细细的管。

幼儿C：那要回家拿呀？有没有现在就可以用的？

考虑到运动的安全性，我们选择了报纸，将8开的报纸一一卷起来就成了纸棍栏杆，小朋友的椅子正好合适做支架，既简单方便又安全实用。（如图╠╣───╠╣）很快的孩子们三三两两地架起了小跨栏，迫不及待地练习了。尽管有的孩子还有些胆怯，在大家的鼓励下还是很勇敢地参与了。

问题二：跨跳的时候脚总会碰到椅背，怎么办？

不一会他们发现跨跳的时候脚总会碰到椅背，椅子被碰得东倒西歪，有的孩子就把椅子面对面摆放好，这样跳起来就不容易碰到了。（如图╠╗───╔╣）

问题三：纸棍容易掉落下来，怎么办？

有的小朋友跳的高度不够，稍有触碰纸棍就掉落下来。原来是纸棍长度不够，容易滑落，影响了幼儿的练习。大家就又选用了4开大的报纸，解决了这一问题。小朋友在改进后的小跨栏上越跳越高兴。

有人提议，把大家的小跨栏都放在一起，像刘翔一样跨很多个栏杆，那更有意思。

反思：孩子们在三个层次的问题上互相交流发现、解决问题的方法，分组尝试获得了成功。紧接着的是提出了合作的愿望，在学习中又前进了一步，也遇到了不同的问题。

二、布置场地

问题一：选择什么场地较合适？

幼儿A：操场吧，那里大。

幼儿B：太远了，要搬好多椅子的。

幼儿C：教室里。

幼儿D：太挤了。

纵观了教室内外，我提议在室外走廊上进行我们的模拟跨栏运动。大家同意后就纷纷把“战场”搬到了走廊上，一下子就有了十来个跨栏组合在一起。

问题二：栏杆距离不合适，怎么解决？有的小朋友弹跳着地后来不及调整起跳脚步，不一会栏就倒了一大片，难度太大，成功率不高。有的小朋友畏难，到了跟前不敢跳。我们一起及时调整间距，平均约1.5米一个栏，这样便于幼儿跨跳，更适合孩子的身心特点，自然也降低了难度。

问题三：椅子还是容易偏，栏杆还是容易掉？

我发现幼儿奔跑、跳跃不易保持在同一直线上，碰歪了椅子，碰倒了栏杆是常有的事。尽管大家都很自觉地将它们一一扶正，但还是影响了正常游戏。索性把椅子靠在走廊壁上，保证稳固性，再加长栏杆，与“跑道”宽度完全吻合，减少了不必要的麻烦。

篇11：体育运动会开幕式上的讲话

－前锋镇星岛苗圃希望学校：龚祖国

各位运动员、裁判员，老师们，同学们：上午好！

在全国人民积极学习贯彻党的十八大精神之际，我们高兴地迎来了前锋学校2012年学生冬季运动会。在此，我代表学校行政向为这次运动会筹划、筹备辛苦工作的同志们表示感谢，你们辛苦了！向认真组织训练的教练员们，向不惧寒冷、积极备战的运动员们表示热忱的慰问，你们辛苦了！

健康的体魄是快乐学习、舒心工作、幸福生活的基础和保障，体育锻炼是提高身体素质的最重要方式。“加强锻炼、增强体质”应该成为广大师生的共识，成为每天必修的功课，每一位师生员工都应该积极地投入到体育活动和运动健身中。

本次运动会是对近年来学校体育活动的开展，学生体育运动技能、水平的一次大检阅，也是检阅同学们精神风貌、精神境界的难得机会。是对同学们团结合作、讲求秩序、爱护公物、保持环境卫生等良好心理品质和良好行为习惯都的一次考验，希望每个同学能用自己的行动交上一份令人满意的答卷。

体育运动会不仅是速度和能力的比赛，而是要让同学们学会竞争，善于合作，勇于进取，超越自我；它不光是四肢的角力，而是让我们用智慧、用技能、用决心、用毅力来征服困难，越过一个又一个前进中的障碍。一次运动会就是一场竞争意识、竞争能力的演练，是展示我们青春活力的舞台，希望我们的运动员要尽自己最大的努力来展示自己的实力和魅力，掌声、奖牌理应属于刻苦拼搏的胜利者。

希望全体运动员发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，奋勇争先，尊重规则，尊重裁判，赛出风格、赛出水平；希望全体裁判员严守规程，公正裁决；希望全体工作人员忠于职守，热情服务，保障安全。最后，预祝全体运动员取得优异的成绩！预祝本次运动会取得圆满成功！

篇12：体育课上的运动小游戏

【活动目标】

1、喜欢参加体育运动，积极参与游戏活动。

2、学习身体协调的跨跳，能运用正确跨跳动作跨过50厘米宽、30厘米高的障碍物。

3、能遵守游戏规则，感受运动游戏的快乐。

4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

【活动重点】

引导幼儿学习跨跳的动作，并利用跑、跨跳等动作进行游戏活动。

【活动难点】

幼儿能掌握跨跳时前腿腾空向前、后退用力蹬地的动作要领。

【活动准备】

经验准备：观看动物跨跳的视频。

物质准备：小椅子、蛇皮袋、短皮筋（或跳绳）、大型塑料玩具城堡、奖章或奖牌。

场地准备：户外宽敞平坦的场地。如图。

【活动过程】

1、游戏：“动动手、动动腿、动动我的小脚丫”。

教师和幼儿一起按照从上至下的顺序活动身体各部位，重点活动膝关节和踝关节。

2、游戏：“小马过河”。

教师引导幼儿学习跨跳的基本动作。

3、游戏：“一起学跨跳”，引导幼儿练习跨跳。

通过幼儿逐一练习跨跳动作（跨跳的宽度依次为30厘米、40厘米、50厘米），教师观察幼儿的动作寻找“小榜样”，并请幼儿进行示范。

为帮助幼儿掌握动作要领，教师边示范边说儿歌。

（1）幼儿分组练习助跑跨跳过50厘米宽的单个障碍。

（2）幼儿分组练习助跑跨跳过50厘米宽的多个障碍。

（3）幼儿分组练习助跑跨跳过30厘米高的多个障碍。

4、游戏：“森林运动会——跨跳比赛”，复习巩固跨跳动作。

5、游戏：“捶捶小腿踏踏脚”。

教师带幼儿一起进行放松整理游戏“捶捶小腿踏踏脚”，活动自然结束。

【活动评价】

通过今天的练习，大部分幼儿已掌握了动作要领，会跨跳并能够跨过一定宽度和高度的障碍，活动目标基本完成。活动中，幼儿积极参与，主动学习跨跳动作，并一直在教师的引导和鼓励下进行练习，在游戏的带动中一直保持良好的情绪，活动效果好。对活动的建议是跨跳动作学会了，但有些幼儿的动作不够规范，可以在以后的活动中通过模仿其他动物进行练习，也可以通过调整场地布置的形式，增加游戏性，再次练习。

附儿歌：小马真叫棒

小马小马向前跑，遇到小溪不慌张，弓起前腿像腾空，后腿用力把地蹬，身体轻松跨过去，小马小马真叫棒！

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇13：体育课上的运动小游戏

一、热身运动与体育游戏融合的意义

(一)热身运动与体育游戏融合可以起到热身的作用

由于体育课是一门以运动为基本活动的学科,所以在体育教学过程中设置热身运动的环节就是为了调整学生的心理状态,从而在一定程度上获得较好的学习效果。如果不在课前做准备活动,那么很容易在课上出现运动损伤的事情。然而,如今中职院校学生并没有热身运动的知识常识,往往是一上课就进行常规的体育教学,从而达不到教师想要的教学效果。所以,在体育教学前对学生进行热身运动是十分有必要的,而体育游戏与热身运动的结合不仅可以吸引学生的注意力,还可以调理学生的各种生理机能,达到理想的热身效果。

(二)热身运动与体育游戏融合可以增加体育教学的趣味性与积极性

由于长期受到应试教育的影响,学生缺乏该有的探索与竞争精神,而长期简单的跑步、体操会使学生对体育课失去兴趣。相反,丰富多彩的体育游戏可以充分吸引学生的注意力,从而在一定程度上促进学生去完成体育运动,并达到良好的热身效果。

二、热身运动与体育游戏具体融合措施

(一)改变游戏形式

体育教师在对学生进行相关的体育训练过程中,要结合具体的教学内容选择合理的游戏活动。经常变换游戏形式,不仅不会使学生感觉到枯燥、厌烦,相反还会在游戏的刺激下使学生集中注意力。中职生处于一种争强好胜的青少年时期,教师可以多采用竞技类的游戏进行热身运动。

例如,在教学足球的时候,教师可以在做热身运动过程中,组织学生进行“足球射门”“足球传球接力”“足球颠球”等具有竞技性的小游戏。比如,在足球颠球的小游戏中,教师就可以以颠球数量作为判定的标准,学生就会在保证颠球技巧的过程中提高颠球数量,从而提高学生的颠球技术;足球射门的小游戏,教师可以以射门的精准度作为判断的标准,学生就会尽最大可能地将足球射进球门。这些具有竞技性的小游戏,不仅可以让学生了解足球的特点,还会提高足球课堂的教学气氛,使学生快速集中注意力,投入到学习足球的过程中,从而提高学生的学习效率以及教学质量。

(二)强调游戏的适用性

在热身运动与体育游戏的结合过程中,适用且实用的游戏才会达到期待的教学效果,从而在一定程度上避免教学目的的偏移现象。比如,在篮球的教学中,教师通过组织学生进行“运球”的游戏项目,可以充分激起学生的学习兴趣,从而保证教学任务得以顺利地进行。

又如,在学习健美操的过程中,如果对学生进行大量的力量热身运动就显得不恰当,这时就需要教师组织学生在热身运动时进行身体的伸展运动,从而保证学生在进行健美操学习时可以伸展自如,而不容易产生运动损伤。恰当的游戏项目不仅可以激发学生的学习兴趣,还会使学生在学习过程中做到游刃有余。

总之,在热身运动中融合体育游戏的环节,不仅具有一定的娱乐性,在很大程度上还可以达到健身作用,并激发学生的学习热情,对于学生做好充足的身心准备具有十分重要的作用。体育教师要根据不同的教学任务与目标设计不同的体育游戏,从而使学生在热身环节充分释放自己,激发学生的学习自觉性与积极性。当然,在热身运动的过程中,教师不仅要关注学生的训练程度,更要关注学生的心理与生理方面的变化,从而通过运用科学合理的体育游戏,达到良好的热身效果。在体育游戏与热身运动的结合过程中,教师要多组织对学生的身体素质与增强学生技术水平有关的体育游戏,从而在保证激发学生学习兴趣及道德的基础上,保证教学任务的完成。本文以体育游戏来使学生达到充足的热身效果,并从改变游戏形式以及强调游戏的适用性两个方面进行描写,希望可以给予体育教师一定的参考价值。

参考文献

[1]丁曙,张同宽.探析民间少儿体育游戏衰落的成因与发展对策研究[J].体育科技文献通报,2016(4).

[2]郑晓伟.体育游戏在中学体育教学中的作用探讨[J].中国校外教育,2016(2).

篇14：浅谈游戏在体育课上的作用

关键词：聋生；游戏；体育课

体育活动是人类的一种本能活动。体育课分为理论课和实践课，实践课由开始、准备、基本和结束四个部分组成。准备部分可在活动性游戏和徒手操中有机选择并进行灵活运用。活动性游戏是按一定目的和规律进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。对于聋哑儿童来讲，还可以使他们得到有效的听力补偿训练，朝着逐步康复的方向发展。

一、体育教学中游戏的教学意义

在体育教学活动中，体育游戏深受学生的喜爱。体育游戏既可根据场地与器材的多少进行，根据教学的需要有选择地安排游戏内容，使之达到其应有的教学效果及教育意义。

1.培养情操，塑造优良品质

在教学活动中，体育游戏的趣味性、竞争性、公正性正符合中小学生的心理、生理特点。

2.激发学生的兴趣，营造学生合作的氛围

在体育教学活动中，根据学生年龄的特点、性格特点，游戏教学往往能吸引聋生积极参与活动，激发聋生学习的兴趣。

3.关注学生的个性差异，提高课堂教学的有效性

在体育教学进程中，教师在组织教学时，忽略了学生的个性差异，同一教材采用不同的教学手段，其教学效果是不同的。

二、游戏特点

活动性游戏具有趣味性、集体性、知识性等特点。游戏教学的功能表现在趣味性、集体性、知識性、教育性、创造性、竞争性上。

1.趣味性

游戏的形式活泼、有趣、种类多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点，它深受学生的喜爱。聋哑孩子大多愿动、好动。