读书是一种享受的读书演讲稿

关键词： 享受 阅读 读书 演讲稿

读书是一种享受的读书演讲稿（通用9篇）

篇1：读书是一种享受的读书演讲稿

读书演讲稿：读书是一种享受

对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。接下来让我们一起看看这篇读书演讲稿的具体内容吧~

“阅读让生活充实”，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的“书仔”也会合胃口的。总而言之，正是“于书无所不读，凡物皆有可观”。

人生与书本，书本与人生，两者对爱读书之人来说，是分不开的一回事。人与书的关系是非常密切的，因人的精神食粮可反映出他的内心世界。试问一个有气质的读书人又怎会沉醉于浅薄晦涩的书中呢?怎么样的人，便会看怎么样的书;相对地，看怎么样的书，便会成为怎么样的人。

这或许不是个定律，但也有它的道理。今日，在这种繁忙的工业社会里，人要是没有一点文学修养做底子，一味追求时髦和偏向物质的享受，张口闭口都是钱，南来北去都是房子、股票，问他莎士比亚是何人也?则瞠目结舌。这种满身铜臭的人，充其量只是语言无味，而且可憎的“空心一族”而已。

古诗人言：“腹有诗书气自华”。一个人修养精湛，表现在外自是雍容的气度，出俗的谈吐，脸上洋溢的亦是灼人的光华(用“灵气逼人”一句不算夸张吧?)还记得美国前总统林肯曾说：“一个人到了四十岁以后，就应该为自己的脸负责。”

为什么有的人上了年纪，虽然是头皤齿豁，满脸布满岁月沧桑，但在那填满生命中的悲酸欣喜的容颜，却是一派安然，慈祥和无边的笃定?但有一些却又是一副猥琐不堪的容颜?这无他，日日端为衣食谋，却不知多读读书，充实充实自己，因此离开学校的日子愈久，就愈是语言无味，愈是面目可憎了。

相对地，书乡浸淫日久，则胸次玲珑、见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此即“书卷气”之谓也!固然，我们不必强调中国古代名文人黄山谷说的：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，但如果穷年累月，一襟风尘，满面烟火，人就真的是俗不可耐的。

对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。

篇2：读书是一种享受的读书演讲稿

读书是一种享受生活的艺术。当我枯燥烦闷时，读书能使我心情愉悦；当兵7年来，多少个日夜在面对对前路忐忑，迷惘，彷徨的时候，读书能平静我的心，让我看清前路照亮人生；当我心情愉快时，读书能让我发现身边更多美好的事物，让我更加享受生活。

读书是一种提升自我的艺术。中国有句古话说“玉不琢不成器，人不学不知义。”读书是一种获取知识的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。著名的诗人培根说过，读诗使人高雅，读史使人明智。当然，我最爱的读的是小说。玄幻小说引领我来到一个充满奇幻色彩魔法玄幻的世界，让人流年忘返。穿越小说，让我思绪飞扬，回到三国时代，诸葛亮的多智近妖，关云长忠义无双！回到唐宋元明清，用不一样的思维去思考发生在古代的人和事物，武侠小说让我体会到作为一个侠客的爱憎分明，侠骨柔情。“十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名，李白这一首《侠客行》古风，抒发了他对侠客的倾慕，对拯危济难、用世立功生活的向往。边防男儿更应该有拯危救难，用世立功的思想。当兵7年，每个星期坚持读一部小说和杂志，身边的战友都知道我喜好读书，五柳先生说“好读书，读好书，每有会意，便欣然忘食”。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。书是人类智慧的结晶。读书不仅决定一个人的修养境界，还关系一个民族的素质和力量。

其实，我们边防部队本身就是一本书，每个人都在抒写着对祖国和人民的奉献情怀。解读边防军人，他们虽然没有惊天动地的丰功伟绩，但是他们有一身铮铮铁骨，一腔默默奉献的柔情。他们在平凡的岗位上为不平凡的事业奉献着青春和热忱！用对党的忠诚奉献部队，用满腔热血实践了“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，做到了让党放心，让人民满意的忠诚卫士。

我的心头总撩绕着一首歌，这首歌一直在激励着我在平凡的岗位上默默奉献前进。

头顶边关月，心系天下安，当兵走四方时刻听召唤，爱心献给千万家，真情捧在百姓前，捧在百姓前，祖国的利益重如山，为民甘洒血和汗，血和汗，军人的价值在哪里，无怨无悔无怨无悔作奉献，无怨无悔无怨无悔作奉献。（唱）

身在边关，心怀天下。这是怎样的情怀？没有怨言、没有奢求，没有埋怨。原来大爱真的可以无言。而无言的爱，却最是让人震撼感怀。

解读边防军人的博大胸怀的，用解读的思维去看待发生在身边的每一件事，你会发现他们的心里总是装着祖国和人民。“苟利国家生

死以，岂因祸福避趋之”边防军人就是这样，他们总是把祖国和人民的利益放在首位，舍小家顾大家，舍自己为全局。他们舍生忘死，只为自己是人民的儿子。祖国利益重如山，边防军人两肩担。血泪迸流终不弃，无怨无悔作奉献。

军人的素养不仅仅体现在爱军习武上．更体现在虚心好学上。自年初建设学习型中队以来，xx分站每周六上午为学习日，组织中队战士在图书阅览室进行阅读学习，在写这篇演讲稿前，我曾问我身边的战友，问他们这段时间以来读书的过程中都体会到了什么？有人说：“书籍是我最好的朋友，活跃了我的思维，丰富了我的知识，改变了我的思想”；有人说：“在不断的阅读中，我学会了做人的道理，它让我懂得了什么是诚，什么是爱。”连刚入伍的新战士也说：“为了祖国的和平和繁荣，为了个人的成长，今天的青年军人，一定要有读书的紧迫感和使命感，要有闻鸡起舞的精神。”当代军人肩负着建设信息化军队、打赢信息化战争的时代重任，读书学习比任何时候显得更加紧迫重要。

拉开书幕，你能领略到远古的文化幽幽；看到人类进步与落后的相互碰撞，想象出千百年的人世轮回，抚摸到浮光掠影的时代金华；进步与很落后泾渭分明，人生理想如彩虹横跨，事业奋斗如朱唇连雅。书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，生命更光彩！因为读书，事业更出彩！因为读书，人生才更精彩！亲

爱的战友们，就让我们一起热情地拥抱书本吧杭州螺杆空气压缩机 A335P22合金管 A335P22合金管 铜棒价格 北京至上海物流专线！我的演讲完了，谢谢大家!

文章

篇3：读书是一种“慢”

制造书籍本身就是一种慢的艺术, 从构思到创作, 再到排版, 选纸, 印刷, 一本一本装订成册。若干天乃至若干年后, 书到了读书人的手里, 阅读的愉悦也是在缓慢中接近心灵, 一行一行, 一段一段, 一页一页, 像琴弦一般达到共鸣, 享受美妙。读书讲究一个“慢”字, 在慢中, 你与生俱来的思想和情趣才能和书香琴韵达成自然的衔接 , 读书完成 的是一道 精神程序, 从认知到体验, 再到思考、质疑, 最后沉淀。只有慢, 才能玩味、兼收并蓄, 才能充分沟通并产生共鸣, 让醇厚书香成为人生经历的重要组成部分, 书与人得到相得益彰的推进。在读书的“慢”中, 书因为有了人的青睐 (lài) 赏爱 , 增添诸多 妙趣 , 而人因为爱书, 从书中汲取精神营养, 智慧不断提升, 阅历不断丰富。

我问一个朋友: 如果给你一个在 家休息一 周的假期, 你会做些什么? 她说:听歌、读书、练画, 做点自己喜欢的事, 过不紧不慢的生活。快节奏、重压力下, 如今慢生活成为都市人群追求的时尚生活, 拿出一天或半天的时间, 慢慢品读一本书, 而不是在网络上刷微博、浏览资讯, 这已是奢望, 是很多人难以做到的。读书慢生活, 无疑是叫人羡慕的。

篇4：何兆武：读书是一种享受

何兆武：我现在不读正经书了，因为没有精力做正经事了，都读点闲书，主要是一些回忆录之类的。因为是自己亲身经历的一段，所以看着有亲切感。其他的新书就是看报上介绍，某某书怎么样，便拿来看看，不过并不是认真的，跟以前不一样。以前作为工作，某些东西你就得认真地看，而现在读书就是作为消遣，看热闹，和以前不一样，不是一种职业性、专业的看，而是一种休闲的看。学术性的看往往有一个目标，比如我要解决个什么问题，或者我要写一篇关于什么什么的文章，现在没有那个功利的目的。

问：您一生翻译卢梭、康德、罗素等西学经典书籍十余种。在这些书里，您自己最满意哪几种?

何兆武：谈不到满意。不过这些书里面很多都是自己比较有兴趣的，所以做起来就觉得是一种享受。就好比一个运动员喜欢踢球，那么尽管他踢下一场球来是很累的，但是他踢完了浑身是汗，却觉得很高兴。所以关键是看你的兴趣。

至于翻译的水平，我可没有严复说的那个水平，这个不能勉强。就像运动员，你不能勉强他一定要打破世界纪录；打不破世界纪录，并不是说他这个运动就毫无意义了。如果你一定要他打破世界纪录，这个就不现实了。

在我翻译的这些书中，我感觉费力费得多的是帕斯卡的《思想录》，因为这本书里的很多东西，跟我们太隔膜了。因为那个时候还是神学统治的时候，有很多神学问题我们不懂，我们过去也不讲神学，可是他是通过神学的思维来思考问题，所以翻译起来就比较费力。这就比如说，一个外国人研究中国，研究“文化大革命”，他就必须要明白毛泽东思想是什么，这是非常重要的。但到底什么是毛泽东思想，我想对于一个外国人来说是很困难的。

从技术的角度上说，翻译罗素是比较容易的，因为他的文字非常浅近，非常清楚明白。不像有些个哲学家，文字非常困难，你摸不清他是什么意思。而且罗素的思想也非常清楚明白。另外他对中国的影响也大，从五四起就有影响。当然每一个学者或者每一个思想家，都有他的优点和缺点，罗素在理论上也有他的缺点。

还有康德也是比较难翻译的。其实，就是他的文字难读，他的思想还是很一贯，很逻辑的。不像当代的一些哲学家，文字倒是很简单，可你不知道他是什么意思。像康德他们这种古典哲学家，如果能仔细看，你会发现他的意思是很清楚的，就是文字别扭。

问：在您写过的众多历史哲学、文化思考的著作中，您最看重哪几本?

何兆武：其实，我并没有写过一本正经的书，我的书大都是短文的合集。

我对历史的理解是，人类的历史有它的普遍性、普遍价值，也有它的特殊性。我们不能强调一方面，忽视另外一方面。比如我们特别强调中国特色，讲什么都把它放在第一位，那你把普遍性价值放在什么地方呢?同样，反过来，你只提普遍性，那大家干篇一律、干人一面，这样也不成。所以，在这两个之间怎样掌握好一个度是最重要的。比如说现在讲中国特色，可一到了盛典的时候，国家领导人都是穿西装、打领带，这就不是中国特色。不过你能说这个不对么?这也不能说不对，因为这是一个时代的习惯、潮流、风气，大家都是这样。再比如说解放以前，那时候有重要大典的时候，要人们一出来，都是长袍马褂。其实那个也不是汉族的，是满族的、清代的。这是一个风气，一个时代的习惯，不能走向绝对。

问：现在国学很热，各种书籍和电视节目都很多，您怎么看?

何兆武：国学热这个事情，在近代中国反复几次了。从清末就是中学西学之争，后来张之洞提出“中学为体、西学为用”，再后来一直到五四运动“打倒孔家店”，乃至解放后的儒法斗争，一直到现在。我觉得不如把这个观念改一下，不是什么中学西学之争，而是传统和近代化之争。我们要知道，近代化是在传统里面成长出来的，这就好像一个老人，是从青年时候变过来的一样，你不能把青年时代都否定了，没有青年哪有老年呢?所以每一个民族的文化都是从它的过去成长出来的，比如说我们今天写的方块字，那都是几千年演变过来的，不能说我们现在就不要汉字了。这个不可能。可是另一方面，人类的知识文化是不断进步的，你如果老把老祖宗供在那，认为他是不可超越的高峰，也不行。如果这样的话，就没有进步。因此说，任何东西都是从传统里边演变出来的，所以不能对传统全盘否定；可是又不能永远停留在原来的那个水平上，总是要不断的提高、进步的。

让我开窍的几本书

问：您从小就开始广泛地阅读，在您数十年的读书生涯中，您感觉对您影响最大的是哪几本书?

何兆武：我想这里面包括哲学家罗素、康德的著作，历史学家司马光的著作。司马光如果按现代的标准来说，他应当是个正统的守旧派，不过我觉得他有些看法还是非常深刻的。比如说，大家都熟悉的荆轲刺秦王的历史，历代文人都是表扬荆轲了不起，包括最超然的诗人陶渊明也说“其人虽已殁，干载有余情”，他还是同情荆轲的。但只有司马光看到了不同，我也认同司马光的意见。他认为，太子丹是荒唐极了，怎么能把一个国家的命运，寄托在七寸长的匕首上?如果荆轲刺成功了，你就胜利了；他要不成功，你就失败了。这不是赌博么?我觉得他的这个观点是正确的。

当代中国的著作，我现在看得很少了，觉得好的还是年轻时候读的书。首先是鲁迅。我之所以喜欢鲁迅，是因为我觉得他是直面地、正面地来看中华民族文化里面的缺点，他有这种勇气，而我们现在都没有这种勇气。一个人或者一个民族，总有他的优点，也有他的缺点。对自己也要这样看，既不是全盘否定一点都要不得，可是也要看到自己的缺点，正视自己的缺点。这个很不容易做到。

另外，年轻时候读的一些武侠小说我现在想来也还觉得有趣。印象最深的是平江不肖生的《江湖奇侠传》。在它之前的传统的《三侠五义》、《施公案》这种小说里的侠客不过是能力较大一点，武功较好一点，但到了《江湖奇侠传》，他就把法术加进去了，有点超人的味道。我觉得作者的文笔很好，写得很亲切。比如写黄叶道人得道那一段，我现在都能清楚地回忆起来。

问：您觉得有什么好书可以向读者推荐么?

何兆武：我想首先推荐一本怀特海的《科学与近代世界》。这是一个小本子，是他的讲演集，我觉得这本书非常好，特别前边一部分讲历史的，非常有启发。另外还有克鲁泡特金的《十九世纪俄国文学的理想与现实》，这实际上是一部俄国文学史，我也很欣赏。

篇5：读书是一种孤独的享受

其境，得到读书的乐趣和品位。

读书的散步有时是孤独的。春晨秋夕，一二知己留恋光景往往不如风晨月夕下独自散步更有深刻的体验。读书最需要个人情感散步的天地，名山归来的旅人于旅舍不眠之夜里的海客谈奇，但烟霞海市的具体印象，还是需要个人去作一番散步才能独得。同时看海，有人看到海的澄碧、有人看到海的苍茫、有人看到落霞的海更美、有人看到日出的海潮更壮观。叶灵凤说：“有些为一般人所指责的书，因为个人的特性或一时的环境关系，竟有特殊的爱好。”读书的散步，便正是“一个孤独者的散步”，甚至有时更接近“独钓寒江雪”的那位渔翁。在大多数人正相信大英帝国“日不落”的背景下，马克思在伦敦大英博物馆地板上踏出的那道阅读和思考的痕迹，如同一条通过荒原深处的小道，就更使人感到这种散步的可贵。

篇6：读书是一种享受

读书如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋。读书是一种享受，一种乐趣。戚继光有句名言：“养心莫若寡欲，至乐无如读书。”读书的乐趣只有沉浸其间，方可体味得出其中滋味。

今天我看了一篇母亲教育儿子的文章，很让人感动，不得不惊叹这位母亲的伟大。第一次考试后。儿子的老师叫去父母，说他的儿子考的是全班最低的，很可能是智力有问题，母亲听了很失望，但是他回到家看到儿子的眼神，却对儿子说：“老师说你很聪明，只是做作业慢了点，你改正这个毛病后，一定会有进步！”儿子听了眼睛闪着光芒，从此儿子更勤奋了，第二次考试后，老师又叫母亲，虽然有了提高，但还是很差，这回母亲也没泄气，回家告诉儿子说：“老师说你很有进步！”儿子听后更加有信心，也更加勤奋了，儿子就这样读完了小学，初中，最后竟然考上了重点高中，最终考取了理想的大学，后来儿子对母亲说：“妈妈，其实每次你从学校来，我都知道情况，是你的鼓励成就了我！”正是母亲对儿子的信心成就了他。

这就是说，不管别人对自己的孩子是否有信心，作为父母，首先要对自己的孩子充满信心，有了信心，才能有自尊，也才能自强。那么我们老师又该怎么办呢……？

读书是一种享受

人们常说的享受，大多指的是物质层面的享受，这并没有错。其实，从精神层面上来说，读书也是一种高尚的精神享受。满足精神方面的享受虽然不如物质方面享受那样直观、实惠，但在人们物质需求基本满足的今天，精神方面的享受对于人们更加来得珍贵。

据说在英国，经常可以看到老人坐在小路旁的椅子上看书，金发低垂的女子端坐在树下读书，一些人还自带地毯和饮料躺在阳光下尽情阅读；那些忙碌工作的青壮年们，挑灯夜读成了习惯。

读书闻道，读书立德。一个人读书越多，掌握的知识越广，眼界越开阔，思想越充实，境界就会越高。特别是知识快速更新的今天，不进则退，不读书就会被时代淘汰。大凡作出成就的人，他们都热爱书，从书的海洋里吸取精神和知识营养。

如今读书的条件好了，多数家庭都有书房。许多人抽出时间读书，用取得的理论和知识指导生活，读书时只要深钻细嚼，准确地把握科学理论，就能不断提高领导水平和工作能力。但也有的人，读书时习惯于自己的思维和陈旧观念，结果交不完的学费，摆不脱的缺陷，收益甚微。更有甚者，有人借口工作忙不读书，把大好时光用在舞厅酒吧，围着石榴裙转昏头脑。这种不读书的人，总之应了“少壮不努力老大徒伤悲”的古训。

对于老年人而言，读书不仅是精神享受，而且还能益寿。现代医学专家指出：只耽于接受而不再动脑的人，往往反应迟钝，易患痴呆症。古人云：养心不如静心，静心不如读书。只要捧起书本，必然会被书中内容吸引，内心与其交流，思维变得敏捷。老人每天能坚持几个小时读书，对身心健康大有益。

我今年70岁了，从来没有放弃读书和写作，有选择地读些伟人的著作。我看完了“四大名著”和鲁迅先生的杂文集，还征订了三报两刊，每天保持两三个小时读书看报。有时外出走亲访友，候车等船时也看上几页。我有亲身体会，只要善于读书，勤于动脑动笔，精神必然能保持年轻。

读书在于应用。我把读书学到的知识，结合社会上热点问题，写些稿子寄给市内外报刊，为新闻事业作点贡献，已连续19年被金华日报社评为优秀（积极）通讯员。近年来我积极参加《金华市志》、《金华公安志》、《金华军事志》的编写，10年中写就了百万多字的手稿。

读书的人永远20岁。读书、写作丰富了我晚年生活内容，成了不可或缺的精神食粮。虽到古稀之年，但我精神充实、思维活跃、四肢灵敏，感到自己还年轻。

■杨德春

小学老师这个行业确实辛苦，尤其是教主科的，我从师范毕业就任西门小学的语文老师兼班主任。每天平均有二到三节课，最多时一天有四节课，还要管理班级的其它事务，小学生年少无知，自控能力差，小毛病不断，一天下来，常常是心神俱疲。刚工作时一个人还好，结婚后有了孩子，再拥有了柴米油盐等无休止的家庭琐事更是让人烦躁。

人生虽短，但也难哪！

疲惫、烦躁，唯有心灵的洗礼才能将之荡涤，给生命注入无尽的动能。

多年来，我一直有一个习惯，就是每天临睡前半躺床上半小时的阅读，是最美的享受，是我最快乐的时光：翻开书本，与前贤先圣的思想交流，令我犹如醍醐灌顶，感悟沉深；读当世精英创业的茫然磨难，功成名就后的叱咤风云，深知天道酬勤；生活在社会底层的农民、都市里的打工者、受疾病及突发事变而堕入悲痛深渊的苦命人，令我唏嘘不已，才知生命如此，已是老天的恩赐。

读书令我有了知足常乐之怀，时时有感恩之念，每日里的不快、烦闷瞬时一扫而光。仅仅有了这每天半小时的阅读，每个清晨，迎着朝阳，我步伐轻快，忙碌了一天，在金黄的余晖下返家，我依然神清气爽。

朋友们，与书为友吧，让我们快乐每一天，享受每一天。

教师读书的快乐

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道教师必须跨越的坎。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

快乐读书，教师专业发展的理性追求

王书爱

（湖北 监利 433301）

[摘要] 快乐读书，是补充教师生命质量的元素，无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要读教育名著、专著，广泛地接触学问。一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

[关键词] 快乐读书；教师教育；理论建构

教师，人生的事业以崇教为“天职”；教师，专业发展以读书为依托。

教师作为知识的传播者，闻道在先，术业专攻，是学生增长知识和思想进步的先导者。由此可见，这就要求教学的特殊性势必要求教师必须具备专业性知识，并掌握与专业知识相链接的教学信息资源的水准，从而实现教学实践的自由与自主。

然而，教师的专业成长，知识结构的更新，其终极目标的实现，靠什么？笔者认为，靠每一位从教者首先树立起终身学习的理念。读书、乐学是帮助教师拓展、提升与之相关学科知识的重要途径。快乐读书，是补充教师生命质量的元素，是调节工作、生活的情趣和众生情怀的心理状态。“读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，教师生命的有机组成部分。”[1]这是管建刚老师的读书体验。“一个人的阅读史就是他的精神发展史。”（朱永新）看来，教师要想成为拥有知识的“精神贵族”，掌握较高水平的现代教育理念及专业知识本领，应树立“立身以立学为主，立学以读书为本”的思想。真正的知识分子，其职业的作风是把博览群书、博采众长和积极投身教育教学研究二者结合起来，变成自觉行为，这才是教师专业发展的理性追求。本文试从教师读书的层面与同行进行互动与探讨来谋求共识。

首先，要明确教师职业不学习的危机意识，增强读书的紧迫感、使命感。回顾我国的教育发展史，我们不难看到教育总是伴随社会的每一次变迁而面临着自身的变革与创新。当人类进入新世纪后，我国教育所发生的变化如同高速列车疾驰而来，新一轮的基础教育课程改革，已深入人心，从理念到内容的逐渐转型的新课程目标体系，被广大教师所认同和接纳，这无疑对教师知识的优化，教学观念的更新，提出了新的要求。同时，并向传统教师地位，传统的简单化一，千篇一律的教学模式提出了挑战。这对于从事基础教育教学的广大一线教育者来讲，显而易见对所扮演的角色是一个考验。新的课程改革，“这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。”[2]然而，在课改的大背景下，有专家所言，就现有教师的专业能力和自主创新能力的不足，是当下从教者的普遍困惑，尤其是农村中、小学的教师相对比较突出。故此，在面临前所未有的教学压力下，教师在寻求专业发展的道路上，更应把读书看成职业要求下专业成长的需要，在掌握教育专业知识的同时，掌握学科专业知识。从这个意义上讲，读书是教师思想启蒙和专业自修的过程。孟子曰：“君子深造以道，欲其自得也。自得之，则居不安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”（《孟子•离娄下》）意思是说，君子依循正确的学习方法来提高深造，目的是希望自己自觉地获得学问。孟子的教导，对当今教师的专业深造有积极影响。教师作为职业者，只有在读书中获得学问，在实践中躬身践行，才会体会到：要想改变外物，首先要改变自己，只有改变自己，才能改变学生，才能改善教育。喜欢读书的教师，不单单是指对知识的渴求，更渴望通过努力成为下一代精神成长的路标。

其次，把握好读书的方向，侧重于阅读，精读教育教学理论文章。从事基础教育的工作者，在繁忙而紧张的教学工作中如何把握读书的方向？又如何通过读书来提高本位学科领域水平？苏霍姆林斯基为我们指明了方向。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空间时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”[3]管建刚老师则从另一个角度阐释了教师读书的意义：“一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教匠的行列走出来，成为一名真正的教师。读书是练内功，不把内功练好，思考就零碎、肤浅，思考永远不会成为思想。”[4]读书是源，教学是流。有了“源”，才能有不息的“流”。与之相反，读书很少的老师，小进即满，维持终日，并没有用心地去聆听教育变革的诉求和反思自身处在教育地位的苦乐忧欢。然而，想成为一名好老师，显然是妄谈。所以，教师越是工作繁忙，就越有理由、越有必要去进行理论阅读。正因为新课程必须要有新的教育理论做支撑。如能在读书中循序渐进，日积月累，取到“真经”，在自己的教学模仿中找到感觉，寻找到自信，才能不断产生持续发展的动力，才能从教学的方方面面规避教师不该存在的感性行为。无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要阅读教育著作、阅读经典，广泛地接触学问。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，作为一种精神境界，一直在激励着一代又一代从教者去做好自己的事业。

很显然，教师所肩负的使命是教书育人。我们的教育一直在提倡对“人”的教育。我们怎样进行“人”的教育呢？这种“人”的教育显然不是千方百计的技术所能解决的。对于一个人的问题，技术问题永远是表面的东西。人的教育本质上还是靠人——有思想的好老师，有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师。显而易见，教师在教学过程中既育人又育己，在学养（挖掘个人潜能，展示人的专业能力）与素养（树立“以人为本”，秉持“一切为了每一位学生”的发展理念，用“心”施教）的双重建构中，更能执着地坚守在理论中去求索教育的内涵；在教育大家撰写的经典专著中去“游走”；在阅读与研究来自一线教师所写的教学实践论文中去吸取营养。通过长久而不间断地阅读，才会日益精进，逐渐将他人经验吸收、提炼、移情，结合自身的教学实际，恰当地灵活运用。在实践的岁月中，会逐渐形成自己的教学风格，让教师至少领悟到个人实践的目标与课改之间的距离是渐行渐近。当教师从乐此不疲的读书中对教育的认识有更高的境界时，就会用新的眼光看待似乎熟悉的教育世界。

再次，在读书中注重学用结合，在实践中活用理论知识。学用结合，是指以提升实践能力的需要为尺度，来提取、吸收有适用性的理论知识和众多教师所登载的成功的课堂教案经验文章，在长时间的模仿中，逐渐形成自己的教学模式。学用结合，是中国教育发展史上的教育者施教的一贯作风，中国传统的教育思想就立足于教育理论与实践的结合。早在两千多年前，孔子就提出“学思并用”，指出读书应划分为学、思、习、行等四个阶段。前两个阶段是习得知识的过程，后两个阶段则是知识外化的过程，将所学知识能充分地应用于实践，“躬行践履”。因此，孔子是一个将学思并用、知行统一的观念纳入教学过程的教育家。古圣贤尚能如此，何况今天的我们呢？

基础教育课程改革要求教师的知识与能力的结构，知识与实践的结合要实现根本的转变。从这个意义上讲，每位教师都应有责任对自己的教学行为进行研究与改进，起码要认定教学行为是一个双边互动、合作探询的过程。“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。”（巴西•保罗•费莱德）显然，合作学习已成为一种全新的学习和教学观念，学生掌握知识不完全归功于教师的精讲多练和全心灌输，而是学生在一定的情境中，借助于教师的优化教学手段和其他学习者的帮助而逐渐形成的。现代教育理念更重视学生参与各项学习实践活动，我们的教育者如能正确引导学生主动参与，勤于动手，乐于探寻，在培养学生获取新知识的能力上，形成独具特色的教学氛围，才能真正实现学生是为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做；教师是为会教而能，为善教而强，为从教而荣。

总之，教师的专业发展，无非是指理论水平专业和践行技能专业的结合。既然如此，快乐读书，已成为一线教师专业发展的必由之路。一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

探寻永无止境，成就始于足下。如果每一位从教者能为职业的人生而读书探寻，为敬业的崇高而完美人生，那么，我们就会成为快乐的教师。

[参考文献]

[1]管建刚•不做教书匠[M]福建：福建教育出版社，2006年3月版

[2]赵祥麟 王承绪•编译：杜威教育名篇[M]教育科学出版社，2006，7

[3]同“[1]”

[4]同“[1]”

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书是一种快乐

——读《影响人生的五句话》有感

泸县六中

洪林

读书是一种快乐！

快乐之余，读书。调整心态，改变心境。

有人说：优秀是一种习惯。它是一种内在的涵义，是在日常生活的点滴中表现出的习惯。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。而好的习惯是经过反复重复形成的，比如说按时上下班，你一直都坚持，连续坚持20几年就形成了习惯！

还有人说：生命是一种过程。从杂志上了解到，事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。学生早恋，总是信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，学生早恋中的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天，此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。

最令人深思的是有人提出了“两点之间最短的距离并不一定是直线”。在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。不过，我们和别人说话还是需要想想哪句话更好听。尤其在中国这个比较复杂的社会关系中，我们要学会谅解别人，要让人觉得自己很成熟，很不错，这样才能把事情做成。我们做数学考试题，一定要答两点之间线段最短；可是我们走路，从A到B，明明可以直接过去，但所有人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。

最后在书上读到：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为把六个苹果全都吃掉，也就只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，就是苹果的味道。如果把六个苹果中的五个拿出来分给别人，尽管表面上你失去了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了另外五种不同的水果、不同的味道、不同的颜色和友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃也是一种智慧。

读书是一种快乐，快乐的前行，因为心境和心态都不一样了，我们才觉得生活的意义所在！

让教师诗意地生活

让教师诗意地生活，使教育创造出快乐飞奔的音符，使教师成为卓尔不凡旋律的独具慧眼的乐师；让教师诗意地生活，使学生个性飞扬，使课堂生动鲜活，让课堂奏响师生诗情画意的生命乐章。教师失意的生活不是教育所需要的，也不是真正的教育。教育是唱给年轻人的歌，教育是沟通历史与未来的桥，教育是开拓创新的路，教育又是生命成长所吟诵的诗，教育是精神的唤醒、潜能的显发，教育是智慧的播撒、幸福的营造，是灵魂的引领、心灵的感召，教育就是教师诗意地生活。

让教师诗意地生活，就要提高教师职业的社会声望和待遇。中小学教师社会声望低，对于职业自我认同感也较低，同时也影响了教育的效率。美国中小学教师为什么有一种很高的自豪感，源自于政府对教育的投入、中小学教师社会地位的不断攀升、教师待遇很高。2003~2004年，全美公立中小学教师的平均年薪为4．6597万美元。并且，中小学教师平均年薪与学历水平和工作年限成正比，待遇大幅度地提高。而我国很多乡村中小学教师人均年薪仅在2万人民币之内。这些教师将来退休后，若想生活在中等城市，连一套住房都无法购置，老师又何以快乐？

让教师诗意地生活，就应该了解教师、理解教师。我们到学校走一走，看一看，听一听老师及家属的心声，会发现中小学教师的劳动强度和学校中的人际关系也影响到老师的幸福生活。现在中学教师的工作量偏大，劳动强度大使老师得不到解放。当然政府有责任，政府应该采取一定措施和大量增加投入，缩小班级规模，减少教师的课时量。政府行政部门及教育行政部门在选拔教育行政人员上要公平、透明，增强教师的积极情绪。现在有很大一批中小学校长并不是靠自己教育管理的硬本事走上岗位的，而是靠群带关系及“走夜路”而任命的。有的不懂教育，甚至自己根本教不好学，这些人为了稳定自己的地位，巩固权利，在校内为树自己威信靠拉拢一帮人，给这些人好处，导致学校中充满不公、不正义，人与人的关系不融合、不和谐。因此，学校的人际关系好不好，校长起关键作用。

让教师诗意地生活，应该满足教师的专业自主权和提高教师专业素养。因为中学教师有高考和中考指挥棒带来的挥之不去的影响。因此，教师教什么和怎么教的专业权利被大大地削弱了。为了学生，为了学生的高考和中考出好成绩，教师有时自愿放弃参与教育探索和发表教育研究成果、参与学校制度建设等等权利。

让教师诗意地生活，应当提高教师专业素养，提高教师专业知识和专业技能，让教师对待同样的工作时有举重若轻、游刃有余、愉快胜任的感觉，以便更好地享受工作过程的乐趣；以便就此而能更多地得到领导的常识、同行的尊重、学生的爱戴、家长的信任，获得更好的专业成长。

让教师诗意地生活，应该调动学校内的一切积极因素。因为来自于学校的一些因素也会影响老师的幸福生活。诸如学校周边环境的好坏和校内环境直接影响老师生活。整洁、干净、亮丽、宁静、舒适的校园给人优良的感觉。学校选址宁静、有序、治安状况良好，给老师以家庭温暖的感觉。学校硬件建设，如教学仪器设备、健身器材等用起来顺心顺手，给人以方便、健康、安全之感受。同时政府和学校给教师职业的稳定感和安全感很大程度地影响着教师的幸福生活，无论是政府行政部门及学校，对教师应该确定一个职业的基本标准，只要老师达到了职业的基本要求，教师就应该享有职业安全感。像美国，各州政府就制订了教师的标准，并严格执行，这样教师既有自己的义务又有自己的权利。

让教师诗意地生活，学校也应该关注生源的质量，因为学生生源质量也影响了教师的幸福生活，生源素质的好坏会影响教师教学、教育过程中的感受，如学生有没有良好的知识经验的背景，有没有良好的文明礼貌习惯及学习习惯等将极大地影响着每一个教师。同时，家长的素质也能给老师带来影响。学生素质是由家长的素质决定的，心理研究表明：家长的文化素质在影响学生学业成绩的三个因素中排在第一位，排第二位才是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。究其原因是因为家长带给孩子日常生活经验系统的影响，这将影响着孩子对什么问题感兴趣，怎样去思考问题，用什么样的语言表达，待人处事是一种什么样的态度。文化素质高的家长，他所表现出来的一切会跟学校倡导的、所带给孩子的非常相近，使学校与家庭教育、教师与家长对孩子的教育相互促进、相得益彰。

让教师诗意地生活，学校制度要人性化。学校制度能使老师充满温暖、关爱，使老师有良好的学校生活的感受；使老师能主动参与学校的制度建设，更多地体验到作为学校主人翁的感觉，使老师更明了、更理解学校制度存在的必要性。

让教师诗意地生活，需要学校对教师的评价更民主、科学，更好地激励教师成长，因为学校声誉影响到老师幸福的生活，一个学校的社会认可度高、美誉度高，教师就会有更多的职业自豪感，对学校这个团队会有更高的认同感和归属感。

让教师诗意地生活，就应该注意教材选用的质量。教材选用影响到备课和教学过程中的感受。课程资源的开发和可利用的程度高，老师就会有左右逢源、如牛得草之感，教师就得从使用教材中得到快乐。

让教师诗意地生活，更有利于培养祖国的未来；让教师诗意地生活，更让民族注入创新能力；让教师诗意地生活，更能使我们的国家到处春意盎然，永远注入年轻的活力。

愿我们的每一位教师幸福地工作、快乐地生活，让教育教学充满诗情画意。

做一个有诗意的教师

新课程改革的浪潮滚滚而来，在理论上对教师进行了多轮培训，也采取多种形式的研讨与交流。可是我们的课堂多数涛声依旧，不能不让人感慨万分。去年，有幸去听了很多的全国特级教师讲课，名师的课堂可以教得这样有声有色，可以教得这样激情澎湃，可以教得这样深遂灵气，从而让师生共同走进作者的心灵，倘佯于语言文字之间，游玩在语文教育的百花园。而我们天天在一线上课的教师为什么有时却会觉得束手无策呢？我想这归根到底，是忽视了教师的基素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。

名师的课堂就是诗意的课堂，贾志敏老师的亲切严谨，王崧舟老这些名师的风范给了我太多的遐想，他们的一言一行都深深地印入我的脑海之中。这些名师有理论支持，有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。

在小学，有人认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了，其实不然，小学语文看似简单，可是它包含丰富的内涵。我们教给学生的不仅仅的知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。

做一个诗意的语文教师要关注学生的生命成长。孩子的精神从哪来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言......都能给学生心灵的震撼。

一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要多了解文史、自然科学、社会科学等。都说：给学生一滴水，老师要有一桶水。一个博学的老师，才能让学生信服，才乐于和老师在一起，才会有问不完的“为什么”。如果老师能在日常的用语中能言善道，幽默风趣，妙语连珠，透出他的文学素养，他引用的一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，都成为学生课下效仿的经典。学生这样学起语文来，便会乐趣无穷。

一个诗意的语文教师应该具备高超的教学艺术。课堂教学是艺术与智慧的结合，教学设计新颖，创新。才能深深吸引学生，领略语文的魅力。否则再优美、感人的文章，学生学来也会索然无味。

做一个有诗意的教师要不断学习。我的学习途径，主要有两个方面：一个是上网，网上冲浪，接触最新、最快的信息；还有就是有针对性的读书，做好个人读书计划，不致于盲目。只有这样自身素养才能得到提高，知识才能如源头活水，生生不息。

上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵；诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然；诗意的语文教师，充满着自信与关爱；诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄；诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默。

让教师诗意地成长

2005年8月，美国的知名学者麦克尔·波特在给来自中国的国企高层主管培训时，曾经作出了这样一个论断：企业管理的境界有三个层次，第一层次是让员工把事情做规范，第二层次是让员工成为该职位上的专家，第三层次是让员工感受到工作是一种生命历程，感受到生命因工作而快乐，可以说管理的最妙艺术就是让员工诗意地成长。

在一般人的心目中，管理意味着约束，诗意来源于自由，管理与诗意似乎是一对势不两立的天敌。当我最近从网上浏览到这位哈佛商学院终身教授的精辟论述时，不由地联想到了学校管理的境界。的确，教育是一项充满阳光和诗意的事业，世界上还有什么比引领人的生命成长更充满诗意的事呢？与孩子们在一起，生活永远是浪漫的，心情永远是年轻的。因此，参照麦克尔·波特的描述，学校的管理是否同样有这三个不同的层次：不仅要让老师把工作做规范，还应让努力让每一个老师都成为专家型、学者型的教师，更应该让学校所有人感受到在学校工作是快乐的、幸福的，让他们的生命成为一个充满诗意与激情的历程。从这个意义上来说，一个好校长应该是一个懂得经营心灵的人，应该努力营建起一种诗意的教师生活。

诗意的教师生活，取决于和谐型的学校文化。和谐的学校文化是一种创造型的文化，一种永远不满足于现状的文化，从发现问题，到分析问题和解决问题，一项课题的完成，一篇研究报告的撰写，每一个创造，都代表着事业上的一个进步，都能给教师以一种成就感与愉悦感，一种诗意的快乐！而同伴之间的相互激励、支持、理解、慰藉，又能促使教师在追求诗意生活的道路上不断地攀行。因此，一个有诗意追求的校长，他不会因循守旧、墨守成规，不会人云亦云、亦步亦趋，他不会去做“维持会”会长，不会带着镣铐跳舞，要让自由奔放成为校风，他要让热情洋溢成为学风；一个有诗意追求的校长，他会把日日新、时时新作为工作的定位，应像一个出色的音乐指挥家，微笑着、有力地、有节奏地挥动着，如同演奏一曲大气磅礴的作品，而这乐曲不断感染着他的教师、他的学生——远方的目标是那么有吸引力，那么富有诗情画意，让人为之幸福地奋斗而不知疲倦！

诗意的教师生活，呼唤着人文性的柔性管理。现代教育呼唤更加科学的管理理念，我们在教师管理制度上应体现“规范人文性”，即管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从，从而创造一个规章严肃、人情温馨、个人心情舒畅、整体和谐奋发的人文生态环境。因此，一个有诗意追求的校长，他应该不断地引进一股股活水浇灌着满园的花木，不断地把每一个人的思维推向新的境界，不断地把每一个人的眼光引向更加高远的天空；一个有诗意追求的校长，他的管理中应该没有刻板的清规戒律、没有单调的循规蹈矩，处处充满着和谐的阳光、温暖的春风和情意绵绵的细雨，他似乎不是在规矩“管”人，而是用和风去感化人、用细雨去润化人、用潮水去激荡人。

诗意的教师生活，有赖于阳光化的价值引领。用心感悟学校生活，是教师生活的诗意源泉。学校生活看似平淡，但每一处景致，每一个活动，与学生的一次谈话、一次主题班会、处理一个突发事件，甚至是一次细微的观察、一堂平常的课例„„只要我们拥有热情与激情，用一种积极的、阳光的、诗意的心态审视学校生活中的一切细微之处，都会发现其中的不寻常之处，都会使我们领悟生活与生命的意义。一位有诗意追求的教师，如果把自己的班级当成用心经营的教育实验田，可以将每一堂课、每一次实践活动组织得很精彩、很生动、很成功；而一个有诗意追求的校长，如果能引领教师深入体察和感触到教育的意趣和美的存在，可以使人生活在精神的自由和心灵的和谐之中,生活在艺术的和诗意的氤氲之中。

篇7：读书是一种享受作文

我也这么认为。在我慢慢成为一个爱读书的人的过程中，我从自己的感受中知道了，读书确实是一种高级的享受。没有哪一种快乐，能像读书带来的快乐那样悠长和持久。

记得小时候读《格林童话》时，心里的新奇和快乐简直无法形容。盼望哪一天也能拥有传说中的青鸟，也能像童话中主人公那样有一番奇遇。渐渐地我又读了许多书籍，我才明白原来世界是那么奇妙。在寒暑假中书更是弥补我生活中习以为常的平静，在书中我明白了火山爆发的原因;了解了“万有引力”的定理;知道了宇宙中许多不为人知的秘密……我的生活也开始丰富多彩。

而现在，我则希望快点放学，不是因为我不想上课，而是因为图书馆的千万本书在召唤，吸引着我。当我狼吞虎咽地吃完午饭后便冲到图书馆，此时图书管理员肯定会说：“又是你!咋这么早?”我来不及回答，冲了进去拿起一本好书，立刻陷入了书的世界中去，但每当看到精彩处总会打铃，我只好忍痛割爱放下书，以逃生的速度奔向教室!

虽然如此痛苦，但我总是乐而不疲，因为读书是享受，随着阅读的深入，有时辛酸，有时激奋，有时痛苦，有时快乐，有时我们会不知不觉爱上了书中的人物，觉得他是自己一个遥远的亲人，情不自禁地牵连起这个现实生活中并不存在的人物。就这样，亦真亦幻，似远似近，阅读为生活又增添了别样的内容。我们不知不觉走进自己情感的密林深处。

书是石，能击出希望之火;

书是火，能点燃生命之灯;

书是灯，能照亮生活的路;

书是路，通向四面八方。

篇8：读书是一种责任

读了《老师怎样和学生说话》之后, 我感触很深, 书中那生动而幽默的对话、鲜活的例子, 使我顿悟:自己的言行决定着学生的一切。做老师难, 做好教师难, 做让学生喜欢的教师更难。但是我们要力争做学生喜爱的教师。该书中众多理论对我影响很大, 也引起了我的许多思考, 现在的学生由于生活的优越性, 再加上大多是独生子女, 在各方面都是很有个性的, 因此, 老师在教育教学过程中, 难免会遇到一些突发事件, 教育学生要注意方式方法。每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱, 与学生说话要让学生体会到自己的爱。有教育家曾说:“教育需要爱, 也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育, 不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们, 爱是教育的生命, 爱学生是做好老师的关键。《老师怎样和学生说话》一书就是帮助怎样创造和谐的情感氛围, 让每个孩子充分相信老师, 并获得进步。书中列举了“最佳师表”和“最差师表”的言行, 列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事, 告诉我们“最佳师表”与“最差师表”会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话, 取得什么不同的效果。书中还提出课堂魅力是师生之间最好的纽带, 教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂, 一句精彩的导语, 一句幽默的插入语, 一句风趣的笑谈, 往往会使学生精神倍增, 兴趣盎然, 听起课来聚精会神, 学起来兴趣盎然, 那么教学效果自然事半功倍。

《给教师的建议》是苏霍姆林斯基为了解决中小学教育的实际问题, 专门为中小学教师写的教育经典丛书, 书中的每条建议都与我们息息相关, 它不是讲生硬的大道理, 而是从教师身边出发, 由一些常见的现象、普通的观点及颇有争议的问题出发, 找出问题的症结所在, 并指出切实可行的方法, 对我们有很大的指导和借鉴作用。书中的每条建议既有生动的实际事例, 又有精辟的理论分析, 每一个案例都在指导我们的教育教学, 每个观点都带给我们启迪和收获, 让我们从中汲取方法, 品味建议, 感悟教育。书中给我印象最深的是第二条:“教师的时间从哪里来? 一昼夜只有24小时。”一看题目我就被深深吸引, 确实让我产生很大的共鸣, 我经常听到老师这样谈论:“我忙, 没有时间啊。”其实平时我也经常这样抱怨, 老师每天要备考、上课、批改作业, 班主任还要处理班级里的事务、学生之间的小矛盾等。另外教师和所有人一样, 下班回到家要忙着家中琐碎的事情, 要做家务, 要教育自己的孩子等, 那么教师的时间到底从那里来呢? 带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写道:“每天不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪, 每日不断, 注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间, 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书, 那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里, 使学校教科书里包含的那点科学基础知识, 对你来说只不过是入门的常识, 在你的科学知识的大海里, 你所教给学生的教科书里的那点基础知识, 应当只是沧海之一粟。”书中还说: “一些优秀教师的教育技巧的提高, 正是由于他们持之以恒地读书, 不断地补充他们的知识的大海。”这些话语让我从本质上领悟到教育技巧的奥秘, 我们不应该总是抱怨没有时间、抱怨事情太多。因为教师要给学生一杯水, 自己要备一桶水, 而教师的这桶水必须是不断更新的水。因此, 教师提高自己的科学文化修养, 对任教学科有深刻的研究, 掌握各科知识结构的内涵, 教学时要扩宽学生的视野, 揭示人生的真谛, 成为传授科学文化知识的先行者, 成为学生步入社会生活的引路人。常读书和常思考, 会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省, 既不惮于正视自己之短, 又努力探究补救途径, 更善于总结自己的或同行的成功经验, 从中提炼出可供借鉴的精华, 为理论的突破夯实根基。

篇9：读书是一种生命的需要

忙碌不是不读书的充分理由，只是一个牵强的借口。如果把读书当成一种需要，像吃饭、穿衣、睡觉一样重要的需要，每天腾出一些时间，坚持着读几页书，那么读书就会成为一种习惯，成为一种自发的精神需要，古人有云：三日不读书，便觉人面目可憎，言语无味。现在的人成月、成年的不读书已经成了很寻常的事，在这一点上古人远远胜过今人。坚持读书，把读书当成一种需要对于教师犹为重要。

教师读书是生命成长的需要，韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。当然，“传道授业解惑”是对教师的起码要求。教师不读书，“道”从何来？又如何教授？新课程改革对教师又提出了更新、更高的要求，教师不仅要扮演“传道授业解惑”的的角色，还要扮演学生学习的引导者、促进者，同时教师与学生还是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。每一个教师都应该努力成为博览群书、学识渊博的人，做一个能影响学生终身发展的人，一个永远让学生铭记并学习的人。

但一个教师的成功不仅仅是桃李满天下，同时也应该是自身素养的提升。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己脱离粗俗与平庸，精神世界更加丰富。教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化，培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，也是在塑造人生理想与培养人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育事业更加美丽。那么，教师应该怎样读书呢？

第一要勤于思考。

新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色和个人独特风格的改革方案，这样的改革方案没有独立思考是搞不出来的。

所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不再是好的教师。学校要为教师的思考搭建“平台”，如举办读书比赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思考，多动笔。只有这样，教师中才会涌现出越来越多的思考者、思想者、教育家。

从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

第二要享受读书的乐趣。

读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。《点灯的心》、《冲破人生的冰河》中可以体会到小故事中的大智慧和简单的人生真理。《文化苦旅》可以体味文化的兴衰、文明的变迁……

虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！

第三是让读书成为生命的需要

随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为一种习惯、一种需要。

当我觉得迷惘的时候，我给自己开的药方是：抓紧时间书海泛舟。这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清澈的泉水到如课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，教室中又充满了盎然生机……

“吾生也有涯，而知也无涯”，刚刚工作时候，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、角色的转变，书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我行路艰难时，我需要读书、需要思考、需要研究、需要创新；而行路顺畅时，我时刻提醒自己，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现……

于是，我对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让读书成为生命的需要，让学习成为生存的方式！”这就是我对教师读书的简单体会！

每一个教师的人生都是属于是自己的，他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！