小学二年级语文《看图写话》教学设计

关键词：看图写话语文教学

小学二年级语文《看图写话》教学设计（通用16篇）

篇1：小学二年级语文《看图写话》教学设计

教学目标：

1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

3、能看图写一段话。

教学重点：

1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

2、正确使用标点符号。

教学难点：

通过说话写话、口语交际，培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：创设情景、小组讨论等。

课前准备：多媒体课件、图画上的六种动物的图片。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景导入，激发学生的兴趣

师：小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗?

【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗?

二、整体观察，初步了解图意

1、师：那些动物来了?(学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。)

2、【播放灯片二】(孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。)

3、师：他们在举行什么活动呀?

指名交流：它们在——

生1：表演自己的绝活

生2：庆祝自己的节日

生3：举行运动会

生4：朋友聚会

生5：祝贺大象的生日

生6：今天是狂欢节……

4、师：：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富!小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么?并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

5、[播放动画课件]：六种小动物表演时的精彩画面。(画面、文字、声音同时播放)

师：谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么?(板书：时间地点小动物)

三、细致观察，介绍每种动物的表演

1、这些小动物在表演什么节目呢?(学生看插图，说给同桌听。)

【播放灯片三】小组交流：我知道：·漂亮的孔雀在……·可爱的小狗在……·长鼻子大象在……·灵活的海狮在……·机灵的小猴在……·黑熊胖胖在……

指名汇报：漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象吹喇叭，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。教师随机板书：孔雀开屏、小狗荡秋千、海狮顶球、大象吹喇叭、小猴抛桃子、黑熊滚跷跷板。

2.、谁能连起来一起说说?(教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么?|)

3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看!

【播放灯片四】：海狮顶球

(1)谁来说说海狮是怎样顶球的。(学生概括)

(2)教师示范引路

【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害!

(3)老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀?(引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象)

板书：样子动作表情

4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢?

【播放灯片六、七】

指名说【播放灯片八】漂亮的孔雀闪亮登场了，只见它展开了美丽的尾巴，华丽的羽毛，像一面五彩的屏风。师：其他动物的能说一说吗?四人小组说一说。

【播放灯片九】(教师巡视指导)

5、全班交流，注意倾听(小狗荡着秋千，像是要荡到树梢上去似的，边荡边喊：“伙伴们，加油啊!太阳公公在看着我们呢!”)【播放灯片十】大象用那长长的鼻子摇着铃铛，还不停地扇动着耳朵，就像扇动两把大芭蕉扇一样。

【播放灯片十一】小猴子可真有趣啊，心型的脸蛋上骨碌骨碌转的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神气地抛着桃子呢!

【播放灯片十二】小黑熊穿着蓝色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像长了眼睛一样，随着它转来转去。

【播放灯片十三】指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板

四、写话训练

1、师：请小朋友们把刚才说的写下来

【播放灯片十四】：聪明娃娃提醒你：什么时间?什么地方?有哪些小动物?它们在做什么?你喜欢谁?它是怎样表演的?

2、妙笔生花：小组长发放作文纸。

【播放灯片十五】

3、展示学生写话：先让学生读读自己的写话，然后进行自评和他评。

五、课堂总结

师：今天我们班的小朋友们用自己出色的表现赢得了狮子王的喜欢，它同意你们和小动物们交上了朋友，你们的写话就是它们狂欢会最好的礼物了。

板书设计：

时间地点小动物(样子、动作、表情)

孔雀开屏，小狗荡秋千，大象吹喇叭，海狮顶球，小猴抛桃子，黑熊滚跷跷板

篇2：小学二年级语文《看图写话》教学设计

教学内容：

语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。教学目标：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点：

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。教学方法：

创设情景、小组讨论等课前准备：

1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？

2、[播放课件]，引导观察。课件一：课本插图

（1）指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？

指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节……

过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）

二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴巴，说给自己的同桌听一听。

[出示课件]：我知道：

●漂亮的花孔雀在……

●小狗贝贝…… ●长鼻子大象…… ● 灵活的海狮…… ● 聪明的猴子…… ● 黑熊胖胖……

指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹

喇叭、抛桃子、滚跷跷板

过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。（1）教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！” 它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）

2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。

三、看图写话

1、写话训练：

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。[出示课件]（课文图片和提示语。）

聪明娃娃提醒你：写的时候要写清楚：

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？

●你最喜欢谁？

● 它是怎样表演的？

2、投影展示学生习作：先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。

3、总结：

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许

多小作家。

板书：

看图说话写话：我喜欢它

篇3：小学二年级语文《看图写话》教学设计

一、小学语文看图写话教学中存在的问题

1.学生并不能完全理解图画的意思

由于小学生的年纪小、阅历少,对图画的敏感程度相对较低, 难以快速、准确、有目的地抓住图画的重点,往往倾向于直接描述, 看到什么说什么,不能很好地表达出自己对于图画的认识、理解和看法,因此,现阶段我国小学生语文低年级看图说话教学模式不能有效地发挥其作用,难以真正地锻炼和提高小学生语文低年级看图写话的能力和水平。

2.学生的表达能力存在很大的不足

由于小学生的自理能力差,所以学校很少会组织学生集体出游或者离开校园,以至于学生对于外面世界的认识也仅仅局限在学校或者家庭的认识的基础上,所以尽管有些图画,学生明白图画的是什么内容,但是很难用自己的情感和理解来完全地表达出图画的内容和蕴藏的含义。所以,由于学生缺乏情感的体验,只能用简单的语言来表达图的内容,很难在此基础上在进行想象。所以, 小学生的看图写作语言贫瘠,很难写出优美的语句。再加上教师过于心急,导致学生也急于求成,学生的写作出现接连不断、语无伦次等现象。

3.教师的教学方法使用不当

目前,我国的教育依然受应试教育的抑制,小学教师必不可少地受到来自考试方面的压力,对于小学生往往要求严格,注重成绩,缺乏对学生的充分了解、指导,长此以往,不利于小学生对看图写话能力的培养和提高。

二、关于小学语文低年级看图写话教学的对应策略和方法

1.着重培养训练小学生的想象力和表达能力

写作的关键是发挥学生的想象力和创作力,所以教师在教学过程中应该足够重视学生想象力的培养。例如,在进行看图写话的教学中,教师可以选择一些具有代表性的图画,让学生仔细观察图画的内容,随后再根据图画的内容创设相应的情境或者具体的情节,在真实的情节中积极引导学生进行想象,并且积极带动学生把自己想象的画面扩展到设定的情境之外,从而对画面的内容进行扩充,培养学生的想象力。

提高学生写作能力的另一个关键因素就是提高学生的口语表达能力。教师在带领学生理解了图画的基本含义之后,不应该立即让学生进行写作,反而可以先让学生进行口头的表述,用自己的语言来表达自己的看法,然后再对其进行补充和完善,从而提高学生的口语表达能力。

2.积极利用课本中的插图

在语文课本中会有很多的插图,插图是语文课本内容的缩影, 不仅可以给学生视觉的感受,还可以帮助学生更加深入地理解课文的深刻含义。对于低年级的语文学习来说,学生往往会更加注意书中的插图,对课文产生的印象也会更加深刻,所以基本上所有的课文都会有相应的插图,并且书中的图画形象很具体,可以调动学生的兴趣,所以在进行语文看图写话的学习中,教师可以积极利用语文书中的插图,鼓励学生进行观察和思考,从而提高学生看图写话的能力。

3.培养小学生看图写话的兴趣,增强学生学习的积极性、主动性

小学生往往对于色彩艳丽、生动形象的动态图画更为感兴趣, 基于这一特点,小学语文教师在小学语文低年级看图写话教学工作中,应当想方设法帮助学生将静态的图画想象成一幅会动的图画,因为兴趣是学习的动力,一旦学生对看图写话产生了浓厚的兴趣,就可以写出精彩、有内涵的内容。

4.启发学生举一反三,以发展学生的创新思维

小学生看图写话往往基于所见理解表层,而难以理解其图画所蕴含的深层含义,没有办法表达自己的理解和态度。所以语文教师在进行看图写作的教学中,应该积极训练学生的模仿能力,可以拿出一些图形或者范例来,让学生通读范文或者抄写范文,从而让学生在这个过程中理解图画的真正含义,长时间这样下去,教师在给出新的图画让学生进行写作时,学生由于以前积累的经验就很容易进行,这样就很容易提高学生对于图画的深入理解,在此基础上进行更准确的表达。

综上所述,要想有效地提高小学语文低年级看图写话的教学质量和水平,就要求小学语文教师必须从实际出发,实事求是,从学生的兴趣爱好、认知特点等方面出发,培养学生的想象能力、观察能力和语言表达能力,并且在此基础上,教师也要对自己的教学方法进行及时的改进和创新。同时,在教学中,教师可以搜集一些相关的资料或者图片,首先教会学生如何看图,然后再借助模仿的手法来提高学生的认识和理解图画的能力,从而提高学生的看图写话能力。

摘要：随着社会的不断进步以及人们对教育的更加关注,小学语文低年级看图说话教学的模式和质量越来越重要。小学生年纪尚小,对图画的感知和认识程度较浅,不能充分地表达自己的想法,因此要想取得良好的教学效果,就需要教师在教学的过程中采取相应的措施。

篇4：小学二年级语文《看图写话》教学设计

一、在看图写话教学时，尊重学生的观察感受

对于二年级学生，看图写话已经有了一定的基础，所以教学时应尊重学生的观察感受，就是尊重学生的个性差异。因为不同的生活环境、不同经历的孩子，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使表达有序，而不会杂乱无章，但观察顺序可以从学生的切入点展开。

二、注重图中的细节，让学生展开想象，从中加深对图意的体会

在看图写话的教学中，教师引导学生观察的时候为了突出重点往往只注重重点部分的观察，忽略图画中的细节部分。其实往往细节更有表现力，更易起到点睛之笔的作用，使文章更丰富、充满活力。所以教师也应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点。

三、鼓励学生联系生活实际，联系生活经验，大胆想象

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，尽管语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以给写话添彩，使你的写话充满灵气和活力。只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富、充实。

看图写话很有张力，有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加生动、充满活力。

四、注重写前说的训练

只有理顺思维，说得有条理才能写好。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按照一定的顺序来说话。在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”，表现秋景图可以用上“一片片火红火红的枫叶像一枚枚邮票邮来了秋天的凉爽”。

五、对学生写话提出更高的要求

通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、几个环节层层深入的训练，就到了写话的环节。学生的写话内容已经确定，对写话要提出更高的要求，要求学生写得更具体、生动，富有想象力，写出人物的语言、心理和神态，使文章更加丰富生动。

在这个写话训练中，给学生留有拓展、自主的空间，但是学生的观察力、想象力和运用好词佳句的能力都有了明显的提高。并且给了学生观察和想象的空间，更好地激发了学生的写话兴趣，为三年级的学生写作打下了坚实的基础。

篇5：小学二年级语文看图写话：洗手帕

我先来到洗手间，拿出脸盆和一块肥皂，走到水龙头前，打了满满一盆清清的水。我把放满水的脸盆端到院子里，拿出手帕，放到水里浸湿。轻轻挤一点水出来，擦上肥皂，我看见折起来的地方很脏，就多擦了一点肥皂，然后，我把手帕前后左右上下全都搓了一遍。忽然我觉得手滑溜溜的，原来，肥皂泡沾满了我的双手，我还看见有些肥皂泡四处飞溅，还有一些肥皂泡在我面前跳起了舞。手帕上的肥皂泡变成了灰色，我越搓越黑，我觉得搓的差不多了，再放到水里洗一下，我看见水渐渐的变黑了，就去换了一盆清水，继续搓。我把手帕搓好了，就放到水里搓一下，看见水里没有肥皂泡了，就把手帕拿上来，使劲拧干。最后，我把手帕挂在竹竿上晾干。

我好象看手帕在对我笑，又好像在说：“主人，谢谢你，把我洗得这么干净。”我心里想：明天我一定要跟妈妈学习洗衣服。

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篇6：小学二年级语文《看图写话》教学设计

今天，我在床上起不来。我妈来到我床边说：“今天是重感冒，刚刚又下雪了。你这个小懒虫再不起来，就看不到雪了。”我马上回答：“我不是懒虫。你没看到我的实力吗?”我是一个超级无敌的懒虫。”看着母亲的.愤怒和无奈，我的心里充满了喜悦。

我等待着，向前看，终于看到雪花从天而降。白衣舞仙为即将到来的春节增添了美丽的风景。我被这群“小仙女”吸引住了。我和爸妈兴奋的追着雪花，一次又一次的跳。我的眼睛和嘴巴成了曲线，嘴巴一直咯咯笑。雪花好可爱，跳到我头上，落在我肩上，就像调皮的小精灵。他们笑着对我说：“我是来给大家拜年的!”

雪带来快乐和幸福，“薛瑞是个好年头”!雪，让我忘记烦恼，一切是多么美好!

篇7：小学二年级语文《看图写话》教学设计

今天，我们在小桔灯教室做了一个有趣的实验——烧不坏的手帕。

实验开始了，老师从盒子里拿出酒精、手帕、打火机。我心想：老师在搞什么名堂？只见，老师将手帕放进浓度70%的酒精里加热再拿出来，此时，手帕像一支落汤鸡一样全身湿淋淋的。老师把手帕挂在铁钩上，用打火机把手帕点着了，大火不一会儿就把手帕吞没了。同学们睁大了眼睛，紧张地看着，有的同学吓得闭上了眼睛，奇怪的事情发生了，手帕竟然没有被烧坏，我们感到很奇怪。后来，老师告诉我们，大火只烧掉了酒精，手帕上的水分很好的保护了手帕。我们这才恍然大悟。

这次实验真有趣，我真想亲自动手做一做这个实验。

篇8：谈小学语文看图写话教学策略

关键词：小学语文,看图写话,教学策略

要提高小学生看图说话写话的能力, 就应该在教学中善于引导, 扎扎实实地进行训练, 只要把说话写话这一教学法目标落实到位, 就能为作文训练打下良好的基础。

一、注重观察看一看

在我们日常的看图写话教学过程中, 我以为存在的最大问题就是没有平时的生活实践作铺垫, 总是到了看图写话进行练习的时候才想的起来要进行训练, 要求学生认真观察图画, 尽力发挥自身想象, 然后再要求他们能够运用流畅准确的语言进行表述。乍一看这种训练与教学模式没有问题, 但精心思忖, 你会发现, 没有教师在平时生活与学习中对于学生观察生活的引导, 他们对于图画的观察从哪个开始, 写作的时候按照什么顺序, 针对图画内容作何想象就成了无源之水无本之木, 没有了底蕴, 也便没有了水平与深度, 所以我们平时不能总是抱怨学生的想象力太差, 更应该从我们的生活实际入手, 注重引导学生观察生活, 并给予他们一定的观察知识方面的指导, 有了丰富的生活底蕴, 他们才能够在看图写话的瞬间厚积薄发, 给我们展现出一定的惊喜。所以, 我们语文教师在平时授课与综合活动的过程中要有意引导学生进行观察、感触生活, 譬如学校的建筑布局, 环境卫生, 花儿小草;譬如教室里的文化阵地、同学表现、桌椅摆放;譬如家里父母忙碌的工作、融洽的氛围、浓浓的爱意;譬如, 街上超市的繁荣、商店的琳琅、饭店的井然有序等等。这些都是我们应当指导学生进行观察的对象, 从这些具体的实例中给学生以具体的启示, 告诫他们这就是生活, 这就是观察, 养成了一定的观察习惯, 形成了一定的写作习惯, 我们当然就能够在看图写话的练习中有话可说, 丰富我们的语言表达。

二、大胆思维想一想

有的学生在观察后, 还是把作文写得很平淡, 其原因就是没有发挥想象力的作用, 只是就物写物, 就事论事。低年级在进行看图写话训练时, 要求学生自己创作添画, 推前测后, 更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上, 我出示了一张画, 画中只画了半个圆, 我要求学生在这个半圆上添上几笔, 变成一样东西, 然后展开想象, 写几句话。后来发现, 学生画的图有“太阳”“刺猬”“乌龟”“蘑菇”“小汽车”“雨伞”……形形色色的东西, 奇思妙想的话语, 读后让人忍俊不禁。其中应文若写的“太阳”的故事, 更是让我心灵一颤, 印象深刻。她画的是可爱、生动的太阳, 她写道:“星期二下午放学后, 我chénɡ着车回家。半路上, 我看见太阳zhuī着车子。车子跑到哪, 太阳就跟着跑到哪, 就这样跑来又跑去。我下车了, 那太阳还在。原来太阳是zhuī着我在跑啊。到家后, 我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了, 我也笑了。”多么富有童趣和想象力的语言!

三、化难为易演一演

有些教师在具体的教学过程中这样的感受是最为强烈的, 就是我们认为非常自然正常的事情, 学生看着图画无话可说, 想象不知从何想起。这时, 我结合具体的图片内容, 觉得让学生在课堂上随即表演一下就可以充分激发学生的想象与表达。譬如有一幅图画是一个孩子病了, 一个孩子站在床边, 让根据情境, 发挥想象写一篇作文, 这时, 我灵机一动, 抽了两位学生, 一个表演病了的学生, 一个表演来探望他的学生, 从进门开始, 到床边交流, 在他们真实的表演过程中, 其他学生明白了应该写些什么, 并联系到平时父母对我们病中的照顾, 还进行了有效的拓展与延伸。最难能可贵的是, 他们为自己解决了难题。当我再问“谁还想演一演?”时, 学生十分活跃。

四、指导说话, 培养语言表达能力

看图写话中的是发挥学生语言潜能的训练。观察得是否明白, 想象得是否合理, 还必须通过完整而准确的叙述图意表达出来。可见, 说图与看图、想图、写图有密切的联系。因此, 在教学过程中要注重训练的过程:由浅入深, 由简单到复杂, 由概括到具体的训练。如《课间活动》是一幅图说话写话训练。要让学生说完整, 首先引导学生说“图上有看谁和谁, 在什么地方, 他们干什么”, 接着训练学生说具体。引导学生用“有的……有的……有的……”句式说话, 描述图中人物的具体活动情况, 最后启发想象, 引导学生用“他们的心情怎么样”进行想象。这时学生会说:“他们玩得好开心呀!”不管学生怎么说都要加以鼓励, 让学生有自信心说话。这样逐步培养学生的语言表达能力。

五、指导写话, 培养学生乐于动笔

写话训练重点是培养学生书面表达能力, 是写好作文的基础。写话训练, 是要把看的想的、说的落实到书面上。如果是一幅图的看图写话可以用一段话表达出来;多幅图的看图写话, 以采用一幅图一个自然段的书面形式, 进行分段表达。要交代清楚什么时间、什么地点、谁、干什么。先求完整, 再求完善和发展。如《课间活动》训练看图写一句话。学生可以写“在操场上, 同学们课间活动多有趣!”, 虽然只是一句话, 但是时间、地点、人物、事件都写得很清楚了。只要学生动笔写, 我都会给他们加以鼓励, 让学生有自信心, 把自己看到的、想到的, 说到写下来。

篇9：小学二年级语文《看图写话》教学设计

关键词：小学；低年级语文；看图写话

看图写话是低年级语文训练的重要内容，可以对学生的观察能力、创造性思维、想象力以及表达能力进行全面的培养。在实际的教学活动中，很多教师对看图写话缺乏正确的认识，这也就导致教学中存在弊端，直接影响到教学的质量，以下对其进行分析。

一、小学低年级看图写话教学的弊端

1.难以对图的意思进行理解

低年级的学生在学习的过程中难以对图的意思进行正确理解，这是现代低年级语文教育中存在的重要问题，由于学生的思维意识、观察能力以及逻辑思维相对较弱，所以，在进行看图写话的学习中，很多学生难以对图中的信息进行有效的掌握，面对图无从下手，盲目地进行观察，这在很大程度上降低了学生的学习效率。也有一部分学生虽然明白图片中蕴含的事物、人物等信息，但难以将其进行联系，无法对图画中所表达的知识进行理解，这一现象也是现阶段语文教学中的难点。面对这一问题，很多教师缺乏正确的认识，通过传统的教学方式来进行教学，这种被动学习的方式难以激发学生的兴趣与积极性。

2.表达不到位

低年级的学生对表达练习接触的较少，看图写话则是进行表达练习的基础，所以，很多学生在对图画内蕴含的知识进行表达的过程中出现词不达意的现象，其所表述的内容比较笼统，往往通过问答式的方式来进行表述。同时，词语之间缺乏连接，难以将图画中蕴含的情感进行正确的表述。此外，学生通常是在教师引导下来对图画进行表述，这种表达方式比较直白，缺乏感情色彩与个性特点。

3.对学习缺乏兴趣

看图说话对学生的各个方面都有较为严格的要求，尤其是注意力要集中，通过思考来进行联系。但是很多学生对看图写话比较陌生，很多教师依然使用传统的方式进行教学，不仅难以激发学生的学习兴趣，长时间也会引起学生的反感，兴趣不高，甚至出现畏惧的现象，这种现象不利于学生学习质量的提高。

二、小学低年级语文看图写话教学策略

1.教师对其进行正确的引导

由于低年级学生自身的特点，其观察力有限，对事物的理解也比较模糊、笼统，在进行看图写话的过程中比较盲目，面对这一现象就要求教师对其进行正确的引导。首先，教师应该帮助学生理清顺序，例如，在对单幅图进行联系的时候可以通过整体到部分再到整体的顺序来进行，如，在教学《拍照》时，教师可以让学生对图画整体观看，明确图的简单含义，之后让学生由远及近地对不同事物、景象进行观察，最后再回到整合图上，将部分与整体进行联系，以此来明确图片上蕴含的知识。其次，抓住重点进行教学，让学生在学习的过程中对图画进行认真的理解，并在这一过程中掌握图片的重点，由于低年级语文的看图写话中往往会存在相应的提示，让学生将提示与图片进行结合，以此来发现重点，帮助学生理解图意。同时，还可以引导学生从图画的题目上来发现重点，题目往往会体现出图片的中心内容，其可以有效地帮助学生对图片的含义进行理解。

2.发挥想象力

对低年级学生进行教育，想象力往往比知识更为重要，所以，在进行看图写话的过程中，教师应该重视对学生想象思维的培养。看图写话教学是对静止的图片进行学习，通过图片内的场景、事物、人物等相关的信息来理解，这并不会直接地反映出图画中蕴含的心理、内容等，所以，要求学生充分发挥自身的想象力，只有这样才不会导致语言过于苍白。当然，这一过程也离不开教师的正确引导，教师可以通过提问的方式来帮助学生进行思考与想象，以此来帮助学生活跃思维，从而达到看图写话教学的目的。

3.表述完整

看图写话不仅要求学生明确图片中的内容，还要求学生对其进行正确的表述，这也就说明写话与说话有着密不可分的联系，教师在对写话进行训练之前应该从学生的语言表述方面开始训练。低年级的学生在语言表达的时候缺乏条理性，难以保障语言的连贯，所以，在说话的过程中会出现表述不清晰的问题。这时就要求教师加强对学生的训练，对学生说话的顺序与连贯性进行训练，让其将图画中蕴含的知识口述出来，以此来提高写话的质量与水平。

总之，随着教改的不断深入，新课标对低年级的语文有了更高的要求，而看图写话是语文学习的基础，所以，教师应该对其进行重视，明确现代教育中存在的不足之处，并在这一基础上对其进行完善，以此来提高低年级语文教学的质量与水平，推动教育水平的进步与完善。

参考文献：

[1]郭锦玉.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].福建基础教育研究，2012（12）.

[2]梁育红.谈小学语文看图写话教学策略[J].教学方法，2013（03）.

篇10：小学二年级语文《看图写话》教学设计

小猫想了想，决定自己洗。于是他把手绢浸在盆子里，用肥皂擦了擦，使劲擦，然后拧干挂在窗台外的竹竿上。晚上，小猫妈妈回来了，看到小猫洗的手帕，笑着对她说：这样洗手帕是不对的。冲洗掉肥皂泡沫，拧干水，然后晾干是正确的。小猫又按照妈妈教的方法洗了一遍，拧干，挂了出去。妈妈高兴地拍拍小猫说：“这个很好。培养自己能做的事，养成好习惯，才是好孩子。”

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篇11：小学二年级语文《看图写话》教学设计

建水一小：杨丽萍

一、教学目标

1、培养学生按一定顺序观察图画的能力。

2、乐于表达，会把图意说明白，说完整。

3、能把图上话的写下来，会写几句话。

二、教学重点

1、培养说的能力，能说清楚，说明白。

2、会用好词有序表达。

三、教学准备

1、布置学生预习。

2、制作课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、谈话：孩子们，你们喜欢出去旅游吗？今天，老师带你们去旅游一番。不过，得过了下面的关卡才行哦！

2、出示老师搜集的与此次写话有关的好词语。生读，读正确，老师把词语贴在黑板上：万里无云、天高云淡、阳光明媚、风和日丽„„

导语：闯关成功，孩子们，闭上眼睛，乘坐“快乐三班”号，出发吧！“三、二、一”，睁开眼睛，我们到了动物园哦！，和老师一起去猴山看看吧！

二、指导整体观察，看懂图意

1、出示图片，指导观察整幅图，问：图上画了什么？你能用几句话说说图上画了一件什么事吗？

2、提示：说清楚时间、地点、人物，去做什么事。用上黑板上的几个好词语。

3、学生说，课件展示老师搜集的描写天气的好吃好句，引导学生用进去。

三、仔细观察小猴子，说得有序。

导语：你对画面上的那部分感兴趣，仔细地看，然后和同桌讲一讲。

3、同桌交流。

4、出示课件，指导全班交流。

提示：用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”这个句式来把小猴子的情态，动作说清楚，说明白。还可以用“一只小猴子„„一只小猴子„„另一只小猴子„„有两只„„，有几只„„”这个句式来说。

四、指导观察观众，说得完整

导语：孩子们看得怎么样？此时此刻，他们的心情怎么样？，我们来说说吧！

1、仔细观察观众。

2、出示描写心情的词语。（乐悠悠乐滋滋神采奕奕神采飞扬

心花怒放

兴高采烈欢天喜地

喜笑颜开津津有味

兴致勃勃）

3、同桌互相说一说。

4、全班交流。

五、整体练习，我能连起来说一说

1、回忆刚才练习说话的过程。

2、同桌一起说一遍。

3、全班交流说。

4、出示写作歌诀，总结写法。

细观察，明图意，先说后写才可行。时间，地点和人物，开头就要写清晰。事情经过写具体，重点内容写出趣。好词好句来帮忙，看图写话我能行。

六、说完才会写

1、导语：孩子们，让我们把刚才说的都写下来吧！

2、生动笔写。

3、师巡视指导。

七、交流写话

教学反思：

篇12：小学二年级语文《看图写话》教学设计

教学要求：

1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。3．教育学生做守纪律的好孩子。教学过程：

一、谈话导入：（1分钟以内）

师：孩子们，你们喜欢喝动物交朋友吗？生：喜欢

师：今天，王老师给同学们带来了一位可爱的小朋友，瞧，它是谁？（师课件出示小黑鸡图片）生：小鸡、小黑鸡

二、整体说说图意：（5分钟以内）

1．看懂图意，说说讲了什么事？从整体入手，指导学生先看懂图意

师：这只可爱的小黑鸡它身上有一个故事，你们想知道发生了什么故事吗？生：想师：那就让我们一起去看看只可爱的小黑鸡发生了什么事情。（师出示四副连环画）

生观察图片，边思考：这是什么地方？有谁？在干什么？发生了什么事情？最后怎么样了？（生反馈）阳光明媚（风和日丽）的一天，鸡妈妈带着一群小鸡去（绿油油的）草地散步抓虫子，一只调皮的小黑鸡走丢了，被花猫发现了，花猫想吃小鸡，鸡妈妈赶走花猫，小黑鸡安全的回群了。2．给四幅图各说一句表明图意的话。

师：是呀，调皮的小黑鸡不听话，遇到了危险，那当时的情况到底是怎样的呢？我们一起去详细的看看。

1.小鸡离群

2.花猫想吃小鸡

3.鸡妈妈赶走花猫

4.小鸡回群师：从这个故事中，你学习到了什么？

指导学生按顺序一幅幅看图，说出每幅图的图意。先让学生试说，一开始不必要求用一句话说清图意，几位同学试说后再选定或形成一句话来表达图意（实际形成了童话故事的情节提纲）

三、引导想象，充实故事内容：（15分钟左右）1．第一幅图

重点指导说清：小鸡为什么离开了鸡群？（淘气、顽皮）师：鸡妈妈带着小鸡们在干什么？生：郊游、抓虫子„„ 师：出发前，鸡妈妈会对小鸡们说什么？怎么说？

生：要乖乖听话，不能离开群体，不然独自一个人，很危险„„

师：小黑鸡是这么做的？生：没有听鸡妈妈的话，把鸡妈妈的话当成了耳旁风，离群了。师：小黑鸡为什么离开了鸡群？生：因为小黑鸡很淘气，顽皮。2．第二幅图

师：是呀，淘气的小黑鸡没有听鸡妈妈的话，独自一人离群了，它又来到了哪里？发生了什么意外呢？（1）细节描写1：抓住小花猫的动作、表情、心理（2）这时小鸡怎么办？（吓得„„）（发抖„„）（3）抽生表演（4）连起来说一说

表演既可化静为动，进一步激发全班学生的想象力，又能训练学生的语言表达能力。小花猫的动作可预设为：发现、馋、眯、舔、好像在说、钻、逼近…… 一二幅图连起来说一说 3．第三幅图

师：淘气的小黑鸡因为没有听鸡妈妈的话，遇到了危险，这是谁来救它啦？生：鸡妈妈。

师：鸡妈妈是怎么做的？你能看着图片，同桌想像一下鸡妈妈和小花猫的样子，边表演边说说吗？（1）细节描写2：鸡妈妈的动作、心理（2）抽生表演（3）交流

细节描写对于刚起步写话是很重要的，可以培养学生丰富的想像力，使得文章更加生动具体。鸡妈妈的动作可预设为：发现、张开、冲、啄、抓、叫、好像在说、冲…… 花猫：一溜烟、窜、连跑带跳…… 二三幅图连起来说一说 4．第四幅图

（1）小鸡安全回来了，妈妈会对他说些什么？（语重心长）（2）他自己是怎样的心情？又会怎样说？以后它会怎么做？对于小黑鸡回群的场面，大家有多种想象，可以让同学们充分发言。

四、指导口述，形成童话故事：（5分钟左右）

提出明确的口述要求：按照情节提纲清楚、连贯地讲述一个童话故事，尽量说好童话人物的动作、心情和语言。1．同桌一起说 2．指名在全班讲述 3．自己说。

学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。

五、指导写话：（15分钟左右）

1、生自由写话。

2、展示写话内容。

在从“明确要求”到“指导写话”的五步教程中，第三步“引导想象”是重点步骤。这一步以提出问题的方式引导想象把握好细节描写，把静态变为动态。这一步充分让学生发言，既可培养学生想象力，又可训练其口头表达能力，更为后面说写童话故事充实了内容。范文：

离群的小黑鸡

老母鸡带着几只小鸡去野外找食物吃。一只小黑鸡很贪玩，它悄悄地离开了大家，自个儿去玩了。

小黑鸡玩累了，也饿极了，它来到一棵大树旁，看见有一条小青虫在绿叶上爬来爬去，不禁一阵惊喜，心想：这下可以美餐一顿了！如果妈妈看到了，还会表扬我。小黑鸡越想越美，还做出舔嘴唇的动作。便蹑手蹑脚慢慢地向小青虫逼近。小青虫好像发现了“敌情”，一伸一缩地飞快地钻进草丛。小黑鸡怒发冲冠地往前一蹦，可是扑了空。小黑鸡叹了口气，耷拉着脑袋，一屁股坐在草地上。就在这时，一只野猫从农舍里走了出来，一眼就看见了小黑鸡，它害怕极了，吓出一身冷汗，野猫肯定会吃了我的！于是使出全身力气，向前飞奔起来。野猫早就看出它的心思，和它来个百米赛跑！小黑鸡还不忘扭头看看，近了！近了！野猫伸出锋利的爪子，瞪着大眼睛，往前一跃，在空中划出一道美丽的弧线！挡住了小黑鸡的去路。“哈哈，你就乖乖地成为我的盘中餐吧！”野猫奸笑着说。小黑鸡突然想起妈妈的话：遇到危险要沉着冷静，用智慧战胜它。于是它像通了电似的，眼睛一亮，赔着笑脸说：“野猫大王，你看我这么瘦小，无论怎样都填不饱你的肚子。前面不远处都是我的伙伴，我带你去吧！你一定会满载而归！”野猫听了半信半疑，但一想到有那么多小鸡等着它，便满口答应了。

小黑鸡在前面带路，野猫紧跟着。不一会儿，野猫真的看见一群鸡。小黑鸡三步并作两步冲进鸡群，发出“咯咯”的声音，老母鸡若有所悟，张开有力的翅膀，涨红了脸，野猫被怔住了，撒腿就跑。

这真是有惊无险啊！鸡妈妈语重心长地说：“以后不能乱跑，会遇到危险的！”小黑鸡惭愧地低下了头。

离群的小黑鸡

一天，太阳暖烘烘的，鸡妈妈带着自己刚问世不久的小鸡们出去找吃的。鸡妈妈叫小鸡们不要离开鸡群。一只小黑鸡抓了好多只虫子，肚子已经吃饱了，想：在这儿抓虫子多没意思啊！我去外面玩一会儿。说走就走，小黑鸡趁鸡妈妈不注意的时候，偷偷地从篱笆下溜了出去。正在小黑鸡看美丽的风景看的入迷的时候，一只肚子饿了两三天的花猫看见了，想：虽然这只小鸡丑一点，但是可以填饱我的肚子。于是，大花猫偷偷摸摸地走了过去。小黑鸡看见地上的黑影，转过头一看，吓坏了。呀，是一只大花猫。小黑鸡抱着求生的欲望，火力前奔像箭似的射了出去，让花猫扑了个空。花猫怎么会让快到嘴边的美食不翼而飞了呢？于是，站了起来，龇牙咧嘴，张牙舞爪地奋起直追过去。小黑鸡看情况不妙，一边跑，一边大...离群的小黑鸡

一天．鸡妈妈带着四只小鸡出去找吃的。其中有一只小黑鸡，名叫卡卡，它非常的顽皮，常常做一些捣蛋的事情。

这天，卡卡跟在鸡妈妈和其它兄弟的后面，感觉非常无趣，它想自己找吃的。然后趁鸡妈妈不注意，卡卡就躲到了草堆后面，悄悄的溜开了。它发现了一只很大的虫子，尖尖的嘴特别厉害，一下就把虫子捉住了。这时候跑来了一只小花狗，它盯住了卡卡，一下扑过去就把卡卡捉住了，张开大大的嘴正准备吃它。卡卡说：“你先别忙吃我，我带你到更多小鸡的地方去，让你吃到更多的小鸡。”小花狗相信了它，松开爪子，叫卡卡带路。卡卡悄悄的把小花狗带到了鸡群边，小花狗看到这么多小鸡，直流口水，可是它没有看到鸡妈妈。这时只听卡卡大叫：“妈妈，妈妈，有狗！”鸡妈妈马上像勇敢的战士跑了过去，打跑了小花狗。

篇13：小学低年级看图写话教学浅析

十余年来, 我一直任教小学低年级语文, 如何指导学生写好看图写话呢?“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想, 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而, 因为低年级学生年龄小, 对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力, 所以, 平时写话时往往无从下手。因为他们的人生阅历浅, 见识的事物少, 所以刚接触到“写话”时还不知从何下手。有的学生为了应付, 随便写几行字, 或从某些书上抄几句。那么, 如何将写作的基础 (写话) 打得夯实?我仅谈谈自己的浅见。

一、加强阅读, 重视积累

俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”本学期我在班级里开展了天天读好书的活动, 利用每周二, 周四的最后一节课, 读自己喜欢的课外书, 如小学生报、好孩子画报, 文学少年、五好小公民、童话系列、连环画……以增加学生的课外阅读量。学生们每读完一本书, 奖励一颗阅读之星, 期末比一比看谁读的课外书最多。在读的过程中可以积累好词好句, 专门准备一个收集好词好句的日记本, 长此以往学生的阅读能力不但提高了, 还拓宽了学生的文学视野。

二、注意观察, 为学生充实写话内容

鼓励学生在日常生活中注意观察, 留意身边事物的变化与发展。在写话的初级阶段先给学生出示生动有趣贴近学生生活的图画, 让学生通过观察图画, 理解图画中的故事大意, 理清思路, 将自己观察到的东西写出来。在平时教学课文的时候让学生边读课文, 边看插图, 注意到文章的内容都在插图中表现出来了。读完课文之后让学生看插图练习复述课文, 把课文中的话变成自己的话, 顺势加以诱导, 给出新的图画, 让学生用同样的方法进行练习。熟练之后, 在遇到没有给图, 只给出写作要求的写话题目时, 可以通过想象, 在头脑中创设情境, 然后再加以组织就能诞生一篇不错的短文。

三、借助图画, 引导写话

小学低年级看图写话是作文最初步的训练, 是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此, 训练学生提高看图写话的能力, 为中高年级的写作打好基础, 是低年级语文教学的重要任务。在平时的教学中指导学生写好看图写话, 是至关重要的。

比如, 我在教学古诗时, 根据古诗的图画进行了写话练习。因为古诗的一大特点是“诗中有画, 画中有诗”学生可以根据插图, 结合诗意来写话。在学完《回乡偶书》后, 我要求学生看着插图来编故事, 学生通过想象, 把贺知章回家乡的场景写得很精彩。

我们还可以鼓励学生进行画画, 然后写一写, 二年级下册《画风》一课学完后, 鼓励学生动手动脑亲自实践, 自己画风, 写出画风的过程, 学生在实践的基础上, 有话可说, 新意别出。

四、拓展写话素材的积累空间

叶老曾说过:“生活就是源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然地流个不停。”所以, 引领学生观察生活, 观察自然, 观察身边的人和事, 进而进行写话训练, 使学生有话可说, 有内容可写。

(一) 观察自然, 写儿童眼中的五彩世界

大自然美丽而神奇, 有潺潺的流水, 碧绿的小草, 欢快的鸟鸣, 新吐丝的柳芽, 缤纷的花朵, 风霜雨雪……这一切都为孩子们的写话提供了素材。适时地带领孩子去观察, 先讲清观察的顺序和方法, 让孩子们动用一切感官去观察, 发现事物的特点, 然后引导学生进行交流, 最后再写下来, 一段一段富有童趣的语言便跃然纸上。如:春天来了, 我领孩子们到校园去走一走, 看一看, 瞧瞧柳丝、冬青树发生了什么变化, 月季花的新芽和小花苞是什么样子的, 和嫩绿的小草握握手, 听到小草的问候了吗?然后, 让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。看到学生们那红通通的笑脸和充满生命活力的话语, 我深刻感受到了童心和大自然亲吻, 产生的火花是多么的美丽!

(二) 观察周围的人和事, 做生活的有心人

低年级的学生由于年龄小, 注意力, 特别是有意注意, 有意观察能力较差, 不留心身边的生活, 写起话来缺乏真切的感受。为此, 我在教学中布置学生写观察日记。如:观察身边的人, 先从观察老师开始, 自己的老师长的什么样, 说话、讲课有怎样的特点, 怎么对待学生——每天坚持这样做, 久而久之, 即培养了学生的观察能力, 养成了良好的观察习惯, 又训练了学生的写话能力。

总之, 写话教学是学生习作的起步, 在这个阶段, 我们应该积极关注, 用心引导, 循序渐进打好学生的习作基础, 使学生乐于写话、主动写话, 把写话当作一种快乐。

摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点, 如何针对小学生的学习特点, 合理的设计教学, 有针对性的安排练习, 进而提高小学生的看图写话能力是本文的研究重点, 希望本文的研究, 为小学低年级看图写话教学的进行提供一些参考。

关键词：小学,看图写话,教学,研究

参考文献

[1]马成.浅议小学生看图作文[J].吉林教育, 2011年07期.

[2]吴迪康.小学生看图作文的弊端与对策[J].成才, 1998年06期.

[3]小学生如何写好看图作文[J].少年读者, 2008年Z1期.

[4]张桂林.看图作文教学之我见[J].中小学电教 (下半月) , 2008年02期.

[5]耿光梅, 徐晓强.写好看图作文三做到[J].少年天地 (小学) , 2002年04期.

[6]李泽民.怎样指导小学生看图作文[J].教师, 2011年02期.

[7]严斌.挥洒笔尖, 别有洞天——谈小学生作文兴趣的培养[J].学生之友 (小学版) , 2011年01期.

[8]陈岷娟.观察·理解·想象——浅谈中年级学生看图作文指导[J].作文教学研究, 2004年04期.

篇14：小学二年级语文《看图写话》教学设计

【关键词】小学语文低年级看图写话培养

在语文教学中，培养学生的看图写话能力十分重要，可以通过图文并茂的教学方式吸引学生的注意力，并以此培养学生的语言表达能力、分析能力和写作能力，为其他学科的学习和自身素质的提高奠定坚实的基础。本文主要从看图写话的教学意义和要点进行分析，探讨看图写话能力培养的对策。

1.看图写话的概念

1.1看图写话的含义

看图写话是指学生通过观察理解图片内容，并根据图片所提供的直观或潜在信息进行想象写话，教师给予指导指正的一种教学方式。看图写话是小学生接触较多的教学训练内容，是锻炼小学生形象思维能力、想象能力、认知能力和表达能力的最好方式[1]。

1.2看图写话的类型及特点

看图写话根据写话的要求可以分为以下几种类型：看图记事、看图状物、看图写人、看图说理。主要是根据图片信息和所提要求将图片所要表达或未表达出来的信息根据自己的理解进行阐述[2]。

看图写话的特点主要体现在以下几方面：第一，直观性强。看图写话主要是看图片，非常直观，对小学生来讲很具有吸引力，根据直观感受和理解转化为思维活动并最终以语言或文字的方式表达出来；第二，实践性强。看图写话中的图片很多都是生活中常见的场景、现象、人物等，能够引起学生的真实感受和想法。不仅可以锻炼小学生善于观察生活和体验生活，而且可以培养小学生的良好生活习惯或方式；第三，创造性强。图片不仅直观可见，而且可以激发学生无限的想象空间，学生根据自己的所见所感和切身体会甚至想象进行表达，创造性很强。

2.看图写话的重要意义

首先，有利于激发了学生对写作的兴趣。看图写话不仅通过图文并茂的方式引导学生学习，而且更容易引起孩子的兴趣和共鸣，有利于学生写作能力的锻炼和兴趣的培养。

其次，有利于培养学生的写作心理。小学低年级学生的语言能力和逻辑思维能力都不成熟，而看图写话可以针对性的培养和锻炼学生的认知能力、分析能力和抽象概括能力等。对丰富学生的词汇量和感知生活具有很大的帮助。

再次，有利于提高学生的听说读写能力。看图写话从读、说、写几方面培养学生的能力，也是低年级小学生喜闻乐见的方式。

3.看图写话能力培养的教学探索

3.1鼓励学生善于观察，提升理解能力

低年级小学生对事物缺乏观察能力，首先，教师要引导学生带着问题去观察图片。例如，观察图片中有什么人，在做什么？会发生什么事情等，就会使学生注意力更集中，效果更好；其次，教会学生按照顺序、整体和局部、细节、方位等进行观察。例如，根据图1引导学生观察图中的时间、地点、人物，他们在说什么、做什么，观察人物细节等。图中主要讲了一名学生上学坐公交的途中，遇到背着重物的叔叔，好心让座却被拒绝，后来他想到了一个好主意，让叔叔抱着自己坐在座位上，这样两个人都不累了的故事。学生会从中学会里让他人的道理；再次，鼓励学生善于观察生活，并积累素材。可以鼓励学生写日记，将所见所闻进行记录并抒发情感，也可以组织学生互相交流生活中所观察到的事物，将好的作品进行分享、赏析，以此激励学生。

3.2合理选择图片，激发学生兴趣

看图写话关键是图片的选择要符合低年级小学生的特点，一方面，图片要形象、易于理解、积极向上和具有童话性质；另一方面，要多利用多媒体进行看图写话训练，将图片信息更加立体、鲜活，图片变得有声有色，像动画片一样更容易引起小学生的兴趣和激发他们写作的热情，要更能带动他们思考和想象。例如，图2中的猪八戒吃西瓜的图画，源自小说《西游记》，图片形象生动，人物性格鲜明，故事具有童话性质，更能激发学生的兴趣。教师还可以给学生播放电视剧《西游记》或动画片的片段，增加趣味性，为学生提供创造和想象的空间。

3.3加强看图写话训练

看图写话训练对低年级小学生的语文基础十分重要，对高年级的写作和阅读理解有很大的帮助。加强看图写话训练，首先是训练学生的口头表达能力和书面表达能力。鼓励学生在课堂上将图片信息说出来和写出来，进行双重训练；其次，从字词到句子，从一段话到多段话进行训练。这需要教师逐步进行训练，从简单的图画到复杂的图画，从字、词组、句子一步步进行培养。例如，图3中的图画就可以让学生先口头表述出来，在按照要求书写出来。可以先根据图画训练词组，如滑梯（hua ti）、皮球（pi qiu）、高兴（gao xing）等，再训练句式，如：有的玩滑梯，有的玩皮球，有的……

【结语】

篇15：小学二年级看图写话

小羊正在吃青草，忽然从草丛里窜出一只大灰狼。大灰狼一见白白胖胖的小羊，口水立刻流出来了。他猛地跳过来，一步一步的逼近小羊，它伸出锋利地爪子，笑着说：“小羊，我的肚子正饿着呢!”

话刚说完，就朝小羊扑去。突然，小羊捂着肚子在地上打起滚，嘴里还直叫：“哎吆，疼死我了。”大灰狼吓了一大跳，连忙问：“你怎么了?”小羊说：“可能吃了有毒的草。”大灰狼听了，只好流着口水，垂头丧气地走了。小羊心里暗暗的想：你大灰狼也有今天啊!

小学二年级看图写话(二)：《上学路上》

星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来。小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。

这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊?老伴还等着我买梨回去呢!”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。忽然，小鱼灵机一动，想到了一个好办法。她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。

老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧!”老奶奶高兴地答应了。

就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里高兴地直奔学校去。

小学二年级看图写话(三)：《洗手帕》

星期六，阳光明媚万里无云。小红看到自己的手帕脏了，就打算自己来洗一洗。

篇16：小学二年级看图写话

事情的经过是整个写话内容中的重点。如何让小学二年级的学生掌握如何描述过程呢？

首先，用简单过程词语“先……，再……“造句。如，早上，我先刷牙，再洗脸。

其次，在“先……，再……“的基础上，用“先……，再……，然后……，最后……”造句。如，下午，我回家后，先用钥匙开门，再把鞋子脱掉，然后回到自己的房间休息一下，最后才起来吃晚饭。

第三，强化练习“先……，再……，然后……，最后……”，让学生添加一些形容词、动词等，使句子更丰富。如，小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。

第四，通过给学生呈现熟悉的画面，让学生说一说图画中事件的过程。如我先让小花拿着我的“花蝴蝶”风筝，我再拿着线轴飞快地向前跑，一边跑一边放线，然后，我喊一声“放”，她赶紧松开手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚，最后，我的“花蝴蝶”稳稳当当地飞上了天空。

第五，在说的基础上，为了更好地达到学习看图写话的目的，还需要完整地写一写刚刚说过的内容。这一步骤是小学二年级学生需要进一步提升的，一定要多写多练，才能更好地掌握看图写话的知识，为写好作文打下坚实的基础。小学二年级看图写话之写人篇：写人六要素

看图写话都要围绕着一个中心，从好几个方面去写。看图写事有六要素，时间、人物、地点、原因、经过和结果。为了便于掌握看图写人，我们也归纳出看图写人六要素，即身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

首先，看图写人牢记六要素，身份、外貌加动作，性格、语言和看法。

其次，描写身份。看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如，邻居家的小妹妹有三岁了。

第三，描写外貌。从图中看出人物的身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面去描写。如，头顶扎了一个小辫，胖乎乎的。

第四，描写动作。确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如，她走起路来蹦蹦跳跳的，很活泼可爱。

第五，描述性格和语言。要对图中人物的性格、爱好、神态、语言和心理活动进行细致的描写。如，每当看到有年轻的女士从旁边经过，她都会甜甜地叫一声：“阿姨好！”叫得路人都很开心。

第六，结尾要写出对这个人的看法。如，我们大家都喜欢这位小妹妹。

小学二年级看图写话技巧1：

看图写话并不难，只要掌握一定的写话规律和技巧，就可以轻松学会看图写话。看图写话的技巧主要有：看（仔细）、想（明白）、说（清楚）、写（完整）。只有先学会仔细观察，才能全面地了解图画，清楚地表述画面信息。看仔细，要怎么看呢？

首先，通过图片来说明观察顺序：从上到下、从左到右、从中心到两边。让小学二年级的学生看一组图片找出5个不同之处，使学生能够在玩中学，在体验中成长。

其次，通过图片来说明观察顺序：从人到物或者从物到人。第三，通过图片来说明观察顺序：由点到面，由整体到部分再到整体。让小学二年级的学生看一组图片找出10个不同之处，并按照一定的顺序逐一描述出来。

第四，通过图片来说明看图写话四要素：时间、人物、地点、事件，即什么时间谁在哪干什么。在以上三点的基础上，按照一定的顺序进行观察，判断出“时、人、地、事”。

第五，通过图片进行练习提升，看清楚图画中的内容。给小学二年级的学生提供一定的顺序描述词，如“进门就看到……，左边有……，右边有……。”弄清楚画面中的时、人、地、事，抓住画面的主要内容，掌握仔细观察的顺序和内容。

小学二年级看图写话技巧3：

看图写话本来就是观察所给图片，根据观察和想象，用一句或几句话把图片上的内容说出来，然后再写出来。如何才能说清楚呢？描述时就要注意按照一定的顺序，抓住中心，突出重点。

首先，先从看图片入手，强化观察顺序。通过一组图片找出5个不同之处，引导学生按照一定的顺序，即从上到下、从左到右、从人到物、从中心到两边、由点到整体等，逐一指出不同之处。其次，通过观察句子，比较句子，学习丰富“时间”的相关描述。第三，通过观察图片，练习常用句式，提高学生的表达能力。如，“有的……，有的……，还有的”、“一边……，一边……”等。仔细观察“什么时间谁在哪干什么”。

第四，通过观察图片，充分发挥想象，串讲句子。引导学生结合自己的经历，指导观察图中的时间、人物、地点、事件，突出重点“在干什么”，提示一些已经练习了的句式，如 “……是……”、“……在……”、“……有……”、“……看……”、“……把……”、“……被……”、“……说……”、“……听……”、“……感……”、“……想……”。

第五，通过单句练习之后，针对某一图画进行完整说好一段话的练习，注意顺序，突出重点。如“我是XXX，我在XXX学校读书，我们学校有XXX。你看，有XXX，有XXX，还有XXX，……。”如果有多幅图，不需每幅图都平均描述，要注意重点，互相衔接，过渡自然。小学二年级看图写话技巧2：

在看图写话的技巧之一（看仔细）的基础上，我们来了解看图写话的技巧之二（想明白）。观察图画中的环境、时间、地点、物品，想象图画中的人物在干什么。

首先，玩一玩小游戏，让想象插上翅膀。比如，给小学二年级学生3分钟时间，记住以下物品：树、鸭子、金字塔、汽车、手、勺子、枪、汽车跑道、啤酒。

其次，启发想象，通过多媒体呈现具体的图片，详细讲解通过联系现实生活加以想象的以上9种物品。如：1颗树、像2的鸭子、3角金字塔、4轮汽车、5指、像6的勺子、7形手枪、8形跑道、9谐音酒……启发联想，大胆想象。

第三，联系生活，结合看图写话的练习图，让学生想象平时自己在生活中有没有类似情景，当时自己是怎么想的，说了什么话，或者有哪些对话内容。

第四，巧妙构思，大胆新奇，符合常理，有一定的情景、突出形象。从上图看出是梦境，想象小男孩乘坐了什么船，从哪里来，经过了哪些地方，还要到哪里去。第五，注意想象的情节跌宕起伏，突然怎么了，结果怎样了。比如，在梦境中突然要撞上什么物品等突发状况，自己被吓醒。结果告诉了谁，他又是如何安慰与鼓励的？

第六，说一说看图之后的启示或道理。结合梦境图，鼓励自己，一定要好好学习，努力努力，梦想就一定会实现……

小学二年级看图写话技巧4：

看图写话是小学生作文的第一步。学习看图写话，要懂得联系自己的生活进行合理想象，把事情的经过描述完整。看图写话技巧之四——写完整从写出一句话、两三句、几句话或一段话逐步完善。首先，学习看图写话五要素。看图写话要写完整，就必需掌握看图写话的五要素，即时间、人物、地点、动作和结果，简单地说，要弄清楚“什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）”。

其次，学写一句话。呈现学生熟悉的图画，让学生看清楚画面的主要内容，画了什么人，什么物，有什么故事，用一句话表述主要意思，注意句子结构完整。

第三，学写三句话。呈现学生在一年级已学过的图片，让学生有话可说，并提示使用练习过的句式造句，如“有的……，有的……，还有的……”。让学生大胆地想象图画中每个人物的动作，经过大家团结努力之后的结果等等，逐渐完善句子，掌握看图写话五要素。

第四，强化练习学写三句话。通过抓拍学习现场的一幅画面，让学生观察练习，灵活运用看图写话五要素写出三句话，即什么时间，什么人在哪里做什么。他/他们是怎么做的.。结果怎么了/最后，他/他们的心情如何等等。

第五，学习一段话。一段话也不长，大概四五句。让学生仔细观察，对画面的场景进行描述，同时，展开丰富适度的想象，对画面外的空间加以描写，重点要抓住画面的主要意思，如果是看图写事，要把做什么事的过程写得更加详细；如果是看图写人，要把人物的外貌、性格、事迹等描述具体；如果是看图写景，可以用拟人、比喻等方式描述景色等等，丰富句子，使所看的图画更形象生动。

小学二年级看图写话之写物篇：写物四要素

看图写话之写实物，要有一定的顺序。仔细观察图画，确定图画中的实物。可以介绍实物的来历，但重要的是介绍物品的特点，如形状、颜色等，然后要说明其功能或用途，最后要说说对我有什么作用或者我对它有什么感情或看法。

首先，看图写物牢记四要素。通过观察的图片信息，确定实物名称、形状、颜色和功能。

其次，要仔细观察所写实物，弄清楚各部分名称及其特点，抓住其特色。如果是物品要仔细观察其外观、色彩、用途等，如果是动植物要观察其外形、颜色、生活习性等等。

第三，要按照一定的顺序来描写形状，如从头到尾、从上到下、从里到外等等，层次要分明。

第四，要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

第五，精心构思，点明主旨，有一个好结尾。可以描写物品对我有什么作用，带给我哪些欢乐，有怎样的感情等等。

多音字,人教版二年级上册重点多音字有哪些?

1、都:① dōu（都是）② dū(首都)

2、为:① wãi(为人)② wâi(因为)

3、降:①jiànɡ(降落)② xiánɡ(投降)

4、背:① bēi(背包)② bâi(背景)