7年级地理教学工作总结

关键词： 地理 工作 总结 教学

7年级地理教学工作总结（共6篇）

篇1：7年级地理教学工作总结

7年级地理教学工作总结

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的7年级地理教学工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

7年级地理教学工作总结1

转瞬间，一年过去了，过去的一年也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的一年，现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

我认真学习政治思想理论，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强地理知识学习，练好扎实的教学基本功

在地理教学方面，我加强教育理论学习，提高教学水平。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真学习贯彻义务教育地理课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

③考虑地理思维和学法，解决如何把已掌握的知识传授给学生。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的.转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

为了不断提高自己的教学水平，积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

我努力去听其他老师的课，以向他们学习，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

过去的一个学期，我担任八年级地理的教学。我积极投入到素质教育的探索中，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，为学生提供机会，培养他们的创新能力。

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，可后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。

在明年的教学工作中，我将不断的总结经验，扬长避短，争取把新学期的地理教学工作做得更好。

7年级地理教学工作总结2

这个学期我教三个班的地理课，这是一个很艰巨的任务，我不仅要扎实学生的基础知识，还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心，这就需要在平时的工作中进行总结。

地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起灵活，难度大。针对这样的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维能力。

首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完整而详细的教案。同时，我会特别注意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采用的方法很多，比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。

其次，在传统的地理课堂教学中，教师都以自己为中心，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天，地理新课程标准的理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中，我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验，平时主动了解时事动向，学习各种知识，并运用到教学中。

第三，兴趣是激发学生积极学习的最好工具，实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解。地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避免陷入此局面，我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而行。有人说“当学习充满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的基础上，加上我经常性的表扬，学生学习的效果相当好。

第四，恰当的运用信息技术；初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强他们对知识的掌握，更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。

最后，课后时常找学生了解情况，比如上课的速度是否适宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的意见，及时了解学生的情况，这样就可以适时改进课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的三个班级都取得了相当大的进步。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。

篇2：7年级地理教学工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家收集的7年级下册数学教学总结，欢迎大家分享。

7年级下册数学教学总结1

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。

为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。

7年级下册数学教学总结2

本学期，我担任了一年级的数学教学工作任务。本届一年级学生人数多，底子薄，习惯差，从一开始，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究，立足现在，放眼未来，取得了一定的成绩和进步。本学期已近结束，为了更好地总结过去，迎接新学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：

一、做好课前准备——备好课

在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。

二、增强上课技能——上好课

在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。

三、做好课后辅导工作

在课余为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩首先要激发他们的学习兴趣，有人说：“兴趣是的老师。”一年级孩子年龄小特别喜欢被表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学得愉快，进步得更快。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注重培养学生认真书写的习惯

有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。

六、教学中的不足和反思

1、对小组合作意识的培养还不够到位。

2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发现学生不看题目要求就开始做题，做完之后不会检查。

4、学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空，这些都有待以后改进。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期经验教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。

7年级下册数学教学总结3

一、工作进展情况

本学期的教学工作是承担糯良中学八年级99班和100班的数学教学，学期初，99班共有学生40人，100班共有学生42人。

在本学期的教学工作开展方面，除了遇到不可预期的诸如节假日或学校有临时活动进行调整外，我基本依照初期初的教学计划进行并能顺利完成教学工作及任务。

二、主要成绩

一个学期的教学工作结束，回过来对本学期的教学工作进行总结，有一定的成绩，也有诸多不足。主要成绩如下：

其实，谈及成绩，本学期在教育教学工作方面并没有太多值得我骄傲的，反之是一种辛酸。如若确实要提一提，那么也只能牵强附会提及一下几点了：

1。屡次考试，99班数学成绩一直处于年级第一，100虽然与99班存在一定差距，但成绩并非倒数第一。本学期学校开展过三次正规考试（期末还未开始，成绩待论），99班数学成绩均处于年级第一名，100班与99班有一定差距，但也并非最差，均为年级第三名。

2。学生基础得以提升。相对去年带毕业的`两个班，这两个班比毕业的两个班级基础要好，在本学期中也进一步得以提升。

3。课堂纪律良好。相比其他科目的课堂纪律，两个班在我的数学课堂上要稍好与其他学科的课堂纪律。

三、经验及体会

虽然已经完整的从初一到初三带毕业了一届学生，但是本学期所用的教材，是新版教材，又是中途接手，故本学期的很多知识点，还是与前一届的有所不同，在教学过程中仍然需要我花大量的时间加以备课，在原有的经验基础上，本学期也有一些新的经验收货以及教学体会。

经验上，进一步提升了我对教材的解读能力以及教学水平，能够更全面的把握重难点，对于一些曾经的存在的问题，在本学期的教学工作中得以解决。

体会：学海无涯，再简单的事情，每一次重复，都会有新的收获，这也许就是所谓的温故知新了吧！

四、存在问题

在本学期的教育教学工作中，笨猪器存在的主要问题如下：

首先，与学生的互动有待加强。在课堂教学中，教师讲的还是稍多，学生的自主学习空间余地较少。

其次，学生的主体地位没有完全体现。在新课标理念下，学生是学习的主题，而教师只是一个引导者，在这方面，我还是受到传统教学模式的影响，没有完全把学生放在主体地位。

再次，对学生的信任度不够高。由于受到地域、文化、社会环境的制约，当地学生的学习状况不太理想，也许是因为受到这些因素的影响，在课堂教学中我还是对学生存在一定的不信任感，不敢放手让他们自主讨论解决一些他们有能力解决的问题。

最后，课堂纪律仍需加强。尽管我的课堂纪律比起部分学科的课堂纪律要好，但也存在诸多不足，还需在日后加以完善。

五、今后努力的方向

结合本学期存在的不足与问题，今后将在以下几方面加强努力并改进：

1。把课堂还给学生。在日后的教学工作中，尽量让学生自主自主完成学生能够自己完成的问题。

2。建立更民主跟平等的教学课堂。在今后的教学课堂上，我会努力建立一个更民主和平等的教学环境。

3。多听别人的课。一是多去听不同学科的课，在其他学科教师的身上吸取其他学科的精华，二是听同行的课，在同行身上学习教育教学的方式方法。

4。加强备课。包括备学生、教学等。

5。加强现代辅助教学工具的使用。进一步加强交互式电子白板的使用，提高课堂教学的有效性，节约课堂教学时间，给学生留有更多的自主学习与思考、发问的时间。

6。加强的自身的专业技能学习，提高自己的业务水平。

7年级下册数学教学总结4

今年前半年我担任九年级1、2、3、4四个班的化学教学工作，下半年我担任九年级1、2、3三个班的化学教学工作。化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学学科的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、取得的成绩

通过自己的努力，20__年我代的四个班的化学成绩比较优异。杨世超、周佳获得甘肃化学竞赛二等奖，陆冰玉、刘奎获得三等奖。在“20__国培计划”的学习中我认真学习，钻研业务，取得优秀学员称号。今后的教学中我将继续努力，并争取更大的进步

五、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的管理不够细致，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

7年级下册数学教学总结5

本学期以来，我担任八年级（6）的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导，不断提高自己的业务水平，严格要求学生。尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。现对这一年的教学工作作出以下总结，希望能总结经验，汲取教训，为以后教学工作奠定良好基础。

一、坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力提高我的上课技能。，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业。布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业及时批改、认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。

八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。

篇3：7年级地理教学工作总结

随着现代基础教育改革的全面开展和不断深入,体育教育改革也进入了一个新的阶段。《体育与健康课程》的最大特点就在于:按照三级课程管理的要求,加大课程内容的选择性。它规定了各水平阶段在5个领域内的学习目标,确定了依据学习目标选择教学内容的原则。各地、各校体育教师在制定具体的课程实施方案时,可依据课程学习目标,从本地实际情况出发,选择适当的教学内容和教学方法。然而,由于种种原因,目前体操课程在中学各水平阶段开展情况并不理想,部分中学甚至取消了体操项目,这不仅影响到新课程标准的实施和推广,也严重影响到中学体育教育的质量和学生的体质状况。

1 体操教学内容简单、形式单一,不能按照大纲内容实施

杜兆斌等在《山东省普通中学体操教学现状之研究》、张允蚌在《我国学校体操教学现状的社会学分析》、孙立海等在《大、中学校体操教学现状的调查及分析》文章中均指出:队列队形和徒手操在体育教学中占有较高的地位,是体育教学必备的内容,在平时的体育教学中都有安排,徒手体操练习被广泛用于准备活动之中,所有学校都能够实施;广播体操是中学生的一项基本练习内容,是一项带有强制规定性的内容,所以多数中学体育教师在教学中安排了广播体操的教学内容;轻器械体操除跳绳和实心球外,其余轻器械教授情况均不理想;攀爬类等实用性体操教授率最低。

袁益民在《江苏省普通中学体操教学现状之研究》、程晓峰等在《对中学体操教学现状的调查与分析》、罗达勇在《对浙江省中学体操教学现状的调查与分析》文章中都认为:教师的教学内容和教学方法单调,缺乏多样性。体操技术动作的教授情况不理想,只有少数学校能够按照中学体育教学大纲规定的体操教学内容进行教学,大多数学校根本没有按照大纲内容进行教学。一般教师只教几个垫子上的技巧动作,而且范围也偏窄,学时比重分配不合理。并且单杠、双杠、支撑跳跃等项目一律不教授。

徐宏顺在《解析新课标下的体操教学》一文中谈到:部分教师对新课标理解片面,误认为体操教学不重要,放弃了体操内容的教学,随意减少教学内容和课时数。有的体育教师思想上存在惰性,为了减少麻烦,能不上的内容就不上,必须要上的就随意变换内容上。

2 体操专业教师缺乏,男女教师比例失调

钟国友等在《百色市中学体操教学现状的调查分析》一文中得出:男女体育教师的比例严重不协调,有几所学校根本没有女体育教师,而男女学生人数比例几乎相等,而且体操专项的体育教师更少。另外,保护与帮助是体操教学所必须的教学手段,对于中学阶段的女生来说由于身体发育的特点,男体育教师保护与帮助不仅不便,而且学生心理上也会产生一定的顾虑,从而影响学生练习体操的兴趣和学习的积极性,最终影响教学任务的完成。

吕万刚等在《大、中学校体操教学现状的调查及分析》一文中指出:部分教师教学能力不强,体操教学知识面较窄,不能充分胜任体操教学工作。多数体育教师在实际教学中机械地套用竞技体操的教学方式,以标准的动作规格指导和要求学生学习,缺乏必要的辅助练习手段,不能对所教的动作进行教材化改造,不能依据不同身体素质条件或场地、环境等不同而对教学内容进行适当调整或变化。其实质反映出教师的体操教学能力不足。

英若若等在《东方市中学体操教学情况的调查与分析》一文中特别强调:体操专业的体育教师比较缺乏,对体操教学不精通。现有的体育教师中,男女体育教师比例不协调,女体育老师严重缺乏。不能熟练的进行讲解、示范和保护帮助。

3 体操教学的场地、器材短缺

程晓峰等在《对中学体操教学现状的调查与分析》、钟国友等在《百色市中学体操教学现状的调查分析》文章中指出:在调查的学校中,没有一所学校的体操器材设施全部符合国家教育行政部门的标准。场地器材设备简陋,不能满足上课的需要,更有学校根本没有体操器械。

吕万刚等在《大、中学校体操教学现状的调查及分析》、张卫平在《对华东三省中学体操教学现状的调查与分析》、罗达勇在《对浙江省中学体操教学现状的调查与分析》中分别明确指出:场地器械设施缺乏,利用率不高,部分学校除了几床体操垫以外,其他器械一概没有,体操器材设施全部符合国家规定标准的几乎没有。没有肋木、体操棒、长体操凳、小体操凳、藤圈、彩带等器材的学校占多数。器械体操设施的达标率较低;轻器械体操的装备情况总体不理想,除跳绳和小垫子两项外其他轻器械体操设施未被充分重视。学校与学校之间的体操器材装备情况差距较大。对现有体操场地的利用率不高,场地的维修管理不善,对现有的器械场地利用频度不高。

张京平在《呼和浩特市中小学体操教学现状及影响因素的调查研究》一文中提到:中小学班级人数与体操器械数量之比远不能满足教学需要,学校体操教学器材设备短缺,购置体操器材设备确有困难;且目前中小学领导认为体操教学有风险,担心发生伤害事故,所以购置体操器材的积极性不高。

4 体操运动具有特殊的锻炼价值

汪小波在《浙江省中学体操教学现状调查与分析》一文中从提出运动的功能方面认为:学校体育中,体操之所以有如此强大的生命力,在于它以强身健体为基础,把形体美、姿态美、动作美、精神美有机地结合起来。它既能促进身体的发育,增强器官的功能,又能发展柔韧性、协调性、灵活性等身体素质,增强体质,既能培养正确的身体姿势,矫正不良姿态,又能陶冶情操。因此,体操越来越为人们所重视。然而目前中学体操教学的实施却不理想,没有发挥其功能。

罗达勇在《对浙江省中学体操教学现状的调查与分析》一文中得出:大多数教师认为体操教材在中学体育教学中非常有意义。他们在体操教学实践过程中,认为学生对体操教材内容都比较感兴趣,练习的积极性较高。尽管体操教材技巧性高、协调性强、难度较大,但有一定的表现力,完成动作后有一种胜利感、自信感和快乐感,又能磨练学生的意志品质。中学生好学上进,竞争进取心强,体操内容符合他们的生理和心理特点,因此深受学生的喜欢。

张京平在《呼和浩特市中小学体操教学现状及影响因素的调查研究》一文中说到:中小学师生对体操运动能促进学生身体全面发展的认同是一致的。体操运动是通过控制自身的身体在空间完成各种动作,练习难度相对较大,同时又要求肌肉活动高度精确,对提高身体素质和心理素质有明显的作用。与美国提出的“体操是优良体质运动”,并“把体操作为快速增进健康的一个重要手段来开展”[18],正是中小学体育教育应该学习和借鉴的,与体操运动的锻炼价值相吻合,这说明中学开展体操运动是很有必要的。

5 中学体操教学需要改革

通过中国期刊全文数据库、国际体育总局信息中心、中国体育报体育教学与学校体育版,查阅了有关体操教学文献资料。从这些文献所反馈的信息中,最为集中的一点就是:“体操教学状况令人担忧”。文献从不同的区域、不同的层次和不同的侧面,发出一个共同的声音,即:“体操教学必须要改革”,呼吁体操教学改革形成了异口同声之势。如:林辉在《对北京市农村中学体操教学现状与发展对策研究》中;杜兆斌在《山东省普通中学体操教学现状之研究》中;吴晓红在《浅析江苏省中学体育课体操教学现状及存在的问题》中;以及李春华在《从温州市中学体操现状看我国体育院系体操教学改革》文章中,从中学体操教学的层面,提出体育院系体操教学的改革,要面向广大中学实际的建议。又如,左成在《体操教学现状及改革探微》中;陈锡尧在《对我院体操普修教学大纲及其内容改革的实验研究》中;赵明在《对我院体操课程改革设想初探》中,均从体育院校这一层次,提出了加强体操教学模式研究探讨的建议。

因此,拯救体操,拯救体育教育,进行体操教学研究与改革,是时代赋予每位体育教师的职责。

摘要：通过访谈法、文献资料法、逻辑分析等方法,对体操教学的内容、教师比例、场地器材等现象进行了分析,结果表明中学体操教学需要改革。

篇4：7年级地理教学工作总结

一、7-9年级阅读教学现状问题分析

阅读能力是语文能力的基础内容，也是从事一切工作的基本功。阅读可以开阔学生的视野，扩展学生的知识面；阅读可以陶冶学生的情操，改善学生的志趣。中学阶段的阅读训练对青少年语言与思维的发展、知识和能力的提升、思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。通过调查与归纳，笔者将当前我国7-9年级语文阅读教学中所存在的问题与不足总结为如下几方面。

（一）教师教学理念与教学模式陈旧

新课改极力推行素质教育的今天，学校教育仍无法摆脱唯功利的教育理念，而语文阅读教学在7-9年级阶段又属于极重要的地位。教师在语文阅读教学中仍然被陈旧的教学理念与教学模式所束缚，在7-9年级的学生群体当中，学生的依赖心理还很强，没有完全形成自己分析问题的能力，处于对阅读文章的鉴赏力还未形成的阶段，在语文阅读教学中教师往往为了课程的顺利进行，而轻视甚至忽视阅读主体的存在，颠倒了教师的主导地位与学生的主体地位。新课程下要求的新型教学方式是，教师处于主导地位，让学生处于主体地位。但是在真正的语文阅读教学的实践中，通常教师唱的是主角，忽略了阅读主体——学生的地位，整个阅读教学过程由教师来完成。对于一篇阅读教材，教师用自己的分析代替了学生的理解，从分析写作思路推敲词句，到谋篇布局，都由教师拆解后“喂”给学生，语文阅读教学中学生阅读文本的时间分布很少，大部分时间被教师烦琐的分析和频繁的设计提问所占据。吕玉兰指出“在传统的语文教学中，因为受到应试教育、升学率的影响，阅读教学步入了‘模块化的深渊。不管是什么类型的文体，只要开展阅读教学，教师必先从中心思想开始入手分析，然后逐句、逐段的进行句子与段落分析，最后总结本文的写作特点。模块化的教学方式，陈旧、僵硬，老师‘繁琐的语言讲解代替学生们的感悟与理解。这种‘应试教学方法，一方面会让学生丧失语文阅读的兴趣；一方面阻碍教学效果的提高。”[1]

由于“应试教育”的严重影响，阅读教学中，不少教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深讲透，唯恐有遗漏；尽管有时也注意调动学生积极性，但也是围绕着教师的灌输而进行的。正如有人指出：“目前讲读课以‘讲（教师讲解课文）代‘读（学生阅读实践）、以‘听（学生听讲和笔记）代‘读的现象比较严重。”[2]长期下来，学生对语文阅读分析就形成了一种对教师依赖的习惯，如果给一篇文章让学生自己读，便不知该怎样去读，对此教师往往归因于学生的阅读能力差，在此后的教学中教师会加大阅读训练的力度。以此恶性循环下去，不能从根本上解决阅读教学的实质问题。

（二）教材解读传统单一

目前，7-9年级语文教材对文本主题思想的解读，在语文阅读教学中仍然重讲析，唯教参练习的标准答案所“是从”，且普遍按照“时代背景-作者介绍-识字释词-段落大意-中心思想-写作特点”六部分模块的过程进行阅读教学。 因此，课堂上以老师指导下的群体阅读代替学生的独立思考，这就严重压制了学生主体思考的自由空间。对一些文学作品文本的解读和阐释，本不存在标准答案，许多教师却强行要求学生去记忆背诵一些标准答案，窄化解读空间和限制阅读的意义生成，关闭了培养学生主体联想和想象力的广阔思维空间。教师自我知识素养缺乏，对于一些先进的阅读教学理论未能及时更新运用于语文课堂教学中，如对于一些小说文本中存在的问题，不同的时代环境下需要我们做不同的解读，而学生是独特的个体，初步拥有自我的审美体验，对于一些文本的自我体验会有不一样的理解，这就需要我们运用多元解读的视角，分析文本，教师与学生在语文阅读课堂中共同开发解读文本的多元内涵。

二、学生缺乏阅读兴趣

由以上两方面的问题我们可以很容易看出在这样的语文阅读教学环境下，学生的阅读兴趣很难有大的改善。语文阅读本就是一块“难啃的骨头”，而学生在应试教育的压力下，存在被动阅读盲目阅读的现象，通常以多做练习来弥补，但结果不尽人意，分数并未见效，相反连想要读课文的兴趣都少之又少了。在7-9年级语文教学过程中，学生由于得不到教师科学的理论方法指导，阅读兴趣没有得到良好的激发，因此在平常的语文教学过中存在着被动阅读的现象。7-9年级属于中学教育的初级阶段，虽然新课改对教材的内容设置做了很大的调整与删减，但部分教材的编写仍然不能贴近学生的生活，不能使学生产生自己独特的情感体验、审美欣赏，使学生阅读起来吃力，教师教学过程中也费劲，也就造成学生不愿主动阅读。在通常的语文阅读课堂教学中，很多文本的教学，教师多以介绍时代背景入手，使得学生像在听久远的历史课，使课文与学生从一开始就划出一条深深的时代沟壑，这是以单纯的介绍了解时代背景所无法填平的。在课堂教学中多是教师在自导自演，学生无法参与其中，对于一些问题应该教给学生自己去完成，由教师在课堂中师生共同交流完善。但目前的语文教学，学生在课堂中的阅读时间有限，而课外阅读更是很少涉及。这样学生没有培养良好的阅读兴趣和阅读习惯正是语文阅读教学的问题之一。

三、提高7-9年级阅读有效教学的对策

（一）多元化解读教材，更新教师教学理念

语文教学是一种多元化的教学科目，尤其是阅读教学，应有灵活性、多样化的教学方式，应“不拘一格”，有所创新，打破传统、僵化的教育模式。应该结合学生认知特点与文章特点，开展创造性、多元化的教学方式。

1.从多元角度引导学生挖掘文本的意义

在语文阅读教学过程中，首先教师要起到引导作用，在教学理念上进行改革，不能以教参或某些权威的答案为衡量学生对错的唯一标准，应该重视学生自身的实践阅读，要珍视学生独特的情感感受、体验和理解，逐步培养学生自主探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。教师应鼓励学生“多读”文本，在读中运用多种感官来品味文本，如联想、回忆、对比、创设意境、审美体验等。正如蒋荣魁在其论文里举出的例子：“阅读川端康成的《花未眠》，就可以通过文中作者列举的自然的花与插花、画中花、人与画、狗崽与小狗画、京都黄昏的天空与坂本繁二郎的画、长次郎的茶碗等亲身感受联想到自己的生活经历，联想到自然生命的伟大和美的存在，联想到哲学、艺术、美学之间的相融相通。这种联想建立在对文本熟读的基础之上，是对文本的理解与反思。”[3]

2.指引学生深入到文本世界中发现问题

在阅读教学中，教师要激发学生的积极性，让学生主动参与到文本解读的活动过程中来，让学生走进文本，与文本对话，学生也能更好的从中接受到隐含的人文精神素养。“教师在阅读教学中，可以引导学生关注心理分析、社会因素、意识形态、审美功能，还可以从结构出发，挖掘丰富的文本内容。如《走一步，再走一步》的教学，可以引导学生从以下几个方面思考：（1）从课文内容看，题目‘走一步，再走一步是什么意思？（2）在人生道路上面对困难，‘走了这一步再走下一步是什么意思？（3）一个巨大的困难分成‘一步一步是什么意思？（4）为什么不想着距离有多远？（5）从父亲角度看：这是一位真正爱自己孩子的父亲，引导孩子凭自己的努力一步步地克服困难，锻炼了自己的勇气和毅力。（6）从母亲角度看：这位母亲一直告诫我不要冒险。母亲又会怎么样帮助我呢？”[4]有些抒情性文本经常使用语意双关，暗含作者某种隐晦的思想感情，需要学生多角度思考。如林海音《爸爸的花儿落了》结尾：“我默念着：爸爸的花儿落了。”这个结尾有很深的韵味，既象征我的童年逝去，又隐晦的说出爸爸的离世。面对这样的文本，需要教师启发学生运用以往的经验来回忆感悟文本的深沉意蕴，体会到文本的语言魅力。

3.注意文体体裁多元有界

我们在运用多元解读理论时需要注意的是文本的体裁，可以分为两大类：一是科学文本，通常指人们在日常工作和学习生活中常见多用的记叙文、说明文、议论文三种文章体裁。二是文学文本，包括小说、散文、诗歌、戏剧，它是进行语文审美教育的主要载体。但是通常看来科学文本更侧重理性的“真”，文学文本会有感性与理性交融的复杂性，更强调“真、善、美”的和谐统一，因此相对于前者，文学文本有更多的想象空间，更适合运用多元解读理论。当然文学文本也不能一味过度解读，为创新出奇而造成不符合人们所认可的价值判断，我们在仍然秉持“真”的前提下去探索和发现更多“善”和“美”的事物。

（二）注重文本细节，激发学生阅读兴趣

文本具有丰富的内涵，有很多细节值得师生在阅读过程中去探讨，从而培养学生发现问题的能力，激发学生的阅读兴趣。

1.注重情感体验，实现情感交流与共鸣

文章本是“有情物”。在7-9年级试行的教材中增加了很多关于亲情与生命感悟的文章，如史铁生的《我与地坛》、林海音的《爸爸的花儿落了》，还有传统篇目《散步》。这些作品都蕴含着丰富的情感，展现了人世间的真、善、美，富有生命活力与美的体验。当学生感知这些内容时，教师可结合生活实际，创设教学情境，唤醒学生经验，激活学生思维，诱发学生情感，使他们主动探讨交流。或者组织课本剧表演、情境模拟、多样化朗读等实践活动，增强学生情感体验。如教学《散步》一文时，教师可引导学生品读课文，感悟亲情：可让学生配乐自由诵读，或者大声朗读、轻声品读，又或者默读，读读文中体现浓浓亲情的语句，然后小组交流感悟，说说自己最感动的细节、语句，以及如何读出字词语句蕴含的情感。

2.注重语言品味，感悟语言形式与内涵

对于文章而言，它是形式与内容的有机统一体，借助语言，沟通了读者与作者之间的距离。在语文阅读教学中，教师既要注重文本内容教学，还需要注重分析语言形式，让学生学会发掘文章中的语言形式美、内涵美，学习作者遣词造句的写作技巧，为知识活学活用奠定基础。如《散步》的教学，教师可引导在分角色朗读文本后对语言词句的品味，感知其中蕴含的深意。如：（1）儿子说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”能否删掉这句看似无意的话？说明原因；另外，这个句子具有对称性，想想这样表达会有怎样的效果。（让学生感知语言的对称美，揣摩语句，学会遣词造句，学会灵活运用）（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子……她总是听我的。”思考：一家人为什么都会听“我”的？蕴含了哪几种亲情？（3）“我和妻子都慢慢地，……好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”启发：母亲与儿子并不重，为什么我与妻子要慢慢走，小心走？为何要说是“整个世界”？这种大词小用的写法有何用意？等等。这样，让学生学会由语言来感悟文本内容，理解文本内涵。

（三）突出学生主体地位，尊重学生个性体验

教师在阅读实践中应明确学生的主体地位，在正确的理论指导下，“放开手让学生自己学会走路”，给予学生相应的鼓励与评价。

1.开展合作性学习 发展学习能力

语文教师在具有创新教学理念的前提下，就应该运用多种切实可行的教学手段，在阅读教学中打破教师讲解课文、灌输内容、学生听课记录，被动接受的教学方式，强化学生的主体意识和创新意识，使学生认识主动学习的重要性，使他们能在主观上敢于自主创新，从而不断提高“自主学习-合作探究”的学习能力，在教师的指导下学生能够在“欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”[5]

2.突出学生个性 注重因人施教

语文阅读教学过程中应重视学生的个性思考，让学生的自主阅读富有个性化、创造性。教师要重视学生独特的感受和体验，正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读文本时受各种因素影响会产生不同的认识。此时，教师应该尊重学生，加强引导，不能用标准答案去评价学生。只有这样，学生的阅读兴趣才会增强。阅读是丰富多彩的，文学作品是多元化的，学生是有个性的，对于事物的答案也不是惟一的。因此教师在阅读教学中，应破除框架，让学生在自由的环境中感悟语文的魅力。去张扬个体的个性，去探求人格的“真、善、美”，让其各自独特的个性与阅读文本得到融合。另外，在提倡个性阅读的同时，要让学生大胆质疑设置问题，因为质疑是思考的过程，要珍视有意识的发问，探究学生的阅读心理发展过程。只有学生主动去探求，才能有所发现，有所创新，才能将课内的知识很好地迁移至课外，让学生真正成为知识情感的主体。

参考文献：

[1]吕玉兰.高中语文阅读教学存在的问题及对策分析.[J]中国科教创新导刊，2013，（33）.

[2]施平，黄麟生.论中学语文阅读教学的症结与对策[J].课程·教材·教法，1998，（9）.

[3]蒋荣魁.多元解读视角下的中学语文阅读教学研究[D].长春：东北师范大学，2007.

[4]陈斯珠.反思中学阅读教学的多元解读[D].福州：福建师范大学，2009.

[5]苏青.新课标下初中语文现代文阅读教学的有效性探究[D].苏州：苏州大学，2009.

篇5：7年级地理教学工作总结

08-09学第二学期7年级地理教学工作总结

本学期我任教七年级5个班的地理教育教学工作情况。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的地理新教材。本人承担本校七年级5个年级的地理教学任务，分析和了解了学生后，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。是好每一堂课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《发展与合作》讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步

学习从分享开始的起点、台阶。期中考试结束后，有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末的复习当中，为了自己的梦想加油！”地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在12月份的地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让学生明白，地理教学尤其是世界地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我的年龄虽然大了，但我的心还很年轻，我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了年轻教师公开课，我也积极的参加听课和评课。这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动，以高昂的斗志投入到新的教学中。学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆偿试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。学校这学期投入大量资金进行学校的“农远教室”建设，其中多媒体教室的建成，为我进行课件教学提供了一个很好的平台。也把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

积极参加教师全员岗位继续教育培训情况小结：

篇6：湘教版7年级上册地理知识点总结

类型地表景观气候特征主地分布地区

热带雨林气候热带雨林全年高温多雨亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛

热带季风气候热带

季雨林全年高温,一年分雨季(6—10月)和旱季(11月—次年5月)印度半岛和中南半岛

热带草原气候热带草原全年高温,一年分干季(11—次年5月)和湿季(6月—10月)热带雨林气候的南北两侧如:非洲大陆

热带沙漠气候热带沙漠全年炎热干燥西亚和北非、

澳大利亚中部

2、亚 热带季风气候：

类型地表景观气候特征主地分布地区

亚 热带季风气候，亚 热带常绿阔叶林夏季高温多雨，四季分明中国、美国、巴西等国东南部

地中海气候亚 热带常绿硬叶林冬季暖和多雨，夏季炎热干燥南北纬30°—40°大陆西部，地中海沿岸最典型

3、温带气候：

类型地表景观气候特征主地分布地区

温带季风气候温带落叶阔叶林冬季寒冷干燥，夏季暖和多雨，雨热同期中国东北部，俄罗斯东南部，朝鲜半岛及附近地区等

温带海洋性气候温带草原冬暖夏凉，年降水量较多，季节分配较均匀中纬度地区的大陆西岸。如：欧洲西部大西洋沿岸等

温带大陆性气候森林草原、荒漠冬冷夏热，年降水量较多，夏季多雨亚欧大陆和北美大陆内陆地区

亚寒带针叶林气候耐寒的针叶林冬长而严寒，夏短而暖和，降水较少俄罗斯和加拿大

4、寒带气候：

⑴高山高原气候：主要分布在中低纬度的山地高原，气温较低，降水较少，自然景观的垂直变化显著为基本特色。

⑵极地气候：苔原气候：亚欧大陆和北美洲的北冰洋沿岸，终年严寒，分布有苔藓和地衣等。

②冰原气候：终年严寒。主要分布北极地区和南极洲，无植物生长。

7年级上册地理中重要复习知识点

(一)亚洲

1、亚洲是世界上面积的一个洲，也是世界上跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。

2、运用地图说出亚洲的纬度位置、海陆位置。

3、亚洲的地势中间高、四周低，地形复杂多样。

亚洲的河流特点：发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋，形成众多的长河。

亚洲的气候特点：复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广。

亚洲分布范围最广的气候类型是温带大陆性气候。

4、亚洲地广人多，约有36.8亿的人口，东亚、东南亚和南亚是人口稠密区;人口超过1亿的亚洲国家有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本等6个国家。

5、亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

亚洲的三大文明发祥地：黄河—长江中下游地区;印度河流域;两河流域(美索不达米亚平原)。

6、亚洲经济发展不平衡，日本为发达国家，其他为发展中国家。

(二)欧洲西部

1、运用地图说出欧洲西部所处的位置、范围、主要国家。

2、欧洲西部地形以平原为主，气候沿海地区为温带海洋性气候，内陆地带为温带大陆性气候，南部为地中海气候及高原山地气候，北部为寒带气候。

3、欧洲西部主要为发达国家，工业以制造业为主，传统的畜牲业发达。欧洲西部旅游业发达。

(三)南极洲

1、运用地图说出南极洲所处的位置、范围：地球最南端，大部分位于南极圈内。

2、南极洲的几个世界之最：纬度、平均海拔、跨经度最多、气候最寒冷。

3、南极洲的.地形以高原为主，有“冰雪高原”之称，冰层的平均厚度达多米，淡水资源丰富。

4、南极洲的气候特点：干燥、烈风、严寒。

5、南极洲矿产资源丰富，植物品种稀少。

(四)日本

1、日本是位于太平洋西北部的岛国，领土由北海道、本州、四国、九州等4个大岛和数千个小岛及周围的海域组成，首都为东京。

2、日本地形以山地、丘陵为主，平原面积狭小，峰为富士山，是一座的活火山，日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，多火山地震。交通以海洋运输为主。

3、日本地处中纬度，气候以亚 热带季风气候和温带季风气候为主。

4、日本水能资源丰富，森林覆盖率高。

5、日本自然资源缺乏，发展所需的原料、燃料主要靠进口。

6、日本为亚洲的发达国家，科技力量雄厚，产品多销往国际市场，经济的对外依赖性强。

日本的工业布局为临海型，为了便于引进原材料、输出工业产品，减少运输费用、降低成本，日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

(五)俄罗斯

1、俄罗斯是世界上面积的国家，东西长1万多千米、南北宽约4000千米，面积为1707.54万平方千米，领土跨越了亚洲和欧洲两部分。首都为莫斯科。

2、俄罗斯的主要地形自西向东依次为东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

3、俄罗斯境内的伏尔加河为世界上最长的内流河，贝加尔湖为世界上最深的湖，是一个淡水湖。

4、俄罗斯地处中高纬，气候以温带大陆性气候为主，冬季长而寒冷、夏天短而温暖。亚洲部分的西伯利亚地区是冬季冷空气的源地，年平均气温低。

5、在图上找出俄罗斯主要的河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。(均自南向北注入北冰洋)

6、俄罗斯自然资源丰富，重工业发达。在图上明确库尔斯克铁矿、秋明油田、库兹巴斯煤矿的位置。俄罗斯的工业都临近资源丰富的地方布局，主要工业区有莫斯科工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区等，能在图上找出来。

7、俄罗斯交通部门齐全，铁路、公路、航空、内河、海洋和管道运输业都很发达，但交通线在欧洲部分和亚洲部分分布不平衡。

(六)美国

1、美国位于北美洲大陆，由50个州组成，其中本土有48个州及首都华盛顿所在地哥伦比亚特区，另外还有两个海外的阿拉斯加州和夏威夷州。美国的主体(本土)位于北温带，阿拉斯加州位于北寒带，夏威夷州位于热带。

2、美国的主体部分(本土)东临大西洋、西临太平洋、南临墨西哥湾。

3、美国地形呈南北纵列分布，西部为落基山脉，中部为中央大平原，东部为阿巴拉契亚山脉。

4、美国境内的密西西比河为世界第四长河，与加拿大交界处的五大湖群为世界的淡水湖群，其中苏必利尔湖为的淡水湖。

5、美国的农业和工业都非常发达，是世界上最发达的国家。

6、美国的农业具有区域化的特点，美国从事农业的人口比例很小，但效率很高，产量很大，美国是世界上出口农产品最多的国家。利用地图记住美国农业带的分布。

7、美国工业以高新技术产业为主，三大工业区中，东北工业区以传统工业为主，南部工业区以航天工业为主，西部工业区以电子工业为主。

8、美国工业发达，资源消耗和浪费严重，需要大量进口。

(七)澳大利亚

1、澳大利亚位于南太平洋上，东临太平洋，西面和南面临印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亚的工业中心和港口城市，墨尔本是澳大利亚第二大城市。

2、澳大利亚人口密度小，是一个地广人稀的国家。

3、澳大利亚地形分为三大部分，西部是低矮的高原，中部为大面积的平原，地下水丰富，有典型的大自流盆地(澳大利亚大盆地)，东部为大分水岭。

4、墨累河为澳大利亚的河流，从东南部注入印度洋。

5、南回归线穿过澳大利亚中部，气候具有半环状分布的特点，热带草原气候和热带沙漠气候分布面积大。

6、由于澳大利亚长期孤立于南半球的海洋上，所以其生物独特性非常突出，特有的动物有袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽，考拉等。

7、澳大利亚羊的数量特别多，是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。

8、澳大利亚农牧业占重要的地位，利用不同地区的自然条件，形成了四个不同的农牧业区。

9、澳大利亚矿产资源丰富，矿产品出口比重大，被称为“坐在矿车上的国家”。