伟大的妈妈

关键词： 地用 节选 课文 下册

伟大的妈妈（精选七篇）

伟大的妈妈 篇1

这是一节音乐课, 执教者在教学环节的设计上花了不少工夫, 教学环环相扣, 循序渐进。由于教学设计较好地考虑了学生的学习特点, 因此, 学生在教师的指导下学得很有效, 表现得也很出色。

上课时, 该班班主任也来听课, 她的几个小小的举动给我留下了很深的印象。有一个环节, 音乐老师请学生与邻座互相演唱给对方听。班主任发现最后一排的一个学生旁边没有小朋友, 便走过去, 坐在他身边, 让他唱给自己听。当音乐老师请觉得邻座唱得好的同学举手时, 班主任鼓励那个学生举手, 自我表扬。不仅如此, 整堂课上班主任始终脸带微笑, 温和的目光游走在每一个学生身上。当学生们表演结束时, 她率先鼓掌。有时看到哪个学生做出有意思的举动, 她会和同事笑着小声交流。我坐在那位班主任的对面, 虽听不到她说什么, 但她的神情宛如一位深爱着子女的母亲, 正怜爱自豪地向别人介绍自己家的孩子的种种可爱。

或许因为自己有一个五岁的儿子, 所以我最近听低年级课时常常会产生遐想, 想象着自己的孩子在几年后坐在教室里会如何说话, 如何回答老师的提问, 如何和小伙伴合作活动。而此时此刻, 看到那位班主任的笑容, 我情不自禁地感动起来。因为在那刹那间, 我不再是一个教师, 而是变成了一个与孩子一起坐在教室里的家长。我想, 所有的家长都希望老师以甜美的笑容来面对孩子。

笑容的力量是无穷的, 它能给孩子以信心和温暖。特别是在低年级, 当学生刚刚走上学习之路遇到困难时, 教师甜美的笑容, 温和的仪态, 可亲的话语, 乃至身上好闻的气息, 都会成为帮助学生克服困难的重要推动力。如果疏于对低年级学生基础的培植, 以后他们再面对困难, 笑就会比哭难得多。

小学教师的工作是琐细的, 但这是一种伟大的琐细。比如, 那位班主任在课堂上的莞尔、举动, 看上去是那么不起眼, 可里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值。好的小学教师就是善于将这伟大的琐细不断累积起来的人。

我的两个妈妈，最伟大的妈妈 篇2

我的两个妈妈，最伟大的妈妈

其实，妈妈的生日过去了一个多月了。她什么都不要求。因为她是一个很低调的人。而且，她最大的希望是我，我知道。但是和自己的生日比起来，总觉得有点惭愧。可是，妈妈的生日要尊重她的意愿。和我的妈妈。怎么说呢，很多人羡慕我们，可是我知道我们的生活有苦有乐。相比起爸爸来，我更心疼我的妈妈。我也更爱的妈妈。是她让我沐浴了世间的第一缕阳关。是她，教会了我很多很多。妈妈身上有一股很熟悉的味道。我知道那是妈妈的味道。是我一生中永远不会忘记的味道。我的妈妈。就在上周我哭了。因为妈妈对我说。没有人能替代你。我常常只会一个人哭，发生什么，即使多么委屈我都不会和她说。自己把眼泪咽下去。就这样。小时候我读了很多书，亲情里不外乎母爱。我知道那种独特的.感觉。因为，世界上任何人都可以骗我，就是我的亲人不会骗我。我和妈妈说。妈妈，在这个世界上，我有三个最重要的人。一个是家人，一个是妍，一个是狗狗。你笑了。我下午问你，妈妈，我自己都不记得自己短头发的样子了。你记得么。我以为不会，因为妈妈有时候很健忘，可是她说当然记得，记得很清楚。不管什么，她都会帮我想好，有时候我怨她，可是我知道我很爱很爱很爱我的妈妈。不管我多大了，我知道我一直是妈妈心里那个长不大的孩子，我不能忘记躺在妈妈怀里的那种感觉。舒服，到幸福。世间没有一个怀抱和那个一样，那么温暖，那是妈妈的怀抱。妈妈。我怕真的好爱好爱你，我真的好爱好爱你和爸爸。我真的好爱好爱我的家人。我真的好爱好爱妍。我真的好爱好爱狗狗哦。 作文网

可是我知道，你最爱的人，一定是我，我也爱你我的妈妈。我的所有亲人。 作文网

今天是也是祖国妈妈的60岁生日。祖国妈妈。生日快乐！

企鹅爸爸与妈妈谁更伟大? 篇3

什么音乐都无所谓,因为蛇根本就听不懂音乐。蛇的听力非常灵敏,但蛇的耳部结构仅仅能感觉到振动,人的脚步产生的振动蛇很远就感觉得到,但是蛇无法辨别声音,因此它们根本就听不懂音乐。

眼镜蛇之所以会跟着艺人吹奏的长笛扭动身体,是因为它们将艺人手中扭动的长笛当作了危险的对手,于是它们的身体直立起来,这就是它们感觉到危险时的表现。蛇跟着音乐扭动身体,同样是跟着扭动的长笛做防御的姿势。在人们看来,那就好像是跟着音乐跳舞一样。

鸳鸯的爱情是忠贞不渝的吗?

鸳鸯在传统文化中是爱情的象征,用来比喻夫妻,也用来祝福爱情美满。其实,鸳鸯本身并不是忠于爱情的动物。

在新婚的时候,鸳鸯夫妻还算形影不离。连睡觉的时候,雄鸳鸯都用翅膀护住雌鸳鸯,于是就有了“只羡鸳鸯不羡仙”的句子。

可是,在需要为家庭付出的时候,雄鸳鸯就不知道躲到哪里去了。雌鸳鸯在孵蛋时,连食物都要自己解决,而且,鸳鸯夫妻一旦有一方死去,另一方会立刻和其他的鸳鸯结婚。

为什么企鹅爸爸很伟大?

我们从小就会唱“世上只有妈妈好”,但对于小企鹅来说,爸爸为它们付出的艰辛更是催人泪下。

雌企鹅下蛋后,就交给雄企鹅孵化,自己便放心地离家到大海里觅食、游玩,而雄企鹅就会在敌害较少、更适合繁殖的隆冬季节开始站着孵蛋。

为了避寒挡风,经常能看到几只雄企鹅并肩站立,背朝风向,双足并拢,用尾巴分担身体重量,用嘴将蛋拨弄到足背上放好,再从腹部拉下长长的肚皮,把蛋严实地盖住。这些准备工作做好后,它们便会低着头,颗粒不进,滴水不沾,仅靠消耗体内脂肪产生的热量来孵蛋,在极地零下60摄氏度的寒冷狂风中,一动不动地连续站立近2个月,多个日日夜夜,一直到宝宝脱壳而出。在这个过程中,一只企鹅爸爸会减掉10千克到20千克的体重,相当于它们体重的一半。

狐狸还会模仿其他动物的叫声吗?

狐狸不愧是一种狡猾的动物,它们会模仿各种动物的叫声,如羊和兔子。狐狸会一边学这种动物的叫声,一边慢慢地接近。当对方以为是同类而不加防范的时候,它们就会突然发起攻击。

狐狸的狡猾不限于此。它们善于装死,会把自己的脚印弄乱以逃避追踪,还会把带有自己味道的体液喷到其他动物身上,以扰乱猎狗的嗅觉。

狐狸的这些狡猾的手段,可能是在漫长的进化过程中学会的。它们是食肉动物,在速度和力量方面都没有优势,这大概就是它们会变得如此狡猾的原因吧。

为什么苍蝇很难被打到?

苍蝇的眼睛是复眼,而且它们对光的反应速度比人要快10倍。所以,当我们发现一只苍蝇,然后四处寻找苍蝇拍,再用自认为最快的速度向它们拍去的时候—— 这一系列动作,在那只苍蝇眼里,就像看电影里放的慢动作一样。除非它没有注意到你,或者它逃跑的速度快不过你,才有可能被打死。

另外有一点也很重要,苍蝇的动作还相当敏捷,它们的翅膀每秒钟可以拍打180次左右。所以,就算你的苍蝇拍很快也不一定能打到它。

伟大的小孩 篇4

梁耀艺出生在廉江县一个幸福的家庭, 他是家中的宝贝。 2012年,读小学三年级的梁耀艺跟随姐姐和哥哥来到深圳读书。 四年级时,梁耀艺在语文课本上学习了 《跨越海峡的生命桥》和《永生的眼睛》 两篇关于捐献骨髓和器官的文章, 这在他幼小的心灵埋 下了一颗 善良的种 子。 有一次,梁耀艺在放学回家的路上,看到一辆献血车。 他急匆匆地跑回家, 气喘吁吁地问姐姐:“小孩子可以献血吗? ”姐姐微笑着说:“小孩子先要锻炼身体, 长大之后才能献血。 ” 他默默地点点头,期盼着自己快点长大。

梁耀艺本该像其他孩子一样快乐地成长, 然而现实却往往背道而驰。 2014年4月12日晚上 ,姐姐喊他去洗澡 , 他一反常态地毫无反应。 姐姐以为他感冒了不愿动 ,也就没再催促他。 第二天一早, 他踉踉跄跄地从房间里走出来,还差点摔倒在地上。 姐姐一下子慌了神, 赶紧把他送到了医院。

检查结果出来时, 姐姐和哥哥都惊呆了, 检查报告上赫然写着“脑瘤”两个刺眼的大字。 姐姐马上通知了父母,父母立即从600公里外的廉江县赶到了深圳。 4月16日,梁耀艺被推进了手术室, 母亲焦急 地在手术 室外踱步, 她期盼着儿子安全出来的那一刻。 然而,这一切并没有沿着 母亲期盼 的轨迹前 行, 梁耀艺不仅病情不见好转,肿瘤还有疯长的趋势。 不得已,5月8日,他又接受了第二次肿瘤切除手术。

手术后, 为了不让家人担心, 梁耀艺表现得异常坚强。 躺在病床上, 他对母亲说:“等我好了以后, 我想当一名发明家,我要造火箭。 ” 母亲摸着他的头,眼睛湿了。 两次手术都没能阻止病情的恶化, 他不仅没有丝毫好转的迹象,反倒是越来越严重, 先是无法进食, 后来连说话都变得困难了。

慢慢地, 原本坚强的梁耀艺支撑不住了。 他对母亲说:“我不要造火箭了, 我想当一名医生。 我想治好大家的病 , 让孩子们 不再有病 痛。 ”每每这时,母亲的心都会有一股蚀骨的寒冷袭过 。 在万般痛苦的折磨下, 他的梦想也在一点点改变。

6月初 , 他明显感觉 到自己的 力量很难 和死神抗 争了。 他艰难地张了张嘴,郑重地对母亲说:“妈妈, 如果我活不了 了 , 就把我捐 出去吧! ”正准备给他擦手的母亲不以为 然地问道 : “ 什么意思? ”他喘了口气,说道:“来到深圳 后看到有 很多人献 血,很多人做好事,我觉得他们都很伟大, 我也想做一个伟大的小孩。 ” 母亲微微一怔, 但很快懂得了儿子的意思。

“把我捐出 去吧 ! ”这个对成年人来说都是无比艰难的决定, 却从11岁的梁耀艺嘴里脱口而出。 姐姐知道后极力反对, 她无论如何也不能理解年幼弟弟的想法。 她想以自己的方式改变弟弟的想法, 没想到梁耀艺却说 : “我不能做科学家 ,也不能当医生, 但我可以以另外一种方式活着。 ”姐姐的心被深深震撼了,她含着泪点了点头。

母亲联系了深圳红十字会, 帮梁耀艺完成了最后的心愿。 6月6日下午4点35分06秒, 梁耀艺走完了他短暂的一生。 5点19分,他的眼角膜、 肝脏和肾脏被成功取出 ,这些器官将会活在更多的生命里。 同时,他的遗体也将捐给医学院。

梁耀艺成 为深圳第142位多器官捐献志愿者, 深圳大学医学院第158位“无语体师”。 他的勇敢让许多人为之动容, 向他致敬的微博一时间被转发了上万次。

“把我捐出 去吧 ! ”成就了一个“伟大的小孩”最后的梦想, 也让他的光芒永远闪耀在世间。

伟大的妈妈作文 篇5

成长的步履匆匆又匆匆，回首走过的日子，我曾经收藏过多少生活中令人难以忘怀的点点滴滴、琐琐细细。我的内心无数次地感动过，我幼小的心灵一次次地震撼着，在一次次的感动中我也拥有了一份实实在在的人生感悟，成长的岁月也因那种永恒的情节而显得滋润充实，那么流光溢彩!

记得在一个寒冷的冬夜，我下楼梯的时候不小心走空了掉下来痛得我大声哭起来，妈妈吓坏了，只穿着一件单衣，就急急忙忙背我去医院。在医院里妈妈焦急地等待医生为我检查的结果。当医生说我并我大碍，只是扭筋了时，才放下心来。当医生给我开了药，打了针，妈妈又背着我回家。趴在妈妈的背上，我的心暖暖的，泪水浸湿了我的眼眶：妈妈呀!为了我您付出了多少心血：给我做饭，为我洗衣服，辅导我学习，背我去医院 ……妈妈，您的爱像春风，帮我吹去心灵的尘埃;您的爱像阳光，温暖了我的心;您的爱像甘露，滋润着我成长。回到家，妈妈坐在床边，，喂我吃药，看着我睡。第二天，我的脚又了好转，妈妈欣慰地笑了。我发现妈妈的眼圈黑黑的，我知道，那是因为担心我，所以没睡好。我说：“ 妈妈，您太累了，休息会吧。我帮您干会”。妈妈说：“宝贝，不用了，你进去躺会吧。妈妈一会为你吃药 ”。我看着妈妈忙碌的身影，眼泪又一次夺眶而出。我听了妈妈的话，回到了房间，躺在床上，心里想：以前妈妈说我的时候，我还不服气，理直气壮的和她辩论。想起妈妈说的话其实都是为我好，心我的，爱护我，教育我的。妈妈我不会在哭了，因为有您的爱陪伴着我，我不会“ 受伤 ”。妈妈，我以后一定好好听您的话，让你尝尝我的“ 爱” 。

“妈妈”多么伟大的称呼啊!妈妈对我的爱，是我终生享用不尽的。当然，这只是我生活中的一小段，妈妈对我的关爱，呵护是无法用文字表达完整的，母亲的爱是平凡的，是普通的。但它能化成一股动力让我战胜病魔，克服一切苦难!它就像太阳温暖着我的身体，温暖着我的心!并照耀着我健康、快乐、茁壮地成长!

《伟大的悲剧》说课稿 篇6

《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文, 是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点, 却悲哀地发现挪威人已经捷足先登, 只好无奈但又十分坚毅地踏上归途, 最后一个个悲壮地死去的过程。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法, 从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件, 读来令人感动, 特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌, 尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受人类这种为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

二.教学目标

新课标中重点提出, 要让学生“关注自然, 关注人类”, “提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”, 根据以上两方面的要求, 结合本课的内容和特点, 我这样确立这堂课的三维教学目标:

1.知识能力:能在快速阅读课文过程中, 抓住主要信息, 概括故事梗概。

2.过程方法:品味文中的细节, 在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3.情感态度:感受人物崇高的精神品质, 培养团结合作、勇于牺牲的精神, 确立正确面对失败的人生态度。

三.重点难点

文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美, 为了揭示这一特定事件的深刻内涵, 作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述, 突现悲剧不同凡响的意义, 使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点, 引导学生走进文本, 在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质, 并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写, 而在这方面学生的情感体验较少, 理解上有一定的困难, 在教学过程中应该引导学生融入课文, 品味关键词句, 打开学生的内心世界, 从而突破这一难点, 达到深刻阅读体验的目的。

四.教法学法

我在设计这节课时努力实践新课程理念, 充分突出学生的主体地位, 整堂课以“情感体验”为教学主线, 通过整体感知、细节品味等途径, 运用朗读、讨论等方法, 引导学生深入文本, 感受人物心理, 与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话, 在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法方面, 采取“自主、合作、探究”的学习方式, 让学生自主进入文本, 读出感受, 发现问题, 通过小组合作交流探讨解决问题。

五.过程设计

第一课时

(一) 导入

(设计意图:以介绍南极, 介绍斯科特探险情况导入本课, 使学生更快的进入文本, 激发学生对课文、人物的兴趣, 调动学生思维。)

师: (展示南极地图及南极风光图片) 南极被叫做“难达之极”, 她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力, 一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光, 但是, 这并不能阻挡人类勇士探索的步伐, 挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地, 准备为人类揭开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。 (放映阿蒙森、斯科特探险故事的视频文件)

师:但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传, 却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章, 这是为什么呢?今天, 就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧!

(二) 字词检测

(设计意图:读准字音, 理解词义, 扫除阅读障碍, 积累运用。)

师:1.请大家默读课文, 找出描摹南极风雪的、南极雪原的、探险人的词语以及不认识或不理解的词语。

2.师生互动扫除阅读障碍。

3.学生用上找出的词语中的3至5个设置情境说一段话。

(三) 概括情节

(设计意图:课文很长, 人物较多, 情节复杂, 学习概括课文, 可以使学生在较短的时间里理清故事脉络, 为下一步的品味研读打下基础, 又训练了学生筛选信息思维的能力。)

师:下面请大家速读课文, 概括故事梗概。有同学会说, 这么长的课文我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法, 就是抓住重点信息进行筛选, 对于记叙性的文章来说, 重点信息就是“时间”、“地点”、“人物”、“事件”。

(四) 布置作业:

(设计意图:强化巩固, 学以致用, 进一步熟悉课文。)

1.积累字词。

2.用本课积累的词语描述斯科特等人的探险概况。

第二课时

(一) 复习导入, 酝酿情感

(设计意图:旨在酝酿情感, 创设沉思、凝重的气氛, 唤醒学生的阅读体验, 调动学生思维。)

师:这节课我们继续学习《伟大的悲剧》这篇课文, 首先请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受:这是一个的故事。

(二) 直奔中心, 把握基调

(设计意图:遵循文本特点的变异导读法, 能有效避免串讲的枯燥, 有助于激活学生的阅读思维, 既充分尊重学生的自主阅读体验, 又教给其阅读技巧, 有利于提高阅读效率, 并为下一个环节的理解打下坚实的基础。)

师:大凡传记文章, 往往包含着作者对传主的情感与评价, 茨威格在文中寄予了怎样的感情?

(三) 品读细节, 激情碰撞

(设计意图:在整体把握和感受文章之后, 引导学生从文章局部进行自主阅读, 进一步深入文本, 引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养, 通过品读、朗读培养学生语言能力, 在小组讨论班级交流过程中, 培养学生的问题意识, 逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。)

师:斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了, 但他们倒下的是肉体, 树起的是精神!他们的故事在任何时代都能让人感动、使人震撼、催人奋进。让我们一起来品味故事中动人的细节, 相信大家一定有所发现、有所感受、有所启发。请大家按照以下的要求品读文中令人震撼的细节:

1.根据自己的理解给这个细节拟一个恰当的小标题。

2.揣摩细节“悲”在何处?“伟大”又体现在哪里?

(四) 质疑讨论, 明确认识

(设计意图:我们常说“读书是为了明理”, 学习一篇课文, 要让学生在态度、情感、价值观上有所增益, 能够更好地确立正确的价值观。这既是语文教学中的德育, 也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展, 是使学生加深对课文理解的途径, 也是书本学习的目的。)

师:所谓仁者见仁, 智者见智, 就在我们被感动、被震撼的同时也有另外的一种声音, 他们认为, 斯科特一行既没能实现“第一”的目标, 也没能成功地返回祖国, 他们的探险行为是无谓的牺牲, 没有任何意义, 你是怎样看的?

(五) 拓展延伸, 延续精彩

(设计意图:使学生更深入的理解英雄的伟大品质, 既巩固了情感, 又锻炼学生的写作能力, 能收到一箭双雕的效果。)

伟大的爱国诗人屈原 篇7

屈原 (约公元前340年—前278年) 名平, 字原, 战国时期楚国的政治家和爱国诗人, 他出身于楚国的宗室贵族, 少年时受过良好的教育, 博闻强识, 志向远大。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期, 主要活动于楚怀王时期。这个时期各诸侯国经过长期兼并形成了七雄并峙的局面, 其中又只有秦、楚二国的实力最强, 都想凭实力统一天下。屈原辅佐楚怀王, 起初很受怀王信任, 官至左徒, “入则与王图议国事, 以出号令;出则接遇宾客, 应对诸侯” (《史记·屈原贾生列传》) , 是楚国举足轻重的政治要员, 屈原为实现楚国的统一大业, 主张通过改革, 对内实行美政, 对外联齐抗秦, 使楚国一度出现国富兵强, 威震诸侯的局面。屈原的改革与以怀王幼子子兰为首的腐朽贵族集团的利益发生了尖锐的冲突, 遭到贵族集团的反对和诬陷。怀王昏聩, 不辨是非, 逐渐疏远了屈原怀王十五年公元前年秦使张仪以里土地为诱饵骗怀王与盟国齐国绝交。怀王与齐断交后并未得到土地, 恼羞成怒地进攻秦国却惨遭大败, 怀王二十四年 (公元前295年) 秦王诱骗怀王到武关会面, 屈原力谏怀王不能去, 因此触怒怀王而被流放到汉北, 最终怀王不听劝阻去秦国后被扣留, 囚死于秦。楚襄王继位后, 更是偏听偏信, 屈原被流放到江南地区, 流落于沅、湘之间。眼见祖国的衰败, 屈原殊为痛心, 他以诗歌为武器, 对楚王、对贪婪的贵族进行了无情地揭露和谴责。《离骚》就是诗人被流放时忧国忧民所抒忧发愤之作, 诗中表达了坚持美政理想和对社会政治黑暗势力进行的不屈不挠斗争, 表现了屈原追求自身价值及社会理想, 历经坎坷却九死不悔, 理想破灭却忠于故国的高尚人格, 以及上下求索, 追求真理的傲岸情怀。

楚襄王二十一年 (公元前278年) 秦军攻破郢都, 楚国灭亡。屈原悲愤至极, 他“被发行吟泽畔, 颜色憔悴, 形容枯槁”, 最后自沉于汨罗江中, 以明其忠贞爱国之怀。屈原之死, 一方面是其面对黑暗现实执著坚守自己清白高洁的人格精神, 宁死也不与污秽同流合污的抗争精神的迸发;另一方面是其对祖国忠贞不渝精神的升华。这二者交汇、激荡, 才使屈原之死产生震撼千年的历史回响, 激励着后世的仁人志士, 也使屈原受到广大人民的怀念。中国民间农历五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。

屈原的作品很多, 其中《离骚》是他的代表作, 也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗, 全诗充满爱国激情和忧愁愤懑。除《离骚》之外, 还有《九歌》、《天问》、《九章》等主要作品。《九歌》共十一篇, 是对民间祭歌经艺术加工再创造而成的是一组清新优美的抒情诗有对自然神的热烈礼赞, 有表达神与神、神与人相爱的恋歌, 也有对爱国英雄的歌颂。《天问》是仅次于《离骚》的第二长篇, 它以问语一连向苍天提出172个问题, 涉及天文、地理、文学、哲学等许多领域, 表现了诗人大胆怀疑、追求真理的批判精神和对宇宙空间的哲学思索。《九章》共9篇, 是一组政治色彩浓重、感情充沛的抒情诗。其余如《袁郢》、《远游》等也都是描写诗人被放逐的经历, 处境和怀念祖国, 但祖国既无法留, 又不可去的苦闷心情。

屈原开创的新诗体《楚辞》, 突破了《诗经》的表现形式, 极大地丰富了诗歌的表现力, 为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地, 同时也标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”。“风骚”也成为中国诗歌史上现实主义和浪漫主义的两大源头。