道路工程制图习题（精选6篇）
篇1：道路工程制图习题
道路工程识图实训练习
（路桥工程图部分）
班级： 姓名： 学号： 成绩：
距上图回答问题：
（1）如图所示为某公路至路线平面图。
（2）等高线表示地形的起伏，该图的左右地势中间地势。
（3）公里桩应该标注在路线前进方向的，百米桩应该标注在，给路线的总长度是。
（4）对于曲线形路段的公路转弯处，在平面图中是用交角点编号来表示的，图中表示第号，沿着路线前进方向转弯。（5）平面图中的路线前进方向规定是从向。
（6）图中的“QZ”表示：，“YH”表示：，“HZ”表示。（7）绘制路线平面图应该注意的事项：
据图4.20回答问题：
（１）路基横断面有三种基本形式，图（a）是，图（b）是，图（c）是
。（２）里程桩号分别为：
、、。
（３）图（ａ）中填方面积是
，填方高度是
；图（ｃ）中标高是
，挖方坡度是
，填方坡度是
。（４）画路基断面图是应注意：
已知道路平面图，作Ⅰ－Ⅰ、Ⅱ－Ⅱ、Ⅲ－Ⅲ处比例为１：２００的剖面图，Ⅰ－Ⅰ处标高为２２ｍ、Ⅱ－Ⅱ处标高为２０、Ⅲ－Ⅲ处标高为１９ｍ。填方边坡为１:１．５，挖方边坡为１:１；排水沟省略不画。
填空题
（1）写出钢筋符号Ⅰ级钢筋：；Ⅱ级钢筋
，Ⅲ级钢筋：
，Ⅳ
级钢筋：，冷拉Ⅱ
（２）绘制钢筋构造图时，构件轮廓用
表示，钢筋用
线表示，钢筋的横断面用
表示。
（３）钢筋在梁内 作用不同，可分为
、、、。
（４）为例增加光圆钢筋与混凝土的粘结力，将钢筋端部做成，钢筋的弯钩形式有
、和。
（５）在桥梁工程图中钢筋直径的尺寸以
为单位，标高以
为单位，其余尺寸均已
为单位。
（６）解释下列符号的意义：
②表示
，11表示
，l=64表示，@12表示
（7）画出右图所示钢筋混凝土梁的Ⅱ—Ⅱ剖面图，并填写各项：
①号钢筋的级别为，直径为，根数为，名称为
⑤号钢筋的级别为，直径为，根数为，名称为
续6.4：读图及绘图要求：
（1）熟悉钢筋混凝土T型桥梁上部构造的内容和表达方式，看懂所给的立面图和剖面图。（2）根据轴测图、立面图和纵横断面图，在A3图纸上按1:50的比例抄绘立面图和很剖面图。
（3）补画平面图（可画半平面图，并包括T梁横隔板平面图），平面图需要注出主要尺寸（立柱和栏杆详细尺寸可不标注），其他图的尺寸按原图抄绘，尺寸单位为厘米。
（4）剖面图中剖面或可见轮廓面均为粗实线（b≈0.6mm），尺寸线、尺寸界限均为细实线。（5）尺寸数字为3.5号，图名用7号，其他文字用5号。
-12-续图6.3，看图回答问题：
（1）该桥起点桩号为，终点桩号为，全长为，总宽度为（2）全桥总共跨，每跨的跨径为，桥墩的总体高度为。（3）从图中可以看出从下向上土质情况依次是：。
（4）河床中间有两个桥墩，它由、和共同组成，桥墩长度为。（5）设计洪水位为，常水位为。（6）路肩标高是，路中心标高是。
篇2：道路工程制图习题
课程编码：08297008-09 课程名称：道路工程制图
英文名称: Road Engineering Graphics 开课学期：1-2 总 学 时：80 学 分：4.5学分
开课单位：机械学院工程及计算机图学教研室 授课对象：土木工程专业本科生(路桥)选用教材：郑国权主编：道路工程制图，人民交通出版社，1990 徐志宏主编：道路工程制图习题集，人民交通出版社，1990 执笔人：闫冠
一、课程的性质与任务
本课程是道桥专业的一门必修的技术基础课。它是研究绘制，阅读工程图样和解决空间几何问题的理论和方法，为培养学生的制图技能和空间想象力打下必要的基础。同时，它又是学生学习后续课程和完成课程设计，毕业设计不可缺少的基础。本课程的主要任务是：
1． 学习投影法（正投影，轴测投影，标高投影，透视投影）的基本理论。2． 培养绘制和阅读工程图样基本技能。
3． 培养对空间几何问题具有基本的图解能力。4． 培养空间想象能力和空间分析能力。5． 使学生初步掌握计算机的绘图那能力。
6． 培养认真负责的工作态度和严谨细致工作作风。
二、课程内容、基本要求与学时分配
本课程包括：制图基础，投影制图和专业制图三部分。共计80学时（第一学期50学时；第二学期讲课学时30学时、课外辅导30学时）。具体学时分配如下：
绪论（0.5学时）
教学目的与要求
通过本部分的学习，要求学生了解图学发展史和图样在生产实践中的作用，以及掌握图学理论对于工程技术人员的重要性。对本课程的学习提出基本要求。
教学内容
一、简介图学发展史和图学在各个领域的应用，二、本课程的作用与其他课程的关系
三、本课程的特点及学习方法
考核要求
本部分不作为考核内容。
第一章 制图基础（3.5学时）
教学目的与要求
本章的学习目的在于使学生理解国家标准的作用，掌握并严格遵守国家标准的基本规定。（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等）。
能正确使用绘图工具和仪器，掌握几何作图方法，做到作图正确、图线分明、字迹工整、整洁美观。会分析和标注平面图形的尺寸。
教学内容
第一节 制图工具的使用方法
第二节 基本规格
第三节 几何作图
第四节 制图的方法与步骤
考核要求
了解：《建筑制图》和《机械制图》国家标准基本规定的内容及作用 理解：图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等的作用
掌握：几何作图方法，做到作图正确、图线分明、字迹工整、整洁美观。会分析和标注平面图形的尺寸。
第二章 投影的基本知识（2学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，使学生了解投影法的原理、分类，建立正投影的基本概念。掌握平行投影的特性。重点掌握物体的三面投影图的形成及三面投影图的投影关系。
教学内容
第一节
投影概念
第二节平行投影特性 第三节 物体的三面投影图
考核要求
了解：投影法的原理、分类。理解：正投影的基本概念。
掌握：物体的三面投影图的形成及三面投影图的投影关系。
第三章
点和直线（2学时）
教学目的与要求
本章的学习，应了解点的投影规律，直线、平面的投影特性，点与直线、点与平面、直线与直线的位置关系。重点学习和把握求倾斜线的实长，掌握解决直线与直线之间相对位置问题的原理和方法。
教学内容
第一节 点的投影 第二节 直线的投影
第三节 两直线的相对位置
考核要求
了解：点的投影规律，直线的投影特性。
理解：两直线之间的相对位置关系在投影图上的投影特性。
掌握：求倾斜线的实长的方法，两直线之间相对位置关系的图解、图示方法。
第四章
平面（2学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，使学生掌握平面的表示法，各种位置平面投影特性。重点掌握点、线、面间的从属关系问题，平面上的最大坡度线的求解。
教学内容
第一节
平面的表示法
第二节
各种位置平面投影特性 第三节
平面上的点和直线
考核要求
了解：平面的表示法
理解：各种位置平面的投影特性。
掌握：属于平面的投影面平行线和平面上的最大坡度线
第五章
直线与平面，平面与平面（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应全面了解直线与平面、平面与平面的位置关系。掌握在投影图上解
决空间几何要素之间定位问题的原理和方法。重点掌握直线与平面、平面与平面垂直问题。
教学内容
第一节
直线与平面，平面与平面平行 第二节
直线与平面，平面与平面相交 第三节
直线与平面，平面与平面垂直 第四节 空间几何元素的综合分
考核要求
了解：直线与平面，平面与平面之间的相对位置关系。
理解：直线与平面，平面与平面之间的相对位置关系在投影图上的投影特性。
掌握：直线与平面，平面与平面之间的相对位置关系的图解、图示方法。直线与平面、平面与平面垂直问题。
第六章 投影变换（2学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应了解投影变换的概念和作用，重点掌握用换面法在投影图上解决点、直线、平面间的定位和度量问题。
教学内容
第一节 投影变换的目的 第二节 变换投影面法 第三节 旋转法
考核要求
了解：投影变换的概念及其作用。理解：点的投影变换规律。
掌握：用换面法解决一般的几何要素间的定位问题。
第七章
曲线与曲面（2学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应了解曲线曲面形成与分类。重点掌握常见回转面的形成、投影特性和面上取点的方法。
教学内容
第一节
曲线概述 第二节
曲面概述 第三节
回转曲面
第四节 几种常见的非回转曲面
考核要求
了解：曲线曲面形成与分类。理解：几种常见回转面的形成。
掌握：常见回转面的投影特性和面上取点的方法。
第八章
立体的投影及直线与立体，平面与立体相交（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，使学生能顺利地从点、线、面的投影过渡到立体的投影。应对平面与立体相交—产生的截交线，的形状、特性有所了解。掌握求解截交线的方法和步骤，准确绘制截交线的投影图。
教学内容
第一节
平面立体的投影 第二节
平面与平面立体相交 第三节
平面与曲面立体相交 第四节 直线与立体相交
考核要求
了解：解截交线的概念和特性。理解：平面立体的投影和面上取点。掌握：平面与平面立体相交和平面与曲面立体相交求交线的一般规律和图解方法，直线与立体相交的求解方法。
第九章
两立体相交（4学时）
教学目的与要求
应对立体与立体相交—产生的相贯线的形状、特性有所了解。掌握求解立体与立体表面交线的方法和步骤，准确绘制相贯线的投影图。
教学内容
第一节
两平面立体相交
第二节
平面立体与曲面立体相交
第三节
两曲面立体相交
考核要求
了解：相贯线的概念和几何性质，两平面立体相交相贯线。理解：相贯线的求解方法。
掌握：图解相贯线的方法和步骤，能准确绘制相贯线的投影图。
第十章
组合体的投影及尺寸注法（6学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，使学生了解组合体的组合形式，掌握各种表面位置关系的画法。学会用形体分析法和线面分析法进行组合体的画图、读图和尺寸标注。作到视图投影正确、图面整洁、线型分明；尺寸标注正确、完整、清晰。进一步提高空间想象能力和构型能力。
教学内容
第一节
基本几何体及尺寸注法 第二节
组合体的投影
第三节
六面视图和辅助视图 第四节 投影图的选择 第五节 组合体的尺寸注法 第六节 读图
考核要求
了解：组合体的组合形式及形体分析法和线面分析法的概念。理解：组合体上定型尺寸、定位尺寸、尺寸基准的含义。
掌握：能按三视图的投影规律根据两个视图补画第三视图。能按“正确、完整、清晰”的要求，注全组合体的尺寸。能按要求绘制六面视图和辅助视图。
第十一章
剖面图和断面图（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应理解和掌握视图、剖面图、断面图等的画法、规定标注和各种表达方法的应用范围。学会运用常用的简化画法和专业图习惯画法表达构件的结构。进一步提高空间想象能力和读多面正投影的能力，为绘制和阅读专业图样打下基础。
教学内容
第一节
剖面图 第二节
断面图
第三节
画剖面图，断面图的要点和举例 第四节 各种构件的断裂线画法 第五节 剖面图，断面图的规定画法
考核要求
了解：构件的表达方法的种类和作用；
理解：剖面图、断面图的应用范围。掌握：构件各种表达方法的画法并能按要求画出指定方向和位置的剖面图、断面图和简化画法和专业图习惯画法。
第十二章
轴测投影（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应了解轴测图的形成、画法和应用，熟悉轴测图的投影特点。掌握正等测和斜二测的画图方法。进一步培养空间想象能力和创新构型能力。
教学内容
第一节
基本知识 第二节
正轴测投影 第三节
斜轴测投影
考核要求
了解：轴测图的形成和应用。理解：轴测图的投影特点。
掌握：正等轴测图和斜二轴测图的画图方法
第十三章
标高投影（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应了解标高投影的概念和意义，熟悉标高投影投影特点, 掌握标高投影图的画法。
教学内容
第一节
点和直线的投影 第二节
平面的投影 第三节
曲面的投影
第四节平面，曲面与地形面的交线
考核要求
了解：标高投影的概念和作用。
理解：标高投影投影是单面投影的特点。
掌握：平面、曲面标高投影图的画法，平面，曲面与地形面的交线的求解方法。
第十四章
道路线路工程图（2学时）
教学目的与要求
通过本章的学习，学生应了解公路路线工程图的内容和作用，能够绘制公路路线工程图。
教学内容
第一节
公路路线工程图 第二节
城市道路路线工程图 第三节
道路交叉口
考核要求
了解：公路路线工程图的内容和作用。理解：公路路线工程图的规定画法。掌握：公路路线工程图的绘制
第十五章
桥隧工程图（4学时）
教学目的与要求
通过本章的学习了解钢筋结构图的相关知识，钢筋混凝土桥梁工程图的内容，斜拉桥的结构特点、钢结构图的画法，隧道工程图的内容和画法。
教学内容
第一节
钢筋结构图
第二节
钢筋混凝土桥梁工程图 第三节
斜拉桥 第四节 钢结构图
第五节 桥梁图读图，画图步骤 第六节 隧道工程图
考核要求
了解：了解钢筋结构图的相关知识。理解：各种图样规定画法和意义。
掌握：钢筋结构图、各种桥梁工程图、隧道工程图的绘制
第十六章
涵洞工程图（2学时）
教学目的与要求
了解涵洞的分类，掌握各种涵洞工程图的表示法
教学内容
第一节
涵洞的分类
第二节
涵洞工程图的表示法
考核要求
了解：了解涵洞的分类。
理解：各种图样规定画法和意义。掌握：涵洞工程图的绘制
第十七章
透视投影（4学时）
教学目的与要求
了解透视投影概述和投影特性，掌握点、线、平面的透视投影画法。
教学内容
第一节
透视投影概述
第二节
透视投影的特性
第三节
点、直线、平面的透视作图
第四节 圆周和曲线的透视
第五节 立体的透视图
第六节 透视图的常用方法
考核要求
了解：透视投影概念和投影特性。理解：基本术语的含义。
掌握：点、线、平面的透视投影画法
*第十八章
房屋建筑图（2学时）
*第十九章
机械图（2学时）
教学目的与要求 十八、十九两章的内容的学习，主要是为了了解建筑图和机械图样中有关规定和常用表达
方法，拓展学生的知识面。
教学内容
*第十八章
房屋建筑图 *第十九章
机械图
考核要求
不作考核要求
计算机绘图使用教程（20学时）
教学目的与要求
通过学习使学生能够熟练掌握AutoCAD2004软件中绘图功能。使用此软件快速绘制二维图形。
教学内容
第一章AutoCAD2004的基本操作（2学时）
第一节
AutoCAD2004的工作界面 一、初始界面
二、界面的使用
第二节
AutoCAD 命令输入及中断命令的操作 第三节
坐标系及坐标值输入
一、世界坐标系
二、用户坐标系
三、坐标的输入
第四节
对象捕捉（自动捕捉）和对象捕捉工具条
一、对象捕捉按钮的使用
二、对象捕捉工具条的使用
第五节
二维绘图：直线、圆、矩形
一、直线的绘制
二、圆的绘制
三、矩形的绘制
第六节
图形编辑：删除、放弃、重作命令的操作
一、删除命令的操作
二、放弃命令的操作
三、重做命令的操作
第七节
图形文件操作命令
一、新建命令
二、保存文件命令（保存、另存为）
三、打开图形文件命令
第八节
综合演示
教学内容
第二章
绘图环境设置、目标选择、绘图与编（2学时）
第一节设置绘图单位
第二节设置绘图界限 第三节图层的设置和管理
一、图层的作用与特点
二、设置图层和管理图层 第四节
目标选择 第五节 二维绘图命令
一、圆弧命令
二、椭圆命令
三、圆环命令
第六节图形编辑命令
一、偏移命令
二、修剪命令
三、延伸命令
第七节 综合演示
教学内容
第三章
图形显示控制、文字输入、图形编辑（2学时）
第一节 图形显示控制
一、显示控制命令
二、重画与重生成
第二节 字体设置与文字输入
一、字体样式设置的操作
二、文字输入的操作
第三节、图形编辑：复制、旋转、移动
一、复制命令
二、旋转命令
三、移动命令 第四节、综合演示
教学内容
第四章 夹点功能、目标查询、绘图与编辑（2学时）
第一节 夹点的功能与使用
一、夹点的功能
二、夹点的使用
第二节、目标查询
一、距离查询
二、面积查询 第三节 二维绘图
一、多线及多段线
二、多线的绘制
三、多段线的绘制
第四节、图形编辑命令
一、比例缩放命令
二、镜象命令
三、阵列命令 第五节、综合演示
教学内容
第五章 辅助绘图工具及绘图与编辑（2学时）
第一节 辅助绘图工具
一、捕捉和栅格
二、极轴和追踪
三、自动对象捕捉
四、正交功能（利用正交，只输入长度即可）第二节 二维绘图命令
一、射线的绘制
二、构造线的绘制 第三节 图形编辑命令
一、双点打断命令
二、单点打断命令
三、拉伸命令
四、加长命令 第四节
综合演示
教学内容
第六章 特性修改及绘图与编辑（2学时）
第一节 特性的修改
一、利用特性对话框查看和更改对象特性
二、利用“特性匹配”修改特性
第二节 二维绘图命令
一、样条曲线的绘制
二、图案填充
第三节 图形编辑命令
一、倒 角
二、倒圆角 第四节 综合演示
教学内容
第七章 标注样式的设置与尺寸标注（4学时）
第一节 设置符合国家标准的标注样式
一、打开标注样式管理器的方法
二、新建标注样式对话框的设置
第二节 创建尺寸替换样式
一、创建角度尺寸替换样式
二、创建“前缀φ”的尺寸替换样式
三、创建“公差标注”的尺寸替换样式 第三节 尺寸标注命令
一、尺寸标注类型 第四节 尺寸编辑命令
一、编辑标注
二、编辑标注文字
三、标注更新 第五节 综合演示
教学内容
第八章 图块制作及注写技术要求（2学时）
第一节 图块：
一、图块的定义
二、图块的插入
三、保存图块
四、图块的属性
五、图块属性的编辑
六、图块属性管理器
七、图块的分解
第二节 标注尺寸公差
第三节 标注形位公差
第四节 综合演示
教学内容
第九章 零件图与装配图绘制（2学时）
第一节 绘制零件图
第二节 绘制装配图
第三节 由装配图拆画零件图
三、本课程的基本要求
本科生学完本课程后，应达到如下基本要求：
1、掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴测投影、标高投影、透视投影的基本知识，并掌握其基本画法。
2、基本上能通过作图解决空间定位及度量问题。
3、能正确使用绘图工具和仪器，掌握使用绘图仪器作图的技能和方法；还应具备一定的描图技能。
4、能正确绘制和阅读专业图样。所绘制的图样应做到：投影正确，视图选择及配置恰当，66 尺寸完整，字体工整，图面整洁并符合国家制图标准。
四、教学方法和教学手段
本课程是一门理论与实践并重课程，讲授本课程除了系统的课堂教学之外，应配合习题课，上机等辅助教学环节，以提高学生的感性认识和系统的接受能力。
五、对本教学大纲的几点说明
1、本课程应安排在第一学年第一、二学期进行。
2、在保证基本要求的前提下，本大纲教学内容的处理，教学环节的安排，教学学时的分配等，根据具体情况可做适当变动。
3、本大纲课程内容带“*”部分，可视专业要求和学时情况取舍。
4、自学学时可安排各章节所对应内容做一定量的习题。
六、考核方式
第一学期笔试（闭卷）；第二学期大作业50%、小作业20%、计算机绘图30%。
七、上机、作业、辅导、设计等教学环节要求
1、计算机绘图上机实践的内容与基本要求：（20学时）
（1）熟悉绘图软件的基本操作及常用键的功能及操作，掌握绝对坐标和相对坐标的使用。设置绘图环境如图层的设置和管理（4学时）
（2）掌握图形绘制和编辑命令。绘制指定的平面图形。（4学时）（3）熟悉各种工程标注。绘制零件图并进行标注。（4学时）（4）掌握图块的制作与使用。制作图块。（4学时）（5）熟悉文件管理，用绘制的零件图编辑生成装配图。（4学时）。
上机实践安排：第一学期10学时；第二学期10学时。
2、作业要求： 第一学期，每次课都应留有与课程内容配套的课外习题。第二学期安排有与课程内容配套的小作业以及尺规绘制与徒手绘制的大作业。
3、辅导答疑安排：
第一学期根据课程进度安排5次课外辅导答疑。第二学期按排与课程内容对应的课内辅导。
4、本课程结束后，安排有2周的工程图学综合实践（见道路工程图学综合实践教学大纲）。
5、课程安排：
篇3：道路工程制图习题
工程制图是高等工科院校一门重要的技术基础课。课程以理论严谨、逻辑性强, 需要丰富的空间想象力和直接的工程背景著称。课程能够系统地训练和培养学生的空间想象能力、空间思维能力、产品图形信息的综合表达能力和读图能力, 是工科大学生四年学习中唯一能对上述工程素质进行系统训练的课程。要学好本课程, 学生需要做大量的习题, 多画图、多读图, 空间想象力缺乏是学习工程制图的最大障碍。由于现在学生较多而且课时相对较少, 已不能满足每个学生的习题解答需要。如何在有限的时间和空间内满足每个学生的个性化的辅导答疑需求, 把其中的难点和重点用形象、直观的手段展示出来, 提高学习的兴趣, 已成为当前制图教学工作者急需解决的重要课题[1]。
1 Blackboard教学管理平台简介
Blackboard教学管理平台 (Blackboard Learning System TM) 是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台[2,3]。Blackboard在线教学管理系统以课程为中心集成网络“教”“学”的环境, 除具有完善的教学功能外, 更增加了交流、评价等关键环节, 强大的易用性和丰富的功能模块, 使教师可以更加有效地管理课程等, 同时学生也可以轻松学习、快乐交流、热情参与, 不再受空间和时间的限制。目前东北林业大学投入使用的Blackboard教学管理平台主要包括5个功能模块。
(1) 教学内容区模块:该模块是教学平台的核心组成部分, 主要供教师创建和设置课程。导入、导出课程及课程的存档、备份, 发布和管理教学资源以及作业的布置。支持教师根据课程内容和活动定制教学路径, 如先学什么再学什么, 哪些用户学什么等。
(2) 课程工具模块:该模块为课程教学提供了多样化的便捷工具, 支持特定教学活动的多种工具, 如术语表、电子记事本、课程通知、发送电子邮件、讨论板、消息等。
(3) 课程选项模块:主要用于管理课程网站或其主要组成部分, 设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理操作。
(4) 评价测试模块:“评价”是教与学成果检验最全面、直接的方式。教师通过创建测验试题和作业工具, 配合系统自带的自动评分机制, 方便地进行评分、统计等操作, 还可增加平台外的成绩、生成成绩报告等。支持教师创建包括计算题、判断题、选择题、论述题等多种题型在内的测验和调查等。
(5) 用户管理模块:提供小组工具支持教师创建各种学生成员小组;每个小组都有自己的文件交换区、讨论区、虚拟教室和小组邮件, 每个学生都可属于多个小组。支持教师将论坛嵌入到课程中的任意内容区内, 从而将讨论与学习过程结合起来。教师可以把学生分成不同的小组, 并为各个小组配备合作工具, 确保学习和项目分工可以高效、顺利地进行。
2 工程制图网络三维演示、解答、讨论系统功能设计
目前一些高校已开发了一些针对工程制图习题的网络解答系统, 并且有一部分对外开放, 总体上说工程制图习题答疑系统不但满足了学生的需要, 提高了学习效果, 而且能减少教师的课堂习题讲解时间, 使教师把更多的精力放在课堂上重点难点的讲解上。但现在的习题解答系统普遍存在如下不足:
(1) 部分解答系统只是将习题答案扫描以图片的方式放到网上, 学生看了答案后, 只知其然不知其所以然;
(2) 很多解答系统虽然有三维实体, 但三维实体是静止的, 学生不能从不同的视角动态观察物体;
(3) 师生互动是工程制图答疑成功与否的关键, 系统很少有讨论区, 很少能通过问题讨论区、答疑室、留言板等实现教师与学生、学生与学生之间的协同与交互。
利用最新的计算机三维建模技术、网络技术、多媒体技术开展网络教学系统开发与应用研究是当前教育教学改革的热点问题。针对现在工程制图习题的网络解答系统的缺点和不足, 本课题提出的基于Blackboard平台的工程制图习题三维演示、解答、讨论系统具有资源丰富性和开放性、具有交互性和协作性, 实现了学习者的平等化的优势。本系统的总体结构图如图1所示。
3工程制图网络三维演示、解答、讨论系统展示
模型库、三维展示模块和动画展示模块为学生提供了一个从不同角度观看模型的平台, 也提供了带有交互性的实体模型展示。这种展示不是停留在二维的层面, 也不是仅仅提供不同角度的轴测图, 而是带给学生一个可实时操纵并控制的模型, 他们可以找到自己想要观测的三维立体模型, 把它调整到任意的角度动态观看, 也可以剖视它的内部结构, 如图2为一齿轮减速器的三维爆炸图, 它可以清晰地表达各个零件之间的连接装配关系。对于一些缺乏空间想象能力和立体认知感的学生来说, 这是一种很直观的方式, 相信必将有很多同学从这种操作中获得极大的提高, 同时对工程制图的不同方向的平面图有更深刻和更直观的感受。讨论区、答疑室、留言板等实现教师与学生、学生与学生之间的协同与交互。很多时候学生提出问题之后, 同学们自己就可以在讨论区自己解决, 这样不但减轻了教师的答疑工作, 而且通过同学相互讨论可以明确一些似是而非的概念, 促进了同学之间的相互学习。经过较长时间的积累之后, 会使工程制图教学和习题解答过程更加轻松, 使教师把更多的精力放在课堂上重点难点的讲解上, 形成一个良性循环。
结束语
Blackboard教学管理平台为工程制图习题解答提供了良好的展示平台, 是对传统教学过程与习题解答的加强和补充。基于工程制图课程的性质和特点的分析, 对工程制图网络演示、解答、讨论系统的功能结构进行了设计和实践, 该系统现已对东北林业大学部分专业的学生进行了开放运行, 其演示、解答、讨论效果良好, 学生普遍反映看到三维实体演示后, 茅塞顿开、豁然开朗, 使教与学更富乐趣、更有效率。
参考文献
[1]高红英.工程制图精品课程建设中CAI课件的开发与应用[J].工程图学学报, 2008, (4) :155-159.
[2]罗忠, 郝丽娜, 刘士卿, 等.以Blackboard为平台的机械工程控制基础网络课程建设与实践[J].教学研究, 2010, (33) :51-54.
篇4：道路工程制图习题
关键词：精品课程 建设 研究与实践
【分类号】U412.5-4
引言：《道路工程制图》是我院交通土建类专业的一门必修专业基础课，在工程实践中具有广泛的应用。自2007年被学院确定为院级精品课程建设以来，课程组教师紧紧围绕精品课程建设的内容、宗旨和目标，以课程培养目标为核心，对课程内容、教材、教学模式、教学方法和考核方式等进行了大胆的探索与实践，较好地解决了基本知识与基本技能之间，理论教学与实践教学之间矛盾，顺利实现了由传统教学模式向现代职业教育教学模式的转变，极大地提升了教学效果。与此同时，以精品课程建设为契机，不断强化师资队伍建设，提高教师的教学能力；通过校企合作等途径，积极补充教学设备，购置教学模型，改善教学条件，建立了丰富的教学资源，经过课程组全体教师的共同努力，《道路工程制图》课程于2011年被甘肃省教育厅评为省级精品课程，课程负责人张世海老师也于2014年被为甘肃省教学名师。
1.建设思路
以交通行业道路、桥涵、隧道施工技术的发展为基本依据，按照施工企业各岗位要求，参照国家职业资格标准和交通部专业技术人员职业水平标准，结合项目导向、任务驱动的教学模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为主体的教学理念，改革《道路工程制圖》课程结构和教学内容，编写项目化教材，制定以突出职业能力培养的课程标准和课程整体设计，规范课程教学的基本要求。以道路桥梁工程技术专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，构建课程教学平台，建设课程教学资源库，打造一流的课程教学团队，实施项目教学、案例教学和工作过程导向教学等“教、学、做”一体化教学模式，推行多元化的考核评价方式，将《道路工程制图》课程建设成为特色鲜明，资源丰富并在省内具有示范性的精品课程。
2.建设手段
《道路工程制图》精品课程建设采用武汉华泰科技发展有限公司为我院定制的精品课程建设平台，分为申报网站和课程网站两块，前者是静态页面，重点反映课程和教师的基本信息、教学视频、建设规划、政策支持、申报书等；后者是动态网站，可嵌入教学课件，视频、动画、三维模型等内容来满足教学需求，也可根据精品课程建设的需要随时添加项目或对已建内容进行修改和完善，从而实现课程资源的逐步完善和积累，教学方法和手段的改革和创新。
3.建设项目
3.1课程内容建设
课程组教师多次深入行业企业和生产一线收集工程项目资料、现场咨询工程技术人员、认真听取行业企业发展需要和胜任岗位工作所需要的知识和技能，共同分析现行教材存在的问题，并依据职业群、岗位面向和我院学生的实际情况，讨论确定了课程应加强和删除的内容、课程的核心能力以及围绕核心能力的培养应增设的实训项目。最后，根据所需要的知识点和应具备的基本技能以及学生的认知特点，遵循由简单到复杂的循序渐进原则，将课程内容整合为制图的基本知识与技能、投影的基本知识与空间想象构思能力、形体的表达方法和专业工程图等四个模块，共31个教学项目，并制定课程标准，对教学内容进行了整体设计。
3.2教材建设
教材是精品课程建设和教学改革的重要内容之一，是实施教学的有效载体，也是提高人才培养质量的基本保证。因此，课程组教师根据高职人才培养目标要求及教学特点，依据《道路工程制图标准》（GB50162-92），于2008年编写了适合我院学生特点的《道路工程制图》教材和与之配套的《道路工程制图习题集》，由兰州大学出版社出版，并在我院道路桥梁工程技术等多个专业使用。2011年，在2008版教材的基础上，根据高等职业教育课程改革的整体要求，在充分调研的基础上，依据岗位需求，对课程内容进行解构、重组与整合，紧密结合生产实际，以典型和常见的工程结构物作为载体，以项目导向、任务驱动，重新编写了理念先进、结构合理、形态新颖、适合学生自主学习、体现工学结合、能力培养为主线、融“教、学、做”于一体的《道路工程制图与识图》教材和与之配套的《道路工程制图与识图实训练习册》，由甘肃民族出版社出版。将知识与技能有机融入到项目任务之中，使学生在完成具体工作任务的过程中，掌握基本知识与技能，更好地激发了学生的学习兴趣，通过三年的使用，效果良好。
3.3教学团队建设
教学团队是课程建设与改革的灵魂，是课程开发、设计、建设和实施的主体，是保证课程可持续发展的基础。为此，我们将继续提高团队成员的双师素质，选派教师到企业和生产一线参加生产实践，丰富实践经验；制定青年教师的培养目标、措施和制度，实行“导师制”，坚持开展一对一传、帮、带活动，对青年教师进行精心指导，由课程组定期进行听课、评分和指导；在参与教学的同时，鼓励青年教师继续深造，不断提高自身的专业水平和科研能力，积极参与教学改革的研究与实践，提高教育教学能力。课程组教师均通过了学院组织的首批教师职业教育教学能力测评，双师比例达到100%。
3.4教学方法与手段建设
课程组成员结合实际，在教学方法、手段上不断进行改革与创新，在充分利用和完善现有教学资源的基础上，积极开发新的课程资源，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。并结合我院学生的实际情况和特点，大胆尝试启发式、讨论式、开放式、探究式、实践式等教学方法。
将传统教学与多媒体教学有机结合，根据不同的教学内容和要求，采用不同的教学方法与手段。如在讲解几何作图、基本规格、点、线、面及基本体的投影时，由于其作图相对简单，采用教师现场作图讲解的方法，使学生能够充分观察作图过程，明确作图步骤，从而牢固掌握所学知识。对于组合体的投影、剖断面图、标高投影和专业图部分，由于图形复杂，作图费时，且效果不够理想，采用多媒体课件组织教学，将构造物用三维视图形象地展示出来，让学生认识其构造和特点，使抽象的概念直观化、具体化，不仅有利于活跃课堂气氛，而且直观性强，能够用较少的学时达到良好的教学效果。endprint
自始至终以“体”为中心，组织和开展教学活动，锻炼学生的空间想象能力，培养学生的识图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。如把原来按照点、线、面、体顺序进行教学改为由体抽取点、线、面进行教学，由三维形体出发分析体上的点、线、面并绘制投影图，不仅符合认知规律，便于理解和记忆，更主要的是把点、线、面的投影与立体的投影紧密联系在一起，使学生明确点、线、面的投影与立体投影之间的关系，有利于增强学生点、线、面投影的应用能力，提高学生由线想面，由面想体的能力。
从高职学生的特点出发，有意识地设计课堂讨论、课堂训练等环节，引导学生心、手、脑并用，教、学、做合一，为学生开辟独立思考、自主活动的空间，不断增强学生的主体地位，强化学生的参与意识，努力营造良好的课堂气氛。使学生能够愉悦地、积极主动地和精神饱满地进行听课和思考。从而改变了以往教学中学生不愿参与或被动参与和机械接受的不良局面，提高课堂教学效果。
以项目为载体，任务为驱动开展教学[3]。通过任务驱动法让学生身体力行获取知识与技能，自行完成学习任务，较好地实现了做中学，学中做；以项目为载体，让学生以团队的形式共同完成项目任务，引导学生自主学习和探索，充分发挥每一个成员在团队中的主体作用，激发了学生的学习兴趣，教学效果明显。
3.5网络资源建设
课题组教师根据自身特点，结合精品课程建设和教学资源库建设的需要，开展教学资源库建设，内容包括电子讲义、电子教案、电子课件、视频库、动画库、习题库、模拟试题库、教学视频等，几乎涵盖了道路工程制图的所有教学内容，且具有形象逼真、色彩丰富、演示效果良好等特点，不仅为实施多元化的教学方法与手段奠定了基础，也为学生自主学习提供了良好平台。目前，在原有省级精品课程建设的基础上，又对课程基本教学资源、拓展資源等进行了补充完善，正在参加省级精品资源共享课评选。
3.6实训基地建设
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，而实践教学是培养和提高学生技能的重要环节。因此，我们一方面深化校企合作，建设长期稳定的校外实训基地；另一方面积极争取资金，新建了《道路工程制图实训室》，补充组合体模型、定制钢筋骨架、购置全套的路线工程、桥梁工程、涵洞工程等标准图，开发了组合体测绘、读图和钢筋绑扎等实训项目，较好地满足了实训教学需要，强化了实训环节，提高了学生的实践能力。
4.存在的问题与对策
近年来各校在精品课程建设方面取得了一定的成绩，对于推进课程建设与改革起到了积极的作用，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面。
4.1 存在“重申报，轻建设”的现象
申报成功之后，普遍投入不足，重视不够，精品课程网站的内容基本上还是申报时的内容。随着时间的推移，网站部分教学内容过时、老化，教学理念未能与时俱进，原先不足部分也未及时补充，一些精品课程质量相对下降，已经不是现在意义上的精品课程，因此点击率低，几乎无人问津。
精品课程建设申请是愿景，建设是过程，成果是目的。我们不难发现，一些高职院校为了赶时髦或跟风，不考虑自身的实际情况，心血来潮就想尽办法申请，而申请通过后，在实际建设中却“三天打鱼，两天晒网”，最终因精品课程建设中需要投入大量的人力、物力、财力和精力时感到力不从心、困难重重而产生畏难情绪，致使不少高职院校在一时的利益权衡下打了退堂鼓，结果精品课程建设成了一片有人占而无人开辟的“荒地”。可见，要建设精品课程，非得下苦功不可，否则，将以半途而废、徒劳无功而收场。
4.2资源共享问题未能彻底解决
教育部已经连续3年发布文件，要求精品课程网站登录要取消密码、口令，然而仍有精品课程无法自由访问。此外，由于精品课程的建设单位担忧发生知识产权、版权的问题，当申报成功之后，立即拆掉某些原创性或精彩的电子资料，使得进入名义上的精品课程网站之后，未能访问到真正有价值的内容，不利于向精品资源共享课升级[4]。
很多高职院校的精品课程建好后，只是挂在了学校网站上，没有在校内开展有效的宣传和推广，更没有对外推广，使得真正把精品课程作为教学参考、学习辅导、课外拓展、自主学习来使用的人很少，大部分学生也不知道有精品课程，更谈不上享用这种资源，校际之间的资源共享也处于半封闭状态，客观上造成了职教资源的巨大浪费。
4.3与专业课程建设和实际教学联系不够紧密
如果仅把“精品课程”做成一种“精品”，就只能当作花瓶一样来欣赏，而建设精品课程的目的是建立适合高职、教育实用的课程，如果偏离了目标，建设起来的精品课程脱离了专业课程建设这一基础，就失去了精品课程所要求的结合教学和课程特色所要达到的目的，在教学中难以实施，久而久之，大家对所谓的精品课程也会产生抵触情绪，失去精品课程建设的真正意义。
4.4师资队伍不稳定，整体作用发挥不足，难以保证精品课程的持续改进与建设
师资队伍是精品课程建设的重要内容，但在精品课程建设的实际进程中，存在纸上拼凑教师团队，实际上孤军奋战的尴尬局面。为了满足申报条件，课程负责人到处招兵买马，网络符合条件的校内专任教师和企业兼职教师，把他们的工作简历、职务职称、教学科研、技术服务等情况填写在申报表上，形成结构合理的教师队伍，一旦申报成功，这个团队也就自然解散，不利于精品课程的持续改进与建设。
5.结语
精品课程建设是团队合作长期追求的目标，是高职教育教学的重头戏和排头兵，不仅关系到高职教育的教育教学质量，而且也直接关系到高职院校本身的竞争力和社会影响力。学校各级领导和教学部门务必从学校长远发展战略高度，充分认识到高校精品课程建设不是一朝一夕就可以完成的系统工程，需要院校领导和教师放眼未来，不断更新教学内容，改进教学方法，吸收新的科技成果，适应社会发展对人才的需要，使精品课程始终保持可持续发展的高水平。让精品课程拥有的教学资源转换为共享的资源空间，推动高职院校的课程建设水平，提高人才培养质量，而不仅仅是精品课程建设本身，要根据课程建设和发展需要，积极开展向精品资源共享课转型升级工作，确保课程建设的连续性、示范性和实效性。
参考文献：
[1]教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[OL].（2006.11.16）
[2]戴士弘.高职教改课程教学设计案例[M].北京：清华大学出版社，2007.
[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.
[4]普荃. 省级精品课程《道路工程制图》建设的探讨[J]. 教育教学论坛.2013第十三期.188-190
篇5：道路工程制图习题
习题集总目录
（注意：习题集有些题目是没有给出答案的）
第一章 制图的基本知识和技能
第二章 点、直线和平面的投影
第三章 投影变换
第四章 曲线、曲面与基本形体
第五章 截交线与相贯线
（此题与原题不一样）
篇6：道路工程制图习题
某市4号楼0＋000～0＋500为混凝土结构，道路宽15m，道路两边铺砌侧缘石，道路结构如图例3.3.2所示，沿线有检查井14座，雨水井28座，不考虑道路土方，求该道路工程清单工程量。
【相关知识】
1)各种道路基层按设计图示尺寸以面积计算； 2)各种道路面层按设计图示尺寸以面积计算；
3)安砌侧（平、缘）石、现浇侧（平、缘）石按设计图示中心线长度计算。【解】
21)25cm二类土底基层面积 S1 =500×15=7500m
22)20cm二灰碎石基层面积 S2 =500×15=7500m
23)沥青混凝土面积 S3 =500×15=7500m
（注：3cm细粒式、4cm中粒式、5cm粗粒式面积相等）
4)侧缘石长度 L =500×2=1000m
例题2 某道路桩号为0＋000～1＋180，路幅宽度为30.8m，两侧为甲型路牙，高出路面15.0m，两侧人行道宽为5m，土路肩各为0.4m，边坡坡比1：1.5，道路车行道横坡为2%，（双面）人行道横坡为1.5%，如图3.4.4所示，试计算人行道整形、整理路肩及边坡的面积。
【相关知识】
1）人行道整形宽度放宽至边缘外15cm，但本题因人行道外侧有路肩，因此宽度不增加； 2）整理路肩含理顺边线，横坡，人工夯实。3）整理边坡分单修与夯修两种，面积计算相同。
【解】 1）整理人行道 S1 =1180×（5－0.125）×2=11505 m 2）整理路肩 S2 =1180×0.40×2=944 m
例题3 某道路工程长460m，混合车行道宽15m，两侧人行道宽各为3m，路面结构见图3.4.5所示，甲型路牙，全线雨、污水检查井24座，试计算道路基层工程量。
【解】
1）12%二灰土（20cm）的面积（机拌12:35:53）S1 =460×（15＋0.125×2＋0.15×2）=7153m 2)18cm二灰碎石（厂拌）面积 S2 =460×（15＋0.125×2＋0.15×2）=7153 m 3）12%15cm灰土基层面积 S3 =460×（3－0.125＋0.15）×2=2783 m 4）顶层多合土养生 S4 =7153＋2783=9936 m 5）10cmC15混凝土垫层 V =460×（3－0.125）×0.10×2=264.5 m 6）消解石灰 G =71.53×3.54＋27.83×3.06=338.376t
注：因为二灰碎石为厂拌，其成本价中含消解石灰的费用，因此消解石灰中不含二灰碎石里的石灰含量。
例题4 某沥青混凝土路面面层采用3cm细粒式沥青混凝土，4cm中粒式沥青混凝土，5cm粗粒式沥青混凝土，见图3.4.6所示，该路长480m，宽15m，甲型路牙沿，乙型窨井25座，求沥青面层工程量。【解】
1）浇透层油面积 S1 =480×（15－0.3×2）=6912 m
2）其余各层（细、中、粗）沥青混凝土面积均为 S2 =480×（15－0.3×2）=6912 m
例题5 某道路改造工程车行道为混凝土路面,现将原来有道路两侧的人行道、侧石拆除后重建，新建的人行道结构为10cm灰土基层，8cmC15素混凝土，2cmM15砂浆，3cm花岗岩人行道板，甲型路牙及基础，如图3.4.13、图3.4.14所示。该路段长108.50m，两侧人行道各为4m，试求人行道基层、面层的面积，侧石的长度以及侧石基础工程量。
【相关知识】
1）人行道板安砌面积按实铺面积计算； 2）人行道基层宽度放宽至沿外5cm；
3）侧石长度以米计算。
【解】 1）人行道基层（10cm灰土基层）S1 =108.5×（4－0.125＋0.15）×2=873.43 m 2）8cmC15素混凝土垫层 V1 =108.5×（4－0.125）×2×0.08=67.27 m 3）铺花岗岩面积 S2 =108.5×（4－0.125）×2=840.88 m 4）侧石长度 L =108.5×2=217.00 m 5）C10细石混凝土侧石基础 V2 =108.5×[0.05×0.125＋（0.05＋0.125）/2×0.15]×2=4.20 m 6）基础模板 S3 =108.5×
0.150.075×2=36.39㎡
22例题6 某道路新建工程，邮电设施随路建设，已知邮电管道为6孔PVC管，全线总长530m，小号直通井9座，管内穿线的余留长度共为24m。工程竣工后，车行道中间的隔离护栏（活动式）也委托该工程中标施工单位负责安装，试求PVC邮电塑料穿线管的铺排长度、管内穿线长度以及隔离护栏长度。【解】
