学习的态度作文

关键词： 反思 学习态度 学习 作文

学习的态度作文（共12篇）

篇1：学习的态度作文

端正学习态度的反思初一学习态度反思作文

我们一上学爸爸妈妈就说：“要用心学习，好好学习”。那么怎样才能做到呢?我想最重要的是要端正学习态度。学习态度端正了，我们才有资格学习，才有毅力克服自己的玩心。

端正学习态度就是要认真学习。学习是不能投机取巧、偷工减料的。端正了学习态度，我们还要注意学习方法，养成良好习惯。首先，上课要集中注意力听课，把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚，使知识的领会进入更高级的境界。其次，要独立完成作业。做作业是为了及时检查学习的效果，可以加深对知识的`理解和记忆，提高思维能力。第三，要认真预习，及时复习。预习可以提高听课的效果，培养自学能力。及时复习可以加深和巩固刚学过的知识的理解，防止遗忘。最后，要不断反思，将知识引申、扩展、深化。同学之间互帮互助，多切磋交流，取长补短。

有人说，态度促进行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。只要端正学习态度，养成良好习惯，就一定能达到提高学习效率，提高学习成绩的目的。

篇2：学习的态度作文

我一直觉得自己在虚度光阴。曾经信誓旦旦要考上某某大学，要成为某某人物，要做多大的贡献，为家为国。可是当时间过去，我已经长大却突然发现自己一事无成啊。我知道“要知今日，何必当初呢!”可是身边的诱惑态度，我的自制力不是太强，如果时间可以倒流我想我也不能保证自己能够全副精力的去学习、朝我的梦想无良的前进。 曾经的我是这样的有豪情：云城有路志为梯，山登绝顶我为峰。世上无难事，只要肯攀登。在这样的意念下，我开始拼搏，可是好景不长，我终究被周边的美景给迷花了眼，我的大学终究不是我梦寐以求的。可是至今我已经知道了，知道没有知识是寸步难行的，而且随着“活到老，学到老”的风气的实行，我觉得“亡羊补牢，为时未晚。”从即刻启程，趁春色正好，太阳正晴。” 我知道自己以前是那样的放荡不羁，可是现在我正要一本正经的学习呢。我会本着一本正经的态度去完成我光荣的使命的。我现在涉身书海，突然觉得他真是个好东西，是值得终身珍惜的好朋友。

作文二：反思我的学习态度

期末考试已经结束一个多月了，分数对于我来说并不太理想，甚至比较差!虽然分数只是一个数字，但是分数里体现的只有我自己才会明白。从这场考试中再联想到自己这几年的学习方法，特别是学习态度，我发现自己身上许多的不足在这次考试中都体现的淋漓尽致。 首先，虽然考前复习时我用了很多时间，想做到面面俱到和通盘掌握，但一个人的精力和时间毕竟是有限的，况且临阵磨刀也没有什么用。因此我全面复习的深度不够，理解也不够，实际上只是大概熟知意思而已。因此在知识点的理解，掌握，重点的分析上有很大的不足，这也是我今后需要改正的地方。 其次，这次考试也让我发现了自己最大的缺点——粗心。总体来阅览试卷，许多丢掉的分数并不是知识点不知道或者是答案不知道才丢分，而仅仅只是因为太过粗心而写错。本应该拿到的分数却没有拿到，这令我很是懊悔，否则分数必然能够更上一层楼。 最后，便是我对这次考试的一些感想。我以为考试只是我们一学期学习知识的巩固和检验我们的知识记牢固了没有，但他也是对我们学习态度是否端正的一次考察。“态度决定一切”我认为这并不是一句空话，态度决定了行为，因而态度必然也决定了结果。一个人取得高分并不意味着比他人聪明多少，一个人取得低分也不意味着比别人蠢笨多少，高分低分反映的只是一个学生的态度问题，看出一个学生是否把心思用在了学习之上。如果通过考试，能够真正的明白自己的不足之处在哪里，这才是考试的意义之所在，而不仅仅是分数高低的比较。如果一个人能这样做，这样想，那么就说明这个人已经把考试完全理解透了。假如全世界需要考试的人都这样想，那么考试还会让有些人难为情么? 我爸爸在外工作，非常辛苦;妈妈乃为人师，也非常辛苦。他们整天忙忙碌碌、夜以继日的工作就是为了给我创造更好的学习环境和条件，让我好好学习，天天向上。德智体全面发展，将来实现自己的清华北大梦。但是现在，面对父母，再看看自己的学习成绩，非常惭愧……今后，我要端正自己的学习态度，插上奋斗的翅膀，拿起努力的宝剑，向下一个年级，下一次考试，进发! 所以，我不与他人比，只与自己比，做好自己，做最好的自己，不断发现问题并不断的改正自己，改变自己，让改变发生。最终实现超越自己的梦想!

作文三：我的学习态度作文

当我想写这作文文章的时候，首先和老爸探讨了一下。我的想法是，把到目前为止有关自己学习的情况和大家交流一下，希望有人能指出我的不足之处，以便我以后及时地加以改正。老爸虽然觉得我可能写不出更深一些的内容，那样就不便和大家进行真正的思想交流，但是他还是支持我大胆地、实事求是地写出来。 今年暑假里，有一位博友对我说，害怕把自己写的文章拿出来让别人看，担心别人看过以后嘲笑自己写得不好。我当时就对她说了一句话：“你抽出一些时间，看看我以前写的文章，再对比我现在写的，看能不能发现什么?” 几天后，这位博友对我说：“我发现你以前写的文章和我的差不多，不过现在写得比我要好很多，你是怎么练习的?”我笑了：“没什么特别的，我和大家一样多读书、多练笔，有一点我认为很重要，我写完以后希望别人看到，更希望有人为我指出不足之处，这就是我写文章越来越进步的重要原因之一。”我写的任何一作文文章，都希望有更多的人指出不足，一句话、一个词语，甚至一个字、一个标点符号，只要有人给我指出了错误，我就会很真诚地说声：“谢谢!” 我以前只是听老师和老爸说，读和写是语文学习的基础，现在我对此深有体会。我从一年级每天阅读，二年级写日记，从未间断过，现在我能读一些散文、诗歌、小说，也尝试着写了一些，确实受益匪浅。令人高兴的是，我的努力有了回报，现在已经发表了一些文章。 数学是一门逻辑性很强的科目。有时候只要把某一章节明白了，再学其他相关内容的时候，就很容易了。我在三年级的时候，已经把小学的数学课程学习完了，掌握得很不错，现在正在学习初中一年级的课程。 在英语学习方面，老爸要求我要多读、多听、多说。现在读、听是我的强项，英语对话更是我的生活习惯和一大爱好。 我有一个英明的老爸，他从不强迫我学习，不过，老爸向我建议的一些学习方法确实很好。我们首先要谨记老师的教导，其次要听取父母的建议，最后经过自己的努力，一定会大有收获的。

作文四：妈妈关于我的学习态度

篇3：学习态度对语言教学的启示

一.态度和学习态度

A.态度

加涅 (R.M.Gagne) 认为, 态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部倾向性或反应准备状态, 而不是实际反应本身但又可影响行为发生的潜在因素。Gardner (1985) 和Baker (1992) 都认同态度是个体发展中的主要的融合力量, 它使个体行为具有持久性。因此, 态度主要影响个体对行为的选择倾向, 表现为愿不愿意完成某项学习任务的一种心理反映倾向。学生的态度影响他们在学校的行为, 态度积极的学生更有可能参与到课堂中去, 而且态度也是一种适宜、有效的解释行为持久模式的方法。

Gardner and Lambert (1972) 在广泛系统地检验态度与语言学习效果的相互关系后, 把动机界定为“由某些态度构成的心理结构”, 比如对学习本身的态度, 对语言文化的态度, 对其使用者的态度, 即他们把语言学习态度包含在学习动机中。有些学者也将学习态度视作内部动机。Dornyei (1998) 的调查发现态度与语言学习情境中的学习动机有密切的联系, 语言态度能导致动机。

态度与动机一样, 都是影响语言学习的个体差异因素, 实际上它们之间相互影响。除了动机外, 影响态度的因素还有很多, 如兴趣, 性别, 经验, 期望, 家长、老师和同龄人的态度, 学习语言的目的, 文化, 学校的政策, 课程和教学大纲, 考试体制, 能力, 成功, 等等。

B.学习态度

所谓学习态度, 一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向, 是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向性。它也是个人对学习所具有的一种内在的心理准备状态, 态度一形成它就具有一定的持久性和稳定性特点。学习态度影响着学生对学习目的、课程、学习方式等的定向性选择。对学习持肯定态度的学生, 有较强的求知欲望, 他总是积极参与各种学习活动, 自觉地学习, 从而获得较高的学习效率。语言学界所研究的态度实质上就是指语言学习态度。

C.态度的结构

态度的结构 (心理学上又叫态度的心理成分) 非常复杂, 国内外学者 (邵瑞珍2000;束定芳, 庄智象1996;Baker 1992) 多数认为态度含有认知、情感、行为或意向三个组成部分。态度细分为:认知部分, 指对学习目的、意义的理解, 对学习对象、学习内容和学习结果的内在信念和认识的综合;情感部分, 对任何事物的倾向、观念、偏好、褒贬、畏惧等的总和;意向部分, 指个人对待事物或采取行动处理事物的倾向性和心理上的反应准备状态。认知、情感、意向三大成分相互作用, 便构成了态度的结构。

D.影响语言学习态度的因素

学习者的良好学习态度是语言学习成败的关键。学习语言的主要目不应该是单纯为工具性的, 而是要更多地考虑到语言对自身将来发展的作用。对学习成败正确的归因也影响到学习态度, 归因于个人学习方法和策略就比归因于学习环境和条件更易于培养正确的学习态度。成功学习的体验直接影响学习效果, 能使学生得到满足感和成就感, 激发学生对语言学习的兴趣, 从而树立和保持积极的学习态度。教师的授课方式和教材内容会创造学生对教学情景的积极或消极态度。如果对语言学习的兴趣逐渐变成积极的学习态度, 最终将引导学生积极地投入到语言学习中去。老师对学生的关注程度、回应和喜爱、关心、冷漠或者拒绝的态度将会影响和塑造出学生对语言学习积极或消极的态度。家长, 权威人士和同龄人的态度也在一定程度上影响着学习者的态度。学生所处的特定的社会文化背景也塑造着他们的评价观, 影响着他们的学习态度。学习成绩是学生追求个人荣誉和学校对于学生评价的导向作用的结果, 但是追求成绩可以激励学生努力地学习, 但也会带来一些负面影响, 即忽视知识的掌握, 学习态度出现偏差。

二.态度教学的实施原则

A.认知、情感、意向三成分齐头并进

态度结构告诉人们, 稳定态度的形成需要认知、情感、意向三个成分的共同作用。所以, 在进行“态度”教学的时候, “晓之以理, 动之以情, 诱发行为”三步曲是缺一不可的。当然, 三步曲的顺序不一定是固定的, 但通常的做法是将诱发行为环节安排在后面, 并在此之后安排反思和总结活动, 进一步巩固态度教学的效果。例如, 语言教学得从语言学习与未来就业、个人理想与前途等认识层面入手, 端正学生的学习态度。教师要以高度的教学激情感染学生旺盛的学习热情, 学生要从学习语言的时间投入、学习的努力和刻苦程度等方面培养自己对语言学习的坚韧毅力。

B.关注学生原有的相关态度

学习者先前的态度的持久性作用可能会影响到现有的态度教学。为了更有效更高效地进行态度教学, 关注学生原有的相关态度是必须的。可以通过进行长期的、深入细致的观察, 以及设置一些要求学习者做出行为选择的情境, 再进行现场观察和询问。将原有态度与预期态度进行对比, 可以梳理出教学的侧重点。

C.注重实践和反馈

态度要通过学习, 通过经验积累来巩固和加强。态度教学的顺利开展需要为学生设置各种情境, 不断给学生提供采用预期态度的机会。此外, 教师还应该为学生的态度实践活动提供及时有效的直接的, 也可以是间接的正反馈和负反馈。可安排学生亲身经历一些活动来培养某种态度, 也可设置榜样, 使学生通过观察学习来习得某种态度。

三.态度教学的具体策略

A.诊断阶段

在诊断阶段, 教师需要了解学生是否具备相关的态度, 通常使用的方法是观察和访谈, 除了进行长期的观察积累, 教师还可以设置情境, 提供学生执行行为的机会, 有针对性地观察学生的表现, 以判断学生是否具备相关态度。

B.教学阶段

在教学阶段, 依据前期诊断工作, 可将态度教学分为两类, 一种是对不具备相关态度的学生进行的教学, 可称之为态度形成教学;一种是对具备相关态度的学生进行的教学, 也可称之为态度改变教学。

对于态度形成教学, 需要同时从认知、情感、意向三个角度入手, 缺一不可。对于认知成分, 教师应对学生晓之以理, 主要通过讲解、沟通交流等方式让学生形成对表达情境、态度对象以及两者关系的正确观念和信念;对于情感成分, 教师应对学生动之以情, 可采用自然动情的言语, 有感染力的例子, 使学生拥有直接或间接的情绪体验;对于意向成分, 教师应诱发学生的行为, 教师应身体力行, 言行一致, 为学生示范。

对于态度改变教学, 需要进行的首要工作是将学生原有的相关态度与预期态度进行比较。通过比较, 可以了解到原有态度在哪些方面与预期态度的结构不符, 从而有针对性采取补救措施。如果是认知成分方面有欠缺或者不一致, 那么态度教学的侧重点应该偏向认知学习, 应该努力使学生具备必要的观念和信念;如果是情感成分方面有欠缺或者不一致, 那么态度教学的侧重点就应该偏向情感激发, 帮助学生拥有积极的情绪体验;如果是意向成分方面有欠缺或者不一致, 那么态度教学的侧重点就应该是行为指导, 使学生学会并且有机会执行预期行为。

C.巩固阶段

篇4：学习的态度作文

关键词：学生 接受新知识 教师情感 紧密相关

【中图分类号】G635【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)02-0115-01

课堂的教学过程是师生的双边活动过程，教与学是相辅相成的。教师是知识的传授者，学生是学习的主体，教师的教学必须通过学生的主观感受才会奏效。在教学过程中，为了最大可能地激发学生的学习主动性、积极性，就应在教学过程中创建和谐民主的气氛。学生在课堂上表现出积极，主动探索新知识的兴趣和行为,这是教师教学成败的关键。学生对课堂学习，接受新知识是与教师本身的教学态度紧密相关的。一个教师在课堂教学法中应该以怎样的教学态度来调动学生学习的积极性、主动性呢？我从下面几个方面探讨。

一、课堂教学中教师与学生的关系

在课堂教学中，教师情感表现对学生学习态度有着很大的影响。教育心理学常识告诉我们，当教师在课堂上表情温和，平易亲切时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少，以至消失，就打通了师生间的感情通道，学生的思维大门也为之大开。在轻松、愉悦的课堂气氛中学习，学生的学习态度高涨、精力充沛、旺盛，对学习新知识表现出强烈的好奇心，思维敏捷、思路宽广、想象丰富活跃、记忆增强，接受课堂新知识的灵敏度也大大提高。反之，如果教师上课时态度冷漠，把自己和学生都当成静止的，只是机械的输出输入知识，这种低调的教学态度很难感染学生，学生也不愿意听课，课堂气氛很沉闷，对学习学生是提不起热情的。或者，教师对学生要求很严，在课堂教师神色严峻、语言尖刻甚至呵斥不断，则会使学生产生惧怕心理，从而妨碍师生间感情交流，阻塞学生的思维，学生便会产生消极、抑制的学生态度，这种态度使学生对学习新知识，对教师怀有一种本能而潜在的厌恶感，从而给学生的心理及学业带来不良影响。

二、注意学生自信的培养，调动其学习的积极性

一个班级中，由于学生的来源不同，学生的素质不同，对学习表现出的兴趣，态度也不同。素质好的学生、在课堂中对教师传授的知识领悟、接受得快，能很好的完成老师提出的问题及布置的作业，并且能对教学过程中某些问题提出独特的见解，教师对这类学生也特别的喜欢、看重。这类学生由于自身的价值受到教师的认可、肯定、自信心强、对学习表现出很高的热情。相反，素质较差的学生，在课堂中有时也强迫自己专心听课，但由于基础差、前后知识连接不上，对新知识的理解、接受比较困难，学起来感到吃力，对学习提不起兴趣。对这类学生教师不应歧视及放弃而应该耐心教育，特别注重培养他们的自信心。培养学生的自信心首先要相信学生，鼓励他们在课堂教学中积极活动。比如，根据学生的知识水平，分不同层次提出问题，使好、中、差生都有发言的机会，使同学能在不断克服困难中体会到掌握知识的欢乐感和胜任感，增进他们学习的勇气及信心。如果一个学生觉得老师不相信他能解决某个问题，他的自尊心就会受到伤害，发展下去就会对学习越来越提不起兴趣。培养学生自信心的方法很多，最主要的是要给学生自我表现的机会，并创造条件他们在表现中获得成功。如果一个班级的学生的自信心都很高，教师的教学热情也相应提高，教学效果就很好。

三、注重学生的好奇心，注重学生兴趣的培养

在课堂教学中端正学生学习态度的一个方法就是要引起学生的好奇心。学生在校学习，学习的动机是带有被迫性的，而不是出于学生本身的意愿，因此使学生产生压迫感。只有学生对所要学习的内容产生了好奇心、产生了兴趣，这时的动机才带有主动性。所以在课堂教学中。要充分利用直观教具和生动的比喻，有趣的例证来引起学生的好奇心和兴趣，使学生感觉不到课堂气氛的压抑、在轻松、活跃的课堂中领会课堂知识。

总之，教师在课堂教学中要充分调动学生学习的积极性、主动性，首先要对自己所教学生心中有数，了解学生的能力水平和个性特点，以最佳的教态及良好的方法“因才施教”，使课堂教学达最优化程度。

篇5：对学习态度的认识作文

上个学期的时候我不明白该用什么样的态度面对学习，以为考试的结果好坏只与运气有关，而没有想过自己要刻苦认真，但那个学期期末的时候突然出现了转折。

记得那次拿到第三单元英语测验的试卷，心情很低落，不仅仅是因为知道回家会被数落，更是对自己很失望。于是下半学期的英语我学得格外认真，课上不会和同桌聊天、不会做其他的作业、不会时不时走神。学语法部分的时候，哪怕是已经知道的语法点也还是会列表格整理，很多一知半解的知识点会去问老师并且翻阅语法书。只是后来几张语法卷子做的结果还是不理想，很多理论已经掌握，可运用到实际题目却会混淆。持着用不理想提醒自己应该继续努力的态度，我正视了那些满目疮痍的练习卷，找了很多与错误类型相似的题目打印下来，边做题边翻语法书找规律总结经验。

天终究遂人愿，英语期末考试的成绩拿了全班第一。拿到分数的那一刻，我终于真正认识了学习。后来的很多时刻都与那一刻有着相同的惊喜，比如词汇卷默了满分的时候，比如数学测验比平均分高了十二分的时候，比如从前只能考72的科学考试新的一次考到了95的时候……

篇6：描写学习态度的小学作文

有时候老师上课时会给我们做游戏，别看是在做游戏。老师不仅可以了解同学们的学习情况;同学也可以做自我检查呢，还可以看看班上的同学谁是值得我们学习的，然后就一步步的接近他，甚至超过他，这会让我们进步更快的。每次做玩游戏，收获都不小呢，即培养了我们对英语的兴趣，让更加的喜爱英语这位异国朋友，也让我们更想去了解他，更好的运用他。

我们既然把英语看作是朋友，那在平时也应该与他交谈，跟他互动起来才对。没错，班上的同学也意识到了这一点，可有些同学回到家就没机会说英语了。这时，他们就把目标转到了教室，在课间的时候，有些同学会聚到一起谈论英语。这可都是课改之后，老师让同学们的从新认识了这个异国朋友，也改变了一些同学的看法，很不错呢。

篇7：反思学习的态度作文800字

综观我们的语文教学特别是作文教学，尽管“文以载道”的口号几乎人人在喊，但教学中真正传给学生“道”的又有几人?或许有些老师也在跟学生提“有好品行才能写出好作文”，但也只是点到为止。平时对学生作文中的不良现象常常是睁一只眼闭一只眼;有的教师打着“作文反对抄袭，但绝对不反对模仿”的旗号鼓励学生模仿，但对模仿的尺度缺少把关。一时间学生对“模仿”之说颇感兴趣，纷纷响应号召。一方面由于老师阅读面的局限，抄袭作文未能发现，另一方面发现了又怕指出来打击学生的积极性而未加指出，于是大量的抄袭作文涌入语文课堂，剽窃作品被当成范文的不乏其作，这不能不在某种程度上助长抄袭之风，也必然在一定程度上助长学生好逸恶劳、喜走捷径、甚至荣辱不分的不良习性。这种品质必然带来形形色色的不良现象，高考剽窃不过是豹之一斑而已。事实上，我们并不怕学生出现问题，因为这正是我们教育学生的契机，所谓“教室因为出错而美丽”说的正是这个意思。关键是我们能否以高度的责任感和使命感去捕捉这些契机，适时地引导教育学生，教育他们“老老实实做人，踏踏实实做事”，如果不能这样，“错误”只能永远是错误。

对策：作文与做人相辅相成，所谓文如其人是也。我们应当明确教育的目的是为了“人”。无论是讲课文还是讲作文，都应该把“人”字放到第一位;以“人”作为重要标准。在“育智”与“育人”之间的选择直接影响教育的方向。我想，只有把我们的学生培养成为明是非、辨美丑、知善恶的人格健全的人，才能从根本上杜绝作文抄袭现象。但我想这些问题并不只是语文一门学科的任务，教育的各个方面都应伸出扶助之手。

篇8：学习的态度作文

学习态度虽是一个长期积累固化的过程, 但却是可以改变的。下面, 就目前我国中小学生对信息技术学科表现出的消极学习态度进行分析和探讨, 希望能引起同行重视, 找到解决问题的好方法。

●我是女生我不行

一般的社会观点认为, 计算机是男孩子的领域。这个观点从认识论的角度造成了女孩子学习信息技术的消极态度。同时, 在信息技术课堂上, 教师也不自然地鼓励男生自己解决问题, 对女生倾向于详细的帮助。从情感上来说, 男生更喜欢信息技术这种实践性强的技术性学科, 而女生往往不是很喜欢。男生通常把失败归咎于外部原因, 而成功归功于自己的能力, 女生通常把失败的原因归因于自身能力的不足, 而成功归因于运气等。从行为表现来说, 男生更愿意表现自己的计算机能力和技巧, 而女生更倾向于隐蔽自己计算机技能, 以避免失败。

因此, 在和学生的交流的过程中, 教师要更多地树立女性计算机领袖的形象, 多做正面的案例宣传。如现在IT行业也有很多的女强人, HP公司的总裁兼CEO梅格·惠特曼 (Meg Whitman) 就是一个例子, 又如信息学奥赛取得一流高校保送资格的女生, 这种身边的例子更有说服力。同时注意, 给予女生更多的表现机会, 在课堂上多观察和发现女生的亮点, 并给于及时的表扬、激励和展示, 树立她们的信心。

●我的基础差我很笨

积极自信地学习可以让人放开手脚、大胆去实践, 发现问题和解决问题;悲观胆怯会使人丧失自信、畏手畏脚, 从而失去锻炼的机会, 造成差距越来越大。这时, 学生往往会把责任归结为自己的基础差, 或者说自己很笨, 这一点对于农村或经济欠发达地区的学生尤其明显。经常听到一些基础差的学生说, 别人都会了我不好意思问。

所以, 一是要经常鼓励学生不懂就问, 帮助他们克服畏惧思想。二是信息技术教师要充分认识到学生的学科基础和素质能力的差异性, 设计合理的教学起点, 注重教学方法和课堂动态生成资源的处理, 关注每一位学生, 注重个别辅导和学生之间的互帮互助。三是对于基础薄弱或者动手能力较差的学生, 加强在方法上的指导, 多类比、举一反三, 让他们学会总结和思考, 慢慢地提升能力, 树立自信。四是要因材施教, 经常开展分层教学, 让基础薄弱的学生通过任务的完成, 体验到学习成功的喜悦。五是尽量提供一些额外的计算机使用机会给这些学生, 如中午或周末, 让他们加强练习、熟能生巧。

●老师讲什么我就练什么

同样是在学习, 积极主动与被动盲目对学习效果的影响很大, 主动学习并不是指学习的时间长、自觉地去学习、学习的时候不用家长和教师督促, 而是指在学习知识的时候, 积极地去思考、批判性地去学习, 主动地找出问题、主动地解决问题或想办法解决问题。这种学习态度往往能更深刻地认识、理解问题, 培养一种严谨的态度, 追求理性和感性的统一, 而不是漫无目的、不求甚解、不经深思地盲从, 更不是知其然而不知其所以然, 这种学生往往缺少质疑精神和问题意识。但是, 一些信息技术教师一味地进行着“演示+操练”的灌输式教学模式, 整个课堂就是“超级模仿秀”, 教师讲解演示, 学生模仿操作, 再不行就手把手地教, 学生完全处于被动学习的状态, 思维被扼杀, 创新精神得不到培养。所以, 从这一点来说, 教师首先要改变自己的教学方式。同时, 也要多鼓励学生主动地学、自主地学、批判地学、怀疑地学、创新地学。

●老师讲的我都会

谦虚至关重要, 学习更是如此。真正想学本领的人越学困惑越多、需要学习的内容越多, 他们懂得虚心向别人学习, 善于发现别人的所知所能、优点长处。骄傲自大的情绪和态度, 迟早会给学习和工作带来失败。信息技术课堂上经常出现两种学生, 一种是埋头睡觉提不起学习精神的, 另一种是教师讲什么, 他们都感觉会了, 喜欢不断插嘴的。真的是“老师讲的我都会了”吗?有时确实是这种情况, 有时却是“满瓶不动半瓶摇”, 我们要区别对待。对于第一种情况, 我们要考虑到中小学信息技术的教学内容还是比较狭窄的, 有些学生接触得早, 或者家长教过、自己看过学过, 提前掌握了很正常。我们要表扬和肯定他们, 甚至让他们当“助教”, 帮助其他学生, 同时, 因材施教, 采用一些分层教学, 或者单独布置一些有挑战性的任务。对于第二种情况, 我们要进行个别教育, 有时故意提一些问题“为难”他们, 让他们谦虚地学, 同时不要影响他人的学习。

●现在学的都没用

在中学信息技术课堂上还有一种声音, 说中学学的这些知识都没用。如VB程序设计, 以后大学或者工作时不用这种编程语言。又如现在教材上学的Windows XP, 将来都用Windows8了。甚至有人认为不学理工科, 就不需要掌握计算机的知识和技术。这些都是错误的认识和观念。我国义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在:具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣, 并形成继续发展自己在信息技术方面某项特长的愿望;形成从环境中敏锐地捕捉信息的意识, 并对信息的价值做出恰当的判断;掌握信息技术的基础知识和基本操作技能, 通过获取、加工、管理、表达与交流信息的过程, 创新性地解决生活和学习中的各种实际问题;了解与信息技术应用相关的法律、法规及安全维护常识, 能够主动防范或抵制不良信息行为, 初步形成与信息社会相适应的伦理道德、价值观念及责任感。这些丰富的目标都是体现在平时教与学的过程中, 是一个慢慢积累、不断提升的过程, 不能说哪门学科、哪个知识、哪个内容是没用的。所以, 信息技术教师平时要多与学生进行学习目的、学习态度的沟通与交流, 改变他们的错误观点。

篇9：学生的学习态度与学习的关系

学生的学习态度是学生学习的最重要的因素。对学生的学习的成败起着决定性的作用。

学习态度。所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习做出某种反应。一般说来，学习态度的上述三种成分是相互协调一致的。

学习态度对学习的影响有三个方面的作用：学习态度对学习行为的调节作用，学习态度对学习效果的影响作用，学习态度对学习挫折的耐受力的提高作用。

学习态度对学习行为的调节作用。学习态度对学习行为的调节作用，首先表现在对学习对象的选择上。对此心理学家琼斯（E.E.Jones）进行了如下的实验研究：他们以两组美国南部的白人大学生为被试者，第一组平时所表现的态度是反对种族歧视，反对黑白人分校。第二组为种族歧视者，主张黑白人分校。实验过程是，让被试者朗读十一篇反对黑白人分校为主题的文章。然后请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现，第一组学生，即学习材料与自己的态度一致者，成绩明显优于第二组。由此可见，态度具有某种过滤的作用。

学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境（如教师、学校等）产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。

学习态度对学习效果的影响作用。学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。

我国心理学工作者近些年来曾对小学生的学习问题进行了实验研究。研究结果表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的小学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。

学习态度对学习挫折的耐受力的提高作用。所谓耐受力，是指一个人受到某种挫折时，能摆脱其困扰而免于心理和行为失常的能力，也就是个体能经得起打击或经得起挫折的能力。例如，一个认为学习很有意义、喜爱学习的学生，当他（她）在学习中遇到这样或那样的困难与阻力，即遇到挫折时，耐受力就高，表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反，一个认为读书无用、对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困难或遭受失败时，耐受力就低，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。

影响学生学习态度形成的因素有家长，教师，教学过程和社会风气等。

家长。社会心理学的研究表明，个人态度总会受到社会上他人的态度的影响。这种影响主要表现在两个方面;一是个人态度的形成要受到他人态度的影响。如一个孩子对艺术或体育活动的态度，常常受其父母对艺术或体育活动态度的影响;二是个人固有的态度也可因他人态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。例如 ，通过学习雷锋等先进人物的活动，也可能使人们旧有的人生态度发生根本变化。就学生学习态度的形成来说，首先受其家长态度的影响。家长对科学文化知识的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上影响着他们子女的学习态度。那些关心子女的学习进展情况的家长，促进了孩子积极学习态度的形成和学习成绩的提高。相反，在对孩子的学习不闻不问、任其自由发展的家庭环境中长大的学生，很少有积极的学习态度和获得优秀的学习成绩。

教师。学生的学习态度，除受其家长影响外，更受到教师的影响。教师是教育者，处于为人师表的地位，因而他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、 融洽，学生喜欢任课教师，认为该教师对学生热情、平等、关心，并且有很高的教学水平。那么学生就喜爱他所教的那门功课，乐意接受他所讲授的课程，从而产生积极的学习态度。

教学过程。教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等，都会直接影响着学生的学习态度。许多研究表明，以不同教学形式和各种课堂活动情境下呈现出的生动有趣的教学内容，最能引起学生的兴趣，使学生产生积极的情绪体验，从而形成或改变其学习态度。

社会风气。青少年学生不可能与社会隔绝，所以他们的学习态度除主要受家长、教师、教学过程等因素的影响外，还会受到社会风气的影响。由于青少年学生的品德、价值观念等正处于形成过程中，所以他们既容易接受良好社会风气的影响，同时也容易接受不良社会风气的影响。

如何转变学生的学习态度？转变学习态度有三个途径：树立正确的认识观，创造学习成功的体验，激发学生的学习兴趣。

树立正确的认识观。通过谈话法，座谈法或者班级活动等促进学生对学习的认识，明确学习的目的和意义。因此，转变学生的不良学习态度，首先要转变学生对学习的种种错误认识。

创造学习成功的体验。帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验，获得成功的体验。增强自信心。教育实践表明，有些学生不良学习态度的产生和形成，往往是由于他们学习中因多次失败和挫折而产生的多次消极情绪体验积累的结果。

要转变上述这些学生的学习态度，教师就要正确对待他们：当他们学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进行谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进学习方法，增强其自信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生积极的情绪体验。

激发学生的学习兴趣。

学生不良学习态度的产生，除上面所说的认识与情绪原因外，还与教师的教学方法有关。因此，教师改革其教学方法、激发学生的学习兴趣是转变学生学习态度的必要途径之一。

篇10：学习的态度作文

王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。所以，学习中需要“观察、体验”二字。就比如王羲之之所以有这么大的成就，全靠“观察、体验”二字。他认真地观察名家的作品，试着找到书法的那种韵味，那种感觉，并试着临摹临摹。到了一定的程度，他便开始体验、尝试，试着找到自己独特的风格，才能流芳百世。生活中，“观察、体验”也是必不可缺少的，如果你要学画画或者学舞蹈，还有学课内的知识，都离不开这二字。你不可能一生下来就会舞蹈或者会画画，都需要观察别人、学习别人，模仿别人，并体验这种感觉，才能真正学懂、学好。

“思考、领悟”也是学习的两大要点。像孔子学琴，他能在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。这样思考、领悟，使他的思想在音乐中升华。在学习中，我们也要会思考。不要总是听一个答案做对题目就够了，你应该反复琢磨这道题为什么要这样做，这样做有什么好处，以后遇到这种题目应该怎么办，而不是将作业交给老师，草草了事。如果你勤于思考，你一定会变得聪明起来。但是如果你不勤于思考，再聪明的脑子也派不上用场。这两点也是学习的一个好办法。

当然，学习也少不了“质疑、实践”。你一定听说“李时珍”这个医学家，他也是有“质疑、实践”这个两个精神才能闻名于全中国的。李时珍学医，能在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，使他的仁心已超越医术本身。我们也应该学习李时珍的这个精神，勇敢地对先辈的结论进行质疑，这样才能真正地使你进步，如果你没有思考过就认定了前辈的结论，你也许只能学习，而不能创新，这样其实对你学习并没有好处。质疑了之后，还要去实践，来证明你的观点，不要纸上谈兵，光说不做，不然，你的学习也就不会有很大的进步。

篇11：我的学习态度作文高中版

当我想写这篇文章的时候，首先和老爸探讨了一下。我的想法是，把到目前为止有关自己学习的情况和大家交流一下，希望有人能指出我的不足之处，以便我以后及时地加以改正。老爸虽然觉得我可能写不出更深一些的内容，那样就不便和大家进行真正的思想交流，但是他还是支持我大胆地、实事求是地写出来。

今年暑假里，有一位博友对我说，害怕把自己写的文章拿出来让别人看，担心别人看过以后嘲笑自己写得不好。我当时就对她说了一句话：“你抽出一些时间，看看我以前写的文章，再对比我现在写的，看能不能发现什么?”

几天后，这位博友对我说：“我发现你以前写的文章和我的差不多，不过现在写得比我要好很多，你是怎么练习的?”我笑了：“没什么特别的，我和大家一样多读书、多练笔，有一点我认为很重要，我写完以后希望别人看到，更希望有人为我指出不足之处，这就是我写文章越来越进步的重要原因之一。”我写的`任何一篇文章，都希望有更多的人指出不足，一句话、一个词语，甚至一个字、一个标点符号，只要有人给我指出了错误，我就会很真诚地说声：“谢谢!”

我以前只是听老师和老爸说，读和写是语文学习的基础，现在我对此深有体会。我从一年级每天阅读，二年级写日记，从未间断过，现在我能读一些散文、诗歌、小说，也尝试着写了一些，确实受益匪浅。令人高兴的是，我的努力有了回报，现在已经发表了一些文章。

数学是一门逻辑性很强的科目。有时候只要把某一章节明白了，再学其他相关内容的时候，就很容易了。我在三年级的时候，已经把小学的数学课程学习完了，掌握得很不错，现在正在学习初中一年级的课程。

在英语学习方面，老爸要求我要多读、多听、多说。现在读、听是我的强项，英语对话更是我的生活习惯和一大爱好。

篇12：学习态度作文

不管干什么,做什么事,都要认真去对待,态度要好!不然什么也不知道!

学习的时候需要态度和草稿本,学习的时候更要善于观察和记录.有什么不懂的可以写在草稿本上练练写写!

但是,我个人认为每个人都会有自己的学习态度.假如父母亲强迫学习的话,那么个人心理都会有写不耐烦、愤怒等一些想法.

但是认真去对待学习、自愿去对待学习,用一种高兴的心情去对待学习的话,就会对学习产生兴趣,渐渐地迷上学习.当然,这是我个人的想法.作文

对待学习态度有很多种,主要是要看你对学习的态度如何了.只要你对学习的态度好,学习的时候就很容易记住!成绩自然也会提高啦!!

至于学习态度嘛,也就是对于学习的看法和采取的行动.而另一个意思,就是人对待学习的举止神情!作文

学习,能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习,就是怎样对待你自己!你怎样看待学习,就是怎样看待你自己!!所以,珍惜学习,就是珍惜你自己!!

只要你对学习有良好的态度,学习给你无限的“资源”!就像你种田一样.只要你拥有时间,拥有技能,拥有“种子”……等时机一到!就会有一大把的“财富”!!

虽然有些人讨厌学习,但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把;它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”……着样的希望!着样的力量!难道还不快点珍惜吗?不只要你有恒心,有耐心,丰收的成果定会落在你的手上,而且还是最珍贵的成果!

所以,一个人的恒心、耐心和决心,是对带事物的态度的能源.只要你珍惜现在所拥有的,只要你认真地面对学习,那么,胜利之果便会降临!

端正学习态度的心得

端正学习态度的心得

亲爱的同学们：

你们好!我是汇侨小学六年一班的一名学生佘晓仪。今天，我十分荣幸能站在这里，向大家谈谈我本人端正学习态度的心得。

同学们，相信大家都想提高自己的学习，端正自己的学习态度。那么，请听听我以下的经验、心得与领会：首先，同学们应好好地利用早晨。“一日之计在于晨”，同学们在家吃早餐的时候可以听听英语录音带，多记几个单词，在空余时间可以读有关学习的书。第二，同学们在课前应做好预习，认真地读几次课文，理解课文的要点，抓住重点与难点，这样可以利于上课时对课文的理解，上课的时候应认真听讲，不随意开小差，善于分析老师的讲课，将老师教的知识牢记于心，并踊跃发言，敢于发表自己的见解，这也是提高学习的一个好办法。课后同学们应积极和同学或老师分析难题，复习所学知识。老师布置的作业同学们应按时按质完成。接着，在学习方面同学们应该给自己定下一个学习目标，并找一个学习竞争的对手。平时同学们应该时刻向着自己的目标，与对手竞争，树立起“我要超越自己，超越别人”的信念，毫不松懈。最后，同学们也可以在有空的时候适当地阅读一些有利于身心的课外书籍，这样不仅可以充实我们的头脑，丰富我们的知识，开阔我们的视野，还可以使我们从紧张的学习中放松，两全其美。作文

当然，我们也不能过份地缚束自己，该学习的时候同学们应全心投入，而改玩耍的时候就尽情玩耍，有时还可以从玩耍中学到知识，这也是学习的乐趣。从紧张的学习中放松的方法有许多，如听音乐、郊游、聊天等适当地玩一些小游戏，都是不错的方法。但我们玩耍与学习应分轻重，不应过于沉迷。

同学们，这只是我在学习方面的一些心得，真正的学习当然要靠你们自己。希望同学们可以从我的学习心得中加以借鉴，也希望可以帮助那些成绩稍差的同学改正学习态度。作文

同学们，你们并不笨，只要你们从今能为自己的前途着想，，能端正学习态度，改良学习方法，培养良好的学习习惯，相信你们的成绩一定就会逐步提升，你们的未来也将会是一片光明。

祝同学们

学业进步

佘晓仪

.3.18

学习态度

态度端正，目标明确

言行一致，全面发展