关于我院学生思想文明状况的调查报告

关键词： 护生 我院 人才 护理

关于我院学生思想文明状况的调查报告（共8篇）

篇1：关于我院学生思想文明状况的调查报告

关于我院学生思想文明状况的调查报告

姓名：陆灵敏

绪论：

大学生是我国实现科教兴国的重要力量之一，他们的思想文明状况关系到社会主义现代化建设，关系到中华民族的伟大复兴。大学生是社会整体文化素质水平较高的青年群体，社会对大学生社会公德的修养和实践水平有更高的期望与要求。为全面了解我院学生的思想动态。我们特地组织了此次调查活动。

摘要：

我院学生思想道德状况的主流呈现积极健康向上的态势，拥护党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把个人价值实现与服务社会统一起来。然而，随着改革开放的进展，经济的突飞猛进，人们生活水平大幅度提高的前提下，我院学生的思想文明状况出现了不容忽视的问题。

关键词：

大学生思想文明现状原因对策

一目前我院学生的思想文明状况

1．我院思想文明礼貌状况良好。

文明礼貌是社会交往中不可缺少的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，与我们每个人的日常生活密切相关。它反映出一个人的道德修养，体现了一个人的整体素质。我院学生的文明礼貌状况整体上还比较令人满意。在此次调查中，针对课堂上手机铃声突然响起的情况，大约60.8%的同学认为是对老师的不尊重，课前应将手机调为静音或振动，53.27%的同学在路上遇见认识老师会主动走过去打招呼。68.34%的同学在食堂、开水房会自觉排队，从不插队。在公交车上遇到老人，即使要站很久也会让座。看到寝室很脏，即使不该自己值日也会主动去打扫。但在这种大环境下，我们仍旧会发现一些令人担忧的现象：上课时手机铃声频繁出现，见到老师不打招呼或者在老师看到了自己以后才打招呼，在食堂、开水房大家排队自己就排队，别人插队自己也插队，公交上遇到老人不让座或假装没看见，寝室脏了

也顺其自然。这些现象反映出文明礼貌这种思想在我院学生群体中逐渐丢失，他们的这些行为远远不及他们的文化水平。

2．我院学生遵纪守法状况基本符合要求

遵纪守法是社会公德最基本的要求，是维护公共生活秩序的重要条件。作为大学生的我们应当全面了解公共生活领域中的各项法律法规，熟知校纪校规。通过本次调查发现，大部分的同学能遵守学校的各项有关规定，争作一名合格的大学生。但是考试作弊、上课时手机铃声乱响、接听手机等现象也是不容忽视的。

3．我院学生诚实守信状况良好

在社会主义市场经济中，诚实守信被当作试金石；在社会生活中，诚实守信是做人的准则。调查表明，我院大多数同学还是讲究成信的，把诚信放在很重要的位置，从这点可以看出我院学生的思想文明状况还是比较乐观的，道德观念是正面的，积极的。但在少数大学生身上也出现了诚信缺失的现象。如考试作弊，与同学约定好了间地点见面，不准时到。诚实守信从侧面反映出我院学生的道德操守还存在一定的问题。

4．我院学生价值观念取向基本正确

大学生的价值取向，是其知识结构和心理状态及世界观体系的集中体现，它反映了当代复杂的社会关系中，大学生自己的个人定位，同时也从侧面反映了他们的品德素质。多数学生在面对现实生活所持有的世界观、人生观、价值观都是积极向上的，一贯的奉献社会、服务于人民的宗旨依然如故，对社会的使命也一如既往。大多数同学对大学生到农村支教的看法是有此志向去农村为孩子们传授知识或支持这种行为，但也有一小部分同学认为，这是大材小用；约64.82%的同学认为向地震灾区捐钱、捐物、献血的行为是有同情心、有爱心、有责任心的表现或不在乎量的多少，关键是表现一份爱心，然而大约有5.03%同学认为是做作的表现，多数同学在开始某个行为之前经常会考虑是否会影响他人，而有一部分同学都没有这种想法。这说明我院有一部分学生的价值取向还存在某些问题，存在自我意识膨胀、以个人为中心等现象。

5．我院学生心理素质总体上符合要求

心理素质关系到人生的成败。目前，我院学生的心理素质有所增强，开放的竞争意识日趋强烈，心理上整体是健康的，但由于种种原因，有不少同学产生了不同程度的心理问题。他们认为在大学中，自己的心理状况是空虚无聊，有时有点小郁闷。认为“课桌文化”“墙壁文化”存在的原因是觉得上课无聊或觉得有意思，写写画画让自己觉得有事可做。我认为这些现象是不容忽视的，这些现象的延伸会严重损害到大学生的日常生活以及他们的前途。

二 我院学生的思想文明状况产生的原因

目前，我院学生思想文明状况的主流是值得肯定的，这要归功于党和国家政策的支持，学校、家庭以及社会的共同作用。然而，通过本次调查也发现了不少问题，这些状况是由多方面的原因造成的。

1．社会环境的影响。

1）当前，我国的社会环境总体上是好的，是有利于大学生健康成长的，但是也要看到，对新的大学生活带来的不适应，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想对大学校园的冲击，重智轻德、分数至上等错误观念的误导，这些外在因素也会在不同程度上影响学生的思想文明状况。

2）改革开放和市场经济的影响。改革开放为我国各方面的建设注入了新的活力，与此同时，对我国各方面的建设带来了某些不利因素。如西方通过各种途径对我国青年进行思想文化渗透，传播西方资产阶级的政治观点、价值观念、生活方式等，这些在无形之中影响着我国青年的健康成长。思想文明作为一种特殊的社会意识，归根到底是经济基础决定的，是社会经济关系的反映。随着改革开放的不断发展和社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分组织形式就业方式利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，这为大学生树立自强意识自主意识创新意识竞争意识创造了有利条件，但同时也给大学生的思想观念价值观念和行为方式带来了不容忽视的影响。同时，市场经济的建设使传统和现代的文明理念发生了激烈的碰撞，这种碰撞使徘徊在校园和社会交界处的大学生们迷茫和矛盾。

2．各方教育的影响

1）由于我国还处于社会主义初级阶段，我国的文化教育程度还处于较低的发展层次，精神文明水平还不高。

2）在家庭教育方面，许多家长认为教育是学校单方面的事情，忽视家庭教育，或者由于家庭知识构成较低家长教育方式简单粗暴，使学生的教庭教育片面而简单。特别是近几年来，大学生独生子女的比例越来越高，对他们的教育不当所生的群体性教育的偏差，也越来越明显的表现出来。

3）在学校教育方面，由于我国一直是考试教育，对学生的道德教育缺乏系统而完善的制度。目前的学校教育中，教育功能上的德智失衡状况没有得到实质改变，育人为本，德育为先的原则并没有得到真正的贯彻落实。有些教师往往只是单方面强调对书本知识的掌握，而缺乏寓于教书中的育人和“授业”中的“传道”。另一方面，以前社会上对大学生舆论上的吹捧，也使许多大学生对自我的评价过高，以为不需要德育方面的修养，因而在这方面更加放

松。

3．大学生自身因素的影响

大学生处在特殊的阶段，是各种思想观念转向成熟的时期。目前，大学生虽然对经济政治思想道德等问题有了一定的积极认识，但总的来说，他们还不成熟，主要表现在大学生思维的片面性上。

当代大学生虽然生活在改革开放的年代，却因一直生活在宁静的环境中而又繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式感受时代的变革。加之受家庭教育等因素的影响，使他们逐渐出现价值认知模糊、价值认同失衡、价值观念错位等现象。

4．网络因素的影响

随着信息技术的迅猛发展，互联网开始构筑起一种全新的工作、学习和生活方式成为重要的信息平台和交流工具。网络生活已经成为大学生课余生活的重要内容，它包括信息采集、网上聊天、网络游戏、BBS论坛、网上交友等。然而，网络也是一把双刃剑，它既可以极大的促进社会的发展，也有可能因使用不当或缺乏规范而损害社会公德、妨碍社会的发展。当前网络活动中存在着不少突出问题，这些问题已经对一些大学生的学习和生活产生了一定的负面影响，有少数大学生对网上行为缺乏责任感，是非标准不清，个别大学生甚至因此而误入歧途。

三 对于我院学生思想文明出现问题采取的对策

1．创造良好的社会环境。

1）有关部门要坚持弘扬党的宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面的内容，为大学生的思想道德建设创造良好的社会舆论氛围。

2）合理利用改革开放的有益成果，把我国的优良传统与传统美德同改革开放带来的新元素结合起来，开展各种形式的实践活动，为提高大学生的思想文明状况提供良好的载体，让大学生亲身参与和体验增强思想文明的自觉性。

3）坚持和完善社会主义初级阶段的基本经济制度，在推动社会主义市场经济发展的同时，要注意防治市场经济可能或已经出现的问题。

2．建立健全教育机制

1）要改革教学内容，改进教育形式。实事求是地研究和总结道德教学的内容，科学的规划道德教学内容。根据学科和专业特色，调整和完善内容体系、结构，适应市场经济的要求，强化竞争、效益、开拓、服务等现代化观念，使思想教育真正能帮助大学生辨析社会和人生的真、善、美与假、恶、丑，培养良好的道德情操。在教育形式上，坚持理论联系实际，加

强社会实践活动。增加师生互动环节，采取形式多样的教学，形成活跃的课堂气氛。经常引导和组织学生走出学校，深入社会，开展科技咨询、社会调查、参观访问等多种形式的活动，通过广泛接触社会，使学生亲身感受改革开放的成果和人民群众开拓进取的良好风貌，在改革开放和现代化建设的实践中正确的 认识自我。充分结合大学生的学习生活环境开展、加大校园文化建设。校园文化活动是思想道德建设的有效途径和重要阵地之一。通过各种演讲、比赛、表演、竞赛、辩论、座谈活动让学生参与其中。同时还要丰富校园活动的内容，吸引更多的学生参与其中。

2）在家庭中，父母对孩子要严格要求，正确引导，不娇生惯养，百依百顺。做好言行举止方面的表率。对孩子进行正确的成才观教育，既要教育他们学好科学文化知识，又要重视他们的思想品德教育，使其德才兼备，全面发展。加强与孩子的交流与沟通，多了解、理解、鼓励孩子。

3．加强诚信教育。

诚信是大学生树立理想信念的基础，是大学生全面发展的前提，是大学生进入社会的“通行证”。在学校教育的过程中，可通过宣传先进人物事迹或身边的事例来影响引导学生树立诚信思想，提高自身的诚信度。开展有关诚信的活动，使学生亲身体验到诚信的重要性。

4．树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的心理素质

正确的世界观、人生观、价值观为学生提供正确的向导，为其心理活动提供正确的“定位系统”，为培养良好的心理素质见奠定基础。坚持为人民服务，坚持集体主义原则。其中要加强思想道德教育队伍建设，培养一支高素质的学生干部队伍，充分发挥带头示范的促进作用。

5．弘扬优秀的传统文化，加强社会公德教育，增强大学生的社会责任感、历史使命感 中国传统文化表现出来的精神品格和精神追求，展现出富于民族特色理论特质和人文价值。教师应坚持用这种民族的传统精神教育、引导当代大学生，增强民族、自尊、自信、自强精神，增强社会责任感和历史使命感，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现祖国富强和中华民族伟大复兴的信念，把个人理想建立在国家和民族的命运和前途的基础之上。

总之，大学生的思想文明素质教育是一项艰巨而又刻不容缓的任务，对它需要充分的认识，即对它产生的根源有正确的认识，大学生可以通过教育提高思想文明状况，对此应充满信心，同时也要认识到这项工作的艰巨性。

篇2：关于我院学生思想文明状况的调查报告

本次调查于2006年5月上旬进行.调查选取我院的全日制在校大学生,共发放问卷500份,回收有效问卷486份,其中大学生的性别抽样分布为:男性占52.7%,女性占47.3%;年级的抽样分布为:大一占41.9%,大二占38.5%,大三占8.4%,大四占11.2%,.政治面貌的抽样分布为:中共党员占21.2%,共青团员占77.5%.从调查中显示，我校大学生思想道德状况的主流呈现积极、健康、向上的态势，学生比较关注时事，拥护党的领导和各项路线方针政策，人生态度比较积极，能够把个人价值实现与服务社会统一起来。现将问卷统计具体状况报告如下：

1、你认为目前你周围大多数人的思想追求是:

（16.5％）A、利己主义

（17.9％）B、功利主义

（23.5％）C、拜金主义

（9.7％）D、为国家做贡献

（24.5％）E、主观为自己，客观为别人

（8.9 ％）F、不知道

2、您和您周围的同学经常谈论的中心话题是:

（1.1 ％）A、通货膨胀等经济问题

（3.8 ％）B、民主与政体改革

（21.3 ％）C、毕业分配问题

（27.1 ％）D、恋爱问题

（17.2 ％）E、国际或国内时事话题

（29.5 ％）F、日常学习与生活问题

3、你最想在大学四年里得到什么:

（33.4 ％）A、过硬的专业知识

（41.7 ％）B、良好的社会活动能力

（5.3 ％）C、无所谓，重要的是感受大学的气氛

（19.6 ％）D、多一种人生的历练

4、上大学后，你遭受的最大挫折是什么？

（21.4 ％）A、学习成绩不理想

（9.2 ％）B、恋爱不成功

（26.5 ％）C、就业竞争太激烈

（21.6 ％）D、经济困难

（21.3 ％）E、其他

5、你的暑假通常是怎么过的？

（47.3 ％）A、回家休息

（27.1 ％）B、留下打工

（10.0 ％）C、外出旅游

（21.6 ％）D、学习准备考研

6、你与宿舍同学关系如何？

（62.0 ％）A、亲密无间

（13.4 ％）B、客客气气

（19.3 ％）C、时好时坏

（5.3 ％）D、势同水火

7、大学毕业前，最令人苦恼的是:

（21.2 ％）A、没有理想的职业供选择

（23.1 ％）B、各种外在的条件限制就业

（41.0 ％）C、自身的知识能力不适应社会需求

（14.7 ％）D、社会对大学生评价太低或其他

8、以下的职业，如果选择机会均等，你首先选择:

（13.0％）A、政府机关

（35.4％）B、外企或金融机构

（18.4％）C、学校教师

（21.4％）D、读研究生、继续深造

（2.5％）E、演艺界或传媒

（9.3％）F、自由职业,做“漂”一族

9、毕业后您愿意到基层工作或到西部贫困地区支教吗？

（35.0％）A、愿意

（31.0％）B、不愿意

（34.0％）C、不知道

10、你对自己的人生前途的态度是:

（23.4％）A、很乐观

（17.6％）B、命运难测，过一天是一天

（47.5％）C、奋力争取明天的幸福

（11.5％）D、很悲观

11、你是否加入了政治组织:

（37.0％）A、加入中国共产党

（9.7％）B、加入民主党派

（48.0％）C、是入党积极分子

（15.3％）D、不考虑入党

12、你参加社团活动的目的是什么:

（43.7％）A、兴趣爱好

（12.0％）B、献身公益

（27.3％）C、增加见识、经验

（13.3％）D、对仕途有利

（3.7％）E、没参加过

13、对于“诚信”你怎么看?

（36.6％）A、现在人们普遍不讲诚信

（47.0％）B、大多数人还是讲究诚信的（27.7％）C、别人诚信与否我不管，但是我要讲诚信

（7.0％）D、我觉得没必要讲

14、你平时时事信息的主要来源是：

（22.3％）A、电视广播

（24.4％）B、报纸

（41.8％）C、网络

（4.1％）D、课堂

（7.4％）E、别人的谈论

15、对共产主义社会，你的看法是：

（4.7％）A、纯粹是空想，永远不能实现

（43.6％）B、只是一种美好的愿望，难以达到

（51.7％）C、是人类历史发展的必然趋势

16、你如何看待马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”？（61.1％）A、既要坚持，又要发展

（14.3％）B、有的已经过时，不能再作为指导思想

（12.7％）C、仅是一门科学，属于意识形态范畴，谁也无权独尊

（11.9％）D、不好说

17、你能准确地说出江泽民的“三个代表”具体代表什么吗？

（54.4％）A、能

（26.5％）B、不能

（18.1％）C、略知一二

18、你对‘八荣八耻’的看法?

（46.1％）A、是科学的世界观、人生观、价值观的有机统一，具有鲜明的时代特征（22.4％）B、当作个人努力的方向,尽自己的能力做到

（21.7％）C、没几个人能全部做到

（9.8％）D、纯粹喊口号

19、你对台湾陈水扁的“废统”行为表示

（74.3％）A、很反对

（16.1％）B、比较反对

（6.3％）C、一般反对

（3.3％）D、不关心

20、你认为目前的大学生活是：

（29.3％）A、心情舒畅，充满生气

（21.2％）B、心情压抑，前途未卜

（30.9％）C、刻苦学习为将来工作打基础

（18.6％）D、无所事事挨岁月，吃喝玩乐等文凭

主办方：玉林师范学院 大学生团体联合会

承办方：大学生“三个代表”重要思想研究会2006年 5月

篇3：关于我院学生思想文明状况的调查报告

关键词：高校教师,思想政治工作,调查

高校教师是高教教职工队伍中的主要力量, 高校青年教师又是其中的生力军和主力军。高校教师队伍素质和质量是关系学校发展的关键因素。教师自身德育修养提升与教书育人相得益彰, 就能在高等院校里形成一种良好的思想政治工作氛围, 学校思想政治工作的力度将会大大加强。为了了解新时期教师思想状况, 探求新形势下高校教师思想政治工作的新方法, 从而充分调动广大教师的积极性, 促进学院事业又好又快发展, 同时配合江苏省教育厅发出的《关于开展“高校教师思想政治工作”专项调研的函》, 我们围绕调研主题在教师中开展了调查研究和研讨交流。

一、学院教师思想政治工作的现状和基本特点

计算机科学与技术学院目前有教职工92人, 其中公共课、专业课教师60人, 辅导员3人, 实验教学人员20人。其中教授7人, 副教授24人, 讲师31人。具有博士学位的教师21人, 具有硕士学位教师30人。教师中有党员34人, 民主党派人士3人。

学院自成立以来一直非常重视教师思想政治工作, 学院党政领导从建立有效机制入手, 强化奉献意识, 坚持实践科学发展观, 带领全院师生员工以强烈的责任感和使命感, 团结一致, 求真务实, 艰苦奋斗, 开拓创新, 逐步形成计算机学院“开拓创新, 求真务实”的优良院风, 努力营造学院教师艰苦奋斗、同心同德、励精图治建设和谐学院的良好氛围。

二、近年来学院加强和改进教师思想政治工作的主要做法

理论学习———学院教师政治理论学习规范, 至少两周一次以网上政治学习, 定期开展党支部组织生活、民主生活会和党员分阶段理论培训班等形式开展教师政治理论学习。每学期均按照学院党委工作计划安排教师围绕特定主题开展主题教育活动。每学期学院党委都组织高水平的理论学习辅导报告或时事焦点的报告, 在学院内营造良好的政治环境和舆论环境。

师德建设———学院党委积极宣传党和国家的大政方针和学校各项政策, 坚持正确舆论导向, 及时分析教职工的思想政治动态, 利用各种机会进行师德教育。学院坚持实施本科生导师制, 为每10名学生配备一名教师导师, 进一步发挥教师在学院学风、教风、院风建设中的先锋模范作用, 同时努力提升学学院本科学生的业务素质, 让教师和学生之间建立起稳定的互动的沟通平台, 让教师在教书育人的同时教育自我。学院党委书记亲自与新入校的青年教师谈话, 了解其思想和工作情况, 学院为新入学教师安排指导教师, 从教书育人的能力培养到师德素养品德养成给予关怀和指导。学院专注学期教师考评结果, 针对考评结果显示出的问题及时与相关教师谈话, 帮助其诊断问题, 加强对其的指导与听课;对考评优秀的教师予以精神和物质奖励。我院1人荣获校第七届“教书育人”奖, 1人荣获校首届“师德先进个人”光荣称号, 1人入选“南京师范大学名师培养工程”, 两位青年教师获得2010年校“青蓝工程”骨干教师培养计划。

学术道德建设———学院重视学术道德建设。每年两次召集中级以上职称的教师开展学术道德研讨会, 同时要求学院新入学研究生参加, 倡导学术合作, 坚持诚实守信, 维护学术规范, 注重学术创新。

青年教师思想政治工作———关心青年教师成长, 学院定期召开青年教师座谈会。倾听青年教师对学院发展想法和感受, 从解决青年教师的实际问题入手, 关心他们的思想状况和业务水平, 解决他们的生活困难。激励青年教师树立主人翁的意识, 奋发进取, 提升学历, 提高学术水平, 尽快成为学院发展的生力军和主力军。党委把在教师特别是青年骨干教师中发展党员工作作为党委的一项重要任务, 专门制订了青年教师发展党员工作计划。鼓励青年骨干教师参加党员主题教育活动和专题报告会, 引导青年教师积极向党组织靠拢。学院党委书记与每一个递交入党申请书的教师进行谈话, 针对其优缺点, 制订培养方案, 确定联系人并组织落实具体措施, 使其尽快成长。学院每年均有青年教师提交入党申请书。

教师党建工作———全面实施学校党委坚持党建引导事业发展的“党建先导”工程, 把握新形势下学院党建工作特点和规律, 加强党的领导, 提升党建工作科学化、信息化水平, 积极推进学院社会主义精神文明建设, 学院党校积极开展工作, 强化教职工思想政治工作, 充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。院党委和院行政密切配合, 紧紧围绕中心目标, 积极开展工作, 扎实工作, 努力营造良好院风, 建设和谐学院。

1. 紧紧围绕学院中心工作, 认真做好党的思想建设工作。

要求党员和党员领导干部进一步加强马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想的学习, 坚持用科学发展观统揽学院工作。

2. 进一步加强院党委、分党校、学生党总支和各党支部的自身

建设, 以创新为动力, 努力增强党组织的凝聚力、战斗力和吸引力, 充分发挥院党委的政治核心作用和监督保证作用, 发挥党支部的战斗堡垒作用。积极做好教职工, 特别是青年教职工的培养、教育和组织发展工作。

3. 进一步加强党的作风建设以及党风廉政建设, 认真实践党的全心全意为人民服务宗旨, 不断强化勤政、廉政建设, 反腐倡廉。

积极开展党员主题教育活动, 利用学科优势, 服务地方经济。

4. 支持院教代会、院工会的工作, 建设教工之家, 发挥学院教

代会、工会的桥梁纽带作用, 团结教职工, 凝心聚力, 积极开展丰富多彩的活动, 活跃教职工身心, 丰富教职工生活, 为教职工谋取更多更好的集体福利。

保障机制———

1.制度建设。每周定期召开党政联席会, 班子成员从个人分管工作出发, 汇报、研讨工作计划, 就学科建设、机构调整、人才引进、职称评定、学院财务的重大问题展开民主讨论, 将其中的重大议题提交全院大会讨论。每一次党政联席会均有会议纪录, 一旦形成决议, 都有具体领导人负责落实。定期召开院党委会和学术委员会议, 民主意识和议事规则健全。通过近年的实践和探索, 学院不断积累工作经验, 逐步形成高效务实的工作机制, 并制订出一系列规章制度, 具体包括:《本科生导师制实施细则》、《教学事故认定与处罚条例》、《学院内部分配方案》、《学院教学工作量计算方法》、《关于教职工专职攻读博士学位的规定》等若干条管理规定。把制度化建设落实到实处, 收到良好的效果

2.院务公开。学院所有规章制度和实施细则均经过学院教师讨论修改后, 由学院党政联席会议形成决议。对职称评定、岗位聘任、年终考核、奖项评定等涉及教师切身利益的事情, 学院均将结果及时公示, 在公平、公正做好工作的同时, 做好思想政治工作, 对出现的问题和矛盾, 及时解决, 化解矛盾, 理顺情绪。注意发挥各系、部、中心、党支部和工会的作用, 注意听取广大教职工的意见。各党支部和部门工会围绕学校和学院的中心工作, 注意倾听教职工的意见, 做深入细致的思想政治工作, 学院的思想政治工作始终坚持以人为本、服务第一的思想, 增强服务意识, 将思想政治工作贯穿于日常教学科研和管理各项工作当中去, 将大家的意愿统一到学院的改革和发展的方向上来。

3.经费保障。学院对于教职工活动给予充分的经费保障, 定期组织教职工开展旅游、主题教育活动、参观访问活动等。开展丰富多彩的教职工文体活动, 如羽毛球赛、猜谜会、老人节活动、妇女节活动等, 通过活动加强教职工思想政治教育, 寓教于乐, 凝聚人心, 增强教师爱校、爱院、爱专业的意识。

三、开展教师思想政治工作面临的困难和问题及原因分析

1. 青年教师的培养和发展的过程中承受的压力较大。

学院青年教师在学院实现发展和飞跃的过程中, 由于学历、资历、阅历、收入等问题, 加之自身所处的人生发展阶段所必然承担的社会责任, 个人发展往往经历瓶颈困惑。给青年教师压担子加压力的同时, 需强化新教师指导制度, 在条件允许的情况下适当为教研室配备活动经费, 构建青年教师发展平台, 肯定、关爱、激励青年教师的成长, 鼓励青年教师参与学生开学典礼、毕业典礼和教师节等活动, 加强教师群体与学生的互动机制, 在与学生的接触与互动中体会教师职业道德和教师职业价值, 增强教师道德责任意识。但学院和学校在力所能及的范围内能够及时理解青年教师面临的问题和困惑, 倾听青年教师的想法和建议, 为他们排忧解难。但由于学校能力有限, 还是有如子女升学、住房、个人异地求学等现实家庭问题得不到完全解决。

2. 实验教学系列人员占我院教师人数的24%, 实验教学系列人员的发展问题一直困扰这部分教师。

学院计算中心先后通过社会培训、学历考试报考、开设专项辅导、参与部分实验课程教学等形式帮助这一部分教师提升水平, 提高竞争力, 但需要建立一个流动晋升机制调动和激励这部分教师的主观能动性, 切实解决这部分教师的职业发展和个人价值实现。

3. 教师组织生活的形式多样化上有待进一步研讨和提高, 对于教师政治学习的考核有待进一步加强。

篇4：关于我院学生思想文明状况的调查报告

【关键词】高职院校  单独招生  思想现状  教育对策

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0055-01

高职院校单独招生是教育部为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，全面推进素质教育，突出高职教育特色，打破以往“一考定终身”制度。单独招生由高职院校根据专业需要设置考试科目，自行命题、考试、评卷，并与高考前完成录取工作。通过单独招生考试录取的新生与通过普通高考录取的新生待遇完全相同。甘肃林业职业技术学院是我国西北地区唯一一所独立设置的林业类高等职业院校，全国100所国家示范性高等职业院校之一。也是开展单独招生试点的高职院校。那么经过单招的这些学生他们学习状况、思想表现到底怎样等这些方面，是高职院校学生的思想政治教育的主要内容。

一、高职院校学生思想现状分析

党的十八的召开，我国教育改革迈入了新的阶段，社会各界对大学生的思想状况给了更高的关注，作为发展中的职业院校，加强职业院校学生特别是职业院校中的单招学生的思想政治教育的重要性和紧迫性更加突显出来。为适应发展的新要求，全面分析高职院校单招学生的思想现状产生的原因进行合理的分析，从而提出相关的教育解决对策。

（一）高职院校单招学生思想积极表现

高职院校的学生是国家经济发展的重要人才资源之一，其成长、成才、择业、就业受到政府与高校及社会各界的广泛关注。现在在校生大多是独生子女，其成长背景与上一代人明显不同。其自身又是伴随着网络的迅猛发展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取。所以他们的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印。在新形势下，高职院校单招学生不同于其他高校的特点也使高职院校单招学生思想政治工作面临着特殊性。

结合当前高职单招学生的成长教育背景，总结特点如下：行为大胆冲动，渴望独立，但依赖心理较强;性格张扬多变，荣誉感强，但精神空虚浮躁;思想早熟前卫，情感丰富，但内心幼稚脆弱;价值取向多元化，理性务实，但追求功利世俗化;学习接受能力强，但基础薄弱缺乏恒心。

二、高职院校单招学生思想问题产生的原因

由于社会对高职院校的认可度低，高职院校单独招生相关政策出台时间比较晚，各高职院校对单独招生宣传的工作安排时间紧促，重点把握不当，大力地宣传了学校的办学规模、师资力量、实训设施、专业优势和就业状况，忽略了对单独招生计划和政策，单独招生的特点和优点等方面进行宣传，许多家长和学生混淆了单独招生的概念。少数院校在宣传单独招生时过度美化学校而造成招生宣传信息不对称的现象，如果学生因为这种虚假信息报考该校，入学后思想状况方面令人十分担心。

三、加强我院高职单招学生思想教育的对策

（一）树立“因材施教，分层管理”的教育理念

高职单招学生由于客观及主观因素的原因，其本身的特殊性决定了育人观念必须实行“因材施教，分层管理”，加强制度建设的针对性和导向性。在学生工作中，突出学生的主体地位，注意研究高职单招学生的心理和行为特征，给予高职单招学生更多的理解和关怀。在制定各种学生管理制度时，要充分考虑高职单招学生的特殊性，除了进行深入细致的调查研究之外，还应该广泛听取学生的意见和建议，以有利于管理制度的顺利实施。这样既充分尊重学生，也调动了学生的自我管理及自我规范的意识，变被动管理为主动遵守。

（二）强化制度刚性，把思想政治教育与习惯养成教育结合起来

思想政治教育的途径是多种多样的，不能仅仅局限于课堂，要以多种形式感染学生，影响学生。重要的是要让思想转变成行动，行动转变成习惯，习惯转变成性格。这样的思想政治教育才能真正取得实效。思想政治教育应该和学生管理制度建设相结合，把教育内容以制度形式加以体现，并强化其刚性，严格执行，推动学生习惯的养成。同时以活动为载体，强化落实相应的教育思想。

（三）重视思想政治课的教育

思想政治教育不是虚的，需要落到实处。更主要的是能够转化为积极向上的学风和校风。鉴于学生彼此之间的相互影响力较大，因此高职院校领导要从讲政治的角度出发，要加强思想政治课教育工作的重视，对师资等投入要到位，否则会出现“教师不愿讲、学生不爱听、领导不满意”的局面，从而要从培养社会主义事业建设和接班人的角度，充分认识思想政治课教育工作的战略意义。

参考文献：

[1]强伟纲.当前我院单独招生学生的学业状况及对策[J].成人教育.2009.01期

[2]何静.高职院校单独招生学生学业情况及对策研究——以广州番禺职业技术学院单独招生生源为例《广州番禺职业技术学院学报》.2011年03期

[3]陆旸，杨希全，蒋宝陵.高职学生职业生涯规划策略研究——《中国电力教育》.2012年35期

篇5：关于我院学生思想文明状况的调查报告

根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神和福建省关工委的要求，厦门市关工委和厦门市教育系统关工委联合组织力量，于今年5-6月间对本市中小学未成年人思想道德状况本文来源于本资料权属，放上鼠标按照提示查看更多资料进

行了一次较为深入和系统的调查。在八所中小学（高中二所，初中三所，公立小学二所，民办小学一所），随机抽选939人进行问卷调查（问卷回收率和有效率均为100），同时分别召开各种类型座谈会十几场，听取各方意见。

一、调查结果综合分析：

根据问卷调查内容和答案，我们把它综合归纳为三个方面十六观。

（一）政治方面

1．爱国观。“作为中国人您感到”：“自豪”86.1，“自豪感不多”10.2，“没有什么自豪”3.5，不表态0.2；“当祖国受到外敌入侵时，你已达到服兵役年龄，对报名服役的态度”：“主动报名”61.2，“万不得己才报名”12.4，“不一定报名”9.8，不表态16.6。反映出，爱国感与卫国行两者存在一定差距，爱国感强于卫国行。

2．信仰观。“对信仰的认识”：认为“信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能没有”60.9，“没有必要信仰”21.5，“信仰不会带来实惠”13.4，不表态4.2。反映出，坚定信仰与无需信仰之比是6.1：3.9。

3．对上政治课。认为“在学校上思想品德课、思想政治课对提高道德水准”：“有很大帮助”65.3，“有点帮助”19.5，“没有什么帮助”9.4，“说不清楚”4.2，不表态1.6。反映出，对学习政治课持不同程度的肯定与不同程度的否定之比是8.5：1.5，说明政治课的作用是大的。但如果把“有点帮助”即帮助不很大和“没有什么帮助”与“说不清有什么帮助”合计则约”三分之一，不可小视。

（二）思想方面

4．世界观。“对于有人说‘世界上有鬼神’，您是”：“根本不信”55.2，“不大相信”21.8，“在黑暗中单独一人时有些怕鬼”19.5，“非常相信”3.5；“您遇到困难或想期末考出好成绩时通常会”：“依靠自己努力争取实现目标”95.1，“到寺庙烧香拜佛”2.9，“到教堂求上帝保佑”1.3，“找算命先生”0.1，不表态0.6。反映出，是否信鬼神的知与行两者不相称，不信鬼神的行为明显超过认知。

5．人生观。“您认为在人一生中什么东西最重要”：“健康”21.1，“知识”20.5，“友谊”20.8，“金钱”8.9，“理想信念”7.3，“事业”6.3，“名誉”6.3，“爱情”4.9，“社会地位”2.8，“权力”1.1；“您长大最想干什么”：“科技人员”15.8，“医生”14.8，“教师”12.7，“公务员”11.3，“私营企业主”11.1，“军人”10.6，“农民”2，“工人”1.7，其他20，“服务员”和“新闻工作者”为零；“您崇拜的对象是”：“明星”26.7，“父母”19，“英雄模范”18.1，“专家教授”11.1，“政治领袖”10.2，“老师”7，不表态7.9；“您的学习目的是”:“为国家和社会多作贡献”46，“将来有个好职业、高收入、过舒适生活”30，“改变自己和家庭的困难处境”9，“说不清楚”14.4，不表态0.6；“您的生活学习中影响最大的因素是”：“家长”19.6，“同学”和“朋友”17.9，“教师”17.6，“书籍”10.8，“电影电视”10.1，“互联网”8.3，“明星”5.6，“英模人物”2.9，“共青团少先队”2.9，其他2.1，不表态2.2.；“您从老师那里除学到知识外还学到”：“做人处事方法”55.3，“良好品德”18.6，“学习方法”10.4，“其他”14.1，不表态1.6。反映出，综合多方面显示人生观的多样性和不一致性；总趋势，一生中最重要的东西、最基本的理想信念、事业极大少于其他；长大想干的职业基本上是以待遇高低而顺序；崇拜对象是分散而缺乏突出者；学习目的为个人利益等略超过为国家社会利益；生活学习中影响最大的因素是基本分散而缺乏突出者，但团队影响力极低很值得深思，从老师除学到知识外还学到的东西是其做人处事方法略多于其他（包括其中之一良好品德）。总之，人生观价值取向虽还未基本定型，但存在的问题甚为严峻。

6．金钱观。“对有钱就能办到一切”的看法：“有一定道理”46.1，“不同意”39.6，“完全同意”3.5，不清楚和不表态10.8；“在您看来拥有金钱的多少是”：“不一定能说明一个人成功的程度”69.1，“一个人成功程度的唯一标志”15.7，“不清楚”14，不表态1.2。反映出，看重金钱与不那么看重金钱为均势，而看重金钱比以往更加凸现。

篇6：关于我院学生思想文明状况的调查报告

大学生思想道德素质状况，既是衡量以往教育效果的基本依据，也是进一步开展教育的重要根据。从总体上说，大学生思想道德素质的本质和主流是积极健康的，但存在的问题与不足也应引起注意和思考。大学生思想道德素质外在影响因素地位和作用的变化，对于综合教育资源和提高教育实效，具有重要的启示作用。

为充分真实地了解当前大学生的思想道德方面的情况，进一步提高大学生的政治思想教育工作实效提供详实的资料与依据，本人于2011年7月15日至8月1日的半个月时间里对在校的大学生进行了问卷调查，发出问卷20份，共收回有效问卷20份。调查对象涉及校内不同专业、不同年级的学生，调查内容包括大学生的政治素养、社会公德素质以及个人道德素质等。

以下为大学生道德现状调查表：

大学生道德现状调查

同学们：

大家好！为了进一步了解在校学生目前的思想道德状况和学校德育现状，我们特组织这次问卷调查活动，请您仔细阅读问卷，并根据您平时所想做真实的选择。答案的选择对您无任何影响，本卷纯属了解情况，调查结果仅供研究之用，请不要顾虑。对于您的支持我们表示衷心的感谢。

请在以下选择题中选择你认为的最佳选项(选其他的请另外作答)

1、当看到有人乱扔果皮纸屑时，您会怎么做？

（A）自己捡起来扔进垃圾箱（B）上前制止（C）多一事不如少一事

2、在公共汽车上见到老弱病残幼，您是否会主动让座？

（A）假装没看见（B）别人不让我也不让（C）主动让座（D）说什么都不让

3、买东西时，如果售货员多找了钱，您是否会主动退还？

（A）会（B）不会（C）看情况

4、您对考试时的作弊行为有何看法？

（A）为了考高分，可以理解（B）总比补考好吧

（C）没什么大不了，我也干过（D）反感，自己从来不作弊

5、您对校园中的“课桌文化”有何看法？

（A）蛮不错的，有品味（B）没什么大不了，我也干过

（C）不是我做的，与我无关（D）讨厌这种事

6、您是否乐于参加学校组织的社区服务或公益劳动（如学雷锋等）？

（A）是（B）不参加（C）有时参加（D）其它_____________

7、您是否每天上网？

（A）是（B）不是（C）从不上网（D）其它_____________

8、您在网上聊天时注意文明用语吗？

（A）非常注意（B）不太注意（C）不注意（D）其它_____________

9、作为一名中国人,您是否感到自豪?

（A）是（B）没有（C）有一点

10、目前我国公民的道德现状怎样？

（A）很好（B）一般（C）较差（D）不知道

11、您认为当今大学生思想道德状况如何：

（A）好（B）差（C）一般（D）不知道

12、您认为自己的思想道德状况如何：

（A）好（B）差（C）一般（D）不知道

13、对于现在寝室大功率电器的禁止使用你怎么看？

（A）为了安全，很有必要(B)无所谓(C)完全没有必要

14、您认为道德对公民的制约作用如何？

（A）作用很大（B）作用在逐渐弱化（C）没有任何作用（D）不知道

15、对个人未来的发展而言，您是否认为思想品德比知识更重要？

（A）是（B）不是（C）知识和思想品德一样重要（D）不知道

16、您认为自己的诚信程度如何？

（A）非常好（B）差（C）比较好（D）比较差

17、你对本次道德现状问卷调查有何看法？

_________________________________________________________ 感谢您参加本次调查！

调查结果：（发出问卷20份，共收回有效问卷20份。）

题号

ABCD

1：1109

2：11171

3：1226

4：4853

5：14510

6：61112

7：11900

8：8921

9:1514

10： 01190

11： 22160

12： 90101

13：1622

14： 81110

15： 80120

16： 80120

乐于助人

在社会公共生活中倡导的助人为乐精神,是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现。我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐,知足常乐,助人为乐。养成助人为乐的习惯,将是一生受用不尽的精神财富。正所谓“赠人玫瑰,手留余香”,大学生应当“以团结互助为荣,以损人利己为耻”,积极参与公益事业,力所能及地关心和帮助他人。

在本次调查当中,对于公益活动有30%的人乐于参加,有55%的人出于任务,偶尔应付,另外有5 %的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现,它体现了一种无私奉献的精神,一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的同学,社会也应该给予积极的鼓励与引导。

文明礼貌

文明礼貌是调整和规范人际关系的行为准则,而且体现在日常生活中的细微之处。比如：尊重师长,主动让座等。在我们的调查中，在公交车上见到老弱病残

时有85%的被调查者会积极让座，这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，但在新的时代背景下,大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次。

环境保护

环境保护也是社会道德的一个重要组成部分,是大学生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善,大学生逐渐意识到爱护公物保护环境的重要性。根据调查了解, 当看到有人乱扔果皮纸屑时，50%的人会上前制止，然而对于真正以主人翁的态度来对待环境保护时,我们大学生做得还远不够。比如,当看到地上有垃圾时,只有5%的人会自己捡起来扔进垃圾箱, 41%的人干脆不理它。分析其原因,我们发现现在的大学生爱面子,大家都不去做而我一个人做很别扭,所以在可以选择逃避的时候尽量逃避。对于以上这些现象,我们每一位有责任感的大学生不要以为是丢面子的事情,其实往往是那些最要面子的人最没面子。另外,对于校园盛行的“课桌文化”,我们应持坚决反对的态度。在我们做任何事情前应想想它可能造成的后果与影响,要对自己的行为负责。

遵纪守法

遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中,人员构成复杂,素质参差不齐,正常生活秩序可能受到影响,这就需要用纪律与法规来维持。大学生应当全面了解各项法律法规,熟知校纪校规,牢固法制观念。然而,当代大学生遵纪守法状况并不是很好,考试作弊屡见不鲜。在我们关于考试舞弊的调查中,竟有85%的同学认为舞弊不足为怪。这反映出的不仅仅是一个学术道德问题,同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然,要改变这一现状不仅要靠社会的正确引导,更主要的还是大学生自己增强思想道德与法律意识,自觉自主地成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

因此，我们必须要深刻理解：

一、道德认识和道德行为存在矛盾

科学技术的迅猛发展、思想的解放、中西方文化的交流与碰撞，开阔了大学生的视野，也迅速提高了大学生的道德认知水平。他们在认识上是非分明，崇尚爱国主义和集体主义原则、奉献原则、奉献精神以及优良的中华美德，能对个人和社会的道德失范现象和行为进行鞭笞，而对于自己在道德行为上的失范往往缺乏自律，或者放任自流。早学习生活上，表现为缺乏人与人之间的协作精神；在对社会和他人方面，则表现为缺乏奉献净胜。大学生道德行为滞后于积极向上的道德认识，在行为上缺乏具体的体现，道德行为和道德认识存在断裂和脱节现象。

二、道德评判标准多元化

市场经济条件下人们不再以一个尺度、一个模式来衡量一件事、一个人的道德观念和道德行为，出现了相对化、多元化的道德评判标准。随着认知水平的提高这种多元化的道德评判标准，解放了大学生的思想，拓宽了道德评价的尺度和方式，使大学生面对纷繁复杂的诸多事物，能够做出自己的道德评判和选择。但市场带来的竞争观念，再加上各种传统的道德观、市场经济的道德观民族的道德观、外来的各种道德观多元并立的影响，这种多元化的选择会导致青年大学生产生选择的困惑，也往往会出现道德评价是非混乱问题。

三、主客观原因分析

客观因素：没有建立起来与社会主义市场经济、法律法规、与中华民族传统美德相适应的思想道德体系。

主观因素：当前人们的知识修养和思想道德修养还有待于进一步提高。

四、关于如何加强思想道德建设的建议

1、大力宣传道德典范，明确道德总是要随着时代的发展被赋予新的内涵，我们培养“四有”公民，就是加强思想道德建设。

2、紧紧抓住中心环节，明确思想道德建设在文化建设中的地位，明确思想道德建设的内容。

3、建立社会主义思想道德体系。

A:社会主义思想道德体系必须与市场经济相适应，特别要强调以诚实守信为重点。

B：社会主义道德体系应与社会主义法律法规相协调。

C：社会主义道德体系应与中华民族的传统美德相适应。

4、对加强和改进在校大学生思想道德教育的思考

大学生道德观的形成是一个长期的过程，它是在一定的社会生活实践经验的积累以及个人自觉锻炼和修养中逐步形成的。面对当代大学生道德观现状，我们既要进行客观分析，也要以历史的眼观正确对待，从中发现问题，找出对策。A：加强全社会大环境的道德建设；

B：重视家庭德育教育；

C：注重方法和措施的创新；

D：加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高。

篇7：关于我院学生思想文明状况的调查报告

德育应该随着整个教育改革的进程而不断发展，这就要求德育工作者要有研究意识、改革精神和创新能力。新的课程标准明确指出德育目标是课程目标不可缺少的组成部分，因此，德育就要认真思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透，充分发挥课堂主阵地的作用。德育也要对自己的理念、内容、方式、手段进行反思，从时代特征出发，努力弘扬主旋律，从学生的内心世界和发展需求出发，努力实现德育的生活化、心理学化。教育者更要反思自己的教育素养，高度重视教师对学生影响力正在降低的问题，要更新教育观念，改善师德状况，提高业务水平，改善教育行为，用丰富、美好、高尚的优秀文化去构筑学生的精神世界。

4、现阶段的德育工作要努力抓好几个具体工作。

要坚定不移地抓好对学生的理想与信念的教育。教育不能世俗化，不能只讲小道理，要理直气壮地宣传共产主主义的理想与道德，信仰是精神之根，没有科学的信仰就会失去精神的家园。要持之以恒地抓好学生的基础文明的养成教育，使道德、文明真正形成为学生的日常习惯，内化为稳定的信念并在时时处处体现出一个现代文明人的精神与气质。

要特别关注问题学生群体的教育。孩子们在成长的过程中遇到了问题，就象是人生的道路上遇到了岔道，若不能得到及时有效的指导，他的生命旅途很可能就会从此呈现另外的景观。同时，问题学生又象是生了病的孩子，他们自己最痛苦，最需要关怀与帮助。问题学生虽然所占比例不大，但他们也是社会的一分子，他们的表现对校园的秩序，社会的稳定有很大的影响。

要切实加强劳动教育、心理健康教育、网络道德教育以及性道德的教育。调查显示，好逸恶劳，缺乏责任感、敏感脆弱是当今学生的三大弱点。培养学生对劳动的感情，形成正确而又现实的劳动观念是培养社会主义现代化建设者的基本要求。要加强对学生的心理健康教育，做好心理疏导、咨询工作，培养学生健康的个性心理。这是一个开放的时代，网络道德、性道德的教育虽然刚刚为人们所重视，但可以预见，如果不以负责的态度去落实这些工作，很可能就有相当数量的学生掉入成长的陷阱。

5、教育部门要进一步加强对中小学生思想道德状况的调查与研究，以坦诚、务实、负责的态度去研究新时期中小学生面临的新问题。

这是一个变革的时代，社会的每一点变化都会对学生产生巨大影响，对学生状况的调查应当经常化，及时了解学生的思想动态，这样教育才会有针对性。面对不断涌现的新生事物，教育者应当更加虚心，对学生思想中的新动态，要报有宽容的态度。在新的教育氛围里，教育工作者不在再是道德的评判者，而是新旧道德对话中的一方，而胜利永远属于学生，因为他们才是新道德的缔造者。教育要求和学生需求之间的矛盾是客观存在的，而这并不意味这悲哀，在师生双方的矛盾斗争中，学生成长了，教师成长了，教育也就发展了。

篇8：关于我院学生思想文明状况的调查报告

1 对象与方法

1.1 研究对象

1) 护生本研究是针对我院实施专业英语教学改革五年后进行的总结性实证调查研究。研究对象为我院在校09级12个护理班的617名护生。学生均使用我院精品课程教材《实用护理英语》 (南京大学出版社2008年8月出版) , 并于10年下半年完成了一学期的护理英语课程。

2) 教师参与护理英语授课的7名教师严格按照授课计划开展教学。护理英语教学团队在实施课程改革以前只担任公共英语教学, 从07年开始投身于护理英语教学, 经过四年的探索和研究, 也有了一些心得体会和方法策略。

1.2 研究方法

1) 学生问卷调查在09级所有护生中随机抽取58名护生问卷调查, 发放问卷58份, 回收55份, 回收率94.8%。问卷的答案采取多项选择式;问题包括封闭式和开放式。内容主要涉及学习口语的态度、方法及影响因素。

2) 教师访谈对担任09级护理英语课程的所有6名教师进行访谈。教师访谈主要涉及对本班口语水平的整体评价、教学中遇到的问题、教学方法等方面。

3) 口语测试以分层抽样的方法从09级开设护理英语课的12个班级的每个班随机抽取5名学生, 然后对这60名样本学生进行护理英语口语测试。测试内容为护患和医患模拟对话。之所以采取这种对话形式是一方面是因为“口语学习与实践是一种基于群体之上的活动形式, 在大部分场合中不会出现‘自言自语’的情况, 而需要有即时交流对象, 通过交流传递信息。”[1]另一方面, “模拟创设学生将来可能从事的涉外护理工作的情景, 使学生能够在模拟真实的职业氛闻中用英语进行深层次的沟通交流, 这样既可以提高英语口语的表达能力又可以得到真正意义上的职业熏陶与锤炼”。[2]与之进行情景对话的搭档是本院的外教一名和当地附属医院医生一名。外教充当患者参与护患对话;医生参与医患对话。

测试中所使用的30个话题来源于全体教师根据所使用教材编写的话题库, 包括15个护患对话和15个医患对话。在测试前五分钟要求学生从两组话题中分别随机抽取一个护理实践中的常用话题, 五分钟准备之后分别进行护患对话和医患对话。

笔者结合护理英语学科特色及目前普遍采用的口语评价实践案例, 编制出下列评价等级表[3]。该表测试内容涵盖7项, 每项10分, 总分70分。 (具体见评价表) 。前5项主要采用公共英语通用的评价指标, 后2项在普通口语测试评价表的基础上, 突出了对护生护患和医患沟通能力的评价。

2 结果

2.1 学生的调查问卷的结果

1) 在学生对待学习口语的态度方面90.1% (50/55) 的学生认为学习护理英语口语非常重要;当被要求在词汇、语法、写作、听力、口语五项中选择护理英语课最重要的一项时, 83.6% (46/55) 的学生选择了口语;52.7% (29/55) 的学生每天花半小时以下的时间学习口语;74.5% (41/55) 的学生希望开设两学期的护理英语;70.9% (39/55) 的学生希望专门开设护理英语口语这门课。

2) 在学习策略方面调查结果显示89.1% (49/55) 的学生护理英语口语训练主要依赖课堂, 很少课后主动练习。此外, 70.9% (39/55) 的学生选择通过朗读课本上的对话锻炼口语。92.7% (51/55) 的学生愿意通过角色扮演和医患及护患间的情景对话来提高口语。85.4% (47/55) 的学生反映课后很少与同学搭档进行护患和医患对话。

3) 影响护理英语口语学习的因素在调查影响护理英语口语学习的因素时发现, 81.8% (45/55) 的学生认为口语是最大的障碍。在语法、专业词汇、缺乏语言环境、缺乏专业知识、发音五个选项中, 61.8% (34/55) 的学生认为专业词汇是护理英语口语的最大障碍。

2.2 教师访谈记录

根据笔者之前设计的访谈提纲, 并结合笔者对六位教师的访谈记录, 将访谈结果总结为如下几个方面:

1) 对本院总体护理英语口语水平的评价6位授课教师一致认为我院护生护理英语口语有待提高。如果用高、中、低三档来概括学生的口语水平, 5位教师选择了中等水平, 一位教师选择了低等水平。

2) 专业医学英语词汇是口语学习的一大障碍所有教师都反映医学词汇是护理英语口语学习的一大障碍, 因为大部分专业词汇都“难记”、“难读”。“难读”是因为医学英语单词较长, 所以重音难判断, 许多还来自拉丁语、希腊语。而且由许多词根词缀组成, 拼写很长, 所以“难记”。

3) 师资队伍需要改善在课堂上护患间的对话还勉强可以操练, 但一旦涉及医患间的对话, 学生和教师都会感到无能为力。由于护理英语需要大量的专业知识为支撑, 一方面, 护生的医学知识本来就有限。另一方面, 许多护理英语课是由公共英语教师担任的。在模拟医患情景对话时, 不论是教师还是学生都很难胜任医生的角色。所以, 师资队伍建设还有待完善, 学生也需大量的专业知识武装自己。

4) 对课程安排不满其中5位教师都提出需要增加护理英语课时, 而且对开课时间不满意, 建议在学生学完专业基础知识和临床实践之后再开课。因为教师在授课中发现有些专业知识学生还没有学过, 学生不能结合专业知识学习护理英语, 从而无形中增加了学习难度。

2.3 学生口语测试成绩

为了避免某一位教师对测试结果的主观判断, 笔者邀请承担护理英语课程的六位教师同时对60名护生逐一进行护理英语口语测试的评价。七位授课教师加上一名外教和一名医生组成评价小组, 最终的口语成绩是9位教师评分去掉最高分和最低分后的均数。

3 讨论

3.1 护理英语口语整体水平不容乐观

从对我院在校所有09级护理专业的学生进行的抽样口语测试发现我院护理英语口语整体水平不容客观。很多学生难以流利地与患者和医生沟通, 存在一定的语言障碍。作为模拟患者的外教反映测试对象大多可以听懂患者的意思, 但是他们不能适当地表达自己的意思, 特别当涉及到一些医学或护理知识。例如, 在“晨间护理”模拟对话中, 很多学生不能用英语恰当地向病人解释“褥疮bedsore”。而在临床上, 护士应当用最通俗易懂的语言让患者明白将进行的护理操作。另一方面, 被邀参加口语测试的医生也认为我院学生的医患沟通能力有待提高。很多学生无法听懂医嘱, 更不用说医护交流。例如, 当医生让测试对象立即准备输液和输氧仪器时, 很多人没有理解医嘱。如果在实际工作中护士不能听懂医生的医嘱, 就难以及时地执行医嘱, 从而耽误患者的治疗。

从口语测试表最后统计的每一项的得分同样可以看出学生医患和护患沟通能力远远低于前五项。这与两位测试员反映的情况是一致的。也就是说学生的护理英语口语水平远低于公共英语口语水平。这就要求学院、教师和学生三方共同努力以改善目前的状况。

3.2 学习策略问题及对策

调查结果显示大多数学生口语训练依赖课堂而且愿意通过课堂上医患及护患间的模拟情景对话练习口语。学生反映课后难以找到愿意配合的搭档或者难以安排合适的课余时间练习。另外92.7% (51/55) 的学生愿意选择通过护患对话来锻炼口语, 85.4% (47/55) 的学生希望扮演护士的角色而不是医生的角色。究其原因, 是学生医学知识的欠缺。

1) 对于搭档难以寻找的问题。建议教师在护理英语第一次课的时候就根据学生的个人选择意向将全班学生分成固定的两两搭档的学习小组, 而且告知不管是课堂操练还是课后训练都要以小组为单位, 这种小组合作应列入教师过程性评价的一项。当然, 小组划分也不是一成不变的, 它有一定的流动性。教师可以根据平时授课观察, 以提高合作效率为原则, 适当地调整搭档对象, 但一定要把握“度”的问题。

2) 对于专业医学知识缺乏的问题。建议教师和学生一起不断补充专业知识。例如在学习每一单元之前, 教师搜集大量与本单元话题相关的医学和护理知识, 认真备课, 努力做到可以向学生传授医学知识。同时, 学生应花更多的时间预习, 不仅搜集相关知识, 甚至可以课前向本院专业教师咨询。课堂上教师和学生能够交流专业知识, 做到教学相长。当然这不论对于学习语言的教师还是对于学习护理知识的学生来说都是巨大的挑战, 而且是一个长期而艰巨的任务。

3.3 影响学习的因素及对策

1) 医学专业词汇是口语学习的最大障碍61.8% (34/55) 的学生认为医学词汇是学习护理英语口语中的最大障碍, 教师在访谈中也指出教学中最大的瓶颈也是专业词汇。因为医学词汇拼写较长 (例如electrocardiogram心电图;窦性心律不齐sinus arrhythmia) , 所以重音很难判断。而且“从词源学的角度来看, 医学英语的专业名词和术语, 有2/3以上的词汇都是源出拉丁、希腊语”。[4]另外, 医学词汇多数由词根 (word root) , 前缀 (prefix) , 后缀 (suffix) 和连接元音 (combining vowel) 按照一定规律组合而成。[5]基于医学词汇自身特点, 建议教师课堂上注重医学词汇发音的训练和构词分析法的讲解。

2) 教师专业知识的缺乏妨碍口语的学习许多护理院校的专业英语是由公共英语教师担任的。近几年的护理英语教学情况证实:公共英语教师缺乏护理和医学相关知识, 在讲授专业英语时无法结合护生的专业理论知识, 知其然而不知其所以然。[6]一名合格的护理专业英语教师应该有意识地涉足护理专业, 但是, 这并不意味着要求教师既擅长英语又精通护理专业知识。Hutchinson Waters (1987) 认为, 一个ESP (English for special purpose) 教师不必深人学习专业知识, 但是他应该掌握该专业的基本知识。了解其基本的语言特点。[7]因而在护理英语的教学中, 教师应该将英语和护理知识融会贯通, 在讲授语言知识的同时, 巩固、强化专业知识。

3) 课程安排不合理学生问卷调查结果显示, 74.5% (41/55的学生希望开设两学期的护理英语;70.9% (39/55) 的学生希望专门开设护理英语口语这门课。对六位教师访谈中发现5位教师都提出需要增加护理英语课时, 而且对开课时间不满意, 建议在学生学完专业基础知识和临床实践之后再开课。学生问卷和教师访谈对于课程安排中存在的问题的认识是一致的。建议本院将护理英语课程开课时间推后至第四学期, 在学生完成所有专业知识学习之后再开课, 或者在学生接触过临床实践之后开课。

4 结论

我院于2007年开展大学英语课程改革, 并以护理英语精品课程建设为切入点。护理英语教学的成功与否关系到我院大学英语课程改革的成果。本研究通过对我院09级所有在校护生的护理英语口语学习状况的调查与研究, 发现存在种种问题, 提出相应的应对策略, 不仅对我院五年来的护理英语口语教学做了回顾性的总结, 也为今后护理英语口语教学提供新的教学思路, 同时对兄弟院校护理英语教学具有借鉴意义。相信通过教师对教学方法不断的探索和学生的努力学习, 我院护理英语教学将会有进一步的提高。

摘要：护理英语重视培养护生的护患和医患交流能力, 然而回顾我院五年的教学实践, 部分护生仍不具较强的护患、医患沟通能力。为了找出影响学习的因素, 研究者通过学生调查问卷、教师访谈和口语测试等方法对口语中存在的问题进行了详细分析, 旨在为护理英语口语教学提供新的教学思路。

关键词：护理英语口语,学习状况,调查研究,对策

参考文献

[1]王贵彬.论英语口语课程评价系统[J].西南农业大学学报, 2004, 3 (2) :137.

[2]杨卫红.涉外护理专业英语口语考试改革的思考[J].时代教育, 2008 (7) :32.

[3]高旭阳.英语口语交际能力评价体系的构建[J].教学月刊, 2007, 15:3-4.

[4]Oscar E N.Greek and Latin in Scientific Terminology[M].US:Lowa State College Press, 1959:5-20.

[5]沈姝.从英语词源角度分析医学英语词汇特点[J].医学教育探索, 2007 (4) :31-32.

[6]刘春妹.公共英语教师在护理专业英语教学中的角色转变[J].职业教育研究, 2009 (12) :82-83.