爱护牙齿教学设计

关键词： 思想品德 课程标准 学生 课程

爱护牙齿教学设计（共10篇）

篇1：爱护牙齿教学设计

爱护牙齿教学设计

教学目标：

1、知识目标：让学生了解自己的牙齿，并知道换牙、龋齿的形成和防止龋齿的基本知识。

2、技能目标：养成良好的刷牙习惯。

3、情感目标：让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性，保护好自己牙齿。教学重难点：重点：懂得爱护牙齿的重要性。难点：掌握正确的刷牙方法。

教学准备：有关牙齿的相关图片，资料，刷牙星 教学过程：

一、导入：

同学们，你们最喜欢哪个节日呀？。为什么呢？因为6月1日是我们自己的节日。

那你们想不想知道老师最喜欢的节日是什么呢？。下面请同学们看一下这副图片。看，大家笑得多开心呀！

对了，（你们猜的都不对）老师最喜欢9月20日，因为这一天是“牙齿的节日”

今天这节课：我们就一起来学习怎样《爱护牙齿》。

二、新授

1、牙齿的作用：同学们，你们知道牙齿有什么作用吗？（咀嚼食物 帮助发音 美观）

2、牙仙的故事：同学们，你们听过牙仙的故事吗？ 小孩子在换牙的时候，把换下的牙齿放在枕头底下。当他们睡着的时候，牙仙就会把牙齿收走，然后实现他们一个愿望。

3、知识竞答：人的一生长几次牙？（两次）第一次长出的牙齿叫什么牙?（乳牙）第二次长出的牙齿叫什么牙?（恒牙）乳牙脱落以后能不能长出新牙齿?（能）恒牙脱落以后能不能长新出牙齿?（不能）

4、认识乳牙和恒牙。（1）什么是乳牙？（2）什么是恒牙？

5、观察牙齿，谈一谈你发现了什么？（1）观看图片中人物的牙齿。（2）同学之间相互观察牙齿。

6、深入了解牙齿构造：牙齿解剖图。

7、再次观察牙齿：你发现了什么？（认识龋齿，了解龋齿的危害。）

8、牙防五部曲：

第一步：牙齿早晚正确刷。(1)讲解正确的刷牙方法

①将牙刷刷毛与牙齿表面呈45角斜放并轻压在牙齿和牙龈的交界处，轻轻地做小圆弧的旋转，上排的牙齿从牙龈处往下刷，下排的牙齿从牙龈处往上刷。

②用正确的刷牙角度和动作清洁上下颌牙齿的内侧和外侧，刷前牙内侧时，要把牙刷竖起来，利用动力刷毛清洁牙齿。

③用适中的力度前后方向刷牙齿的咬合面，利用动力刷毛深入智齿部分，清洁难刷部位。

④最后再把舌头刷一刷，可以让您的呼吸保持清新。（2）、教师演示，学生练习。

（3）、请学生上台用正确的刷牙方法进行刷牙演示。

第二步：含氟牙膏坚持用。含氟牙膏不仅有抑制牙菌斑的作用，而且可以保护牙釉质，增强牙齿的抗酸能力，预防龋齿。儿童要用含氟少的儿童牙膏。

第三步：保健牙刷更护齿。

（1）刷头小，在口腔中转动灵活。

（2）刷毛排列合理，一般是2～3排，便于清洁牙齿和刷牙后牙刷本身清洗。刷毛选用优质尼龙丝，细而有弹性。

（3）刷毛的顶端呈圆形，刷牙时不易损伤牙齿和牙龈。第四步：健康饮食少吃糖。（少吃甜食、少吃唐宫、多吃粗粮）第五步：牙齿定期去检查。

三、复习巩固：

怎样才算是拥有一副健康的牙齿呢？

牙齿干净 没有蛀牙 无疼痛 牙龈颜色正常 没有出血现象

四、小结：（1）同学们我们的目标是：

保护牙齿，从小做起！保护牙齿，没有蛀牙！（2）老师送给每个学生刷牙星累积卡，鼓励每天早晚刷牙。希望同学们立即行动起来，让我们用正确的方法保护我们的牙齿，希望人人都能拥有一副健康、漂亮的好牙，都会露出一个美丽而灿烂的笑容。

四、下课。

教学反思：

本课如果再让学生根据自己的生活经验，研究一下牙齿会患什么疾病,然后在小组内交流怎样保护牙齿，让学生自己充当参与者，讲述自己知道的和自己亲身经历的知识，这样更会加深学生的印象，激发他们的爱牙欲望，从而更加生动、活泼，符合学生自身的年龄特点，使课堂气氛更加活跃。课后还应该让学生亲自去做“醋泡蛋壳”的小实验，这样能让学生深深体会到龋齿是由于口腔卫生不好，细菌繁殖所致，懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性，从而更加保护好牙齿。

篇2：爱护牙齿教学设计

活动片段：这是小班下学期健康活动——“爱护牙齿”的活动片段。老师在讲完一只小老虎不听老虎妈妈的话，晚上偷吃糖果后又没有刷牙，结果第二天早晨牙齿痛这一小故事后，提问：小老虎发生了什么事情？为什么？在幼儿回答是“牙齿痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因为它吃了糖果后又没有刷牙”……老师把故事再讲了一遍后，提了第二个问题：“请小朋友帮小老虎想想办法，它应该怎样才能保护好牙齿才不会牙齿痛呢？”，问题提完后，老师请小朋友互相讨论一下。在讨论的时段里（大约四分钟），老师便开始巡回引导幼儿“讨论”（幼儿的座位是排成“U”型），除了老师的直接干预外，全班33位幼儿只有两对邻座小女孩在“咬耳朵”（不晓得她们所讨论的是否老师所交代的话题），其他德行朋友要么呆在座位上无所事事，要么眼睛看着对面老师在与幼儿“讨论”的背影……

分析：由这一活动片段引发相关的思考，就是教师如何有效地引导幼儿的讨论哩。讨论就是参与讨论的各方就某一问题交换意见或进行辩论。一个讨论活动要求参与的各方，一是要围绕所讨论的话题这一中心而展开；二是要善于倾听对方的观点，并且在对方的观点的基础上发表自己的看法。讨论的最终目的就是参与的各方共同将话题往纵深的方向推进，参与的各方在讨论中，通过视阈融合来获得对问题的更深入而全面的认识。理想的讨论就像“打乒乓球”那样，在“一来一往”的过程中不断地将比赛推向高潮。从活动片段所描述的效果来看，显然的，这一讨论形式是超乎了该班幼儿的能力与经验的发展水平。其实，对小班幼儿而言如果能达到愿意并且能将自己的观点给同伴说一说，即达到普通交流水平就不错了（讨论是一种交流，但交流不完全等同于讨论）。对小班下学期幼儿而言，什么样的问题适宜采用交流的形式进行呢？一个比较直观的判断标准是，老师所提的问题是“每个幼儿都会说、都想说、都愿意说”的时候，在这种情况下老师宜基于满足幼儿当前的需要，先让幼儿互相说一说，再作其他形式的处理，比如再集中提问、或集中回答等等。

而即使是到了中大班幼儿有能力讨论，也不是所有的问题都适宜采用讨论的这一形式。笔者认为，适宜讨论的问题，除了该问题指向明确、难度适中外，至少应符合三个基本特征，一是问题的答案是开放而多维的（大家都有话说）；二是幼儿对问题是兴趣的（大家都爱说）；三是不同的幼儿对问题所涉及的经验是不一样的（大家都会说）。而要保证幼儿讨论的质量，达到预期的效果，教师在引导幼儿讨论前应注意的问题，一是适当控制讨论的人数，一般以2-4人左右为宜；二是座位的安排宜围合成一圈，让幼儿面对面地互动交谈。在幼儿讨论中教师的指导应注意的问题是，要善于观察并根据观察的情况有的放矢地采取相应的介入方式，以及明确介入时的指导任务。就介入方式而言，可以是以“主持人”的关键角色参与，一般用于讨论水平较差的小组；可以是“讨论者”的平行角色参与，一般用于讨论水平中等的小组；可以是“欣赏者”的观众角色参与，一般用于讨论水平较高的小组；就指导任务而言，有在“冷场”或停滞的时候起“点火”或“添油”的作用；有在“离题”的时候起把握“方向”的作用；有在“冲突”的时候起“劝说”的作用；有在“高潮”的时候起欣赏、鼓励的作用；……当然，在指导各小组幼儿讨论时，一是我们反对平均用力的倾向，可以全面兼顾但应做有目的的重点指导；二是坚持以观察为指导的前提，反对以教师先入为主的指导思想。

篇3：《爱护野生动物》教学设计与点评

1. 知识目标

(1) 举例说明野生动物面临的威胁及其原因。

(2) 举例说出保护野生动物的主要措施。

(3) 举例说出保护和合理利用野生动物的意义。

2. 能力目标

(1) 通过分角色排演小品或辩论探讨“食用野生动物”的利弊, 培养自主分析问题的能力及分工合作的协调能力。

(2) 通过做调查问卷收集并总结有关野生动物食用的相关资料, 学会收集和分享信息, 形成评估有关信息科学性的意识和能力。

3. 情感态度与价值观

(1) 通过有关“食用野生动物”问卷的资料搜集, 以及《爱鸟护鸟倡议书》的草拟, 养成关注生物学发展、关爱生命的情感, 提高保护生物多样性的公民意识, 并主动参与到社会实践中来。

(2) 通过宣誓行动增强社会责任感和使命感。

二、教学重点和难点

1. 教学重点:野生动物面临的威胁及其原因, 野生动物的保护办法。

2. 教学难点:野生动物面临的威胁及其原因, 保护和合理利用野生动物的意义。

三、教学过程

点评:

《爱护野生动物》属于海南省义务教育地方教材《生态文明教育》第三册 (供初中学生使用) 第五单元第二课的教学内容。本教学设计能很好地贯彻《生态文明教育》地方教材的教育思想, 并取得较好的教育教学效果。其突出的特点如下:

1. 教学目标定位全面准确, 既能概括本课题的主要内容, 又能体现出三维目标之间的相互关系。

2.教学内容的选择既结合教材, 又突破 (超越) 教材。教师在深刻理解、全面掌握教材的基础上, 能根据当地实际和学生实际 (如学生的兴趣和需求, 学生的知识储备和理解能力等) 适当拓展教学内容和选用学生熟悉的当地实例。例如在教学内容上适当增加了“合理利用野生动物的意义”, 在举例中, 选用了当地的“雷公马” (蜥蜴之一) 和“鼠肉干”等例子, 充分体现了新课程“用教材教”的理念。

3.教学方法的选择和教学手段的运用较为合理和科学。例如: (1) 运用直观教学法激发学生的学习兴趣; (2) 利用讨论法拓展学生的视野和知识面; (3) 通过“辩论会”“排演小品”“课前分组调查”“爱鸟周”活动等来体现学生自主学习和合作学习的课程理念, 从而使学生加深了教学内容的理解。

4.教学过程层次分明, 过渡自然, 环环相扣, 体现了教师对课堂教学过程的整体把握。同时注意突出重点, 突破难点。并通过一系列的活动, 指导学生自主构建知识和概念, 培养了学生的多种能力, 体现了“学生为主体, 教师为主导”的教学理念, 有效地达成了知识目标和能力目标。

篇4：爱护牙齿从小做起

父母要做好婴幼儿的口腔清洁，保持良好的口腔卫生。婴幼儿口腔清洁的方法和成人不同。牙齿从颌骨萌出后，进入口腔，表面容易形成一层牙菌斑，这是导致龋齿的主要因素，所以婴幼儿牙齿清洁的重点在于清除牙菌斑。成人清除牙菌斑是通过牙刷刷牙，而婴幼儿则要采取一些特殊的方法。

一般六个月后婴幼儿开始长第一颗乳牙，这时父母就要开始帮助孩子清洁牙齿。给孩子喂奶后，可以在手指上缠一层干净的纱布，蘸上温开水或者生理盐水，对口腔和小牙进行清洗。孩子两岁以后就要开始练习刷牙，父母早晚要帮孩子各刷一次牙，养成良好的刷牙习惯。3岁以上的孩子开始学习独立刷牙，但是需要父母的指导和监督，如果孩子刷牙方式不对，父母还要帮助再刷一次，保持牙齿的清洁。

养成良好的饮食习惯

婴儿阶段，母乳喂养有助于孩子健康成长和牙齿健康。母乳中包含了婴幼儿发育需要的所有营养，并且容易消化和吸收。如果用牛奶喂养孩子，最好不要在牛奶中加糖，也不要让孩子养成咬着奶嘴入睡的习惯，以免牙齿刚刚萌出，就开始龋坏。

随着婴幼儿的成长，不仅要母乳喂养，还要补充其他食物。6个月以后可以补充蛋白质，牙齿萌出之后可以补充固体或者半固体的食物。1岁以后可以和成人一样饮食。对于婴幼儿牙齿有好处的食物总共分为四类：分别是牛奶制品、蔬菜水果、鱼肉蛋禽以及五谷杂粮。父母要教育孩子营养均衡，不挑食。此外，要控制婴幼儿摄入的含糖量，尽量少吃零食，因为甜食摄入过多，受到细菌的作用会产生酸，酸会腐蚀牙齿，从而产生龋齿。

科学使用氟化牙膏

氟是人体必需的微量元素，广泛存在于土壤、水和自然界中，海产品、粮食中都含有氟，婴幼儿摄入之后有助于增强牙齿的结构，提高牙齿的抗酸能力。过量摄入氟会引起中毒，所以建议3岁以下儿童不要使用含氟牙膏，以防误吞，6岁以下儿童也要在家长指导下慎用含氟牙膏。

定期进行口腔保健

要想保护好牙齿，家长还应该定期带孩子去进行专业的口腔保健检查。通过专业牙医的口腔检查，接受口腔保健指导，采取口腔保健措施，及时发现口腔疾病，尽早进行治疗。

篇5：幼儿园爱护牙齿教案设计

1、知道酸性物质会腐蚀牙齿;

2、能说出几种龋齿的危害;

3、通过看动画片，学习牙防五步曲，知道保护牙齿的常识;

4、培养幼儿养成良好的卫生习惯。

活动准备：

1、鸡蛋壳、饼干、杯子、醋、镜子

2、课前两天将鸡蛋壳浸泡在醋里(和幼儿一起);

3、产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片

4、牙模型、牙刷各一 个

5、动画片《虎口拔牙》

6、字卡若干

活动过程：

一、通过看动画片，引出主题

为什么老虎一个劲的直叫唤，原来是他喜欢吃甜食，又不讲卫生不刷牙，时间久了，细菌在他的牙齿上钻了几个洞洞。

二、寻找龋齿产生的原因

1、老师请小朋友吃饼干，然后漱漱口，然后观察一下干净的水会发生什么变化?(我们都知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里)出示图片

2、“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸(出示图片)如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢?先让幼儿动脑想一想会怎样，然后出示图片(出示图片)

3、“把准备好的鸡蛋壳，让幼儿亲手用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样?(硬硬的)然后观察看看杯子里是什么?那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现在又什么变化?

4、讨论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢?(醋是酸的会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了)

5、师小结：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，牙齿就会变黑，产生龋洞，也就是龋齿，我们也叫它蛀牙

三、龋齿有哪些危害呢?

学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法

四、游戏“保护牙齿有康康”(结束)

篇6：爱护牙齿教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第二单元第六课《我会爱护牙齿》。

学情分析

从学生的社会生活环境看：一年级下学期学生一般6-7岁，基本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健等相关知识知道得并不多，部分学生虽然从父母那里获得了一些了解，但不一定全部正确。所以必须让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：一年级学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，比如：龋齿、乳牙滞留等,孩子往往怕去或不愿意去看医生，这就需要给予正确的引导，让学生努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，从而愿意接受牙医检查或治疗。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解换牙与牙齿保健的一些常识，培养爱清洁、讲卫生的习惯。教学难点是：学会正确的刷牙方法。

设计思路

本课设计旨在通过教师引导，从学生的身心特点出发，密切结合学生生活实际，以儿童喜闻乐见的游戏活动来组织教学，让学生在一种自然、轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

教学目标

情感与态度：通过活动体验，让学生切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理。

行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

知识与技能：通过经验交流，了解换牙和牙齿保健的相关知识，掌握正确的刷牙方法。过程与方法：课前了解学生换牙情况，现场调查，让学生自己讲换牙的故事，交流换牙的感受，创设情境，模拟教具调动学生情趣。

教学重点

了解换牙与牙齿保健的一些常识，培养爱清洁，讲卫生的习惯。教学难点

学会正确的刷牙方法。教学准备

教师准备：牙具模型、牙刷、《刷牙歌》光碟、一次性杯子、饼干、水、多媒体课件。

学生准备：牙刷一把、小镜子一面、透明口杯、水、向爷爷奶奶做调查。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P23页内容，话题为“我换牙了”。第二课时完成教材P24-25页内容，课题为“牙齿白又亮”。教学过程 第一课时 活动一观察体验

1．小组内互相看一看，哪些小朋友的牙齿掉了？数一数，掉了几颗，长出了几颗？ 2．指名说说掉牙时你的心理想法是怎样？

3．师小结：当人长到5、6岁的时候就开始换牙了，这说明同学们长大了，所以大家换牙是一件令人高兴的事。

【设计意图：让全班学生分组互相查看小朋友掉牙的颗数，统计换牙的人数，课程资源来源于本班学生，课上的调查统计，加强了教学的针对性。学生交流掉牙时的心里想法，就是让学生说出换牙时的感受。可能有高兴的、害怕的、烦恼的，让学生通过自身经验交流，感悟到换牙带来的喜悦或烦恼，并能把这种感受与他人分享。】

活动二认识乳牙和恒牙

1．学生交流课前调查的情况（询问调查爷爷、奶奶他们现有的牙齿情况），简单说明原因。

2．两位学生分别扮演东东和兰兰，表演P23东东和兰兰的对话图的情景。3．多媒体出示牙博士说的那一段话：“别怕，你们掉的……那可就长不出新牙了。” 4．听了牙博士的介绍，大家知道了什么？

5．师小结：同学们掉的是乳牙，过段时间会长出新的牙齿即恒牙，爷爷奶奶掉的是恒牙，掉了可就长不出新牙了。

【设计意图：让学生课前调查爷爷、奶奶现有的牙齿情况，懂得乳牙掉了，恒牙慢慢会从里面长出来，不过必须有正确的保护方法，如果恒牙掉了，那可就长不出新牙了等知识。】

活动三看图片，知陋习，明危害

1．多媒体展示P23页换牙时孩子们各种做法图片。2．学生辨别：换牙时他们的这些做法对吗？ 3．讨论：换牙时我们到底该怎么做？

4．师小结：做作业时用牙齿咬铅笔头，睡前吃大量的糖，乳牙松动未掉用手强行往外拔，咬指甲、咬唇、咬舌、咬牙等都是不良习惯，这样会使牙列不整齐美观，面部发育不对称。如果恒牙虽已萌出，但个别乳牙仍不脱落，应到口腔科拔除。

【设计意图通过观看多媒体图片，知道这些孩子换牙时的一些不良习惯及其危害，初步懂得只有在换牙的时候不用手摇已经松动的牙齿，不用舌头去舔长出来的新牙齿，才能长出整齐而又美观的恒牙。】

活动四课后延伸

寻找身边换牙的小朋友，告诉他们正确的护牙方法。板书设计 我换牙了 乳牙→恒牙 第二课时 活动一欣赏牙齿

1．教师导入：大家换牙后长出的是恒牙，恒牙掉了就不会再长了，我们可要好好地保护它。你满意自己的牙齿吗？

2．学生对照镜子，张开小嘴巴，看看自己的牙齿。

3．同桌之间互相看看对方的牙齿，评一评，谁的牙齿白又亮？ 4．怎样才能让自己的牙齿又白又亮又健康呢？

5．小结：出示多媒体课件P24页防牙五步曲（早晚正确刷→坚持用含氟牙膏→记住牙刷经常换→健康饮食少吃糖→定期检查。

【设计意图：通过互相欣赏各自及对方牙齿，让学生明白珍爱生命，健康成长从护牙开始，拥有一口健康、洁白的牙齿的秘诀，从此激发学生形成保护牙齿的情感。】

活动二小实验，知原因

1．请学生把学生准备好的饼干拿出来吃掉。吃完后，照镜子，看看牙缝里有什么？ 2．用清水漱漱口，再看看杯子里有什么？ 3．学生交流。

4．师小结：通过上述实验我们发现吃过东西后，牙缝里会有残渣，残渣如不及时清理干净，时间长了会发酵，牙齿就会受到伤害。漱口能清除一部分残渣，但是不能把全部的残渣清除掉，要想牙齿白又亮，必须早晚坚持刷牙。

【设计意图：通过吃饼干漱口小实验，让学生懂得我们吃食物后，牙缝里会留下残渣，导致牙齿损害，说明定时刷牙的重要性。】

活动三学习正确刷牙方法

1．学生首先交流自己是如何刷牙的？

2．学生演示各自的刷牙方法，然后教师出示牙模型，请同学表演自己刷牙的方法和过程，其他同学观察他们的做法是否正确。

3．教师出示牙模型，一边讲解刷牙方法，一边示范刷牙动作。4．课件出示《刷牙歌》：

小小牙刷好朋友，每天早晚握在手； 上牙从上往下刷，下牙从下往上刷； 咬合面要来回刷，舌面也要刷一刷； 每次刷牙3分钟，牙齿健康更长久。

5．小组合作，边读儿歌边给模具刷牙，比一比，谁刷牙的方法最正确（轮流刷，互相检查，互相评价）。

6．巩固行为：跳一跳《刷牙歌》（课件）

【设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生认知基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。】

活动四课后延伸

在家长的监督下，每天完成记录表： ________同学护牙情况评价表 评价内容 自评 家长评 饭后漱口

用正确的刷牙方法刷牙 早晚刷牙两次，每次三分钟 睡前刷牙后不再吃食物 不乱咬硬物，不吮吸手指头

【设计意图】本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况评价记录表，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。

板书设计 牙齿白又亮 牙防五步曲

篇7：爱护牙齿教学设计

设计意图：

在巡视小班幼儿用餐过程中，发现小二班幼儿在整个小班组的用餐时间最长，而且每餐不能按时用完餐，进一步观察后我发现原来小二班的幼儿大多数不会使用磨牙咀嚼，因此，让幼儿知道牙齿的用途继而正确的使用牙齿和保护牙齿就非常有必要，也由此设计出此活动。

活动目标：

1.认识牙齿特征，初步了解牙齿作用。

2.知道门牙和磨牙的的使用方法。

3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

1.知识经验准备：认识牙齿、牙刷，有刷牙经验。

2.物质材料准备：茶杯、镜子(每个小朋友各一);牙齿模型一个、奥利奥饼干;PPT《爱护我们的牙齿》。

活动过程：

1.出示牙齿模型，认识牙齿特征。认识上牙、下牙、门牙、磨牙，知道门牙、磨牙的不同用处。

“请小朋友看看小镜子，你的牙齿长在哪里?”“牙齿长得都一样吗?”“哪里不一样?”“吃东西的时候你门牙会怎么做?磨牙又做什么呢?”

小结：门牙主要是切断食物的，磨牙主要是磨碎食物的。[本.文来源:快思老.师教案网]因此，我们在吃东西时，要用门牙咬断食物，再用磨牙磨碎食物，这样，食物的营养才能被人体吸收，我们才能长高、长大。

2.知道饭后漱口、早晚刷牙的重要性。

“牙齿的本领这么大，我们要怎么样保护我们的牙齿呢?”“为什么我们要养成饭后漱口、早晚刷牙的习惯呢?”

3.了解蛀牙产生的原因。

“老师给小朋友带来了一些小饼干，请小朋友一边吃一边用小镜子观察一下自己的牙齿。”“我们怎么样才能把食物弄掉呢?”

4.学习正确漱口、刷牙的方法，并进行练习。

延伸活动：

1.练习使用磨牙咀嚼。

2.餐后漱口。

3.叮嘱幼儿早晚刷牙。

4.和家庭合作，共同帮助孩子养成餐后漱口的习惯以及养成早晚刷牙的习惯。

教学反思：

本活动在小二班进行。小二班的幼儿是今年新入园的孩子，在家娇生惯养，吃饭全靠大人追着喂，吃饭也特别慢，了解到相关情况后，我每天都去观察孩子们吃饭的情况，发现他们在咀嚼食物方面存在问题，通过认识门牙和磨牙，幼儿知道了门牙的主要作用是切断食物，磨牙的主要作用是磨碎食物，并知道了饭后要漱口的卫生要求，在后续的观察中，看到孩子们都在用磨牙咀嚼食物以及饭后漱口的习惯以及养成，感到非常欣慰，这也是作为保健医生能为教师和幼儿出的一点微薄之力。

篇8：爱护牙齿教学设计

一、真实创境, 预置学习

北宋大文豪苏轼认为“情发于中, 言无所择”。 “只有真才美, 只有真才可爱。 虚假永远无聊无味, 令人生厌” (希瓦洛) 。这些名言告诉我们只有真实的感触, 才有真实的感受和表达。再加上现有个别八年级学生易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事, 致使他们在课堂上不愿也不想展示自己。 所以, 笔者认为初中思想品德课教学, 必须从教材内容和学生的思想实际出发, 从生活、社会、学生的学习实际中提取有价值的真实情境, 把情境问题化, 激发并引导学生自觉地主动地步入课堂学习轨道。 如笔者在执教《同样的权利同样的爱护》的公开课时, 设计了一个温馨真实的情境导入, 以范晓萱的《健康歌》为背景音乐, 配合播放学校师生在操场上参加大课间活动和本班学生参加校运会的照片, 让他们一边哼着熟悉欢快的节奏, 一边在课件上寻找熟悉的面孔, 让他们在身后有百来位外校教师听课的情况下, 仍以轻松愉悦的心情跟随着跳动。 笔者亲切、不造作地问:“刚才大家看到了什么?听到了什么? ”用这种愉悦的提问进入学习状态, 开始本堂课的学习主题“生命健康权”。 这种把学生真实而熟悉的生活情境当做资源开发, 让枯燥的文本建立在有趣的生活背景中, 有利于创设一个良好的、宽松的教学实践情境, 有利于激发学生的学习愿望和参与动机, 能使学生在课堂教学中思绪畅通无阻, 能让学生迅速融入课堂, 为本真课堂的有效教学做好铺垫。

二、真实探究, 启疑思疑

苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者, 研究者, 探索者。 ”教师在课堂中要“作为文化的代表引导着教学, 使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能” (维果茨基) 。 要让学生在课堂中能愉悦而主动地学习, 并对学习问题能进行真实探究。 笔者认为教师除了通过创设生活情境给学生营造宽松、安全的氛围外, 更重要的是将学生已有的知识资源化, 关注各个学习生长节点的“最近发展区”, 让学生借助生活中的现象进行问题的探究, 注重在知识讲解中渗透真实生活元素, 搭建起探幽入微的平台, 进而实现真实的全程化教学。 如笔者在开设《同样的权利同样的爱护》的公开课时先撷取了学生熟悉生活经验, 如师生校园锻炼场景创设情境, 让学生进入安全的学习环境中, 接着让学生阅读教材, 找出文本线索, 弄清知识的逻辑关系, 并在小组和班级中自主释疑解惑, 然后笔者根据学生课堂上生成的交互群体资源用螺旋上升式的生活资源“一个热词” (中国式过马路) 、“一个案例” (陕西农村老父大义灭亲结束吸毒儿子生命) 、“一个英雄” (象山西周籍大学生张瑜勇救落水孩子牺牲) 、“一个困惑” (男孩以虐待动物为乐图片的感受和启示) 启疑思疑搭建起适合学生参与思考的脚手架, 让学生在真实的生活情境中, 在获取知识的同时, 产生新的学习经验, 获得丰富的情感体验, 使凝固的课堂场景变成“教师搭台, 学生唱戏”的舞台, 流淌出生命的活力, 促使学生在生理、心理等方面得到全面健康发展。

三、真实盘点, 拓展升华

陶行知先生曾说:教什么和怎么教, 绝不是凭空可以规定的, 他们都包含‘人’的问题。 笔者认为教师在课尾盘点时, 也要求让学生带着真实的任务学习, 以便让学生拥有学习的主动权。 因此, 学生应当在教师的指导、帮助下, 通过对学习资源的获取、加工和应用, 在自主探索和互动协作的学习中, 找出完成任务的方法, 最后通过任务的完成, 实现真正的学习。 如笔者在执教《同样的权利同样的爱护》公开课的课尾让学生建构总结出本课的知识体系并在黑板上做小老师进行板演, 然后笔者根据学生板书进行拓展升华, 板书如下图:

这种任务型的真实盘点方式, 不仅有助于学生理清所学知识的层次结构, 掌握其外在的形式和内在联系, 形成知识系列及一定的结构框架, 而且有助于激起他们探究课本知识的欲望, 拓宽思品课程学习的维度, 增强学生的学习力。

总之, 通过“预置学习—启疑思疑—拓展升华”三个教学环节的设置, 进行“真实创境—真实探究—真实盘点”思品本真课堂的学习, 让学生做到真正学习, 教师真正教学, 使师生之间形成真正的学习共同体。 这样我们的课堂更真实、 更灵动、更精彩, 让学生得到真正的发展, 从而实现思品本真课堂所追求的目标———学生学得高兴, 教师教得幸福。

参考文献

[1]陈惠英.课堂中的学生资源[M].北京:中国轻工业出版社, 2009, 5.

篇9：享受生活从爱护牙齿做起

认识篇牙病与身体疾病的关系

陈铁楼

吃苹果时，看到牙齿咬过的果肉上留下了几点血迹；照照镜子，发现三两个白胖的牙根“不怀好意”地露在你的眼前；在别人敬而远之的尴尬笑容里，你终于发现自己的口气真的不那么清新……这些不大不小的牙病，会给人们带来一些麻烦和困扰。解读牙病与身体疾病的关系，也许对大家提高生活质量会有所帮助。

牙龈出血(小陈27岁财务人员)

我每天早晨刷牙时，牙龈都会出血。有人建议我用抗过敏牙膏，但用了也不管用。请问，这到底是怎么回事呀?

解读：

牙龈出血是口腔疾病的常见症状之一，一般可分为自发性和刺激性两种。

自发性出血的原因较多，主要有以下几方面。

一方面可能是由口腔的局部炎症引起的，如口腔不清洁，食物残渣、牙垢、牙石经常堆积在牙体周围形成牙结石、牙菌斑，各种细菌大量繁殖导致牙龈炎症，从而发生牙龈出血，这是最常见的一种情况。患者可到口腔科清洁牙齿，去除牙垢、牙石，俗称“洗牙”。牙龈炎症消除后，出血也就随之停止。有些人因拔除患牙后不及时镶牙，食物残渣嵌塞在牙间隙中，促使细菌繁殖，牙周组织遭到破坏，也容易引起牙龈出血，因此拔牙后3个月左右就应该去医院及时修复。

另一方面是全身性疾病引起的自发性出血，很多血液系统的疾病都有牙龈出血的症状，如白血病、血友病、高血压等，常表现为牙龈出血或拔牙后出血不止。患者必须及时去医院血液病科做血常规检查，找出原发病因，才能进行有效治疗。

此外，刷牙时用力过猛、喜欢剔牙等，很容易引起牙龈出血，这些都属于刺激性出血。应选用合适的牙刷，刷牙时用力要适当，并且最好不要用牙签剔牙。

露牙根(张先生35岁采购员)

近半年来，一吃到酸、冷、热的食物我的牙齿就很不舒服。有一天我照镜子，发现牙根都裸露出来了，也不知道是哪方面出了问题。

解读：

露牙根是由于牙龈萎缩造成的，牙龈萎缩一般分为机械性和病理性两种。对妨碍进食、降低生活质量的严重牙龈萎缩，可以到医院进行手术治疗。一般少量、均匀的牙龈萎缩，症状虽然不明显，但是也要注意防治，以免萎缩继续加重。

机械性牙龈萎缩多由刷牙不当引起。比如有些人持刷毛很硬的牙刷横向刷牙时间过长，牙刷过度摩擦牙周和牙体组织，就可能导致牙龈萎缩。患者应采用优质软毛牙刷，并且采用竖刷法，避免用力横刷牙齿，以防刺激牙龈造成出血。

病理性牙龈萎缩指的是牙结石和牙菌斑长期存在于牙周组织上，时间一久，保护牙根的牙龈和牙槽骨就会因慢性炎症的侵蚀发生萎缩，致使牙根外露。防治方法是养成良好的口腔卫生习惯，尽量减少或避免对牙周的不良刺激，坚持早晚刷牙、饭后漱口。

口臭(杨小姐21岁学生)

因为口腔有异味，我一直很自卑，不敢和别人交往，其实我天天都刷牙，但还是有一股很难闻的气味。请问，为什么会这样?有什么好的解决办法?

解读：

一般情况下，口腔内的酸碱度值约6.5，如果食物残渣堆积过多或口含异物，则会变为碱性产生异味，尤其酸碱度值在7.2以上时，更有利于细菌生长，而使蛋白质分解产生臭味。暂时性口臭可能是由于吃了某些食物引起的，如葱、蒜、臭豆腐，但长期存在的口臭大多数是由疾病引起的。

引起口臭的原因，分为局部性和全身性两种。局部性原因主要是患有龋齿、牙龈炎、牙周炎、口腔黏膜炎、蛀牙等口腔疾病的人，其口腔内容易滋生细菌，尤其是厌氧菌，其分解产生的硫化物会发出腐臭味。此类口臭患者要十分注意口腔卫生，治疗牙周疾病。

全身性原因主要是消化性溃疡、慢性胃炎、功能性消化不良等胃肠道疾病等，这些疾病的患者可能同时伴有口臭。这些患者靠刷牙及嚼口香糖是难以去除异味的，必须经专科医生诊断，积极治疗原发病。

另外，吸烟者也易发生口臭，因为香烟中的尼古丁会直接破坏牙周组织。因此，戒烟对预防牙病也是很重要的措施。

预防篇预防牙病维护口腔健康

张建波

爱牙护牙，首先从预防常见牙病做起。发病率较高的牙病包括龋病、牙周病以及复发性口腔溃疡。三类牙病防治重点各有不同。

限制食糖控制龋齿

龋病，又称龋齿，是一种由口腔中多种因素共同作用导致的牙齿硬组织进行性病损。世界卫生组织将龋齿、癌症肿瘤以及心血管疾痫共同列为人类三大重点防治疾病，可见龋齿的普遍性与危害性。那么应怎样预防龋齿呢?

1，注意调整饮食结构：要预防龋齿必须控制食糖量。饮食要粗细搭配，适当多吃些富含纤维的蔬菜、水果等。儿童应注意合理的营养，尤其应多吃些含有磷、钙、维生素的食物，如黄豆和豆制品、肉骨头汤、海带、牛奶、新鲜蔬菜和水果。这些食物对牙齿的发育、钙化都有很大的好处。儿童还应改掉吃甜食的习惯，特别是睡前吃糖的习惯(对牙齿危害最大)，少吃黏性甜食如奶糖等。

2，养成良好的口腔卫生习惯：口腔卫生良好的标准是无牙菌斑。口腔卫生的重点是要消除牙菌斑、软垢、牙石、食物碎屑和牙面色素。因此要做到早晚刷牙，饭后漱口，尤其是睡前刷牙更为重要，可以减少食物残渣的存积和发酵，减少牙菌斑的形成。

3，采取防龋措施：氟素可以预防龋齿，这在科学上已被证明。但氟的毒性很大，所产生的后遗症——慢性氟中毒所造成的危害远远超过防龋的功绩。一旦氟中毒，所产生的后遗症是不可逆转的。因此儿童使用含氟牙膏刷牙时，要控制牙膏量，一般每次不要超过1克，即挤出的牙膏占牙刷头1／5～1／4即可。幼儿不宜使用含氟牙膏刷牙，以免吞下过多的氟，引起氟中毒，高氟地区一定要禁用含氟牙膏。近年来应用窝沟封闭剂涂擦儿童的牙齿表面，封闭容易发生龋坏的窝沟、点隙等部位，起到了很好的预防龋齿的效果。这也是世界卫生组织向全世界儿童推荐的一种保护新生恒牙的方法。

4，定期进行口腔检查：平时要注意经常自我检查口腔，每半年可请口腔医生检查一次，以便早期发现龋齿，及时治疗。由于儿童乳牙龋齿发展很快，家长要经常查看孩子的牙齿，发现龋齿，应及时到医院治疗。

纵向刷牙防牙周病

牙周病的表现形式非常多样，包括牙龈出血、牙齿松动、牙龈肿痛、露牙根、牙垢多、口臭等。

预防牙周病，就得消除口腔内的局部刺激因素。因此掌握正确的刷牙方法、合理使用牙签及牙线很重要。纵向刷牙，即顺着牙间隙上下垂直拂刷，能达到去除食物残渣、按摩牙龈的目的。每半年到口腔医院洗牙一次，也是去除牙结石、防止牙菌斑附着的好方法。一般而言，养成刷牙的良好习惯，便可消除口内食物残屑、软垢以及部分牙面上的牙菌斑，远离牙周病。

营养搭配告别溃疡

复发性几腔溃疡是最为常见的口腔黏膜疾病，患病率可达10％，尤以中青年人最多见。口腔溃疡具有“红、黄、凹、痛”四大特点：患病时口腔周围红肿，但溃疡本身呈黄色凹陷状。尽管溃疡可自愈，但其反复发作的特点对患者进食等日常生活影响很大。

注意饮食及营养搭配，多吃易消化、富含维生素B的食物，多吃新鲜蔬菜与水果可预防口腔溃疡。以下几类易诱发溃疡的食物尽量少吃：笋类、腌制品、柿子以及蟹类。为减少对口腔黏膜的刺激，应少食辣椒、酣、姜、葱、咖喱等。此外，保证充足睡眠、避免过度劳累、保持心情愉快都是预防口腔溃疡的自我保健法。

保健篇如何做到80岁拥有20颗牙齿

孙迎春

在国外，80岁的老人是否拥有20颗健康牙齿已经成为衡量生活质量的重要指标。进入老年期，牙齿钙化增加，有机质减少，出现牙齿磨损，牙龈萎缩，牙齿松动脱落。从而进食时将食物囫囵吞下，增加了肠胃负担，影响了营养的吸收。从现在开始注重牙齿保健，您在80岁时也能拥有20颗健康的牙齿：

1，养成良好的口腔卫生习惯

老年人要坚持每天早晚用温水刷牙。首先，选用保健牙刷，学会正确的刷牙方法。除每天早晚刷牙外，餐后亦要坚持漱口。其次，清洁牙缝也非常重要。老年人牙缝较宽，牙齿稀疏，仅靠刷牙，不能充分清洁牙齿，可以使用牙线，这样可帮助清洁牙邻面的软垢和牙菌斑，有效地防止根面龋的发生。最后，还要提醒老年朋友们注意保护支持假牙的牙齿，这些牙齿往往被忽视。每天早晚以及进食后应该取出假牙，认真细致地清洁。

有烟酒嗜好的老年人要戒除烟酒，以消除烟酒对口腔的慢性不良刺激。

2，避免磨损莫忽视

有些老年人认为牙越磨越结实，啃点硬东西没关系。其实，过度磨损会破坏牙齿外层的珐琅质。牙齿磨损严重，会造成牙齿向前移位或脸形改变，并使耳旁的颞颌关节因长期不当咬合而产生疼痛。老年人的牙齿应避免磨损。吃坚果类食物，不可直接用牙咬，否则易导致牙齿缺损、松动。

3，牙齿缺损及时补

据有关专家调查报告：“我国老年人90％以上都有不同程度的牙齿缺失，而仅有30％的老年人镶戴了假牙。”无论什么原因造成的个别牙齿缺失或牙齿全部缺失，由于破坏了牙列的完整性，会对身体健康带来不同程度的影响。医学专家发现，人的咀嚼活动有调节心脑血管流量的作用，牙齿缺失的老年人易患心脑血管病；老年人如缺牙多，食物尚未充分咀嚼和初步消化就囫囵吞下，易引起消化道疾病及加快邻牙松动脱落。镶上假牙有助于消除缺陷、恢复牙齿功能，并稳定邻近的牙齿。

4，口腔疾病要早治

很多老年人认为，牙齿松动脱落是自然现象，防也无用，治也无益。其实，大多数老年人的牙齿松动脱落是因牙周病、根面龋、骨质疏松等疾病引起的，只要这些疾病得到预防和治疗，就会延迟脱落。因此，老年人应及时治疗口腔疾病。同时，根据口腔疾病发展规律，老年人应每半年进行一次口腔检查。这样有利于发现和治疗一些早期病变和自己不易发现的疾病。

5，体育锻炼不可少

一般来说，身体素质差的人易发生龋齿，加强体育锻炼可增强免疫功能，有助于牙齿保健。因此，老年人应坚持适当的户外活动，保持乐观的情绪。

6，牙齿保健有妙法

(1)叩齿咽津：叩齿法，就是将上下齿相叩击，以达到刺激牙周组织，改善局部血液循环，增强抗病能力的目的。

(2)鼓腮漱口：每天做一两次闭口鼓腮漱口动作，并将舌头左右转动。这样能使唾液分泌增多，使牙面、牙缝和口腔黏膜受到一定的冲洗，可自洁口腔，保护牙齿健康。

(3)按摩牙龈：用洗净的拇指和食指顺着一定的方向按摩牙龈，每次10分钟，可促进牙龈、牙槽和牙髓的血液循环，防止牙龈萎缩。

常识篇口腔疾病就诊全攻略

李启顺

您知道口腔科治疗哪些疾病吗?如何进行治疗呢?现向您介绍一些口腔疾病治疗常识。

充填这是治疗龋病的常用方法之一。治疗龋齿时，恢复牙齿外形的常用方法是充填，即在清除腐质、制备洞形以后使用充填材料来修补牙齿的缺损。常用的充填材料有银汞合金和复合树脂。

根管治疗在患者牙髓有炎症、坏死或根尖周围有炎症的情况下，需要做根管治疗。根管治疗是用机械配合药物的方法将根管内的感染牙髓(神经)清除干净，然后进行根管的消毒，最后用根管充填材料来充填根管。

拔牙拔牙是口腔科最常用的治疗技术。因拔牙可造成局部组织的损伤，引起出血、肿胀、疼痛等反应，也可导致血压、体温、脉搏的波动，所以必须慎重对待。对心血管病、血液病患者尤应注意，否则会带来严重后果。牙齿缺失可引起牙槽骨萎缩，邻牙和对颌牙移位或伸长，造成咀嚼障碍。前牙缺失直接影响发音和外观。儿童乳牙过早缺失，可造成牙颌发育畸形。因此，必须严格掌握拔牙的适应证，只有当牙齿对健康有不良影响，而又不能用有效方法治疗保存时，才考虑拔除。牙周炎是拔牙的常见原因。下颌最后一个磨牙阻生，常有牙龈覆盖，在牙龈与牙冠面之间形成一个深袋，易储存细菌与食物，引起冠周炎，并反复发作，为根除患者痛苦，常须于炎症消退后拔牙。

修复(镶牙)拔牙后两三个月，拔牙窝长平后可以做义齿(假牙)进行修复。下面介绍几种义齿：

1，可摘局部义齿(活动假牙)：是借卡环和基托在口腔中固位的一种义齿，患者可自行摘戴。

2，固定局部义齿(固定桥)：是借黏固剂将义齿黏固在天然牙上，患者不能自行摘戴。

3，种植义齿：种植义齿是在缺失牙后用外科手术的方法将“人造牙根”植入颌骨内，待“人造牙根”和骨组织结合后，再于“人造牙根”上装上义齿。种植义齿异物感少，发音和咀嚼功能恢复好。

洁治即人们常说的“洗牙”，就是使用洁治器清除牙龈上的牙结石和牙菌斑并磨光牙面，防止牙结石和牙菌斑再沉积。每半年或1年应到医院进行一次洁治。

牙齿美容

1，洁治正常牙齿的颜色呈乳白色，有光泽。在下列情况下可使牙齿出现颜色的改变，称外源性着色。通过饮食和吸烟带入口腔的色素或口腔中细菌产生的色素沉积在牙面，这些色素可行洁治清除。

2，脱色与树脂覆盖

①四环素牙：主要是因在牙齿发育、钙化期间服用四环素类药物，萌出后的牙齿呈灰暗色或灰黑色。四环素牙可用30％的双氧水加热漂白脱色。严重者可用酸处理牙面，然后用光敏树脂覆盖。也可用半成品树脂牙面粘贴覆盖。

②氟牙症：这是由于在牙齿发育期间，氟的摄入量过高引起的地区性慢性氟中毒的一种独特的症状。氟牙症轻重不等，轻者在牙齿表面有白色斑点或条纹，重者有凹坑状缺损，并有明显着色。着色明显而缺损不明显者可用脱色法处理，缺损严重者可用树脂覆盖。

正畸(矫正错(牙合)畸形)儿童在生长发育过程中由于某种原因造成的牙列排列不齐，咬合关系不好，甚至面部畸形称为错(牙合)畸形。错殆畸形不仅影响美观，还影响口腔颌面部系统的发育和功能，有损健康，因此对已经发生的错胎畸形要在早期进行矫治。

乳牙期：主要纠正口腔不良习惯。矫正前牙反殆。

替牙期：7～12岁，是儿童发育的较快时期，主要为观察时期。10岁左右可矫正前牙反(牙合)。个别牙齿的严重错位也可在此期矫正。

恒牙期：12岁以后，儿童处于生长发育快速期，一般认为12-15岁是矫正错(牙合)畸形的最好时期。

小链接：配戴假牙清洁不当可引发疾病

清洁假牙是假牙配戴者保持口腔健康和减少其他全身疾病风险的重要环节。假牙清洁不及时会导致食物残渣滞留，造成龋病、牙周病、口臭、口腔溃疡等，进而影响全身健康。

正确的方法是使用假牙专用清洁液或清洁药片来清洗假牙。目前市场上此类产品的品牌和规格较多，以下介绍一下清洗假牙的方法。

(1)洁齿保健剂

使用方法：睡前取本剂1份加冷水2～7份至浸没假牙，次晨用牙刷轻轻刷去浮垢，冲洗后即可使用。在第一次使用本品时，如细缝中仍有少许牙垢未去掉，可在浸泡一夜后用竹签将浮垢轻轻剔去即可。连续浸泡3～4夜后，假牙会更加洁白明亮。

(2)清洁药片

篇10：爱护牙齿教案

（一）谜语导入，激发兴趣

1、谜语导入：今天，老师想给同学们介绍一位朋友，它就藏在我的谜语中。

（课件出示谜语：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜咬米快又快，人人吃饭离不开）

学生猜谜底

2、牙齿可是我们的好朋友，它是我们身体的一部分，那牙齿有什么作用？（咀嚼、美观、发音）

引出课题，板书课题。

（二）活动体验，合作探究

1、牙齿的基本结构和作用（结合课件和模型介绍）（1）了解牙齿结构及各部分的作用

同学们，你们想知道我们是怎么通过牙齿把食物切开、咬碎、磨细的吗？请看老师手中的模型，我们一起认识一下它吧！

（2）通过知识小百科，了解牙齿的生长特点

【简单了解牙齿的结构和作用，人的两副牙齿及牙齿生长特点，进一步明确保护牙齿很重要。】

2、了解龋齿形成的原因

（1）请同学们含一口清水漱口，然后吐在水杯子里，观察水里有什么变化。

【通过试验，让学生了解饭后不漱口时，口腔内有食物残渣，会对牙齿造成伤害。】

（2）多媒体出示图片讲故事：“有个小朋友名叫梅梅，她的牙齿就因为没有保护好发生了一点小状况。有一天她正在吃饭，突然发现牙有些疼，就拿出一面小镜子照一照，这一照她发现她的牙齿上有

好几个黑黑的地方，不管怎么弄都除不掉，有的牙齿上还有小黑洞，就跑问妈妈是怎么回事，妈妈告诉她这是虫牙，梅梅啊，吓坏了，小虫子什么时候钻进我的嘴里了？它会不会把我的牙齿都咬成黑洞啊？

（3）提出问题：你们知道梅梅的牙齿怎么了吗？

（4）学生交流：通过这个小故事你知道了什么？想说些什么？ 教师小结：吃完食物后，会有一些食物的残渣藏在牙齿表面和牙缝里，里面的糖份在细菌的作用下，产生了酸，酸腐蚀牙齿，时间久了，牙齿就会出现空洞，成了龋齿，我们的牙齿就会感到疼痛。牙齿生了病，就不能很好地帮我们吃食物，我们的身体就会受到影响。

【了解什么是龋齿，以及龋齿形成的原因，结合课件介绍，从而引导学生从根本上解决问题，避免得龋齿。】

3、保护牙齿的方法大探秘

（1）一起看大屏幕来判断一下，这些小朋友的哪些做法对牙齿有好处。（小组讨论交流）

（2）结合自己的生活实践，谈一谈日常生活中一些生活习惯对牙齿的利弊。

【进一步加强学生对保护牙齿方法的掌握，明确生活习惯对牙齿的健康也有影响，在平时的生活中要注意合理的生活习惯，正确用牙。】

4、保护我们的牙齿，每天早晚刷牙是个好方法。（课件介绍，怎样正确刷牙）A、明确每天刷牙的次数和时间 B、学生演示自己刷牙的方法。

C、出示牙齿模型，边演示刷牙动作边解说刷牙的方法。D、出示儿歌，自己读一读，指名读，全班读。

讲卫生，要刷牙，上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面要来回刷，里里外外全刷遍，刷得牙白顶呱呱。

E、根据儿歌中讲的刷牙方式，学生试刷，教师检查学生的动作

（三）总结提升，激励行为

1、知识提升：每天刷牙是我们生活中的一件平常事，爱护好牙齿却是我们生活中一件重要的事情。我们国家早在1989年，由卫生部、教委等部委联合签署，确定每年的9月20日为“全国爱牙日”。目的是通过爱牙日活动，进行牙病防治知识的教育，提高全民族的口腔健康水平。

2、教师总结：我们大家一起学习了这么多有关牙齿的知识，知道了爱护牙齿的重要性，希望在今后的生活中，大家都能改掉不良的用牙习惯，早晚刷牙，饭后漱口，拥有一口洁白整齐坚固的牙齿。

（四）课后小调查

每位同学发一张“我做护齿小卫士”调查表，希望同学们按照表格的要求去做，做个合格的护牙小卫士。

【了解爱牙日常识，可以让学生明白保护牙齿不只是我们要做，国家卫生部也非常重视，保护牙齿是全民的行为。】

（五）板书设计

爱护牙齿

切牙 尖牙 磨牙