加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

关键词： 独立 教学管理 招收 学院

加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量（共10篇）

篇1：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

二级学院的`教学管理是高校教学管理的基础,在高等学校管理中占有特别重要的地位.本文通过对二级学院教学管理的特点,主要内客、存在问题进行详细分析,并提出了提高二级学院教学管理水平的具体意见,对于规范和加强二级学院教学管理具有一定的促进作用,也有利于提高高等教育教学质量.

作 者：徐继承 黄水平徐莉春  作者单位：徐州医学院公共卫生学院,221002 刊 名：中国科技信息 英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G64 关键词：二级学院   教学管理   教学质量  

篇2：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

加强本科教学工作、提高教学质量落实情况的总结

在我校进入“211工程”建设行列的新形势下，矿业学院深入学习和贯彻落实《贵州大学贵州大学关于进一步加强本科教学工作的实施意见》等文件精神，结合我院的具体实际情况，大力开展教育教学改革，不断加强本科教学工作，提高教学质量。现将矿业学院加强本科教学工作、提高教学质量的落实情况简要总结如下：

一、学院领导切实负责教学工作，确保教学工作的中心地位

学院领导充分认识到加强本科教学工作的重要意义，非常重视本科教学工作，把提高教学质量放在重中之重的位置，牢固确立了教学工作在学院各项工作中的中心地位。学院党政领导作为教学质量的第一责任人，切实负责教学工作和教学质量，在具体工作之中落实质量意识。与此同时，学院全体教职工也牢固树立科学发展观，认真贯彻和落实学院教学工作的各项政策和措施，切实保证了教学质量。

学院制定了矿业学院教学工作例会制度，并严格按照制度定期召开教学工作例会，及时研究和解决教学工作中出现的新情况和新问题。

学院领导和教研室主任等积极开展听课和评课活动，对教师在课堂上存在的问题及时进行反馈和指导，使得教师能够更加熟练、灵活地驾驭课堂教学。另外，学院还在学生中广泛进行学生评教活动，让学生对授课教师的教学效果和情况进行打分，并以此作为学院优秀教师评选和年终考核优秀标准的重要依据。还积极开展让学生评选自己心目中最受欢迎的教师等。

学院根据自身实际状况，努力改善办学条件，不断加强教学基本条件建设。学院制定了教学经费使用和管理方面的相应制度，保证了每一个教学项目实施中都有计划、有落实、有检查，并有专人负责目的论证、设备的安装、验收和投入使用，从而真正保证了教学经费的投入落到实处，收到实效。2006年学院累计投资5万余元购买图书近700册，用以充实学院图书资料室的资料，并且所有图书资料面向全体教师和学生开放。

二、加强师资队伍建设和管理，不断提高教师自身的素质 学院不断引进外校学缘教师，逐步优化师资结构，使得学院的师资建设取得了一定成绩。2006年，学院引进博士2名，硕士8名，其中外校学缘7名，目前这些教师已经分别在各个教研室从事相应的教学和科研工作，部分已经成为相应学科的学科带头人。这些青年教师的引进，对于改善我院师资队伍的学缘结构、年龄结构、学历结构和学科交流具有重要作用。

学院高度重视中青年教师队伍的建设，专门认真地制定了青年教师进修和培养计划，帮助他们继续深造，以及尽快提高他们的业务水平和能力。

学院能够充分发挥教师在教学工作中的主导作用，要求教师必须把主要精力和时间投入到教学工作和人才培养工作中来，并不断建立和健全相关的规章制度，积极组织有关教师开展教学研究活动。学院要求所有教师做到课前认真备课和准备教案，课内精心组织教学，课后认真批改作业和答疑辅导，不断改进教学内容和方法，努力提高教学质量。对教学效果较差、学生反映较大的教师，学院及各教研室要及时采取措施，帮助这些教师改进和提高教学质量。不断完善教师教学效果考核机制，引导教师正确处理教学与科研的关系，对在教学工作第一线做出突出贡献的教师给于大力表彰和奖励。学院还把教授、副教授为本科生上课作为一项基本制度，要求具有教授、副教授职称的教师每学年至少为本科学生讲授一门课程。

三、教学管理工作不断加强，学院学风建设逐步好转

学院进一步健全和完善了教学管理和学籍管理方面的相应制度，制定和规范了教学管理、学生管理和教辅工作人员岗位职责，编印了《矿业学院教学管理文件制度汇编》等，加强了对教师、学生和有关工作人员的宣传和教育力度，使得学院的教学管理工作逐步趋于制度化、合理化。

学院十分重视学风建设，一直把学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。学生科针对新形势下学生的思想实际，加强了对大学生思想政治教育工作，教育学生要大力弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，树立正确的学习观、成才观和就业观。

学院严格考试管理，严肃考场纪律，为学生营造公平、公正的考试环境。考试后，认真规范评分标准，坚决杜绝各种舞弊现象。对考试作弊者严加处理。对此，学院学生科还要求学生辅导员和各班主任要加强对学生考试纪律等方面的教育，全面杜绝作弊现象。学院还根据不同课程的特点改革考试内 容和方法，采用灵活多样的考核方式，考查学生掌握和运用知识的能力，以此调动学生的学习积极性，从而促进学院考风的根本好转，并通过考风的转变来带动良好学风的形成。

四、召开教学研讨会，促进教学水平的逐步提高

矿业学院不断优化学科专业结构，不断深化教学改革。在制定教学计划的过程中十分注意课程体系的整体优化，贯彻因材施教的原则，注重学生的个性发展，从而构建新的人才培养模式。学院制订了本科生参加科学研究项目的相关改革措施，积极鼓励教师指导高年级学生参加学校SRT等科研项目的申报，引导和鼓励学生参加科学研究和科技创新活动。

学院一向重视教材建设，尽可能做到高质量教材进入课堂，同时要求尽可能选用精品教材。学院教师要结合学科和专业的调整，加快教材的更新换代。另外，学院还制定和出台了教材选用制度和自编教材和讲义等规范，鼓励和组织富有教学经验的教师积极编写有特色的高水平的教材和讲义。同时，学院严把教材质量关，健全和完善了教材评审、评价和选用等机制。

学院在现有教学工作方面，积极推进教学内容和教学方法的改革，逐步采用多媒体等现代化手段和方法进行教学。目前采用多媒体进行授课的课时比例在逐步上升，教学水平和教学质量也有所提高。学院采取激励措施鼓励教师积极开展和扩大双语教学课程的数量。

与此同时，2006年12月，学院组织召开了矿业学院第一届教学研讨会。大会讨论和通过了《贵州大学矿业学院教学改革项目管理办法》和《贵州大学矿业学院精品课程建设管理办法》两个文件，并集体观摩和讨论了院级精品课程和院级教改项目的汇报情况，部分教改论文也在会上进行了交流，会议共收到教师在教学方面的相关论文19篇。学院将认真总结研讨会的成果，并将每年召开教学研讨会作为每年教学工作的一项重要工作。

五、实践教学环节得到重视，教学质量保障体系逐步完善

学院要求全体教师积极开展研究性教学，不断提高大学生的创新能力。学院教师也充分认识到了实践性教学环节对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用，在制定实践教学方案，完善实践教学体系等方面都务必做到合理和规范。建立了本科学生毕业设计(论文)的资格审查制度，并严格管理，确保毕业设计（论文）的质量。学院各专业实验室 也逐步面向学生开放，初步建立了大学生尽早进入实验室进行科研活动的基本制度和运行机制。在实验课程教学中，目前正逐步开设了一批综合性、设计性和开放性等实验，全面锻炼学生综合运用所学知识进行实验设计和操作的能力，提高自主学习和独立研究的能力。

学院专门建立了科学有效的教学质量监测和保证体系，确保了教学质量的提高。根据学院具体情况，建立和完善了教学督导室和由学生信息员组成的教学质量监测、反馈和保证体系。学院通过教学质量监控和保证体系等一系列制度的建立和不断完善，引导教师正确处理教学与科研的关系，促使其把主要精力投入教学工作；规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。

篇3：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

一、二级学院教学管理的基本特点

二级学院的教学管理总体上看是学校整体教学管理的基础, 也是学校与任课教师、学生沟通信息的环节, 在学校整体教学管理中处于重要地位。它不但为学校的教学管理提供详细的数据, 也为学校总体制定专业教学计划、课程教学任务提供参考, 与学校整体的教学管理目的、管理方法和职能等方面是一致的。但是由于二级学院处于学校整体教学管理的中层, 有承上启下的功能, 主要有以下一些基本特点。

1. 二级学院教学管理的难度大, 层次低

学校的各项具体教学任务都是由二级学院的管理管理人员来完成, 基本属于基层管理, 管理的层次较低, 即完成上传下达的任务, 贯彻学校的各项要求。当然二级学院的教学管理不但要完成学校的教学任务, 还具有及时向上反馈意见的任务, 在学院的教学管理活动中, 起到组织者和服务者的多重身份作用, 这给基层教学工作带来较大难度。

2. 二级学院教学管理的工作要求细, 内容多

二级学院的教学管理尽管只涉及本学院的教师和学生, 范围很小, 但是包括教学管理的全部过程, 比如教学计划管理、教学质量管理与评价、课程、教材、实验室、实践教学、教学队伍等任务。所以, 二级学院的教学管理是学校教学管理的重要组成部分, 它还不是单纯的管理, 而是教学管理与行政管理的整合。另外二级学院的教学管理对象是全院的教师和学生, 特别是多个专业、不同年级的学生教学管理, 具体工作非常烦琐, 需要投入相当大的时间和精力。

二、二级学院教学管理的主要内容

高等学校二级学院的教学管理内容从教学管理的具体任务来看, 一般主要包括教学计划管理、教学日常运行管理、教学质量监控与评价, 以及教学辅助管理等内容。

1. 教学计划管理。

制订教学计划要充分体现本专业的教学目标和行业需求, 应具有鲜明时代特征, 还符合学校的教学指导思想和教学活动的总体安排。通常, 在制订教学计划前, 应充分听取校内外专家的意见, 组织人员对社会相关行业、各用人部门进行较广泛、深入地调查研究, 了解社会经济发展对本专业人才的需求, 以及学科发展的现状及趋势, 以此来确定教学内容、课程结构体系和教学环节。教学计划一经制定, 就应保证它的稳定性和严肃性, 在每届学生中应保证其基本稳定, 不得随意调整或更改, 否则动辄修改教学计划, 对稳定教学秩序、保证教学质量将产生负面影响。

教学计划的内容一般主要包括以下几方面: (1) 专业培养目标、基本要求与专业方向; (2) 修业年限; (3) 课程设置, 包括课程性质、类型;专业基础课、专业课、实践环节的安排及比例;学时或学分分配;必修选修课程种类及比例; (4) 教学进度计划安排, 包括开课时间及顺序等。

2. 教学日常运行管理。

教学日常运行管理主要是围绕教学计划的实施而进行的教学过程及相关辅助工作的日常组织管理工作。教学日常运行管理是高校教学工作有序、稳定运行, 不断提高教学质量的重要保证。教学过程管理主要包括以下几方面的工作: (1) 组织课程教学大纲的制定; (2) 强化专业教学计划的组织落实, 制定出切实可行的、科学合理的课程表、教学运行表和考试安排表等; (3) 组织管理课堂教学管理环节, 采用课堂讨论、案例教学等多种教学形式, 稳定教学秩序; (4) 开展教学过程监控, 发挥二级学院行政和教学管理队伍的作用; (5) 重视教学实践环节的管理, 注重学生能力培养; (6) 严肃考试管理, 严格考试制度, 组织好出卷、阅卷、评卷等各个环节, 避免作弊现象的发生等。

3. 教学质量监控与评价。

通过日常经常性地检查、监督和评估等措施来保证和促进教学质量的提高。在教学质量检查时要求教师必须有教学大纲、教案和讲义。每学期的开始, 要求教师做出教学进度规划表, 期中、期末考试都要求教师做出试卷分析和总结。发挥教学督导组的监督检查作用, 教学质量检查结果作为对教师教学质量考核的重要依据。

4. 高校教学辅助管理。

高校教学辅助管理是教务行政管理的一个重要方面, 也是教学质量管理的一项基础性工作。教学辅助管理一般可以概括为四个方面的内容: (1) 学籍管理; (2) 教学文件管理; (3) 教学档案资料管理; (4) 教务统计工作。

三、二级学院教学管理中存在的若干问题

二级学院在教学管理中目前也还存在一些不足之处, 主要体现在以下几个方面:

1. 学校对二级学院教学管理重视不够

近年来, 随着招生规模的不断扩大, 学校的管理机构也随之扩大, 但是二级学院的教学管理力度没有加大, 形成基层管理薄弱。如当前在高校普遍推行的二级管理体制中, 院系领导面临着教学工作、学科建设、科研工作、行政管理等多重压力, 通常将教学管理工作看成是例行工作而把主要精力放在其他工作上。大多数二级学院教学办公室仅有一名工作人员, 但是基层管理人员的工作量却不断加大, 各项教学工作难以有效进行。

2. 教学管理人员客观上对工作本身重视不够

目前教学管理人员, 尤其是双肩挑的中层领导, 集教学、科研、管理于一身, 虽然大部分的教学管理领导都是本学院的教学骨干和科研中坚力量, 在教学方面经验丰富, 但是缺乏管理经验知识, 加上平时的教学任务重, 在潜意识中缺乏自动学习教学管理的意识, 也造成教学管理经验不足。部分领导处理不好管理工作与教学、科研的关系, 客观上对教学管理工作的精力投入不足, 也影响了所管理部门教学管理水平的提高。

3. 教学工作人员观念滞后, 不能适应现代高校教学管理需求

教学工作人员应具备良好的思想素质、业务素质和心理素质, 由于基层的教学管理工作目前多由一些老同志和年轻同志来担任, 以致整体教学管理水平较低。教学工作人员由于平时工作繁重、压力大、进修学习机会少, 对于理论性的研究涉及较少, 缺乏教学管理方面的新思想、新观念。大部分教学工作人员认为自己的工作就是周而复始地排课、调课、听课, 这种重复而繁杂的工作往往使他们缺乏主观能动性, 缺乏创新意识, 很难适应现代高校教学管理的需求。

4. 教学管理制度和教学运行机制有待于进一步规范

缺乏完善的教学管理制度和良好的教学运行管理机制, 教学管理人员职责不明确, 教学管理机制不健全, 教学管理工作不系统, 不规范, 或者有法不依, 有章不循的现象还时有发生, 使教学管理工作难以落实到实处, 无法形成良好的教风和学风。二级学院在教学管理中, 部分教学管理人员存在消极的工作作风, 干多干少一个样, 干好干坏一个样, 缺乏奖惩机制, 客观上也不利于调动管理人员的工作积极性。

另外, 近年来教学条件改善滞后于教育事业大发展和招生规模的迅速扩大, 也给教学管理工作带来了许多困难。如学校的公共设施建设太慢, 教室紧缺, 实验室紧张, 实验仪器、设备不足, 图书资料紧张, 有些课程的师资紧缺等。

四、加强教学管理改革力度, 提高二级学院的教学管理水平

1. 首先要加快教学思想转变

提高教学管理工作首先是要转变教学思想, 思想是先导, 有了先进的教学思想, 才能保证提高教学质量。因此要提高二级学院的教学质量, 最根本的在于教师教学思想的转变, 特别是转变那些不能适应我们现代高等教育快速发展的要求, 制约教育教学改革的深入和健康发展的主要问题。要把转变教师教学思想观念作为教学管理、推进现代课堂教学的突破口。

如可以成立二级学院教学督导组, 由经验丰富, 教学效果好的老教师组成教学督导组, 可以帮助青年教师形成先进和正确的教学思想, 短时间内强化教学技能, 积极提高青年教师的授课水平, 也可以通过邀请知名教授、学者到学校讲学, 从中汲取先进的教学理念来帮助提高教学质量。

还可以通过组织教师学习现代课堂教学的特点和操作模式。要全面提高学生的综合素质, 必须一改传统的封闭式教学模式, 要积极主动把课堂延伸, 树立以课堂为中心, 与实验室、社会相结合的大教育观。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性, 使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者, 教师则应成为课堂教学的组织者、指导者, 而不是单纯知识的灌输。

2. 要高度重视日常教学过程的管理

日常教学过程的管理是教学管理的关键环节, 只有重视教学过程的管理, 才能保证教学质量的提高。在教学过程管理的诸多要素中, 教师管理是第一要素, 因此教学过程管理应该充分发挥教师作用, 牢固树立“以教师为本”的管理思想。重视教师的参与意识和创造意识, 使大多数教师的才能得到充分发挥。为教师营造和谐的管理氛围, 在一定的规章制度和常规要求为前提下, 才能真正实现教学管理的民主化。

另外教学常规管理纷繁复杂, 涉及教学计划、编排课程表、征订教材、调停课、实习实验、课程设计、毕业设计以及备课、上课、听课、作业批改辅导答疑、考试、质量分析等等方面的具体工作, 因此管理起来确实存在一定的难度, 所以要实行常规管理工作的课题化, 使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次。努力做到拓宽常规管理的视野和范围;在严把静态要求关的基础上强化动态管理;在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。由此来保证教学质量的提高, 育人目标的实现。同时适应新的教育发展的需要, 积极寻找和探索解决问题的新方法和新途径, 运用现代教育技术和网络进行教学过程的管理, 实现教学管理工作的现代化。

3. 加大对教学质量的监督管理力度

加大对教学质量的监督管理力度对学校教育教学质量的提高十分重要。首先要建立和完善课堂教学质量保障体系。坚持深入课堂听评课制度, 准确了解教师的教学情况, 增强管理工作的针对性。听课后要及时和老师交换意见, 以肯定为主, 多鼓励、少指责, 对教师在教学思想中存在的问题要提出改进和加强的建议, 引导教师转变教学思想, 加强教学过程的组织与管理, 从而提高教学质量。

在教学质量的管理中还要特别注重课堂监控、期末考试等方面的综合评估, 组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。同时也要做到不同学科、不同教师同等对待。实行科学化考试管理, 通过建立科学的考试工作程序和制度, 严格考试过程管理, 进行必要的试题及试卷分析, 做好考试及授课工作总结。

当然考核评价工作要坚持实事求是原则, 认真听取专家组层面、学院领导层面和学生层面的意见, 确保考核的全面和公正。教学工作监督评价要和学校激励机制和约束机制相结合, 通过评价调动教师和干部的积极性, 增强广大师生员工的凝聚力。

摘要：二级学院的教学管理是高校教学管理的基础, 在高等学校管理中占有特别重要的地位。本文通过对二级学院教学管理的特点、主要内容、存在问题进行详细分析, 并提出了提高二级学院教学管理水平的具体意见, 对于规范和加强二级学院教学管理具有一定的促进作用, 也有利于提高高等教育教学质量。

关键词：二级学院,教学管理,教学质量

参考文献

[1]鲁春梅.浅析高校教学管理特点.提高教学管理水平.中国科技信息.2005, 19:166-167.

篇4：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

【关键词】教学管理；教学质量；教研创新

教学管理关系到教育方针的实施，是教育成败的关键。因此，教学管理应运用“以人为本”的管理思想，以教学科研为方向，以课程改革为重心，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，全面优化教学管理，最终提高教学质量。

一、是要抓好教学常规管理

教学常规的各项内容，是教育教学科学性的具体体现。要有效地提高教育教学质量，就一定要重视教学常规的落实。学校的各项管理工作，教学的各个环节，一定要符合教育教学的各项规定。教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合。如教师的备课、上课情况，教案设计、作业批改和课后辅导情况，学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等。可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提。

二、是要加强教学过程管理

教学管理不能只重结果不重过程，没有过程的管理一定不会有好的结果。教学是学校的中心工作，学校管理的重心要放在教学过程上。学校领导应坚持上讲台，坚持深入课堂。给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等，他们都是学校的领导，但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课，所以他们才能真正了解学校的教学现状，了解教师，把握学生，才能及时调整工作思路，创新办学思路。只有抓好每一节课，每一个细节，才能提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

三是要严格制度管理

要进一步建立健全各项规章制度，减少管理过程的随意性，坚持用制度管人、以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平。要严格执行教育教学常规管理检查通报制度，落实奖惩措施；要完善教师考评制度，将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合，实行量化管理，强化目标管理。要将各项目标任务进行分解，责任到人，充分发挥目标的导向激励作用。要做到人人身上有指标、有担子、有压力，这样才能激发人的工作动力、创造力。

四、是要加强对学生的管理

对学生进行正确的思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务。特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下，能否加强对学生的管理，已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素。学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生。要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观，在管理过程中，要耐心、细心，更要有爱心，要正确对待学生的过失，理解学生、包容学生、善待学生，避免简单粗暴的管理方式。

五、加强师资队伍建设，努力提高教师专业素质

为了提高教师的专业水平，利用教育科研经费是为教师订阅专业杂志和派出学习。每学年出资，为全校每位教师订阅一份教学书刊。让每位教师在业余时间有书读，特别是青年教师，为了使他们尽快成长起来，语、数、英教研组分别成立了“师徒结对”活动，“师徒”共上一节课活动，要求每位有经验的老教师带一位新教师，新教师每期听师傅的课不少于30节，老教师听徒弟的课不少于10节，每次听后交流研讨互相促进。一年来，先后派出几十人次青年教师去外地听专家讲座，与会教师受益匪浅。

六、强化教学常规管理，提升教学质量

1.加强教师常规管理是落实教学计划的根本保证

每学期开学初，将教学计划在全校教师会上进行通过，然后对教师的教学行为及学生的学习习惯进行月查，要求检查组成员，及时检查、及时反馈、及时量化，教务处将每次月查情况在教师例会上进行反馈小结，并公布每位教师本月完成教学量化的分数。这一做法，有力地督促了教师工作的松散现象，促进了教学秩序的健康有序发展。

2.抓管理，明目标，办特色

目标是管理工作的方向。为学生提供良好的流动教育，一切以为了学生的发展为办学理念，我们以教育质量和教学质量进行办学，坚持以教学为中心，以习惯养成教育、环境育人为办学特色，以“知识丰富、内心完美、身体健康、性格阳光”为学生的培养目标。努力使每位学生成为会学习、会生活的一代新人。积极开展各项竞赛活动，创造性地开展了“古诗文背默比赛”“数学口算心算比赛”“英语常用口语比赛”“作文比赛”“讲故事比赛”“手抄报比赛”“书画比赛”“大型的六一文艺汇演”等。通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，提高了学生的综合素养。

七、狠抓校本教研工作，推进教研创新

以研促教是办学理念的核心内容。每学期开学初，语、数、英三科教研组结合实际制定教研计划及教研日程安排，同时成立年级备课组，由领导亲自给备课组长开会，安排教研任务。为了使教研活动落到实处，对每次教研活动实行签到制度，对不按时参加活动的教师，给予一定的处罚，有效地促进了教研活动的开展。以教学问题为课题，进行研究，这样不仅增强了他们的教学能力，还提升了他们的课题研究能力。另外，为了使每位教师能及时总结教学经验，鼓励他们撰写论文，并择优向上级主管部门选送，对获奖的论文将按不同层次给予一定的奖励，从而调动了教师写作的积极性，也为教师的专业成长奠定了基础。

因此，加强教学、提高教学质量是一项艰巨的任务，需要统筹安排、科学管理。这样我们必将再接再厉，要学习先进的教学理念，采取创新的教学方式和教学手段开展教学，提高教学质量和教育教学的管理水平。

篇5：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

一、健全组织和制度，明确分工和职责

全体领导班子年龄结构合理，团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。

二、提高教师素质，加强教育教学管理

1.科技要发展，教育须先行。兴国先重教，重教先强师。我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍，积极探索教学管理的有效措施，提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善，努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。

2.认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位，努力践行。

3.教学常规做到规范化、教学改革做到科学化。

常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。要求学生坚持课前预习，并预习笔记，在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索，带动有关知识点，凸现和难点。

4.教学研究做到立足学校，以教为本，立足学校，完善教研制度

做到时间有保证，每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间；而周五下午为语文组集体开展教研活动时间，时间固定，分组进行，全员参加。

以教为本，促进教学策略和教学模式研究。学校把“和谐的课堂赏识教育”作为主攻方向，实施科研攻坚。以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。近几年来，我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思，遇到的问题都会向同行请教，在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。

三、依法治校，做好德育、安全教育工作

我校始终坚持“德育为首，育人为本”的教育方针，为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯，学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施，学生变得会学习，守纪律，有礼貌，讲卫生，在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围。

在学校工作中，安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。为了搞好安全工作，我校在开学之初就在班会上对学生进行安全教育，努力做好各种不安全隐患的预防。

四、和谐发展，彰显实效

近几年来，我校积极努力把各级各地的先进教育教学理念引进学校，组织老师外出学习，教师教学理念得以更新，教学能力全面提升。在此基础上我们提出了“快乐生活、和谐发展、幸福成长”的核心理念。让教师乐教、学生乐学、相互促进、共同成长。教师干劲有了、学生素质明显提高了，课堂比过去“活”了，打破了传我们统的沉闷的课堂气氛，课堂效果大大提高了。学生成绩显著提高。

当然，我们所取得的成绩并不能使我们停步驻足。因为成绩代表过去，我们仍需努力，在今后的工作中，我们要以育人为根本，以教学为中心，进一步更新育人观念，丰富育人内涵，拓展育人空间，优化育人环境，加强教师队伍建设与管理，进一步教师素质和育人理念，使我校教育教学工作再上一个新的台阶，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。

篇6：加强学校管理 提高教育教学质量

进一步提高教育教学质量，是学校管理的核心和主题。我校从构建和谐校园入手，坚持以科学发展观为指导，围绕教育教学这个中心，加强教师队伍建设，把质量意识始终贯穿于教育教学工作之中，着力提高教育质量。现把我单位在学校管理方面的一些做法和措施汇报给各位同仁，希望能带给大家一点借鉴。

一、加强德育工作，抓好三省教育

1、强化师德教育，塑造良好的师风。

以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育发展纲要》、《教育法》、《教师法》等。努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把三省教育作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，学习时间不少于1小时，规定教师每学期写政治学习笔记不少于5000字，写心得体会不少于5篇。通过学习使教师们深刻地认识到“做教育就是做良心”、“做教育就是做责任”。

2、继续抓好三省教育，巩固三省教育成果。

新学期开学后，我们组织各小学校长和中心学校全体成员到半堤中心小学、潘楼小学、胡集小学观摩学习三省教育，通过对比发现了我们自身在三省教育中还存在的一些不足和偏颇，并及时进行了弥补和完善；组织开展“学濮阳、正师德””和“学三省、见行动”演讲和征文比赛；中高年级学生坚持写三省日记和三省感言；各学校和班级均评选了“三省教育标兵“和“校园之星”。通过开展三省教育，教师的职业道德素养得到了进一步提高，学生良好的学习和生活习惯得到了突出的体现。

二、加强教学管理，进一步提高教育质量 在教学管理方面，我们采取了“五个保证”。

1、课程保证——开足开全课程，加强品德、科学和英语学科的教学

依据山东省素质教育文件精神，我们严格落实《山东省基础教育课程义务教育阶段课程计划》，各小学都开全了课程，开足了课时，中心学校要求每位教师要严格按照新课表上课，语文和数学不得占用其他学科教学时间和课外活动时间，坚决杜绝按晌上课的现象。本学期初，中心学校对3—6年级的品德、科学和英语进行了教材解读和分析，并对配套练习册和课辅材料中的一些有难度的练习题进行了讨论，制定出了正确的答案；中心学校要求品德、科学、英语教师上课要写教案，课后要布置作业并及时批改，对配套练习册和课辅材料也要进行批阅，中心学校对教案和作业批改不定时进行抽查；加强英语教学，要求各小学想尽一切办法保证英语教学；各小学都配备了录音机、英语教学机、语言复读机和英语磁带，加大了听力训练力度；中心学校设立了专职英语教研员，经常到各小学听课、点评，对课堂教学进行指导并利用星期天对全镇小学英语教师进行业务培训。

2、时间保证——杜绝“有课就来，无课就走”的现象 中心学校要求各小学严格执行考勤和请销假制度，保证教师每天在校时间不少于8小时；利用春季天长夜短的特点，各学校各学科都建立了各学科学习兴趣小组，利用饭后和课外活动时间，对学生学习进行引领、指导。

3、上课保证——提高教学质量的关键所在

切实加强课堂教学管理。我们要求各年级各学科，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，从而进一步提高课堂教学质量。对于课堂教学全过程的管理。我们做了以下几方面工作：

①课前，我们要求教师要认真钻研教材，通读教材整体把握教材体系，了解学生的认知规律，倡导每位教师要深入挖掘教材，在备课 中提出质疑，查找问题，探究问题，找出解决问题的方法；准确把握本节课的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方以及教学策略等；要求学生在课前认真预习，在预习中学会质疑。

②课中，要求教师认真传授知识，关注学生接受知识的表情，及时引导，真心赏识，关注每一位学生；课堂教学要体现自主、合作、探究的学习方式，注重课堂教学的高效性。

③课后，要求学生认真练习，教师认真检查、反思，看课堂教学是否达到了预期效果，对知识接受快的学生应该如何训练，对中等学生和学困生应该怎样进行辅导；要精心设计课后作业。作业布置要有层次性，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，有效地提高学生的学习效率。

4、督导检测保证——检验教学质量的有效手段

中心学校要求各学校对本校的教学工作实行一周一评。根据各学科的“一周学习情况反馈表”，评选出优秀小组和优秀组长（师生均有）。中心学校根据学校的周评情况和学生对各学科的学习情况来考核、监控、评价、动态调整教师的教学质量。对每次的督导监测结果，中心学校都予以备案

高度重视上级的教育质量检测，做好学校对各年级的单元、期中、期末质量检测工作,对教师的教学效果进行准确的考评。期中、期末考试，我们都认真对待，精心组织，对考场的布置、考桌的摆放、考号的张贴，考场纪律都作了明确的要求；各小学实行轮换监场，确保考试的严肃性和成绩的真实性；考后实行集中改卷，成绩和试卷及时返回到各学校，要求各任课教师要根据成绩和学生试卷对本次检测写出试卷分析，并反馈到中心学校；中心学校在期中、期末考试前2周左右，对各小学进行抽考，抽考成绩与期中、期末成绩的平均成绩作为本学期对教师教学质量量化评估的成绩。

5、激励保证——提高教师工作积极性的催化剂

人的发展是在不断满足自我需要的过程中实现的，需要有精神需要和物质需要，教师的合理需要得到满足，就能充分调动其工作的积极性，充分发挥教师的潜能，科学的制度化管理是保证，从学校实际出发，我们及时修订了《张湾镇中心学校教师教学质量奖惩办法》，突出了教学质量的重要地位，加大了奖惩力度，增加了奖金数额，并把教学成绩作为考核、职称评定、评优评先的重要依据和必要条件，从而体现“优教多酬”，“多劳多得”的公平原则，并把它们科学地融入到《张湾镇教职工学考核评价办法》当中去，彻底打破“平均主义”、“吃大锅饭”的现象，把教职工的工作态度、工作绩效和各自的切身利益挂钩起来，使每人的工作积极性得到更充分发挥；建立以教学质量为核心指标的激励机制，要让质量高者、能力强者、作风实者受奖励，让质量低者、能力差者、作风虚者受惩罚，努力营造比、学、赶、帮、超的竞争氛围。

三、加强学校安全、体卫、教育和法制教育工作。

篇7：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

为了认真贯彻落实“提高教育教学质量行动”试行方案，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教育教学质量制定本计划。

一、指导思想

以乌拉特前旗教育局提高教育教学质量行动试行方案为指导，坚定“质量就是形象”的意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在教育教学质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

二、学校现状分析

1.我校建于1968年，有近四十多年的悠久历史。经过一批批教师的不懈努力，取得了显著成绩，现已成为本地区教育届的名校，同时也为我旗教育事业的发展做出了贡献。

当前，学校生源以本地生为主，外地生达到20%以上。我校近年来在干部教师共同努力下，学校教育教学质量不断提高，师生精神面貌焕然一新，学生讲文明守纪律。学生、家长、社会对学校的变化、发展非常认可，来我校就读的学生也逐年增加（现已人满为患，体现为班容量过大）。但学校领导班子团结一心，将主要精力用于学校的教育教学的管理，工作踏实，有创新意识，根据学校实际开展教育教学活动，成绩显著。上学期我校就成功的开展了活动类校本课程，在社会上收到了良好的教育效果，提高了学校的知名度，同时让学生在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。

学校能为教师的发展创造条件，先后开展了具有学校特色的校本研训活动，组织教师外出学习，邀请教育专家来校指导教科研等活动，促进了教师专业水平的不断提升。现在，学校有浓郁的学习氛围，教师心情舒畅，大家共同积极地为学校的发展做贡献。

2．不足之处

①教职工思想政治工作需进一步深入；教职工自觉提高专业素养、自觉向高层次高水平发展的意识还需进一步激发；教师的新课程理念在教学过程中的有效运用有待于进一步研究。

②常规管理的精细化程度有待于加强，如：教案实用性需加强、集体备课研的氛围不够浓厚、自我反思做不到位等等。

③青年教师较多，需要一定成长周期。④课题研究的氛围没有形成。

⑤仍有个别教师把加重学生课业负担当成是提高教育教学质量的主要手段。

二、活动目标

以教学常规管理工作检查为活动载体，强化教学常规的过程性管理，促进教师素质的专业化成长，高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本次活动的工作重点是：

1．加强组织领导，营造活动氛围； 2．加强队伍建设，促进教师发展； 3 强化常规管理，提高教学质量； 4．优化校本教研，推进课程改革； 5．强化常规检查，增强工作实效； 6．完善奖惩机制，激励教师拼搏。

三、具体措施

（一）加强组织领导，营造活动氛围

1．成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的教学常规管理领导小组，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2．通过教师会、学生集会、宣传栏、广播等形式进行广泛的宣传和发动，从而让全校师生知晓并参与到此次的活动中来，在学校里、社会上营造良好的氛围、正确的舆论，以促进此次活动规范、有序、深入地开展。

3．学校领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，随时深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于60节，利用每周的教学例会安排时间专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，并以“学校---教导处---学年组”三级管理网络，层层要做好督促指导工作，为了让此项工作落到实处，我校特组织安排领导包组活动。

4．学校组织安排校长、园长、书记登台讲课或讲座，这是上级的要求，也是校长、书记的本职工作。只有这样才能使校长、书记更能感受到课改的艰辛与乐趣，而且能起到带动、激励教师的巨大作用。

（二）加强队伍建设，促进教师发展 1．开展校本培训，提升教师专业素养

①坚持每组每月至少两次的集体备课活动。每次活动要做到四定即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人，同时要求包组领导必须参与此项活动。

②建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

③利用每组的教研组活动组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

④建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，每学期完成6000字的读书笔记，并将此做为教师评选评优的必备条件。

2．建立教师“结对帮扶”制度

学校的名师必须承担对“结对子学校”送教下乡及本校年轻教师的结对帮扶工作。学校与结队教师双方严格执行名师考核制度，明确帮扶的相应职责，年终进行相应的考核。

3．建立健全教师成长记录袋

为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立成长记录袋。档案袋中包括以下内容：

①教师的基本信息，专业发展计划书（明确每年在专业上的努力方向）； ②论文、案例、交流材料等； ③公开课相关材料；

④专业学习材料，包括听课本、学习笔记、培训笔记等； ⑤承担课题研究的有关方案、阶段性成果、总结材料。

⑥教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况。

⑦教师常规检查情况表。

（三）强化常规管理，提高教学质量

严格落实新的课程方案，开齐课程，上足课时，并在教学管理中加强对教师教学的过程性管理，实现教学工作“五认真”。

（1）备课

①坚持个人备课与集体备课相结合。同年级学科任课教师每月定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备教师）开展一次集体备课（含说课），作到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。主备教师提前3天写好“教学案”初稿。其他教师必须在备课组讨论之前认真审阅“教学案”初稿，提出自己的修改意见，写在初稿上。

②备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。另外，做好每月至少一次的公开课，公开课要定主题、定人员。

③严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次教案质量的全面检查，实行每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。青年教师要求写详细的教案。；经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案，写出特色。

（2）上课

①树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。②实施分层次教学模式，逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

③加强对教师课堂教学质量的监控，每位教师每学期听课都有统一规定。（青年教师不少于20节、中老年教师不少于15届），每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④每位教师每学期至少上一节自评反思录像课并附有反思材料。要求教师在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级以上的名师每学期必须上两节示范课。

（3）作业布置和批改

①要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当，不使用现成的练习册或习题集进行不加选择的布置作业。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

②对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

③提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

（4）课外辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。

②提倡教师下班个别辅导，严禁课后、节假日和其它休息时间进行集体补课。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。

③从学生需求出发，对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

（5）考试考核

①严格执行《考场规则》、《监考制度》，严肃执行考场纪律，保证成绩的真实性；实行评卷流水线作业方式，减少评卷中的失误和偏差。

②及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。学期结束，每位教师应缴交一份期末考试质量分析（包括试卷分析、学生成绩分析、学生答题情况分析、教学改进策略、措施等）。

③加强对近年来各科统考试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。

（四）优化校本教研，推进课程改革 1．加强学校的校本教研管理。

（1）健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。

（2）学校领导定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：

①教研组学期初要及时制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员。

②教研组每周开展一次主题教研活动，活动要与研究的课题相结合。③教研组长应做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

④教导处加强对各教研组的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题进行指导。

2．积极开展课题研究活动。每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题解决积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题--教学设计--教学行动--教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。参加课题实验的老师，每学期应撰写一份有关课题研究的反思和一篇课题研究论文。

3．积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。具体要求如下：

①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思；

②在教研活动过程中进行反思；

③每次质量监控的测试后要教学反思，并写出质量分析。

（五）强化常规检查，增强工作实效

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1．学校领导随时进行抽查，总结各组的教学常规落实情况；

2．每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3．每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4．每周检查各备课组的教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组、备课组的教研记录情况；

5．期初、期中、期末各检查一次课题实施的进展情况，加强对教师教学科研的业务指导，要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作；

6、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况；

7．每学期进行一次教案或论文、课件评优活动，对优秀教案、特色教案或优秀论文、课件进行表彰。

（六）完善奖惩机制，激励教师积极性

结合我校实际，制定教师教学常规工作量化考评办法，以积分形式进行量化评比，对表现优秀的给予表彰奖励，并在年教师考核中给予加分，对成效差、工作不落实不到位的教师进行批评教育，限期整改，并进行跟踪。检查组将各阶段检查的情况及时进行通报，常规检查的具体情况，将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据，记入教师个人档案，纳入教师年终目标管理及考核范围。

篇8：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

一、教学管理现状及其存在的问题

(一) 、师资队伍现状

独立学院专职教师少, 兼课教师多。由于兼课教师往往是以授课为己任, 上完课就走人, 而专职教师虽有搞科研的热情, 但多数民办高等学校出于学校经费和教学工作的考虑, 对科研缺乏重视, 因此, 独立学院教师的教学科研气氛薄弱, 师资科研能力较低。

(二) 、教学管理制度不健全

独立学院办学目标和特色, 使其管理制度存在复杂性、多样性特征。由于缺乏系统的研究, 在各项制度之间造成相互抵触和矛盾现象。

(三) 、教学管理缺乏人性化

制度管理强调规范性、纪律性、时间性, 它在管理的初级阶段就已经形成, 并带有一种强制性。它以完成工作指标、获得物质利益为出发点, 是“科学管理”时期的一种主要的管理手段, 是一种“硬性”的管理, 缺少变通。

二、加强教学管理, 提高教学质量

(一) 、建立高素质的教师队伍

没有高素质的教师, 就没有高素质的教育, 教师是教学的主导, 提高教育教学的质量关键在于教师。提高教师政治素质体现在教育思想、教育观念的改变上, 体现在对待教育改革和教育工作的态度上。提高教师职业道德素质要求教师具备良好的道德素质和健康心理素质, 成为学生政治思想的领路人、道德品质的塑造者。

随着知识的剧增, 科技的飞速发展, 教师必须在整个生存期间更新和改进自己的知识结构, 这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新技能, 形成不断学习的意识和能力。

随着科学技术的飞速发展, 每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑战, 文盲将不再是不识字的人, 而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育技术等多元化集一身的综合型教师。

(二) 、教学管理制度系统化

独立学院要根据自身的办学定位, 有目的、有计划的进行教学管理的规范化、制度化建设, 逐步建立起科学规范的一系列教学管理的基本制度。强化教学过程和教学质量的监控, 规范教学过程和教学环节的管理, 制定出一系列规章制度, 对各个环节、各个岗位的职责权限做出明确规定, 并及时加以完善, 做到用不断完善的制度来规范教学管理, 规范教学活动, 约束教职工的行为, 营造一个严谨治学、科学管理的良好工作环境。

(三) 、制度管理与人本管理相结合

学校管理中制度管理与人本管理有着十分紧密的联系。首先人本管理统帅制约着制度管理。其次, 制度管理体现人本管理的理念。人本管理下的制度管理更注重工作条件和生活环境的改善, 更注重管理的教育职能。在现代学校管理实践中, 应以制度管理为主, 人文管理为辅, 两者长短互补、相辅相成。制度管理是学校秩序的保证, 是保障常规工作正常运转的基础, 是学校工作的基本保证。人本管理则是调动教职工积极性的重要管理手段, 是学校发展、竞争的关键。二者只有合理结合、水乳交融, 才会产生部分之和大于整体的效益。

独立学院作为新生事物, 在办学过程中难免会不断出现新的问题和矛盾, 我们要以科学发展观为指导, 结合独立学院自身特点在教学运行管理工作中勇于探索、积极创新、办出水平、办出特色促进独立学院教学质量的稳步提高, 使独立学院这一种新生事物能够健康茁壮的成长。

摘要：独立学院是近年来我国高等教育的新事物, 是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新。独立学院如何在经费自助, 起步较晚的形势下办出其特色是教学管理者需要研究的一个重要课题。本文针对独立学院的办学特点, 提出加强教学管理, 提高教学质量。

关键词：独立学院,教学管理,质量

参考文献

[1]教育部教发[2003]8号) 文件《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》.

[2]谷再秋, 于福.独立学院管理创新的探索与实践[J].现代教育科学, 2008, (2) .

[3]管培俊, 《关于高校人事改革和教师队伍建设的认识论和方法论问题》《, 高等师范教育研究》2002年第3期

篇9：加强学校管理，提高教育教学质量

一、制定好学校发展规划

学校要制定好发展规划，采取有力的措施，让发展规划获得通过并积极实施，使学校不断发展。

学校在制定规划时，要根据教育督导的要求，制定符合办学规范的规划，使学校办学更加规范化。如，教育质量目标的制定，可根据督导的要求和当地的教学质量的平均水平，制定出本校未来发展的教育质量目标。

在制定《发展规划》后，学校每年都根据实际情况，再制订出年度工作计划，并努力创造条件，加强学校管理，做到分工合理，责任到位，目标明确，措施有力，工作成效大。

二、建立健全各项规章制度

在完成《发展规划》和年度工作计划后，还要制定好学习管理制度，并维护好制度的权威，提升学校的行政执行力，努力完成阶段性发展任务和目标。

在制定学校的各项规章制度时，应使制度尽可能科学、合理，易于执行;尽可能平衡好各部门和个体的利益，确保学校各个阶段的发展目标顺利完成。在执行制度时，要公平公正，始终如一。要避免制度的随意性和盲目性，因为这样的制度都不利于执行。还要避免因人而异、感情用事、标准不一，这样也很难使制度发挥出其应有的效力。因此，应该保证制度的权威性。

三、坚持不懈，狠抓管理

只有坚持不懈，狠抓管理，才能够获得稳定的教育教学效益。如何加强学校管理呢？首先要提升学校的办学质量，追求特色发展。要有创新发展的理念，在积极挖掘、利用、整合学校资源中，促进学校创新发展。

其次，认真抓好学校管理。具体要求有：1.要实施目标管理，强化岗位责任制和责任追究制，做到分工具体、职责明确、监督到位。2.要充分发挥领导班子的凝聚力和战斗力，带领广大教职工，发扬团结协作精神，提高行政执行力。3.要认真负责，通过学习培训，转变教师的思想态度，培养他们高度的工作责任心和使命感。4.要建立科学、严谨的管理机制，做到事事有人做，人人有事做。5.要提高工作效率，不拖沓，不扯皮，今日事今日毕。

此外，还要细化学校教育教学管理的每一环节，抓实、抓严、抓细每一项工作，力争使每项工作都取得良好的效果。只有坚持不懈，始终如一地抓管理，才能够提高管理的成效。

四、及时检查指导，促进工作落实

学校应及时对各项教育教学、管理工作进行跟踪检查和指导，促进学校各项工作的落实，促进管理制度化、规范化，提升工作效率。

学校开展检查指导工作，一是聘请政府教育督导人员督导检查或者教育教学管理人员开展检查指导工作。如进行推门进班，开展听课、评课等活动，对教师的教学教研工作进行认真的指导，或者对学校某一项重要的教育、教学和管理工作进行督促检查。二是聘请校内督学监督检查指导。学校聘请资历丰富、教育教学水平高、责任心强的教师为视导员（或称校内督学），帮助学校开展日常工作的评比检查。如聘请专人巡查，每天对学校的教学常规工作、日常卫生纪律管理情况进行检查记录，发现问题及时向有关部门通报。三是开展专项工作督促检查。学校从校内有关部门中抽调人员对某专项工作展开检查评比考核工作。通过督促检查及时发现问题，及时纠正偏差，督促有关部门及时整改。如，学校要定期、不定期地开展教育教学常规管理工作的检查评比工作，保证教育教学工作更加规范有效;学校开展全校专项安全工作检查，发现问题，及时整改，消除隐患。

五、做好教师评价

学校应该从多元角度对教师的工作进行考核评价，避免评价的严重偏差，以提高教师工作的积极性和主动性。

要让教师自评，让他们从自身专业发展的角度反思教育教学工作的过程，对今后工作提出改进的办法和意见。如，让教师提供阶段性工作成果，反思教学中存在的一些问题，或者教研教改中存在的问题，多从提供的材料中考查教师的工作绩效。

要有家长和学生对教师的评价，让他们从教师的师德师风、工作态度、课堂表现、讲授效果、课外辅导等方面展开评价，以帮助教师发现教育教学和管理中存在的问题。如召开学生或者家长座谈会，听取学生、家长对教师的评价，发放问卷调查表，分析教师的教学态度、教学行为等工作情况，形成对教师工作过程和效果的评价。

还要有专业评价。即学校聘任督学、教研员、本校优秀教师等人员组成专家组，对教师教学工作的质量和效果做出评价。如通过听课、评课，了解教师的课堂教学的水平、教学态度和效果，以及检查教学设计、教学方法、作业布置与批改等方面情况，形成对该教师的专业评价。

最后，要有学校领导的综合评价。学校领导将教师的教学基本功、专业知识、教研能力、师德表现等情况和教师自评、学生评价、专家评价等进行综合，最终形成对教师工作的全面评价。

在此基础上，综合考核教师，并将考核结果与奖惩相挂钩，以发挥考核的激励导向作用。

六、及时整改完善

学校在评估检测之后，应及时开展分类总结和整改工作。如发现某些方面不够规范，或者日常教学管理不够到位，或者发现规章制度存在问题的，应找出原因，努力采取措施加以改进。只有这样，学校的教育教学工作才能够蒸蒸日上，办学质量才会不断提高。

篇10：加强二级学院教学管理提高高等教育教学质量

西区教育局：

为进一步加强我校教育教学管理，端正工作态度，严格工作作风，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，为顺利完成2012年中考任务，现结合我校实际，整改报告如下：

一、工作中存在的问题

1、农村教师队伍急待稳定与提高。师资队伍学科不配套；年龄结构不合理，学校教师年龄老化严重；教师的业务能力和职业道德有待进一步提高；留住优秀骨干教师和青年教师难度加大。加上新课程的改革，大部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学模式以教师讲为，学生听为辅，教师现有的教学方法与新教学要求有一定差距，教师队伍的专业水平亟待提高。

2、在课堂教学中，学生的学习主动性欠缺，学生听课被动，教师关注学生教学任务较多，课堂管理较少，师生互动不够，中下游学生积极性没有调动起来。

3、虽然列出学困生名单，但具体帮扶措施（如：教学目标、提问、练习等）没有做具体要求。

4、学生家庭教育氛围较差。

5、住读学生的管理有待于进一步加强。

二、成立中考备考工作领导小组

为了加强中考备考工作的领导，明确工作职责，抓好中考备考工作，学校成立2012届中考备考工作领导小组。

组长：丰千里，全面管理及对化学教师实施课堂监控

副组长：刘建，主抓毕业年级教学并指导好新教师语文教学工

作及对英语教师实施课堂监控

副组长：廖万军，稳定教职工思想及对历史、政治教师实施课

堂监控

成员：教务处，负责教学方面组织工作及对数学教师实施课堂监控

德育处，抓德育工作，引导年级学生，调处学生纠纷，提供教

学秩序保障

总务处，为毕业年级提供物资保障

班主任，负责学生行为习惯养成，抓学生政治思想和安全教育

工作

三、2011届毕业班年级奋斗目标

1、努力确保平均分增长率达到1%

2、全市RSR名次45名

3、升入中职达到规定要求

四、整改措施

1、提高质量意识，确保教学中心地位。

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。

2、明确职责，加强教学管理。

（1）、精细管理，创新工作，牢固树立管理就是服务的工作理念

建立健全“校领导—教务处——教研组—班主任——科任教师——学生”为主线的教育教学管理网络。明确相关职责、任务，实行分层管理。我们也要十分关注工作中的细节问题。“细节决定成败”，“不积跬步，无以至千里”，古来很多大事情，往往容易卡在一些细节问题上。校长整体负责，教学副校长抓教风、抓学风，教务处落实

学校教学工作安排，狠抓教学常规管理，借实施绩效工资的春风，完善教育教学各项制度，较大地刺激教师积极性。落实导学式教案，严格执行区教研室七项常规教研，强化过程监测。坚持领导随堂“推门”听课制度，不打招呼，听后反馈，交换意见，提出要求和建议，每学期听课不少于30节。而且学校领导身体力行，亲自担任具体的学科教学任务，经常深入教学第一线调查工作中的新情况、新问题，并及时解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计的为教学做好保障和服务工作，努力让师生满意，让领导放心。

（2）、提高执行力，狠抓工作落实

我们现在工作中存在的一些问题，大多数是执行的问题，是落实的问题。我们有些工作，有规章，有计划，有组织，有分工，但是最后有时不能收到应有的效果，或者在执行中走了样，这就给我们工作的严肃性带来了影响，也给我们实现既定发展目标制造了障碍。因此，我们要从我做起，严格要求自己，做到工作有激情，推进有魄力，落实有韧性。对领导交办的工作，要当仁不让、不折不扣地加以贯彻落实，保质、保量、按时完成任务。对要求基层做好的工作，要有布置、有追踪、有服务、有回音，同时在布置工作过程中要善于换位思考，要设身处地地考虑基层工作的实际困难，把握好工作时机和沟通艺术。对于常规性工作，要按照规章制度和规定流程办理，坚持党性，坚守纪律，关键时刻在组织的支持下顶住可能有的压力，保证工作的纯洁性和规章制度的严肃性。

3、加大监督力度，规范教学过程管理。

切实加强“备、教、辅、改、评、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：

（1）、开学初,教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。

（2）、鼓励教师运用远程资源进行电子备课，但不允许直接抄袭或下载他人教案。要求写教学后记，对自己的教学情况进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

（3）、充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

（4）、作业设计科学、合理、适量，避免重复简单的机械抄写。对学生作业严格要求，注重培养学生仔细审题的能力，培养认真检查、认真书写的习惯。作业批改要认真、仔细、及时。对作业中的错题要让学生及时改正，针对学生带有普遍性的错误要认真分析，并指导学生改正。建议学生作业经常与家长见面，每周应让家长检查一次，以了解学生学习情况。

（5）、做好学生情况分析，做好补差工作。班主任和科任老师要对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己在各学科的优势和劣势，调整自己的学习方法，对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。另一方面班主任要掌握这些学生的成绩差在哪科？差在哪？差的原因是什么？与科任老

师共同研究采取什么措施去补救。把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。

（6）、成绩考核是学校教学活动的总结和检查，对学生成绩考核应以平时多种形式考查为主，坚持每个单元进行一次不同形式的检测，作好成绩记载，进行成绩分析，再根据具体情况进行补救。学校每月举行一次检测。毕业班参加全市统考。每学期的学生成绩要载入记分册，收入教师业务档案，纳入教师考核，作为评先、评职、聘任的主要依据。

4、充分发挥班主任的管理作用

班主任做到坚持狠抓常规不放松:通过抓学生的仪容仪表，抓学生的上课不迟到，不早退，抓学生的作业、举办2011秋季学期家长会等。不断地强化学生地纪律观念。班主任做到“身体力行”，每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略，理想、前途教育常抓不懈。特别要抓双差生，对这些“特殊生”一定要采取措施，稳定他们的情绪，控制他们的行为，把他们的危害性降到最低，一定不能放任不管。对那些可上可下的中等生，要多做鼓励工作，要采取措施，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。总之，就是要摸清学生的思想动向，掌握每一个学生心里的想法，对症下药。可以这样说一句话：学校的管理和班级管理决定初三毕业班工作的成败

5、以课改为契机，切实加大教研力度。在工作中不断加强课改工作的指导，搞好课改教师的师资培训和校本培训工作，同时也注重做好新理念教育培训工作，努力转变教师的教育观念。探索出符合本校实际的教学模式。改革课堂教学方法，教师与学生在课堂上多向交流，积极互动，提倡创造性的教育教学。

6、加强德育管理

（1）、创设丰富多彩的校园文化生活，让学生在活动中开阔视野，增长知识。

（2）组织学生参加农村实用技术学习培训，重点学习了蔬菜种植和管理。

（3）、以评选“优秀班主任”、“优秀班集体”、“文明示范生”等评选活动为载体，狠抓常规管理，狠抓学生行为习惯养成教育。

（4）、按照“为人师表、树行业新风；办好学校，让人民满意”的要求强化师德师风建设、行风建设。深化以职业道德教育为中心的教育系统行风建设，着力围绕中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和西区教育系统“忌语忌行”的规定，抓好职业道德教育和宣传活动，形成“爱岗敬业、乐于奉献”的良好风尚。

（５）、构建和完善了学校、家庭、社会“三结合”教育网络，开展好家长学校，家长委员会的相关工作，做好家长会和教师家访工作。积极协调配合社会各方面，进行校园周边环境整治和社会治安综合治理工作，营造未成年人健康成长的良好环境。

（6）、加强住校生管理与晚自习管理。时刻观注学学生学习活动场所安全，加强卫生安全教育，做到卫生安全工作时时讲、处处讲，提高卫生安全工作的预见性和针对性，杜绝一切安全事故的发生。

7、完善考核机制。结合学校实际，制定教师教学工作量化考评办法，量化结果与绩效工资考核发放挂钩并作为评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据；强化竞争意识，形成岗位流动和按劳取酬、按绩取酬的局面。充分发挥学科带头人、骨干教师在教学中的引领指导作用，探索校本教研、校本培训、校本课程资源开发一体化的校本管理模式，提升教师队伍整体素质，为提高教育教学质量提供关键保障。教学质量奖励按《攀枝花市五中奖励办法》兑现。

攀枝花市第五初级中学校