平凡的伟大

关键词： 称得上 荷兰 画家 作品

平凡的伟大（精选六篇）

平凡的伟大 篇1

维米尔的作品尺寸都不大, 而且作品基本上都是表现日常生活的一些场景, 给人以平静和朴素之感。作品留露出一种清新、恬静的诗意。他的作品以一种朴素和平静的情调给人美的感受。每次看到维米尔的作品, 都会被画面那种宁静、温馨、朴素的氛围所感染, 使人们感受到在生活的平凡中可以发现伟大。

一、平凡生活中的真实写照

维米尔的绝大部分绘画内容取材于市民平凡的日常生活, 画的是自己身边的生活和人物。作品多表现舒适、安闲的中产阶级家庭生活及室内陈设。他不在意绘画的叙述性, 而是从平凡、普通的生活中发掘诗意, 以画笔塑造出真挚、朴素的情景打动我们。在17世纪50年代后期, 他的绘画作品进入了创作盛期, 这时他以非常饱满的激情, 极大的干劲来表现他周围的日常生活和那些朴实无华的人和场景, 创作出富有抒情诗般的画作。像《窗前读信的少女》《倒牛奶的女仆》等等。这些作品画面传神生动、充满宁静安适的生活气息。作品色彩既单纯又明快, 色调细致入微而又富于变化。构图稳定、室内布局巧妙、画面的笔触也很细小、这些都是他创作盛期作品的特点。

《倒牛奶的女仆》是维米尔作品中极富盛名的一幅作品。画面并不复杂, 轮廓清晰, 环境朴素, 把一个简朴的厨房画得很有感情, 甚至令人产生怀旧心理。女仆是个健壮的村妇, 正在倒牛奶, 她显然是安于自己的工作, 脸上透出红润。画面布局稳妥精美, 穿过透明窗投射到室内的光线, 恰好与女仆下垂的视线相汇于手中的奶罐。女仆的脸微侧, 半明半灭, 似乎没什么心事。不经意的闲适感被表现得非常收敛。我们能清晰地读到, 随着一缕光从左上角照射下, 一股浓郁的安详弥漫整幅画面, 直至女仆的围裙后摆处。身后的空旷处, 有意留给视觉一片回旋的信息。质朴的器物和衣着、头饰, 淳朴的环境衬托温馨的情调。看似毫无心事的动作、静物, 貌似随便的人物和环境, 却无处不流传出强烈的视觉架构和质感。宁静、闲适的气氛, 烘托出一丝丝不绝如缕的生活情愫。该画为我们展示了那个时代人民普遍的精神面貌和心理特征。

二、对光线的独特运用

对光线的独特运用是维米尔的作品具有超凡气质最重要的因素。他将光线作为构图手法之一, 通过主观的设计光线, 他使光线非常巧妙地从画面左上方射入。例如《倒牛奶的女仆》《窗前读信的少女》, 等等。在《窗前读信的少女》中, 画家描绘了一位正临窗读信的少女, 她神情专注、端庄大方, 仿佛正被信中的内容打动, 她周围的一切都好像不存在一样。维米尔画光线设计非常巧妙, 但却给人以明亮的感觉。维米尔还善于运用漫射和反射的光线作为他的设计光线。他在表现物体的质感、形状和色彩上达到了非常的精确。他非常善于设计光线的来源, 使画面产生一种流动、优雅的气氛, 因而被称为光影大师。维米尔一生都在捕捉光的微妙变化, 并且在画面中巧妙的表现了出来, 穿透了每一个观者的心。用细小的笔触, 在平凡中显现出深远的寓意和深刻的哲理, 既通俗朴实, 又看上去神秘莫测。

三、在平凡的生活中发现伟大

维米尔作品描绘的都是17世纪荷兰传统的风俗画, 题材是宁静祥和的荷兰市井世俗生活, 表现周围熟悉的妇女和家庭的描绘。维米尔非常善于描绘生活的小场景, 这使他获得了“荷兰小画派”的代表人物的称号。这里的“小’不仅指他的画作题材和内容的小, 而且如实地反映他的作品的小巧。维米尔的大部分画作都不大, 但是每一幅画都经过仔细推敲, 精心雕琢。画面效果朴素、单纯、明快。不仅强调了画面的整体效果, 而且还表现多种不同物体之间所产生的变化和对比。它赋予最世俗最平凡的事物以尊严。画面描绘的内容很平常普通, 但是它能在普通的生活中发现生活的真谛, 挖掘出人类生活伟大的一面。他所遵循的坚定信念是在及其普通的、甚至看上去很平常的事物中发现美, 而又完美的表现美。《花边女工》这幅画以诗意化的方式描述一个正在编织蕾丝的女工, 那种专注、平和的眼神, 以一种抒情情调给人以极美的享受。这幅画说明了:认真的女孩最美丽。认真做工的少女, 给人传递了温暖之余, 又让人们在平静中享受日常生活的简单、朴素之美。

维米尔尤其喜欢画女性的形象和活动, 大多只描绘一个妇女, 人物神态安详自然, 衣饰朴素大方。《窗前读信的少女》《花边女工》《倒牛奶的女仆》《戴珍珠耳环的少女》《拿水罐的年轻女子》等等, 这些作品画面简洁, 人物很少, 描绘的人物大方质朴, 丝毫没有做作之气。《戴珍珠耳环的少女》这张画以深色为背景, 衬托出女子侧身回眸的表情。这张画很小, 大概有40厘米左右, 但画中少女的气质很出众, 给人以宁静中淡恬从容的神态, 明亮的回眸中隐含着热情, 平实的情感具有净化人类心灵的魅力。此外, 少女耳后的大泪滴形珍珠耳环在阴影中若隐若现, 与脸面相辉映, 使画面更加完美了。

维米尔那种对寻常生活的深切关注、那种在写实的基础上经过精湛的艺术加工达到了非凡的艺术境界着实让我着迷。他的绘画总能看到他所属的时代特征, 地域特征。一切不平凡的艺术, 都始自不平凡的观察。作品中的光、色彩、形都与近、现代绘画的研究和趣味相合, 并且达到了极高的水平。雷诺阿称《花边女工》是世界上最美的画。中央美院老院长靳尚谊先生用了一年的时间临摹了三张维米尔的作品, 作为对维米尔的致敬。靳尚谊不光是对大师的学习, 而是借助大师的作品来表达他的思考。虽然维米尔的作品离我们已经有三百多年, 但还是令我们难以忘怀。每次看到他的作品, 我的心灵好像得到了净化。他在平凡的生活中发现了生活之美, 发现了平凡中的伟大, 创造了美的艺术。

参考文献

[1].《艺术的历史巡礼——威米尔油画赏析》汪磊上海大学学报2001.5

[2].《外国美术简史》中央美术学院美术史系外国美术史教研室编高等教育出版社, 1998.4

[3].《艺术的故事》[英]贡布里希著天津人民美术出版社.1994.

平凡的伟大 伟大的感动（模版） 篇2

——“最美乡村教师”观后感

趁着下午没课，我利用两节多课的时间观看了“2013年最美乡村教师”的颁奖典礼，从观看到结束，一幕幕感人的画面抨击我的内心，眼睛一直处于湿润状态！

天哪!！那样艰苦的环境、恶劣的天气，仲威平、潘立华等老师数十年如一日，坚持在教学一线，独守校园，为了一双双求知的眼睛，为了一颗颗渴望走出大山的心，他们奉献自己的一生！

仲威平老师，一位既平凡又不平凡的老师，不放弃不抛弃一位学生，利用两年时间教会智障儿童乘法口诀，面对这类学生，困难可想而知。但仲老师做到了，很好的诠释了教师这个词！我扪心自问，对于背不过问答题的正常学生，提问两三次我都失去耐心，我该反省，向仲老师学习！乘着学校教学模式改革这股新热潮，不但学习永威，学习蔡校长先进的教学理念，更应该学习仲老师，用自己的实际行动不抛弃不放弃每位学生！

看后令我感动不已的还有廖占富、张兴琼老师，他们是夫妻俩，相守相望与两所学校，为了求知的孩子们，他们独守学校！这让我想起身边的老师，很多是夫妻俩，他们也坚守在教学一线十几年，他们的喜怒哀乐与教育紧紧相连，这，才是教育，才是教师！他们这些人是可敬的，是我们应该学习的！

伟大的平凡 篇3

陈磊那时的皮肤很白，很多人因此都叫他“大白”。但那个时候的“大白”总是黑着脸的，因为被闵鹿蕾训斥最多的球员就是他。

陈磊进入北京队时，球队的主力还是巴特尔和焦健。一次打客场，巴特尔敲门叫陈磊出来吃饭，他看到陈磊一言不发地趴在床上，脸上还挂着眼泪。看了看巴特尔，陈磊问了句：“巴哥，你年轻时，也是这么被骂的？”

从自己职业生涯的开始，陈磊就没有过充当核心球员的经历。他的确有着壮硕的身板，但除此之外，他并没有太多的运动天赋，跑得不快，跳得不高，也没有华丽的技术和突破。从和闵鹿蕾在一起，他被对方告知的最多的一句话就是——“大白，把对方贴死了，该投的篮都投进去！”

陈磊职业生涯的开端，北京队的战术核心是大巴的高位策应和三分球，焦健的突破和半截篮。而当时球队的小外援，更多的任务是给他们输送炮弹，大外援则主要负责防守和保护篮板。

陈磊15载的职业生涯，见证了整个CBA的发展与变革。他的生涯初期，八一王朝如日中天，这支全部以国内球员组成的球队所向披靡。而即便在其他球队，浙江的郑武、江苏的胡卫东、山东的巩晓彬也都是大杀四方的豪杰，也稳坐球队的头把交椅。

“那时候我主防对方的主力得分手，大部分都是国内球员，当然也有浙江的高德和上海的达蒙这样的特殊情况，”陈磊回忆说，“但那时候真的还是国内球员的天下，外援也有能力不错的，但远没到现在这种可以决定球队命运的程度。你看2002年夺冠的那支上海队，两个老外也都是姚明身边的陪衬。”

但随着时间的推移，陈磊盯防的对象慢慢都开始变成了能力出众的外援，从邦奇·威尔斯到J.R.史密斯，从麦蒂到威尔森·钱德勒，陈磊甚至还防过自己曾经亲密无间的队友马布里。陈磊调侃说，他防过的CBA大牌外援都可以组成一套“全明星阵容”了。而在这种变化的背后，则是国内球员逐渐被边缘化的处境。

“现在这些小孩上来，包括北京队的（翟）晓川、小辉（王骁辉），基本都是角色球员，都是围绕着外援来配备的。包括朱西，虽然他是内线球员，但当时看中他的也是三分球能拉开空间，”陈磊说，“现在外援的实力大家也都看到了，绝大多数都是有过NBA经历。想跟他们竞争对于国内的年轻球员来说，确实太难了。”

本赛季，陈磊离开效力多年的北京，来到江苏继续自己的篮球梦想，也是因为自己在球队当中的空间和机会已经越来越少。与他技术特点相仿的翟晓川、王骁辉们的成长，让陈磊彻底成为了球队的边缘人物。他们更年轻，拥有更好的体能和防守端的侵略性，上赛季总决赛，陈磊没有获得一秒钟的上场时间。对于一般人来说，久而久之处在这样的境遇当中，难免训练的积极性和热情会受到影响，但陈磊却是个例外。

赛季期间绝大多数的比赛里，陈磊没有机会上场，甚至比赛结束的时候都不怎么出汗。但在每场比赛结束的夜晚，你总能够见到陈磊挥汗如雨训练的身影。甚至在球队到客场打比赛时，陈磊也会在狭窄的酒店走廊里来回进行折返跑，之后再拿着杠铃片独自进行力量训练。陈磊很明白，自己这样做是为了自己，同样也是为了球队。当一支球队资历最老的球员都在平时一以贯之地保持如此投入的训练态度，其他的年轻球员就更没有了偷懒的借口。

陈磊说他一直相信，平凡的事情也能做得很伟大。

平凡的伟大 篇4

在熟悉齐卫华的人们看来, 齐老师就像开在他们心里的“百合花”, 沉静而谦和。走近她, 会被她恬静的性格、浓浓的书卷气所吸引;走近她, 会被她流畅的教学语言、扎实的教学风格所折服;走近她, 会被她强烈的进取心、浓浓的爱生情所感动。靠着对教育事业的挚爱, 靠着一股韧劲和拼劲, 齐卫华在学校第一个实施课改, 为学校捧回了全国化学优质课一等奖的奖杯, 她参与编写了天津市教研室主编的《中学数理化》一书, 成为学校迄今为止唯一参与编写市级辅导书刊的教师。

初为人师创佳绩

2001年7月, 齐卫华从天津师范大学教育管理系毕业, 为了照顾单身年迈的父亲, 毅然放弃了留在天津市一所大专院校工作的机会, 回到了家乡蓟县东赵乡初级中学任教, 成为了这所农村学校第一个也是唯一一个大学本科毕业生。刚刚走上工作岗位的齐卫华, 被学校安排担任七年级的语文课教师。“那时候, 什么也不大懂, 全凭着一股年轻人特有的热情和勇气。”齐老师回忆起第一天走进教室的情景还是按捺不住内心的激动。尽管前一天做了认真准备, 可是, 真的站在讲台上, 望着下面一双双睁大的眼睛, 她还是感到了从未有过的紧张, 一节课下来, 禁不住满头大汗。这时, 齐卫华才真正感到, 原来做一名教师可不是想象中那么简单的事。“语不惊人不停步, 艺不惊人死不休”, 齐卫华天生就是一副倔强性格。白天, 只要她没课, 就往老教师的课堂跑, 看别人怎样把握教材, 怎样把握课堂, 怎样把握学生, 不懂的地方, 课下就虚心地向老教师求教;晚上, 她安顿好父亲, 就一头扎进书海, 杜威、夸美纽斯、苏霍姆林斯基等教育家的理论著作成为齐卫华无声的导师。

有了老教师的悉心指导, 有了理论的源头活水, 齐卫华博采众长, 她的语文课逐渐形成了“阅读—激趣—赏练”的教学风格。“阅读”, 就是引导学生从阅读起步, 养成良好的读书习惯, 提高学生的人文素养;“激趣”, 就是让学生从阅读中体味到书中的乐趣, 体味到“书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉”的道理, 激发学生从书中汲取知识的乐趣;“赏练”, 就是让学生自己动手, 开发自己的智慧, 用笔书写自然、书写人生、书写远大的理想和抱负, 大家在课堂上互相交流, 互谈感想。齐卫华就是用这种语文的魅力, 引导她的学生畅游知识的海洋。不到一年时间, 齐卫华的语文教学就见到了成效, 她任教班的语文成绩当年就名列前茅, 3名学生在全国作文大赛上获奖。

痴心教改不畏难

正当她在语文教学上小有成绩的时候, 2002年秋季开学, 校长找到她, 提出由于工作需要, 想让她担任化学课教学工作。这个变化对齐卫华来说实在有点始料不及, 这就意味着一切要从头再来。晚上, 齐卫华辗转反侧, 彻夜难眠, 校长的话在她的耳旁挥之不去:“农村学校化学师资相当缺乏, 咱不能眼睁睁地看着孩子们没有化学老师开不了课, 不能因此耽误了孩子们美好的前程, 否则, 咱们怎么对得起父老乡亲!”是啊, 自己是学校唯一的本科毕业生, 又是一名年轻教师, 学校有了困难, 有什么理由退缩呢!想到这些, 齐卫华反倒安静下来了。第二天, 她毅然地拿起了化学课本, 而这一干就是七年。

化学是一门以实验为基础的学科, 学科术语数量大, 基本概念、基础理论理解难, 教师把握课堂的难度大大增加, 而这一切齐卫华都要从“零”做起。通过一年的语文教学, 齐卫华深深地体会到, 学生学习中最大的兴趣取决于教师教学方法是否具有吸引力。所以, 她在化学教学中很注意每一节课的吸引力, 这种吸引力靠的是她的教学硬功, 而这种教学硬功来自于齐卫华课下的苦功。每节课前, 齐卫华都要做精心准备, 充分吃透教材。为了尽快掌握化学用语, 她每天都和学生一样强化记忆, 强化练习, 写下大量的教学笔记, 及时总结当天的收获和存在的问题。最令齐卫华难忘的, 还是一次次的实验课。在与学生的接触中, 她发现学生对化学实验非常感兴趣, 只要课堂上一做实验, 学生的学习兴趣骤升。所以, 她暗下决心, 一定要把握住实验教学这个重点环节, 以此激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生形成化学概念, 获得知识和实验技能。放学后, 校园里寂静得只剩下虫鸣, 实验室里却是酒精灯炙烤试管发出“吱吱”的响声, 这是齐卫华为了第二天实验课的准确无误, 在对照教科书的要求和实验步骤, 一步步地反复进行实验。

正当她的化学课刚刚有些起色的时候, 2003年, 天津市在小学阶段开始实施新课程改革, 这对齐卫华震动很大, 她想, 中学课改势在必行, 是不是自己先尝试着在中学实施课改。于是, 她找来小学课改培训资料, 进行认真学习, 并和已经开始课改的天津大港的同学联系, 学习新课改有关的理论知识。对照新课改的要求, 齐卫华摒弃老的教学套路, 在注意分析学生基础能力的前提下, 注重培养学生自觉、主动的学习能力和创新思维。她在课堂引入了“任务驱动式”教学法, 采用分组学习方式, 课前为学生设计好任务, 课上学生分组完成学习任务, 让学生采取不同形式的合作学习, 培养学生在合作学习中集思广益, 从不同角度锻炼其理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力, 大大提高了学生获取知识的能力。

2006年, 齐卫华代表蓟县为天津市新课改专家督导团做了多媒体展示课, 获得专家的高度评价。她的课先后获得全国化学优质课大赛和天津市化学优质课大赛一等奖, 两次获得市级二、三等奖, 六次获得区县级一等奖, 教学设计被选进《课程改革从课堂抓起———初中课改教学设计方案精选》一书。她被蓟县教研室聘为化学兼职教研员, 2009年参与编写的由天津市教研室主编、吉林大学出版社出版的《数理化实用宝典》一书公开出版发行。

用爱当帆渡心海

参加工作10年来, 她一直把“教书先有爱”作为自己的工作准则, 用爱当帆渡过一个又一个心的海洋。

刚刚接班的时候, 齐老师就对全班45名学生许下承诺, 要用一个学期的时间, 对全班学生全部家访一遍。说得简单, 可真做起来那不知要付出多少艰辛, 这些工作要全部利用业余时间来完成, 家访最多的那次她跑了近50里的路, 晚上到家浑身就像散了架一样, 可她没有失信于学生, 坚持了下来。一个学期, 她一共家访了60多次, 熟悉了班里每一个学生的家庭情况, 获得了家长一致支持, 刚从学生角色走上讲台的她, 迅速和学生融合在一起。

2006年, 她刚接手的九年级×班有一个叫晓勇的男生, 父母在外地做生意, 他学习成绩不理想, 性格暴躁, 和同学一言不合就拳脚相向, 同学们都对他敬而远之, 老师对他三番五次地做工作也无济于事。一天, 晓勇没来上学, 他爷爷打来电话说, 晓勇患了急性阑尾炎, 需要马上做手术。齐卫华赶忙和校长说明情况, 立刻赶到了医院, 帮着晓勇的爷爷一起办理住院手续, 一直在医院陪到夜里1点多钟, 以后每天晚上放学, 齐老师都到医院陪着晓勇, 给他端水、喂药, 直到出院。医生和其他病人都以为齐老师是晓勇的家长, 后来才知道是老师, 纷纷竖起大拇指:“这样的老师真好!”晓勇也深受感动, 出院后主动找到教师要求补课, 学习也开始有起色, 和同学们的关系也有了很大改善, 第二年中考, 他顺利升入高中。

在农村, 由于家长出门打工或做生意, 很多孩子由爷爷奶奶照顾, 成了留守儿童, 父母的关怀与爱被距离隔断。2007年, 齐卫华教的班里就有一个叫小梅的女孩子, 父母在外地打工, 她和爷爷两个人在家, 家里离学校十几里的路, 冬天午休时间短, 小梅中午回不了家, 几乎天天只吃一袋方便面。看到这种情况, 齐老师很心疼。于是, 她就每天从家里给小梅带上一份儿饭, 中午热好后陪小梅一起在教室吃, 边吃边聊天, 整整陪了她一个冬天, 谈起这件事, 已经上高中的小梅还禁不住热泪盈眶。

几年来, 齐老师的学生没有忘记老师对他们的爱, 每逢节假日齐老师都会收到很多的贺卡和祝福短信, 甚至就连天气变化她的学生和家长都会发短信提醒她注意身体……有一个学生在短信中说:“老师, 还记得初三那年的冬天, 因为有您, 我感到格外温暖。”谈起这件事, 齐卫华很感慨, 她说, 其实这样做并不难, 只要把学生当成是自己孩子一样, 事情就变得很简单了。齐卫华就是靠着这种“润物细无声”的工作, 潜移默化地影响着她身边的每一个学生, 用齐卫华自己的话说就是:“我要让蜡烛的光芒照耀每一个学生的心灵!”

辛勤的耕耘, 换得花红千里, 春天的使者, 将和煦的阳光洒满人间。齐卫华, 正是这辛勤的园丁, 正是这春天的使者。十年来, 她在平凡的岗位创造了不平凡的业绩。她撰写的《素质教育呼唤个性化教育》一文获全国中小学教师论文大赛二等奖, 《合作行为的发展特点研究的实验报告》获市级一等奖, 她还参与国家级课题“科学素养的四个方面在课堂教学中的渗透”的研究, 被评为国家级科学教育先进个人。2009年齐卫华被评为市级基础教育教研先进个人, 前不久, 齐卫华又被评为2010年度蓟县“十佳”教师。★

平凡中的伟大 篇5

电影《芬尼的微笑》在奥首映式时间也在2月27日。在政界、电影界、新闻界知名人士忙于电影首映式庆典之际，我从奥中友协常务副主席卡明期基教授那里得到瓦格纳女士病危的消息。瓦格纳女士就这样与我们告辞而去，没有豪言壮语，好像对人世间喧闹的电影庆典并不感兴趣。她临走前，没来得及看上一眼由奥中合拍的电影，很多人为此惋惜。但是，真正了解认识她的人都知道，她的伟大在于她的平凡。她生前对电影及宣传媒介并不感兴趣。〖JP〗

我最初认识瓦格纳女士是在1990年。当时卡明斯基教授告诉我，有一位奥地利老太太50多年前嫁到中国，后来一直随丈夫生活在中国的农村，从未回过故乡。这位老太太名叫格特鲁德·瓦格纳(Gertrude Wagner)，据她哥哥告，她生活在武汉。但经奥中友协查询，武汉并无此人。从她哥哥后来提供的通讯地址，才知道她住在浙江东阳县。应卡明斯基教授要求，我给当时正在浙江休假的妻子高文英打电话，让她去东阳寻找。高文英到东阳外办查询，外办的领导回答说东阳无此人。于是她就按卡明斯基教授提供的线索，让司机开车沿村一路寻找，用两天的时间，在湖沧村逐户打听，后来遇到瓦格纳的二女儿。高文英来到瓦格纳的家，把几盒奥地利莫扎特巧克力送给她，老太太激动地掉下了眼泪。她说：这是她离开奥地利50年来，第一次见到家乡的巧克力。高文英立即告诉卡明斯基：她终于找到了瓦格纳，她住在湖沧村，生活很艰苦，她的丈夫杜承荣已是癌症晚期，生命垂危。

1990年4月份，卡明斯基教授与当时任奥中友协副秘书长的燕珊女士一同前往东阳，将几经周折，为瓦格纳女士争取到的奥地利国籍证书亲手交给瓦格纳女士。卡明斯基教授到达瓦格纳的家时，她的丈夫杜承荣已奄奄一息。杜承荣紧紧地握住来自远方客人的手，用德语不断地说“太高兴了”“谢谢”，这是奥地利人带给老人最后的也是极为珍贵的礼物。4月28日与瓦格纳相伴一生的丈夫杜承荣与世长辞。此后，我们与瓦格纳女士保持着经常的联系。恢复奥地利国籍，给瓦格纳生活上、经济上带来一些补贴。奥地利政府每年发给瓦格〖CM(20〗纳女士的生活补助，对她来说是一笔不小的收入。与此同时，中国改革开放的政策，使浙江农村发生了巨大的变化，生活水平日渐提高。瓦格纳女士在她的晚年，终于摆脱了贫困，过上了小康的日子。老人曾高兴地给我们寄来照片，她终于有了一个新的厨房，不用上山捡柴做饭了。

1990年10月，在奥中友协的协助下，维也纳市长Zilk 邀请瓦格纳回维也纳访问。在阔别50多年之后，第一次回到了自己的故乡——维也纳，见到家乡的亲人，少年的朋友，瓦格纳女士自然激动万分。但在我们与她谈话时发现，每当瓦格纳女士用流利的东阳方言说“我们”时，她指的是中国的家乡。在奥地利的3个月逗留期间，她十分想家，想念家乡东阳湖沧，想念她的孙子孙女，想念她的家乡邻居。在大家一再挽留下，她才在维也纳停留了3个月。

1991年，奥地利联邦副议长哈塞尔巴赫率代表团访华。应奥中友协请求，浙江外办邀请瓦格纳来杭州出席省政府招待会。在此之后，我还见过瓦格纳女士多次。浙江电视台与奥电视台合作，希望拍一部有关瓦格纳的纪录片。瓦格纳不愿意上电视，总是说她的生活普普通通，“文化大革命”时，许多中国人比她受苦受得多，没有什么好拍电影的。在卡明斯基教授劝说之下，瓦格纳女士终于同意。1995年，瓦格纳女士与浙江电视小组第二次来到维也纳拍片。由浙江电视台沈蔚琴女士编导的记录片《嫁给中国》荣获中国纪录片大奖，电视小组人员也与瓦格纳结下了深厚的友谊。每逢节日，编导沈蔚琴女士及摄影潘力平先生都到湖沧拜访他们的杜妈妈，杜妈妈有事，也会打电话给他们。1997年，浙江电视小组又拍了第二部瓦格纳记录片《瓦格纳夫人过春节》，再次引起轰动。1997年9月，瓦格纳应邀第三次访问维也纳，出席卡明斯基教授撰写的瓦格纳生平一书《嫁到中国》首发式。迎接瓦格纳的是鲜花、勋章以及生平事迹展览。奥地利总统克莱蒂尔在总统府接见了瓦格纳女士，并与她进行了长达一小时的亲切交谈。

平凡而伟大的爱 篇6

每天，我都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩儿得很开心、在我的引导下学到一定的技能、知识、在我的呵护中健康长大时，我觉的这就是我工作的价值和意义。因为我投入了一份平凡而伟大的爱。

二十多年来，我做了许多琐碎的、细致的工作：给孩子们喂药、穿衣，教他们排队、做操，照顾他们吃饭、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股、冲厕所……正是这一件件小事，让孩子们喜欢上了我、让家长们信任了我：记得有一年，我新接了一个大一班，有一天送完孩子，多多小朋友的妈妈找到我说“方老师，我的孩子很淘气，您多费心了”看着家长欲言又止的样子，我知道，妈妈眼中的“问题孩子”需要我多关注了，“淘孩子多聪明”这句话真真的应在了他的身上，在我讲故事的时候，他聚精会神地听，再续编故事的时候，他的奇思妙想得到了小朋友的称赞；在玩儿玩具的时候，他拼插的汽车、高楼总是大家学习的榜样，可是他的淘气也让我“刮目相看”，户外游戏，他不是推倒了这个，就是抢了那个的沙包，打水的时候不懂的排队，许多事情约束不了自己，引得小朋友不时的告状，然而我知道，淘孩子更需要老师的表扬，有一次离园前组织幼儿讲故事，多多的优势发挥了出来，我及时表扬了他，第二天，他的妈妈对我说“老师，您表扬了他，他可高兴了。”表扬、赞誉、肯定成了他约束自己的先决条件，经过一阶段时间关注，他懂得约束自己的行为了，我的工作得到了家长的感谢，这样，不仅有利于他小学的学习、生活，还能影响他的一生。

每天清晨，“老师好，老师早”，那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机。每天傍晚随着一声声“老师，再见”，给我留下了明天的希望之光，使我真正体会到了一个幼儿教师所有的幸福和快乐。孩子们纯洁的心、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对幼教事业深深的爱，更加激起了我对孩子们的爱。每年接小班是让老师感觉最累的，从孩子们身上看到每个家庭的不同教育方法，家长的溺爱、迁就造成了孩子们为所欲为、随心所欲的性格。大部分幼儿自理能力很差：衣服要老师穿、吃饭要老师喂、喝水要老师提醒，听着孩子们因来到陌生环境而哭闹的声音，看着家长一张张焦虑不安的面孔，我知道，我要给他们更多的爱，让孩子高兴，让家长放心。每天，我都用微笑迎接幼儿，搂一搂、抱一抱、亲一亲成为我们之间最好的肢体语言。为了不让他们生病，我用比赛的方式鼓励他们多喝水，为了让他们多吃饭，我用小白兔开餐馆的游戏吸引幼儿，不挑食，不剩洒饭菜，就能得到小白兔的奖励。经过一个月的努力，孩子们逐渐适应了幼儿园的生活。我的头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么，孩子从哭声变成笑声，家长从担心变成放心，是我工作最大的动力。我觉得班级的每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种，一旦感受到春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。

工作23年来，体会最深刻的莫过于教师要有一颗“爱心”，而且教师的“爱心”要适当地向一些“问题儿童”倾斜。有一年开学，我班来了这样一个孩子，外表长得眉清目秀，却藏在妈妈的身后，不与我交流，几天以后，他的“与众不同”表现了出来：小朋友学习，他把大家的书全部扔到地上，还自言自语“好麻烦，好麻烦。”小朋友吃饭，他要去每个人的碗里吃一口；大家户外活动，他从来不按要求游戏，到处乱跑，还推打别人。不光小朋友告状，就连家长也怨声载道。看着这种混乱的局面，我找到了家长，把孩子在园的情况反映给了他们，结果，家长的一席话让我震惊“老师，孩子有多动症的倾向，我们已在医院治疗，可是，我们也想让孩子过集体生活，让他学习，老师，您就多费心吧。”说着，妈妈的眼泪已经留了下来。这就是一个母亲，一种伟大的母爱。我也是一位母亲，能感受母亲的这种无奈和无助，“我要帮助他，我要用我的爱心帮助他、教育他。”从这以后，我走到哪儿都领着他，随时提醒他的一举一动，帮他控制他的行为，平时哪怕发现他的一点点进步，我都会表扬他，并且随时与家长沟通，把我的有效方法介绍给家长，与家里的教育取得一致。在我的努力下，告状的声音减少了，虽然，一天工作下来，我感觉到疲惫不堪，可是收获还是有的。学期结束了，孩子准备进入小学，后来听说因为身体原因不能继续上学，回老家了。

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿。从事幼儿教育工作以来，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。