信心七年级作文

信心七年级作文（共16篇）

篇1：信心七年级作文

成功是青春中的一支美妙音符。

——题记

“谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它、催促它，谁就会拥有一个芳草连天……。”我低低地轻吟着韩少华的这段话，思绪情不自禁地被牵引到了那一天……

那个下午，学校五年极部举行有关人生的演讲，我被班级推举了出来。比赛是在演播厅里，当所有的荧光灯打开时，我原来的自信心一下子跑没了，剩下的都是害怕、恐惧。我怕自己讲不好，得不到一等奖;我怕同学们耻笑我，总之，我现在什么都怕，如同一个无助的小孩子。“好，下一个。”评委们点著名，其他同学也陆续地上台演讲。快到我了，我的心怦怦直跳，紧张极了!我努力地让自己镇静下来，可一点效果都没有。“下面请 17 号同学。”到我了，我迈着沉重的步伐向台上走去，突然。同学扪鼓励我的那些话语哗地“蹦”入了我的脑海里，还有老师那期待的眼神、妈妈关切的脸庞都接二连三地进入了我的大脑，我一定要成功!对，不管最后是胜利还是失败，我都要笑对比赛，笑对结果，笑对自己!周萌，你一定行的，加油!我挺了挺腰杆，挂着自信的微笑，走上这个现在属于我的舞台，滔滔不绝地演讲着……

“今天比赛一等奖的有这十位同学……”当评委报到我名字的那一刹那，不知怎了，感觉心头有一股喜悦在窜动着，荡漾着，许久许久……

人生，就是这样，坎坎坷坷的。它就像一条曲折的路，等着你去摸索，即使中途有些迷惘，但只要心中有着亲情，有着自信，终有一刻，成功的光芒会向你泼洒!

篇2：信心七年级作文

在一个飘着谈谈槐树花香的下午，天气实在闷得慌，烈日烘烤着大地，真希望此刻有一潭清水，跳进去。“青春寝室”里死气沉沉的，让人喘不过气来，便想拿欣雪开心，我们几个女生正在寝室里谈得火热，忽然听有人敲门，原来是从WC出来玲玲，她走进寝室，鬼怪地冲我们笑笑，走到我们面前，眼神怪异地对我说：“外面有人找你”。我感到很纳闷，以为是她在开玩笑。是本校的篮球明星在找你，玲玲认真地说道。其她女生异口同声的说道：“哇噻”，正所谓不约而同。这时可爱的欣雪瞪大眼睛说：“喂，篮球帅哥呀，你不去我去了，我可是好久没有人找了”。我心理实在不是滋味，真的没有想到会这样，气冲冲地走了出去，看见他怯生生地站着。你来干什么?本姑娘没有时间应酬你，我生气的说道。

此刻，他一点也不生气，反而静静地看着我，笑着说：“你的英语课本忘记拿了，我给你送过来”。我的脸一下红了，知道刚才失态，我赶忙拿过书，匆忙谢过。他叫了我，一楞站了下来，请你帮我约欣雪出来好吗?我马上反应了过来，爽快地答应了他，转身跑到了寝室，她们都望着我，脸上露出惊讶，但什么也没有说。

不久后，我看见了她们在校园里散步的身影，我想方设法避开她们，生怕在校园里遇见她们。可是，回到寝室欣雪问我，为什么不和她们一起玩?我只有说我忙，还能说什么呢?

没过多久，欣雪抽泣地来到我面前说：“他不喜欢我了”。随着她给了我一封信，我没有及时拆开看，只是为朋友的不幸而感到不平。我带着疑惑回到了教室，打开神秘的信封，上面写着：“好妹妹，我告诉你，其实，我不是想和她谈朋友，我是想找个知心好友，帮助我的学习，并能在生活中改掉我的一些坏毛病，现在我发现了你是能帮助我的人，不知怎样?”看到这里，我以前的失落感一扫而空，莫名其妙的信心涌上了心头。当我读完信后，心情非常沉重，原来是我们自作多情。

胡思乱想、愚昧无知的我，把生活想象得太简单。认为男女生在一起就是谈恋爱，不可能互相促进。根本不可能把心思放到学习上来，整天就是少男少女的问题在脑海里流窜。

篇3：七年级作文教学六法

如何打破学生写作的僵化、题材的老化、语言的套话、素材的俗化的局面, 指引他们结合初中的生活, 投入到新鲜而富有活力的中学时代中来, 对他们进行写作兴趣的引导、作文素材的积累、语言运用的娴熟、真话作文的重塑与训练, 将是一件富有挑战性与建设性的工作, 对学生语文素养的提高将起到十分重要的作用。

1. 借助教材, 突出课堂作文训练的针对性。

起始年级应重视基础, 从课本出发, 充分发挥教材作用, 结合教师课堂的传授与同主题文章的阅读开展系列主题写作教学, 关注课堂教学的预设与训练的针对性。

教材以主题为单元, 打破了旧教材按体裁组织内容的僵化格局, 从追寻生命意义、坚定理想信念、感受自然风光、探索科学奥秘、领悟温馨亲情、激发想象思维六个单元模块入手, 给学生和教师提供了一个崭新的学习天地。在这里, 语文的含义丰富了, 语文的外延扩大了, 语文与其他学科的联系更加紧密了。虽然“她”依然没有提供写作的系统指导与评价的统一标准, 只是从一个单元教学主题出发, 进行主题式写作, 只有六篇作文训练的量, 远远达不到对学生读写文字训练的量化标准, 但是大量的贴近学生生活的阅读文本的摘选密切并丰富了学生的生活, 开阔了学生的视野。

2. 切实提高学生的作文水平, 让学生从敢说、能说开始入门。

说是写的基础, 学生只有敢于说话、说得流利、准确、有条理, 才有可能比较好地写作, 因为说口随心走, 笔随口走, 因此锻炼学生的语言能力就成为作文训练的基础功课之一。如课堂上的口头小作文、课文朗读、班级及学习小组间的辩论会等, 教师要及给学生以善意的提醒, 告诉他们注意把每一次发言都当成一次语言表达的训练, 尤其是在发言前先理清思路, 删繁就简, 比较清楚地说明自己的观点、描述出自己想说的事物或情景。

3. 指导学生多读优秀作品, 从仿写逐步过渡到独立创作。

作文如习字, 是一个循序渐进的过程, 在练习过程中, 如果我们不能给学生提供一些高水平的“范文”, 学生是很难体会到优秀作文的优点和魅力的。在农村中学中, 这些“范文”来自于语文教材、同学的优秀作品和教师的“下水文”等。要在阅读的基础上让学生做读书笔记, 找出有特色的词、句, 领会涵义, 并摘录下来, 并尽可能多地运用到写作当中, 学生在研读这些作品的过程中可以了解一篇优秀作文应该具备的基本要素。

4. 划出作文中有关描写、议论、抒情的语句。

在引导学生掌握记叙表达方式的基础上, 让七年级学生掌握并恰当运用描写、议论、抒情等表达方式, 是提高七年级学生记叙文写作水平的重要途径。但学生往往在综合表达方式的运用上做得不够好。为此, 我在课堂教学中首先要求学生能准确地分辨课文中描写、议论、抒情等表达方式;其次在写作文时要渐渐学会运用它们, 并在作文中把这些表达方式各自标示出来, 这样可使七年级学生从不会运用多种综合表达方式到有意识地、自觉地运用。经过一段时间的训练, 他们明白了写作文如果只用记叙文这种单一的表达方式, 作文就会像寒风中光秃秃的大树, 缺少生命力和美感;有了描写、议论、抒情等表达方式的综合运用, 作文才能像夏日的大树, 枝繁叶茂, 生机勃勃。

5. 指导学生认真观察, 体验生活, 用心思考, 培养学生做生活的有心人。

中学生的作文, 要求学生自己写出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 而这种感受和体验都来源于生活, 而观察是学生体验、了解生活的重要方式。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”对于写作来说, 材料是木之本、水之源。为了获取材料, 必须学会观察, 无论是写景还是写物, 都离不开观察, 只有通过仔细的观察, 才能写出景物的个性来。伟大的革命先驱者鲁迅先生在谈到写作的时候曾经说过这样的话:“要创作, 第一须观察”, “对任何事物必须观察透彻, 方好下笔。”法国作家福楼拜在指导他的学生莫泊桑写作时强调指出:“对你所要表现的东西, 要长时间注意去观察它, 以便能发现别人没有见过和没有写过的特点。任何事物里, 都有未曾被发现的东西, 因为人们用眼观看事物的时候, 只习惯于回忆起前人对这事物的想法。最细微的事物里也会有一点点未被认识的东西。让我们去发掘它。”所以说, 观察是写作前的必要准备, 是摄取信息的重要途径。培养学生的观察能力, 让学生养成良好的观察习惯对于写作来说非常重要。学生通过感觉器官的活动, 对需要了解的事物或对象从各种角度、各个侧面进行仔细的观察与积累, 捕捉生活的每一个精彩瞬间, 形成有关事物的感性认识, 把生活中的美妙感受细细地写下来, 这就为进一步的语言表达做好了必要的准备。从这点来说, 培养学生的观察能力对七年级学生来说十分重要。教师应该结合学生的知识水平、生理情况, 结合本校的特点, 结合学生的学段特点, 充分地调动学生的积极性, 指导学生观察身边的生活, 体验自身经历的事情, 并及时地记录下来, 占有丰富多彩的生活素材, 使得学生在写作中有“米”下锅, 写出自己独特的感受和体验。

6. 作文形式要多样, 以写读书笔记为主。

篇4：信心七年级作文

爱，不仅是对客户、对终端消费者，更有对整个社会的回馈及关爱。有爱的氛围是温暖的，有爱的付出是幸福的，采丽源企业真情永恒、大爱无疆。

打开采丽源公司网站，一颗跳动的红心格外夺目，于是迫不及待地想点开看看；走进采丽源公司，听那些阳光灿烂的女孩讲述发生在采丽源的爱的故事，感觉格外温暖与感动。采丽源的爱，在领导者杨礼宽和众多员工中洋溢，也在采丽源的代理商和消费者中传递。采丽源人说：“有什么样的领导就有什么样的员工，采丽源人能形成这种爱的氛围，能拥有这种爱心胸怀，都是采丽源的领导杨礼宽带来的。”

有什么样的领导就有什么样的员工

在采丽源，女孩们从市场上打拼回来，时常会听到领导杨礼宽的一句：“姑娘们，回来啦，辛苦了。”采丽源的一位员工说，每次听到这句话，在市场上打拼的苦与累都瞬间化为乌有了。

每逢过年过节，公司都会给员工的家里邮寄礼品贺卡；年底还会给员工发额外的红包，但是这个红包是要员工亲自上交给其父母的。因为杨礼宽希望采丽源人都做个孝敬父母的人!采丽源公司每年还会出资给所有员工做两次体检，保证每个人都身体健康的同时，更是为了让她们懂得健康的重要性。采丽源公司曾经有位员工的母亲因为生病需要一笔资金，但是那位员工家里经济困难，杨礼宽知道后二话不说就资助了几万元给员工的母亲看病。所以，这位有爱心的领导也影响着他的员工对爱的领悟。

一位采丽源员工告诉记者，正因为领导给了社会和采丽源人太多的关爱，让采丽源人懂得了要以同样的方式去关心和帮助更多的人，采丽源人都是发自内心地为每位顾客服务，用心给顾客传递爱与温暖。“我们不是卖一种利益关系的产品，而是卖一种给顾客关爱的感觉。采丽源人希望给顾客甚至社会上更多的人带去关爱，带去更多精神层面的厚爱。”

将爱视为企业生命力，一直贯彻爱的方针的采丽源，也得到了爱的回应。如今很多采丽源的员工和代理商都说：“就是冲着采丽源人的人品和爱的氛围，才有信心把工作做得更好，把事业做得更大!”

教育培训也是为了爱

杨礼宽有一个期望，就是希望采丽源的所有员工、代理商甚至消费者都能拥有更多的知识，做有学问有素养的人。于是，教育培训成了采丽源企业文化的重点。这些年来，采丽源教育培训改变了很多人命运的同时，也给很多人带去了帮助。

采丽源很多女孩都说自己做梦都不敢想大学梦，而公司恰恰提供了大笔的资金让她们有机会进名校学习。经过采丽源公司多年来教育文化的深入，很多小学都没毕业的姑娘们都做到了上讲台风姿飒爽、掌管事务雷厉风行的水平!

“采丽源公司总会给我带来及时雨，每当我们遇到各种工作上的难题向采丽源公司咨询时，总能有热情友好的采丽源人为我提供帮助。每年的教育培训课不仅拓展了我的视野，还学到了很多经营管理上的知识，更重要的是学到了很多做人的道理。”采丽源的一位广州代理商告诉记者。

采丽源的员工和代理商都说采丽源像是一所学校，让她们学知识、长本事：还像是一个家庭，让她们时刻感受温馨和关爱。采丽源还建立了学习基金，希望公司所有人都更加珍视学习机会，营造更好的学习氛围。这些无不体现着采丽源爱的文化。

积极参与爱心事业

2009年9月9日，一个美好的日子，也是采丽源一个特别的日子，因为这一天迎来了采丽源公司八周年纪念日。仅八年，采丽源已是辉煌腾达，而这些年采丽源爱的事业，也一直在上演!

谈到去年的汶川大地震，很多人到现在都心有余悸。当时不仅牵动了全国人民的心，而且社会各界同胞也用自己的方式表达了对灾区人民的慰问，献出了自己的一份爱心。采丽源公司在地震中献出的一片片爱心也是伟大而感人的。在地震发生的第三天，采丽源就通过全国妇联、中国红十字会、专业美容报纸向灾区捐款14万元(其中4万元为员工自发捐款)，公向四川籍受灾员工家庭每人捐款1万元，向四川省的四个代理商无偿捐赠共计面值50余万元的产品，用于恢复代理商公司的正常运作；通过中华全国工商业联合会美容化妆品业商会、广东省慈善总会向灾区捐款10万元：通过医学美学美容杂志社、中国红十字会向灾区捐款10万元(其中员工又一次自发捐款27600元)：在灾区都江堰捐建～所采丽源希望小学……在巨大的灾难面前，采丽源大爱无疆，团结一致，这份爱心不仅感动着采丽源人，还感动着社会上的很多受助人群。采丽源在各地的代理商也纷纷慷慨解囊，或向灾区捐款，或献血，尽自己微薄之力帮助灾区人民度过难关。据不完全统计，在这次赈灾中，采丽源的捐款总额达45万余元。

篇5：四年级选择信心作文

在一个秋高气爽的星期天下午，孩子们都在广场上奔跑、玩耍，孩子们你追我跑，玩的非常开心。这时谁也没注意到，在一个小小的菊花坛前，一个小男孩正坐在轮椅上呆呆的望着菊花出神，他的眼睛里流露出一丝丝悲伤。

这个可怜的小男孩，在6岁时，因为一次意外摔断了腿，接着是朋友们的嘲笑，大人们的说教，使他幼小的心灵受到了巨大的打击，从此再也没有站起来的勇气。就这样在以后的5年里，他都是在轮椅上度过的。他呆呆的望着菊花，一动也不动。这时天空下起了一丝丝小雨，但他却毫无察觉，仍然沉浸悲伤之中。雨越下越大，菊花也被沉重的雨点打弯了腰，显得有点奄奄一息，小男孩想这些菊花一定活不了了。过了一会，雨停了，白云中露出一缕阳光。但是菊花并没有象小男孩想的那样死去，而是坚强的挺起腰来，朝着太阳露出了笑脸。小男孩兴奋地从轮椅上站了起来，几步冲到菊花坛前，捧着菊花看了又看。

事后，当人们问起小男孩是什么力量使你站起来的，小男孩骄傲的回答：“是菊花给了我自信。”

篇6：八年级爱给我信心作文

四年级,一个活泼阳光的身影站在了班级选举大队委候选人的.竞选台上。当时,那个人的排名位居第二,以失败告终。

又一年过去了,她依旧站在了竞选台上,不过今年的她比起去年,自信少了许多。她第一个上了台,结果,比另一个人只差了一票。

这个人就是我。每次竞选就只差那么一丁点儿,最后都带着遗憾离开了。回到家后,我的心算是彻底凉透了。想起在学校时,同学们纷纷为我感到惋惜,而我却装作没事人似的笑了笑说:“没什么的。”真的只是没什么吗?我抱着玩具熊哭了起来。妈妈闻声赶来,和蔼地说:“燕冉,怎么了?有什么伤心事给妈妈说。”“妈妈,为什么每回我去竞选时,总是带着遗憾回来?难道我不如她们?”我十分不解。“失败了几次,并没有什么。但你得总结失败的原因。是你学习不好。还是人缘不好,还是不够大方?总结出不足,努力改进,相信总有一次,你会成功的!”“真的会成功吗?”“一定会的!妈妈相信你。”“嗯!”我充满自信的说。

篇7：信心七年级作文

当然在这之前，我们一定要先把自信的含义搞清楚。

自信，顾名思义就是自我相信，相信自己的能力，这就叫自信。可要给予别人自信时，你要了解别人的长处，没有了解别人却还是去给予别人自信，反其道而行之，就会帮一个大大的倒忙，好心做了坏事。

在别人看来，你就是火上浇油，雪上加霜，在他人的伤口上撒盐，更会让他的人唯一一点自信都破灭了，甚至会产生一种极其常见的病症——“忧郁症”。

我以前就差点让一个人失去自信。那是一个四年级的学弟，他的身材和他的自信成都完全一模一样，身材瘦小的他在班上经常被欺负。

我见到他时，他正在被一群四年级的小孩儿欺负，我从来都是一个多管闲事的人，便上去喝住了他们：“几个人欺负一个人，不太公平吧?有种来打我呀!”他们一见到我至少比他们高一两个头，便跑了。”

我知道那个人缺少自信，便管都不管，先安慰了他几下，不料方法用错了，导致了让他更加没有了信心，把我急得团团转。

突然，我听见了一声惨叫，便跑过去一看，只见几个六年级的学生正围着那个四年级的小男孩。我立即冲了过去，我才知道，原来这些六年级的，是刚才那群四年级学生的“老大”。

我看见了他们，自然他们也看见了我。当他们正要过来打我时，上课铃响了，他们只好朝着我说：“中午，在操场上打!”

中午，我和那群六年的同学如约来到了操场。我和他们打了起来。可我只有一个人，所以被他们打得鼻青脸肿。事后，那个弱小的男生问我：“你明知自己打不过他们，为什么还要来?”我说：“我对自己有信心!”

自信传播的方式有多种，我这种方式，应该是比较奇特的方式吧!

作者：观山湖一小六（4）班李子冲

篇8：七年级作文教学序列设想

反过来说, 作文只有成为学生内在的主动之需, 即“为生命而写”, 才能有真正的动力之源。让学生说自己想说、愿说、会说的话, 这就要用贴近学生心灵的, 和学生的身心发展相吻合的作文教学去唤醒学生的作文潜能。

当然, 学生获得语言能力的过程, 是一个长期积累、感悟和应用的过程。如何让这个漫长的习得过程更见效呢?系统论认为, 整体大于局部之和。也就是说, 有整体的规划, 有一个科学的序列, 其效能就越高。

于是, 我从“习作目的”、“习作内容”和“教学序列”出发, 对初中三年作文教学进行了序列化研究, 美其名曰“激情体悟升格”作文序列研究。

三个年段各有侧重点:

七年级:激情与导源。激发学生自觉地将视野投向生活, 主动关注自我生活, 形成一种习惯和能力。鼓励写不受束缚的随笔、观察日记, “以我手写我心”, 激励学生广泛地读, 广泛地写, 广泛地积累。

八年级:体察与感悟。注重阅读吸收, 积淀感悟, 强化个性体验, 培养学生思维发展的丰富性、多样性, 提升学生的思维品质。

九年级:规范与升格。作文训练坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”, 即从题目出发, 有针对性地进行选材立意、篇章结构的升格训练。“放手”, 即在一定要求下大胆创作, 绽放思想和情感的火花。

本文着重介绍七年级作文教学序列。

给七年级学生的作文教学定位叫“激情”, 指激发情感和兴趣, 就是从写作的内容和写作的动机入手, 激发习作的兴趣, 鼓励写自己想写的东西, 拓展自由表达的空间, 倡导言而有物。清晰地记录有趣的, 刻骨铭心的, 真实的, 有价值的东西, 保留鲜活的细节, 让嘻笑怒骂和喜怒哀乐都成文章。

依据学生的成长过程、身心特征及课文内容 (人教版) , 确立了如下序列体系:

七年级作文训练内容和目标体系

七年级上:

序列话题1:迎新, 课文相扶:《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》, 阅读相助:《繁星·春水》《泰戈尔诗集》, 题目示例:《这就是我要生活三年的地方?》《哇, 新班主任!》《第一次住校》, 内容和目标:结合新入学经历, 学会描摹人物和情景, 抒写真实新鲜的感受。

序列话题2:忆往, 课文相扶:《秋天的怀念》《羚羊木雕》《荷叶母亲》, 阅读相助:《撒哈拉的故事》, 题目示例:《又到___时》《那些_______的日子》, 内容和目标:回忆往昔岁月, 学会描述难忘的人和事, 抒发深切的怀想之情。

序列话题3:赏景, 课文相扶:《春》、《济南的冬天》, 阅读相助:《朱自清散文》, 题目示例:《太阳下山了》、《如果我有一所房子》, 内容和目标:结合阅读和体验, 学会描写美丽景致, 表现自然美好。

序列话题4:记人, 课文相扶:《散步》《金色花》《走一步, 再走一步》, 阅读相助:《草房子》, 题目示例:《我家保姆》《为别人喝彩》, 内容和目标:观察身边的人, 学会描述交往细节, 表达自己的爱憎情感。

七年级下:

序列话题1:岁月为师, 课题相扶:《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《最后一课》, 阅读相助:《童年》《伊拉龙》, 题目示例:《我是个_________的孩子》《父母眼中的孩子》, 内容和目标:感受亲人师长的关爱, 描述事件和人物言行, 表现人物个性特征。

序列话题2:名人为友, 课题相扶:《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》, 阅读相助:《人类的群星闪耀时》, 题目示例:《我和_________的对话》《是你, 点燃了我的梦想》, 内容和目标:结合阅读体验, 学会想象和描述和名人的交流的情形, 表达自己的情怀追求。

序列话题3:兴趣为伴, 课题相扶:《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》, 阅读相助:《缘缘堂随笔》、《甘美的回忆》、 (丰子恺) , 题目示例:《我和____的亲密接触》内容和目标:回顾与兴趣爱好的结缘经历, 学会描述过程, 抒写高雅情趣。

序列话题4:动物为邻, 课题相扶:《斑羚飞渡》《马》, 阅读相助:《动物小》 (沈石溪) 、《跑猪噜噜》题目示例;《我家的______ (动物) 》《我 (动物) 眼中的人》内容和目标:结合与动物的交往过程, 学会描写动物的情状, 表现自己的爱好情致。

在践行这个序列体系的过程中, 遵循了如下的原则策略:

1.作文的内容和学生成长过程相结合。《语文课程标准》指出, 语文教学“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”, “学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征……应该根据不同学段学生的特点……采取合适的教学策略”。我结合了学生的生活、成长过程、学习表达的阶段性特点, 教材内容等实际情况, 设置了写作话题 (是话题, 而非题目) 。

七年级开学伊始, 学生从小学升入了初中, 接触的人、事、物在变, 思想情感也在变化, 学生在时空和精神领域都进入了一个全新的世界。所以让学生以“迎新”为话题, 描写新环境、新老师、新同学、新感受。如《这就是我要生活三年的地方?》《哇, 新班主任!》《又迟到了》《食堂的队伍好长啊》等, 读这些习作, 感觉到学生们正睁大眼睛看着这个新奇的地方, 疑惑、忐忑又欣喜, 学生说出了真心话, 写出了真感受, 语言个性鲜明。

一段时间后, 学生也逐渐熟悉了中学的一切, 当他们有时低下头来踢着脚边的石子, 或看着窗外的雨, 又不禁怀念起小学的点点滴滴, 在不经意时陷进自己的情感里头, 于是适时地让学生以“忆往”为话题, 让他们用文字想念小学的美好时光, 思念那些朋友。

“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。”就要求引导学生去写自己熟悉的生活, 写自己感兴趣的事情, 可以写生活见闻和生活感受, 一句话, 就是让学生写自己想写的内容。

2.写作的内容和课文教学相照应。虽然现行人教版课本没有很好地体现作文训练的序列, 但无法回避学生每天面对一篇篇课文, 课文是阅读的载体, 也是读、写的契合点。在确定写作序列的内容时, 结合课文内容和单元主题, 在课本中寻找写作教学点, 力求能相呼相应, 相得益彰, 促进语文阅读和习作能力的齐头并进。

教学《济南的冬天》时, 让学生评析老舍是怎样描绘他心目中的冬天的, 这些精妙的描写引发你怎样的联想, 请描绘下来。这一过程, 既是在写作内容上引发学生的联想, 又让学生领悟到情感是写作的前提, 让读和写打通。上《天净沙·秋思》后, 让学生对课文进行散文化的改写;学完《论语十则》, 让学生对孔子说话时的具体语境进行想象再造。在提升了学生的写作能力, 也增添了阅读和习作教学的趣味性。

3.训练形式和学生的心理需求相适应。激发起习作的兴趣之后, 还得给学生一些习作的平台和展示的舞台, 让习作变得轻松愉快而又简单易行, 有成就感, 才能更久地维持兴趣。我选用“文集”作为学生写作和交流的主阵地。

说得夸张点, 每个学生的心里也都沉睡着一个作家, 而他们最需要的则是来自教师的呼唤。因此, 在教学实践中, 应致力于唤醒学生的写作意识, 培养善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备和发表展示的欲望, 当写作成为他们心灵的需要时, 我们的写作教学, 才算是真正成功了。学生的写作兴趣一旦被激发出来, 就乐于去写, 就会不断产生新的乐于表达的欲望, 学生的写作将会由外在的需要转化为内在的需要, 这正是我们所要追求的作文教学的高境界。

当然, 让学生行走在科学、有序的能力习得之路上, 必定使效能提高。“序列化”是将作文教学内容和方法规范化, 按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。序列化讲求过程的科学性、操作性和程序化。强调序列和指导跟学生的个性创作是辨证的、矛盾的统一体, 决不能因此束缚学生的思考, 扼杀其写作个性。出发点是将二者的关系调试到最佳状态, 使教学效果最优化。

参考文献

[1]黄金权:《作文教学:从“写作体”向“生命体”回归》 (《教育学术月刊》2010年第4期) 。

[2]程少堂:《繁荣与遗憾:反思作文教学改革30年》 (《中国教育报》2008年2月1日) 。

篇9：信心七年级作文

昙花虽然只有一现，但在那一瞬间，却足以令人惊叹不已，那一现的雍容华丽的妆容能够永恒地留在人们心里;流星虽只有一闪，却闪得其它恒星面容失色，在天空中留下一道绚丽的光束。人却不如那昙花、流星来的有滋味?

在逆境中绽放的花朵是饱经风霜的，但却更有一番韵味。音乐事业的伟人——贝多芬，承受住了耳聋这一巨大的打击，却依然能够奇迹般地创造出震惊世界的《第九交响曲》。促尔.柯察金在身体残疾、双目失明的情况下竟能够写出中篇小说——《暴风雨所诞生的》。白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”。大树在被人砍后，树桩上却能抽出一枝新芽。这些都在告诉我们：勇往直前吧!虽然没有阳光雨露的偏爱，虽然在被坚硬的石头包围的`裂缝内，却依然要争取大自然给予我们生存的权利。艰苦的环境往往是训练人才的条件。

曾经看过《简.爱》，里面的一段话让我震惊。“你认为没有灵魂，没有心吗?——你想错了!我和你一样有灵魂，也完全一样有一颗心!我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭肉体凡胎和你交谈，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地站在上帝面前——因为我们本来就是平等的!”主人公简.爱儿时在舅妈家受的虐待、歧视，却使她能将一股隐藏已久的动力爆发出来。这段话是简.爱在自我超越时绽放出来的束耀眼的光芒。

在逆境是如此，那么在平凡的生活中，你又想当一个平凡的人吗?人只有一次生命，随着自己的一声啼哭开始，再到别人的抽泣流泪中结束，这人生是否有意义呢?

篇10：七年级我学会了宽容七年级作文

时间过得真快，转眼间，七年级就结束了。这个学年，承载着许许多多的酸甜苦辣和美好记忆，在这一年中，我经历了许多，而这些都在帮助我成长。

那是一节体育课。老师让我们五人一组，练习垫排球，我便找了四个平时的好朋友一起练习。因为这是中考体育里的考试项目，所以我们都练得很认真。可是排球的数量有限，我们五个人只分到一个排球。

练习在紧张的进行着，突然，我们班出了名的捣乱鬼——王小皮跑了过来，直接抢走了刚刚垫到空中的排球，而且他不是没有排球，他手里已经拿着一个了!我们十分不高兴他的行为，鉴于他平时的表现，却又奈何不了他——他已经跑到很远的地方去了，我们只能又向老师要了一个排球，继续练习。当时，我们五人都有了些怒意。

待我们继续练习的时候，依旧是一人垫两次，垫好后换一人。终于轮到我垫了!我一下一下慢慢垫着，一边垫，一边想着之前老师给我们讲的要点“手伸直，不要弯，不要用手去碰球，要用小臂……

忽然，我重心突然不稳，一股大力从背后传来，我一下没稳住，摔倒在地，钻心的疼痛从膝盖处传来，有人在背后推我!这时刚垫起的球也落了下来，又砸在了我的头上。

我忍着痛，抬起头，又是他，这个该死的小皮!这时的他正站在一棵夹竹桃下，对着我哈哈大笑，脸上是满满的恶作剧得逞后的快意。我更加愤怒了，他前面来抢我们的球这笔帐还没有算呢!我马上就抓紧拳头向他走去，心里想，就凭他那么小的`个子，打得他满地找牙也绰绰有余!走了几步，转念一想，一个班朝夕相处的同学，揍他一顿，又能怎么样呢?大概是恶有恶报吧，看着我攥着拳头向他走近，小皮一慌神转头就跑，结果一头撞在夹竹桃树上，立马就弓着身子蹲下了。一股快意从心里油然而生，活该!叫你抢，哼!

可是，过了好一会，也没见他直起身子，而是越蹲越低了。不知怎的，心底的快意成了深深的担忧，我急忙跑过去，叫了他的名字，回应我的是低低的呻吟声。我急忙扶起他，却发现他已经晕乎乎的了，只能一咬牙，背起他就往医务室跑去……

说来也奇怪，自从我松开了攥紧的拳头，宽容地对待了小皮，我竟发现，从此以后，我的脾气变得好多了，也不会因为一些小事而发怒了，性格也好了起来。我想，这应该是学会宽容带给我的善果吧!从那以后，小皮甚至成为了我的朋友!

篇11：七年级年级话题作文挫折

这天，楼长命令从七年级五个班里各选出一位尽职尽责的学生，我呢?真是极为荣幸——在我们班，我竟然选上了!就这样我被派到二层工作。主要，就是监督着这栋楼的上楼情况。

第二天，我拿着本，拿着笔!一丝不苟的开始工作了。我对这份工作充满了新鲜感。因为我可以按照我的方式来告诉她们上楼的规则，这倒像是老师批评犯了错的孩子似的，这真是让感到极为的骄傲啊!

这不，我站岗已经有一阵子了吧!说起来已经记满了整整四个本了。

我站岗最大的痛苦就是必须要忍受其他班级的不满。

这不，又上来了一个班，这队形简直就是跟放羊似的，可是这首领倒不知去哪了!看到这情景，我简直就是气急败坏，在我的范围中，是绝对不允许出现这种情况的。“排好队!”我故意把声音放得又高又粗，以此来让她们屈服。可出乎我意料的是，她们不但不听话，反而却和我达成了PK的形式。很快一阵阵不满的话语，围绕在了我的.耳旁。“你管我们!我们爱咋就咋!”这句话一下子说道了我的内心深处，把我气得而红脖子粗的，没有在这方面挫折过的我只能无可奈何地直跺脚。

就这样，每天遭到他人不满后气冲冲地我，情不自禁地就想起，可以让楼长来治治她们。可是心软的我，却是那么的下不了狠手。

我呢，还有一个致命的缺点——那就是“逃课”!其实前一学期我挺尽职尽责的，原因是因为感觉新奇嘛!第二学期便没有耐心了，总是以“哎呦，我肚子痛!”“不行，我太困了!”“我现在有急事!”……这些理由来“逃课”!

现在，我告诉自己：不论他人怎么抱怨，我都要以“国家”为中心，视工作为长进，论态度为港湾。不“逃课”;不轻易屈服;要以身作则;要“精忠报国”。

篇12：如何增强三年级学生习作的自信心

我认为, 激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径:

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果, 可以在学《石榴》这篇课文时, 让学生看关于石榴园的资料图片, 使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解, 对石榴花的色彩、形态, 石榴子儿的形状等有一个感性的认识, 并拿出实物让学生观察、品尝, 加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时, 再请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面观察, 就比较容易了。这时, 教师应趁热打铁, 引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等, 激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话, 教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习, 充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断的鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、体活课、放心班时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外, 还应督促他们养成良好的自觉学习习惯, 从生活中去领悟, 去积累, 引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料, 做实验, 咨询别人, 在旅游或外出时留心观察并做记录等等, 这样既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化, 学生写作的语言资料库不断丰富完善了, 写作时遇到的障碍就会大大减少, 作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后, 如何引导他们写作文, 学会写作文就成了一项至关重要的任务。

其次, 学生已有一定的生活积累, 教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过, 接触外界的机会不多, 所以教师在指导写作时, 要善于引领学生根据已有生活经验去体会, 深入发掘题材, 要给学生创设情境, 把生活搬进课堂, 演绎其中的精彩片段, 给学生以真实的感受, 引导学生体验生活, 挖掘素材。例如描写秋天的景物, 教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过的秋游和秋季的实践活动, 帮助他们回想见过的景物, 产生一个直观的认识, 再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材, 写的文章也比较真实。

第三, “情以物迁, 辞以情发”, 有感情的的作文才显充实, 才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度, 走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题, 让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……, 让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情, 真实的写作。有时教师也可以因势利导, 利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》, 学生觉得写童话并不难, 很多人跃跃欲试, 就可以让学生去改编课文, 或续写课文。这样写出的作文, 真切生动, 充满感情。

另外, 作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解一些修改要点, 修改方法等, 逐步引领学生学会修改作文, 提高文采。

篇13：“自信”作文七年级作文

那次山东之旅，令我难忘的是一个小女孩不经意间的一句话。当时我拖着沉重的步伐从岸上走来，坐在那松软的沙滩上，眺望无边无际的大海，阵阵海风吹散了心头的烦闷，一浪接着一浪打过来，海水肆意抚摸着我的腿部。

闲暇之余，我拿起铲子堆起了城堡，一边等着他们玩累了上岸。急切地抄起铲子向那湿润的沙子挖去，挖来一块堆积起来，慢慢的成了一个凸字，也是城堡的一部分，可在作修理的时候遇到了麻烦，所以用手一推重新再来。

第二次再堆，细心的把沙子一层层覆盖而上，但由于第一次的失败，自信心受到阻压，拿起铲子铲沙都感觉格外沉重，就在我自卑之时，听见一个小女孩对她妈妈说：“妈妈，看那个哥哥还在堆城堡呢!这么复杂的工程，竟然堆的这么漂亮!”听了这话之后，自信心好似瞬间爆棚，一把将眼前并不满意的作品掀翻，大声向小姑娘喊道：“来，我要堆个更好的!”

在我看来并不满意的作品得到了赞扬，再一次拿起手中的铲子，是那样的轻，似水一样伏在我的手心。我立刻动手盖起了城堡，每铺一层都用手平去那凸起的石子，盖成一个标志的“凸”。然后又做修饰，还添了一个像长城小房子上一个个凸起的石砖，又用树枝刻出了一扇带着花边的大门，那四扇不同的窗户也有着别样的风采……

一座看似“宏伟”的城堡矗立在沙滩上，下面还写上了几个字：谢谢你给了我自信。我的沙堡没有遭到破坏，直到晚潮来临，才消失在了人们的视线中。

小女孩的一句话，给了我莫大的鼓励，我的内心波涛汹涌，也因为融入了她的话语和我的坚持，第三次堆成的城堡便具有了特殊的意义。

篇14：“自信”作文七年级作文

伴随着心中的梦想，我下定决心，每天早上都要练习英语。在家里，为了达到我的目标，我每天都坚持很早起来，来到阳台上，对着日出的地方，大声地朗读英语。早上的温度比较低，有些凉意，但我还是坚持着，因为我知道，既然选择了，就风雨兼程!即使困难重重也要坚持做下去，还有更让我感到自豪的是，当我做了别人不敢做的事，我就会很快乐，即使没有人看到。每天的太阳都会为我而升起

我坚持了多天后，令我意想不到的苦难又来到了我身边。有一天，我在大声朗读着，一个邻居似乎很无奈地对我说：“海子，你每天都这样吵吵闹闹的，令我很心烦呐，你要是想读，还是找个安静的地方吧，这里不适合你啊!”听了他这么一说，我真的好欣酸，是我做错了么?我有种欲哭的感觉，此时此刻，我真的不知道该怎么办，难道真的要放弃吗?我沉默了许久，我要自信的地向前走。就这样，一天一天地，坚持着，每天早上，阳台上都会荡漾着我那自信的声音，他们也习惯了，即使有的人会用奇异的眼光看着我，但我却很快乐，我为自己鼓掌，为自己自豪!

篇15：“自信”作文七年级作文

曾经，我去金州图书馆礼堂做过一次演讲比赛。这次比赛很大众化的，随意参加，但确实有一些朗诵方面的高手。而我比赛前的准备不够充分，心里有些虚，缺乏足够的信心。上台以后，就有一些小紧张，当看到严厉的评委老师，紧张情绪就不自主地放大了，心中仅存的一点点自信，瞬间化为乌有，整个乱套了，稀里糊涂地败下阵来。

这次比赛给了我一个深刻的教训，那就是自信必须建立在充分准备的基础之上。子曰：“凡事预则立，不预则废。”泰戈尔曾经说过：“机会偏爱那些有准备的人”。打那以后，做什么事情，我都按照“要做就一定做好”的原则去准备，自信心加强了，内心里自然也跟着强大了起来。

例如，我参加了学校大队委的竞选。这次我吸取了以前的教训，做了充分的准备。从预赛到决赛，从演讲到才艺，我总是信心满满，始终把握着比赛的节奏。特别是才艺比拼时，我朗诵是我原创的一首诗歌，抑扬顿挫，起伏跌宕，情感充沛，有声有色。最后，我赢得了比赛，也因此成功地当选了学校的大队委。

篇16：信心七年级作文

(一) 培养学生认真倾听的能力, 学习按一定顺序进行观察。

(二) 结合画面, 引导学生多层次、多角度地展开想象。

(三) 有效提高考生的叙事和描写能力。

二、教学程序

(一) 激学情———渲染氛围。

今天这节课, 我扮演的角色是中韩跨国旅游公司的导游, 将和你———XXX小朋友一同进行一次有趣的跨国之旅, 去采集异域风情。

(二) 播风光———诱发兴趣。

现在是“作文在线”时间, 我们乘坐“龙文号”快乐作文专轮, 一同来到世人称之为“神秘的东方之光”的韩国。这里风景引人入胜, 人民诚挚坦率, 是个理想的度假胜地。韩国风景优美而且拥有独特的文化和历史遗产, 包括山岳、湖泊、温泉、海滨、皇宫、寺庙、宝塔、古迹、民俗村及博物馆等, 除了美景外, 韩国还有时尚的美女明星、很炫的时尚设计。它新旧并存、古今融合;举办过1988年夏季奥运会、有着现代文明的风采;它具有5000年文化传统, 至今仍保留着古代东方文明的精髓。

我们从这幅画面上可以感受到韩国美丽的自然景观, 的确不同凡响, 不愧为“神秘的东方之光”。然而, 它的神秘不仅仅是表现在自然景观上, 更值得韩国人骄傲的是这里的人文景观。让我们一起去感受一下这里的风土人情吧。

(三) 展人文———采撷珍珠 (词语积累) 。

这里盛产莲藕。每逢宾客来访, 热情好客的韩国朋友总是将他们的土特产———莲制产品拿出来招待贵客。

千姿百态亭亭玉立争艳竞俏各吐芬芳婀娜多姿风姿妩媚轻摇曼舞玉洁冰清仪态万千含笑迎风凌波仙子竞相开放怒放争艳碧叶亭亭争奇斗妍

(这里除了莲制产品以外, 还有什么特色产品呢?请你跟随导游一起, 到韩国最大的一家百货超市去瞧瞧。)

(四) 逛超市———选择精品。

(这里除了莲制产品以外, 还有在我们中国引进的古代莲籽, 现在居然成了他们的“拳头产品”了。)

1. 诗句

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

2. 成语

莲开并蒂、出水芙蓉、碧水荷花。

(莲藕不仅在种植上超出了其他国家之上, 而且形成了一种浓郁的“荷塘文学”的氛围, 我们一起来感受一下这闻名遐迩的时尚魅力之都, 并把它珍藏在我们的智慧袋里吧。)