安全计划的目的是

关键词： 课外活动 日本 中国 教育

安全计划的目的是（共12篇）

篇1：安全计划的目的是

自我介绍是有目的有计划的推销

结合老师的受教和个人经历，总结一点如下，希望被有需要的人需要。首先请允许我问个问题，你认为自我介绍为什么存在？我知道你一定知道，但是感觉很模糊不是，下面我将结合自我介绍提出我的拙见并总结。

自我介绍，一般分为五个环节：我是谁，我的爱好，我的偶像，我的事业，我的座右铭。

我是谁，一般包括名字，籍贯，性格三大内容。要根据自我介绍的的目的性串合，在什么场合做什么介绍。比如导游竞聘，籍贯上就可以涉及到一点你家乡的旅游胜地。比如学生会纪检部竞聘，就可以在性格上扯到做纪检工作需要的善于管理，处理人际关系,工作认真踏实等性格优势。

我的爱好，就是你喜欢什么东西，做什么事情。可简单根据自我介绍的对象在文化、运动方面有针对性地说几句。比如竞聘文学社的理事，说明自己的人际方面、处理问题方面的优势之外，加上几句爱好文学，喜欢看，乐于写会大大增加你的亮点。比如新学期开始自我介绍，主要作用是让大家认识自己，以便更好更快结交朋友，这时要涉及广一点，因为大家的兴趣爱好都不一样。其实爱好也是性格的体现，是对性格方面介绍的加深，就比如爱好篮球和足球的人，一般是性格外向喜欢成群结队的人，比较喜欢交朋友；爱好文学，喜欢安静平和，不喜欢热闹；羽毛球乒乓球，比较不习惯大场面，人多的时候比较沉默。

我的偶像，偶像是自己崇拜的人，当然一般不是指追星。比如身残志坚者，伟大领导人，成功人士，某种职业的人等等，说明他们身上什么地方让你崇尚，什么东西让你会振奋，什么品质给予你力量和信念。偶像方面，个人比较喜欢和事业结合在一起，互相影响。他们的优点要和你自我介绍的对象相关，如销售方面的工作面试，你偶像的身上要有礼貌，坚持，吃苦耐劳的品质。

我的事业，学生的话就是我的学业。除了学业，还可以包括你当前的兼职，你所在的社团等等你的其他身份，最好就再加上自己的一些这些方面的经历。要着重提到你面对过什么难题，你怎么处理的，结果怎么样（一般是指失败的事情），失败之后你怎么做的（思考过程，总结经验），然后再稍微扯到之后你将这方面的经验总结运用到其他地方，成功了。这证明了你处理问题的能力，你的总结反思的能力，你的进步的能力，你的思想，你的坚韧等等很多方面很被需要的能力和成功者需要的品质。

我的座右铭，这和我的偶像有点像，但也不可少。座右铭一般是一句话，一句可以概括你偶像的话，一句可以监督提醒你的话，一句可以让你坚强的话，一句可以让你自评反省的话。这体现了你的品位和心灵高度。

自我介绍的五个环节可以也必须根据具体需要而调整。注意首因效应和光环效应的正反。自我介绍是有目的有计划的推销。

自我介绍为什么存在？是为需要而存在。是谁的需要？是面试官，是自己的需要。在自我介绍的讲台上，你就是推销员，也是商品，面试官和听众就是客户。你自我介绍的一字一句就是让你如何变成适销对路的商品的筹码。

篇2：安全计划的目的是

（二）是确保单位人员生命和财产安全，实现经济效益和各项工作完成的基础。没有好的消防安全环境，就没有经济的发展。一个单位发展得再快，经济再好，如果只顾效益，不重安全，一把火就可能烧得倾家荡产，这在火灾史上已是屡见不鲜。随着社会主义市场经济的不断深入，单位要想在竞争中求得生存和发展，必须保证两点：一是效益上有创收；二是安全要有保障。为此，单位消防安全教育培训作为是单位消防安全工作一项重要工作尤为重要。

（三）是领导职工的消防安全素质离不开消防宣传教育培训。据调查结果显示，全国有近三分之一的单位职工、近一半的学生缺乏消防常识和自救逃生知识，有80%的居民和学生不经常关注超市等公众聚集场所的消防安全出口和消防设施情况，还有不少人认为消防队灭火要收钱。尽管调查抽取的样本较少，但整体反映出国民消防安全素质较差，导致火灾隐患突出，火灾事故频发。近几年来，全国火灾起数历创新高，从起火原因看，绝大多数火灾是人为因素引起，其中用火不慎、违反电气安装使用规定、违章操作、吸烟、玩火和放火造成的火灾占90％以上。因此，要通过单位内部的消防宣传工作，把消防法律法规和消防科学知识送到每个人的手里，切实提高国民消防安全素质，使每一个人都能既做好本职岗位的消防安全工作，又自觉维护好社会公共消防安全秩序。

篇3：安全计划的目的是

1 生命化体育教学的概念

生命化教育是近几年的新提法, 是一种站在生命的角度, 对我国体育教育的一种新解读。其含义在于它的基本的前提是直面生命, 通过对生命内在规律的把握, 使得学生的生命意识被唤醒, 从而实现生命的最高价值, 提高生命质量。直面生命、唤醒生命、提升生命三者相辅相成, 共同构建了教育生命的主体, 推动了人的价值的实现。我们在体育教学中提倡生命化教学方式, 为了实现人的生命的发展和完善, 将体育知识和技术应用结合起来, 在技能和体质锻炼方面不断升华生命的价值, 从而实现生命化。体育教学的策略选择要贯彻始终, 教学评价要同步进行, 都要紧紧围绕生命的发展和完善安排, 力求人的生命的完整性, 构建自然、精神和社会在生命化上的和谐统一。

1.1 将生命作为体育教学的出发点

我们教育的原点始于生命, 教育的发展源于我们对生命发展的重视, 是生命发展的条件和归宿, 我们在中小学开展体育教学, 也要将生命作为教学的出发点, 在中小学体育活动中强调生命在生活和学习中的分量, 让学生懂得尊重生命, 爱惜生命, 促进生命的成长。

1.2 追求中小学生生命发展的持续

在中小学体育教学中引入生命化教学的理念, 是基于对生命化的深刻认识和对生命的极端尊重, 是我们关系中小学生自然生命的需要, 我们要高度重视生命化教学, 关新精神生命的健康成长。我们的生命化体育教学活动, 要充分尊重中小学生身心发展的客观规律, 认识到学生发展的顺序性和阶段性, 重视互补性, 区分差异性, 用体育健身去完善, 去促成自然生命的壮大。同时, 我们要在体育教学和体育运动当中, 注重对中小学生主动性和创造性的培养, 让他们积极的投入到课堂教学活动当中, 主动思考, 认真参与, 通过对体育教学的全程参与, 达到人格和心灵的完整和统一, 养成热爱思考, 热爱生命的好习惯, 进而培养坚强的个性特征和顽强的生命意志, 实现中小学生的全面发展。

2 生命化在中小学体育教学中的价值体现

在中小学中间开展体育教学活动, 其根本目的是在于让学生在基础教育阶段就要养成锻炼身体的好习惯, 养成健全的心智, 实现素质的全面提高。所以, 我们的教学活动中, 要将生命化贯穿始终, 一直做到尊重中小学的生命本性, 实现他们的生命发展, 让生命意义在体育教学的实施过程中得到体现。

2.1 尊重学生个体生命的特性

体育教学的目标就是培养中小学生建立良好的体育运动意识, 了解我国博大精深的体育知识, 在基础教育阶段培养良好的生命化教育习惯。儿童正处于认识世界的初级阶段, 他们的心智还没有完全健全, 对世界充满了新奇感, 但由于前期阶段的家庭影响和遗传因素, 都形成了相对独立的个性特征, 和成人的价值观念有所不同。我们要立足这一现实, 坚守儿童特有的培养模式, 守住他们成长的正常轨迹, 如果我们打算用自己的心理特征去揣摩他们的看法、想法和做法时, 难免会犯这样或者那样的错误, 我们要改变他们是不现实的, 也是根本错误的。生命化的教学方式要求我们在教学中要充分尊重他们的想法, 认识到他们都是独立的个体, 是个可以独立思考, 自主解决问题的小生命, 要给他们以发挥的空间, 处处为他们着想, 激发他们的潜能, 而不能把自己的思维构架在他们的思维之上, 不然会犯愚蠢的错误, 阻碍他们体会到体育的乐趣。

2.2 理解生命需要一个生成性的过程

生命一个漫长的历程, 在人的一生当中, 经历最多的就是变化, 没有绝对静止的事物, 静止本身也是一种特殊的运动形态, 变化的特性决定了人生是一个非确定的过程。人的发展和前景有很多的不确定性, 要实现好的发展, 就要准确的把握这一特征, 激发人们的积极性和创造性, 实现人生的超越。中小学生具有成长的需要, 他们的生命发展在体育教学活动中药提现生成性, 教师要把握这一特性, 在教学安排时不对他们设立严格的要求, 而且制定灵活的教学方案, 给他们充分的发挥空间, 营造一个自由的氛围和充分的成长环境, 使得体育教学成为中小学学生生命成长中一段重要的记忆。

2.3 充分认识生命的自主性

生命本身是独立的个体, 有一定的自主性, 基本不受外界因素的影响, 不容易被别的事物取代。中学生正处于认识世界的黄金期, 乐于探寻, 求知欲望强烈。而教育教学活动就是他们认识世界、了解世界的窗口, 他们可以在学习体育课程时认识自我、发展自我, 认识到生命的真谛, 从而增强独立意识的形成, 在自我发展中体验生命的价值。

2.4 认识生命的创造性的特征

人总是有追求的, 通过不满足于现状的表现, 进而体现在行动上就是不断的发展、学习、超越自我, 从而实现人生的价值, 体现生命的真正意义。教育就是超越自我, 实现跨越的最佳工具。中小学体育教育是一种将现实和未来生活结合在一起的介质, 而生命化则是中小学体育教学唤醒学生内心深处潜质, 培养创新思维的核心, 通过不断反思, 从而实现对自己的超越。

3 生命化教育理念下的中小学体育教学原则

3.1 生长性原则

生命是中小学教学的出发点, 也是我们实施教学工程的最终归宿, 只有在教学中引导中小学生发现生命、认识生命、创造生命、升华生命的完整过程, 从而提高生命的质量。生命化的目的是促进学生的健康成长, 彰显人生的意义, 教师要从关注中小学生命出发, 努力激发潜能, 实现生命的成长。

3.2 体验性的原则

人们的学习过程是从外界获取信息、提炼信息的过程, 真知是经过实践获得的, 要健康成长就要经过体验。生命宜如此, 要正确的感知、认识、超越自我, 就必须通过体验获得, 这是进行生命化教育的基础。在心理学上, 体验活动的基础也是学生的自我认知, 通过教学实践活动, 结合自身经历进行思考, 从而获得对教学内容新的理解。中小学体育教学就是一种鲜活的、生动的、直接的生命体验。简单的师生之间的知识传授并非生命化中小学体育教学, 它是借助于中小学生的体验, 通过在不断变化的运动中体验生命与体育的融合, 体验挑战与超越, 感受失败与成功, 从中领悟生命的价值。

3.3 平等性原则

体育教学是体育知识在“教”与“学”的过程中, 不断发展和进步的过程, 是师生共同参与的活动, 此过程中, 施教者、促进者和引导者都是教师, 主体间的对话关系是生命化中小学体育教学下的师生关系, 师生之间的成长是通过交往与对话实现的。朋友是教师与中小学生进行情感交流最好的身份, 使得学生的意见有人倾听, 并且善于赏识他们的优点和进步。每个中小学生的独特性被了解以及他们的心理变化被读懂也是教师要擅长的, 从而进行沟通, 使学生的困难得到解决, 让体育教学成为师生共同进行创造性活动的乐园。

参考文献

[1]李霞.生命本位与自然关怀——道家生命观的基本特征及其生态学意义[J].安徽大学学报, 2004 (4) .

[2]杜宇民.论庄子的生命智慧[J].安徽教育学院学报 (哲学社会科学版) , 1995 (1) .

篇4：安全计划的目的是

根据目前驾驶员中存在的陋习现象，我市对于这些不当行为、驾驶的坏习惯轻者造成道路阻塞，重者造成大型事故。进行其原因分析，多是驾驶培训学校往往是对驾驶考试内容进行针对性的训练，而这些训练对实际道路驾驶和安全文明驾驶情况有很大出入，造成有驾照不能开车或开不好车的现象，这也是新交规颁布的主要原因。其实开车只有在交通法规的约束下时刻保持清醒的思路对开好车、开安全车才有安全保障的。可是在日常生活中经常看到这样和那样的驾驶不良行为，例如：

1.晚上会车不变近光。 2.堵车时占用逆向车道向前挤。 3.变道不打转向灯。

4.直行遇红灯时，占用左右转向车道。

5.高速公路上堵车，占用应急车道。（特别是遇特殊情况应急车道被占用）

6.长时间占用超车道。

7.有事无事，喇叭一阵猛按。 8.被超车时，猛提速不让超。

9.进入隧道不开灯光。 10.无监控录像的红绿灯处，无视红灯的存在。

11.酒后驾驶。

12.超速行驶。

针对以上这些驾驶员们存在的不良习惯，给我市的道路交通管理、和社会、家庭以及个人造成的损失和伤害是非常之大，因此提高驾驶员的职业道德和安全文明势在必行。

一、培养驾驶员安全文明的重要性

今后一个时期，是我国全面建成小康社会的关键时期。随着经济社会的飞速发展，为确保经济社会稳定和人民群众安居乐业，所以交通运输必须坚持“以人为本、安全发展”的理念，把安全生产放在更加重要的位置。近年来，我国的汽车产销量和保有量快速增长，2012年底民用汽车保有量增长到1.21亿辆，我国千人汽车拥有量已超过89辆，其中私家车保有量达9309万辆，快速进入了汽车社会，人民群众出行需求迅猛增长的同时，驾驶不文明现象引起了人们的广泛关注。特别是随着经济条件的改善和人民群众生活水平的提高，机动车驾驶已从单纯的职业技能，更多地体现出生活技能的内涵，日益成为广大人民群众的一项基本生活需求，驾驶培训的对象和需求也呈现出多层次和个性化的特点。“小康社会必须安全发展”、“汽车社会呼唤行车文明”，这些都对驾驶员素质和驾驶员培训管理工作提出了更高的标准和要求。安全文明的高素质驾驶员至少应具备以下几个方面的基本要求：一是要有牢固的安全意识。驾驶机动车是具有高风险的社会行为，驾驶员的安全意识是安全行驶的首要因素。驾驶员的安全意识培养必须贯穿驾驶员培训的始终，要强化安全驾驶知识内容所占分量和考核力度，确保驾驶员熟练掌握恶劣气象和复杂道路条件下的安全驾驶知识，能够根据不同的道路状况安全驾驶；二是要有良好的文明素养。强化文明、礼让驾驶意识，培养优先通行权与安全礼让的道德意识，形成尊重行人、敬畏生命、遵循公共道德的驾驶习惯，是提高道路通行效率的必然要求。要强化文明驾驶知识培训和文明驾驶意识养成，使驾驶员通过人行横道、学校区域、公共汽车站等人群聚集区，遇到卫生急救、消防救灾等特种车辆时主动礼让，积极营造文明有序的行车环境；三是要有严格的守法观念。对法律法规的敬畏之心是维护社会公共秩序的基本要求。要严格遵守交通法律法规，强化驾驶员的规则意识，养成遵守交通规则的良好习惯。要熟练掌握道路交通安全法律、法规、交通信号等相关知识，具备有效辨认、遵守各类道路交通信号和标志标线的基本能力；四是要有熟练的驾驶技能。要熟练掌握一般道路、夜间道路和特殊气象条件下的驾驶要求，使安全驾驶标准变成良好的习惯。

二、 培养文明驾驶员要从“车德”抓起

市车管所历来严把驾照申领考试关，通过考前学习，学员们对安全行车、文明行车都有了比较系统的了解，在他们脑子里有了“文明行车”的意识，在科目一理论考试中绝大部分学员都能拿到90分以上的高分。培养良好“车德”需要驾驶人从作为初学者时开始便牢记和运用所学知识，从开始学车时便养成文明驾驶的习惯；社会上也可以通过开展经常性的文明行车宣传，时刻提醒驾驶人行车时讲“车德”。“学车，不仅仅是学驾驶技术，也是在学做人！”驾校是“驾驶开始的地方”，驾校在向学员传授驾驶技术的同时还要育人。在培训过程中，驾校要向学员讲授行车中的礼貌问题及文明行车的细节，例如会车时相互礼让，别人不让则自己让；下雨天减速行驶以防积水溅起殃及行人；行车时尽量少鸣喇叭以防惊吓行人等。最终让学员成为一名文明驾驶员后才走出校门。晨熙驾校校长潘国熙也认为，驾校应该把学员“车德”的培养摆在一个重要位置，要引导学员在驾驶过程中以人为本，时刻注意行车规则和行车道德，不开“斗气车”、“英雄车”。他说，驾驶人如无“车德”，就算学到了再好的技术也没人尊重你！“讲车德，讲文明”最重要的是从驾校学员抓起，驾校教练员作为“为人师者”，在培训学员过程中要做好讲“车德”的表率，让学员耳濡目染，做文明驾驶员。

三、 完善制度，加大考核力度

在管理上，要建立长效机制，完善各种安全规章制度，把文明操作、安全操作和安全驾驶作为常抓不懈的重点工作，注重对各培训机构教练员的职业道德建设，注重对培训机构车辆和设备的安全技术检测，注重对学员的交通法规及文明驾驶教育，积极开展“安全在驾校”创建活动。学校定期对教练员组织安全知识学习，并抽查考核结果，计入教练员个人工作绩效，并将该项工作作为常规工作监督执行。

驾驶员培训行业是社会的“窗口”行业，驾校要把内强素质、外树形象作为工作的出发点和落脚点，始终坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，把安全交通作为提高驾培质量、提升服务水平、规范经营行为、树立驾校形象的根本，真正做到“服务学员、奉献社会”的目的。

综上所述要想为社会培训合格的驾驶员必须要加大安全文明的培养力度，希望全社会公民共同监督，努力做到文明驾驶、安全驾驶，为创造文明和谐的社会而努力。

篇5：什么是英语面试的目的

他们可以在网上搜索到你的个人背景、工作内容和业绩。 LinkedIn 网站提供了来自和你共事的人们对你的大量评价，不管你有没有自己把这些提供给应聘者。电话面试也能体现出一个人的语言表达能力。

那么剩下还有什么?就是你和他们是否一拍即合——他们是不是喜欢你。记得在约会时决定喜不喜欢对方时那一种无形的东西吗?在这方面，招聘和约会是一样的。

篇6：拓展训练的目的是有效

如果说拓展是针对团队的训练，那么个人有些不一样的感受是否可以忽略不计？还是应该给予尊重？

我想还是先说说军训，部队进行军训也会发生各种意外，但并不能因此而否定军训的价值。拓展训练也会发生意外，因此也不能否定拓展的价值。体操训练也会发生意外，竞技体育也会发生意外，但不能因此而否定体操训练和竞技体育的价值。

拓展不需要谁去否定它的存在价值。

拓展有两个精髓，一是体验式学习，二是情景模拟。我们总是强调了前者而忽视了后者。其实这两者相辅相成，只有前者没有后者，拓展的价值会打三折。我一直认为情景模拟才是拓展的核心价值。也是拓展的前途与发展之所在。

既然拓展的目的是有效，拓展的核心是情景模拟，那么凡是帮助我们达到有效之情景模拟是不是都可以设置呢？要不要考虑道德的底线？要不要考虑学员的接受度？

如果是在一个封闭的环境，在大家约定的情况下，我想我们可以尝试很多种方法。如果环境并不封闭，大家也并无约定，有些方法是不可以采用的。

我们为什么要进行拓展？是希望我们以较小的代价（训练费）通过情景模拟来进行体验式学习，让每个参训者明白自己的行为与心态是否符合现实环境（与情景模拟相对应的）的要求。从而强化我们的实战能力，建立我们的竞争优势。

如果现实对我们有某种要求，我们通过情景模拟的方法去训练它，但可能与正常的道德不相适应，如为了训练销售人员的抗压能力而让学员去钻裤裆，是否是合适的呢？

我想这不能简单地评价。我只是想应该有另一种策略，为了达到同样的训练目的，我们可不可以找到一种大家都接受的方式？譬如说我们不去钻有人的裤裆，而是只以裤裆（无人）的形式去训练？可能震撼度小了许多，但争议也少了许多。

但我还是支持拓展是个大杂烩的观点。

篇7：英语面试的真正目的是什么

为什么面试官要进行英语面试呢？大学网来跟大家分享一下这其中的真正目的，

Hiring managers today have a lot of tools at their disposal to figure out if you’re qualified for a job. The Internet reveals your history, and often the content and quality of your work; LinkedIn (一个网站，专为商务人士建立联系而用) can provide a plethora of references from people who have worked with you, whether you actually provide them to the employer yourself or not. And a phone screen can give a sense of your verbal abilities。

如今招聘人员有很多办法判断是否你具备工作资格。他们可以在网上搜索到你的个人背景、工作内容和业绩。 LinkedIn 网站提供了来自和你共事的人们对你的大量评价，不管你有没有自己把这些提供给应聘者，

电话面试也能体现出一个人的语言表达能力。

So what’s left? Whether or not you click with them -- whether they like you. Remember that intangible thing that happens on a date when you decide if you like the person or not? The same thing happens with hiring。

那么剩下还有什么？就是你和他们是否一拍即合——他们是不是喜欢你。记得在约会时决定喜不喜欢对方时那一种无形的东西吗？在这方面，招聘和约会是一样的。

This is what the face-to-face interview is all about. So make a great first impression, and focus on making sure the interviewer likes you。

这就是面对面面试的目的。 所以要给别人一个绝好的第一印象，注意一定要去让面试官喜欢你。

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篇8：日本小学教育的目的是什么

日本的小学生有几个特征, 比如压力小、课外活动多、作业少等等, 中国是完全跟日本相反的。据说现在的中国小孩由于上学书包很重, 大家都让小孩子拿拉车包, 听到这时我感觉很惊讶, 因为我小时候都没有看到过这样的情景。今天主要想把日本小学生的特征以及教育方式给大家介绍介绍。我弟弟现在在上小学5年级, 在观察这5年中, 我感觉和我那时相比有些许变化, 说不定这也是环境而造成的。但是当你观察日本的小学教育, 有时会让你感觉自己的行动说不定都比不上小学生。

日本的小学生一般都是去自己家附近的小学, 虽然从小就去私立小学的家庭也有, 但还是不多。我家离小学只有100米, 早上8点半才上课, 弟弟大概5分钟就能到学校, 但他每天早上7点50就从家出发了。为什么?因为他们去学校之前有任务, 每天要绕300多米, 去接周围低年级的学生, 把他们带到学校去, 这是学校规定的。当然这也是我弟弟经历过的事情。一般都是高年级的学生带队, 把低年级的学生夹在中间, 最后又是高年级的学生。前几天弟弟由于比平常起来晚了一点, 饭都没吃, 7点50分准时跑出去了。我问他:“你怎么不吃早饭啊?”他说:“今天轮到我带队, 迟到的话会让低年级的学生等我的!”。他跟我说后, 马上冲出门外了。我听后, 愣了一下, 但感觉这教育就是不错。他们为什么要团体行动呢?这是因为学校从小就在培养他们的团体行动, 高年级的学生要保护低年级的学生, 这也是在培养他们。大家书包上都有一个报警器, 如果看到坏人, 他们按这个报警器后, 周围就有人来救他们, 所以这样家长也放心。由于有团体行动, 当然也没有小学生迟到, 因为他们会知道迟到是要给别人添麻烦的。

早上出门, 上车时看见一群戴小黄帽的学生们蹲在地上等车, 因为蹲下来安全, 而且好点名。车来后, 蹲在前面的班长站起来把手放在嘴边, 做了一个“嘘”的动作, 后面的小孩一下子就安静下来了。我发现在旁边等车的公司职员也都露出了微笑。上车后, 车厢里空空的, 但是没有一个孩子去坐。因为如果50多个学生一起坐的话, 其他的乘客就坐不了了。学校从小就教育他们不管是老人, 还是残疾人, 只要比他们年纪大的人都要让座。跟他们在一个车厢里待了一段时间, 车厢里的人慢慢地增多了, 很多小孩之间都在互相警告, 比如不要打扰别的客人等。在我观察中, 车突然一下刹车, 一位小朋友不小心踩到我放在地上的包, 他马上摘下小黄帽, 跟我说:“我踩了你的包, 实在对不起。”我看到他的表现, 真的有点感动, 让我觉得有时说不定我们大人都比不上他们。他们在车里互相拉着自己朋友的书包, 因为他们够不着扶的东西, 所以扶着其他同学的包, 站得稳。

篇9：教育的目的是保护

一天下午放学后，保安把一名学生领进我的办公室说：“刚才这位同学折断了校园里一枝刚开的白玉兰。”白玉兰是一种名贵的观赏树，学校里栽得并不多，一定要严肃地批评教育，否则他不会认识到问题的严重性。于是，我非常生气地问：“你是几年级孩子？为什么要折断这枝白玉兰？”

“我是五年级的，听同学们说这种花凋谢后，把它的枝插在土里就可以长出更多的花。我记得有些植物的繁殖方式就是这样的，所以就折了一枝想试一试。”

“这种花怎么可能通过这种方式繁殖！简直是胡闹！花是用来美化校园环境、供大家欣赏的，你摘了花，同学们还怎么欣赏？这种事只有低年级不懂事的小孩子做得出来，你已经五年级了，怎么会幼稚到做这种傻事！”

“老师，我错了，以后再不折花了。”孩子羞愧地低下了头。

看到孩子诚恳的认错态度和胆怯的目光，我实在不忍心扼杀孩子探究的兴趣，于是改变了语气说：“回去以后好好想一想，用什么办法来弥补自己的错误，明天早上来找我。”

第二天一早，孩子如约来找我，一见面就说：“老师，我想到了两个弥补的办法：一是为学校栽一棵玉兰树；二是赔款。”他边说边递给我一封其家长写的信。家长在信中写道：“孩子事后非常自责，认识到自己做错了，流着眼泪主动写了检讨书。”看来，我的教育目的达到了，于是说：“还有一个办法可以弥补你的错误，再好好想想。”孩子摸了摸脑袋，认真地想了一会儿，接着，皱着眉头疑惑地看着我。

“我想到了第三种办法：做一个环保小卫士，不仅自己不摘花，还要制止别人摘花，你觉得怎么样？”听完我的话，孩子用一种坚定的语气说道：“好。”

这时，我又拿起昨天他折断的那枝白玉兰，告诉孩子：“你把它拿回去栽在土里，看看是否可以长出更多的花，然后告诉我结果。”孩子接过那枝白玉兰，愉快地跑出去了。

过了几天他主动告诉我说：“老师，花没长出来，枯死了。”

【反思】

根据皮亚杰的道德认知发展理论判断，这是典型的“他律道德阶段”，这一阶段的儿童只注意行为的外部结果而不考虑行为动机的道德认知。孩子只考虑了有些植物可以繁殖，卻没有考虑在学校摘花会违反校纪校规。孩子的初衷是好的，他只是由于对植物繁殖产生了浓厚的兴趣，一时冲动好奇，才违反了学校的校规。孩子对植物的这种探究精神需要我们给予充分的支持和保护，否则就会扼杀孩子的兴趣爱好。

事情就这样过去了，我庆幸自己及时转变了鲁莽的态度，设计了于个体与集体都有积极意义的弥补办法。什么是教育？教育首先是保护，保护孩子的求知欲，保护孩子的好奇心。

（作者单位：西北工业大学附小

陕西西安710072）

篇10：员工离职面谈的目的是什么

这是公司了解员工心理动向的关键一步,即便是即将离开的人,我们也不能有歧视的心态;对公司分析他的离开是否属于公司的原因,还是个人的原因,对公司以后的不足之处的改进有和大帮助,同时亦表明公司是关心员工心声的.以后这个员工可能还有机会为公司服务.这是非常有必要的.现在，企业越来越强调员工忠诚的塑造，重视通过种种手段予以保证核心员工的留驻。但是，总是会有人对企业的现有措施不太满意，一个行动就是选择离职。这种“新的刚来，老的就走，人来人往”的现象在很多人眼里的看法是，人员流动既是企业发展活力的保证（尤其是利于降低人力成本），又利于员工个人的发展。但是，过于频繁的离职可能会影响到企业的稳定发展，反映出企业人力资源管理在员工管理和沟通方面存在的问题来。21世纪的竞争将是基于人力资源的竞争，谁赢得人才谁就可能赢得成功，已成为企业的共识。企业要想长远发展，还是固守“三条腿的蛤蟆不好找，两条腿的人有的是”的传统观念的话，发展只能是一句空话。

因而，现代企业的普遍做法就是充分体现“以人为本”的管理精髓，管理更多的是对员工达成工作目标的支持与服务，一切都围绕员工而展开，善于聆听员工的反映就成为管理者的一个很重要工作，特别是来自员工的反面意见。员工离职即属于反面之列，它意味着企业有序组织的打破。离职员工总会有一个对企业不满理由——很大的可能是来自企业本身，如常见的过于缺乏组织沟通、管理强硬、看不到发展前途等，有些可能是企业管理者所未意识到的。我们有必要在员工离职时，与员工进行一次深谈，了解员工离开的真正原因，到底是什么因素促使他下定决心选择离开的，尤其是关注那些源自企业自身的问题，这样有利于企业有的放矢的改进工作，从而保持人员管理的针对性与主动性。

选择员工离职面谈是国际上比较流行的一种做法，是管理人本主义的一种体现,也是企业人力资源管理部门的一项重要职责。我们常挂在口头上的“以人为本”，既要在日常管理活动、员工关系的细枝末节中体现出“人”的根本，又要在员工个人发展中予以体现出企业的关心来，在员工离职时的恰当表现就是进行有效的员工离职面谈。员工离职面谈，既是对离职员工的抚慰或挽留，又是对在职员工的心理安慰，毕竟谁也不愿意员工的离职给在职员工带来心理波动。同时作为企业人力资源管理的继续（绝不应该把员工离职面谈看作包袱、例行公事，应该纳入员工管理体系之内），会体现出企业人性化的一面，为企业赢得更高的职业声望。

作为“以人为本”的企业来讲，员工离职意味着他的一个职业生涯告一段落，一个新的职业生涯即将开始，此时，企业如果能够出面对既往生涯总结、评价又对其顺利适应新生活进行必要的职业指导，对员工来说会感谢企业的关心，因为有时他所做的离职选择甚至自己都搞不清楚是否恰当，职业发展可能是模糊的，企业完全可以通过自身的经验予以辅导、帮助，让员工在未来的职业道路上发展顺利，这也许已超越了企业管理的范畴，但是对员工个人发展的一种负责任的理性行为。离职面谈作为一种管理者与员工直接沟通的有效方式，利于融洽企业、离职员工之间的关系，使离职变得不那么恐惧和令人沮丧。如果企业对员工的流失还恋恋不舍的话，可能通过离职面谈予以挽救，彼此开诚布公，阐明价值追求与工作要求，寻求再度融合。而对于企业不太想留的员工来说，通过离职面谈可以减少双方敌对意识，体现出企业的大家风范，何乐而不为呢。面临离职的员工与企业的实际联系逐步减少，忌讳也很少，会很自然地流露出对于企业的真实或长期隐藏着的评价和观点，尤其是一些在职期间由于顾虑难以说出的问题。

即使管理者不找他，他也会有很多话要说，有很强的牢骚抱怨和批评建议的发泄欲望，甚至有些人希望得到人力资源管理部门对其行为、表现给予评价、指导，这对他们来说是个职业生涯总结。此时，最好是人力资源部门或高层管理者出面，特别是对于中小企业来说，高层人物直接代表企业与之交流，正好适应了他们的发泄需要，而对于企业来说是做了次免费的管理咨询。由于离职者与企业的关联减少，在心理上对于管理者的防御心理与行为会趋于放松，在管理者的善意鼓动下会很自然地发表对于企业管理的看法——以第三者的立场针对他在工作中感到不满或令他失望的现象发表评论，有时甚至会是对于管理者的批评。交流的主题应该尽量与离职员工利益直接相关，体现出企业对其的尊重与关怀，可以按照其心理适应状况逐步展开交流，如其在企业中的工作感受、对企业不满的方面及原因、导致离职的直接原因是什么、发展打算是什么及企业能否提供帮助、企业在哪些方面值得努力等问题。交流过程中，管理者要注意：多听，做他的倾听者。少说，及时作良性或补救性沟通，必要时给予指导、帮助。如果他是抱着对企业怨恨的心理离开的，可能会是牢骚满肚，尽管听他发泄出来，同时要找出令他不满的原因，以便让企业能够发现自身管理上的弱点与漏洞。同时尽量消除其中的误会，毕竟买卖不成还要情义在，减少他的抱怨也就为企业减少了一个“敌人”，借用徐志摩的一句经典“轻轻地我走了，不带走一点遗憾”，也许该是离职面谈的最佳结局。

如果是另谋高就，了解员工即将上任的新职务，看看到底是什么因素吸引着他，企业在同一方面为什么会让他感到失望，怎样弥补会有让其心动的可能，从而为塑造员工忠诚找到务实有效的举措。同时最好能听听他对企业的建议，可能的话尽量与之保持联系，多一个朋友在比你优秀的企业里总是很好的嘛。离职面谈，不只是与员工的交流弥补，更可以说是企业对自我的深刻反思，在管理上多问几个为什么，会在深层次上帮助我们提高认识。不少跨国公司都非常重视员工离职面谈，坚持员工离职意味着在人员管理上某些方面存在问题的人性化理念。如摩托罗拉公司在员工离职时会进行一次离职面谈，专门有辞职面试表格来填写他们的辞职档案，实行程序化管理。着重询问他们为什么离开？如果时间能倒退，摩托罗拉怎么做才能留住他？如有员工在辞职时由于某些原因而不如实填写，人力资源部会等他离开后一段时间再问他，那时候可能他已经没有顾虑了，会将自己真实的原因讲出来。摩托罗拉不仅不会对辞职的员工有成见，还用制度欢迎离开后又回来的员工，规定如果员工离开公司后90天内回来，以前在公司的工龄还会延续。为了迎接他们回来，人力资源部还会经常和他们保持联系。通过这些离职面谈的管理措施，有力保障了摩托罗拉公司人力资源管理的准确性和目的性，使之人才云集，发展迅速。对比外资企业“尊重人、关心人、发展人以及员工个人的成功就是企业的成功”的理念与一些人性化管理，我们有必要反思了。

员工的离职，尤其是比较频繁的、停留时间较短的，管理者是否感到了压力——对于自我的挑战？为什么员工会选择离开呢？我们在哪些方面做得还不够以至让他们对我们失望？要知道，员工在选择工作时会尽量选择双赢的职业发展方案——自我有了大发展，企业也蒸蒸日上，企业是保障员工职业生涯实现的舞台。如果出于这种思想的话，企业的管理会人性的多，会真正把员工当作最宝贵的资源而不惜代价去开发利用。可如果实话实说，说现在我们相当多的企业管理缺乏人性时，恐怕会引起企业人士的反感，但细想有多少管理者对“人”真正重视呢？长期来，我们人力资源管理的基础是什么？我们又把员工当作什么，即怎样认识员工在企业的地位？管理中是否真正基于“以人为本”并真正尊重员工的选择呢？答案可能会不尽人意。但如果我们虚心的话，善于从自身主动寻找原因，就会发现仅仅多了一点“心”，其实收获却很大。奉劝管理者，永远勿忘两句：一是，人是感情的动物而非工作机器，不能永远没有交流互动，所谓“人敬我一尺我敬人一丈”永远是真理，要知道员工的忠诚肯干不是单方面的，而是管理者用“心”换来的。另一句是，“人之将去（死）其言也善”，况且是

篇11：本实习的主要目的是通过实习

刚开始拿到用友会计软件实习指导资料时，我比较高兴，因为在一年前我曾经用过用友软件，当时是糊里糊涂做完的，感觉比较难，我用心的看了看资料，感觉这11块模块大多都是死的东西，就是照着资料所给的内容输入就完事了，可真是这样的吗？操作过后我才知道自己对用友财务软件不够了解，掌握的不够透彻。

操作具体内容

1．系统管理和基础设置

期初设置还是比较简单，就是以admin管理员的身份进入系统，根据资料所给设置操作员的权限，建立帐套，后启用帐套等。

2．总账系统的使用：总帐系统初始设置；总账管理系统日常业务处理；总账管理系统期末处理。

总账系统是整个用友软件操作的核心，用友总账系统的初始化工作模块主要包括：利用“系统管理”模块进行建立新帐套、增加操作员及授权；对启用总账系统的控制系统参数进行必要设置，外币及汇率设置；会计科目设置；建立辅助核算目录；明细权限设置；结算方式设置等。用友总账系统日常业务处理主要包括：日常填制凭证；修改凭证；作废/恢复凭证;整理凭证；凭证的审核；记账；制作红字冲销凭证；科目汇总；出纳管理等。总账期末处理主要包括：转账定义、转账生成、对账以及结账。

4．工资管理

（1）建立工资帐套；建立工资类别；部门设置;人员类别设置；工资项目设置；建立人员档案；设置计算公式等基本输入。(2）工资管理子系统的期末处理;工资分摊；月末处理等

5．固定资产管理

与其他子系统相比，固定资产管理子系统的初始设置相对比较简单，主要操作步骤是：固定资产帐套初始化；初始化设置。固定资产日常使用操作。固定资产管理系统的期末处理：期末折旧处理；批量制单；期末结账。

6.期末处理

期末损益类科目结转 结转本年利润 利润分配 年末，将“利润分配”科目下的其他明细科目的余额转入“未分配利润”明细科目

谈谈在做实验中遇到的困难、解决方法和心得体会

1、注意帐套备份

在实验中，帐套备份很重要。在实习的过程中，由于电脑中毒、死机之后帐套消失了，好在，我有做完一项工作之后就备份帐套的习惯，才避免重新开始的麻烦。

2、填制凭证时，填对科目、金额很关键

在填制总账系统日常业务的时候，前面填制凭证的科目或者金额搞错，后面编制报表时就出现会计等式不平，只能进行反结账再查看凭证，发现错误进行修改。过程很麻烦，需要有耐心。

3、清楚各个操作员的权限

要清楚了解各个操作员的权限和操作次序，凭证的制单、审核、签字的操作员不能选错。

在上机中要对不懂的地方积极相互请教，而我觉得在进行实验之前，也应积极参与讨论，对于一些问题，应仔细听取其他同学的看法以及老师的讲解以加深对实验的理解。在上机操作过程中，要集中精力，正确地操作。对于实验过程中出现的问题，不懂的地方，一定要自己认真思索或请教老师，以便搞懂整个实验过程。做完实验后，要仔细回顾一下实验过程，以确定自己有没有理解操作。

用友ERP财务管理系统是时代发展的产物。在未来的社会，交易分工越来越细，经济的发展不会停滞不前，ERP财务管理系统软件也将是飞速发展。这要求我们要与时俱进，不断提高专业知识和素质，适应高速发展的经济形势和适合企业现代管理的要求，成为社会上真正有用的人才。

每一次实习，感觉自己的收获总会不少。实习是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。在实习的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽然现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点,也是在每次实习中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓“当局者迷,旁观者清”，有些东西感觉自己做的时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也是很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。两个星期的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向，我相信在不远的未

篇12：感恩是道德的张扬为题目的作文

做人要懂得感恩，这是浅显易见的道理，不懂得感恩的人在道德上是有重大缺失的，按民间通俗的说法就是没良心的人。古今中外，说感恩的人很多，赞颂感恩的人也很多，西方甚至还有感恩节，这说明感恩是道德的张扬，感恩的道德光辉天理昭彰。

感恩的道理人人都懂，感恩的话人人都会说，但往往是说得容易做得难，小感恩容易大感恩难，一时感恩容易一辈子感恩难，一句话，感恩从口头落实到行动，并持之以恒很难。一个人是否会感恩，是否常怀感恩之心，这是对一个人道德良心的严酷拷问。

感恩应该是大感恩而不是拘泥于小的感恩。

父母于我们有生身养育之恩，老师对我们有教育开智之恩，组织对我们有提携知遇之恩，朋友对我们有鼎力扶助之恩。这些都是我们此生必须报答的恩情，此恩不报图为人啊！为人者就必须滴水之恩涌泉相报，父母、老师、组织、朋友对我们的施恩相对天下大恩来说当然是小恩了，但天下大恩是由无数小恩汇聚而成的，小恩不报何以报天下呢？小恩不报是忘恩负义的小人之为，是对父母的不孝，是对老师不仁，是对组织的不忠，是对朋友的不义。父母、老师、组织、朋友对我们施恩的目的归根结底并不图报，他们之所以施恩就因为希望我们成为有益于天下的人，我们能够报答天下就是对施恩者最大的感恩。一个知道报小恩，更能报天下大恩的人，一定是个脱离了低级趣味的人，一定是个高尚的人，一定是个有益于国家的人，善报恩者其德必优，德优者必能怀远博见。

感恩应该是一辈子而不是一时对等的`感恩。

有恩必报是道德优良的体现，受人滴水之恩，即意味着受者负人一辈子恩情债。欠债还钱容易，但欠恩情债却是穷尽一辈子都还不清的。在我们最为需要时，施恩者那怕是最微小的帮助，也将对我们的未来产生决定性的影响，无论失败成功，都倾注了施恩者的仁爱厚朴之情，都令我们今生感激涕零，不敢有忘。知感恩者乃大仁大义之人，忘恩者乃不仁不义之徒，其顺势发展，正如西边就要落山的太阳而坠入末路穷途，陷渊而不可拔也。所以，感恩决不是一时一地的报答，更不是对等的报答，感恩要的是在报答之余常怀感恩之心，常存善仁之举，常做济世之行。一个人对施恩者一时报答并不难，难的是终身常怀感恩之心。