树立责任意识

关键词： 课程标准 教学模式 学生 教师

树立责任意识（共8篇）

篇1：树立责任意识

树立责任意识培养责任心

曾经读过一篇叫做《路要拾遗》的小文，作者讲述了自己刚到西欧某一国家游学时的一件事：一次，他正在路上行走，突然后面有一男青年叫住了他，问他是否丢了什么东西，作者回家寻遍整个路面也没有发现有什么其他的东西，好像自己也不可能丢了什么东西。最后男青年指着路上的一片纸屑对他说，你见到了纸屑为什么不拾起来呢？原来“路要拾遗”呀!

对照我们的校园，天天大力抓清洁卫生，而清洁卫生仍是让我们头疼的问题。午饭后，米粒、油渍随处可见；大小便后不冲水，致使厕所臭气熏天；刚刚打扫干净的走廊怎么课间十分钟的时间就变成到处是垃圾了呢？

从如今的家庭教育与学校教育看，普遍存在着缺乏“一屋不扫何以扫天下”的胸怀与气慨，可以从顺便弯腰拾一张纸屑体现出来，这是学生缺乏责任意识的体现。

缺乏责任意识，不能敢于承认错误，承担责任，这与我们传统的教育误区有关。生活中常常会看到这样的情景：一个小孩走路撞到了桌子摔了一跤，妈妈马上跑过去抱起孩子，并会一边敲打桌子一边安慰孩子：“谁让你撞我们宝宝的，宝宝不哭，妈妈打桌子。”这样做孩子是不哭了，但孩子会以为他撞桌子是桌子的错，是桌子的责任而不是他自己。而同样的事情，日本妈妈是这样做的，叫宝宝自己起来，告诉他你撞桌子的原因有三个，一是你走得太快，来不及刹车；二是你走路不专心，三是你没有看到桌子；然后对孩子说：“现在你重新来走一次。”我还听说过一个小故事，一位美国妈妈带着孩子过马路，孩子一不小心跌倒了，就躺在地上哭：这位美国妈妈说：“汤米，快起来”，孩子不肯起来，美国妈妈又说：“汤米，我告诉你，快起来！”孩子还是不愿意起来，美国妈妈说：“汤米，我再说一遍快起来。”这一次孩子站起来跟着妈妈走了，走到路边后妈妈对孩子说：“汤米，你知道你刚才的样子像什么？你还像个男人吗？还说长大要照顾妈妈，你这样子怎么照顾妈妈？”你们猜这个孩子几岁？三岁。

新世纪摆在我们面前的第一个挑战，就是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。从小树立孩子的责任意识，培养孩子的责任心显得犹为重要。所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、恒心、事业心、孝心、关心、同情心相比，是“群心”灿烂中的核心。

培养孩子的责任心，首先就要树立孩子的责任意识，教育孩子学会负责。学会负责，就是使孩子形成自主观念，学会自主选择，对个人的行为和后果负责；学会负责，就是使孩子形成我为人人，人人为我的集体主义观念，向别人学习，对他人和集体负责；学会负责，就是使孩子形成正确的国家观和公民观，认识到“天下兴亡，匹夫有责”的重要性，对祖国负责，对人民负责；学会负责，就是使孩子树立远大理想，有强烈的历史责任感，对时代负责、对未来负责。让孩子承担起对自己、对家庭、对他人的小责任，明天才能挑起对整个社会的大责任，只有从小就能对自己一言一行负责，将来才能真正懂得对世界对人类负责。我认为应从以下六个层次着手树立孩子的责任意识，培养他们的责任心。

第一层次是对自己的责任意识，这是个体存在的基本意识与要求，也是立身之本，如果一个人没有了对自己的负责任的意识，他(她)也就失去了生命存在的价值，他(她)本人也就不会珍惜自己的生命。这种情况轻者是对生活的自暴自弃，重者就结束了自己的生命。校园中学生自裁而酿成的悲剧大多属于如此情况。

（1）我们活在世上，免不了要承担各种责任，小至对家庭、亲朋，大至对国家、社会。这些责任多半是应该承担的。不过，不要忘记，除此之外，我们还有一种根本责任，便是对自己的人生负责。

（2）生命属于人只有一次，我们对自己的人生怎能不产生强烈的责任心呢？从某种意义上说，人世间其他的责任都是可以分担或转让的，唯有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。

（3）不止于此，对自己人生的责任心还是其余一切责任心的根源。一个人唯有对自己的人生负责，树立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才可能由此出发，自觉地选择和承担对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为有这种爱，所以尽责任本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，一个不爱自己人生的人怎会爱他人，爱事业？一个在生活中随波逐流的人怎会坚定地负起人生的责任？这样的人常常把尽责任看做是纯粹的付出而索求回报。

（4）一个不知对自己的人生负有什么样责任的人，也就无法弄清他对这个世界负什么责任。现实中，某些人虽然正承担着一些责任，但完全是被动的。譬如说，教育孩子对自己的学习负责。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己，把被动学习变为主动学习。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的习惯。

（5）一个人如果能对自己的人生负责，那么一切社会活动中，就会对自己的行为持一种负责的态度。一个社会如果由这些对自己的人生负责的成员组成，那么就必定是高质量的有效率的社会。

第二层次是对家庭的责任意识，从某种意义上说个体关心家庭及家庭中的成员，是负责任的体现。具体体现在学生的身上，如关心父母的生活，理解生计的艰辛，不向父母提出过分的要求，分担父母的家务，做一些自己力所能及的事等。第三层次是对他人的责任意识，比如不影响别人，不侵犯他人。可能“他人”与个体之间存在某种关系，但这种“关系”是非物质性的，也是非回报性，所以具有这一层次责任意识学生特别“体谅别人”，自我中心意识几乎不存在。第四层次是对集体的责任意识，这是二十一世纪人才基本的素质之一。包括维护集体的荣誉，为集体做一些力所能及的事，不损坏公共物品，不影响公共卫

生等等。如：值日生劳动、随机地一些集体劳动等。老师要让孩子明白，班级中的任何一员都有为集体做事的职责和义务。

第五层次是对社会民族与国家的责任意识，从民族主义或国家主义来讲，这种责任意识是最高级的，最没有“功利性”，体现的是一个人真正的民族主义情结及爱国主义思想的高尚品质。

第六层次是对全人类的责任意识，这是最高级的意识，它没有国界的限制，没有民族的差别，没有种族的隔阂，没有利益的要求。像世界上一些著名人物关注和帮助其他国家贫困地区人民的生活而身体力行去奔走呼号的行为就是这种意识的体现。

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。愿我们所有的孩子都有这样的责任心，愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。

浅谈青少年责任意识的培养

在社会生活中，人们在享受权利的同时，还必须承担相应的社会责任，履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障，又是保证个人有所成就的可靠基础，也是为人处世所必备的基本要素。责任是一切良好美德的表现和基础。因此，责任意识是建立一切优秀品质，培养一切美好行为的首要因素。当前青少年犯罪日趋严重，成为困扰人们的一个十分严重的问题，人们也对此进行探讨，试图找出其中的原因和对策。笔者认为造成青少年犯罪日趋严重的原因十分复杂，但其中首要因素当属一些青少年责任意识较差。一个人没有责任感不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，教育者必须将培养青少年的责任意识放在工作的首要位置。那么，在教育教学的实践中，应如何培养青少年的责任意识呢?

一、要培养青少年的自省意识

要有责任感，首先须学会对自己负责，自省是建立一切良知与自我约束的基本要素，一个人缺乏自省，他就永远不能求得良好的发展和完善。曾子讲“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”无时无刻不在反思自己是否有什么不完善之处。孔子正是以这种自省意识，奠定了他在中华民族历史上卓越的地位。人要有自省意识，随时地反省自己，才能使自己少犯错，不断地发展完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。青少年学生之所以容易犯错，且不能正确对待自己的错误，除了其世界观尚待完善之外，另一重要原因就是他们缺乏必要的自省意识。故而他们与同学发生矛盾或利益冲突时，或做事不成功时，总是寻找别人的错误和缺点，却很少反思自己，因此他们也就常常做出不明智的举动，犯下错误还理直气壮。对这一现象，有一定工作经验的教师都深有体会。为此培养青少年学生良好的道德品质，就必须培养他们的自省意识，使他们具备必要的责任意识。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。因为人要有所成就需要自尊自信，需要顽强进取，但这并不等于可以自高自大，把个人意志凌驾于他人之上，甚至以侵犯或牺牲他人利益为代价来满足自己的欲望。当今一些青少年犯罪的一条重要原因，就是他们当中一部分人个人主义极端膨胀，常以侵犯他人利益来满足自己私欲。

为此在教育学生自尊自信的同时，还必须使他们学会自省，学会自我反思，学会查找自己的失误。人只有学会自省，自尊自信才会使他沿着正确道路前进，才会养成正确的责任意识，否则就会导致以个人为中心的结局，甚至走上犯罪的道路。

二、要培养青少年正确的自主意识

人要能够对自己负责，须首先学会把握自己的言行。在社会生活中，人们要正确认识自己，正确履行自己的职责，光有自省是不够的，如果他不能摆正自己的位置，遇事没有什么主见，人云亦云，随波逐流，就不能正确指导自己的言行，也就不能承担任何责任。有许多青少年走上犯罪道路往往只是由于追随“朋友”，讲哥儿们义气。这充分显现出了他们自主意识的薄弱，以至不能把握自己的责任，为自己的行为负责。

正确的自主意识是需以正确的道德意识及正确的人生观为支撑，再辅以自省意识自律自强来完成的。要培养青少年正确的自主意识，以使其树立做人的责任感，除了要培养他们的自省意识，增强他们的自尊心自信心之外，还需对他们进行正确的人生观教育，使他们建立正确的道德意识，从而为他们明确正确的做人责任打下良好的基础。

三、要培养青少年的纪律意识

强烈的责任感在人们的日常生活中常表现为具有严明的纪律性。因为一个人在社会生活中既享受着他应有的权利，又必须承担应尽的义务和责任，这是保证他本人和别人能够充分享受权利的必要条件。而要使人能够履行责任，承担相应的义务，就必须靠纪律来维持。严明的纪律性常常是许多高尚行为和英雄举动产生的最基本的条件。从个人角度来讲，每个人都有私欲，面对危险与恐惧都有逃避的欲望，面对诱惑也常常会有非分之想。但有责任感的人，却严守纪律，约束自

己的欲望及行为，使自己不犯错误，以正确履行自己的职责。这需要人具有坚强的自制力，一个人若把纪律性化为他行动的指导，他就会以纪律约束自己，坚定不移地履行自己的职责，遵守规则和纪律，并在一定情况下

做出高尚的举动，表现出英雄行为。邱少云的事迹其本质就是人民军队严明的纪律性化成坚定的责任感使他做出感人的壮举。而当今的青少年多受父母师长的溺爱，其欲望情感鲜受拂逆和束缚，故而他们身上一般都有放纵自己欲望、较为任性的特点，且做事常以自己为中心，较为自私，纪律意识差，只想享受权利，却不情愿遵守纪律及履行他们应负的职责，所以一些人就在“忽然”之间走上犯罪道路。学习遵守纪律是人在社会上所需经历的不可缺少的一项内容。教育学生我们不能单以温情对其进行关爱，还必须使他们认识到纪律这一铁的方面，只有这样，学生身心的成长才有可能是全面的，他们才能有良知，才能学会负责。

四、要培养青少年的敬业精神

敬业精神本质是强烈责任意识在人们工作中的一个重要表现。古人讲“在其位谋其政”，俗语也云“当一天和尚就须撞一天钟”。既然承担了某一项工作任务，就要尽心尽力地把它干好。在这一点上雷锋的钉子精神就是一个典型的表率，雷锋的挤和钻是为了干好自己的本职工作而顽强地学习，他出差一千里好事做了一火车，也是本着他尽人民子弟兵的职责而所为。要培养学生良好的品德，培养学生的责任意识，就要使他们养成必要的敬业精神。要使青少年养成敬业精神须从他们的日常生活做起，应让他们学会承担一定的责任，学习履行自己应尽的职责。从家庭劳动到班级值勤，从学习知识到校外活动，都可以以任务形式交由他们完成，以逐步培养他们的敬业意识。学生敬业意识一旦培养起来，就会把学习当成自己的职责，顽强而执著地前行，厌学辍学现象就会大大减少，进而他们的品德及意志就会得到很好地发展。

道德首先表现为一种责任，青少年学生身上寄托着家长、教师及社会的无限希望，而这希望对青少年来讲则是一种责任。因此，培养他们的责任意识是教育教学不可缺少的一项任务。只有使青少年具备了必备的责任意识，他们才能在学习和生活中不断地拼搏和进取，使

自己始终沿着正确的人生方向前进。预防和阻止青少年犯罪，当始于培养他们的责任意识。原载《天津教育》

篇2：树立责任意识

每个单位、企业都有着独特的企业文化和工作氛围，优越的企业文化、良好的工作氛围能够使企业的发展事半功倍，而企业文化的贯彻、工作氛围的营造需要我们每一位工作人员做出努力。同时，意识领域中的先进思想是贯彻企业文化和营造工作氛围的重要保障，五千年的中华文明史带给了我们儒家、佛家、道家思想学说，我党把马克思列宁主义成功地应用于我国革命和建设，取得了我国新民主主义革命胜利和社会主义事业的巨大成就，创立了毛泽东思想、邓小平理论，形成了“三个代表”重要思想和科学发展观，我们要深入学习党的思想路线方针，并将其应用于日常的工作中，才能更好的推动企业进一步发展。

在山东送变电工程公司电一公司工作的这段日子里，我们始终以党员的标准严格要求自己，认真履职、尽心尽责，努力实现着自身的价值。同时，这段工作的经历也让我深刻感受到责任意识和团结奉献的重要性。

美国第33任总统杜鲁门，曾在自己的桌子上刻有这样一句话“责任到此，不再推卸”，由此可见责任的重要性，而责任是职业道德最基本的要求，是做好本职工作的前提。在山东送变电工程公司电一公司任何一个工作岗位上，都应当具备较高的责任意识，特别是在一线工作的技术员们，高度的责任意识是对人们用电的负责，更是对他人生命和自己生命的负责。因此，我们一定要强化使命意识，热爱事业、1

忘我工作、鞠躬尽瘁。时刻牢记党和人民的重托，重事业、淡名利、讲责任、比奉献，自觉把工作、人生追求与党中央的要求和公司的目标紧密联系起来，时刻牢记神圣职责，不断学习、提升自身的业务素质和知识水平，从而提高我们的工作能力和为人们服务的水平，不仅为山东送变电工程公司电一公司树立良好的企业形象，更是为实现个人价值奠定基础。

团结，是万众一心的凝聚力，是改造世界的巨大力量；奉献，是一种无私的给予和付出的可贵品质，是一种人们共同崇高的高贵精神境界。“众人拾柴火焰高”、“单丝不成线，独木不成林”，团结奉献是中华民族的传统美德，更是需要我们现代人继承和发扬的道德文化。山东送变电工程公司电一公司的工作更是突出了团结奉献精神的可贵，虽然我们每个工作人员岗位不同，职责不同，但是我们的工作却是环环相扣的，任何一个环节出现了问题都会耽误工程的进度，甚至是耽误人民群众的用电，这就需要我们的工作人员发挥团结协作的精神，多沟通，多换位思考，这样才能将工作做在前面，将困难及时解决。同时，我们的工作又是伟大的，随着国家的发展、民族的富强，我国的电力事业蒸蒸日上，人们用电方便的背后，却是我们无数技术人员日夜的奋斗。我们牺牲了在父母面前尽孝、照顾妻儿的机会，放弃了节假日的调整休息和与家人的团圆，甚至很多同事带病坚守在工作岗位上，这样的奉献就是为了能够使人们群众的生活更美好，为国家的发展贡献力量。

温家宝总理曾经说过“我们正在成长起来的年轻的一代，是值得

篇3：树立责任意识

一、牢固树立大局意识, 不断提升协调沟通水平

办公室是学校快速发展的“中枢神经系统”, 也是学校对外横向联络沟通, 对内纵向协调管理的“窗口”。办公室行政工作人员的一举一动、一言一行以及工作任务完成的质量和效果, 将直接影响学校对内对外的形象, 同时也体现学校整体管理工作的效能和水平。因此, 办公室行政工作人员需要内强素质, 增强个人的大局意识, 逐步提升自身的沟通协调能力, 努力做到沟通好、协调好、处理好工作中的每层关系和每项工作, 外塑学校和办公室良好形象。比如学校接待上级单位莅临指导的一次会议, 时间可能很短, 但具体的协调和统筹工作提前数天就需要着手准备, 会议主题、时间、地点、参会人员要协调通知到人;上级单位领导接送、会议议程、会场布置、会议宣传及餐饮安排都要提前考虑, 一环扣一环, 环环不可少, 少了哪一个环节都会出问题。所有类似这些工作, 不是一个人或者一个部门可以独立完成的, 需要学校办公室从会议主题涉及的部门考虑, 统筹兼顾, 统一协调, 通知参会人员;需要学校办公室统筹协调后勤集团及相关部门和个人, 充分调动学校集体的力量做好接待工作, 保证会议的按期成功召开。

在活动的组织过程中, 办公室就是一个整体团队, 同事彼此之间分工明确, 又相互支持, 相互帮助, 通力合作, 形成互补AB角, 努力做到考虑周全、忙而不乱, 繁而有序, 大事不误、小事不漏, 各项工作井井有条, 环环相扣, 保证整个活动按照既定程序、保质保量、不给客人和自己留下深刻“印象”地顺利完成。

二、切实增强责任意识, 确保实现“零差错”工作

办公室作为学校处理日常大量事务性工作的核心部门, 每天都有大量琐碎、重复性和机动性的工作需要处理。但就是这些看起来琐碎的重复性工作, 如果处理不好或者哪一个环节出现差错, 就会牵一发而动全身, 影响到学校整体工作的开展。这就要求办公室工作人员清醒地认识到自己工作的重要性, 工作中端正态度, 以高度的责任感和使命感把看起来简单的、琐碎的小事情千百遍都做好;把大家都认为非常容易的事情, 认真地、不留任何“印象”地做好。

泰山不让土壤, 故能成其大, 河海不择细流, 故能就其深。相对于学校教学科研、人才培养等对学校跨越式发展、实现建设高水平大学目标的重要支撑作用, 办公室行政人员每天面对的不值得一提、不可以量化的小事和琐碎事显得微乎其微, 但正是办公室能认真负责地做好这些小事和琐碎事, 才确保学校各类信息的畅通, 确保各项工作的顺利开展, 从侧面、从幕后推动学校高水平大学建设目标的实现。

要确保各项琐碎工作和任务的圆满完成, 办公室工作人员应提高认识, 树立“办公室内无小事事无巨细皆大事”的理念, 增强个人的责任意识, 以高度负责的精神和一丝不苟的态度, 认真对待和做好每一项基础性、琐碎细致的工作, 努力在平凡的工作中实现“零差错”工作, 保证学校工作的正常运转。

三、始终强化服务意识, 当好开展工作的“勤务兵”

服务是办公室工作的灵魂。服务学校中心工作和重点工作、服务学校领导、服务相关部门、服务全体师生是学校办公室的立身之本, 也是办公室工作的出发点和立足点。从某种程度上说, 办公室服务水平是衡量办公室工作的重要指标之一。办公室应将强化服务意识和努力服务工作贯穿各个方面以及各项工作的始终。这就要求办公室行政人员具备善于观察, 乐于奉献, 甘于服务的“勤务兵”精神。同时, 办公室工作的灵活性、机动性和重复性, 决定办公室工作人员还应具备“三员”、“四心”和“五勤”的基本素质。

“三员”是指服务员、信息员、监督员。高校办公室作为学校上情下达、督察督办性质的服务机构, 决定了其为校领导提供各类信息, 监督各项政策及计划落实情况等服务的职能。作为办公室的行政工作人员, 应从准确把握信息质量, 提高信息来源的角度出发, 汇聚并优化各方信息, 甘当学校领导的“信息员”;还应做好校领导决策执行的“监督员”, 即:从监督检查学校各项政策执行情况的角度, 对学校党委常委会、校长办公会及校领导碰头会等会议形成决议后各部门 (院系) 的执行情况进行监督, 并形成汇报材料反馈给学校领导, 确保学校各项工作的有理有据、保质保量完成。

“四心”是指热心、耐心、细心、留心。办公室作为学校各部门的枢纽中心, 每天接触到学历不同、职位不同、性格不同的对象, 对办公室行政工作人员既是挑战又是考验。在处理工作过程中, 要时刻保持热心肠, 积极为领导、为师生提供力所能及的服务。针对工作面临很多棘手的协调事物, 需要耐心对待, 分为轻重缓急处理, 保证不误事, 不做错事。公平地对待每一位领导及师生, 真诚、真心地为领导服好务, 为部门 (院系) 服好务, 为师生职工服好务。在具体工作中还要做到细心、细致, 无论大事还是小事、简单事还是繁杂事, 都要做到认真、认真再认真, 细致、细致再细致, 确保服务到位, 效能至上。

“五勤”是指眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。办公室行政工作最大的特点, 就是不能坐在办公桌前敲键盘。举办会议是体现办公室行政人员“五勤”最充分的活动, 在会议举办过程中, 要做到及时发现问题、及时口头汇报、及时记录汇总, 及时电话或者当面通知与会人员等等。在迎接来宾时, 及时开门迎客或者提前按动电梯等等, 都是手勤和腿勤的具体体现。

作为办公室的工作人员, 应具备“两眼一睁, 忙到熄灯”的思想准备, 还要具备“晴天一身汗, 雨天一身泥”的敬业精神和甘当幕后“勤务兵”的奉献精神。

四、着力增强执行力, 确保工作落到实处

执行力是团体和组织完成任何事情的前提和保证。美国海军陆战队指挥官的《没有任何借口》一书中提到西点军校平时训练的口号, 强调“每一位学员要想尽办法去完成任何一项任务, 而不是为没有完成任何一项任务去寻找借口。”这是对执行力最好的阐述, 对高校办公室来说, 执行力也是每一位行政人员乃至办公室所有人的基本素质和基本要求。对领导分配工作执行程度的强弱将可能影响到领导对工作进展的准确判断, 甚至可能会对学校产生不好的消极影响。

比如:在会务筹备的嘉宾房间分配过程中, 领导要求会务人员赴机场 (车站) 迎接嘉宾前准备好房卡, 这样等嘉宾到达酒店后直接入住, 避免嘉宾等候;如果会务人员执行不力, 在嘉宾到达酒店后还没有拿到房卡, 导致嘉宾久等, 会给嘉宾留下会务组办事不够周全的“印象”, 影响学校的形象和对学校工作人员能力的判断。这种执行力不够导致不好影响的案例随时随处出现在我们身边。

个人执行力的强弱取决于两个因素:个人能力和工作态度。能力是基础, 态度是关键。因此, 要在现实工作中做到不折不扣地执行, 不仅需要行政人员基本的组织协调能力和管理水平, 还需要进一步加强理论学习和技能学习, 端正工作态度, 强化“严格要求”“细致管理”“落到实处”的素质培养, 保证领导交代的工作切实落实好, 落到实处, 达到预期效果。

高校办公室行政工作责任重大、任务繁重、机动且琐碎, 这就要求行政人员充分摆正自己的位置, 高度负责, 不断总结和提高各项能力, 使办公室行政工作想的更细, 做得更好, 再上新台阶新水平, 为学校各项事业的全面发展作出贡献。

摘要：高校办公室具有服务、沟通、协调和监督的工作职能, 在高校发展过程中起到举足轻重的作用。因此, 如何提升高校办公室的行政工作水平就成为焦点问题, 并成为研究和探讨的课题。本文就从行政工作应具备的大局意识、责任意识和服务意识三个方面讨论提升高校办公室行政工作水平。

篇4：树立责任意识 提高项目质量

培训班由省阳光办副主任杨晓君主持。省阳光办主任邱玉林作了《加强培训基地法人责任意识》的讲话，绿园区检察院副检察长周显光作了《防微杜渐从源头遏制渎职犯罪》的专题报告，省农委财务处副处长郑红霞对《吉林省农村劳动力培训专项补助资金管理办法》进行了解读，省阳光办副主任王丽文作了《阳光工程项目实施要点》的专题讲座。邱玉林主任在讲话中强调：在项目检查与抽查中凡出现虚假培训、培训时间不足，挪用、骗取国家财政补助资金或资金使用不合理的，一定要通报批评，对情节严重的要取消该项目县及培训基地承担阳光工程项目的资格，存在违法行为的要移交司法机关。

此次培训班设置的培训内容针对性强，聘请的专家理论、实践经验丰富，讲授内容具有很强的指导性。参加培训的人员统一了思想，提高了认识，进一步增强了培训基地法人的责任意识，为进一步提高阳光工程培训质量奠定了基础。

篇5：树立责任意识

党的十八届三中全会指出：“落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任。”这里的主体责任，就是指党委要对制定落实党风廉政责任制承担主要的责任。过去，人们更多的认为，落实党风廉政建设责任制是纪委职责，特别是少数“一把手”缺乏主体责任意识，致使党风廉政责任制流于形式，导致腐败易发多发，严重影响党的形象和声誉。三中全会进一步明确的在党风廉政建设责任制方面党委和纪委的职责，如何在基层来加以落实，对深化反腐倡廉建设显得十分重要。

一、负责必明责。

要采取多种手段，明确“两个责任”的具体内容和范围，尤其是要提高责任主体的意识，只有认识到位，才能有抓这项工作的自觉性，才能对自己所管辖范围的党风廉政建设敢抓敢管，认真负责。主体责任意味着党委（党组）既是领导主体、落实主体、工作主体，也是承担责任主体，党委（党组）必须树立“不抓党风廉政建设就是严重失职”的观念，强化主体意识，把管事与管人、抓经济建设与抓党风廉政建设有机结合起来，对职责范围内的党风廉政建设负起全面责任，“两手抓、两手都要硬”。主要领导作为第一责任人，必须对本部门、本单位的党风廉政建设负起领导责任，切实 解决好不想抓、不会抓、不敢抓的问题，坚持把责任落实到工作的各个环节上。班子成员要认真落实“一岗双责”，对分管范围内的党风廉政建设负起领导责任，注重抓早、抓小、抓苗头，一级抓一级，切实把党风廉政建设责任落实到位。纪检监察部门要明确监督责任的范围，按照“转职能、转方式、转作风”要求，聚焦中心任务 往“监督执纪问责”上转，理清思路，抓好主业，把不该管的交还给主责部门，把该管的切实管好，做到不越位、不缺位、不错位。

二、履责必尽责。

重点是落实“五抓”。一要抓导向，选好用好干部。坚持德才兼备、以德为先的用人导向，探索建立科学的育人选人用人的机制，让“好人主义”、“三拍”干部、投机钻营者没有市场，使信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部得到重用。二要抓重点，纠正损害群众利益行为。重点聚焦“四风”抓整改。对“四风”问题建立整改台账和盘点销号制度，解决一个销掉一个；聚焦“八项规定”抓落实。紧盯时间节点，从细节入手，从具体问题抓起，从拒绝节礼腐败到约束舌尖上的浪费，不留死角，抓好落实“八项规定”的责任追究。三要抓源头，强化权力运行监督。强化党风廉政教育与权力规范运行，加强对“一把手”的权力监督，把权力关进制度的笼子，厘清职责，做到干部的日 常监督不缺位。四要抓改革，支持纪检监察部门查处违纪违法问题。支持纪检部门转职能、转方式、转作风，确保纪检监察部门的职能回归到监督、检查、问责的本位上。五要抓表率，发挥领导干部和班子带头作用。要求别人做到的，领导干部要带头做到；要求别的单位和部门不做的，领导班子带头不做。完善民主集中制、密切联系群众、深入调查研究、公道正派的选人用人、落实八项规定等具体的制度规定，形成规范权力运行的长效机制。

三、有责必查责。

加强检查考核是落实责任制的有效手段，也是督促责任主体落实责任制的重要方法。为强化检查考核的有效性，要对考核的标准、程序进行严格的规范，完善和细化考核制度。在方法上，坚持做到“三个结合”；一是把责任主体责任制的执行情况与干部考核相结合，与工作目标、考核相结合。二是把责任主体负总责的基本要求与具体工作任务相结合，做到既要有总的责任考核要求，又要结合当年党风廉政建设和反腐败各项具体任务进行考核，防止考核时无实际内容。三是定量与定性要求相结合。在内容上，确保“三个突出”：一是突出各责任主体对本单位本部门党风廉政建设和反腐败工作负总责。注意从负总责的角度出发，强调责任主体的党风廉政建设方面的岗位职责，提出具体要求。二是突 出体现党政“一把手”和班子成员的表率作用。在检查考核中，把党政“一把手”和班子成员在党风廉政建设中起表率作用的情况作为考核的重要内容。三是突出对实际工作的指导。要使责任主体明确，哪些工作是要抓的，从而指导其更好地开展工作。在配套制度上，重点建立“三个制度”：一是建立健全报告制度。责任主体要将执行责任制的情况，党风廉政建设和反腐败中的重大事项，定期向党委、纪委汇报，并列为民主生活会和述职报告的一项重要内容。二是建立评议制度。即对责任主体执行党风廉政建设责任制的情况进行民主评议，广泛听取意见，评议结果在适当范围公开。三是建立检查制度。对反腐倡廉的各项工作，做到有部署、有检查，并将检查结果作为考核奖惩的重要依据。

四、失责必问责。

篇6：坚持勤政为民 牢固树立责任意识

-------“讲正气树新风”活动心得体会

党委委员 副乡长 高彩菊

记得毛泽东同志在70年前《论述我们的经济政策》一文中讲道：“党的基本路线制定以后，起决定因素的是人，是各级领导干部”。时至今日，仍对我们有现实指导意义。因此，作为一名中层领导干部，在这次大讨论活动中一定要“不怕揭短、不去护丑，切实解决队伍中存在的各种问题”，查摆问题要以洗心革面精神，剖析个人，最终达到在思想行为上脱胎换骨，与党组思想同步，真正做到牢记岗位职责、服务经济发展。

一、要准确认识自己肩上的责任

在工作中我们经常会遇到以下情况：有人不愿意承担责任，就说“他们决定时，根本不理会我说的话，所以这不应当是我的责任。”有人拖延时间，就说“这几个星期我很忙，我只能尽自己能力。”有人工作缺乏创造性，不愿从事冒险行为，就说“我们以前从来没有那样做过。这不是我们这里的做事方式。”有人工作不称职，缺乏责任感，便说“我从来没有接受过适当的培训。”这些都是缺乏责任感的具体表现。

提高个人责任意识，是解决所有问题的核心。通过几天来的集中学习活动，我深深地体会到，决定一个人成功的最重要因素不是智商、领导力、沟通技巧、组织能力、控制能力等，而是责任——一种努力行动、使事情的结果变得更积极的心理。责任是个人成长的动力。人从出生开始，就负载着大小不同的责任，小时候负责健康成长，青年时期负责充实自我，为今后工作做准备； 成年后负家庭和社会的责任。责任是成熟的标志。能够承担责任的人是可以委以重任的人，也是值得信赖的人。北宋理学家张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，弘扬的是“国家兴亡，匹夫有责”的社会责任感。责任是实现人生价值和赢得荣誉的阶梯。德国诗人歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值”。一个人，只有尽到对父母的责任，才能是好子女；只有尽到对国家的责任，才能是好公民；只有尽到对下属的责任，才能是好领导。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。责任是一个社会有序、和谐运转的前提和条件。

责任意识平常而朴素。责任意识并不惊天动地，它表现得责任意识。然而，正是这种来自各个阶层普通民众的对家庭、对他人、对社会的责任共担，才凝聚起我们战胜强大困难的力量。最典型的，这种责任意识表现在那些坚守工作岗位各行各业的劳动者身上，有了他们的忠于职守，才使我们的社会得以维持正常运转。置身于社会，每一个成员之间的联系是如此的紧密，他人的利益与自身的利益息息相关。因而，我们也逐渐明白了这样的道理：爱别人，也是爱自己；对别人负责，就是对自己负责。

责任使人充实、快乐、高尚！纵观大到一个蓬勃发展的国家，小到一个单位，他们都是肩负起责任的载体。“有限工作、无限责任”，这是组织的责任；“一言既出，驷马难追”，这是个人的责任！责任是使命的召唤、是能力的体现、是制度的执行；也只有国家、组织和个人都能各尽其责、各司其职，我们的社会才能快速发展。

二、坚持在实践中深化责任意识

近来光顾一些网站论坛，发现“潜水、灌水、加精置顶”等词语经常出现，原不解其意，经查阅才恍然大悟：潜水是指在论坛上自己不发言光看别人讲；灌水是指虽然发言，但内容肤浅，无关痛痒；加精置顶指不但敢于发言，而且发出的是内容深刻，受人推崇、追捧的贴子。毫无疑问，一个论坛是否有生气有活力，人气旺不旺，受不受关注，主要取决于写手的水平。由此联想到我们身边一些人对工作的态度，照此也可以分为三种境界：怠于做事的人所处的潜水境界；敷衍了事的人所处的灌水境界；开拓创新的人所处的加精置顶境界。显然，三种境界的人的工作状态、工作质量是迥然不同的。

潜水者排斥工作，灌水者应付工作，只有加精者热爱工作，是推动事业蓬勃发展的力量源泉。与网络中不同的是，现实中始终潜水的人基本没有，一时潜水的大有人在，灌水的人占多数，而少部分人达到了加精置顶的境界。

潜水、灌水者缺乏应有的工作热情和工作动力，存在诸多方面的问题，如政治观念淡薄，把领导安排的工作当作负担，消极推诿、敷衍塞责。缺乏责任意识，害怕负责任、挑担子，拈轻怕重。工作标准低，满足于一般化，只求过得去，不求过得硬，缺乏创新进取精神。他们在工作、生活上有 “三讲”“三强调”：一是讲条件，强调客观；二是讲待遇，强调回报；三是讲工资，强调差距。

潜水、灌水者将“三讲”作为自己工作不努力的借口，怨天尤人，牢骚满腹，其实是完全站不住脚的。讲条件，希望事事顺心，却忘记了矛盾的普遍性；讲待遇，希望付出与回报对等，却忽视了自身的弱点；讲工资，希望与待遇好的部门一样，却不顾本单位的客观现实。与前两者“一事当前、利益至上、工作靠边、忘记职责”的思想形成鲜明对比的是:加精者有很强的事业心、工作责任感和创新精神，很少去报怨，对职责的理解也更加深刻——职责,不但是满足于做好自己的份内工作，而且是怎样立足工作开拓创新。既从自己的角度看，又从领导的角度看，从全局的角度看，眼光放的远，视野更开阔，工作有前瞻性和预见性，使自己的思路更加符合形势的需要，与上级的要求合拍，使工作产生最大的效益。这才是会工作，善工作。

责任感与创新精神对提高行政效率至关重要，对一个企业来说，更是贵如生命。深圳华为技术有限公司是全国最大的电子技术企业，1988年成立时，注册资金2.8万元, 经过几年的艰苦创业，产值每年以100%的速度递增，2006年销售额480亿元，2005年利润总额达到50亿元,比海尔、联想、TCL三家企业当年实现的利润总额加起来还多10亿元。细究华为成功的原因，当然有多种，其中责任意识和创新精神可以说是两个最主要的：华为人普遍表现出一种使命感，在公司内部，与其说形成了利益共同体，倒不如说是一种责任共同体。华为的创新，首先表现在观念上和思维上的创新。其次是制度上的创新。《华为公司基本法》以企业内部法律的形式，对公司的未来发展作出全面的规范，在国内企业经营发展史上是创新。创新意识同时也贯穿于华为整个经营管理过程，其中包括技术、生产、营销、组织、人事等的创新与开拓。2006年,华为专利申请量达到5046件,占全国的60%。可以说，没有创新、没有强烈的责任意识就没有华为的一切。

虽然做企业与从事行政工作不一样，但道理是相通的，过程和结局是相似的,成功都离不开好的精神状态。可惜的是，在我们周围，潜水的、灌水的人依然大量存在，就我自身来说，这三种境界也都有，前两种境界虽不是主流，但暗流涌动，已对自己的思想产生负面影响。下一步，我要按照徐光春书记所讲的那样,始终“坚持创新进取，反对无所用心”的工作态度，认认真真查找缺点和不足，多从人生观上找原因，从履行职责上找差距，革故鼎新、兴利除弊，提高综合素质，牢固树立以下四个观念：

第一，当官不为发财的观念，共产党的国家，领导是人民的公仆。因此，当官不是发财的岗位，就像教师不是看病的岗位一样，想发财，就不要做官；想做官，就不要想发财。

第二，为民不遗余力的观念。哪里要修路，哪里要架桥，哪里的群众办事遇到阻碍，党员干部都要往心里去，都要想办法解决，党员干部要看在眼里，急在心里，竭尽全力对待。“为官一任，造福一方”，人民选择了我们，我们就要全权负责。否则，对不起人民。

第三，办事不图回报的观念。为民办事是党员干部的天职，个人不应该指望得到什么奖励，什么报偿。只要合乎条件，群众要做什么，我们就给予什么方便，没有什么价钱好讲的，也没有什么理由好推辞的，更没有什么好索取的。“办事图什么？”办事只图功效，只图人民顺心，人民满意。资本主义国家的公务员尚且如此，共产党的党员又怎能落后。

第四，工作不带私心的观念。无数事实证明，有了私心就没法全心全意为人民谋利益。再有

篇7：树立责任意识

生命，一个充满希望的词语；安全，一个老生常谈的话题。我们热爱生命，因为生命让人领略幸福和温情，我们常说安全，因为只有在安全中生命才能永葆鲜活。

只有安全，我们才能有一个完整的自己，只有安全，我们才能有一个幸福的家庭；只有安全，我们才能有一个向心的团队；只有安全，我们才能有一个和谐的祖国。生命属于我们只有一次，这是《钢铁是怎样炼成的》一书中主人公保尔说过的一句话。生命如此宝贵，可是人生的道路上安全隐患却处处存在,各种威胁却时时发生，随手翻翻报纸就会发现，每天都有数以百计的人因为忽视安全而丧失了性命。忽视安全带来的损失和创伤有时是难以用数字估算、用语言表述的。因此安全就像把守在人生的十字路口的一张通行证，唯有带着这张通行证，我们才有资格去追求健康快乐，去追求唯美幸福，有一幅标语这样写到：你是家中的梁，你是妻子的天，你是父母的心，你是孩子的山，工作中请您注意安全！一方面说明我们对于家庭的重要性，另一方面也意味着我们责任重大。什么是责任？词典中的解释是：明白个人、家庭、社会还有国家对自己的期望，并且切实做到。我认为这正好应和了安全的含义。

千里之堤，溃于蚁穴!百尺之室，焚于隙烟!西方有个谚语：丢了一个钉子，坏了一块蹄铁，坏了一块蹄铁，折了一

匹战马，折了一匹战马，伤了一位战士，伤了一位战士，输了一场战斗，输了一场战斗，亡了一个帝国！由此可见，一个小小的疏忽就会给我们安全带来隐患，甚至造成无法挽回的损失。隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这句话不仅仅是高挂在墙上的警示语，更应该深深的烙在我们每个人的的心里，时刻提醒我们用实际行动去履行安全责任!

安全靠什么?安全靠责任心。不安全事件的发生往往是与人的责任心有关，失去了责任，随之而来的就是哭声、是血泪，是家庭的破碎，是企业的泥潭，是社会无法承受之重。事故有大小之分，隐患无大小之别，在日常的生活工作中的每时、每分、每秒里，安全的隐患随时都像凶残的野兽张着血盆大口，盯着我们脆弱的肉体、麻痹的神经。只有用安全意识武装自己的头脑，安分守已、循规蹈矩，从细节入手，勿以小事而不为，从责任入手，不放过任何一丝安全隐患，才不会因为思想上的麻痹而造成终生的遗憾。

篇8：树立应用意识解决实际问题

在数学教学中, 总碰到这样的问题:学生在学习多项式时, 经常在项的符号上出错, 教师在教学中虽已再三强调, 并举例指出, 如6x2-2x+7的第二项是-2x而不是2x, 但时间一长, 仍有学生误认为第二项的系数是2.为什么学生经常在多项式的项的符号上出错呢?主要是学生对“项”的概念模糊, 机械记忆.《新数学课程标准》中指出, “有效的数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上, 教师应激发学生的积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学的基本知识与技能, 数学思想和方法, 获得广泛的数学学习活动经验.学生是数学学习的主人, 教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者”.回顾我们以前的教学活动, 缺点是我们没有给学生提供充分从事数学活动的机会, 学生缺少自主探索与合作交流的过程, 教师多半凌驾于学生之上, 告诉学生多项是如何定义的, 学习中应该特别注意些什么, 而学生并没有真正理解, 特别是多项式的项的符号问题, 会受到算术运算知识的负迁移的影响.学生在小学学了六年的算术, 一看到“-”号, 就想到这是两式相减.虽然学生在有理数的加减运算中学过代数和的知识, “在代数里一切加法和减法运算都可以统一成加法运算”, 11-7-9+6应读成正11、负7、负9、正6之和, 等等, 但这一节缺乏有效的练习, 印象不深, 因此, 在多项式的运算中, 在算术知识的负迁移的影响下, 常常出现多项式的项的符号的错误.

这一学期在教学多项式的概念时, 我根据新数学课程标准的要求, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解多项式的概念.教学设计如下:

第一, 让学生从具体问题中导出要学习的多项式: (1) 一个长方形和一个边长和它的高相等的正方形组成的图形, 它们的面积是多少? (2) 一个长方形的花圃中间砌一个以长方形的高为直径的圆形花坛种花, 其余部分种草, 问花圃中草地面积是多少?学生很容易得出相应的代数式: (1) a2+ab, (2) 2ar-r2

第二, 引导学生讨论所得到的代数式的特点, 学生在讨论交流中, 都得出以上代数式是两个单项式的和或差 (没有学生提出它们都是两个单项式的和) .教师再写出几个代数式, 让学生讨论它们的特点, 如2x+21, a2-2ab+b2, 学生经过讨论交流得出前者是两个单项式的和, 后者是两个单项式的和或差叫做多项式.

第三, 要求学生对以上一些代数式给出适当的名称, 并概括出一般情况下的定义.学生在合作交流之后, 认为应叫做多项式, 并给多项式下以下的定义:几个单项式的和或差叫做多项式.

第四, 要求学生将自己所下的多项式的定义与课本中多项式的定义加以比较.课本中的定义是:“几个单项式的和叫做多项式”, 在比较过程中, 教师充分发挥其组织者、引导者与合作者的作用.

(1) 引导学生讨论课本中定义的合理性; (2) 指出课本中的定义有什么优点; (3) 引导学生讨论课本中的定义时, 应特别注意些什么?

第五, 在结束本节课前让学生回顾一下本节课学到了哪些知识, 有些什么收获和体会.

这一堂课通过上述处理, 在实践过程中, 我发现有以下好处:

一是从数学知识方面来说, 由于多项式概念的学习活动是建立在学生认知水平的基础上, 经过学生自主探索和合作交流, 认真比较而得出的, 学生对所学概念获得了真正的理解.

二是从思维发展方面讲, 教师的教学活动是建立在学生原有认知发展水平和已有知识经验基础上的, 并向学生提供了充分从事数学活动的机会, 学生在自主探索和合作交流过程中, 获得新知识的理解, 在整个学习过程中, 学生经过了观察、比较、分析、综合、抽象等思维活动, 有利于学生思维的发展.