班委工作

关键词： 班委会 高校学生 团支部 三者

班委工作（精选十篇）

班委工作 篇1

关键词：学生管理,三位一体,工作机制

高校阶段,班级是大学生最基本的组织形式,具体来说属于是一种以学生为单位的主要组织载体。在这个载体下,对于学生的管理主要是通过三个机构实现的,也就是学生党支部、团支部以及班委会,对三者的整体建设和工作模式开展进行科学探索,建立“三位一体”工作模式,一方面可以进一步完善和发展大学生思想政治教育体,另一方面也可以增强大学生的自控能力,养成良好的学生和生活习惯,对于高校教育管理来说,这也是最主要的学生管理模式。

一、三者协同工作机制形成的指导方针

(一)加强交流沟通,保证信息传达的及时性

如果三者之间的在信息交流和沟通上出现滞后,就会导致对于班级内学生的思想动态情况难以及时掌握,党支部、团支部以及班委会三者之间的活动开展各有各自的模式,难以实现相互统一,也就使得党组织的思想引领作用不能很好发挥,从班级管理的高效化出发,要加强三者之间的沟通交流[1],就需要把党支部设立在班级中,对组织中的干部进行重新选举,不能和班级现有干部职位相冲突。

(二)各司其职,各尽职责

班级作为学生最基础的组织形式,它的荣誉与每一个学生都有关系,要想最大程度的发挥每一个班级成员的潜力,就需要形成一个共同的目标,在这个目标下,班级中每个成员都有自己的定位,有不同的分工,党支部也要在这个目标下,深入学生群体中体现出党支部工作的实效性,同时和团支部、班委会三者形成一股力量,各尽其职,各司其职。

(三)提高思想觉悟

党支部、团支部以及班委会是以学生为主体的管理机构,而学生之间又有较大的差异性,要保证在这种“三位一体”模式下体现出一心一意为集体着想的工作氛围,就需要提高思想政治觉悟,积极发扬为人民服务的优良传统,以班级的利益为重,实现党支部、团支部以及班委会三者之间的紧密配合,围绕一个目标而奋斗,提倡自觉自主的为集体服务。

二、运行机制的形成

对于学生的管理,并不是随意盲目的,如果三者协调不当就会导致在工作上出现冲突,对于目标的实现又增加困难,因此,要保证管理工作的高效化和时效性,首先要做的就是对运行的规章制度进行健全和完善,把各自的权力和责任进行透明,对存在的内在关联性进行明确,并且对于自身组织内的成员进行培训和教育,这些工作完成之后,还需要建立四种运行机制:

(一)决策机制的透明公开

班级的和谐稳定离不开日常管理制度的约束,在关于班级重大事情的决策上,三者管理层必须要对自身的权利范围有明确,让学生有清晰思路。在党支部的结构中,它的最高决策机构是党支部全体成员会议;在团支部结构中,它的最高决策机构则是团支部中所有成员参加的集体会议;相对于前两者而言,班委会的决策则是主要以班会为主的,通过学生的集中讨论和建议来审核各项决策[2]。

(二)执行机制的健全

当前大学班级管理呈现出整体化趋势,那么在这种趋势下班级决策的执行机制建设就会以权责配置的优化为主。班级中的各个干部设置是协调班级事务的主干,对于他们在权力和责任上分配也就成为了决策落实体系形成的重点,在具体的分配工作上,也要体现出以大局利益为重的原则,但是,也要考虑到每一个学生的利益,形成一个统一的整体,对于每一项决策内容也要做好高效落实。

(三)监督监管机制的健全

决策制定之后就要进入到执行阶段,要保证决策的高效执行就要充分发挥监督监管的作用,建立有效的监督监管机制,在具体的监督监管方法上,还要进一步使党支部、团支部以及班委会三者工作的透明化开展,在工作开展上主动接受班级学生的监督监管[3],此外,三者的成员还需要定期的进行述职,听取学生的意见,对存在的问题进行及时改善,需要注意的是,三大监督监管机制还要体现在三大组织中,三者之间也要相互监督。

(四)公正公开机制的建立

班级既然是作为学生管理的最基础组织形式,班级中所实行的各项事务就要考虑到班级的整体利益,从整体角度来出发,尽可能的兼顾到每一个学生的利益,班级中的各项决策不能忽视对学生的整体考虑,需要经过班会或者是三者的共同商议决定,之后确定了再向班级成员宣布,绝对不能随意盲目的做决定,而且也要把决议的具体过程公开公正的展示出来,做到班级每一个成员都清晰明了。

三、总结

大学生作为社会主义建设的可靠接班人,对于它的思想政治教育是关系到党和社会长远发展的重要战略任务。现阶段,大学班级的学生管理,采用这种“三位一体”管理模式,一方面可以促进学生的综合素质得到提高,坚持正确的方向,对自身有准确定位,另一方面,也可以为高校的党建、团建以及班级管理工作的顺利开展创造良好条件。总而言之,这种管理模式是一种未来发展趋势,可以最终实现高校学生全面发展的目标。

参考文献

[1]李磊,吉宏伟.学生党支部与团支部班委会协同工作机制研究[J].北京教育(高教版),2014.11.

[2]关明,郭素萦,施贤超等.高校学生党支部与团支部、班委会协同工作机制研究[J].法制博览,2015.

班委工作 篇2

工作总结

公管三班 班委会学_委员 刘芳 回望大一上半学期的学_生活，有收获，有失落，有喜悦，有叹惋。但不管怎么说，进取是真。我作为我们班的学_委员，在这半个学期中处事能力和工作能力得到了很大的提高，和各位老师以及同学们的感情也增进了不少。最为重要的是，在我们的共同努力下，我们班整体在进步。

当初我竞选这一职位时，我就知道学_委员并不是一个小角色，走过这半个学期，我的体会更加深刻，可以说，这工作并不像我开始认为的那样简单，可是，我依旧庆幸我选择了它，一路走来，艰辛却又不乏欢乐。

大学里，老师与学生接触的并不多，除去上课的几十分钟，几乎没有别的什么交流，而学_委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，及时切实地向老师提出同学们的建议；把同学们不懂的问题反映给老师，及时讲解；提醒同学们完成作业等等。另外，帮助同学们了解教学评价、各种竞赛信息、选课须知等也是我的工作。每次考试安排下来后，我都会及时记录，向老师询问细节，再传达给同学，同时做考试动员；考试过后将成绩及时上交给辅导员。在这些方面，我自认为

做得比较好。

但是，这些都是学_委员的本职工作，也都是我应该且必须做的，然而，很多延伸的工作我总是不能及时意识到，但是，幸运的是，班委们从来都不会孤军奋战，我的伙伴们会在我没有意识到的时候提醒我，才会让许多工作及时地做到位。比如，上课前擦黑板，为同学们找适合自_的教室，帮助同学们了解四、六级以及计算机二级的考试信息，考试后及时做成绩分析…… 而我的工作又有很多的不足，虽然会制定计划，但计划永远比不上变化快，懒惰让我把工作一推再推，有的甚至推到“过期”，就不用再做了。还有，虽然会考勤，但不仔细，有同学旷课也不知道，只是糊里糊涂的填写考勤表；上课时会开小差，还和别人说话，也没有主动维持纪律。

总之，这半个学期中的工作有好有坏，都是我的经历，在下学期，我觉得自己应该勤奋起来，负起责任，认真对待每一件事，并以身作则，带动全班的学_气氛。

我相信，在我们所有人共同努力下，我们班会建设的更好！

“终极班委”诞生记 篇3

“今天班会课能不能给我上啊,因为教学计划还有一点没有完成。”科任教师找到我想要“霸占”每周一次的班会课。我急忙答道:“今天可不行,你占我的课吧,看上哪一节都可以。今天班会课非常重要,孩儿们盼了好久了,我可做不了主。”“这都什么时候了,离高考还有80多天,还开什么班会啊?再说了,你们班周周开班会,少一次也没有什么。”“我们班啊,今天要选‘终极班委。”“选班委?现在选,有意义吗?”“哈哈……”我神秘地一笑答道:“意义大着呢!好了,我先去看看孩儿们开始选没有,回头给您好好解释。”当我走到班级门口的时候,班会主持人已经开始组织同学们选举了,看着他们兴致勃勃的样子,我的思绪如泉水般涌了出来……

自从担任班主任以来,我就很重视学生干部的培养,也曾尝试过很多方式,有由我直接任命的,有民主选举的,有科任教师推荐的……但都存在一个共同问题:学生和教师都容易受第一印象的影响,选来选去,能胜任的好像都是一开始就在做班委的那几个,所以,这些方式产生的班委成员比较稳定,变化不大,这使得很大一部分学生失去了锻炼机会。上一届我又尝试了班委轮流制,可刚把一届班委团队引上路,新的班子上来又要重新磨合,工作效率一直不高。怎样才能既克服班委只在少数学生中间产生,又解决新老班子交替带来的一系列问题呢?经过一段时间的探索,我逐步梳理出了一个班委培训方案,也就是“班委接力”计划,并在接手2009级28班时开始实践,历经两年,4个学期,共20个月。

“班委接力”计划主要内容仍然是班委轮流制:把我们班的60名学生分组,每6名学生组成一届班委会,任期为两个月。但我在以下两个方面做了一些创新,效果不错。

一、通过“招聘”实现班委“接力”

第一届班委是由全班同学推荐产生的,产生以后我对其进行了全方位的培养。大到班委例会、主题班会等的设计、组织、开展和总结,小到班委之间、班委与同学之间的沟通技巧、说话艺术等,我都一一交代,手把手地教,并带着他们共同讨论班级存在的问题和优势,起草了《班级公约》,拟定了《班委手册》。

根据《班委手册》的规定:除最后一届班委以外的所有班委在自己的任期内都要完成一项特殊任务——发展并培养自己的“接班人”。具体操作就是班委会成立以后要召开一次“班委招聘会”。这个招聘会是双向的:每位同学可以根据自己的情况提交“求职信”申请自己满意的职位;现任班委也可以根据自己职位的工作特点去游说符合要求的同学。条件只有一个:应聘同学必须是从来没有担任过班委的。如果有几位同学同时申请了同一职位,由现任班委自己想办法解决。条件也只有一个:公平、公正,不能引起矛盾。私下有班委跟我说,很多时候他们选择的方式就是抓阄。我也明确表态:“抓阄好啊,清政府选活佛都是抓阄,只是名字取得好听而已。”落选的同学一般都没有什么意见,毕竟还有自己展现的机会。即使有个别闹小别扭的,由现任班委出面协调后都没有留下过什么“后遗症”。

接班人一旦产生,就会与现任班委签订“发展协议”,其实也就是下任班委的《见习合同》和现任班委的《培养责任书》。大致内容是被选中的接班人(也就是下任班委委员)跟着现任的班委委员全面参与工作,提前熟悉工作环境,也就是见习。这样就可以极大地缩短新老班委会的过渡期,避免因为新老班子交替带来的一系列问题,使新的班委会一上任就可以有条不紊地开展工作,就像运动会的接力赛一样。我把这种过渡叫做“无缝接轨”。同时,现任班委必须把接班人培养好。即使把“接力棒”传到了新班委的手上,老班委也同样对新班委的工作负有连带责任,一直到新班委把“接力棒”交到再下一届的班委手上为止。所以,大家经常会看到我们班的一个委员在做事情的时候,会有一个接班人协助,一个老班委帮着出谋划策,而我,会在一旁“偷着乐”。这就叫班级管理的“可持续发展”。

二、设定“终极班委”目标,为班委助力

我设定的“终极班委”目标,其实是个“陷阱”。我在实施这个计划前就在班会课上大肆“蛊惑”:“每位同学都是我们魅力28班的成员,我们都有为班集体作贡献的责任和义务。不仅如此,我们还要在上届班委的基础上有所超越,看谁做得更好,到接力结束的时候,我们就要评选出最优秀的13位精英,组建我们班的‘终极班委,全面组织高三冲刺阶段的班级工作。”在“终极班委”目标的激励下,同学们的积极性被调动得很高,个个斗志昂扬,都想将最好的一面展现在同学和教师面前,力争能成为终极班委的一员。

接着,我又给每届班委安排了一项任务“推波助澜”——每届班委会必须在上届班委会的基础上创新或者改进一项举措。这项任务可以大大提高班委的自主管理性和创新性。首先,老班委根据自己在管理中遇到的实际问题给新班委提供宝贵的意见。其次,新班委曾经全面参与上一届的活动,是半个管理者也是半个“普通同学”。再次,新班委的接班人之前肯定非常关注这个部门的情况。三届班委每天大部分时间都生活在教室里,清楚地知道教室里发生的所有事情,他们所掌握的信息是我们班主任无法比拟的。所以,当他们开会讨论新举措时,“老、中、青”三届班委都会通过各自认识问题的角度就上届班委在任职期间或者班级内部的情况做出全面分析,针对不足的地方商讨出合理方案。实践证明,效果非常好,班委们的很多创举不仅得到了教师们的好评,有的还在全校推广。如第2任班委会提出的“读响课前三分钟,让朗朗读书声迎接我们的老师”解决了同学们课前三分钟准备不充分的问题,还有效地利用了“边角时间”;第3任班委会提出的“每周一歌,唱出心声,唱出理想”,让我们的班会课一开始就热情高涨;第4任班委会以“生日快乐,触动心灵”为主题给同学们过生日的活动一直延续到现在,极大地增强了班集体的凝聚力和活力;第5任班委会的“零汇报制度”让我们班的常规工作稳定发展;第7任班委会的“给教师颁奖,让教师风采闪耀光芒”改善了我们班的师生关系,使高三的复习生活更和谐,温馨……

“同学们,让我们以最热烈的掌声祝贺以上13名同学成为我们魅力28班的管理精英!”随着主持人的宣告,“终极班委”就此诞生啦!我们班的“终极班委”计划从设想、实践、完善到结束历时整整两年,20个月,4个学期,今天终于可以告一段落啦!其实,科任教师说得也没错,在离高考不到100天的时候选班委的意义的确不大,但更多的意义已经在其过程中了。“终极班委”是一次总结,一种象征,一段回忆,也是我班主任管理之路上获得的一份宝贵的财富。以“终极班委”制度建立起来的班级管理让学生不仅能自主发展,还能可持续发展。

作者单位四川省宜宾市第三中学校

班委工作 篇4

关键词：自我管理机制,学生党支部,三位一体

一、研究背景及意义

随着高校教育体制改革的不断深化, 传统的高校学生班级建设模式的弊端益发突显。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出, 要充分发挥党团组织优势, 做好大学生思想政治教育。学生党支部在学生群体中获得的认同度比较低, 很多学生党支部游离于班级自我管理体制之外, 未能起到应有的作用。因此, 探索学生党支部参与班级建设、管理工作的模式, 建立一套较为完善的学生党支部、团支部、班委会“三位一体”的协同工作机制, 对于健全大学生思想政治管理制度, 提升学生管理效率有着重要作用。

二、数据调研与分析

(一) 问卷设计、发放与回收

学生党支部、团支部、班委会协同工作的现状和“三位一体”协同工作机制工作方案, 经过小样本试测、反复修订形成。课题组在北京、河北、黑龙江等省市的多所大学采取随机抽查的方法, 选取了210名学生 (含硕士生、博士生) 进行无记名问卷调查。本次调研发放问卷210份, 回收问卷203份, 回收率为96.7%, 其中有效问卷199份, 占整体发放份数的94.8%。之后, 利用SPSS20.0社会科学统计软件进行数据分析, 利用频率对于样本的初步分布情况进行基本描述。

(二) 统计结果与分析

1.被试人群政治面貌特征, 课题组在北京、河北、黑龙江等省市多所大学的学生中随机抽取样本, 被试者的政治面貌的情况见表1。

如表1所示, 课题组收回的问卷中, 有62人为党员, 占到应试学生总数的32.2%, 共青团员占比为61.8% , 群众占比为7.0%, 符合现阶段高校各政治面貌学生人数比例, 表明回收的数据具有很强的参考价值。

2.学生党支部影响力研究。课题组为研究当前学生党支部在学生群体中的影响力, 在调查问卷中设置了4个问题, 具体反馈数据如下, 在“您认为高校学生党支部在学生中的影响力”一题中, 有107人选择了“一般”或者“很低”选项, 整体占比为53.8%, 这说明现阶段学生党支部在学生群体中认同度比较低。

如表2所示, 在“您在学习中遇到困难时是否会主动寻求党支部的帮助”一题中, 36人选择了“会”选项, 108人选择了“不会, 但希望得到党组织的帮助”选项, 55人选择了“不会”选项。这样的统计结果进一步反映了当前学生党支部在学生群体中的认同度不高, 但也可以看出学生群体对学生党支部充分发挥职责的期盼。另外, 在“您认为周围学生党员是否起到先锋模范作用”一题中, 选择“是”和“基本起到”的学生占比为72.4%, 这说明学生党员是学生群体的核心力量。

3.现阶段学生自我管理体制的探索。课题组为探索现行学生党支部、团支部、班委会现阶段的工作机制, 在调查问卷中设置了两个相关问题, 具体数据反馈如下。

如表3 所示, 在“您认为当前学生党支部、团支部、班委会协同工作情况”一题中, 40人选择了“协同性强”选项, 121人选择了“有部分协同性”选项, 35人选择了“基本不协同”选项, 3人选择了“从不协同”选项。这样的统计结果说明了现阶段学生党支部、团支部、班委会已经有了一定的协同工作机制, 但协同性有待加强。

如表4所示, 在“您认为当前学生党支部、团支部、班委会哪个组织对您的帮助最大”一题中, 94人选择了“班委会”选项, 超过选择“学生党支部”和“团支部”选项之和, 这说明班委会目前在学生自我管理组织中占主导地位, 学生党支部和团支部的职能未能得到充分发挥。

4.学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作机制研究。在调查问卷中设置了5个相关问题, 除了“您认为是否需要建立学生党支部、团支部、班委会‘三位一体’协同工作机制”问题为单选题外, 其余题目均为多选题。

在“您认为是否需要建立学生党支部、团支部、班委会‘三位一体’协同工作机制”一题中, 122人选择了“需要”选项, 占比达到61.3%, 这表明了构建“三位一体”协同工作机制的重要性和紧迫性。在“您认为学生党支部/团支部/班委会应在‘三位一体’协同工作机制中应起到何种作用”三个题目中, 学生党支部被认为最应该发挥“政治思想核心作用”和“思想引领作用”, 其应答次数分别占到整体应答次数的32.8%和22.0%;团支部被认为应该起到“组织文体活动”、“思想教育”和“向党组织推优”的作用, 这三个选项的应答次数分别占到整体应答次数的31.5%、29.0%和25.4%;班委会被认为最应该起到“管理班级日常事务”和“做好班风、学风建设”作用, 其应答次数分别占到整体应答次数的22.2%和26.5%。在“您认为学生党支部、团支部、班委会如何形成‘三位一体’协同工作机制”一题中, 各选项获选次数比较接近, “班主任、辅导员统一协调”、“加强沟通”、“干部互相兼职”、“定期开展研讨会”、“共同组织大型活动”五个选项的应答次数分别为98次、90次、66次、51次和66次。数据反馈结果说明应该从多渠道加强学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作机制建设。

三、现阶段学生自我管理体制的局限性

从数据分析中可以看到, 在现阶段的学生自我管理体制中, 学生党支部、团支部、班委会在一定程度上已经开始协同工作, 并取得了一定成效, 但仍存在较多问题。

学生党支部、团支部、班委会之间关系不明确, 职责不清。在实际操作中, 由于班委会处理更多的实际事务, 加之学生党支部在学生群体中认同度较低, 团支部的建设不够完善, 作为执行机构的班委会往往处于主导地位。学生党支部、团支部、班委会之间的交流和协作机制也不够完善, 三个组织之间缺少必要的沟通, 存在各自为政的想象, 无法形成合力, 不利于学生自我管理制度建设和班级的整体建设。

四、提升学生党支部发挥职能的方案探索

学生党支部是党组织联系学生群体的桥梁和纽带, 是学生群体的灯塔, 是学生自我管理机制的核心力量。课题组在分析数据的基础上, 结合相关文献, 将提升学生党支部职能发挥的方案总结如下: (1) 渐进发展, 努力提升学生党支部的班级认同度, 增加学生群体对学生党支部的认知程度, 可以完全融合到班级管理体制中, 发挥核心作用, 开展各项工作。 (2) 密切联系班级普通学生, 拉近学生党支部与班级普通学生的距离, 消除学生党支部与普通学生之间的隔膜。 (3) 加强支部班子队伍建设, 切实提升学生党支部的执行力。高校学生工作部门应将思想政治素质高、党性原则强、工作能力突出、群众基础好的党员选任到支部班子的位置上。

五、学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作机制探究

构建“三位一体”协同工作机制, 不仅可以促进学生全面发展, 明确职能分工, 而且有科学的协同合作机制, 有序地推动班级各项活动的顺利进展。 (1) 学生党支部的主要职责是宣传、执行党的各项方针, 反映他们的意见和要求, 加强对学生党员的教育, 处于主导地位。指导其制定详细合理的评选细则, 并要做到只监督不干预, 程序上不越权。 (2) 团支部是班级内的群众性团体, 与上级团组织纵向相承, 是学校联系学生的纽带, 是利益的代表者和维护者, 是班级建设的主导力量。团支部的主要职责是完成上级团组织交给的任务, 对支部内的团员进行教育管理, 在班级内开展各类文体活动, 掌握和了解学生的思想动态, 做好党组织的后备军和得力助手。 (3) 班委会是由班级全体成员选举产生的班级行政组织, 是班级建设的主要执行机构。班委会在学生党支部的领导下和团支部的指导下根据学校的工作计划开展班级的各项工作。班委会主要负责制订和实施班级工作计划, 完成班级日常事务;督促和组织学生努力学习, 遵守校规校纪, 反馈学生的合理建议和正当要求, 维护学生权益。

在“三位一体”协同工作机制下要做到互有补充、互为促进、合而不混, 充分优化教育资源的分配与利用, 形成“1+1+1>3”的格局, 全面提升学生自我管理水平。

六、结语

强化学生党支部在学生自我管理体制中的作用发挥, 构建学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作机制, 促进党建、团建、班级学风建设协同发展是深化传统班级管理模式改革的重要途径。这项创新体制的建立将极大地推动当今高校学生思想政治教育发展, 为社会主义现代化建设培养更多合格的人才。

参考文献

[1]高辉庆, 邢海东.对高校班级党支部建设的几点思考[J].高教论坛, 2006, (3) .

[2]张庆东.浅议学生党支部的功能定位[J].北京教育, 2013, (10) .

班委会及班委工作职责 篇5

为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心服务作用，各负其责，各尽所能，为学生营造良好的学习生活环境，使班级同学团结互助健康成长让班级工作有条不紊地进行，特制定此工作职责。

一、班委会工作职责

1、配合、协助班主任和任课教师的教育工作和活动组织

2、帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。共同进步。

3、维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。

4、班委会成员 积极主动完成学校、班主任、科任教师安排的各项工作。

二、班干部工作职责

（一）、班长：全面负责班级工作

1、同班主任请示后，具有任命和撤销班委的权力。（必须有证据）

2、掌握本班同学的纪律、学习、思想和生活情况，及时反映同学的意见和要求。

3、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，努力完成他们交给的各项任务。

4、督促检查全班同学执行学生一日规范及校规校纪。

5、定期向班主任、班委会汇报工作，不定期向全班同学通报班级有关情况。

6、组织本班同学准时参加年级、学校的各项活动，维持本班的纪律。

7、主持召开班委会会议，讨论改进班级工作。

（二）、团支书：主负责班级团支部建设

1、搞好班级团支部建设。团员的管理，团员表率

3、按时传达学校团委布置的各项任务，并及时完成各项工作.负责发展新团员的工作

5、监督班级的各项管理工作。

（三）、学习副班长：主负责自主学习工作

思考两个问题：如何让同学学的更好？如何让好的学习方法让每个同学学习？

1、了解班级同学的学习情况，传达学校有关教学方面的通知精神。

2、及时向班主任、任课老师反映学生对老师教学的各项建议，加强学生与老师的联系。

3、督促和指导各科代表的工作。

（四）、纪律副班长：主负责班级纪律工作（两个纪律干事：一负责男 一负责女违纪优异记录。管理宿舍长。）（空调负责）

1、维持班级纪律。

2、记载各种违纪情况，发现情况及时向班主任报告。

3、调解同学间的矛盾。

（五）、宣传副班长：主负责黑板报工作

1、搞好班级的各项宣传活动。

2、负责安排、督促和指导同学定期出好学校、班级黑板报、墙报和其他专栏。

3、发动同学布置、美化教室环境。

4、做好宣传资料的收集、整理和保管工作。

（六）、劳动副班长：主负责教室及清洁区卫生工作

1、督促同学保持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯。

2、安排、检查每天的清洁区值日和其他公益劳动，负责劳动工具的借还。

4、负责保管教室的清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁。

5、节约用电，及时关闭教室电灯、电风扇。

6、组织参加学校安排的劳动活动，并负责监督考核。

（七）、考勤委员：主负责考勤工作（可以由每个学生轮流值周）

1、负责任课老师考勤并及时要求任课老师登记课堂反馈表

2、及时开启与关闭班级多媒体（班长负责）

（八）、文娱委员：主负责文娱工作（文艺是我们学校的特色）

1、组织同学参加学校的各类文娱活动。

2、组织同学排演文艺节目，安排好重大节日的庆祝、联欢活动。

（九）、体育委员：主负责两操工作

1、协助体育老师上好班级的体育课。

2、组织班级参加学校的各类体育活动。

3、负责体育比赛的组织发动工作。

4、做好学校集体活动的集队和安全管理工作。

（十）、生活委员：主负责教室卫生工作

1、了解同学在生活环境方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门反馈。

2、详实记载班费收入、支出情况。

3、负责班级卫生工作安排和实施

（十一）、科代表（每次上课前到老师办公室询问教师安排）

1、负责本学科老师委派的任务,例如:收发作业、试卷,准备课堂教具。协助老师调查、了解、分析本学科学习差的同学的困难、障碍。

2、及时搜集同学们对教师教学的意见和建议,并及时向老师反映。

4、负责本学科收作业,并记录缺交的情况。

5、及时登记每科考试成绩

（十二）、组长

1、组织本组同学完成学习等各项任务，作好记录与统计。

2、收发本组作业本，帮助和提醒不交作业的同学，并把各次不交作业的同学名单交科代表。

高职班委的团队运行模式探讨 篇6

摘要：现在的高职班级管理模式往往是倾向于选择一个能力较强的班长来配合老师共同管理，实际上并没有把整个班委团队带动起来，文章讨论如何使得班委团队真正的发挥作用，使得班级能够顺利的运转起来。

关键词：高职班级；班委；团队运行

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-029-01

现在的高职学生越来越难于管理，这是很多高职班主任面临的共同难题，而对于如何能够更好的管理好班级，则是个人有个人的方法，而多数情况下都是决定于班主任的性格特点和责任心。

一、传统的家长式班级管理模式

目前的高职班级管理并没有能够广泛为大家所认可的方式，绝大多数辅导员和班主任都倾向于选择一个能力较强的班长来辅助自己进行班级管理，而班级中的班委则按照在班级中担任的职位来负责自己那一部分任务。这种传统的管理方式是一种自上而下的管理模式，班主任负责发号司令，班长位于金字塔的顶端，负责领导其余所有班委来完成班级的各项工作，其余班委位于金字塔的中间，负责辅助班长，而其余的班级学生则位于金子塔的底部，完全被动的接受班级的各项任务。现有的管理模式实际上是一种传统的家长式管理方式，与普通的中学、高中没有任何本质上的区别。班级所有的同学在这种管理方式下表面看起来好像各司其责，实际上却有很多的不足。

1、班委会缺乏抵抗风险的能力

班长负责管理其余班委，而除了班长之外的所有班委只关注自己负责的工作，如果这时班长因故在一段时间内无法管理班级，那么谁能去真正有效的担当起管理班级的工作？各个班委各司其职，实际上就是对彼此的工作内容不熟悉，如果有班委因故无法履行职责，那么就没有其他人可以很好的代替他。总之，金字塔式的班级管理方式使得任何一个班委都成了无法替代的存在，整个班级管理的抗风险能力很低。

2、班委会缺乏凝聚力

各司其职的班委管理方式使得包括班长在内的所有班委都是在孤军奋战，班长负责布置任务，其余班委负责辅助班长来完成自己这一方面的工作，任何班委实际上都是一个人在努力，在工作过程中遇到任何问题都只能是自己解决，或者依靠自己的个人关系找关系比较好的同学帮忙。而从班级管理的体制上来说，并没有任何方法可以使得工作中遇到困难的班委可以获得足够的帮助。长此以往下去，不要说普通同学，就是班委对于班级都缺乏一种归属感，使得整个班级的凝聚力下降。

3、班委会缺乏生命力

自上而下的管理方式使得班主任和班委无法及时的从普通学生处得到有效的反馈，并且班级的班委和普通同学都习惯与被领导，而很少会主动的去考虑班级的建设和发展，最后班级的建设和发展就成了班主任和班长的事情了，而好像与其他的学生无关。

二、让班委团队真正的运作起来

传统的班级管理方式无法真正的调动所有班委的积极性，如何使得整个班委团队真正运作起来是班主任应该认真考虑的一个问题。班级团队管理的最终目标是建设和谐、有生命力且凝聚力强的班级团体，要想实现这个目标，至关重要的就是形成良好的沟通和决策环境，而这一切又都是建立在互相信任的基础上的。

1、尊重是赢得班委团队信任和创建良好团队环境的起点

首先需要班主任对自己在班级管理中所扮演的角色进行重新定义，班主任不应该是班级的管理者，而应该是班级建设和发展的引导者，是班委团队的辅助者。在班委团队运行过程中，班主任不应该占据主导地位，而应把让班委团队真正的自己运行决策，但是班主任又不能完全的放手不管，应该使用自己的经验和资源去辅助班委团队。而班委团队之间的尊重则更为重要，班级事务的决策不应是班长一个人的事，而是应该由班委团队共同做决定，团队中的每一个人都参与到讨论中来，大家集思广益，这样才能找出好的解决问题的方法，同时也能调动所有班委的积极性。另外，在制定决策时，应充分尊重每个班委的意见，以客观的态度来分析利弊，不会使得个别人有被忽略的感觉。

2、班委团队成员之间虽然是平等的但是要注意职责不同

作为班长，在班级决策中应该充分尊重大家的意见，但是并不是说班长要完全和其他班委相同，而是要作为班委团队的组织者和协调者。而其他班委除了负责自己一个方面的工作之外，在班级其他方面的事务中应该作为一个积极的参与者，这样才能使得班级的各项工作顺利开展。试想一下，一个班级30个人，班委有9个人，任何班级事务所有班委都积极参与，那么就至少有班级30%的人参与了，而如果每个班委可以带动身边一个同学参加，那么学生参与的比例就至少能达到60%了。

3、班委团队应注意学习和发展

无论是个人还是团队都有自己不足的地方，在实际的班级运转过程中难免会出现各种问题，这时就要求班委团队及时总结教训，认识到团队的不足之处，这样才能在以后不犯相同的错误。

总之，班级的建设首先应该重视班委团队的建设，而一个能够自主运行的团结、积极、上进的班委团队是一个班集体顺利成长的保障。

参考文献：

[1] 钟四英.班级管理：刚柔并济 双管齐下 成才之路[J]，2010（20）.

[2] 李 莎.谈班级管理中的宽严艺术 都市家教：下半月[J]，2010（2）.

[3] 程 飞.刚柔并济 快慢结合—粗谈转化后进生工作的几点浅见 教师-理论研究[J]，2009（6）

班委工作 篇7

2007年9月, 我开始担任2007级7个班的辅导员。在经过军训期间的认真观察和了解后, 我通过民主选举组建了第一届班委。当时, 我对这一届班委满怀期望和信心, 也对他们倾注了大量的时间和精力。但是经过一段时间后, 我总觉得个别班干部在某些方面出了问题, 但一时又找不到问题的症结到底在哪里。经过一段时间的摸索, 我结合所学专业, 通过对班委进行团队健康度诊断和开展有针对性的团体辅导, 比较好地解决了上述问题。

首先, 采用量表的形式对所带的7个班委进行了团队健康度诊断, 以寻找班委存在的具体问题。一般来讲, 评价一个团队可以从成员共同领导的程度、团队氛围、团队工作技能、凝聚力、团队成员的贡献水平这五个方面入手。同样, 诊断一个班委的健康度也可以从上述五个方面进行。在这里, 我介绍一种简便的诊断团队健康度的方法——量表法。我所采用的量表由25条陈述和一个得分表组成。这些陈述语句主要有:1.每个人有同等的发言权并受到同等重视;2.把团队会议看做头等大事;3.我们的目标、要求明确并达成一致;4.团队成员践行他们的承诺;5.对于实现目标, 大家有强烈一致的信念;6.每个人都表现出愿为团队的成功分担责任;7.团队成员不允许个人事务妨碍团队的绩效;8.每个人都让大家充分了解自己;9.大家感到能自由地表达自己真实的看法;10.如果让每个人列出团队的重要事宜, 大家的看法会十分相似;11.在决策时, 大家能顾全大局、分清主次;12.每个人都努力完成自己的任务。在做测试之前, 我先讲清楚量表的填写方法, 要求班委成员依据自己的实际感受来对每一条陈述进行打分。具体要求是:用l～4分评定各条陈述是否符合自己所在的团队, 其中1分表示“不适合”、2分表示“偶尔适合”、3分表示“基本适合”、4分表示“完全适合”。然后, 班委成员将各题得分填入表格, 这样便可以计算出各列分数及总得分。

其次, 根据测试结果来具体分析每一个班干部所存在的问题。比较团队在不同方面的得分, 就可以迅速地了解团队的优势和不足, 将每个团队成员的总得分进行平均便得到团队成员对团队的整体评价。根据测试结果, 7个班委的总得分有高有低, 最高的为86分, 最低的为64分。从各列平均得分来看, 多数班委成员在共同领导和团队工作技能方面得分偏低。这说明, 各班委的团队健康度存在显著差别, 普遍性的问题存在于共同领导和团队工作技能方面。

最后, 根据班委所存在的具体问题开展有针对性的团体辅导。团体辅导主要是采用小组工作的理论和方法来帮助成员和团队解决问题。在辅导中, “团队健康游戏”是一种极具吸引力和效果突出的辅导方式。“团队健康游戏”主要是通过“体验——分享——交流——整合——应用”的过程来增强团队成员的心理适应能力, 增进队员之间的沟通、交流、理解和合作, 进而提高团队的凝聚力。

针对多数班委成员在共同领导和团队工作技能方面的不足, 我设计了一套专门的团体辅导方案, 主要包括:1.“破冰”部分, 主要是打破成员间的隔阂, 提高成员的参与兴趣, 如玩“从蛋到人”“串名字”“猜猜我是谁”等游戏;2.信任部分, 主要是让成员体验建立信任的过程, 树立勇于负责、相互信任的意识, 如玩“信任背摔”等游戏;3.沟通部分, 主要是让成员在非正常的沟通环境里寻找沟通渠道, 从而领悟沟通的重要性, 如玩“盲人摸号”“蒙眼三角形”等游戏;4.协作部分, 主要是在协作训练中, 让成员领会合作在团队中的巨大作用, 如玩“坐地起立”“过电网”“合力吹气球”等游戏;5.挑战部分, 重点是培养成员坚韧不拔、积极向上的优良品质, 并充分挖掘成员的潜能, 如玩“雷区取水”“运水接力”等游戏。在团体辅导的每个训练项目结束之后, 我会及时引导成员进行总结和分享, 这有助于提升成员的感性认识, 并使他们将感悟应用到实际中去。

需要强调的是, 针对班委开展“团队健康游戏”一定要明了其需求以及你所要达到的目标, 这样才会有针对性地组合不同的游戏项目。目前, 大多数辅导员都带有多个班级, 还可以集合不同班级的班委成员在一起做“团队健康游戏”, 这样不仅能够解决某一团队的问题, 还能够促进整个班委成员之间的交流。

高校班委管理的探讨 篇8

关键词：高校班委作用,绩效考核,管理体系

0前言

高校大学生一般以班级为单位进行校内学习及活动, 班委是每一个班集体中的核心领导组织者, 同时也是教师、辅导员与学生之间联系的纽带。在班级建设中, 班级的风气、活动积极性和学习态度等都会受到班委的直接影响, 班级建设应当在辅导员和班主任发挥导向作用的前提下, 以班委为主体, 充分发挥班委的特殊作用, 调动班委积极性, 从而带动班级整体氛围。因此, 在研究班委在班级中的作用的基础上, 发现存在的问题, 并建立一个完善的评价体系解决问题, 能够有效的发挥班委的作用, 更好的成为班级的领导者, 老师的好帮手。

1 班委在班级中的作用

班委是由老师指定或者全班同学公开选举出来协助老师对班级进行服务和管理的学生, 他们具有如下一些作用:

1) 传递作用

高校大学生数量比较多, 且分散, 因此就需要班委能够具有积极主动性, 及时的将各政策活动需求传达到班级同学, 并及时将信息反馈, 提早做好各项准备。

2) 带头作用

班委成员一般都是班级成员中的品学兼优的学生, 也是老师和同学关注的重点。一般说来, 班委的言行都是班级同学的参考对象, 因此班委可以作为班级同学学习和行为的一个标准, 以此来带动班级的整体气氛。

3) 监管作用

高校学生的管理通常有一个或几个辅导员负责一个年级的学生, 因此每个辅导员或者老师需要同时负责超过一百以上的学生, 因此在日常监管过程中难免会有一些疏漏。因此, 班委还要起到辅佐辅导员或老师对班级成员进行监管的作用, 包括同学日常学习生活中的思想重大波动, 生活存在的困难和问题, 班级成员中的一些矛盾冲突等等, 方便老师能够及时对问题进行把握, 以免事态扩大[1]。

4) 组织作用

高校中十分重视班级整体活动, 因此班委需要能够在合理的时间组织班级同学进行一些有意义的活动, 以此来增加班级整体凝聚力和活跃性。在组织活动的过程中, 需要班委能够做好整体统筹规划, 并且做好安全措施。

2 大学生班委存在的问题

目前大学生班委管理中普遍存在以下几个问题:

1) 选任机制不够合理

高校班级中的班委任命方式一般有两种, 老师指定或者同学投票, 一般都是在大一刚刚入校时便确定下来。第一种方式是根据学生的班委经验或者老师的第一印象进行确定的, 这样容易在学生中产生抵触心理, 会影响到后期学生工作的开展;第二种方式选举出来的同学通常都是在学生中有人气的, 但是不一定适合其职位, 这样在后期学生管理和学生工作的开展中同样会使工作难以开展[2]。

2) 工作任务量不均衡

一般说来高校班委是由七到八名成员组成, 包括班长、团支书、学习委员、生活委员等, 在实际工作的开展中很容易出现工作任务量分配不均衡的问题, 通常老师为了方便起见会将学校学院任务直接分配给班长, 结果造成了班长的任务量过大, 而其他班委有“形同虚设”的情况。

3) 工作缺乏热情

大学生在大一入学之后的一年之内对于做班委抱有极大的热情和积极的态度, 然后热情就逐渐消退。这个主要原因是大多同学在竞选班委时的目的是为了当班委所带来的便捷和好处, 当他们发现这个好处不如自己所想的时候就失去了热情和工作动力, 缺乏激励。

4) 缺乏危机感

部分高校的班委不存在替换制度, 班委几乎是从大一建立之后便持续到大四结束, 导致许多班委缺乏危机感, 没有工作积极性。

除了以上这四点之外, 大学生班委中间还存在许多其他问题, 例如工作效率不高, 工作与学习相冲突, 缺乏公平性等, 这些问题导致部分同学对班委产生意见, 班级凝聚力不强等问题。

3 建立完善的班委管理体系

为了减少以上存在的问题, 使班委能够发挥班委功能, 引入企业所普遍应用的绩效管理理论, 将大学生班级模拟为企业, 班委模拟为企业中的工作人员, 根据班委的工作内容不同, 划分不同的工作级别, 并且在结合学校规章制度, 制定班委绩效管理制度, 采用每一学期评分一次的方法, 并且结合“末位淘汰”制度, 对于绩效考核排名最后的班委进行轮换[3]。需要建立一个完善的班委管理体系, 班委管理体系主要包括有明确班委具体职能, 制定考核标准体系与细则, 确定绩效考核小组, 落实考核方法。

3.1 明确班委职能

在进行班委考核的前提是要对各班委的职能进行确定, 明确每个岗位工作内容、权利和责任, 以便同学在竞选时候根据自己的能力情况和兴趣来选择相应的岗位, 避免盲目选择岗位。同时能在班委考核时提供参考依据。

目前高校大学生班委主要分为班长, 团支书, 学习委员, 生活委员, 体育委员, 宣传委员, 心理委员和组织委员等, 个别学校会根据自身特色设立其他班委成员。由于各个学校对班级工作要求不同, 需要针对自身的特点和需求建立一个完善的班委工作职能表, 让每位班委在竞选的时候明确各个班委的工作内容, 工作责任和义务, 不能盲目竞选, 要结合自身能力和条件进行竞选。

3.2 制定考核标准体系

班委的考核主要包括四个方面, 思想品德、考试成绩、个人工作能力和融洽度。每一个部分都可以具体细化为每一个单独事项。例如班委思想品德可以扩展为遵守规章制度情况、思想政治觉悟水平、道德品质、集体观念等;个人工作能力包括按时完成任务、能够成功的组织活动、具有工作积极性等;融洽度包括能与同学相处融洽、能够成为同学的楷模等[4]。考核标准体系中的每一个部分都能具体细化出来很多评价项, 分辨包括了班委的“德”、“智”、“才”等方面, 因此在评价中能够综合评价班委, 只有“德”、“智”、“才”能力兼具的班委, 才能够建立一个让老师信得过, 让同学信服的班委体系。

3.3 绩效考核小组的确定

在制定了考核标准体系的基础上, 设立考核小组, 考核小组应包含有辅导员或班主任, 班级同学和除被考核之外的其他班委成员, 分别从不同方向多角度的对班委工作进行考核。在对考核体系中的每一项进行打分时, 每一位考核人员都应按照统一的评分标准对每一项进行评分, 评分标准见表1。

3.4 考核实施

和企业考核不同, 班委考核不宜过于频繁, 班委上任后对于岗位的工作内容需要一定时间的适应期, 同时需要一定时间协调好学习与工作、个人关系与工作关系之间的主次比例关系, 因此对于班委的考核可以定位每个学期中期做一次短期考核, 旨在让每一个班委进行查漏补缺, 在下一个学期初结合上一学期的考试成绩, 按照考核内容做一次学期考核, 针对得分过低或者严重失责的班委进行淘汰, 同时再一次进行班委选拔, 补充位置的同时也调整班委, 使每一位班委都能在适合的位置上工作。

4 结论

现今对于大学生教育的问题成为高校教师主要关注问题, 高校大学生数量较大, 因此为了能够更加有效地管理大学生, 可以通过加强对班委的管理, 使班委再由班委管理班级同学的方式。由此提出将绩效考核机制引入班委管理中, 将考核内容形成一个完整的标准体制, 并且从学生、老师等方面分别建立考核小组, 全面、细致的考核班委工作, 激励班委更好的发挥自身特长, 更努力的为班级服务, 同时使其有被淘汰出班委岗位的危机意识, 因此来更好的激发出班委的潜质, 同时也能为其更好的适应未来工作时的紧张气氛打好基础。

参考文献

[1]李守远.浅谈新时期如何充分发挥高校班干部的作用[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2013, 1:147, 148, 178

[2]廖晓玲.高校班级学生干部管理常见问题与对策[J].高教高职研究, 2011, 83:208

[3]贺迎九, 王咏梅, 王征.把绩效管理理论运用于高职院校班级管理[J].学习月刊, 2006 (8) :89, 90.

中职院校班委及团支部建设 篇9

一、入学初班委组阁

中职新入学学生需要完成各类统计,并让班级快速步入正轨,班委会的建立势在必行。不同于学期中班委选举或换选,新生互相不了解,自荐及投票不适合临时班委会的组织成立。因此选择班委主要依靠班主任。

(一)看分数,有基础

用一分钟时间去看入学分数,分数层面要放在第一位,班委学习的能力会影响到班级的学习风气。分数以区间划分,班级前二分之一的学生都在考虑范围之内。理想的班委是学习成绩较好、愿意为同学服务、能起模范带头作用,并在同学中有一定威信和组织能力的学生。

(二)看军训,有恒心

在初步选定范围后,在新生军训过程中,要观察学生的表现情况。中职生入学年龄在15岁左右,身体发育并未达到成熟期,军训的高强度训练能体现出学生群众威信与个人素质。在对意志力、执行力与耐力较差的学生暂时排除名单。优秀的班委需要服从指挥,能认真公正地完成班级事务处理。

(三)十分钟,看交流,能谈吐

与备选学生交流沟通。班委作为班级的核心,要有足够的交流沟通能力,能传达老师及班级导向。谈吐上要大方得体,并且愿意接受班级赋予的职责。有针对性的岗位选择,班级建设要把思想建设放在第一位。选择范围内最优秀的学生不单只考虑班长的位置,还要同步考虑团支书的位置。只有建设合理有力的团支部,才能够更好地传达共青团思想,班集体才有思想建设,才能符合对中职生正能量的补充。

二、中期班委培养

大多数中职生自我控制约束力较低,初选班委后,仍然会存在管理困难、班委能力不足等情况。作为班主任应该主抓班委建设培养,以点带面快速形成班级积极氛围。

(一)团支部抓思想建设,班委抓日常管理

班级明确分工,团支部以班级思想建设为主,牢抓班级思想动态并发展新团员,积极向团组织推荐优秀候选团员和完成各项团组织活动,增强班级学生之间相互联系,具有榜样示范作用,领导班级思想走向,班委主要负责日常学生卫生、考勤等。对全体班委会成员要设置候补机制,由班主任支持定期召开班委及团支部共同会议,议题由班长、团支书轮换提出。对近期发生的问题进行反馈并形成书面解决方案,由班委主导,团支部提出相关思想建设意见,共同完成。

(二)班委、团支部培训

由班主任牵头定期组织班委、团支部培训,培训可以由班主任请学校团委工作人员以讲座或讨论的形式举行,也可以由班委提出培训目标开展。基于班委现状,集中学习团支部的思想路线、方针、政策,提高思想水平。认识班委管理工作方式方法,紧抓对中职生的特点,科学有条理地开展各项活动。

(三)增加活动组织,锻炼突出班委作用

以学生自身兴趣为基础,班主任对活动组织提出意见建议,开展前期以爱好特长丰富为主,激发学生的参与热情,推进班委组织工作的开展,建立班委会信心与自信。后期开展以实践活动为主,团支部的作用要穿插其中,带动学生凝聚力,使学生在活动中发现思想不足与检讨自身行为。

(四)班委评审制度

班委建立评审制度,明确班委分工,促进班级良性竞争。建立相关监管机构,由学生组织成立,班主任复核。通过班级纸质宣传栏更新、现代化通信条件如QQ群等定期更新班委考核情况,为班级树立正能量榜样,带动班级学生形成正确的人生观和价值观。

建设中职院校班干部与团支部,是中职学生工作的一项重要内容,也是重新帮助中职生建立自信的有效方法。班委、团支部是联系班级学生与老师间最近的桥梁,用好用实班委会在今后学生管理中能发挥更大的作用。

摘要：先结合中职生在新入学时的特点,提出四步选择法,建立中职新入学学生班委会,并完善班委与团支部建设培养机制,以点带面快速形成班级积极氛围,促进班级思想正能量传播。

关键词：中等职业学校,班委,团支部

参考文献

[1]吴亮.浅谈高职院校班级团支部与班委会的建设[J].高教视窗,2010(3).

[2]王晓玲.培养班委工作的点滴体会[J].教育与管理,2013(10).

[3]刘志刚,于红斌,谢飞.创新班委会建设的有效路径与模式研究[J].职业技术,2015(9).

班委在班级管理的核心作用探究 篇10

一、在班级管理中班委的必要性和重要性

在班级管理中,班委起到学生与教师之间的沟通作用,对于班主任来说,一般情况下管理的班级较多,班级的事务又比较繁琐,很多情况下不能考虑到各个班级的具体情况,有时会导致学生的感受受到忽视。而班委管理是学生自主进行班级管理的一种形式。一是对于学生来说,是一种很好的锻炼机会。班委通过帮助班主任进行班级工作的管理,一方面作为组织的一员,对于组织内部学生的心理和需求更为了解,可以帮助班主任从学生的角度出发进行班级的管理,有利于师生间的沟通。二是对于普通同学来说,班委能够体现学生的意愿,收集学生的意见。并对班主任的决策进行合理的解释,使学生从心理上更好接受班级管理。三是班委不仅起到上通下达的作用,而且对于普通同学来说,还起到良好的带头作用。班委通过自身的优良学风、作风为同学们带好头,使学生们更加接受班级的管理,也促使班级得到更好的发展。

二、建立一支完善的、认真负责的班委队伍

(一)合理进行班委的选择。

班委的选择是非常重要的部分。对于学生来说,如果选择的班委能够得到大家的认可,将有利于班级活动的管理,起到应有的带头作用。但是,如果选择的班委不能够起到良好的带头作用,导致学生不服从管理,产生逆反的心理,影响整个班级的管理和学生的发展。因此,在班级的选择上,不能由班主任随意指定或者以成绩进行班委的选择。最好采用全班学生选举的方式。鼓励学生积极参与选举,通过公平竞选的方式选出全体同学认可的班委。

(二)建立完善的班委工作制度。

为了更好发挥班委的作用,需要班主任建立一套合理的管理制度。一是班主任应该对每个班委制定一套具体可行的职责分工制度。对于班级的各个班委,均制定明确的职责规定,并对其进行具体的监督和考核。对班级的各个事务进行有效的分解,各班委之间能够做到相互监督,也培养了班委之间的协作能力。二是为了更好激励班委积极进行班级事务的管理班主任应该建立完善的奖惩和考核制度。班委同学除了参与班规班级的考核外,还要对其职能工作考核。在考核中班委工作做了就加分,不做就不加分。班主任可以根据班委日常表现来进行学校评估,针对优劣,班主任可以采取相关的奖罚措施,激励班委不断完善自我。通过考核帮助班委提高其工作的积极性,同时也保证了班委可以保持公平公正,认真负责的工作态度。

(三)展开班委教育活动。

在班委的组织和建立过程中,对于班委同学的教育十分重要。班主任应该从德育的角度入手,开展爱岗敬业等主题的班委建设教育活动。定期组织各班班委参与不同形式的班级管理研究会议,在会上与班委学生进行交流,了解学生的想法,引导学生保持积极和负责的工作态度。另外,班主任还可以定期组织班委建设交流会,进行相关文件学习,教育班委要保持良好的学风作风,起到班级学习和管理工作的引导作用。在此过程中,一是教师应该教育班委要勇于承担责任。在日常工作中,班委要担当其班级事务的管理,做好职责范围内的工作。当出现工作失误时,应该考虑到同学的利益。及时进行问题的解决,勇于承担责任。而班级其他班委应该互相帮助解决问题,不应该相互推诿或者编造理由推卸责任。只有这样才能取得班级学生的信任,成为一个有担当的班委。二是班主任应该教育班委要以身作则。班级干部是班级学习和工作中的引领者,更应该起到榜样的作用。他们只有发挥好自身的榜样作用,才能对其他同学进行监督管理。另外,班主任应该教育班委工作应该公平公正。只有做到公平公正的领导者才能被群众所信服。因此,班主任应该教育班委无论大小事务都应该考虑到班级的整体利益,保证工作中能够做到公平公正。三是班主任应该支持理解班委的工作。当班委的工作出现失误的时候,应该及时的给予指出和指导,帮助班委尽快成长。

三、发挥班委的核心作用

(一)发挥班委的榜样作用。

对于班级学生来说,班委应该是德智体美全面发展的优秀个体,值得各个同学学习的榜样。因此,班主任应该利用学生的榜样心理,发挥班委的榜样作用,促进全体学生的学习和班级活动的开展。而对于班委来说,应当努力充实自我,树立自己所在班级的学生榜样。在学习上努力提高自我,做到不挂科;在思想上积极向上,积极团结和帮助同学,努力完善自我;在班级和学校的活动中,积极参与,调动同学的积极性。在做好自身的工作的同时,全面发展自身的能力,为班级学生做好榜样作用。

(二)构建良好的班级气氛。

在班级的管理中,学生和老师作为拥有不同心理特征的个体,对于问题的看法往往会存在一定差异。为了更好地进行班级的管理,教师应该和学生建立和谐的师生关系。理解学生的想法和实际问题,而学生也应该理解班主任的所思所想,配合班主任的管理工作。在此过程中,班委就成为了双方良好交流沟通的桥梁。在班级管理中,班委应该做好沟通协调的工作,注意与学生的沟通交流,了解学生对问题的看法和对班级管理的需要。同时,也应该与学生交代班级管理措施的制定,使学生能够更好地理解班主任的管理方式方法。而对于教师方面,班委应该及时反映学生的问题,与老师共同交流,制定帮助班级发展的措施。另外,班委不仅需要做好信息的交流工作,还应该及时关心学生的心理变化,逐步搭建良好的班委同学生间的关系,让学生敢于同班委讲心里话,敢于对班委敞开心扉。除此之外,班委也可以采取个别谈话以及问卷调查的形式来了解学生的现状,以便班委更有针对性地帮助学生。

(三)凝聚班集体的作用。

对于班级来说,虽然各个同学是不同的个体,但是不同的同学在一起就组成了一个集体。班主任应该重视集体的发展,认识到集体内成员相互团结,共同合作的重要性。因此,在班级建设中,班主任应该教育班委在集体中发挥积极的作用,起到凝聚集体的作用。班委应该引导教育同学们认识到班集体的作用,能够互相理解,相互团结,共同进步。班委还应该在整个班级中树立自己的影响力和感召力,吸引同学们向班委同学看齐,在班级内良性竞争。积极参加集体活动,为班级荣誉而努力,发展为一个积极向上的班级团体。

综上所述,班委是班级管理的重要部分,为了更好地促进班级的发展,班主任应该认识到班委工作的重要性。从班级的建设和发展出发,公平民主选择,努力建设一支认真负责的班委队伍。在班委的建设中,要进行及时有效的引导,明确职责和合理考核,督促班委同学的工作。并能够在班委的日常工作中,发挥其积极的榜样作用,沟通交流作用和凝聚集体力量的作用,促进班集体的积极向上发展。

参考文献

[1]邱宇.浅谈如何发挥班委在班级管理中的作用[J].科技信息,2010,35636:195