内地新疆高中班

关键词： 适应性 内地 新疆 学习

内地新疆高中班（精选十篇）

内地新疆高中班 篇1

关键词：内地新疆高中班 (内高班) ,学习适应性,个案辅导

一、研究概述

内地新疆高中班 (简称内高班) 特指选拔新疆的优秀初中毕业生, 在中东部发达地区的学校就读高中, 利用发达地区经济教育优势提高边疆各民族学生受教育质量的办学模式。国家举办内地新疆高中班的决策, 是为加快新疆经济和社会发展, 培养少数民族高层次建设人才所采取的重要优惠政策。内高班学生群体在不同于自己本民族的文化背景下学习, 其民族身份、特点和相应的心理与文化特征会对其学习适应性产生重要的影响。

本研究以周步成 (1991) 的学习适应性界定作为借鉴, 从内高班学生的角度, 将本研究中的学习适应性定义为:当个体周围的学习环境和学习对象、内容发生改变时, 个体在学习过程中, 为取得较好的学习效果, 努力使自己的心理活动和行为方式符合学习环境变化和自身发展要求, 在自我调节过程中表现出来的一种稳定的能力特征。其中, 学习适应性包括学习内部 (学习态度、学习技术、心身健康) 和学习外部 (学习环境) 两个主要因素。

二、研究对象与方法

(一) 研究对象

通过对广州市举办内高班的4所中学的预科、高一、高二和高三年级等4个年级共497人进行《学习适应性量表》进行调查。调查结果显示, 广州市内高班学生学习适应性总体上比较良好, 但有15.9%的学生存在适应不良, 且各因素发展不平衡。本课题跟进研究是从中选取4名个案实施辅导。

(二) 研究方法及测量工具

本研究主要以观察和访谈相结合的方法, 通过对个案的深入研究对其存在学习适应问题进行干预。主要采用的测量工具是学习适应性测验 (即AAT量表) 和学习成绩。学习成绩的前后测分别是本学期第一次月考成绩和本学期期末的考试成绩, 主要以语文、数学和英语三科为主。

1.观察法。通过听课和参加各种课外活动观察学生的学习和生活中的行为表现, 并做观察记录。听课科目为语文、数学、英语;听课时间从本学期第二周开始到本学期期末考试前一周结束。

2.访谈法。主要以正式访谈为主, 分别在整个干预过程的开始和结束时进行。访谈时间每次每人大约50分钟。访谈方式和手段主要有以下两种:

(1) 个别咨询辅导:渗透在与学生的日常交谈和交往中;鼓励学生记日记倾诉自己的烦恼和问题, 并与之交流;对学生在学习上和生活上出现的问题及时进行咨询和心理疏导。心理辅导周期是每人每周一次, 每次40分钟左右。

(2) 聊天。主要包括面谈、网络聊天、电话和短信聊天等, 每周每人1~2次, 每次50分钟左右。

(三) 研究程序

整个研究过程从2008年9月至2009年1月该学期结束, 分为三个阶段。

1.准备阶段。在学习适应性测验结果分析的基础上, 结合班主任和任课教师的意见, 选择个案研究对象, 收集个案资料, 通过访谈和日常交流与个案建立良好的关系, 为个案干预研究做准备。同时采用周步成修订的学习适应性测验 (即AAT量表) 对4名个案进行前测。

2.实施阶段。在与个案建立良好关系的基础上, 采用质的研究方法深入研究4名个案的学习和生活情况。根据每个个案学习适应性上存在的不同问题进行有针对性的干预。在本学期期末考试前一周对这4名个案进行学习适应性测验。

3.整理资料和处理数据。将4名个案的学习适应性测验的前后结果和学习成绩的前后对比进行数据处理, 分析整理干预过程中的听课记录、访谈记录、心理辅导纪录和聊天记录。

三、研究结果与分析

(一) 个案情况与分析

(二) 干预结果及分析

1.学习适应性测验数据前后的差异比较。采用spss11.5统计软件对4名个案的学习适应性测验前后数据进行配对样本T检验, 结果显示, 在全量表上, 学校环境和毅力存在极其显著差异。在分量表上, 身心健康上存在显著差异, 学习态度、学习计划和学习环境上存在差异。内容量表的学习计划、听课方法、读书和记笔记方法、独立性和心身健康上存在显著差异, 后测水平均好于前测, 说明通过干预方案的实施, 内高班学生适应能力有所提高, 个案干预取得了一定的良好效果, 对促进内高班学生学习适应性的发展起到了一定的作用, 具体分析如表2。

2.个案学习成绩前后对比。同时, 采用学习成绩的前后对比来进一步检验个案干预的效果, 学习成绩前测是指本学期第一次月考成绩, 学习成绩的后测是指本学期期末考试成绩。学习成绩的前后对比和差异性分析显示, 4名个案的学习成绩均有不同程度的进步, 语文、数学和英语三科学习成绩的前后对比均有差异。其中语文成绩进步最大, 后测显著高于前测;数学成绩也有进步, 后测高于前测, 英语成绩进步不明显, 前后测对比没有差异。这说明, 个案干预方案的实施对语文学习成绩的提高产生了一定的影响, 干预效果明显, 具体如表3、表4。

(三) 个案自我评价

1.个案A。

A同学语文的成绩进步最大, 对自己取得的成绩很开心;A同学在学习计划的执行中很有毅力, 能够按时完成计划要求。课堂上遇到问题, 会自己先思考, 做决定时也较前慎重果断。虽然成绩在班级处于中等水平, 但表现出对未来的信心, 期待高一的生活, 且制定个目标——考入北京体育大学。此外, A同学是班级篮球主力, 得分能力强, 受到同学的崇拜, 自信心大增, 现成功担任班级的体育委员。生活上, 有时还是会想家, 但是课后参加活动次数增多, 保持愉快心情。

2.个案B。

B同学自己感觉来到内高班后, 变得开朗活泼。结交了几个本地汉族朋友, 常与这些同学一起度假, 相处融洽。学习上, 学会课前预习, 制定一周的学习计划;月考结束后, 进行总结, 准备了各门学科的错题集, 记录考试错题, 便于复习。为自己制定了学习目标, 考入武汉大学, 学习生物。积极参加课外活动, 在本年年度艺术节上, 表演了舞蹈, 并得到了一份礼物, 很开心。

3.个案C。

C同学转变了学习态度, 制定了学习目标, 期望考入北京的大学, 并为了这个目标会积极努力地付出。在人际交往上, 已经充分认识到内高班学习机会来之不易, 会更加珍惜;同时, 很珍惜在这里认识的朋友。

4.个案D。

D同学活泼开朗, 采用适当的方法进行引导, 更好地提高其学习积极性, 变压力为动力, 提高学习效率。经过干预, D同学变信心和恒心都得到加强, 为自己制定了考入中山大学的目标。

四、讨论

预科阶段的学生, 虽然存在着独立性和心身健康上的不适应, 但也对新环境保持着强烈的新鲜感, 因此大多数同学还是感到很充实。他们很喜欢来到内高班学习, 认为这样的机会很难得, 都很珍惜。同时也在这样新鲜的环境中不断地汲取自己所需要的营养, 丰富自己的学习和生活。

进入高一的学生, 除了情绪情感指导以外, 这一年级的学生在人际交往 (主要是同伴交往) 的需求上有所上升。进入插班的班级, 内高班学生面临的人际交往群体由单一变得多元, 大家同在一个教室学习, 一起参加集体活动, 彼此的关系更加多元化。此时, 内高班学生由于先天地域、宗教和风俗习惯等的差异, 在人际适应方面就会出现问题。多数同学愿意和内地学生交朋友, 但是也有少数学生会在人际交往上产生困惑。在这个阶段应加强心理干预, 一方面是与内地学生一起上心理活动课, 针对性加强心理素质, 提高适应能力。另一方面是重视其心理发展的特殊性, 在个别疏导的同时, 引导他们认识到文化的共存, 正确看待并接纳彼此文化的差异。

高二学生随着入校时间增长, 初期情绪情感的困惑逐步得到缓解, 人际交往指导的需求被放在了首位。面对高二学生的情况应加强个别咨询辅导, 同时专职生活老师也会适时组织他们进行课外、假期的团体活动, 学校“心理社团”也会面向内高班学生开展诸如人际交往训练、人际交往原则、技巧等的讲座。

进入高三后, 高考的压力给他们带来了学习适应性的影响, 在学习上出现困难后会影响学生的情绪和对学习的信心。当学习成为困扰他们的主要问题时, 自然会有部分学生感到学习无趣, 就会情绪低落;同时, 作为进入青春期的内高班学生, 其心理变化是微妙复杂的。由于社会、学校、家庭都对他们寄予很高的期望, 加之个人也对自身发展有比较高的期望, 一旦期望值与实际水平出现反差, 就容易使他们处于紧张焦虑状态。再加上他们自尊心都很强, 当学习难度超出心理承受能力时, 个别学生就会自信心不足, 并产生不良情绪。在今后的研究中, 内高班学生的阶段特点要引起教师和学校的关注和重视, 以便为内高班学生在内地更好的学习创造条件。

参考文献

[1].周步成.学习适应性测验手册 (简称AAT) .华东师范大学心理系, 1991

[2].内地新疆高中班工作会议纪要 (2000年5月30日) 教民[2000]7号文件.

[3].陈向明.在行动中学作质的研究[M].北京:教育科学出版社, 2003.2

[4].郑和均.邓京华.高中生心理学[M].杭州:浙江教育出版社, 1993.11

[5].田澜.小学生学习适应问题及其教育干预研究[D].重庆:西南师范大学, 2002

[6].李修杰.对提高初中生学习适应性进行教育干预的研究[D].济南:山东师范大学, 2006

[7].王治玉.内地新疆高中班学生心理健康状况及其教育管理对策.山东师范大学硕士论文, 2007.10

内地新疆高中班考生承诺书 篇2

我自愿申请报考内地新疆高中班（以下简称内高班），若被录取，我坚决履行以下承诺：

一、自觉遵守《中学生守则》、《中学生行为规范》和办班学校的校纪校规，不向学校提不合理要求。

二、注重品德修养，不断提高自身素质。自觉维护内高班学生的形象。团结同学，尊重老师；与各族同学和睦相处；保证不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。

三、不信教，不参加任何宗教（邪教）活动和非法组织。

四、珍惜学习机会，珍惜党和政府的培育之恩。勤奋学习，刻苦钻研，积极进取，克服一切困难完成学业。

五、按国家和自治区的有关规定按时缴纳应交的学习、生活费用和有关医药费用。

六、服从自治区内地新疆学生工作办公室确定的编班安排，不挑选学习的城市和学校。

七、诚实守信，不隐瞒本人的既往病史。

八、保持艰苦奋斗、勤俭节约的传统，不相互攀比，不浪费饭菜。

九、保证做到在规定时间内探亲、返校。

十、同意按规定学制上完一年预科和三年高中，不提出缩短或延长学制的要求。

十一、热爱祖国、热爱新疆、热爱家乡、积极宣传党的内高班政策。

十二、若因身心健康状况，违反校纪校规、学习跟班确有困难等原因，学校和自治区内地新疆学生工作办公室做出转回生源地就读、休学的决定，我坚决服从。

以上十二条，如果做不到，由此产生的一切后果将由我本人承担。

考生本人签名：

****年**月**日

内地新疆高中班 篇3

关键词：学生差异；教学对策

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-017-2

一、紧抓教学工作

1.注重情境设计，激发学生的学习兴趣

大部分学困生，并不是上课期间听不懂，而是对某学科不感兴趣，如果授课知识过于平淡、枯燥，学生会渐渐产生厌学的心理，觉得此学科特别的乏味。尤其比较懒惰的学生上课没有听，课后也不会去看，更不会主动去问老师或同学，这样作业就无法完成，从而也就没有一丝的成就感，导致对该门学科失去信心，从而上课也就更不想听，如此恶性循环下去，便形成了所谓的学困生。而如果在教学过程的一开始，先提出对整堂课起关键作用的、学生经过努力能完成的、富有挑战性的问题，这问题激起了学生已有的认识结构与当前学习的问题之间的认知矛盾冲突，这就形成了学生进行主动学习的内部条件，学生将会以高度的注意与浓厚的兴趣，投入到教学活动中来，并以跃跃欲试的心态试图去解决所提出的问题，形成了在迫切要求之下学习的情境，为教学的展开奠定了一个良好的开端。

2.让学困生积极参与到课堂教学中来

有一小部分同学，他们上课不发言，讨论当听众，甚至不记笔记，不做作业，完全成了班级的“旁听生”；还有小部分学生主动找过老师，表示无法控制自己上课期间思想开小差，自己也非常着急；还有极少部分学生初中才开始用汉语授课，在语言上还有一点点障碍，从而影响了学习的积极性。久而久之，他们就是所谓的学困生了，在他们身上表现出的特点就是自制力差、学习主动性不够、学习兴趣不够浓等。如何促进他们积极参与教学活动呢？如何让每个学困生在每个问题提出来之后，积极地思考，并准备回答呢？

在讲述“指数函数”这节课时，在“指数函数”这节课中，主要是要学生掌握指数函数的图像和性质，并能利用图像和性质解决简单的问题。我将全班学生每四个人分成一组，每小组中基础良莠搭配，且将每个学困生尽量分到不同的小组，并担任组长。在学生用描点法作图以得出指数函数图像和性质的环节，我让每小组用描点法完成y=（14）x，y=（13）x，y=（12）x，y=（23）x，y=（32）x，y=2x，y=x3，y=x4的图像，每人作两个，通过八个图像，小组内讨论总结指数函数的性质，且各小组长准备好回答小组讨论的结果及理由。内高班的学生集体荣誉感非常强，因此可以小组间进行竞赛以激发学生的动力和增强趣味性。在这个过程中，每个同学都积极参与了，尤其小组长，俨然一个小领导，分配任务，并总结发言。从另一个方面来讲，绝大部分学困生缺乏自信，在学习上找不到自己的价值，通过这样的学习方式，让他们知道原来数学也不是那么难，自己也可以发现其中的规律。

3.例题提问分层阶梯式，让学困生有收获，学优生有提高

内高班的课堂有一个特色，那就是课堂氛围特别好，而事实情况是有不少同学并没有真正听懂，只是跟在后面说，似懂非懂，因此课堂提问这个环节就很重要。而内高班的学生由于种种特殊原因，基础差距比较大，因此在例题习题的选择上要阶梯式前进，让学困生能尽量跟得上，学有所得，又让那些基础比较好接受能力比较强的学生听得明白，学得扎实。

在课堂提问方面，有些学生在课堂上总是提心吊胆，怕被老师提问，怕答不出来而难堪，甚至怕老师对自己有看法，久而久之，就产生了自卑的心理。因此，在设计问题时，要斟酌一下问题的难易情况，一开始要准备一些比较基础、简单的题目，同时，在答完了之后，要给以赞扬，以鼓励他们积极思考并回答问题。通过批改作业以及在课堂上察言观色，适当地提一些有难度的题目，让他们能够“跳起来摘桃子”，如果被问题卡住，教师可以在旁做一些提示，即使学生在老师的提示下磕磕绊绊地回答完问题，这也可以给学生带来很大的鼓励，毕竟是回答出来，而于他本人，对这样一个知识点的印象也会大大加深。

4.注重课后的查漏补缺

通过作业，可以及时发现学生的问题，有课上内容理解错误的，有的甚至课上没听懂借鉴同学的等等，对于这些同学，他们的作业要面批，指出他们在上一节课中出现或遗留的问题，并立即指导加以纠正，以避免问题的累积。一些科目前后知识联系紧密，前面的知识点不掌握可能会影响到后面知识的学习和理解，这时候，一定要抓紧时间，及时解决问题。

在考试结束后，要求学生对自己作小结，老师对试卷和成绩进行分析，及时发现问题所在。对于失分较多的题目，应予以重视，并根据学生的问题和错误，设计下一步的教学方案。

5.把握教学进度节奏

进度节奏指教学过程张弛快慢有度，这一点对于内高班的同学来说尤为重要。许多学生都向我反应内地人的生活节奏要比新疆那边快得多，在学习方面也是一样，刚来的时候他们特别不能适应，尤其是一些来自新疆偏远地区的学生，虽然我们已经将三年的教学任务延伸到四年完成，但刚开始的时候他们还是不能跟上我们的节奏，这个时候如果我们的老师硬是一板一眼地按计划来，就很容易造成差异的产生。应该给学生一个过渡期，渐渐加快到正常进度。

另外，在整个教学活动中要张弛有度。对于长期教学（如一学期、一学年或一个学习阶段）来说，学生长时间处于紧张状态，其身心之弦易绷断；反之，长时间懈怠，又不利于他们的潜智开发。对于一节课而言，倘若让学生在45分钟之内高度紧张或完全放松，都会造成不良后果。当一节课进到需要强化的部位（即一节课的重要难点），需要学生紧张时，教育者一般是放慢进度（速率放慢或多次重复）；而对于一般性知识的讲解、对于铺垫性语言和过渡性语言的描述，一般是在松弛的状态中加以快速完成。现在很多学生厌学，其重要原因就在于教学进度太快。快进度造成学生长时间高度紧张，以及学习上的“欠账”，学生因而厌学（即使优秀学生也会如此）。张而不弛就是有劳无逸，这是当前教育的一个弊端。应根据学生的生理特点和认知特点适时地进行进度节奏的变化。

二、重视班主任工作

1.缩小差异要从头抓起，尽量避免产生差异的可能

开学第一天，班主任要尽快了解掌握学生的情况，尽量减少差异产生的可能。因此要立即对学生的情况作一次调查，可以查阅学生个人信息资料也可以作问卷调查或者个别谈话询问，主要了解学生的家庭背景、人生观与追求目标、学习能力与方法、兴趣爱好等。有了调查结果之后，再根据各个同学的情况任命选拔班干部，安排座位等，一切做到有的放矢。

2.建立奖励机制，促进学生之间的互帮互助

互相帮助是教学中一贯倡导的做法，实践证明也是一种非常有效的学习方法。学生间的互帮互学，应该是教师个别化教学的补充，也应该是教师要充分利用的一个教育资源。

合理安排座位是促进学生互相帮助的一个很好的途径，基础好坏搭配，性格内外向搭配，文理偏科互补搭配。另外课代表及班委的选择也很重要，一个好的课代表可以带领大家一起学习某门功课。定期在班级里开展学习交流会，请各门功课学习好的学生介绍自己的一些有效的学习方法供大家参考。

3.关注学困生，多进行品质教育

作为教师，偏爱学优生好像是大多数人的一种心态，但社会需要和职业责任告诉我们，必须面向全体，关注所有学生。尤其要投入更大的精力、更大的耐心去关注学困生。要付之爱心，和风细雨，对症下药，建立学生的成功信心。在课堂上，教师要有意给学困生吃“偏饭”，多提问，多参与，多关注，多激励，以调动他们的学习内驱力。

内地新疆高中班 篇4

从2012年起, 新入学内地新疆高中班学生将试行弹性学制, 学制分为3年和4年。

从2012年起, 内地新疆高中班新生入校后, 由办班学校统一组织摸底测试, 对测试成绩达到当地学生平均水平且学生自愿的, 可免除一年预科学习, 学制缩短为3年;摸底测试达不到要求的学生预科一年, 学制为4年。今年内高班招生统一考试报名时间为3月10日至4月10日。凡符合报考条件的应届初中毕业生, 经所在学校、教育行政部门审查合格, 均可在户口所在地学校或教育局报名。新疆生产建设兵团的考生, 须在户口所在地的兵团教育行政部门报名。

截至目前, 内高班已累计顺利完成12届共4.3万人的招生任务。内高班办班城市将增加到40个, 办班学校将增加到76所, 在校生规模将达到2.4万余人。目前, 新疆内高班招生农牧民子女比例达到75%, 使更多边远农牧区牧民子女享受优质教育资源。据了解, 自2000年内高班开办以来, 国家不断扩大内高班招生规模, 已顺利完成了8次大规模扩招, 招生规模已由办班之初的1000人扩大到7090人。

内地新疆高中班 篇5

见

教 育 部 国 家 民 委 文件 公 安 部 新疆维吾尔自治区人民

政府 教民[2008]3号

有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)、人事厅(局)，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：

为进一步加快新疆各民族人才的培养步伐，促进新疆经济社会又好又快发展，根据国办发[1999]85号文件规定，国家从2000年起，在北京、上海、天津等12个城市开办了内地新疆高中班(以下简称新疆班)，当年招收1000名新疆应届初中毕业生。经过四次扩招，新疆班年招生规模已扩大到2007年的5000人，目前办班城市已达28个，办班学校50所，在校生13600余人，分布在全国12个省、直辖市。2004年至2007年，先后有近5000名新疆班学生毕业并在办班城市参加高考，其中90％以上的毕业生顺利升入大学继续学习。新疆班举办以来，始终受到新疆各族群众的广泛欢迎和衷心拥护，取得了可喜的成绩。

2008年，第一批被普通高校招收的新疆班学生将要大学毕业(以下统称之为新疆班大学毕业生)。新疆班大学毕业生的就业问题成为学生、家长以及社会各界关注的问题。党中央、国务院高度重视新疆班大学毕业生的就业工作。中央领导同志先后做出重要批示，要求教育部与新疆维吾尔自治区党委、政府认真研究，切实做好新疆班大学毕业生的就业工作，要充分发挥新疆班大学．毕业生‘‘双语’’过硬，专业较好的人才优势，引导新疆班大学毕业生到基层就业、到西部和祖国最需要的地方就业。现就新疆班大学毕业生就业工作提出以下意见：

一、充分认识做好新疆班大学毕业生就业工作的重要意义

举办新疆班是党中央、国务院做出的一项惠及新疆各族人民的‚民心工程‛，是进一步落实党的民族政策，加强民族团结，推进教育公平的重要举措，对于推动新疆教育事业发展，提高少数民族‚民汉兼通人才’’培养都具重大意义。新疆班大学毕业生经过在内地高中、大学八年培养，一般具有较好的素质，且‚民汉兼通‛，必将成为新疆经济社会发展中的重要人才。因此，认真做好新疆班大学毕业生就业工作，是举办好新疆班工作的必然要求，也是加强新疆人才队伍建设的重要内容。

二、做好新疆班大学毕业生就业工作的指导思想

坚持政府推动、政策引导、市场主导。积极拓宽就业渠道，扩大就业领域，引导学生面向基层、面向经济建设主战场；鼓励回新疆，允许留内地。积极鼓励新疆班大学毕业生回新疆就业工作，发挥专业特长优势，为新疆经济建设贡献才华，同时也允许学生根据需要经双向选择留在内地工作；回疆学生以生源地就业为主、加强分类指导，坚持竞争择优原则，鼓励双向选择和自主创业。

三、加强新疆班大学毕业生的就业指导工作 各高校要重视和加强对新疆班大学毕业生的就业观教育，积极引导他们自觉地将个人理想同国家与社会的需要紧密结合起来，树立正确的就业观、择业观，摒弃等、靠、要和特殊照顾的思想，积极参与社会公平竞争，积极到基层锻炼成才。积极开展多种形式的职业指导和就业辅导活动，提高新疆班大学毕业生的就业和创业能力。充分利用和发挥国家、新疆和内地高校的就业服务信息网络资源，及时发布就业需求信息，开展就业咨询指导、网上招聘等社会化服务，让新疆班大学毕业生及时获取相关就业信患。

新疆维吾尔自治区党委、政府及教育、人事等部f-j要积极配合内地高校认真做好新疆班大学毕业生的就业工作，加强与内地高校之间的相互联系和沟通，定期赴内地高校开展就业教育和思想政治教育，并通过发布人才需求信息、组织自治区相关企事业单位到内地高校举办专场招聘会等形式，为新疆班大学毕业生提供更多的就业信息和就业机会。

四、多渠道做好新疆班大学毕业生就业工作

新疆维吾尔自治区政府以及各有关省(市)要从大局出发，以科学发展观为指导，坚持以人为本，通过各种途径，想方设法做好新疆班大学毕业生就业工作，切实发挥毕业生的人才优势效用。积极鼓励新疆班大学毕业生回新疆就业。择优录用新疆班大学毕业生充实新疆维吾尔自治区县以下基层公务员队伍，加强基层党政机关服务工作水平。积极引导新疆班大学毕业生到基层事业单位就业，充分发挥其专业技能和特长，满足基层对教育、医疗卫生、计划生育、农业科技等方面紧缺人才的需求。选拔品学兼优的新疆班大学毕业生到新疆高校担任辅导员，或到自治区普通中小学和各级各类中等职业学校从事教学与管理工作。组织自治区各级各类事业单位有计划地招录新疆班大学毕业生，逐步提高事业单位人员素质。发挥国有大中企业、石油石化、煤炭矿业、中央驻疆单位以及国家和新疆重点建设项目的优势，根据自身发展和人才需求，有重点地招聘新疆班大学毕业生。鼓励新疆班大学毕业生到非公有制单位就业。通过提供免息贷款和就业启动资金等相关优惠政策，鼓励支持毕业生自主创业和自主择业。鼓励新疆班大学毕业生积极报考研究生和‚少数民族高层次骨干人才培养计划‛，拓展专业领域，提高专业技术水平，毕业后充实到自治区教育教学及科研等领域。

新疆班大学毕业生(考取教育部直属六所师范院校并在大学期间继续获得国家资助的新疆班大学毕业生除外)要求在内地就业的要向新疆维吾尔自治区教育行政部门提出申请，经同意后可以在内地就业。毕业时尚未落实就业岗位的新疆班大学毕业生须根据学校规定按时离校，学校应及时把其户口和人事档案等相关材料转回新疆自治区内地新疆学生工作办公室(地址：乌鲁木齐市钱塘江路216号教育大厦4层，邮编：830000)，并请新疆维吾尔自治区教育行政部门配合学校做好毕业生离校工作。

新疆维吾尔自治区政府要加强新疆班大学毕业生就业情况跟踪管理，建立人才信息库，不断提高毕业生就业率和就业质量。要从用好人才角度出发，最大限度发挥新疆班大学毕业生的专业特长，使他们安心本职工作岗位，牢固树立扎根基层、全心全意为人民服务的思想。对未就业新疆班大学毕业生，应予以必要的就业扶持。

五、加强领导与协调，全面推动新疆班大学毕业生就业工作顺利进行

教育部、国家民委充分发挥领导协调作用，根据国家宏观政策，制定有利于新疆班大学毕业生就业的相关政策，协调解决新疆班大学毕业生在就业过程中遇到的困难和问题，指导相关省、自治区、直辖市及有关高校做好新疆班大学毕业生就业工作。

新疆维吾尔自治区政府要高度重视新疆班大学毕业生就业工作，将新疆班大学毕业生就业工作纳入自治区人才工作范畴，建立解决新疆班大学毕业生就业工作的长效机制，成立专门的机构，定期召开专题会议研究工作，切实加强组织领导，做到政府主导，高位推动，各部门密切协作，形成合力，共同推进新疆班大学毕业生就业工作顺利进行。

各有关高校要将新疆班大学毕业生就业指导工作纳入学校整体工作，予以重点考虑。要及时了解和掌握新疆班大学毕业生的就业思想动态，加强就业指导工作力度，积极引导新疆班大学毕业生树立正确的就业观和择业观，认真做好就业指导服务工作。加强与新疆方面的联系与沟通，相互配合，建立完整的新疆班大学毕业生就业管理跟踪体系，共同做好新疆班大学毕业生的就业指导工作及就业后的跟踪管理工作。

谈内地新疆班国家通用语言教学 篇6

新疆双语教师的培训目标与我院教育类学生的培训目标基本一致，我们要做的工作就是联系新疆学员的实际学情因材施教、有的放矢。

一.教学目标的定位

（一）凸显专业特点

接受新疆学员来湘培训任务之后，湖南省制定了《国家通用语言教学基本要求》，规定：通过本门课程的学习，教育新疆学员热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；能够掌握普通话发音原理，发准普通话声母、韵母、声调及语流音变；掌握朗读的基本技巧，能把握好各种文体的朗读；掌握命题说话、命题演讲、即兴演讲和竞聘演讲的技巧。开阔眼界，感受祖国的伟大及璀璨的文化。提高国家通用语言的说讲水平及语言文字运用能力，顺利通过PSC，成绩要能达到三级甲等及以上水平（其中双语幼儿教师专业达到二级乙等及以上水平），为今后的职业生涯打下坚实的基础。

依据这个目标，结合我院新疆生未来的职业特点，我们增加了“能够使用标准、流畅、生动的语言从事教学和教育工作”这个教学目标，旨在为他们今后的教师职业打基础。

（二）突出培养要求

培训后期，新疆培养办对内地培训学校传达了MHK通知，规定所有新疆维族学员，必须回疆参加MHK，并且达到相应等级才能上岗。通知同时指出这些学员的PSC成绩在新疆无效。鉴于PSC与MHK等级不同，考试内容、考试方式、评分标准等迥异的特点，我们增添了全新的MHK目标。

二.教学内容的筛选

湖南省专门组织编写的《国家通用语言文字》学习资料主要内容包括三大模块：语音、朗读与命题说话、演讲。我们将课程内容分为语音、一般口语表达、教师职业口语，增添了讲故事和教育教学口语。后期，我们又加入了MHK听力、阅读、写作、说话的专项训练。

三.课程考核的变更

（一）增加考核内容

我省为新疆学员制定了五项技能考核：读单音节字词、读多音节词语、朗读、说话、演讲。我们增加了讲故事、上微型课。

（二）课前5分钟检测

我们每节课按学号在课前5分钟对学员进行检测，一方面促进学员的课外训练，另一方面锻炼学员上台的心理素质，教师还可以及时发现和纠正学员训练中的问题。

（三）模拟考试

后期，为了备战MHK，我们每周定时组织学员统一参加MHK模拟考试，严格按照MHK的考试要求，统一布置考场；统一监考；统一阅卷；统一讲评。事实证明，效果倍佳。前不久喜报传来，我院219名回新疆参考MHK的学员全部顺利通过，而且，还产生了前三甲的好成绩。

四.教学措施的保障

培训学员绝大部分是维族，为了保障安全，学院特辟了一个封闭的院子，在固定的交际圈内，新疆学员很少讲国家通用语言。针对这一情况我们采取了一系列措施。

（一）帮扶措施

我们专门在学院初等教育专业中选取一批品德好，普通话标准的学生和学员成立一帮一小组，互相学习，互相帮助，为学员提供有利的学习平台，同时也加强了民族团结。

（二）分层级训练措施

我院新疆学员分两个专业和两个批次，人数多，水平不齐整，上课效果不太理想。根据这一情况，我们又采取了分层级训练，将原有班级打乱，按国家通用语言水平分成不同的学习班级，采取不同的教学步骤和教学策略。

（三）以赛促学措施

为了提高学员的学习兴趣，从进校开始，我们就组织了新疆部学习国家通用语言竞赛，迄今已成功举办了两届。以寝室为单位，第一个学期竞赛：寝室成员介绍；朗诵；才艺表演。第二个学期竞赛：朗诵；讲故事；儿童剧。目的是在寝室小集体中，形成讲国家通用语言的良好风气，并以此带动学员们整体水平的提高。

综上所述，为了在短期内有效提高新疆学员国家通用语言水平和教育教学水平，我们的策略是因材施教、有的放矢。

参考文献：

[1]陈世安，石达慧.普通话测试读本[M].北京：北京出版社，2011.

[2]毛丽.教师口语[M].北京：人民教育出版社，2010.

用“良心”对接内地与新疆 篇7

看上去平平无奇, 但创立不到3年的维吉达尼却像一根纽带, 将中国最西边的偏远农村和闭塞的维吾尔族农民与千里之外的消费者一一对接, 组成了一个温暖的社群。

创始人刘敬文说:“我希望人们能通过味觉和视觉来了解新疆和维吾尔族人。因为我们的嘴巴和胃是不会说谎的。”

通过维吉达尼, 遥远的喀什不再像新闻中那么神秘和不可触碰;全国各地的客户也能直接向在喀什噶尔美丽绿洲上辛勤种植的维吾尔族同胞反馈最真挚的感激和善意。

善念成为一门生意

在某种意义上, 维吉达尼诞生于“吃人嘴短”的愧疚之情。

2011年, 深圳援疆志愿者刘敬文踏上了喀什的土地。他此行的目的是做为期一年的“维吾尔族残疾人就业技能培训”。

飞机在喀什机场降落前, 刘敬文对新疆的认识还停留在王洛宾的歌谣里和网络上的各色新闻中。亲临喀什, 刘敬文领略沙漠中只有一条公路穿行的苍凉, 见过拇指般粗细“龙卷风”的奇妙。最暖心的还是喀什农民的热情好客、和善可亲。

每到周末, 离乡背井的志愿者们爱到当地农户家里探访作客。主人总是拿出最好的特产盛情招待。有几户人家去的次数多了, 便相熟起来。刘敬文问主人这些好吃的红枣、核桃、巴旦木是否卖得上好价钱。对方无奈说, 好几种作物赶上大丰收, 卖得很惨淡。

农户艾尼江·乌斯音家里有十亩左右的杏园。按市场价, 他的杏干全部卖出大概有25000元。但前不久一个贩子上门, 开价2000元就想全部打包带走。见对方出价太低, 艾尼江没有答应。还有刘敬文和朋友们常去的穆合塔尔家, 核桃堆得跟小山一样高, 根本卖不出去。

刘敬文对记者分析道:“农户处于产业链条的最底层, 本身缺乏定价权。由于农产品不易存放的天然属性, 渠道商在收购时常常开出‘欺负人’的价格。”

打开手机, 微博上还在控诉食品安全问题, 但艾尼江们种出这么好吃的干果却卖不出去。刘敬文和伙伴们觉得免费吃了老乡们这么多好东西, 有义务帮他们一把。

刘敬文事后回忆, 如果在以前, 自己可能也就写一篇文章呼吁呼吁, 但方兴未艾的互联网时代能让他们做得更多。志愿者张萍有家卖衣服的淘宝网店。大伙儿决定就在上面帮老乡们销售干果。刘敬文想, 商品上架最好有个标识。联想到社会上频发的食品安全问题, 他给这批干果起名——维吉达尼。

刚开始, 一天仅五六单的交易。刘敬文试着给微博上的“大V”们发私信求助。很快, 回族穆斯林@老榕回复能不能寄点样品过去。如果品质好的话, 这些干果可以在他的电子商城上卖。

有了众“大V”转发和@老榕帮忙, 维吉达尼的销量达到一天五六千单。最快的时候, 一星期能卖5吨核桃和5吨杏干。按照当时核桃在传统市场的零售价, 一斤在14元到20元不等, 商贩的收购价还要低很多。但是, 穆合塔尔家的核桃一斤卖到25元。;而艾尼江被贩子压到2000元的杏干, 最后卖出3万元。

志愿者们原本打算卖完滞销的特产就回家过年。但更多的农户找上门来, 希望也能通过互联网销售自己的瓜果。

一时的善念就这样成了一门生意。2012年3月21日, 刘敬文召集麦合穆提·吐尔逊、陈军军、张萍、向君几位小伙伴召开维吉达尼的创业会议。

阿穆的抉择

麦合穆提·吐尔逊是刘敬文最重要的创业伙伴。这名在刘敬文印象中“留着小胡子, 眼神像只鹰”的维吾尔青年现在是维吉达尼商贸有限公司的运营总监。小伙伴们给他起的昵称叫阿穆。

1986年, 阿穆出生在距离喀什市区约20公里的疏附县兰干乡吾吉米力克村。父亲吐尔逊·吾斯满是当地的一名普通农民。父亲16岁时曾考取中专。但当时家里欠了人民公社200元债务。吐尔逊·吾斯满不得不中断学业, 开始种地还债。

父母一直希望阿穆有天能吃上稳定的公家饭。阿穆不负期望, 考取了喀什海关的公务员。在经济相对欠发达的南疆地区, 这是实实在在的“金饭碗”。

但仅仅3个月, 阿穆选择了辞职。

这要从阿穆和刘敬文相识说起。从昌吉学院外语系毕业的阿穆, 精通维吾尔语、英语和汉语。通过网友的牵线搭桥, 他结识了来喀什支援的刘敬文。热心的阿穆利用周末时间义务给这些援疆志愿者做翻译, 当导游, 带他们探访自己相熟的农家。

阿穆曾在网站上读过一则某地农民通过微博卖土豆的新闻。他很快理解刘敬文通过网络帮乡亲们销售干果的想法, 并主动当起了说客。

乡亲们不懂什么是互联网。阿穆的解释是:互联网不是能打鱼的网, 而是像个电视, 小屏幕里面有很多很多人, 大家互相打电话, 知道彼此在干什么。

维吉达尼头炮打得响亮。乡亲们的夸赞让当时25岁的阿穆感到前所未有地满足。那年冬天, 阿穆陪刘敬文去了一趟乌鲁木齐。在路上, 他对刘敬文抱怨, 要是以后能长期做这种有成就感的事该多好。自己平时在海关负责盖章的工作, 跟机器人没什么两样。

从乌鲁木齐回来, 阿穆问自己所在的吐尔尕特口岸旅检科领导, 请假这几天, 单位有没有什么问题?领导反问他:能有什么问题?

看来自己在和不在单位都一样, 阿穆很郁闷。他想起旅途中, 刘敬文曾对他说:“年轻的时候不要有这么多负担。有梦想最重要。”于是, 当刘敬文准备创立维吉达尼时, 他毅然辞职, 成为创始人之一。

目前, 阿穆主要负责维吉达尼的产品采购和质量控制。按维吉达尼的收购要求, 产品大小和甜度等都要达标。而在传统“巴扎”上, 不同个头的大枣和杏子价位一致, 农户们也没有质量等级的概念。

为了找到高品质的货源, 这两年阿穆奔波于天山南北。他对新华每日电讯记者说:“现在比以前累多了, 但我感到很幸福。这是海关的工作给不了的。”

让阿穆遗憾的是维吉达尼还没有代理父亲种的杏干。“因为品种不好, 客户不喜欢。家里那么辛苦做一个水果, 但是我没办法销售。”

去年, 听从阿穆的建议, 家中将原有的杏树铲了7亩, 改种核桃。希望这样能够改善自己产品的销路, 增加收入。

依然是媒体人

阿穆负责采购, 刘敬文负责销售。来新疆之前, 刘敬文曾在深圳《晶报》工作6年有余。按刘敬文的设想, 维吉达尼绝不能简单地贩卖产品, 它应该是一个以新疆农民、生态农业和农产品为主的媒体。

刘敬文出生的广东湛江农村是一个传统的熟人社会。“做肠粉的阿姨就是看着我长大的, 她哪好意思在肠粉里面放不好的?我很怀念那种温情脉脉的人与人之间的关系。”

于是, 维吉达尼在每一份产品里都放入了“农户身份证”, 购买者在享用的美味时, 不再笼统地以“新疆人”称呼干果的生产者。他们知道这个产品是谁种的、谁晾晒的, 有着怎样的故事。

吐迪·马木提老人今年71岁, 一辈子与土地打交道, 从来没有离开过兰干乡。前两年, 当货车司机的儿子在市里租了一套房子, 把老人接到市里住。但老人很快又回到村里种地。他说:只有农村和土地才适合我。

老人说, 他比其他同龄的人看起来要老很多, 除了年轻时候辛苦之外, 还因为那时候自己脾气暴躁, 脾气不好就容易伤身体。老了以后, 自己成了家族的长辈, 很多事情还得要自己来做决定, 再也不能用暴躁和冲动来解决了。

马木提老人说, 现在我悟出来了, 做一份好杏干最最大的窍门是需要好脾气。“脾气好, 有耐心, 细心地照顾杏树和晒制杏子, 就能收获好的杏干;脾气暴躁, 制作出来的杏干也会不好, 我年轻的时候就是这样……”

但老人种杏树和晒杏干的热情一丝没有消退。1986年, 马木提老人第一次种了杏树, 27年来, 老人已经成为乡里晒制杏干的高手。每次说到杏干的制作技术, 老人都滔滔不绝……

这是农户档案编号0130000028的马木提老人的故事节选, 刘敬文给文章起的标题是《好脾气才能做出好杏干》。配上照片, 一位朴实的维吾尔老人对传统与自然的坚持跃然纸上。

刘敬文的团队从一开始就为合作农户建立详尽的农户档案, 并且将农户档案和农户故事写成不同角度的微博、微信, 加以传播。

他们会在产品中附上一张用农户照片制成的明信片, 上面印着一句农户的签名留言:“这一袋杏干是我亲手种的, 很高兴你喜欢。我自己也喜欢吃, 祝福您。我是新疆喀什的艾尼江·乌斯音。”

有时候, 一些客户会将这张明信片寄回来。北京、上海、广州、深圳, 甚至是纽约、东京、巴黎。

“日本与新疆隔着千山万水, 却能因良心干果让我们结缘。现在是日本樱花盛开的季节, 想必喀什的杏花也一样美丽……”

“大叔大婶, 远在纽约, 依然记得杏干雪菊的味道, 真美。想对你们说, 感谢你们的辛苦劳作, 喜欢那春风般纯朴的笑脸。同一个地球, 我们是兄弟姐妹, 祝福你们!”

维吉达尼的小伙伴们把这些回信翻译成维语念给农户们听, 大家觉得不可思议。把自己的干果交给巴扎上收货的商贩数钱走人是千百年的商业规则。不懂汉语, 从没接触过互联网的喀什农户们从没有想到自己的劳动果实真的能漂洋过海, 也从没有想到自己的辛勤劳动还能收到来自千里之外的赞誉。

刘敬文说, “我们最在乎的是人。”在传统农业运作里, 生产者与消费者的纽带被分割, 离土地太远。一旦让消费者越过岩茶、杏干、蜂蜜, 了解那些农户的故事与人情味, 便会自然而然让农产品与自己形成信任关系。

在12月12日北京的宣传活动上, 刘敬文向在场观众讲述了小圆枣的故事。某天, 刘敬文和社工在寻访会制作维吾尔传统乐器民间艺人的途中迷了路。路遇热心的阿吉老人帮忙带路, 还邀请一行人去家中做客。老人家里堆满了小圆枣。小圆枣是当地一种野生枣。枣树多为二三百年的古树, 因为经济价值不高, 当地很多人将他砍掉, 改种其他作物。

刘敬文劝阿吉老人种内地引种的大枣, 老人告诉他, 在他小时候曾肚疼到天翻地覆, 母亲摇下小圆枣, 用热水泡开给他喝, 连喝几天好转了。祖父去世前告诉他, 这树有神性, 砍不得。

2013年, 小圆枣成为维吉达尼公司的商品。它被密封进透明圆罐, 放在网店里向全国售卖。2014年, 维吉达尼推出了“南疆圆枣古树林, 我来养你”淘宝众筹项目。一千多棵小圆枣树被数百名客户认养。农户们觉得很新奇。把枣树护理好了, 就不用发愁别的事情。可惜的是, 如今阿吉老人已经去世。

“我现在的工作和以前没有很大的区别, 就是把喀什、新疆农民的生活情况告诉大家。他们说我是讲故事顺便卖东西, 所以, 我现在也算是媒体人。”刘敬文说。

我们的嘴巴和胃不会说谎

怀着支援的初衷踏上新疆的土地, 现在刘敬文却强调他和农户间的平等关系。“很多人问你们是不是在扶贫?我从来没有把我们自己定义成扶贫。他们种红枣、做杏干, 在这件事情上他们不需要同情。”

刘敬文在到新疆之前就读过伊斯特利的《白人的负担——为什么西方的援助收效甚微》。书中指出:援助者通常大包大揽提出庞大的计划, 忘记了当地的贫穷是政治、社会、历史、制度、技术因素共同影响的复杂问题。而真正能够解决问题的, 通常是一些认为自己不了解情况, 实地调查, 发现一个具体问题, 设计创新解决办法, 并且最为重视本地化的人。

刘敬文说, 维吉达尼只需要做好一件事——农户把东西种出来, 而且质量达标的话, 我们帮他卖出去。“比起资金的援助, 他们更需要公平地进入类似互联网这样主流经济形态的机会。”

2013年5月1日, 维吉达尼发起了农民合作社。合作社以高于市场10%的价格收购签约农户优质农产品, 每年还给农户提供利润分红和农业技能培训。

刘敬文认为, 如果维吉达尼能让农民受益, 那么, 在城市工作机会稀缺的时候, 回归土地将有可能成为当地年轻人的选择。阿穆的大哥努尔麦麦提·吐尔逊是喀什市英吾斯坦乡党委书记。他说, 现在投资和项目进来后, 农民有了市场经济头脑, 开始忙着挣钱。维吉达尼农民合作社现有2000户合作农户, 遍布新疆南北。刘敬文的目标是做到20000户, 达到全疆农户的1%。

刘敬文曾问阿穆, 为什么我们的事情做得那么顺利?阿穆回答, 因为真主保佑。刘敬文的理解是, 他们的初衷都是出自一个善念——把维吾尔农户的好东西分享给跟自己一样的人。

“我们要用我们的柔软、温暖、真诚减少外界对维吾尔人的偏见。”刘敬文告诉记者, 他在喀什这三年, 从来没有遇到一个恶意的眼神。

谈内地新疆班国家通用语言教学 篇8

新疆双语教师的培训目标与我院教育类学生的培训目标基本一致, 我们要做的工作就是联系新疆学员的实际学情因材施教、有的放矢。

一.教学目标的定位

(一) 凸显专业特点

接受新疆学员来湘培训任务之后, 湖南省制定了《国家通用语言教学基本要求》, 规定:通过本门课程的学习, 教育新疆学员热爱祖国语言, 积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策;能够掌握普通话发音原理, 发准普通话声母、韵母、声调及语流音变;掌握朗读的基本技巧, 能把握好各种文体的朗读;掌握命题说话、命题演讲、即兴演讲和竞聘演讲的技巧。开阔眼界, 感受祖国的伟大及璀璨的文化。提高国家通用语言的说讲水平及语言文字运用能力, 顺利通过PSC, 成绩要能达到三级甲等及以上水平 (其中双语幼儿教师专业达到二级乙等及以上水平) , 为今后的职业生涯打下坚实的基础。

依据这个目标, 结合我院新疆生未来的职业特点, 我们增加了“能够使用标准、流畅、生动的语言从事教学和教育工作”这个教学目标, 旨在为他们今后的教师职业打基础。

(二) 突出培养要求

培训后期, 新疆培养办对内地培训学校传达了MHK通知, 规定所有新疆维族学员, 必须回疆参加MHK, 并且达到相应等级才能上岗。通知同时指出这些学员的PSC成绩在新疆无效。鉴于PSC与MHK等级不同, 考试内容、考试方式、评分标准等迥异的特点, 我们增添了全新的MHK目标。

二.教学内容的筛选

湖南省专门组织编写的《国家通用语言文字》学习资料主要内容包括三大模块:语音、朗读与命题说话、演讲。我们将课程内容分为语音、一般口语表达、教师职业口语, 增添了讲故事和教育教学口语。后期, 我们又加入了MHK听力、阅读、写作、说话的专项训练。

三.课程考核的变更

(一) 增加考核内容

我省为新疆学员制定了五项技能考核:读单音节字词、读多音节词语、朗读、说话、演讲。我们增加了讲故事、上微型课。

(二) 课前5分钟检测

我们每节课按学号在课前5分钟对学员进行检测, 一方面促进学员的课外训练, 另一方面锻炼学员上台的心理素质, 教师还可以及时发现和纠正学员训练中的问题。

(三) 模拟考试

后期, 为了备战MHK, 我们每周定时组织学员统一参加MHK模拟考试, 严格按照MHK的考试要求, 统一布置考场;统一监考;统一阅卷;统一讲评。事实证明, 效果倍佳。前不久喜报传来, 我院219名回新疆参考MHK的学员全部顺利通过, 而且, 还产生了前三甲的好成绩。

四.教学措施的保障

培训学员绝大部分是维族, 为了保障安全, 学院特辟了一个封闭的院子, 在固定的交际圈内, 新疆学员很少讲国家通用语言。针对这一情况我们采取了一系列措施。

(一) 帮扶措施

我们专门在学院初等教育专业中选取一批品德好, 普通话标准的学生和学员成立一帮一小组, 互相学习, 互相帮助, 为学员提供有利的学习平台, 同时也加强了民族团结。

(二) 分层级训练措施

我院新疆学员分两个专业和两个批次, 人数多, 水平不齐整, 上课效果不太理想。根据这一情况, 我们又采取了分层级训练, 将原有班级打乱, 按国家通用语言水平分成不同的学习班级, 采取不同的教学步骤和教学策略。

(三) 以赛促学措施

为了提高学员的学习兴趣, 从进校开始, 我们就组织了新疆部学习国家通用语言竞赛, 迄今已成功举办了两届。以寝室为单位, 第一个学期竞赛:寝室成员介绍;朗诵;才艺表演。第二个学期竞赛:朗诵;讲故事;儿童剧。目的是在寝室小集体中, 形成讲国家通用语言的良好风气, 并以此带动学员们整体水平的提高。

综上所述, 为了在短期内有效提高新疆学员国家通用语言水平和教育教学水平, 我们的策略是因材施教、有的放矢。

参考文献

[1]陈世安, 石达慧.普通话测试读本[M].北京:北京出版社, 2011.

内地新疆班内科护理学教学反思 篇9

1 内科护理学课程的重要性

内科护理学是高职高专护理专业的核心课程, 也是实现护理专业培养目标的必修课程。无论在医院还是社区, 内科疾病均是常见病, 临床内科护理学工作岗位也是学生就业的主要岗位之一。同时, 内科护理学知识占护士执业资格考试内容的30%~40%左右。所以, 内科护理学知识是每位护理学生必须掌握的重要内容。

2 新疆班学生的学情分析

新疆班学生是初中毕业后经过择优选拔而进入我校学习的。大多数学生思维活跃、热爱学习、积极主动、动手能力强、能歌善舞、自尊心强, 有认真向上、富于进取的精神, 但他们文化基础相对薄弱、缺乏自控力、时间纪律观念不强, 学习上易出现自卑心理[2]。这些学生的母语是维语、哈萨克语等少数民族语言, 平时多以母语沟通, 所以大部分学生的汉语水平有待提高, 尤其是在授课过程中教师的语速过快或讲授内容涉及一些专业术语时, 学生往往就跟不上讲课的节奏。而部分学生既不能及时与教师沟通, 又难以自我调整, 最终导致对本课程的学习缺乏兴趣。

3 提高新疆班教学有效性的策略

3.1 严格师资队伍要求

新疆班任课教师均要求政治素质过硬、教学经验丰富, 具有亲和力和良好的沟通能力, 并能够把民族团结教育理念融于教学之中。教学中要求使用规范的普通话, 减慢语速, 注意语调;同时要善于观察学生课堂上的动作及微表情, 多与学生沟通, 适时调整课程教学进度, 增强学生学习的信心。

3.2 调整教学内容及教学计划

本着必需、够用的原则, 所有授课内容均为护士执业资格考试大纲中的重点内容。为了达到同内地高职护理学生培养目标一致的要求, 我们对教学计划进行了调整, 专门制订了适合新疆班学生学习特点的教学计划, 增加内科护理学授课学时。学生在第一轮完整学习后, 还要进行第二轮、第三轮的复习强化。

3.3 改革教学环节

根据选取的教学内容, 结合新疆班学生的特点, 采取了如下教学方法。

3.3.1 多媒体教学

利用多媒体技术, 可以制作出图、字、声、像并茂的课件[3], 有利于学生的理解并能提高学生的学习兴趣。如在介绍慢性心衰护理时, 教师会通过多媒体向学生展示心脏的解剖结构, 并带领学生复习肺循环和体循环的血流方向;同时教师会进一步引导学生根据血液循环图分析:当病人左心衰或右心衰时会出现哪些症状。慢性心衰的临床症状是授课的重点也是常考点, 为了让学生都能掌握, 教师会让每位学生结合多媒体图片进行描述, 做到知其然且知其所以然。另外, 我们还通过多媒体播放自主研发的内科疾病发病机制动画, 让学生难以理解的发病机制内容变得形象生动。

3.3.2 案例教学

案例教学始终贯穿于内科护理学教学中, 针对每个系统的常见病、多发病, 我们会给出一个典型的案例, 帮助学生加深对知识的理解和记忆。比如学生在学习了大叶性肺炎的基本知识后, 我们会给出一个案例:典型特点为高热或铁锈色痰。新疆班学生善于表现自己, 回答问题积极, 可以利用学生的这个特点, 针对案例提出简单的问题, 要求学生分析后回答。由于内容刚刚学过, 所以学生回答非常积极。同时, 为了测试全班学生对内容的掌握情况, 尽量保证每位学生都有机会回答问题。通过案例教学, 学生自主学习的能力大大提高, 学习的兴趣也进一步加强, 课堂气氛活跃, 师生关系融洽, 学生在学习过程中遇到困难也愿意和教师沟通。

3.3.3 归纳式教学

内科护理学内容多, 知识点细且繁杂, 学生容易混淆, 因此每个系统的知识点在授课完毕后要进行梳理, 归纳异同。如慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的鉴别, 为了激发学生的兴趣, 首先由学生讨论、发言, 教师在此基础上进一步归纳, 并结合护士执业资格考试大纲反复强调重点、考点。学生在学完一个疾病后, 教师会结合考点、重点按护士执业资格考试的题型出一份试题, 由学生闭卷完成并当堂分析。每个系统授课结束后, 也同样完成一份试卷。通过不断做题, 进一步强化、巩固重点。

3.3.4 实践教学

传统的实践教学方法是教师操作, 全班学生围在周围观看学习。由于人数太多, 学生注意力不集中, 部分学生看不到也听不到, 教学效果差, 管理上也容易出现问题。而新疆班学生人数相对较少, 每个班30人, 因此在实践教学中实行分组制, 每组6人, 并设置组长来维持秩序及进行技能指导。比如介绍糖尿病护理中便携式血糖仪使用事项时, 教师会给每组学生配备一个血糖仪和若干采血针, 并介绍便携式血糖仪的构造、使用方法及注意事项, 然后按照操作流程分组示教。当学生对整个操作没有疑问时, 每组学生两两配对, 真人练习。学生通过相互之间的练习, 对测血糖的操作更直观, 不仅巩固了书本知识, 也锻炼了学生的临床操作能力。同时, 为了进一步提高学生的临床思维能力、沟通能力等, 实践教学中还运用了情境模拟、角色扮演、临床见习等方法, 使教学更贴近临床。

3.3.5 鼓励式教学鼓励式教学有利于建立和谐的师生关系[4]。教学中大力提倡肯定式表扬, 弱化否定式批评, 通过鼓励式教学, 拉近了师生之间的距离, 使学生愿意接近教师, 同时增强了学生学好本课程的信心。

综上所述, 针对我校新疆班学生的特点, 我们采用了灵活多样的教学方法, 帮助学生在短时间内掌握对内科常见病、多发病的护理。目前, 内地新疆班的教育模式尚处于探索阶段, 如何科学地进行教和学仍需在今后的教学中进一步摸索。

关键词：新疆班,教学方法,内科护理学

参考文献

[1]汪长如, 王劲松, 高梅梅.内地新疆班高等职业教育模式实践与探索[J].职业教育, 2014 (2) :27-29.

[2]李晓鹏, 王元刚.高校新疆班数控技术加工实践课教学有效性策略[J].教书育人, 2015 (11) :96-97.

[3]陈智毅.多媒体技术在超声诊断学教学中的应用体会[J].广东医学院学报, 2013, 31 (1) :110-112.

内地新疆高中班 篇10

一、经营管理中的问题

(一) 缺乏正确的市场定位

所谓定位不足指企业或经营者并没有得到市场的认可, 没能突出产品品牌的差异性, 他们对消费者的宣传印象模糊, 在顾客心目中没能树立明确的特色形象。进行准确市场定位的前提, 必须突出产品的特色和个性。这种特色和个性不仅从产品的实体和价格中表现出来, 而且还要从产品质量和服务上表现出来, 还能从消费者的心理上反映出来。遗憾的是, 新疆的小吃业并没有把这种地方小吃的民族风味和风情充分展现出来。

(二) 经营者的整体实力不强。

在内地的新疆小吃经营者中极少有实力, 他们往往受到资金或经营管理的限制。与国内外快餐的经营规模相比, 就可以发现, 国际性或者全国性快餐不管在哪里开店, 其经营场所都尽可能的做到比较宽敞。这一点是内地的很少新疆小吃经营者能做到的, 大部分还保留了传统式小吃店的经营规模, 店面比较小、里面的座位很拥挤、光线不是很明亮, 而且在环境上给人感觉也比较杂乱。就从这点上看, 愿意光顾的消费者数量自然会少, 谁不喜欢在比较光亮的地方去品尝美食呢?当代就餐不只为了填饱肚子, 同时也是一种享受。

(三) 营销观念落后

内地的新疆小吃业仍然奉行的是产品观念, 想只要生产出质优价廉的商品, 就会吸引顾客上门求购。但可替代的各地小吃业流行的今日, 如果企业或经营者不积极进行营销活动和提高服务, 则很少有人主动去消费, 最后导致市场营销的近视症。近几年来, 有名的小吃业逐步认识到这点, 除了在食物本身上下了不少功夫, 还在管理和运作上也做了不少文章。它们通过进行各种非商业性公益活动, 一方面提高了其自身的知名度, 另外也给人以良好的商业形象。

(四) 缺乏独特的民族特色

众所周知, 新疆的少数民族以特色华丽的衣着、热情好客的服务、爱卫生的习惯闻名于世, 但部分企业或经营者不够重视服务员工的日常着装打扮、服务态度、整体卫生, 导致消费者期望值的下降。甚至部分新疆快餐店没有民族特色的装饰装修、统一服饰, 也没有统一的服务原则, 这些不仅给消费者带来不舒适的就餐环境, 而且还损毁企业乃至整个民族的形象。

二、改善经营管理的途径

(一) 准确定位小吃业市场

新疆小吃要满足食客的口福、价钱适中的同时, 主要适合于内地中等收入消费者。通过对小吃业成功案例的调查, 笔者发现, 新疆小吃业为了成功, 必须突破单纯的“卖吃的”, 一定要让人吃到特色风味和地方风情。就看全球著名的快餐连锁店——麦当劳, 它的主打产品也只不过是两片面包夹片肉的汉堡包, 也属于小吃, 它为什么能做大呢?关键只在于, 在麦当劳里能吃到的那种地道的美国风味和风情。新疆特色小吃都有悠久的历史背景和文化渊源, 并且具有地方民族风情, 小吃种类繁多, 风格各异, 据古书记载, 烤羊肉串在新疆已有1800多年的历史, 其风味独具, 肥香热辣, 驰名全国。为了做大, 提高小吃质量的同时, 要突出其特色, 改善服务质量, 给消费者创造一个良好的就餐环境。另外, 单体店不太可能发展壮大, 需要把特色小吃做成连锁企业, 则它会有较好的发展潜力。

(二) 积极宣传特色小吃, 塑造良好市场形象

为了提升经营者的知名度, 广告无疑是最好的一个快捷方法。但新疆小吃经营者, 广告诉求的难度比较高, 可借鉴国内外连锁企业的广告创意。借助广告把内地消费者带入到一个美好的情境中, 激起他们对新疆的美好往返忆。比如, 汉堡包的宣传就可以从情感入手, 把人带到汉堡包的香甜可口中, 以达到引发人们购买欲望的目的。内地的新疆小吃经营者也完全可以采取类似的营销策略, 同时经营者还需着眼于建立自己良好的市场形象, 使消费者对企业或本店的小吃形成积极的联想。

(三) 改变传统营销观念, 开展现代营销活动

某种特色小吃刚开始时, 可能会出现供不应求的销售现象。但这种现象未必长期持续, 所以小吃业要摈弃原来的传统观念, 树立以人为本的全方位促销观念。促销是餐饮行业常用的手段, 新疆小吃应从顾客需求出发提升顾客的消费价值, 同时想办法降低经营成本, 最后实现小吃业、顾客的双赢局面。促销的法宝是服务营销, 因此小吃店提供良好服务的同时, 店面装修上注意民族风格。从而充分体现新疆小吃的民族风味和风情, 让顾客不仅享受美食, 且也能感受到新疆的文化魅力。

(四) 重视消费者心理分析, 全方位展示特色

基于消费者对新疆特色小吃抱尝鲜和好奇心理, 小吃店要避免小吃类单一的现象。小吃特色再小, 品种则以多为佳, 配成系列套餐则更有吸引力。小吃作为一个地方民族的历史、文化重要的载体, 和这个地方的旅游景点一样, 已经引起越来越多外地人的关注。甚至有的食客到某家小吃店就餐, 目的就是去品尝异地的特色风味, 如果没吃新疆的烤羊肉串、手抓饭, 就等于没去新疆小吃店一样。目前小吃业在地方旅游业中也发挥着十分重要的作用, 它是某地建设的窗口, 是居民生活的条件, 也是人际交往的纽带。

为了实现新疆的跨越式发展, 小吃业的发展具有不可忽视的意义, 目前, 在内地的新疆小吃业所面临的一个突出的问题就是缺乏足够的政策支持, 部分市场前景良好的特色小吃没有政策可依而无法扩大经营规模形成规模效益。区政府应以援疆工作为契机, 通过信贷扶持, 鼓励小吃经营者走向内地市场, 扩大其经营规模。这样不仅可以顺利转移部分农村剩余劳动力而繁荣新疆特色小吃业, 而且也会带动我区旅游业发展。

摘要：新疆的小吃种类繁多, 风格各异。作为民族特色食品, 它在内地具有潜在的巨大消费市场。由于新疆小吃业经营管理中存在一些问题, 阻碍了其发展壮大。文章结合新疆特色小吃业的经营情况, 提出如何它在内地成功经营管理的对策建议。

关键词：新疆,特色小吃,内地

参考文献

[1]、杨琼, 市场营销学[M].北京:科学出版社, 2004