幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

关键词： 领域 幼儿 保护 认识

幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得（共12篇）

篇1：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

一转眼，嘟嘟快3岁了，如果用一句话来形容这孩子3年来带给我的感受，就是“让我欢喜让我愁”。她的每一句话，每一个动作都能为家庭带来无穷的快乐；而她的每一声咳嗽，每一声哭泣，无不牵动家里每位成员的心。

“养儿一百岁, 长忧九十九”，现在对这句话有着更深的理解。随着地方经济一日千里的发展，城市化的愈演愈烈，人口的增多，社会的越发复杂，对小孩的安全问题稍有松懈，很可能造成无可挽回的后果。一方面，觉得作为父母，对孩子安全保障的责任非常重大，必须时时留神，处处小心；另一方面，若让小孩当成温室的花朵呵护，也有可能剥夺了她一些独立生活的能力，所以也要对孩子进行适当的教育，培养她良好的安全习惯，安全意识。下面从我们家嘟嘟生活的一些方面阐述我们保障她安全的做法和心得。

1.面对活泼的嘟嘟，首当其冲的就是保障她玩乐、生活时的安全。嘟嘟就像一个小精灵，很小起就有着无限的精力，在家里上蹿下跳，连睡觉都偶尔会来几个大翻身，手舞足蹈。为保障她的安全，爸妈从她出生后就把大厅的玻璃茶几撤了，在所有的台角，抽屉角上贴上了防撞贴，在床上加装了围栏，床边垫上了毛毯，尽量减少厉害的物理碰撞。同时，在面对嘟嘟某些轻度“危险”的行动里，爸爸一般不会强行制止，而是在保障头部安全的前提下让她进行，如果这些行动导致她摔倒受伤，在安抚她的情绪之后，和她一起分析这样的行动有什么危险，建立她的安全意识。家中热水放置处、阳台、窗口都是绝对不允许嘟嘟攀爬玩耍的地方，插座口等也绝不允许嘟嘟触碰，大人首先要做好绝对防护措施，其次对嘟嘟也进行过很严肃认真的教育，告诉她危险性，否则会有何种后果，所以嘟嘟也从来不会触碰这些地方。2.嘟嘟初上幼儿园的日子，不仅她有些不习惯，作为父母的我们也难免心有忐忑。据我们的观察，嘟嘟是个“内战内行，外战外行”的孩子，在陌生人面前比较文静，同时她这个年龄处于渴望占有东西的敏感期。我们既不希望她跟其他小朋友争执的时候，具有太强的攻击性，也不想她受到欺负也默默接受。所以平时我们对她进行大量的教育。包括对于一些公共的玩具物品，要大方与别人分享，如果自己的私人物品被抢，可以争取回来，但不能打人。爸妈知道有些小孩的攻击性较强，对嘟嘟造成伤害，所以爸爸与嘟嘟会做一些“实战演练”，教会嘟嘟当眼睛、嘴巴、胸口等重要部位被攻击时，应作出怎样的防御。

3.马路是小孩的一大杀手，交通安全对小孩是重中之重，但不久的将来嘟嘟必须独自面对马路，因此交通规则和交通安全意识的教育刻不容缓。平时我们很注意教她怎样过马路，怎样看交通灯，什么是人行道，遵循靠右行的规则，慢慢对她进行交通规则的熏陶。

4.现今社会品流复杂，孩子处在一个天真烂漫的时期，很容易对陌生人信任造成巨大安全事故。所以我们不厌其烦地灌输嘟嘟“三不”：没有父母允许不对陌生人回话，没有父母允许不吃陌生人的东西，不跟陌生人走。在外走失一定要找警察叔叔，嘟嘟已经记住了家里的地址，还有妈妈的电话号码（现在还经常教她背下来），平时妈妈经常提醒嘟嘟各种电话，比如有人生病打120，找警察叔叔打110，着火就打119找消防员山姆。

孩子的安全，是个永恒的话题，也是家长永恒的烦恼，这个不仅是一个小孩、一个家庭的事情，更是整个社会的共同课题。希望孩子的安全能引起更多人，更多部门的关注，一起建立一个良好的环境，让孩子茁壮成长。

篇2：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

各幼儿园后勤人员组成灭火行动组，积极协助专业灭火人员的工作；各班教师、保育员负责疏散引导幼儿；保健大夫协助医疗人员负责救护工作。要定期检查、不断完善防火设施。工作人员做到会使用灭火器。要结合教育内容进行防火演习，使幼儿掌握紧急情况下的逃生技能。

发现火灾后，必须立即拨打119报警。无关人员要远离火场，保持道路畅通，便于消防车辆驶入；不得组织幼儿灭火。

防食物中毒预案

除调料外，所有食品全部由食堂加工制作，不购买现成的食品。饭菜实行24小时留样并做好详细记录；非食堂人员严禁进入食堂。食堂人员禁止一人单独在食堂。

就餐后，当幼儿出现呕吐、腹泻等现象时，带班教师要立即将幼儿送往医院，并向园长汇报；食堂人员负责保留好饭样及餐具，并送往卫生防疫部门进行检验。其间，严禁无关人员进入食堂。

突发事件应急预案

幼儿入园、离园时，保安人员要在大门口巡视，幼儿入园、离园后及时关闭大门，防止无关人员进入幼儿园；幼儿园大门保持上锁关闭状态，有外人进入时，必须查明身份，做好记录后方可入内。

篇3：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

1 集中教育, 正面引导, 提高幼儿的安全意识

活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。幼儿园内的户外活动场地可分为不同的区域, 如球类区、跳跃区、型玩沙区、攀登平衡区等。每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故, 到了活动区域, 教师应先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 应该怎样玩玩具, 知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免不安全事件的发生。

同时, 由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育益采取正面引导。在日常教学活动中, 教师应多表扬表现好的小朋友, 并鼓励其他小朋友像他学习。引导方式应以正面引导为宜, 因为正面引导会使幼儿正确理解安全知识, 避免盲目模仿。若我们只是反复强调危险的不良后果, 难免有的孩子去模仿, 造成意外事故的发生。

2 选择多种形式, 促进自我保护能力的发展

2.1 个别指导和同伴影响相结合的形式

个别能力较差的幼儿, 教师加强个别指导, 因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差、无意识。因此, 在教师的个别指导下, 那些孩子会逐渐养成习惯, 从而对这些项目有防范意识。有时, 同伴间的相互影响也是很重要的, 特别是看到别人遇到困难或危险, 自己便会从中吸取教训, 而去摸索和探究另一种保护自我的方法, 从而增强了幼儿的自我保护意识。

2.2 表扬和纠正相结合的形式

由于一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法, 我们不断地加以发扬、光大, 使更多的孩子了解到了哪些项目应注意哪些是安全, 从而有意、无意地提高了他们自身的保护意识。另外, 在活动中, 教师应眼观六路、耳听八方, 全面关注每一个孩子, 一旦发生险情或不安全的动作时, 教师能够及时指出并帮助其纠正, 这样也提高了孩子们的安全性。

2.3 随机教育, 及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行, 还应在日常生活中随机进行, 应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题, 给予必要的、合理的安全教育, 随机教育、及时提醒。如小朋友在上下楼梯时, 教师可提醒小朋友不要手拉手, 要不推、不挤、不抢, 一个一个下;在选择玩具时, 把小朋友分成若干组, 一组一组地来, 这样会避免拥挤现象的发生。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小, 自我保护意识差, 每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此, 在幼儿原有的认识的基础上, 应适时、及时地提醒幼儿, 让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识, 让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

3 设计安全标志, 强化安全意识

发现危险情况, 设计安全标志。在活动中, 教师要做有心人, 发现安全隐患, 及时提醒幼儿, 并引导幼儿讨论应该用什摸样的标志来表示, 确定后引导幼儿制作安全标志。如可以在设计安全标志的过程中, 经过商量, 决定用“红色圆形“代表”“禁止”、用“黄色三角”表示“警告”、用“绿色正方形”表示“提示”。结合户外发现的危险情况, 可指导幼儿制作了多种安全标志。如不要用手摸的标志, 不要拥挤的标志, 不要头朝下滑的标志, 不准攀爬等。

张贴标志。制作好安全标志后, 引导幼儿讨论张贴在什摸位置最好?最能引起幼儿的注意?通过讨论, 把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口, 把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处, 把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等。这样这些标志有效地起到了提示小朋友的作用。

开展安全宣传活动。如把幼儿分成几组, 向全园小朋友宣传安全常识。请他们在户外活动时, 到各个活动区域给小朋友讲解安全标志的意思, 提醒他们应该注意的事项。在宣传活动中即提醒了别的小朋友, 也提高了自己的安全意识。

4 运用有效的“危险后果”教育法

作为成人, 我们经常认为孩子年龄小, 阅历浅, 什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物, 生怕造成负面影响。特别是家长, 生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱, 不能干这个、不能干那个, 不能吃这个不能吃那个, 恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里, 使之不受任何伤害。教师也是如此, 孩子一有出格的行为就非常担心。但是, 简单说教并不能引起孩子的足够重视, 而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外, 孩子整天关在教室或家里, 对外面的世界一无所知, 一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般, 什么都想去尝试, 这样一来谁能保证不出危险呢?

以上这些都是很消极的做法, 我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿, 通过各种手段和途径来教育幼儿, 让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然, 让幼儿了解的危险后果应有选择, 注意适可而止, 更不能吓唬幼儿, 造成负面影响。只有这样, 才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物, 如何去面对这个大千世界。

5 让孩子学会自我保护

在活动时教给幼儿一些保护自己的方法。如在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见, 其实这些孩子在摔倒时, 只要用手撑一下地, 受到的伤害就会小得多。因此, 教给幼儿自我保护的技能和方法, 这样在遇到必须去独自面对的问题时, 他们才能避免受到伤害。

6 让幼儿学当“安全小卫士”

对孩子来说最喜欢的莫过于能当个“安全小卫士”。我们成立了小小安全检查队, 每周由幼儿轮流担任“安全小卫士”。“安全小卫士”负责检查幼儿园的操场、活动室、办公室等地方, 发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意, 对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人, 自己也要以身作则, 孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。

保证幼儿的健康和安全, 是我们教师的职责, 然而, 健康与安全不能被动的等待给予, 而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来, 从各种教育实践活动中来, 从丰富多彩的游戏中来。只有我们时刻把培养幼儿安全意识及自我保护放在教育工作的重中之重, 孩子的安全意识自然会不断增强, 自我保护能力也会逐渐提高了, 由此使他们的整体素质得到全面的发展。

篇4：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

幼儿安全意识和安全技能培养，这是幼儿教育的重要内容。作为幼儿教师，要深知幼儿安全的重要性，要将培养幼儿安全意识和安全技能放在最重要地位。在一日常规教育中，教师要根据日常管理实际，对幼儿进行安全教育；在课堂教学中，教师要对幼儿进行系统安全培训，让幼儿掌握最为基本的安全防护知识和技能；不妨介入游戏活动，让幼儿在玩中学习安全知识，掌握安全防护技能。

一、一日常规教育，创设幼儿安全训练意识

幼儿园一日常规教育介入安全内容是非常有必要的，对有效提升幼儿安全意识和安全技能有特殊意义。只有将安全教育贯穿于各个教育教学环节，才能帮助幼儿快速形成防患能力。入园晨检、餐前准备、洗漱、散步、午休、户外活动、自由活动等，都涉及安全保护问题。教师要及时跟进展开安全教育，对安全保护细节进行反复训练，这样才能促使幼儿随时学习掌握安全保护知识，最大限度减少安全事故的发生。

早晨入园时，教师要及时了解幼儿在家表现，注意观察幼儿情绪变化，尽量减轻幼儿心理负担，要让幼儿获得充裕的安全感。在具体晨检操作时，教师还要注意幼儿携带物品，不可将尖锐利器带入园内，或者是其他小玩具，防止出现意外情况。幼儿自由活动时，教师需要及时跟进监督观察，防止幼儿出现打闹情况，或者被玩具所伤。幼儿洗漱时，教师要具体给出提示和要求，不得随意玩水，防止出现弄湿衣服着凉感冒情况。幼儿就餐时，教师要讲清饮食注意事项，防止出现烫伤或其他意外情况。户外活动需要关注的安全因素更多，教师要给出更为细化的引导和监督，防止出现运动损伤和其他事故伤害。即使是平时上下楼梯，进出教室门，都要给出特别提醒，以免出现踩踏事故，即使是一般性拥挤，也可能引发安全事故。教师及时跟进监督，不让幼儿管理出现真空，能够及时发现安全隐患，并将安全隐患消灭在萌芽中。

二、系统安全培训，提升幼儿安全训练技能

幼儿安全教育是一项复杂的系统工程，教师不仅要在平时生活中给出必要的教育和引导，还要对幼儿进行系统的、多元的安全教育。设置安全课程、展开安全主题教育活动、进行多种安全训练等，从不同维度实施安全教育，让幼儿在系统教育中逐渐掌握安全保护常识和防护技能。由于年龄太小，幼儿安全意识和安全保护技能普遍偏低，教师要针对幼儿实际制定安全教育策略，以提升幼儿安全训练技能。

教师在课堂教学中要时时关注幼儿表现，特别是户外活动很容易出现安全隐患，教师要将幼儿可能出现的安全问题整理成安全教育条例，并贯彻整个教育环节之中。如走路安全教育，教师要给幼儿讲清注意事项，还要在具体活动中，向幼儿传授安全技能。如何看路口红绿灯、如何遵守基本的交通规则，特别是过马路时，很容易出现问题，要在家长陪护下进行。如防拐骗知识传授，教师要给幼儿进行多种教育，不妨结合生动案例展开，让幼儿建立防止拐骗意识。如果有可能，还可以组织幼儿进行安全教育演绎活动，通过具体操作，培养幼儿实际防护能力。幼儿安全教育系统培训，要关注不同群体幼儿的个性需求。因为幼儿家庭教育环境不同，其安全防护意识也有所不同，教师要针对不同幼儿的实际展开教学设计，以体现教育的个性化。有些幼儿交通安全意识较强，但水电安全方面存在缺陷；有些幼儿饮食安全意识较好，但运动安全能力有欠缺。教师要做好学情调查，这样才能制定切实可行教育策略，提升安全训练品质。

三、介入游戏活动，丰富幼儿安全训练形式

幼儿游戏是幼儿教育的重要内容，在游戏活动中介入安全教育内容，也是比较常见的教法选择。游戏是集体互动活动，很容易出现运动安全隐患，根据幼儿参与游戏基础能力设计训练，可以有效防止安全事故的频发，这也是重要教学意识体现。游戏活动危险系数不同，教师要对游戏活动进行多重考察分析，对游戏设计进行多重优化处理，降低幼儿游戏安全隐患发生的可能性，确保幼儿参与游戏的安全性。在游戏进行時，教师要跟进保护，防止出现意外。为提升幼儿自我保护意识和能力，教师还要对游戏安全训练进行改进，介入安全训练内容，以提升幼儿安全保护技能。

幼儿生活阅历较少，他们不知道什么事情可以做，什么事情不能做，什么地方能去，什么地方不能去，更不知道什么东西可以玩，什么东西不能玩。特别是游戏时，幼儿安全意识淡薄，很容易出现意外事故。教师要反复强调游戏规则，禁止幼儿进行违规操作。在游戏进行时，教师还要及时跟进，对幼儿进行深入细致的安全教育和安全监护。如玩沙子游戏，教师要给幼儿讲清楚，沙子不能弄到眼睛里、头发里和衣领中，在具体游戏操作时，教师要监督幼儿实际操作，不能出现任何安全隐患。如荡秋千游戏，秋千摆动很容易碰到其他人，教师要讲清操作要领，还要提出具体要求：秋千前后不得站人，秋千摆动也不能幅度过大，以免从秋千上摔落下来。如果有可能，教师可以利用多媒体信息技术，给幼儿以形象直观展示，让幼儿知道游戏具体操作方法。

幼儿安全教育的重要性是毋庸置疑的，教师要根据教育教学实际，从不同角度展开教育活动，从日常生活到课堂教学、从园内到园外，都不能放松安全教育这根弦。幼儿年龄太小，安全意识和安全技能都比较低下，教师要利用一切教育机会，向幼儿传递安全信息，帮助幼儿尽快提升安全意识和安全训练技能，特别是培养幼儿自我保护能力，应该成为幼儿教育的重要目标。

篇5：论文：培养幼儿的安全意识

从事幼儿教师管理者已经好多年了，有幸申报了关于幼儿安全教育的课题研究，在研究过程中，我深深体会到培养幼儿一日生活中的安全意识，无论对于教师、家长还是孩子都是直观重要的。

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。比如烧烫伤以5岁以下的幼儿居多，80%烧烫伤造成的影响是终身难以消除的。误服药物中毒及异物吸入多见于0——5岁幼儿。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子成为了捆住手脚的机器人。

其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助 幼儿树立一定的安全意识。

安全教育是幼儿园的头等大事,在幼儿园阶段，对幼儿实施我保护和安全这方面的教育，应针对幼儿的年龄特点，从幼儿周围的生活开始，通过事例，由近及远，由浅入深，增加幼儿的感性经验，重点培养幼儿的自我保护意识和安全意识，以预防为主，同时让幼儿知道一些简单道理。

一、让幼儿了解一些生活常识，了解自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。

如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴征说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”黄语璇说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”金淇然说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。

有些幼儿爱玩火：玩火柴，玩打火机，用火烧东西玩，认为这样很有趣，但却不知危险。玩火，易造成火灾。轻者，烧坏衣物、身体；重者，会带来巨大的经济损失和丧失性命。教育幼儿平时做到：

(1)不玩火柴、打火机，不点燃火把，不翻弄火炉，不堆烧落叶和树枝等。

(2)不把纸、塑料这些容易着火的东西拿近火源。

(3)学会认识易燃物品的标志，不要把火靠近贴有易燃标志的物品。

(4)如果发现自家或邻居，或公共场所失火了，要迅速跑出，并大声呼救。如果附近有电话，要快拨通119，请消防人员来救火。

知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

二、利用环境布置功能，使幼儿形成自我保护意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与老师进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

三、组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展

幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让

幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。使幼儿学会怎样进行游戏。

一系列的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

四、通过参与游戏的直观体验，培养幼儿自我保护的能力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，于是我们用及时贴剪了一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。有的幼儿贴在了活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”以后在活动时，幼儿看到这些大眼睛，就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。

五、利用标志及提示语，培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，教师不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，她们想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年

龄特点。于是教师在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。幼儿入厕、洗手时常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

六、多讨论幼儿在生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日

活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓励幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒服或尿湿裤子，许多

小班一般都安排在一楼，但幼儿在生活中上小楼梯的机会是很多的。于是老师经常让幼儿进行练习。上楼梯、爬土坡对小班幼儿来说不安全的因素会加大。但只要采取相应的安全措施的同时，提供给幼

儿接触不安全因素的机会，才能提高幼儿自我保护的能力。在上楼梯时，我们教会幼儿掌握上下楼梯的基本动作，并常常练习。使幼儿双脚协调上下楼梯的技能有很大提高。刚开始爬土坡时，许多幼儿不敢上土坡，我们教幼儿身体向前倾，头稍微地下。幼儿掌握了要领，自然爬起来得心应手。促进了他们自我保护能力的发展。

七、利用多媒体调动幼儿的兴趣，增强其自我保护意识

小班幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。冬天跑步时，常常将手放进口袋儿内，一摔倒就会摔破头。其实，幼儿只要掌握一定的技能，就会避免不必要的伤害。但一味的说教幼儿会失去兴趣。而且小班幼儿年龄小，学习很大程度受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?于是，我制作了课件。并将幼儿熟悉的“天线宝宝”设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会象拉拉一样摔伤脸。摔倒了象迪西一样用手撑住地，就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们的参与性。

八、充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情是，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的教育内容。

九、多开展各种安全讲座活动

幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，但是出了学校和家庭，孩子们就要步入社会，并在社会的舞台上演绎人生。为了让孩子们适应未来社会，避免海啸、火灾等灾难中因不懂自护自救常识而发生的悲剧再度重演，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我们还邀请武警叔叔对幼

儿进行了相关的讲座。“在校门口遇到陌生人的纠缠怎么办？”、“如果被手脚绑住，我们该怎么办？”、“小学生在步行上学或回家途中应当怎样注意交通安全？”一个个问题从孩子们的小脑袋里迸发出来。“面对陌生人的纠缠，你可以大声地说‘我根本不认识你！’引起周围人的注意。”、“如果已经落入犯罪分子的手中，你们千万不要与犯罪分子进行正面对抗，要静静观察，抓住机会出逃；尤其要注意应该记住犯罪分子的外貌特征，这样我们可以更快地逮住他们。”武警叔叔耐心回答了孩子们提出的一个个问题，并逐一做了相关指导，与孩子们展开了生动有趣的互动学习。通过讲座，孩子们了解了不少自护自救知识，相信面对突发事件，他们会有更多的从容。让孩子们在与社会接触的过程中，具有较高的安全防范意识，学会安全生存。

总之，在幼儿教育中，安全是第一位的。只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的保证幼儿的安全。

篇6：浅谈幼儿的安全意识的培养

教师应有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动的各个有效环节随机强化。如：在组织幼儿散步时，要求幼儿手不要插在口袋中，以防跌倒时身体失去支撑。在组织幼儿玩大型运动器械时，提醒玩滑梯的幼儿两腿伸直，双手扶在扶杆上往下滑;提醒玩悬吊的幼儿，双手要抓牢吊杆，两只手臂交替向前移动，当手上有汗时，必须擦干后再玩，以防从吊杆上滑落、摔伤，等等。

2.2从良好常规习惯着手

培养幼儿的安全意识需要从培养幼儿良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是通过一两次教育就能奏效的。教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如：提醒幼儿吃饭、喝水前应先吹一吹，以免烫伤;提醒幼儿平时走路和跑步时靠右边，以免发生危险。

2.3从教育环境创设着手

中、大班的幼儿对文字符号逐渐产生兴趣，针对这一特点，我们引导幼儿对日常生活中碰到的各种各样常见的安全标志进行识别，理解其含义，并在各个安全隐患处贴上了相应的警示标志。如：在电源插座旁边贴上标志，提醒幼儿这里有电、危险，不能去玩;在保温桶边设置标志，提醒幼儿桶里有开水，引导幼儿按次序排队接水，以免烫伤;在阳台栏杆处贴上标志，提醒幼儿不能攀爬，等等。教师制作的这些标志必须大而醒目，才能吸引幼儿的注意，起到安全提示的作用。

2.4从幼儿体能训练上着手

在实际生活中可以看到，平时很少跑动的幼儿相对来说容易受伤，活泼好动的幼儿动作熟练、反应敏捷，磕碰也相对少一些。因此，教师应为幼儿提供足够的时间和空间，合理组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，发展幼儿动作的平衡能力。

2.5从家园联系着手

篇7：浅谈如何培养幼儿的安全意识

无论是老师还是家长，都希望孩子每天平平安安、快快乐乐。但是，孩子天生就是个小小探索家，他们对周围的一切充满了好奇，什么都想看一看、摸一摸。不能意识到一些活动带来的危险。幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏生活常识和应变能力，自我保护的意识比较弱，在幼儿阶段烧伤、烫伤、误食、意外堕落等意外伤害时常发生，给家人带来极大的痛苦。因此日常安全意识的培养非常重要。那么，如何培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能呢？我结合自己的工作实践，总结出以下几种方法：

一、在日常活动之中培养幼儿的安全意识

教师在日常活动中有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动的各个环节随机教育。如：在幼儿洗手时，要求幼儿排好队，不推也不挤，以防摔伤；室内活动时，不要把手指放在门缝里，否则，别人一推门就会把你的手指夹伤；户外活动时，特别是在玩滑梯、跷跷板等大型玩具的时候，事故很容易发生。我们一定要提前教给孩子正确的玩法，比如，抓紧、扶好玩具，不要拥挤和互相推搡等。

二、通过学习《安全儿歌》，增强幼儿的安全意识

为了增强孩子的安全意识,提高自我保护能力,在教育活动中，让幼儿学习简单易记的《安全儿歌》。如幼儿独自在家时，为了不让坏人闯进家中发生危险，就教孩子学习儿歌《小兔子乖乖》。这样用儿歌进行教育浅显易懂，幼儿容易接受，既提高了他们兴趣，又注意了安全。

三、通过良好习惯的培养，提高幼儿的安全意识

培养幼儿的安全意识需要从培养幼儿良好的习惯开始。习惯在重复和不断的强化而长期逐渐养成的，而幼儿的天性是活泼好动，缺乏自制力、坚持性，因此教师在日常工作中，除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。

四、通过形式多样的教育活动，提高幼儿自我保护能力 幼儿在户外发生摔伤、磕伤等情况多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具造成的，所以在教育活动中，要增加了对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了教幼儿在生活中，学会如何保护自我，我采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过讲述故事和提问的方法，使幼儿通过故事中的情节懂得保护自己。通过这样的教育活动，使幼儿学会了如何游戏，如何安全的游戏。并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

篇8：如何培养幼儿的安全意识

安全意识是指幼儿对于安全的认识、掌握理解及能够保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面,《幼儿园教育指导纲要》划分了五个领域,这五个领域中健康是首要的, 其中幼儿知道必要的安全保健常识、学会保护自己是健康目标里的一个方面,由此我们可以知道幼儿的安全意识非常重要。

幼儿的安全意识培养包括日常生活中的安全意识培养和意外事故中的安全意识培养。例如在日常生活中,要注意安全意识的培养,如进餐时避免烫伤嘴、手,误食东西。在午睡中,避免肢体被卡住、窒息;把异物带到床上。教师要注意巡视幼儿的午睡情况,观察幼儿的身体状况。在意外事故中,也要注意安全意识培养,例如我园在每个学期中都要进行防震、防拐骗的现场演习,对幼儿加强安全意识的教育。

二、幼儿安全意识缺失的原因分析

(一 )幼儿的好动天性 、好奇心 ,以及不考虑后果的行为 。

活泼好动是幼儿的天性, 幼儿最喜欢的活动之一是体育活动。在活动中,他们喜欢奔跑、跳跃等,因此我们常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒、抛接的物品落到自己或同伴的身上等情况。因为他们动作的灵敏性和协调性较差, 缺乏生活经验,所以,幼儿不能预见自己行为的后果,往往会诱发危险因素,对突发事件不能作出准确的判断和应变。当自己处在危险之中时,缺乏自我保护的能力。

我班每周都有大型玩具的时间,在玩滑滑梯的时候,我发现部分小朋友喜欢从上往下滑, 却有一部分小朋友喜欢从下往上爬,还有一部分喜欢停在那里不动,老师说了很多次不要这样玩,但是他们依旧热衷采用这样的方式。

好奇心是每个幼儿的天性。例如吃午饭的时间到了,老师刚刚分好饭,请小朋友们洗完手、依次坐下,刚坐好宝宝们就说:“今天的汤好香啊! ”由于汤比较烫,我们就提醒他们喝汤的时候要用嘴巴先吹吹,但是在喝汤的过程中,还是会有小朋友不小心烫到舌头。

(二 )幼儿园老师的精力有限 ,不能全面观察 。

幼儿的安全就是老师的责任。由于我班人数较多,老师加上阿姨才三个人,对于幼儿的安全,老师是无法全面顾及的,每个幼儿都不能顾全。因为老师的精力是有限的,幼儿本身就好动,好跑动,老师根本跟不上,有时不能很好地保障幼儿的安全。例如在每次的晨间体锻,幼儿玩的地方比较分散,因此老师不能全面顾及。在幼儿的分散游戏中,我会听到老师,某某小朋友又摔伤了等现象。

(三 )家长一味避免危险 ,幼儿无法体会危险 。

对于幼儿在家的安全, 一些家长更多的是一味避免他们触碰危险的事物,这对幼儿来说是好的,但是有可能使幼儿失去了一次成长和积累经验的机会。然而,面对陌生事物时幼儿无法自己体会、领悟,更多的是依赖父母,缺乏独立性,例如,我班某某学生的家长,常在家里当起小少爷的角色,他的一切事情父母都包办,帮孩子想好了一切,因此,孩子在生活当中总是一帆风顺的,并没有遇到挫折。每次在班上遇到了困难,他总是用哭解决问题。

三、培养幼儿安全意识的途径与方法

(一 )在游戏活动中培养幼儿的安全意识

幼儿最喜欢的活动就是游戏, 但是他们的身心发展水平还较低,动作协调性较弱,行为容易受到情绪的影响,缺乏理智。如果不经常对其进行教育,利用游戏规则进行约束,就有可能造成意外事故。针对些情况,我们可以通过一些小游戏强化幼儿的安全意识,如《他这样做对吗? 》、《笑脸娃娃》等活动,让幼儿知道在游戏的时候,我们要注意哪些地方,要遵守的游戏规则, 并且让他们知道在好动的背后, 会隐藏什么样的危险。让他们知道,不遵守游戏规则会受伤,走路的时候不看对面和四周,会与其他小朋友撞到。

(二 )在常规教育中渗透幼儿的安全意识

由于幼儿年龄小,并且幼儿的自觉性和自制力都比较差,一两次的教育不能培养良好的行为习惯, 因此老师除了提出要求和教给幼儿自我保护的方法以外, 还应该时时督促和检查,并且经常提醒,不断培养幼儿的良好习惯,从而形成自觉行为。老师可以班级组织幼儿观看动画片《小明在哪里》,让幼儿知道要等父母来接或者认识的人来接才能回家, 绝对不能跟着陌生人走,也不吃陌生人给的东西。而且不能因为自己一时好奇,离开父母或伙伴,否则将会造成可怕的后果。

老师应该利用各种不同的方式和在适当的机会下加以引导和教育,使幼儿学会分析情况,当遇到紧急情况时能够会躲闪、让开,或喊叫求援,保护安全,而不是为了满足自己的好奇心和一时的慌张而造成不好的后果。为了自己的好奇心而探索是一种好的行为,家长要给予支持,同时支持的时候有必要在周围护着,或者告诉他们会有怎样的危险,使儿童避免悲剧的发生。

(三 )家 、园对幼儿的安全意识教育的一致性

儿童教育过程中的安全意识,需要父母的参与。因为幼儿的安全意识是“自我保护”教育的一部分,这一部分很多内容是存在于家庭中的,教师不方便具体指导。一些家长可能忽视幼儿的指导,老师可以引入安全知识,给家长提出一些好的建议,强化父母安全意识,达到帮助幼儿的效果。

家长要做的不是授之以鱼,而是授之以渔。过分的保护会让幼儿产生依赖感和胆小的毛病,有些幼儿在家长的保护下,不敢碰那个,不敢玩这个,这些情况是不好的,虽然我们强调于幼儿的安全,每位家长也很关注幼儿的安全,但是必要的尝试还是要让幼儿知道的,只有知道哪些是危险的,哪些是没有的,或者哪些是按照规则就不会存在危险,这些都是幼儿成长过程中必须知道和尝试的。当连机会都不给他尝试就告诉他这个是危险的,且不让他触碰,那么幼儿就失去一次很好的成长机会。

篇9：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

当今的社会，独生子女占绝大多数，孩子在家处于养尊处优的地位，他们像是温室里的花朵，处处受到成人的保护，从而造成生活习惯差、经验少、自我保护能力弱等诸多问题。在加上幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，缺乏安全意识，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想去看一看、摸一摸，常常会做出一些危险的动作，干一些危险的事情.在加上他们动作的灵敏性和协调性又较差，缺乏生活经验。对突发事件不能作出正确的判断。当处于危险壮况时，不到自我保护。作为幼儿教师，保护幼儿的安全和健康是我们的职责和首要问题。

一、帮助幼儿认识自我，了解生命，知道自我保护的重要意义

幼儿对生与死的概念认识很模糊，在教学活动中通过让幼儿观看《动物世界》，目睹小动物遭遇不测的情节。观看饲养角中的小动物不幸染病身亡的真实情景，让幼儿感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育，让幼儿知道人的生命只有一次，我们每个人都要珍惜生命，关心爱护身边的每一个人，不但要保护好自己，还要保护好周围的人。在此基础上认识人身体各个器官，了解它们的作用，知道这些器官缺一不可。如：认识眼睛，先让幼儿观察眼睛的外形特征，说说眼睛的作用，没有眼睛行吗？通过开展“认识眼睛” “眼睛生病了”等活动，让幼儿了解眼睛的功能，同时教育幼儿要保护好自己的眼睛知道用眼卫生。通过情景表演学盲人走路、盲人取物等活动。让幼儿充分感受盲人、哑吧、缺胳膊断腿等给人们生活带来的不便，从而增强幼儿的保护意识，知道保护自已。

二、结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力

幼儿的身心处于逐步发展阶段，他们缺少生活经验，自理能力较差，虽然教家长都竭尽全力地呵护他们，但我们对孩子的保护毕竟是有限的。“千般爱师和护，莫过自护”。幼儿园应抓住一日活动的各个环节，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

让幼儿在生动有趣的活动中接受自我保护的教育。例；科学活动《动物怎样保护自己》中，通过学习，让幼儿知道在遇到危险时乌贼会喷墨汁保护自己，小壁虎会拧断尾巴保护自己，黄鼠狼会放臭屁保护自己，小乌龟会把头和四肢缩进壳里保护自己，小刺猬会缩成一团保护自己。通过情景剧《我不跟你走》的活动，让幼儿知道社会上有好人也有坏人，教育幼儿不要陌生人的玩具、不吃陌生人食物，不能动跟陌生人走等。同时开展《我爱我的家》的主题活动，让幼儿记住父母的姓名、电话号码、家庭地址，如果走失，可以向警察叔叔求救。此外，还设计游戏《过马路》，让幼儿知道横过马路或通过十字路口时，要走斑马线。并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。通过游戏，幼儿知道了走路要在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走。不能在马路上相互追逐、打闹、玩耍；不能边走边看图书或做其他事情。通过此活动不仅训练了幼儿看信号走及反应能力，还了解了基本的交通规则。逐渐增强幼儿在生活中自我保护的意识和能力。幼儿在愉快的游戏活动中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。

三、培养幼儿养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生

良好的生活习惯与自我保护是紧密结合、相辅相成的。例如：

幼儿吃饭、喝水前教育他们养成摸一摸、吹一吹的习惯，避免烫嘴、烫手。不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西。吃饭时不嬉笑打闹避免食物进入气管里。从冰箱里拿出来的东西也要养成先闻一闻的习惯，避免误食东西。睡觉时不能蒙着被子，不能含着东西睡，教育幼儿不携带、玩弄危险物品，并将危险物品带到床上。不随便把别针、硬币、小玻璃球、黄豆等物品放入口、鼻、耳中，以免发生意外。走路时教育幼儿不要将手插到口袋里，上下楼时应按顺序扶着栏杆走，避免摔倒。走路和跑步时要靠右边行走，不猛跑。开、关门时提醒幼儿注意安全，看看是否有小朋友的手放在门柜上，避免挟伤。教育幼儿不接触电插头、插座，不在靠近电源的地方玩耍，知道高压电的标志，并远离它们。此外、户外活动时还存在很多不安全的因素，有的小朋友喜欢从滑梯背面往上爬，这样很容易摔下来，还有的小朋友荡秋千时荡得太高。 在日常生活中注意、生活小节的培养和训练，养成良好的生活习惯，幼儿的 自我保护意识和保护能力就能得到了进一步的提高。

四、加强幼儿的体能训练，提高自我保护能力

在现实生活中我们常常见到，一些平常比较调皮、活泼好动的孩子，他们无论是奔跑蹦跳还是钻爬攀登，动作都比较灵活，而且反应敏捷，相对来说磕磕碰碰就会少一些；而那些平时很少运动的孩子，动作就会显得笨拙、迟钝，相对来说也就比较容易受伤。特别是那些被家长宠爱的孩子，平时很少跑动、跳跃，稍一疏忽，就会发生意外。因此，我们应该通过各种途径训练幼儿的体能，帮助他们提高自我保护能力。首先根据幼儿的年龄特点，采用多种的形式进行训练。例如，小班，先从“走”开始训练，为了让幼儿掌握“走”的基本要领，组织幼儿玩“开火车”“跟着小旗走””一个跟着一个走”等游戏，还可以让幼儿带上头饰模仿小兔跳、小猫走、小鸡走等训练方法，训练幼儿“走”的协调能力，掌握“走”的动作要求。选用多种游戏来重复进行一个内容的练习，孩子不仅觉得有趣.还在活动中锻炼了手眼的协调性，发展了他们动作的灵活性，增强身体素质的同时，还培养了他们的自信心，更重要的是在无形之中提高了幼儿的自我保护能力。

篇10：保障人身安全、共建和谐校园

本网讯（通讯员 覃安树 柳仁坤）3月28日是第十六个全国中小学生安全教育日。在这特定的日子里，阳光特别灿烂、特别温暖。在这特定的日子里，利川市柏杨渡小学对学生进行安全知识教育：教育学生保障自己的人身安全要学习三大本领：一会走路、二会救护、三会乘车；做好个人卫生，预防病从口入，要做到六要六不要。

1．食品要新鲜，不要吃变质食品。

2．食品要煮熟、煮透，不要吃生冷的食品。

3．要定时定量，不要暴饮暴食。

4．要饮用清洁卫生水，不要用未经消毒的水和喝生水。

5．饮前便后要洗手，不要用手直接抓取熟食品。6．要搞好环境卫生和防蝇、灭蝇、灭蟑，不要吃苍蝇叮爬过的食物。

除了以上安全要注意外，在电、水、气、光、盗、骗、上下楼道、公共场所、自然灾害等方面教育学生要增强防范意识，要有自护自救的方法和能力。

篇11：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力就尤为重要，而小班幼儿更是我们关注的对象，如何培养他们的安全意识呢？

一、创造良好的环境，形成自我保护意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。在活动区，我们开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

二、通过日常活动，培养自我保护能力

教师应有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动的各个有效环节随机强化。幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，于是我们用及时贴剪了一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。有的幼儿贴在了活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在了老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥了，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”以后在活动时，幼儿看到这些大眼睛，就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。

三、培养良好行为习惯，提高自我保护能力。

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我发现白乾锐小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我在洗好吗？”前面的小朋友高兴的说：“好吧。”并且洗手的速度明显加快。很快就轮到白乾锐洗了。我及时表扬了这两位小朋友，并将这句话告诉其他小朋友。此后，幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也消除了。

四、利用多媒体，调动幼儿兴趣

小班幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之

现在的家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，往往幼儿对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。比如，在滑滑梯时倒着向下滑或你推我挤，非常危险，但幼儿意识不到这是危险动作。冬天跑步时，常常将手放进口袋儿内，一摔倒就会摔破头。其实，幼儿只要掌握一定的技能，就会避免不必要的伤害。但一味的说教幼儿会失去兴趣。小班幼儿年龄小，学习很大程度受兴趣、情感支配。如何调动幼儿学习的兴趣呢?于是，我们为幼儿制作了课件，并将幼儿熟悉的“天线宝宝”设计到课件中去。让幼儿知道户外活动时不应将手叉在口袋内，如果摔倒了，手放在口袋内，就会象拉拉一样摔伤脸。摔倒了象迪西一样用手撑住地，就不会摔伤脸。并利用课件制作了正确滑滑梯等户外活动应注意的安全问题。连贯的、动态的、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们的参与性。

五、加强体育锻炼，提高幼儿身体素质

好动是孩子的天性，而运动能促进孩子的身体发展。我国尤其是城市绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的进步，但由于身体肌肉长期缺乏应有的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性张力下降，因此幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。在幼儿园园活动中，给幼儿提供足够的时间和空间，合理地组织有一定强度和密度的体育活动，有计划地对孩子进行基本动作训练，提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，在做中、玩中巩固已有的知识，在做中获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。

六、家园一致，共同教育

在对幼儿进行安全意识培养的过程中，教师应要求家长进行密切配合。因为有很多安全教育的内容和家庭生活密切相关。目前，许多家长由于怕自己的孩子受到意外伤害，抱着一种“少活动，少出事”的错误观念，许多本该由孩子自己完成的事情，家长们却包办代替，严格限制孩子的各种行为，剥夺了孩子的实践机会，减少了防范能力。教师应当将日常生活中的一些安全知识介绍给家长，让幼儿在家长帮助下，获取一些直接经验。

篇12：幼儿人身安全的保障及安全意识的培养心得

一、问题的提出

二、培养幼儿安全意识和自我保护能力的措施

（一）随机教育

（二）通过创设环境教育

（三）通过主题活动教育

三、通过家园共建活动引导家长共同参与

浅谈幼儿安全意识和自我保护能力的培养

马鞍山师范高等专科学校2010届学前教育专业王成成摘要：幼儿年龄小，好奇心强而又缺乏生活经验，常常会做出一些危险的动作，干一些危

险的事情，缺乏安全意识，更谈不上自我保护。作为幼儿教师，保护幼儿的安全和

健康是我们的职责，但我们不可能时时刻刻都在幼儿身边保护他们。更何况现代社

会里，自我保护能力是每一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。所以必须加

强幼儿安全意识和自我保护能力的培养。我们可以通过随机教育、创设环境教育、主题活动教育、家园共建教育等等，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。

关键词：幼儿教育；安全意识；自我保护能力；培养

近年来，幼儿意外事故时有发生，根据有关专家的数据分析论断：意外伤害已成为当今威胁儿童健康的重要问题，其中幼儿是意外伤害的高危人群。幼儿意外伤害给社会家庭造成了巨大的经济损失，同时也给幼儿本身造成了不可弥补的伤害。

一、问题的提出

一把开门钥匙，一根戴在脖子上的钥匙绳，这是很多家长给孩子的随身之物。正是这件最平常不过的东西，却结束了一名六岁女孩的生命。家住江津的幸桂林，从幼儿园放学回家，吃过晚饭后和同伴一起偷偷跑回小区幼儿园玩耍，一小时后被父亲发现躺在户外滑梯上“睡着了”，父亲每天挂在她脖子上的那根钥匙绳，紧紧勒住小桂林的脖子，绳头的钥匙则卡在滑梯平台铁板上的孔眼里，孩子越挣扎越紧，很快窒息。

三岁的点点长的活泼可爱，尤其喜欢吃果冻。每当“吱溜”一声将果冻吸进嘴里，点点就回乐得哈哈大笑。正当点点大笑时，突然果冻卡住喉咙，只见点点的小脸由通红变青紫出现严重的呼吸困难以至窒息。

对于一个在生理和心理上都处于弱势的幼儿来说，生命成长的每一步都面临着挑战。他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，幼儿处于生长发育的过程中，身体各种机能水平较差。当面临可能的伤害与危险时往往不能及时作出反应，随着孩子进入幼儿园，其生活范围扩大，独立意识增强，好奇心和求知欲旺盛，什么都愿意自己动手去尝试、去探索，这是他们成长中的进步表现，但在这一阶段各种危险事件也极易发生。健康的身体和安全的环境是幼儿成长的必要条件，也是幼儿从事其它活动的前提。

上述案例中的小桂林和点点，由于年龄小，缺乏生活经验，对自己的行为将会产生的后果无法预见才会酿成无法补救的悲剧。“千般照顾，不如自护”。作为幼儿教师培养幼儿安全意识和自我保护能力是我们的职责。幼儿安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。而自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。因此不断增强幼儿自我保护能力就显得尤为重要。实际上，安全教育的最终目的就是要是幼儿将所获得的安全知识转化为自己的思想和行动，自己为自己创设安全的环境，自己来保证自己的安全。为了达到这种效果，作为幼儿教师的我们应该怎么做呢？

二、培养幼儿安全意识和自我保护能力的措施

（一）随机教育

随机教育是指对在教育过程中或日常生活中偶然发生的和事先不可预料的事，给予正确的、科学的解答并能产生积极影响的教育。随机教育的契机无处不在、无时不有。把握一个特别有意义的随机事件，就等于获得了一次实施教育的极好机会。虽然这种机会的出现常常具有偶然性、突发性，不是经常能碰到的，但只要我们善于捕捉那些稍纵即逝的机会，并及时引导、教育幼儿，就可以收到事半功倍的效果。随机事件被把握、发挥得越好，对幼儿所起到的教育导向作用就会越大。而由此所产生的积极影响往往是具有潜在效应和长远效应的，这不仅对幼儿的现在，还会对他们的未来发生积极的作用。教师要在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育。

在幼儿入园时，保育员、教师认真把好入园关，仔细检查幼儿的口袋，提醒幼儿不将危险物品如小珠子、扣子、棒子、打火机等放在口袋中，以免发生危险事故；在幼儿就餐时，教师及时提醒幼儿注意安全、防止烫伤事故，教育幼儿吃饭时不嬉笑打闹，避免异物进食管；在开、关门时提醒幼儿开、关门时注意安全，看看手是否放在门柜上。在幼儿园实习期间，我们班有个小朋友经常经常流鼻血。第一次幼儿遇到这种情况，幼儿惊慌失措地向老师求助，老师抓住了这个好时机向幼儿演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷脑，安静休息一会儿，不要乱动，不要紧张。在安全教育活动中，教师注重幼儿情感安全的培养，让幼儿在危险到来时不慌张、不害怕，有安全感。

（二）通过创设环境教育

幼儿园的环境不仅起到美化的作用，而且还为幼儿提供了学习、交流的机会，我们注意合理利用幼儿园环境资源来渗透安全教育，能让幼儿在环境潜移默化中提高安全意识，懂得生活中常见的安全防护措施。

一是设置安全标志。在幼儿园在楼梯两边的墙面上画上了各种各样的安全标志，并在上、下楼两边的台面上画上小脚丫，让幼儿每天在上、下楼的同时，轻松、自然地认识各种安全标记，知道上、下楼要根据小脚丫向右走，在丰富幼儿的安全常识时，提醒幼儿注意安全。

二是开辟安全教育宣传栏。各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目，通过定期更换安全教育内容，达到安全教育的目的；在活动室的互动墙上制作了“交通安全”、“防火安全”、“地震知识我知道”等墙报，让幼儿在欣赏色彩鲜艳的版画，学习琅琅上口的儿歌、浅显易懂的故事中，了解安全知识，提高自护能力。

三是创设安全教育小画廊。让幼儿做幼儿园环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对生活的认识，如：“消防安全组画”、“热闹的十字路口”、“规划与标志”等绘画活动，不仅发挥了幼儿的主体性，又为幼儿分享经验提供了平台，拓展了他们的学习空间，强化了幼儿安全意识。

（三）通过主题活动教育

活动是幼儿教育的主要渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验增强安全意识，提高自我保护能力。比如在教育幼儿“注意安全”时，设计了“安全第一”这一主题活动，教育幼儿过马路时要注意信号灯。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，以及认识直走、左转弯、右转弯一些常见的交通标志。通过看图片、录像让幼儿认识这些交通标志。让幼儿讨论违反这些交通标志会怎样?过马路不走斑马线会怎样？幼儿讨论后，教进行师总结，让幼儿知道红灯亮了停下来，绿灯亮了才能行，过马路要走斑马线。教师组织幼儿在幼儿园的一些地方贴上直走、左转弯和右转弯的指示标志，让幼儿参与其中。再在游戏中巩固。

游戏一：“红绿灯”。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。

游戏二：“过马路”，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿一起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。

通过游戏，训练了幼儿看信号灯过马路和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。游戏中的幼儿情绪高昂，主动参与分析讨论，积极地获取知识，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护意识增强自我保护意识。

三、通过家园共建活动引导家长共同参与

幼儿除了在幼儿园以外的大部分时间都是和家长在一起的。家长在幼儿的日常生活中对孩子的影响是潜移默化的。《幼儿园指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力”。因此，保持与家长沟通，使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与，对培养幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力，有着至关重要的作用。在家园共建活动中，围绕幼儿安全意识和自我保护能力方面的培养，可以有意识的要求家长做好以下几方面的工作。

第一、为孩子创设安全的家庭环境。

例如药品是孩子经常接触到的物品，包装精美的药品很可能让孩子误以为是好吃的糖而吃进肚子里。所以家长应把药品放在孩子接触不到的地方，避免孩子误食；家里的插座至少要安装在一米高度，让孩子接触不到才行；开水也是孩子经常可以接触到的，每年烧烫伤以5岁以下孩子居多，80%烧烫伤造成的影响是终身难以消除的。家长切记要把开水放在孩子接触不到的地方。

第二、培养孩子灵活机智反应能力。

要保证孩子的健康与安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育手段。如：玩耍时不小心手脚擦破了皮，应马上请求他人的帮助；一个人在家时，突然停电，应保持镇静，不乱跑乱喊；在大街上商店里与家人失散了，可找商店的叔叔阿姨或警察帮忙。总之，家长要人为的创设一些问题情景，引导孩子设想出各种自救方法。

第三、向孩子进行安全意识教育。

孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知什么事情能做，什么事情不能做。有时候他们还偏偏喜欢做一些危险的尝试。例如：地下有个水坑他不绕道，偏要往水坑里跑，袜子鞋子弄湿了，还觉得开心。家长若要真正说服孩子，就应经常向孩子进行一些安全意识教育，通过听故事、看电视以及让孩子亲眼所见由于不注意安全而导致灾难的事例，使孩子体验到某些简单的社会经验，进而向孩子提出一些简单的安全规则并讲清其原因„„通过这些教育使孩子明白做危险事情的后果，理解家长的限制是对自己的爱护，同时无形中也增强了孩子的自我防范意识。

总之，安全问题关系到幼儿的生命，牵动着广大家长的心，是幼儿园工作的重中之重。但幼儿安全意识的培养又不是一朝一夕，立竿见影的事情，需要我们幼教工作者、家长、乃至整个社会形成合力去精心呵护。相信只要我们坚持不懈地做下去，幼儿的安全意识和自我保护能力就一定能真正得到提高，意外伤害也能降到最低点，这样社会也才会更加稳定和谐。

把安全的责任交到幼儿的手里吧！让幼儿自己撑起安全的保护伞，我们大家一起来营造一片安全、健康的生活空间！

参考文献

1、王海红：幼儿安全意识及自我保护能力的培养.[OL]北京学前教育网2005.092、孟翔鸿：如何培养幼儿的自我保护能力[J]幼教新视野.2006.（04）