教育更需要爱

关键词： 支教 环境优美 学生 教育

教育更需要爱（精选七篇）

教育更需要爱 篇1

去年9月我到乡下小学支教, 此校离城区较近, 其校园环境优美, 空气清新, 学校面积大, 校内开展的兴趣活动也丰富多彩, 学生的素质也很高。我带着激情、带着希望走进了五年级一班。通过了解, 我发现这里的学生跟我想象的大不一样。学生来源比较复杂, 一部分学生来自镇上周边, 家庭条件比较优越, 家长对他们非常溺爱, 这部分学生有很强的优越感;另一部分学生来自边远的农村, 父母多在外地打工, 家庭条件较差, 又缺乏父母的关怀与照顾, 心理上比较自卑, 思想行为比较松散自由。加之学校离家较远, 周边环境又比较复杂, 受这些因素的影响, 出现了部分学生上网、集群逗留校园外、不课听、作业不完成等现象, 他们就像没有雨露的幼苗, 将要枯萎。作为教师, 我们该如何教育他们呢?下面谈谈我的粗浅做法:

一、用爱寻找人生的方向标

家庭教育作为一切教育的起点, 是一个人最早接受的教育。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响都非常重大, 对其生活、学习、劳动等各项习惯方面也起到非常重要的作用。但是对于这些, 我们的家长未必清楚, 他们当中仍然有许多在孩子教育问题上存在着误区———学生的教育是学校的事, 是老师的事。记得我接手的这个班有个叫忠宵的学生, 他课上胆量大, 时常大声与别人讲话, 扰乱了课堂, 作业马马虎虎还经常不做, 看到这种情况, 我找他谈了几次话, 但效果不佳, 我决定深入地去了解他, 于是打算去家访, 第一次遇到的是他的奶奶, 奶奶告诉我, 这孩子的爸妈都去外地打工了, 自己又不识字, 孩子比较顽皮, 也管不了他。这次的家访让我产生了更大的疑问———对于这些留守儿童, 我们该怎么去教育呢?我想一定要和他们的父母取得联系, 我决定找机会再去家访, 不久我就与他的家长取得了联系, 接电话的是他的爸爸, 他说:“我们把孩子交给你们了, 这孩子太顽皮, 成绩又差, 我们也没有办法。”这无疑是家长对教育孩子职责的推脱。

作为一名教师, 我在面对家长漠视自身的教育职责时, 想到必须采取积极的态度, 运用不同的方法来改变家长的这种观点, 让他们有效地参与到学生的成长过程中来, 教师与家长互相配合, 真正为学生的教育服务。于是我告诉这位学生的家长:“对于所有的家庭而言, 教育是最大的事业;对于所有的孩子而言, 家长永远是最好的教育家。您的孩子很聪明, 他很有学习的潜力, 望您抽时间多陪孩子, 在教育问题上能改变自己的思想。”效果立竿见影, 在我家访后的第三天孩子的妈妈就回来了, 说准备在附近找点事做做, 顺便配合老师教育好孩子。我知道, 家长的改变, 就是教育孩子成功的一半。只有家长真正配合了, 才能找出孩子存在的问题, 从而指明孩子人生的方向标。

二、用爱点燃自信的明灯

人们总是会小心翼翼地用雨露去浇灌快枯的幼苗, 所谓的问题学生, 其实就像这些幼苗一样, 也需要教师用爱的雨露去浇灌他们。他们渴望老师的关注、鼓励与赞美。马克吐温说过:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”那么对于学生, 尤其是问题学生, 赞扬就像温暖的阳光, 能照亮他们的心灵。所以在平时, 我常用爱的语言去赞美他们, 为他们点燃自信的明灯。

例如我们班有个小亮同学, 他非常自卑、不爱说话、成绩较差, 可我发现虽然他有很多缺点, 但他十分聪明, 只不过因为他的基础太差, 才失去了自信心。面对这样的学生, 我决定找他谈话, 一开始, 他还有所顾虑, 但渐渐地他就打开了自己的心扉, 跟我聊起来, 他说:“老师您真好!以前没有人对我这样的”, 说着就哭了, 我看他开口了, 非常高兴, 我先告诉为人父母的不易, 接着他告诉我他不做作业的原因是他不会, 加上爸妈在外地打工, 爷爷奶奶又不识字, 所以自己也不知道怎么办。听到他这样说, 我想这孩子还是想学的。我告诉他:“这没关系, 不是还有老师和同学嘛, 我们都愿意帮助你”, 他点头同意了。于是, 我趁热打铁和他一起分析他语文差的原因, 让他认识到学好语文的重要性, 从那以后, 他开始向同学或者向我请教, 他的成绩逐渐变好。记得100分卷的期末考试, 他得了91分, 看他上台领奖的时候, 他脸上露出了喜悦与自豪。所以说, 老师要用爱的语言来给那些所谓的问题学生带来希望。

三、用爱获取成功的喜悦

成果激励是一种重要的教学手段, 即利用学生对于成功的追求来激发他们的学习积极性。一般来说, 只要学生付出, 都会获得一定成功, 只要成功了, 学生就有信心向更大的目标前进, 去获得更大的成功。所以作为老师, 我们需要拥有比常人更敏锐的心去展望他们的人生, 走进他们的心灵, 找出他们的闪光点, 让其享受成功的喜悦。

譬如, 我们班有个小辉同学, 我花在他身上的时间最多, 我需要细心观察他的微小进步, 如小辉特别爱劳动, 每天下午值日时间, 我都看到他在打扫卫生, 我觉得小辉身上的这个“闪光点”值得在班上提提。因为现在大多数孩子都是独生子女, 故较自私、娇气、不爱劳动、喜欢享受, 但小辉不同, 更何况他是一个男孩, 真是难能可贵。于是我趁机在班上表扬了他, 说他是个爱集体的好孩子, 有一颗爱集体的心, 他在我的表扬下露出了灿烂的笑容。我知道这是他幸福的笑, 也是成功的笑, 也庆幸我的努力没有白费。

教育更需要爱 篇2

习惯了在快捷的信息网路上生活的人们，每天不知进行着多少次的“保存”、“复制”、“粘贴”、“删除”之类的操作。可你试着将一些人类的美德类似地操作过吗?请让我告诉你一个美妙的操作，把爱先“保存”再“复制”最后也是最重要的———“粘贴”，试一试，你将因此而快乐一天，甚至一生。

第一次从《读者》上读到丛飞的故事，让我感动到流泪，更让我羞愧到脸红。二十岁了居然没有自发地捐过一次钱，习惯了对身旁受难者的冷漠，甚至特别地轻视他们。念小学的时候，还知道偷家里的一块干粮给乞食者，后来慢慢的就不这样做了，开始去呵斥他们，大家都这样，原来我们学会了把爱“删除”这个操作。

从内心说，把爱“删除”是不快乐的，你内心永远会随物质的变化而变化，但你永远会记得小时候当你把食物偷递给乞食者时，他给你的那一个发自内心的感激笑容。学会把爱“复制”、“粘贴”你就是爱的天使，我崇拜丛飞，崇拜白芳礼老人，还有小李和他的同学们以及这些传播爱的领头人，但我更爱捐出自己全部压岁钱的那个同学。因为她知道不只是接受，更重要的是付出。一颗感恩的心永远是一个盛放爱的晶莹透亮的水晶盆，一张拉不下的面子，仅仅是一张漏洞百出的网，真的有点可憎。

爱，需要每一个人去“保存”、“复制”和“粘贴”，而不是仅靠一人或一个基金会去传播。社会需要丛飞、白芳礼、李亚鹏和王菲的爱，更需要的是每一个伸手投足间的爱，爱可以“积小流成江海”。

爱，没有“删除”，也不只是“保存”，它更需每一个人去“复制”，去“粘贴”，只要人人都“粘贴”一次爱，世界将变成美好的人间。

专家点评：

婚姻需要爱，更需要智慧 篇3

我是一个爱情至上的人。曾有女孩向我倾诉，谈了很多年恋爱，已经遍体鳞伤，只想找一个合适的人嫁掉。我无法认同这种观点。如果因为伤痕累累，就索性随便找个人嫁掉，无论是对自己，还是对那个男人，都是极其不负责的。因为，从一开始你就带着不忠诚，你的言谈举止透露出的信息会让对方知晓——你对他没有爱情。这等于在选择婚姻时，就种下了不幸的种子。勉强凑合的婚姻，怎么会幸福？

所以，在进入婚姻之前，你要先了解自己是谁，你最想要的是什么，能不能让婚姻充满浪漫。一段好的婚姻里面一定要有浪漫，而爱情是浪漫的源泉。如果人们在婚姻里得不到浪漫，就有可能向婚姻外面去寻找。婚姻是否幸福，往往从选择爱情时就已经定下了基调——你是什么样的人，就会遇见什么样的爱情；选择什么样的爱情，就会有什么样的婚姻。

现代女性在职场上越来越风光，却常常困惑于什么样的婚姻适合自己。在我看来，谈婚论嫁，一定要从三个方面进行判断。

一、你们在精神生活上有默契吗？在价值观上彼此认同吗？他的气场是否罩得住你，让你有一种精神上的深切依恋？在婚姻生活中，爱情不能替代一切。毕竟两个人要共度一生，所以精神上的认同和默契尤其重要。如果一个人非常看重金钱和享受，另一个人更注重精神生活，就容易引发冲突；一个人喜欢交际，而另一个人讨厌社交，同样很难协调。

二、你们的社会生活能否相融？恋爱是两个人的事情，但婚姻是两个群体的事情。最好的婚姻就是两个人的一切和谐相融，双方认同彼此的圈子，爱彼此的亲人，接纳彼此的朋友。因为有彼此，你会更爱这世界的一切，你会比以前更知道父母养育之恩的厚重，更知道要经营自己的朋友圈子，更知道勇敢地去做精彩的事。这种接纳，会让你感觉更有根基，因为在爱情之外，还有自己的生活圈子，还有亲情和友情。

三、你们的性关系和谐吗？这是一个极其重要的指标。男女之间的激情是否能长久，取决于身体之间的融合程度。如果身体上不默契，虽然可能不会直接说出来，但遇到一些小事就會爆发。这也是婚姻的“七年之痒”甚至“三年之痒”的根由之一。

这三个方面，只要有一个低于六十分，就不能仓促地开启婚姻模式。

婚姻中，女人的强弱无关紧要，重要的是无论你多么强大，在丈夫面前，你永远是他的妻子。没有任何人有资格在爱人面前盛气凌人。进入婚姻时，两个人都是一无所有，却又都是富比天下：一无所有是因为平等，一切差别已经成为过去；富比天下是因为拥有爱情，两个人将相守终生。

包容是幸福婚姻的必备条件。包容的“容”字有两解：一是女人的容颜要漂亮，这是面子；二是女人的内心要有度量，这是里子。如果你的仪态有一种温柔的光彩，那么你是一个美丽的女人；如果你的心里有大度量，那么你是一个幸福的女人。

另外，结婚并不意味着要大幅度地改变自己，包容不等于顺从和纵容。在人前要给足对方面子，在家里却要开诚布公。如果有问题，不妨在卧室谈，有什么事亲昵一下也就过去了，尽量不要升级到冷战的地步。总而言之，经营婚姻需要爱，更需要智慧。

两个人在家庭角色上，最好要有一种不经意的分工。一段好的婚姻是需要平衡的，这就要求有一个人要作为“家庭的大脑”，另一个人则作为“家庭的心”。作为大脑的这个人要理性，负责家庭的财务打理、老人的赡养、孩子的教育等，这个人要有责任感，家庭才会运转得流畅；作为心的这个人，要让家庭温馨、浪漫、快乐、充满梦想。一个“很靠谱”，一个“不靠谱”，就是一个平衡的组合。好婚姻就是如此——心向脑妥协，而脑对心的疯狂和梦想有所迁就，如此，一切也就和谐了。

（责编 子衿）

班主任工作更需要付出爱 篇4

就拿我们班马文军同学来说,父母常年在外打工,他和姐姐由70多岁的奶奶照顾,姐姐还比较听奶奶的话,但马文军同学无人能管得住,既不听奶奶的话,更不听姐姐的话,整天随心所欲,学校想来就来,不想来就以感冒、拉肚子为由在家睡觉。在学校和同学相处得也不好,在班上甚至都没人愿意和他当同桌,每学期开学排座位都会因他而发愁。后来我通过他的姐姐马亚文和他的邻居了解到情况后就主动找他谈心, 问寒问暖,刚开始和他还比较难沟通,问话他总是不回答,表情木然。上学期在一次留守儿童慰问会上,我特意把马文军同学选报上,当时我们班有三个留守儿童都符合上报条件,但我思来想去最后选择了马文军同学,因为我觉得他更需要爱,无论是来自社会的爱还是学校老师的爱,他都需要,所以我选了他。目的是想利用这次慰问会让马文军同学亲身感受这份来自社会的关爱,让爱温暖他的心。这次慰问会给他赠了一本书,一本关于爱和感恩的书, 此后, 我当天就和他简单地交流了几句,让他每天都抽空把这本书读一读,也就是这次机会,让他的心灵有了变化,谈心时他的表情由麻木变为微笑,后来在一次数学课堂上,我发现他的钢笔又烂又漏水,墨水都把他的手染黑了,于是课后我给了他一支钢笔,给笔的时候我对他说:这是一支英雄钢笔,选择红色,是因为红色是激情的象征,我希望你就是一名英雄,生活中天天充满激情。虽然当时他连声谢谢都没有说,但我从他的表情中可以看出他是高兴的。后来我天天在课堂上都能看见这支笔,还是那么的新。第二次月考期间,我们班潘文文同学给了我一大把糖,说:“老师,我姐带给你的喜糖,她说让你也沾点她的喜气。”这时正好马文军同学来交作业,于是我给了他两块喜糖,他拿着糖笑着出了门仍然没有说声谢谢,但我很高兴,因为他笑了,恶习并不是一次两次就可以改得掉的。但就在最近, 马文军同学惹了些麻烦,还给学校交了100元的保证金,当我知道后问及此事,刚开始他还在刻意隐瞒事实,于是我就对他说:“我这么关心你,爱你,你怎么这么重要的事都没告诉我呢? ”他顿时两眼充满泪水, 双唇颤动得没有说出一句话。这与以前的他已经判若两人,虽然他成绩没多大长进,但思想进步了很多,这是班主任爱心教育的结果, 因为他知道老师的是发自内心的, 是真诚的。其实在班上,每天都有好多爱的故事在发生,渴望理解、渴望信任、渴望爱是学生的一种正常需要。

对于学生来说,爱和信任更是推动其上进的力量。我们班上有好几个同学在学习上有困难, 有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成学习成绩及各方面都比较差,受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察,我掌握了这些学生的基本状况后,常常与他们单独交谈,让他们明确了学习目标,学习成绩有了明显进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成学习习惯较差才导致成绩上不去,面对这种情况,我帮助他们克服懒惰心理,校正学习习惯,他们变得爱学习了。作为班主任,我对于这些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的爱和帮助,尽量提高学习成绩。

班主任是班级的组织者、带头人,要做好与学生的交流缩短师生间的心理距离,注意发现学生身上的闪光点。与学生交流语言要有分寸,多鼓励学生,树立他们的自信心,尊重他们的人格,班主任要走进学生心灵,真心爱学生,让爱温暖他们的心灵,关注每一位学生的发展。

基金更需要风险教育 篇5

投资者风险教育的缺失

排队、摇号、中签，过去只有在买房或买紧缺商品或便宜货时才出现的情形，却一次又一次地在新基金发行时出现。很多人还没搞懂基金是怎么一回事，甚至还没有分清“基金”与“鸡精”的区别，就一哄而上地加入到基民的队伍中去。

就以去年新发的几只QDII来说，普通的投资者根本没弄清QDII是干什么，与以往投资A股的基金有何不同，只知道又有新基金发了，赶快去抢。记者有一次遇到一位经常与基金公司有工作联络的朋友，谈起QDII，他一脸后悔：“别说了，抢进去之后才知道是QDII，不投资A股，而是投资海外股市的。现在是亏得一塌糊涂。”与其相比，更多的老年人更是稀里糊涂，只听说别人买基金赚大钱了，就也想去赚一把，从不知还有亏损的风险。去年媒体还报道过一个老年人在买了基金后，又立刻返回银行柜台，问销售人员：“这个基金的年利率是多少?”由此可见基民的风险意识缺失到何种地步。

一家基金公司市场部总监表示：“目前的问题主要还是市场对投资者教育的淡漠，很多投资人根本连基金是什么，投资什么都不知道就跑来买基金，这种情形不仅对投资者自身不利，而且对基金的运作也很不利。”

事实上，在上一轮的超级牛市中，新基民几乎都是通过银行这个代销机构来买基金的。而几乎所有的银行基金代销渠道，基金销售人员都只是在告诉客户哪个基金好，哪个基金的收益率高，而很少有人去对客户说买基金也是有风险的。

再进一步地说，基金代销渠道风险意识的淡漠，有部分是因为代销渠道客服人员专业水平有限。记者曾在某银行营业部和其基金理财服务人员聊天，发现该银行理财人员本身对基金的认识就非常有限，稍微多问一些，就回答不上来了，要么让客户自己去货架上看基金公司的宣传页，要么就随便推荐一个。

不过，除了代销渠道外，部分基金公司的直销渠道本身也对风险避而不谈。由于基金公司的收入来源95％以上都是管理费的提取，因此对基金公司而言，基金销售的规模越大，收入自然就相应增加。大多数基金公司都把每年的基金发行和老基金的持续营销当成头等大事来抓。在这一块的费用支出也是毫不吝啬。过分追求规模的极度扩张事实上，基金在此轮牛市中做得最为成功的就是顺利进行了基金规模的扩张，甚至可以称作基金规模的“大跃进”。

我们可以发现，在上轮超级牛市中，基金营销的重点在于持续营销，因为新基金不愁卖。非但如此，而且投资者买新基金还得像申购新股一样摇号中签。再进一步说，由于证监会对新基金的发行有严格的审批手续，要有一个相对长的周期，而且对每个基金公司一年内新发基金的数量也有限制，因此，借助牛市迅速壮大自身规模的一个最快、最现实的办法就是进行老基金的持续营销。

而对于持续营销，基金最惯用的手法就是拆分与分红。投资者也许记忆犹新，在2006年、2007年的超级大牛市中，开放式基金比赛似地进行了大比例分红。华安宝利配置在2006年12月实施了每10份基金分10元的高分红，之后的2007年7月，国联安德盛小盘精选再次创下新纪录，每10份分红19.8元。据WIND资讯的统计，2006年、2007年两年累计分红最多的是长城久泰中标300，两年内分红3次，每基金份额达2.86元。而在这两年中累计分红在每份1元以上的基金达97家，累计分红在每份2元以上的有16家。

与大比例分红异曲同工的还有拆分。自2006年7月17日富国天益价值基金开创基金拆分先河后，拆分成就的规模巨增吸引众多基金公司参与其间。信诚精粹成长、嘉实成长收益、银河银联稳健、鹏华行业成长、德盛安心成长、万家公用事业……最多的时候一个月就有10只基金实施拆分。

这是为了迎合国内投资者喜欢净值低(即所谓的便宜基金)的心理，把基金进行大比例分红后，使基金的净值等于或接近于1元，给投资者以等同于新基金的感觉。

在节节攀升的牛市中，拆分与大比例分红立竿见影，相当多的基金在短短几天内迅速“发福”。如博时裕富是2007年二季度规模增长幅度最大的基金，从一季度末的4.12亿份到二季度末的215亿份，份额增长超过50倍。作为一只指数基金，博时裕富于5月中旬发布公告，确定博时裕富基金第三次分红金额：每10份分红14.80元。此次分红创下了当时国内指数基金单笔分红的最高纪录。在5月11日分红并除息之后，博时裕富当日的份额净值为1元。在随后的持续营销中，资金大量流入，在非常短的时间内规模迅速扩大。银华核心价值基金是首个进行拆分的“3元基金”。由于此前该基金的净值在3元以上，鲜有投资者购买，该基金在2007年5月采取了拆分的方式，结果不到半日，其申购规模就已超过原定的100亿份上限。大成沪深300基金于2007年4月11日进行拆分，基金规模获得了大规模的增长，其份额从一季度末的2.94亿份增长至二季度末的95.29亿份。更有甚者，投资者因怕买不到“1元”基金，在分红和拆分前就大举买入。如东方混合精选基金于2007年6月19日进行拆分，但是在拆分前一天申购金额就超出100亿元上限。而不断上演的抢购1元基金的风潮也拯救了一批濒临清盘危机的小基金。东吴嘉禾优势精选基金2007年二季度初实施了大比例分红，每10份基金份额派发现金红利1.30元，基金规模从分红前的不足8000万份膨胀到了33亿份，分红后97％以上的资产为新资金。此外，华宝兴业多策略增长基金低于1元仍进行大比例分红。有报道称，此做法就是为了给其同门兄弟——华宝兴业海外中国成长基金(QDII)的发行造势。

对于基金而言，在牛市进行老基金的持续营销，效果都是相当明显的，可以说绝不亚于新发行一只基金。但是，有相当的市场人士认为，基金公司的这种营销行为是竭泽而渔。在经过跑马圈地式的快速扩张之后，基金公司已成为市场中的第一大机构投资者，拥有强大的资金实力和公关能力。但是，对于相当多的基金公司而言，在规模突然间急剧膨胀后，其面临最大的风险是：管理好小基金的基金经理是否有运作大基金的能力?资金快速流进后，市场中有没有估值合理的股票可买?

当然，这一问题在牛市中被一好百好的氛围给掩盖了。但是，当熊市来临的时候，当潮水退去的时候，却猛然发现众多的基金经理居然和散户一样在裸泳!

基金也亟需风险教育

客观地说，基金对投资者的教育在近年来，尤其是牛市以来加大了力度。几乎所有的基金都开展了或多或少的基金讲座。尽管这些讲座绝大多数的重点还是围绕着基金的营销策略以及新基金的发行进行的，但它多少向投资者灌输了一些投资的基础知识和投资理念。并且基金们如出一辙地宣扬一个投资理念：中国经济持续看多，投资者应坚持长线价值投资。

这样的投资理念应当是所有投资者所崇尚和秉承的。然而，可惜的是，从基金的投资行为来看，基金明显是言行不一。从去年4200点到6124点的疯狂拉抬，到今年3700点以下的大量集体性做空，再到基金持股的高换手率，无不在表明：基金一直挂在嘴边的“价值投资”、“长线投资”、“稳健投资”理念正在被自己所淡化。

基金表里不一的言行不仅表现于此，还在于对基金收益率的宣传上。虽然，基金相关人士经常会循循善诱地教导投资者，对投资基金收益率的期望值不应过高，但是，很多基金公司在发新基金或搞营销宣传时却极力强调2006年及2007年超过100％的年回报率。有些基金公司干脆打起“寻找下一个100％”的旗号，以此助长了投资者盲目的高收益预期。

然而，2006年、2007年的情形只是极端的偶然现象，基金不可能永远保持那么高的收益。股神巴菲特也说过：“长期下来，能保持15％到20％的年平均收益，已经是一件非常困难的事情了。”很多成熟证券市场的基金年平均收益率也就在3％到6％左右。

而根据Wind资讯统计的数据，偏股型基金在2002年到2005年间的年平均净值回报率依次为－11.07％、20.27％、－1.49％、3.23％，这4年间，有2年平均收益是负值。很显然，基金并非包赚不赔的赚钱工具。

因此，当下投资者与以基金为代表的机构共同形成的集体风险意识缺失，意味着市场在繁华背后潜藏着巨大的风险。事实上，投资者教育缺失造成的高收益预期对基金经理的投资行为也造成了很大的压力，基金经理常常为了追求高收益作出有悖自己判断的行动，如此往复，对市场、对投资者、对基金均是有百害而无一利的。

教育学生更需要艺术 篇6

我们常说教育要科学, 仅仅是指教育学生需要科学的知识、系统的理论。教育要科学, 更需要艺术, 教育学生无法套用任何公式, 哪怕是在某些学生身上已取得成功的经验, 也不能套用到其他学生身上, 因为每个学生都存在多方面的差异, 教师要掌握一定的方法, 凡事只要合乎常理, 遵循学生心理特点去做, 就能使学生健康成长。

首先, 需要了解科学与艺术的关系。科学是关于自然、社会和思维的知识体系。科学研究的区分, 就是根据科学对象所具有的特殊性的矛盾性。科学可分为自然科学和社会科学两大类, 哲学使二者的概括和总结。科学的任务是揭示事物发展的客观规律, 探求客观真理, 作为人们改造世界的指南。艺术是运用形象思维, 通过典型形象来反映社会生活的一种社会意识形态。艺术分为语言艺术、表演艺术、造型艺术、综合艺术等。教育学生需要我们老师把多种艺术柔和在一起, 结合每个学生的自身特点进行学生的人格塑造。

一、学生存在差异要因人而教

每个学生是不一样的, 不一样的家庭, 不一样的父母, 不一样的生活环境, 不一样的成长经历, 导致没有完全一样的两个学生, 每个学生都会形成独特的个性, 对同一事物, 每个学生的认识是不一样的。也就是说我们面对的对象每个个体都是不一样的, 面对不同个性的群体, 如何教育学生掌握知识、提高技能不仅仅需要科学方法, 更需要讲究特殊的艺术手段来逐一塑造、完善。在这里没有公式可套, 也没有别人做成功的模式你如法炮制就一定成功, 从来没有, 过去没有, 现在没有, 将来也不会有。因为不同的时间、不同的地点、面对不同的学生, 机械地采用单一形式进行教育, 是绝对不可取的。大量事实证明, 如法炮制不成功的几率远远大于成功的几率, 因为不存在两个完全一样的学生, 哪怕是同卵双胞胎也不完全一样, 有的学生成熟较早, 知道父母不易, 他会为家庭做点力所能及的事情;而有些学生娇生惯养, 对家庭、对社会没有一点责任感, 甚至对待伤残病弱者也没有一点怜悯之心, 只知道索取, 不知道尽责。作为教育者, 我们应该区别对待, 了解每个学生的个性特点, 采取不同的教育形式和不同的教育手段, 真正做到因材施教, 不仅仅停留在理论和口头上。

自由是每个人展开想象的基础, 是个性充分发展的必要条件。尽管人的个体先天因素不尽相同, 但每个人都想把最优秀的方面表面出来, 这是人的一种属性。然而在我国现行教育中, 从幼儿园到小学、中学很多学校为了便于管理, 为了学生安全, 实行军事化管理, 整齐划一、统一要求, 孩子们的个性不能张扬, 虽在某一方面有特长, 天长日久也被大众化了, 个性不解发展。现在的家长个个望子成龙心切, 放学回家, 大堆的作业要写到深夜, 好不容易到了休息天, 还要参加各种补习班、提高班、奥赛班, 从早到晚不能空闲, 连吃饭都要与时间比赛, 唯恐耽误下一个班的学习。据调查很多孩子不愿意过星期天, 原因很简单, 星期天参加各种班的学习比平常上课还累, 疲惫无奈的孩子们成了移动接收器, 没有了自由时间, 缺少了自由空间。对接触的事物变得麻木, 失去兴趣。

做为教育者要给孩子们充分的自由, 包括在课堂教学中, 让学生适当动起来, 甚至“乱”起来, 让他们对遇到的问题, 自由想象, 各抒已见, 培养他们的兴趣。兴趣是在需要的基础上, 力求接触和探究某种事物的心理倾向, 兴趣是学习的最好老师, 当学生们对事物产生兴趣的时候, 才能展开丰富的想象, 从自身的需要的角度去认识, 根据自身知识去发现问题, 结合自己已的方法技能去探究, 去开发、去创新, 长此以往才能形成不同的方法, 形成独特的个性。

二、教育学生合情就行

教育学生讲究艺术。学生是有七情六欲、感情丰富多变的活生生的人, 教育学生不像数理化有定理可推导, 有公式可套用, 凡事只要符合学生心理健康发展的特点就行, 只要能让学生在某些方面有一定的收获就对, 学生只要有所进步, 这就达到了我们的教育目的。现在很多学生厌学, 不愿意到学校, 不愿意写作业, 很多学生愿意坐在网吧里整夜不归, 这不正常, 也不合理。为什么我们教学生学知识、掌握技能, 学生却不愿意, 把教师看作仇人, 问题出在哪里?作为教师我们想过吗?是我们的方法不对, 还是我们没有抓住学生的心理特点, 没能激起学生的求知欲望?我们的学生受应试教育的影响太深, 已经喘不过气来, 在学校, 各任课教师为了分数成绩的评比, 对学生扣、抓、逼穷追不舍;学生回到家里, 家长追加家庭作业, 稍有不从恐怕要受皮肉之苦。学生们浪漫花季里没了自由, 少了轻松, 剩下的只有郁闷和无奈, 而在网吧, 虚幻的世界是他们的梦境, 同龄的呐喊引起无数共鸣, 共同的爱好激发深层的激情, 无限的空间任他们放松, 因此他们迷恋网吧。作为教师我们要去抓住学生们感兴趣的“点”进行引导, 方法要灵活, 手段要多变, 把教育学生要艺术化, 全方位不拘一格塑造学生个性。

三、抛弃“从众”另辟途径

我们中国人很喜欢“从众”, 别人怎样做自己马上跟进, 听说那位教师教育学生有方, 马上去效仿;听了一场专家报告, 不加思索立即尝试, 往往更糟糕。我们做教师的应该有自己的思维方式, 有自己的主观见解, 有自己的教学之道。同仁之间多交流, 专家意见虚心借鉴, 这只是从理论上提高自己的理论水平, 但在实际教学过程中, 要针对具体情况, 抛弃“从众”心理, 寻求一条符合自己教育实践的成功之路, 只有这样才能有所作为。

教育需要爱 篇7

[案例]我班学生王小明父母早逝，性格内向，平时非但不交作业，还爱迟到、早退，成绩很差，见了老师也总是躲得远远的。更要命的是每次统考，他都要拖下班级平均分一大截，扯班级的后腿；老师、同学们都很讨厌他，都想把他踢到别班去；而刚刚师范毕业的我，对其更是恨之入骨，几次三番劝说他：“如果再不听话，再不做作业、背书，我就将你留级”，不光如此，我还罚他抄写古诗一百遍，要他扫厕所，不准回家吃饭；可是无论我怎样惩罚，怎样的打骂，他的成绩还是个位数，还是不交作业，这真让我伤透脑筋！

偶然间，我翻到一本书，上面记载了很多成功老师的教学心得及其教学经验，讲了他们是怎样教学、如何转化差生，让学生成绩步步提高。而大多数老师都说到了“要关爱、呵护学生，要尊重他们，把他们当成是自己的孩子”。于是我决定采用这些作法，转化王小明!没想到，结果大出我所料。

首先是在一次课堂练习中，当同学们都聚精会神思考时，而王小明此刻正拿笔低头在桌上写（不知在写什么），于是我叫同学们停下来并大声说道：“这个星期，同学们的学习都很努力、都很认真，特别是王小明同学，他很努力进取，积极完成各科作业。老师很高兴，希望以后同学们多帮助他，让他有更大的进步！”没想到同学们不但没有取笑，还给予他最热烈的掌声；而此时他脸红了，一节课，我都看到他的笔一直没有停过，而当天，从不做作业的他居然交上了写得歪歪斜斜的本子，我的心不禁一颤！

其次，针对他总认为“自己笨、智力不如人、老师同学都看不起他”的心理，我主动接近他，提出和他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他明白“聪明在于勤奋，一分辛苦一分收获”的道理；课堂上，我常常对他投以亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些简单的问题，同时给予他鼓励与表扬；我还利用课余时间耐心地帮助他：给他补习基础知识，与他进行心灵的交流。经过晓之以理、动之以情、因势利导，使他感受到“老师关心我、帮助我”的温暖，从而让他恢复了自信心，对老师从疏远变为亲切，人也变得开朗起来，每次老师布置的作业都能按时完成。

我还到他家家访，和他的监护人（外公）了解他的情况；我还让他和同学一起玩耍、做游戏，让他感觉自己也被重视、是班级里不可分割的一员。慢慢地，他由需要老师监督学习变为自觉完成学习任务，并主动拓展知识面，丰富自己的课余生活。最后，王小明在课堂上还能主动回答老师提出的问题，虽然他的成绩还不是很好，但是终于可以勉强赶上班里中上成绩的同学，到学期考试，各科成绩都还超过了班级平均分。