师爱是智慧的爱

关键词： 泪滴 长大 白驹过隙 学生

师爱是智慧的爱（精选10篇）

篇1：师爱是智慧的爱

学习《师爱的智慧》这门课，使我受益颇多。在我们的教学中应该处处充满了爱。教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。

一、师爱，善于智慧的激励

有这么一个真实的故事：年轻的妈妈在厨房里洗碗时后院不断传来儿子蹦跳的声音，她感到很奇怪，便大声问他在干什么。儿子高声回答：“妈妈，我想跳到月球上去!”年轻的妈妈并没有像其他父母那样责怪儿子不认真学习，只知道异想天开，而是笑着说：“好啊!不过，一定要记得回来呀！”这个小孩长大以后真的“跳”到了月球上，他就是人类历史上第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗。对于一个充满想象力的孩子，我们不能粗暴地干涉他的奇思妙想，我们要做的只有一件事，那就是竖起你的大拇指，那就是激励!这种激励是我们对孩子的信任，使孩子得到了尊重，增强了自信。这样才是以真正的爱将孩子引向成功之路。

智慧的师爱应该学会激励。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。缺乏激励的师爱，同样缺乏智慧。激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。

二、师爱，懂得智慧的保护

在一节语文课上，我让学生回答问题。“请说出形容一个人美丽的句子。”“哦，呀„„”这位同学吱吱唔唔，答不上来。我连忙说：“好，你请坐下。这位同学的回答很巧妙，他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。” 学生们脸上漏出善意的微笑，没有一个人去嘲笑他。

教育首先是一种保护，保护学生创造的天性、丰富的潜能，保护学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样“可爱的错误”。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。

人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，所以切忌对学生随意地批评、侮辱，甚至体罚、变相体罚。保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的、成功的教育。

三、师爱，学会智慧的宽容

我们班有一个经常迟到的同学，我批评他多次但他依然如故。当他又一次在上课10分钟之后，满头大汗尴尬地站在教室门口时，同学们都对他投以嘲弄的目光。我一改以往训斥的语气，面向同学们说：“看得出，这位同学是一路小跑过来的。他心里一定很着急，尽管由于种种原因迟到了，但他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。”第二天，这位“迟到王”全班第一个来到了学校。

智慧的师爱应该学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。

四、师爱，给予智慧的友善

老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。我们班有一个学生叫胡某，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。这样做是起点作用，但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。我很恼火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现胡某的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生比赛背诵课文，结果，第一个背下来的是胡某，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他，夸他聪明，记忆力强。接着，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。

这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”智慧的师爱就像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞”的互动。智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格。

站在三尺讲台上，面对着一个个求知若渴的生命，面对着一张张天真无邪的笑脸，我感到自己肩负的责任重大，但我坚信：只要我们能奉行陶行知先生“爱满天下”的伟大教育思想，用博大的爱心去教育我们的学生，与我们的学生相伴而行，还会有什么能阻挡我们前进的步伐呢

篇2：师爱是智慧的爱

学习了《师爱的智慧》这门课，有一句“师爱是智慧的爱”给我留下深刻的印象。人们常常赞美老师辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，„„这是因为老师对学生的爱，是世上最无私的爱，是世上最圣洁的爱，当然，更是世上最具智慧的爱。它是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育正能量。正所谓“亲其师，信其道”。得到老师关怀爱护的学生，会感受到学校大集体的温暖，感受到老师对自己的肯定和欣赏，会更加热爱生活，热爱集体，因而对前途充满信心，对未来充满信心，对人生充满信心。那么，作为老师，我们应该如何去爱学生？如何去奉献自己智慧的爱呢？

一、智慧的师爱应该学会宽容。

宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。

二、智慧的师爱应该学会激励。

篇3：师爱是首歌

记得一年新接一个毕业班, 开学的那天下午全校大扫除, 我要安排几个学生去扫操场, 当喊到一个男生的名字时, 他先是一愣, 后又兴奋地跑到操场干活去了, 后来他对我说:“老师你知道吗?我是一个差生, 一个被忽略的差生, 有些老师教了我很长时间, 也不会记得我的名字, 你在开学的第一天就能叫出我的名字, 我感觉我在你的心中有一定地位, 这是我从来没有过的自信, 谢谢你老师。你们也许能想象到, 他说这话时那兴奋的表情, 似乎感觉他是:世界上最幸福的孩子, 从此他变得勤奋了, 心中拥有每一个学生是我的初衷, 没想到我的一个不经意的呼唤, 竟然唤起了一个孩子的自信, 所以我相信, 心中有爱, 真情的音符会处处跳跃, 蔫枯的花蕾会重新绽放。

爱学生必须会鼓励学生。鼓励可以让人产生克服困难的信心, 而有了信心才有可能产生兴趣。学生嘛, 永远也不会与考试绝缘, 有考试, 难免会有考不好的时候, 伤心, 是再所难免, 每每这个时候, 他们都非常渴望得到别人的理解和安慰, 尤其是教师的安慰。我向来不会错过任何一个关心他们的机会, 一个鼓励的眼神, 一句安慰的话语, 一个理解的微笑……

本学期的一次月考, 我们班整体考得很差, 公布成绩的那段日子, 我从个别孩子的脸上看到了痛苦和一丝的绝望, 怎么办呢?我要让他们振作起来才行。于是我利用班会课, 让孩子们敞开心扉说说自己失败的原因, 同时还要求他们把一份鼓励送给你最想送的人, 我也不失时机的把一首歌——《阳光总在风雨后》送给他们, 希望他们明白, 人生难免会有跌倒的时候, 跌倒并不可怕, 跌倒后要勇敢的站起来。“阳光, 总在风雨后”, 也许他们读懂了我的心意, 你们知道吗?孩子们都哭了, 哭着学会了这首歌, 从此这首歌成了我们的班歌。是啊, 困难面前, 老师的鼓励对每个孩子都显得格外重要。从教十几年, 我让我的关爱充溢于每一点每一滴中、每一时每一刻里, 让自己的心永远与学生在一起, 体味他们的酸甜苦辣, 分担他们的喜怒哀乐, 伴着他们成长, 激发他们勇敢地去迎接新的挑战!

爱学生要宽博地爱每一个学生。每一个学生都需要关注和欣赏, 每一个学生都需要爱, 每一个学生都需要宽容。爱一个好学生不难, 因为他们本身就讨人喜欢, 爱一个“问题”学生才是对我们的一个考验。

刚上初一我们班调进了一个大男生:身高1.90米, 体重230斤, 他可是有名的‘问题’学生, 知情人告诉我, 他小学时曾把美术老师摁在墙上, 女老师根本不敢管他, 怕他动手, 他还经常欺负小同学, 他是网吧里的常客……听后我确实很怵他, 因为我也是一名女教师啊!可我又一想:人非草木, 孰能无情, 我要用真情去感化他, 我相信爱能创造奇迹。从见到他的那一天起, 我就很在乎他, 他也感觉到了我的关注, 渐渐我发现他很聪明, 经了解, 他小学之所以表现得很过激, 是因为他觉得小学教师处理事情不公正。了解事情的真相我很高兴, 因为最起码我知道这个孩子很有正义感, 只不过是处理问题的方法不正确, 接下来, 我几乎每天都要找他谈心, 及时掌握他的心态, 以便因“态度”施教。总算有点收获。可有一天他上课讲话, 我毫不留情地批评了他, 你知道吗, 他很生硬地顶撞我, 还骂了我, 我真的又气又恼又委屈, 想想自己的辛苦, 不争气的眼泪止不住了, 就这样, 我当着班级学生的面流下了眼泪, 而他毫不客气的回到座位去了, 那天放学我没去班级, 让别的教师代放学, 我把自己关在办公室里反省, 我不知道对待问题学生我的方法对不对头, 这个问题苦苦缠绕着我, 我真的有点灰心了, 该放弃还是该耐心点, 内心很乱。“咚咚……”有人敲门, “进来吧……”, 我无力地说道, 门开了, 是他, 他低着头, 有些拘谨, 讷讷地向我道歉, 这是从来没有过的, 我窃喜, 总算有点收获了, 可我不能表现出来, 我要让他知道, 做任何事情, 都要考虑后果, 不能太冲动, 不然会伤害到关心自己的人。就这样第二天早晨我有收到了他的一封道歉信, 信中表示他要做一个好学生, 用优异的成绩、出色的表现来回报我。再后来, 我们成了知心朋友, 再后来, 他当上了班级团支部书记, 成绩在班级名列前茅, 从一个问题学生到团支部书记, 对一个孩子来说是180度的转变, 算不算奇迹?如果算, 那就是爱创造的奇迹。我们记得一位教育大师说过:“石头里本没有天使, 但我是在用心雕刻, 所以普通的石头就变成了美丽的天使。”

爱学生要“偏爱”缺爱的学生。我们的学生来自不同的家庭, 家庭情况千差万别, 对于那些缺少父爱和母爱的学生, 我们要格外的偏爱。要用我们仁慈的爱, 给他们温暖和力量。

三年前, 我班潘某, 他是单亲家庭的孩子, 母亲煤气中毒身亡, 他和爸爸相依为命, 后来父亲再婚, 为他找了个后妈, 后妈不是很喜欢他, 再加上小男孩本身就很淘气, 继母开始厌烦他, 那段日子, 他非常想他的妈妈, 一次不经意间看到了他的一篇日记, 从中读出了一个孩子对母亲近似于绝望的呼唤, 他也有轻生的念头。我找到他, 还没等我开口, 他已满眼是泪, 他说:“老师, 你知道吗?后妈从来不做早饭, 也不给我钱买吃的, 后妈来的日子, 我天天这样一上午饿着肚子, 老师, 我想我妈, 如果我妈还活着, 那该有多好!”听着孩子的哭述, 我的心里也是一阵酸楚, 人都说:“没妈的孩子像根草”真是这样的吗?从那以后, 我把他当成了家庭的一员, 没钱买饭, 我给他钱, 没有衣服穿, 我领着他去买衣服……有时把他领到我家, 给他做很多好吃的。同时我也多次找到他父亲, 做他们的思想工作, 刚开始, 他们见到我就拉下脸, 可是为了这个孩子, 我没有放弃, 十次, 二十次, ……我终于给孩子争取到了吃饱饭的权力, 渐渐我发现这个孩子脸上有了微笑, 心情开朗了许多, 后来, 初三毕业, 他去当了兵, 在部队表现很好, 到现在还经常给我打电话。其实还有很多这样的学生:比如六年前的李勇, 父亲因车祸瘫痪在床, 失去了劳动能力, 他的母亲携带着赔偿款扔下他和半死的父亲, 离家出走, 从此他的生活陷入了绝境, 我无私资助他大部分的生活费, 就这样我帮助艰难的完成了学业, 他现在已在大连找到了一份很不错的工作, 只要—回来, 肯定会看我, 他说, 我比的他的亲妈还要亲, 知道吗?每当听到这些, 我都会为自己一生无愧的选择而感到自豪和骄傲。

就这样, 从教多年我用真诚的关爱去温暖我教过的每一个学生, 在爱的呵护下长大的孩子, 懂得爱, 更懂得回报爱。所以只要是我带的班级, 班风正, 学风浓, 积极参加学校的各项活动, 活动中都有突出的表现, 深受校领导, 广大教师和家长的好评。连续多次被评为普兰店市三好班级和大连市三好班级。

—分耕耘, 一份收获, —份爱心就会挂出一串硕果, 十年来, 我的努力得到了认可。我个人曾在2000年被评为“家访谈心”先进个人, 多次被评为普兰店市优秀教师、大连市优秀教师以及大连市优秀班主任, 也曾被评为普兰店市优秀骨干教师……我深知这沉甸甸的荣誉背后所意味的责任, 我想我会用努力工作去回报这份荣誉。

篇4：师爱是良药

【关 键 词】 爱；教育；情感；教师

平时我们常在说，教师要关爱学生，要用爱去教育学生。而我，更是深深地体会到爱在德育工作中的作用是巨大的。爱是春风，爱是细雨，爱可以帮助一个学生纠正不良行为习惯，可以帮助学生在成长过程矫正偏向的轨迹。它不但可以医治学生心灵的创伤，甚至可以解除他们身体的病痛。

对于一位教师，特别是一个班主任来说，首要的事情莫过于学生的安全和健康。可我却遇到了一个让人头疼甚至是害怕的问题。三年前，我接任了一年级的一个班的班主任工作，我校是职业学校，因此教师对学生以前在小学和初中的档案了解得比较少，所有工作都得从头开始。开学后第一个月，同学们都表现得比较好，遵守纪律，认真学习，特别是对幼教的专业课。通过一个月的入学教育，同学们也渐渐习惯了学校的生活。看到一切步入正轨，我长长地舒了一口气——终于可以轻松了。但事情并没向我料想的方向发展。第四周的星期六晚上七点多，值周教师的电话来了：“蒋老师，你们班的小芳同学出现抽搐，班上几个同学把她送到医院去了，你赶快去医院”。我急忙赶到医院，她呼吸急促、手脚肌肉僵硬、全身抽搐、不能言语，医生们正忙着抢救。大概一个小时之后，她渐渐平复了一些。后来我从同学处了解到事情的前因后果，她初中同学来学校玩，在校外的饭馆吃饭时，禁不住同学的邀请，喝了点酒，因为从未喝过，很快就醉了，回到寝室之后不久就开始抽搐。医生检验的结果是因为喝酒和低钾的综合原因导致抽搐，并告诉我们像她这样的病人一是要补钾二是要情绪稳定，不能过于紧张和激动。随后，我联系上了她的家长，从家长处我了解到：她以前在中学也犯过两次病，也断断续续补过钾，但效果不太明显。回到学校后，我专门找时间和她聊了聊，从她自己口中了解到：她以前犯病都是因为情绪紧张导致的。我先叫她以后无论遇到什么情况都要心态平和，无论遇到多大的困难都要笑着面对，不能过于紧张，最后还是告诉了她违反学校规定去喝酒要接受学校的处分。她接受了学校的处分，并答应以后会慢慢调整自己的情绪。同时，我嘱咐她坚持吃补钾的药物，并请班上与之要好的同学监督她吃药。

后半期我校有个一年级的舞蹈比赛，因为小芳的舞蹈在班上是拔尖的，她自己也自愿报名参加，我在同意她的申请之前问了她的身体状况，她说最近状态不错，也在为本次比赛积极准备，并保证不会拖班上的后腿。但我还是有些不放心，吩咐班上一起参加比赛的同学平时多关心她，了解她的身体状况，她和大家一起认真排练，一切顺利。比赛开幕了，我们的节目排在中间，本来天很冷的，但我发现小芳的脸很红，并且神情有些不大自然，我立即上前问她是不是身体不太舒服，她说：“蒋老师，我有点紧张，我害怕自己的动作不熟练，我害怕忘了动作，我该怎么办呢？”“你要相信你自己，你想想你平时排练的时候在同学们中是最好的，你的动作是最熟练的，也是最优美的。来，我给你讲个笑话，让你高兴高兴。”同时，我吩咐班上一个同学打电话请来了校医，随时准备急救。听着我的笑话，她哈哈大笑，紧张的情绪慢慢缓解了。比赛时间到了，我鼓励她：“小芳，不要紧张，就当做是在排练，台下坐的也只是班上的同学”。看着她在台上优美的舞姿、自信的表情，我开心极了。比赛结束了，她发挥得很正常，看着她满脸笑容地回到后台，和同学们兴高采烈地交谈，我也为她高兴着。

第二学期，半期考试之前，她又因为过于紧张差点犯病，幸好被班上同学及时发现，立即请来校医，很快便缓了过来。由于前几次的经历，我把调整她的心态放在对她教育工作的首位，无论多忙，我每周星期天晚上都要抽出一点时间和她聊聊，全面了解她的身体状况、学习状况、思想状况，特别是和同学的友谊，家里发生的事情以及学习上的压力，遇到她情绪上有大的波动的时候，及时开导她，并请班上和她要好的同学随时关心她，我还去学校图书馆借阅了一些优美的散文集、中外名著和心理学方面的书籍，让她在心情郁闷、紧张的时候阅读，以转移注意力，学着慢慢去调整心态。并且在每次考试、能力检测、比赛之前特别关注她，和她交流谈心，了解她的思想状况，及时开导她，为她排解困惑和疑难。我并没有因为她的这种身体状况而不让她参加学校的各种比赛和活动，相反我还鼓励她积极参与，以锻炼她的心理承受能力。开始一段时间她还偶尔有犯病的前兆，到二年级下期，就再也没有了。但每次有重大考试或比赛之前，我还是不放心，会找她谈心，她知道我的良苦用心，总会信心满满、夸张地说：“蒋老师，你放心，我没事的，在你的帮助下，我的心理已经是铜墙铁壁了”。现在，她已经以优异的成绩毕业了，并且在自己的工作岗位上干得非常出色，每次她打来电话都要说上一句：“蒋老师，我没再犯病了，现在我很会调整自己的心态，真的要感谢你的帮助”。听到这些，我的心里比吃了蜜还甜。

“没有爱就没有教育”，回想这几年来对她的教育经历，我深深地感悟到爱的力量是无穷的。每个学生都需要得到老师的爱、老师的关心，爱是教育的灵魂。就如夏丏尊所说：“教育没有了情感，就成了无水的池，任你四方形也好，圆形也罢，总逃脱不了一个空虚。”教师只有注入了爱，才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

【参考文献】

［１］ 驻马店市学校思想政治工作研究会． 润物无声 学生思想教育案例［Ｍ］． 郑州：河南人民出版社，２０１０．

［２］ 李宏革． 于细微处关爱学生［Ｊ］． 河北教育，２００５（１１）．

篇5：师爱是无私的爱

教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

师爱是无私的爱。

篇6：师爱是什么排比句

1. 师爱是火种，点燃了学生的心灵之火;师爱是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 师爱是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光。

2. 师爱，如一碗苦味浓浓的中药，使我警醒;师爱，如一杯清甜美味的蜂蜜，给我鼓励;师爱，如一捧清澈明亮的春水，冲走我内心的阴霾;师爱，是我不可或缺的爱……

3. 师爱，如一副拐杖，支撑着柔弱的我们走上高尚的阶梯;师爱，如一张风帆，带着我们乘坐小船驶向成功的彼岸;师爱，如一股神力，帮助疲惫不堪的我们摘取成功的桂冠!

4.师爱是细雨，滋润孩子们干涸的心田;师爱是阳光，温暖孩子们幼小的心灵;师爱是明灯，照亮孩子们前途的路。搜索这样的师爱怎么能让人忘怀?

5. 师爱像大海一样宽广，像大地一样丰厚，像阳光一样无私，像春风一样温暖。

6. 师爱是春雨，是春风，是阳光。

7. 师爱是一泓清泉，使渴望知识的孩子得到灌溉;师爱是一首飘荡在夜空的歌谣;使心灵无依 的孩子获得慰藉。

8. 师爱是我们心中的指明灯，让我们前进，师爱是我们心中的蜡烛，温暖我们的心灵，师爱是天空的细雨滋润我们的心灵。

9. 师爱如春风，拂过我的心胸;师爱如甘露，滋润我的心田;师爱如阳光，照耀我快乐成长。

10. 师爱是师德的灵魂，师爱是教育力量的源泉;师爱是教育的真谛。

歌颂老师的句子

1、一根根白色的粉笔，一张张古朴的桌子。老师日复一日，年复一年地使用着他们。白色的粉笔是老师用来为我们充实大脑的工具，它所书写出的字迹，充实着我们的大脑。在张枯旧的教桌上仍遗留着您那教诲的印记。您坐在桌旁为我们一次又一次批改作业，而在我们的心灵的深处也永远有一片洁净的土地。在那里有着一株株洁白的花儿。它的播种者便是您。您用知识的养料滋养着它们的成长。

2、老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

3、从黎民百姓到文臣武将，从一招一式到驰骋赛场，从蹒跚学步到凌空翱翔，从呀呀学语到放声歌唱，从点撇竖横到文采飞扬，从加减乘除到运算流畅，谁没有感悟老师的滋养?谁没有体验老师的衷肠?谁没有品味老师的佳酿?

4、叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”.更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?四化建设的栋梁之才从何而来?国家的繁荣富强谁来创造?

5、老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

6、乖巧的百灵鸟应该为老师纵情歌唱，老师能使沙漠不再荒凉，孕育绿洲溪水流淌，老师有灵丹妙方，能让愚笨变得富有智商。即使倾长江为墨，也画不全老师的光芒，纵然让大地作纸，也写不完老师的华章。

7、我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的`世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。

8、老师，我崇拜您，我也说不自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。

9、有人说，教师是烛光，燃烧自己释放光芒;有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔;有人说，教师是奠基，构筑的人才大厦高万丈。

10、蜡烛是多么神圣呀!生命是珍贵的，而蜡烛也明白，火焰的燃烧代表着生命的消亡。但它仍然用自己那微弱的光芒引领着人们前进。而老师正如这“微小”的蜡烛一般，用他的青春和汗水为我们谱写出一首首雄壮的交响曲。那“波澜壮阔”的音乐影响着我们的成长，那一个个墨色的音符代表着老师对我们深深的导言。

11、老师有海纳百川的胸膛，老师有取之不尽的宝藏，从儒家思想到素质引航，从粉尘飞扬到到浏览上网，从“臭老九”到“教书匠”，老师走过的路艰难坎坷、泥泞漫长，却愈战愈勇、愈挫愈强，一代一代源源流长，因为他们传递的是接力巨棒，留下的是精神食粮，注入的是拼搏刚强，才使炎黄子孙昂首挺立于世界的东方。

12、老师，这是一个多么温馨的字眼。老师，这是一个多么神圣。老师你的奉献精神让我崇敬。你的句句铮言使我成长。

13、老师是真正推动社会进步的精神巨匠，他们用柔弱的双肩承载着民族腾飞的希望，传播着社会进步积蓄的能量：科技、理念、信仰!

14、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

15、如果我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的宽广和深远。并把它献给您?我的胸怀博大、知识精深的老师。

16、为了桃李芬芳，老师们呕心沥血、挂肚牵肠，为了培育栋梁，他们废寝忘食、执着顽强，从风华正茂到双鬓染霜，从慷慨激昂到退休还乡，有多少个夜晚挑灯到天亮?有多少汗水播洒在课堂?引领学子披荆斩棘攀登书山殿堂、乘风破浪泛舟知识海洋。

17、一滴水可以折射出太阳的光芒，无数滴灵感的水则汇聚成智慧的海洋，灵魂的工程师们总是从一点一滴开始，用心血和汗水托起明天的太阳!

18、人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，你才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。

19、其实还有许许多多像她一样的好老师，他们为学生们呕心沥血，日复一日，年复一年。不知为我们流了多少汗水又不知为我们又添了多少皱纹，直到两鬓飞雪他们拿着微薄的工资，任学生踏着自己的肩膀走上领奖台，却无怨无悔。他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的事迹。

20、有人说老师像园丁;也有人说老师像蜡烛;而我却觉得她更像一支粉笔。她缩短了自己的身躯，为我们铺长了知识之路。她总是默默地在黑板上耕耘着，为我们播下了知识的种子。

21、老师，您是天上最亮的北斗星，而我却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我找回回家的路途。

篇7：师爱是人类最美好

师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。

给学生感动，更会让自己收获一份感动和幸福，这感动可以是危难时的挺身而出，也可是平常的举手投足。让师爱多一份感动，似春风化雨融入学生的心田，这样的爱才是充满活力和力量的。

爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。在教育的道路上，学生的进步，我想就是我们教师最大的收获；学生的一声“老师好”，就是他们给予我们的最好礼物。

篇8：师爱是教学成功的关键

只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。”七年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。我深深认识到，应该以 “爱满天下”的教育思想来指导自己的教育教学实践。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

一 心理换位，以友善的态度对待学生

老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。我们班有一个学生叫胡某，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。这样做是起点作用，但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。我很恼火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现胡某的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生比赛背诵课文，结果，第一个背下来的是胡某，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他，夸他聪明，记忆力强。接着，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。

这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。

二 爱字当头 严在其中

爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。是讲究爱中有严，严而有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

我们班的邢某，顽皮好动，经常是大叫大笑，张口骂人，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。

无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？

首先，与家长密切配合，了解他的过去。通过了解得知，王某从小与奶奶生活在一起，奶奶很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病，后来妈妈意识到问题的严重，赶紧更正，可这时的打、骂、说服教育都无济于事。她三天两头的挨揍，又促使他天不怕，地不怕了。常言道：解铃还须系铃人。要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。为此，每当家长接送孩子时，我都要与家长互通情况，互换意见，这在孩子的转变过程中是关键的一步。

其次，细心观察，因势诱导。每个人都会有缺点，也都会有优点。邢某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等，有了这些有利的武器，我便逐渐利用它们来克服邢某的缺点。首先要培养他的形象美，他不是好美好表现自己吗，我就把他叫到镜子面前对他说：“美的东西人人都喜欢，但并不是一切东西都是美的，你对着镜子大叫大笑，弯腰驼背摇晃走动，看美不美。”邢某照做了，他的回答是“不美”。从那之后，每每发现他有怪异行为，我都要让他对着镜子表演，一直到他真正悟出什么叫真美。经过半年的训练，班里再也听不到他那刺耳的尖叫和大笑了，再也看不到他弯着腰横冲直撞的走路姿势了，打架骂人的现象也减少了，这不能不说这是他的一个很大进步吧？

为了调动邢某的积极性，我还把班里的一些事情交给他，让他从为集体和同学们做好事当中获得自信和荣誉感。

我的爱如春雨般滋润他那幼小的心田，在爱的召唤下，他的心不断向我靠拢，他愿意听我的话，愿意去做我让他做的事。付出的越多，收获的也越大。昔日的“被告大王”终于成了“进步大王”，看到他如此大的变化，我由衷地感到高兴。

学习和生活中，每位学生都难免犯错误，可是对于他们，首先给予充分的信任，发现了闪光之处，一定及时表扬。当然，对于有缺点的学生，教师应以平等的态度与学生交心对话，这不仅能引起学生的注意，还能在潜移默化中帮助学生改正这样或那样的缺点。为此，教师对学生的爱就是：热爱但不娇纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。

三、循循善诱，重视情感交流，充分发挥学生的主体作用。

陶行知先生曾指出：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心怀爱心，循循善诱，重视师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性，积极性，充分发挥学生的主体作用。

课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。”因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教，整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

篇9：师爱是教学成功的灵魂

开张中心校 西开张学校 杜文丽 托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育----爱的教育。”七年的教学生涯，让我尝尽了酸甜苦辣各种滋味，有过无奈，有过徘徊，但更多的是成功的喜悦。我深深认识到，应该以 “爱满天下”的教育思想来指导自己的教育教学实践。用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

一、换位思考，欣赏学生

老一辈教育家陶行知曾说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。我们班有一个学生叫胡某，他总是不能按时交作业，有时候拖两三天才能交上来。开始，我采取强硬措施，给他规定时间，如果在规定时间完不成，下课不许出去玩，而且要补作业。这样做是起点作用，但是实行了一段时间，一放松，他就会旧病重犯。我很恼 火，对他大发雷霆，当面训斥过，并命令他在某个时间内必须把作业送上来。但他的作业照样没交。此时，我才真正感觉到，面对这样的学生，采取强硬措施，显得那么苍白无力。于是，我开始改变自己以往的做法，找机会发现胡某的闪光点，抓住时机来积极引导他，教育他。一次，我让学生比赛背诵课文，结果，第一个背下来的是胡某，当时我心里很激动。下课前，我在班上特地表扬了他，夸他聪明，记忆力强。接着，我又单独找他谈话：“其实，只要你认真去做一件事，就能做得很出色。我想，你要能认真地写作业，同样会很棒！”没想到，第二天的作业他很快就交上来了，而且完成的质量也不错。

这件事使我感触很深，将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善欣赏的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。

二、爱严相济 信任学生

爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。教师对学生的爱，不是溺爱，而要讲究爱中有严，严而有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

我们班的张某，顽皮好动，经常是大叫大笑，张口骂人，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学戏称为“被告大王”。那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？

首先，与家长密切配合，了解他的过去。常言道：解铃还须系铃人。要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。其次，细心观察，因势诱导。每个人都会有缺点，也都会有优点。张某虽然有缺点，但只要你细心观察，就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点：他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等。心理学研究表明：人最大的愿望是做一个被人肯定的人。每个人都渴望自己被人欣赏，因此，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。为此，教师对学生的爱就是：热爱但不娇纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。

三、循循善诱，情感交流，课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中，起着巨大的作用。”因此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，形成爱的双向交流，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当 作自己的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，教师更加乐教，整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

只有爱学生的教师，他才可能教育好学生。我们应该坚信：只有教不得法的教师，没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说：“假如你厌恶学生，那么，当你教育工作刚开始时，就已经失败了。”

篇10：师爱是船,责任是帆-演讲稿

新兴中学 刘崇兵

各位领导、评委、老师，下午好！

我是新兴中学的老师，刘崇兵。我今天演讲的题目是-《师爱是船，责任是帆》，主要想谈一谈老师对学生的爱与责任在教育中的作用。

2007年9月我接手现在的这个班的班主任工作时，几个任课老师对我说：刘老师，我们可是满怀希望你能凭着你的身强体壮，好好治理一下那个个全校闻名的小霸王--宋杰，不管上课与否，课堂他是可以随意进出的，上学放学，书包不带，打同学，骂老师，简直是无法无天啊„„

第一个跟我打招呼的学生就是宋杰，他问我：刘老师，你多高？ 我说：188。

他站起来跟我比比高后，说：这么高？那你一个人能打过几个人？ 我微笑着说：我只打篮球，不打人。他说：如果别人先打你呢？

我说：我跟大多数老师一样，教学认真，爱生如子，怎么会有人打我呢？ 他笑着说：老师你别怕，谁揍你你就找我！我帮你解决。我说：谢谢你。看来你是个主持正义的人。

一天下午要上第一节课时，我发现教室里缺了两个人：一个是宋杰，另一个是黄国平。我问学生们：谁看到这两个同学了？没人应声，但我发现班长在用眼神示意我去教室前面的小仓库里看看。拉开小仓库的门，只见黄国平贴墙老老实实站着，宋杰撮着他的衣领。对我的闯入显然很是恼火，但还是极不情愿地松开手。经过了解，知道宋杰是在跟黄国平要零花钱。

只有在暴力中成长的孩子，才会好勇斗狠行为野蛮。经过了解得知，宋杰两岁的时候，他的妈妈就在离婚后一去不回。爷爷奶奶的娇宠、溺爱给他养成了很多坏习惯，后来，他爸爸不堪忍受被老师一次次请到学校解决宋杰惹下的乱子，就采取各种各样的体罚教育，有时在醉酒之后，即使是晚上十点回家，也可能把宋杰从床上拉起来教训一顿，如果宋杰表示不满，那就会遭受一次皮肉之苦。而这不仅没有制止他的暴力倾向，相反的，在学校里，用暴力来解决问题成了宋杰的不二法宝。

知道他的情况后，我先跟他的爸爸，爷爷奶奶加强了联系，使他们认识到了自己过去的教育方式对孩子的成长造成的危害，以及可能造成的更为严重的后果，希望他们配合老师及时调整教育方法。

学生“亲其师”，才会“信其道”，我又主动找机会拉近与宋辉的距离，周末时我和他所在的小组到墨河公园网虾，我们玩得都很开心。晚上，我们又一起看了《叶问》这部电影，一代武学大师的人品武德，深深地打动了他，通过进一步交流，他明白了，暴力不是解决问题的唯一方式，更不是最好的方式；欺负比自己弱小的人，不会显示出自己的英雄气魄，而只会反衬出他的懦弱与狭隘；家人老师和同学都是自己的亲人，不是敌人；要想赢得别人的尊敬，首先得学会尊敬别人„„

爱的小船，撑起责任的风帆，经过不懈地努力，驶入了师生关系和谐的港湾。宋杰在慢慢地转变着，在这个转变的过程中，我感受到了爱与责任的作用。

有着教师身份的同时，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给他的或有趣、或新奇的知识，心里充满了对老师的感激。其实，每天会有多少像我们一样的家长在和他的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动着的是多少带着期盼的家长们的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的父母应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像爸爸一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

进入初二的第一学期，班上转来一个叫赵明扬的学生，我发现这位男生尽管学习有点跟不上，但从他的作业中看出他很有灵性，很有发展潜力。从平时看来，他目光带着忧愁之色，跟同学相处也有抵触行为，这是什么原因呢？经过悄悄多方打听、了解得知，原来他跟他父母刚从从普东农村搬来，家庭经济条件不太好，他感觉有些自卑，而且，老师的教学方法与原来的老师不一样，同学们也不接纳他，他一时适应不过来，就回家抱怨父母，说要回老家去跟爷爷奶奶住去，他的这些想法无疑会给他的学习及与同学相处带来心理阻力。明白了这一切后，我买了一本笔记本，让几个任课老师都给赵明杨写了鼓励性的话，同学们也每人写了一句鼓励与欢迎他的话，下午放学的时候，我送给了他。第二天，从他愉悦的眼神里，我读到了他的感激与幸福，现在，他也是一个快乐的好学生了。

做为老师，我们每天做的就是这样一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来啊。每每想到这里，我就会感到自己身上这份沉甸甸的责任，我只有用自己最真挚的爱，最淳厚的父爱，来关注每一个孩子的成长。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。