大班社会活动勇气

关键词： 交往 教学活动 设计 孩子

大班社会活动勇气（精选8篇）

篇1：大班社会活动勇气

大班语言活动《勇气》

大

（一）班 黄旭 2012.05

活动目标：1． 了解“勇气”的多种含义，发现自己拥有的勇气。

2． 知道生活中做许多事都需要勇气，能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。

活动准备：课件

活动过程：

讨论交流意图：

有勇气的人

1、谈话引出，引起兴趣

你们听说过勇气这个词语吗？勇气是什么？

2、看图思考：他们有没有勇气

消防员救火、运动员训练、吃从来没吃过的菜、自己睡觉

3.小结：在生活中，有的事情做起来很难，有的事情很平常，但都需要有勇气。

认识了解意图：了解“勇气”的多种含义

勇气的含义

1、观察小女孩骑车图片，引导幼儿知道勇气有时候是勇敢。

小女孩学轮滑，摔了一跤？猜猜她会怎么做？

生活中有哪些事情需要勇敢一些才能做到的呢？

2、观察“欣赏花朵”图片，引导幼儿知道勇气有时候是控制

什么事情需要你控制自己？

3、观察“堆沙堡”。

小朋友们在干什么？如果这时海浪打来会发生什么？

什么事情需要你坚持？

4、观察和新朋友主动打招呼图片

什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？

所以勇气有时就是主动，还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？

5、小结：勇气，有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。勇气，有时候是勇

敢，有时候是控制，有时候是努力，有时候是坚持„„

拓展讨论意图：引导幼儿结合上小学谈谈今后应该面对的勇气

我也有勇气

1、小朋友们你们马上就要上小学了，在学校里哪些事情需要我们要勇气？

上课举手发言、耐心倾听、敢于承认错误、不懂的问题及时问老师、坚持完成一样事情

2、你们还有什么担心的事？引导幼儿互相解答。

3、小结：勇气是面对困难时不退缩，勇气是面对新的事物主动的尝试，勇气是

在集体中学会控制，勇气是在困难时敢于坚持。老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是黄老师给你们的最真诚的祝愿。

篇2：大班社会活动勇气

设计意图：

美国插画作家伯纳德？韦伯创作的绘本《勇气》，语言精炼、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默。细读后发现，绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的勇气是多种多样的，它包含勇敢、坚持、积极主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“勇气”融于具体的事件，因此非常符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做许多事情都需要勇气。根据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，鼓励幼儿观察与解读，欣赏和聆听，探讨和交流。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“勇气”的理解并介绍自己心目中最有勇气的人，以了解幼儿对勇气的已有经验。在第二环节，我采用多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对勇气的认识。如自主阅读时我重点观察和聆听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有兴趣地寻找画面中最有勇气的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引导幼儿集体交流，并根据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最后，我向幼儿推荐绘本《勇气》，鼓励幼儿欣赏聆听，分享自己最喜欢的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思考自身存在的问题，鼓励幼儿互相帮助，并采用接龙游戏的方式让每个幼儿积极参与，大胆表达自己最想拥有的勇气，在参与中体验快乐，发挥想象，建立积极的生活态度。

“勇气”是一个值得大班幼儿深入探讨的话题，可以设计成系列活动。例如，活动一：采用集体活动的形式引发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步理解勇气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的变化。活动三：集体交流，思考要成为一名合格的小学生所必须拥有的勇气等。教师可借助录像让幼儿观摩真实的小学生生活情景，鼓励幼儿有所发现、乐意思考、勇于实践。在幼小衔接关键期，教师借助此绘本进行教育，会更有效地促进大班幼儿的健康成长。

目标：

1、初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。

2、大胆表达自己的想法，愿意迎接挑战。

准备：

绘本《勇气》的PPT（演示文稿），从绘本中选取部分内容（见附）制成的画册人手一份。

过程：

一、谈话导入：谁是有勇气的人

1、初步了解“勇气”的含义。

师（用PPT出示“勇气”二字）：听说过“勇气”这个词吗？你认为什么是勇气？

幼：勇气就是勇敢/遇到坏人不害怕/不怕困难，坚持到底……

师：是的，勇气包含许多方面，有时就是勇敢，遇到困难坚持到底，等等。

2、交流：谁是最有勇气的人。

师：你认为生活中谁是最有勇气的人？为什么？

幼：我认为警察很有勇气，他会抓坏人/医生也很有勇气，能够治疗各种各样的病……

师：对，警察和医生都是很有勇气的人。那在你的周围、谁最有勇气？

幼：我奶奶最有勇气，她……

幼：我爷爷很有勇气，他……

师：大家说得很好。其实每个人身上都有可能藏着各种勇气。

3、引出绘本。

师：勇气到底有哪些呢？我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

二、阅读画册：拓展对勇气的认识

1、自主阅读。

每人一份画册，幼儿可围坐在桌旁阅读，并与同伴交流，教师个别指导。

幼：这里小女孩最有勇气，她在看花，蜜蜂飞来也不怕。

师：是呀，面对这么多美丽的鲜花，她最大的勇气是什么呢？

幼：骑自行车的孩子最有勇气，小狗在追她，她骑得很快。

师：那她身后的爸爸妈妈在干什么？他们手中拿了什么？

2、分享交流。

教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解画面中勇气的多种表现形式。

师：你看懂了哪一张图片。这里的勇气是什么呢？（随着幼儿的回答逐幅集体阅读。）

图一：勇气，是你第一次骑车不用安全轮

师：你在画面中找到勇气了吗？谁是有勇气的？你从哪里看出来的？

幼：我发现骑车的小女孩很有勇气，她一个人在骑车，小狗在追她。

师：还有谁也仔细观察过这个画面？请说说你的发现。女孩最大的勇气是什么呢？

幼：我看见她的`爸爸妈妈手里有轮子，她的自行车本来有四个轮子的，现在只有两个轮子，她也敢骑。我也有这样的自行车，旁边的小轮子是安全轮。

师：你们看得很仔细，我们一起来听一听书里讲的是不是和你们发现的一样。

（听录音：勇气，是你第~次骑车不用安全轮。）

师：骑自行车时，从四个轮子变为两个轮子，这个过程需要~定的勇气。

图二：勇气，是爱它，却不摘它

幼：我发现小女孩在看美丽的鲜花，一点也不怕飞来飞去的蜜蜂来蛰她/小女孩的勇气是想拥抱鲜花。

师：小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢？

（听录音：勇气，是爱它，却不摘它。）

师：这里的勇气告诉我们什么呢？

师：小女孩想摘鲜花却不摘。控制自己的行为，这也是一种勇气。

图三：勇气，是从头开始

幼：我看到在海边打球的人很有勇气/我发现小男孩很有勇气，别人不小心弄坏了城堡，他不怕困难，又重新建了城堡。

师：那小男孩的勇气到底是什么呢？

幼：男孩的勇气是坚持到底，从头再来/他不怕困难，也不怪打球的人，重新开始。

师：说得好极了。一起大声地说“勇气，是从头再来”。

师：你们有没有碰到过类似的事情？是怎么处理的？

师：对，不怕困难，从头开始，直到成功。这样的勇气值得我们拥有。

图四：勇气，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航员在太空，他很有勇气/还有潜水员在深海中，他好像要打捞沉船。

师：看到上探太空的宇航员，你们会想到谁呢？

幼：杨利伟叔叔，是中国第一个乘神舟五号飞船上太空的人，还有后来的……

师：他们都是了不起的中国人。叔叔们最大的勇气是什么？

幼：他们很勇敢，不怕危险。

师：这里的勇气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的勇气很不一般。

图五：勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察

幼：这里的消防员叔叔很有勇气，他们在灭火救人/他们不怕危险……

师：我们一起来听一听，这里的勇气到底是什么？

（听录音：勇气，是立志做一名消防员或警察。）

师：立志，表示什么意思？

幼：就是长大了想干什么。就是他想长大了要当警察或消防员，保护大家。

师：为什么立志长大了要当消防员或警察就说明有勇气呢？

师：消防员和警察叔叔的工作比较危险，真的需要勇气噢。

师：你们想想这些画面中隐藏的勇气一样吗？

幼：不一样。有的勇气要我们……

师：从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。

3、师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。

师：这些画面都来自一本《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。（播放配乐朗诵。）

师：你最喜欢哪一句关于“勇气”的话？

幼：我最喜欢“勇气，是坚持自己的梦想”。

师：那你最大的梦想是什么？

幼：我现在在学小提琴，我最大的梦想是可以到大舞台上去演出……

师：好，能够勇敢地大声说出自己的梦想，相信你一定会更努力。

幼：我喜欢“勇气是新裤子弄破了，要勇于承认”。

师：做错事能够勇于承认，对每个人来说都有些难。但是只要你承认了错误，并想办法改正，大家一定会原谅你的。

师：这本书中说到了很多勇气，它是想告诉我们做许多事情都需要勇气。以后我们

可以在阅读区慢慢欣赏。

三、情境模拟：我会更有勇气

1、交流：你什么方面还需要更大的勇气。

师：你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气？

幼：我在写毛笔字的时候，妈妈老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懒。

师：你能大胆说出来，真有勇气。相信你会忍耐并坚持下去，这样你的勇气就更大了。

幼：我一个人不敢睡觉，我很怕黑。

师：谁来帮助他，有什么办法能够克服怕黑心理呢？

师：怕黑的小朋友可以试一试刚才说的办法，让自己变得更有勇气一些。

幼：我看见新朋友总是有些害羞，不敢和他们说话。

师：谁有好办法克服害羞心理？

师：勇气有时就需要我们积极主动，这样你才会交到更多的朋友。

2、接龙游戏：勇气，是……

幼儿你一言我一语，共同表达自己对勇气的理解，最后由教师小结：“勇气，是我们彼此分享交流。”

3、总结并交代拓展活动。

师：做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。我要送给大家一件小礼物——记录本，当你发现自己有了勇气，就用画画的方法记录下来，做成一本属于自己的《勇气》小图书。

附：从绘本《勇气》中选取的内容

勇气有很多种，有的令人敬佩，有的平平常常。

总之，不管哪一种——勇气就是勇气。

勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”

勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是爱它，却不摘它。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是解释你的新裤子是怎么弄破的。

勇气，是上探太空，下探深海。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

篇3：活动培养勇气参与增强信心

10多年的体育教学, 我一直有这样的思维定势:体育教师的职责就是管理好课堂, 让学生掌握体育知识与运动技能, 提高学生的身体素质。但前不久在课堂上发生的一件事, 使我对此前的观念有了全新的认识。

在初二某班的体育课上, 准备部分的一个小游戏:“听老师喊数结队”, 最后有二个学生结队失败。根据游戏规则, 我让他们自己说出一个体育动作名称并做出动作。结果这两个学生抓耳挠腮, 始终想不起来。我只好进行启发, 结果启发一个他们做一个, 就是自己想不起来。而启发的内容如跑步、单脚跳等, 他们也认为太简单了, 就是怕说错了, 不敢说。原来是学生在体育课上缺乏参与活动的勇气和信心。

2 研究对象与方法

(1) 研究对象:初二年级8个班的所有学生。

(2) 研究方法:文献资料法;调查法。

课后, 结合这两个同学的情况, 我对所任教的8个班的学生在体育课上心理方面进行问卷调查研究 (方式多样) , 结果如表1。

3 调查结果与分析

通过调查的情况来看, 学生在体育锻炼过程中存在的最大问题。

3.1 自信心不足

此类学生占调查学生人数的49.42%。在这类学生中, 虽然有的学生在平日的体育锻炼过程中运用技术的能力很好, 但由于怕说错了或动作做不好而遭到同学的嘲笑, 心理负担较重, 压力大。

3.2 基本技术掌握较差

此类学生占调查学生人数的28.2%。主要原因是这部分学生自身的运动素质相对来说比较差, 学习动作技能相应的有点慢。因此在思想上害怕上体育课, 懒于上体育课, 更谈不上在全体学生面前进行练习了。特别是部分同学, 由于以前在体育课上练习成绩差而受到其他同学的嘲笑, 心理留下了阴影。

3.3 心理紧张

此类学生占调查学生人数的17.15%。主要特点是当老师问到自己时, 大脑一片空白, 平日所学的体育知识和所学动作的内容一点也想不起来, 而此时更怕同学嘲笑, 因此更加紧张。

3.4 其他方面

包括情绪等方面的原因。

注:此次共调查344名学生。

4 结论与建议

自信心不足、缺乏参与体育锻炼的勇气是导致初中学生厌学体育课行为的最主要内因。一方面, 初中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期, 在体育课中常表现为懒惰、胆小、怕别人嘲笑等。由于学生的个性不同, 他们对待学习的态度也不同。内向型和抑制型的学生在学习中, 若不能得到教师及时的肯定和表扬, 对学习体育会产生信心不足, 造成自卑和逆反的心理。而外向型的学生易骄傲自满, 自高自大, 缺乏进取, 学习中经受不了失败和挫折, 遇到困难和挫折, 易产生不良的消极心理。另一方面, 不喜欢体育课的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感, 往往过低地低估自己, 觉得自己的体育学习能力差, 在课中也常出现胆怯, 心情紧张不安, 缺乏参与练习的勇气, 导致掌握运动技能能力不足, 身体素质下降。如何提高学生参与锻炼的自信和勇气, 我觉得应该从以下几方面考虑。

4.1 体育课上应以学生作为主体

体育课程的性质是学生成为课堂的主体, 教师是指导。作为教师, 主要作用是引导并提出建议。而多年的灌输式教学, 压制了学生的思考空间。如何转变这种观念, 培养学生的自信心, 我认为可以从以下几个方面解决。

(1) 体育课上要消除教师的满堂灌现象。可以课前先把教学内容和目标告诉学生, 让他们自己拿主意, 做课堂的主人, 教师给予指导。这样可以让学生有责任感, 能够独立。

(2) 课堂教学中让全体同学都能够参与, 特别是基础差的同学, 存在自卑、退缩心理, 不爱展示自己。作为体育教师, 应该培养学生主动学习的能力。实践证明, 只有学生掌握课堂, 才会主动学习, 才会对学习有更大的兴趣, 使其有机会发挥自己。

(3) 充分尊重学生的意见, 在课堂练习过程中, 应该尊重学生, 特别在体育课练习方式等方面, 给学生更多的空间。在学习的过程中, 学生还要承担一定的学习责任。如规定一些标准等。教师的责任不是要求学生怎样去做, 怎样去学, 而是注意学生的学习和行为是否符合要求, 给学生指出并让他们自己去加以改进和提高。最终找到解决问题的最佳途径, 感受喜悦。

4.2 教师要言行一致

体育教师与学生建立起良好的师生关系, 是培养学生自信的一大保障。体育教师与学生的交流应是在友善、信任的氛围中进行的, 做到真诚。这就要求我们体育教师要放下架子, 在师生交流中做到表里如一, 言行一致, 坚持说真话, 不掩饰。为了做到公平, 坚持对所有的学生都应该采取开放、宽容的态度, 哪怕学生说出错误的或者比较幼稚的问题, 也应该抱着真诚的态度去倾听并加以接纳, 而决不作出惊讶、讽刺、批判等反应, 甚至到处传播损害学生的自尊心等错误动作。只有这样, 学生才能抛弃与教师之间的隔阂, 消除自卑心理, 才会正确面对自己面前的问题, 并予以清理和解决, 而不是选择逃避和退缩。

4.3 课堂教学中坚持以引导为主的教育方式

实践告诉我们, 体育课上总会有一些身体素质较差的学生, 他们学习的最大障碍是缺少自信, 缺乏勇气。对他们来说, 教师的严格要求有时会成为他们学习的最大障碍, 使他们产生逆反心理, 不仅不能解决问题, 反而让他们形成一种破罐子破摔的心理, 一切都无所谓。这非但不利于学生的健康成长, 反而在教学中形成了新的问题。为解决问题, 应该注意以下几点。

(1) 在班级形成良好的学习氛围, 使他感觉到班级的每个同学、每个老师都对他充满了希望, 而不是简单、无意义的嘲笑。

(2) 教师要进行分层次教学, 对这部分同学格外辅导, 但是要选择适当的方式。俗话说:“兴趣是最好的老师”, 只有让他们真正热爱体育, 才能取得更大的成绩。

(3) 体育教师还要在课后对学困生进行辅导, 解决课堂上不能解决的问题。

4.4 要营造一种和谐的学习氛围

建立一种和谐的师生关系对树立学生参与体育活动的信心有着举足轻重的重要性。教师与学生是一种平等与互动的关系, 教师必须热爱学生、关心学生、了解学生, 与学生融为一体。在学生中塑造自己的良好形象, 让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近。在体育教学中, 教师通过言语和非言语的形式及时给学生传递赞许和反对的信息, 而学生通过心理体验来接受教师的意图, 调整自己的行为方式。教师应经常用评语方式, 即时评价学生技能的程度。例如在练习时或结束时用“好”、“很好”、“不错”、“真棒”、“真不容易”、“相信自己”、“再试一试”、“坚持一下”等词语进行激励性评价。另外, 要以准确的量化的方式, 即时评价学生掌握技术和技能的程度。例如:给学生即时反馈, 跑的时间、投掷的远度、跳时的高度或远度、力量性练习的次数等, 这样让学生随时掌握自己学习的情况。教师通过身体动作来表示自己的态度和情感, 如用点头、鼓掌、摇头等动作表示赞同和反对。应经常走近学生拍拍他们的肩, 摸摸他们的头表示无声的理解、支持或赞扬。此外, 教师可以通过视线与学生交流友好、亲切或焦虑、愤怒等情感, 告诉学生老师正在密切关注他们。这样既增进了师生间的友谊, 又有利于学生自信心的树立。

通过体育活动培养勇气, 通过体育参与增强信心。只有这样才能让学生更好地掌握体育技能, 逐步提高学生的身体素质。但是对学生自信心的培养, 仅仅靠一门学科教师的努力是不够的, 它更要各科教师的共同努力, 才能取得最佳的成效。同时在培养过程中, 要相互沟通信息, 不断地改变方式方法, 形成教育合力, 才有利于学生身心健康的发展。作为一名体育教师, 要有足够的智慧、爱心、耐心和恒心, 更要有足够承受压力和挫折的心理准备, 很难, 但你收获的更多是希望。

参考文献

[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社, 1996, 4.

篇4：勇气（大班健康综合活动）

老师：“小朋友们，今天来了许多客人老师。谁能主动地走到客人老师面前向他们问好，并介绍一下自己？”

在一些幼儿进行了大胆尝试后，老师说：“刚才那些主动向客人老师问好并介绍了自己的小朋友，你们心情怎么样啊？”幼儿有的说高兴，有的说愉快。老师说：“这几个小朋友的表现很棒，其他的小朋友能不能用一个词或者一句话来夸夸他们？”幼儿纷纷用自己的语言进行了夸奖，老师说：“我也要用一句话来夸夸他们：‘有勇气！’”

二、认识勇气

1.勇气是主动

老师：“究竟什么是勇气呢？我们来听一听这位小朋友是怎么说的。”老师播放PPT（如图1）及音频：“勇气，是主动对新朋友说：‘你好，我叫伟利。’”

2.勇气是勇敢

老师播放PPT（如图2），引导幼儿观察：“你们看，这位小朋友站在哪里？他准备干什么？”在幼儿观察后引发幼儿思考：“此时他的心里会想些什么？”“他会往下跳吗？”

老师继续播放PPT（如图3）及音频：“勇气，是我敢从高高的跳板上跳下来。”提问：“图中的小朋友是一个什么样的孩子？”

引发幼儿兴趣：“你们想不想尝试一下从高处跳下来的感觉呢？”开展小游戏“跳伞”，让幼儿从老师搭好的台子上往下跳，先请个别幼儿尝试，再请全体幼儿尝试。

游戏结束后，老师提问：“你们站在最高处的时候，心里有什么感觉？为什么一开始不敢跳，后来又敢跳了？现在的心情怎样？”请幼儿分享游戏体会，老师小结：“以后小朋友在游戏和生活中也要勇敢地去尝试，这样才能感受成功的快乐。”

3.勇气是控制

老师播放一个小朋友在家长提出要求又离开后，独自抵御食物诱惑的视频，提问：“这个宝宝的家中有什么好吃的？妈妈对宝宝说了什么？她做到了吗？”请幼儿回答。

老师继续播放PPT（如图4）及音频：“勇气，是爱花，却不摘它。”提问：“看看画面中的这位小朋友，她和刚才那个宝宝有什么共同的优点？”“你们做过什么事情，也是需要自己控制的？”在幼儿讨论后，老师小结：“原来控制自己也是需要勇气的。”

4.勇气是坚持

老师播放PPT（如图5）及音频：“勇气，是我搭的城堡被弄坏了，我能从头再来。”提问：“大家说说这个男孩是个什么样的孩子？这又说明了勇气是什么？”在幼儿讨论后，老师总结：“原来勇气是坚持，你曾经坚持着做过什么事？”

带领幼儿开展游戏“搭城堡”，请幼儿以趴着叠罗汉的形式层层累加，看哪一组幼儿叠得高、坚持的时间久。游戏的第一阶段老师请幼儿分小组搭小城堡（如图6），第二阶段请全班幼儿分两组搭大城堡。

游戏结束后，老师提问：“在搭城堡的过程中，你们遇到了什么困难？是怎么解决的？”在幼儿分享了游戏体验后，老师小结：“这个过程中勇气就是坚持，再坚持。”

三、总结

老师：“勇气有许多种，它可以是积极主动，也可以是勇敢地做自己想做的事，还可以是学会控制自己、坚持……希望小朋友们在以后的游戏和生活中不断地锻炼自己，拥有各种各样的勇气！”

篇5：幼儿园大班社会活动教案 勇气

勇气

活动目标：

1． 了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。

2． 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。

3． 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。

活动准备：

课件 展板 记录单

活动过程：

（一）勇气是什么？—谈话引出勇气

师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢?

这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是……

（二）回忆勇气，加深印象

老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

（三）归纳提升，理解勇气

师：我们一起先来看第一件事情吧，*勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？

*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。

现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。

（四）迁移经验，分享勇气

师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏里

交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。

孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。

接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。

还有两种勇气，谁也来讲一讲。

教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？

（五）游戏中的勇气

师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。

游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样？

*孩子们他还有些害怕，怎么办？

听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？

（主动的鼓励为他增加了勇气）

*拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气）

*上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些朋友的话，你现在感觉怎样？（勇气在朋友们的帮助下好像越变越强了，准备好了吗，见证你勇敢的时间就要到了，现在开始从5倒数到1）为你们刚才的团结和出色

游戏后总结：老师发现有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和成功。勇气，是相互给予的东西。

（六）结束部分

篇6：大班社会活动勇气

活动意图：

《勇气》这本书非常的生动而有趣，作者撷取了生活中的许多场景，说明如何克服困难，表现出勇气。故事简简单单，但是蕴含了许多道理，真的做任何一件事情，不管是简单、复杂，都是得需要勇气，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇气才能使我们的生活更加美好。

活动目标：

1.阅读绘本理解勇气含义。

2.能用“勇气，是……”讲述绘本内容并进行仿编。

3.结合生活，感受拥有勇气的力量。

4.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1.PPT课件、字卡、10幅画面的图片、勇气之书。

2.有阅读绘本的经验和能力。

活动过程：

(一)引出主题——勇气。

1.看一看《勇气》这本书，讲了哪些关于勇气的事情。

(二)集体阅读理解勇气的不同形式。

1.教师朗诵。

2.幼儿分析画面内容。

你刚才看到了哪些关于勇气的事情?

(1)“智力竞赛”的画面。

(2)“女孩骑车”的画面。

(3)“黑夜”的画面。

(4)“主动讲和”的画面。

(5)“主动打招呼”的画面。

(6)“不摘花”的画面。

(7)“糖果”的画面。

(8)“不讲话”的画面。

(9)“堆沙堡”的画面。

3.师幼讲述绘本内容。

4.原来勇气有很多种，勇气是勇敢，勇气是控制，勇气是主动，勇气是坚持。

(三)用“勇气，是……”句式进行仿编。

1.我们看到了这么多关于勇气的事情，那小朋友的勇气是什么呢?

幼儿讲述生活中的勇气，并用“勇气，是……”进行讲述。

2.师生集体讲述自制图书《勇气》

(四)了解勇气的内涵。

1.每个人身上都有不同的勇气，但是有的人他们的勇气特别大，能做很多了不起的事情呢!书本中也有一些勇气很大的人，我们一起来看看他们是谁?

2.师生继续欣赏绘本，了解勇气的内涵。

活动延伸：

续写勇气——收集记录自己的勇气，制作成勇气之书。

教学反思：

绘本最吸引人的地方就是它的图片。勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。勇气是勇敢地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，这便是真正的勇气，相信通过这节活动，大家会对勇气有一个全新的认识。勇气是我们大人孩子都需要的东西，只是要需要很大的勇于去做到勇气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。

篇7：大班语言《勇气》教案

活动目标：

1、初步了解“勇气”的含义，能区别“勇气”和“莽撞”

2、知道生活中做许多事情都需要勇气，愿意用各种方式迎接挑战，明白勇于克服困难才能成功。

环境创设：

跳伞、跳高、灭火、上课举手的.图片。

活动过程：

一、谁是有勇气的人

1、说说各自认为最勇敢的人是谁？为什么？

2、看图思考：他们有没有勇气

（1）消防员救火

（2）运动员跳高

（3）吃从来没有吃过的蔬菜

3、了解有的事情很困难，有的事情很平常，但都需要有勇气。我们如果有勇气面对生活中的各种困难，就能成为一个勇敢地人。

二、我有勇气做这些事儿么？

1、他们在做什么？我是否也遇到过这些事儿？为什么说这是由勇气的？

2、谈谈自己的经历

三、我会更加有勇气

1、上课举手发言

2、别的同学发言时，能静听同学发言

3、做错事情后能主动承认错误

篇8：大班社会活动:遵守规则

1.知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。

2.能积极参与集体讨论,共同制定游戏新规则,并尝试合作与竞赛。

3.喜欢游戏,感受由遵守规则带来的快乐情绪。

活动准备

1.经验准备:已会玩《谁是领头人》的游戏,认识一些常见的标记。

2.物质准备:小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规则的PPT、背景音乐。

活动过程

一、游戏“看谁认得快”,引出规则标记

师:昨天,我们一起认识了一些遵守规则的标记,想和它们来做游戏吗?

1.教师出示标记,请幼儿说说,它表示要遵守什么规则,看谁认得快。(标记:A.向右转。B.小铃标记。C.节约用水。)

2.教师出示标记,请幼儿用动作表示要遵守的规则。(标记:D.保持安静,不说话。E.慢慢走,不要跑。)

3.小结:小朋友真厉害,都能认出这些标记。

二、导入游戏《谁是领头人》,强调遵守游戏规则

1.师:昨天,我们一起玩了一个《谁是领头人》的游戏,还记得这个游戏中要遵守哪些规则吗?

A.不能告诉亮眼人谁是领头人。提问:这里有没有适合的标记可以表示这个规则呢?

请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规则标记中找适合的标记贴于另一展板上)

B.亮眼人不能先转过来,要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记)

C.和领头人的动作一致。提问:有适合的标记吗?(没有,老师用简笔画表示。)

小结:原来《谁是领头人》的游戏要遵守这些规则,你们都记住了吗?

2.幼儿进行游戏。

师:那我们就一起来玩一玩吧。

情况A:亮眼人找出了领头人。

师:亮眼人怎么发现他就是领头人的?

幼:领头人在变动作的时候被发现了。

师:那小朋友想一想,如果你是领头人,怎样变才不容易被发现?

小结:聪明的领头人在变动作时要快速、不被发现。

幼:我看见很多小朋友都在看他。

师:那小朋友想一想,你们在看领头人做动作时,怎样看才不容易被发现呢?

小结:聪明的小朋友在看领头人做动作时会悄悄地、快速地看。

情况B:没找出来。

师:领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害,都能遵守规则,没被亮眼人找出来,给自己鼓鼓掌。

三、加入音乐,引入新规则1

1.听音乐,有节奏地做领头人的动作,并引出新规则。

师:你们喜欢玩这个游戏吗?想不想给这个游戏加点音乐,来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐,我们先来听听。

(1)教师做领头人,并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。

(2)请幼儿来做领头人,并自然引入新规则:亮眼人要在音乐声中找出领头人。

(3)音乐停。提问:如果这时候,亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由讨论)

师:你们说的办法都可以,音乐停了,没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)

结合标记引出新规则:(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示);(2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示);(3)如果音乐结束没有找出领头人,就要表演一个节目。(贴标记图示)

2.幼儿开始新规则的游戏。

情况A猜对,师:说说你怎么发现他就是领头人的。

师:那说明领头人的动作还要更迅速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐蔽、更小心。

情况B猜错或猜不出来,师:音乐停了,可是还没找出来,领头人是谁啊?真能干,那亮眼人怎么办?(根据游戏的规则表演节目)

3.结合前次游戏的情况,开展第二次游戏。

小结:《谁是领头人》的游戏增加了音乐,制定了新规则,我们的游戏就更好玩了。

四、亮眼人竞赛,引入新规则2

1.讨论,引入新规则。

师:老师发现,许多小朋友都想做亮眼人和领头人,怎么办?(多请几个)那我们就多请几个亮眼人(贴亮眼人标记),但领头人能多请吗?为什么?那我们就来个亮眼人比赛吧!(贴PK标记)请几个亮眼人?那我们就先请两个亮眼人。他们比什么呢?(看谁先找出领头人就获胜)你们同意吗?

结合标记引出新规则:在音乐规定的时间里,谁先找出领头人,谁就是亮眼冠军。

2.幼儿进行亮眼人竞赛。

(1)师:恭喜你成为这一次的获胜者。你们有没有谁想要来挑战他?

(2)多请几个亮眼人,进行第二次亮眼人竞赛。

(3)给亮眼冠军戴上闪亮的皇冠。

小结:这样的比赛好玩吗?我们幼儿园×班的小朋友也特别喜欢玩这个游戏,想知道他们是怎么玩的吗?

五、观看录像,引入新规则3

1.看录像,了解和讨论分队游戏规则:他们是怎么玩的。

A.分队(贴上分队标记:红、蓝圆圈)。

B.悄悄商量选出各队的领头人和亮眼人。

C.红、蓝队的亮眼人各自去找对方的领头人(贴上标记:交叉)

D.谁先找出领头人就获胜。

2.幼儿选择分队并进行商量。

3.幼儿开展分队竞赛。

师:这次,我来做裁判。我们刚才一起商量的竞赛规则是:在音乐规定的时间内,比一比蓝队和红队谁先找到对方的领头人谁就获胜。

(1)师:祝贺×队获胜,让我们大家欢呼一下。×队,你们想挑战×队吗?那我们再来一次。这次,你们可要商量好了,怎样让对方不发现你们的领头人。

(2)进行两队的第二次竞赛,教师予以评价。

小结:《谁是领头人》的竞赛游戏玩得开心吗?今天我们一起在这个游戏中增加了许多新规则,小朋友都能遵守这些规则来开展竞赛,让我们玩得很顺利,很快乐。

六、观看PPT,巩固并拓展规则经验

1.放PPT,师:其实我们在幼儿园里还有很多规则需要大家一起来遵守,看!

A.下楼梯时要排好队,不推挤。

B.吃饭时要安静,还要保持桌面整洁。

C.玩好玩具,要物归原处,摆放整齐。

D.看书的时候要保持安静。

提问:你们喜欢这些遵守规则的小朋友吗?

2.结束活动。