毕节民办教育

关键词： 试验区 毕节 毕节市 中职

毕节民办教育（精选8篇）

篇1：毕节民办教育

毕节地区行政公署

关于加快民办教育发展的决定

为了认真贯彻全国、全省教育工作会议及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 精神，加快毕节试验区教育事业尤其是民办教育又好又快、更好更快发展，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》 及《贵州省民办教育促进条例》，按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”十六字方针的要求，结合我区实际，特作出如下决定。

一、高度重视，深化认识，奋力推进民办教育大发展

（一）民办教育作为社会主义教育事业的重要组成部分,是深化教育体制改革、拓宽教育投入渠道、推动教育大发展的重要力量;是促进教育资源合理配置、创新教育竞争机制、增强教育发展活力、扩大教育总量、满足人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径;是 实现毕节试验区新时期新阶段教育改革与发展目标任务、实施“科教兴毕”和“人才强区”战略的重要保障。改革开放以来，我区民办教育虽有一定的发展，但无论 数量、办学规模，还是办学水平，与区内公办教育和省内外民办教育发展相比差距较大。各级人民政府及有关部门要从战略和全局的高度,充分认识加快民办教育发展的重要性和紧迫性,解放思想,积极创新,采取有力措施,鼓励和支持民办教育快速发展。

二、改革体制，创新机制，鼓励和引导社会力量举办民办教育

（二）积极鼓励采取多种形式发展民办教育。鼓励和支持企、事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人利用非财政性资金依法进行独资、合资、合作办学。鼓励境外 资金和优质教育资源按照我国有关法律法规参与民办教育或开展合作办学。逐步提高民办教育占整个教育的比重，形成多元投资、多元办学、公民办教育共同发展的 格局。

（三）引导社会资本重点发展非义务教育。鼓励社会资金以独资、合资、合作、项目融资等方式参与教育项目建设。学历教育以发展非义务教育为重点, 非学历教育以市场化、社会化为导向,鼓励和引导民间举办，满足更多人群对多样化学习培训的需求。

（四）建立民办教育奖励制度。各级政府按属地管理对在发展民办教育事业中做出突出贡献的组织和个人及办学业绩突出的民办学校给予表彰和奖励。义务教育阶段民办学校，投资达到500万元的，按总投资的5%予以奖励，每增加投入1000万元，奖励提高一个百分点；高中阶段民办学校，投资达到500万元的，按总投资的7%予以奖励，每增加投入1000万元，奖励提高一个百分点；民办幼儿园投资达到300万元，按总投资的7%予以奖励，投入每增加500万元，奖励提高一个百分点；村民办幼儿园达到60人及以上办园规模的，补助资金5万元，办学规模每增加60人，补助提高5万元。

（五）给予民办学校用地使用和基本建设优惠。举办学历教育（含幼儿园）的民办学校新建、改扩建其用地纳入当地城乡发展规划，优先安排用地指标。根据办学规模或投资者意愿，采取政府划拨、出租或政府零收益协议出让方式优先供地。办学规模36个班以上的寄宿制学校或投资建校总额达到3000万元以上的学校，政府无偿划拨土地；办学规模24至35个班寄宿制学校或投资达2500万元以上、3000万元以下的学校，其土地费用，按政府零收益土

地价格，由政府承担50%，投资方承担50%；办学规模18至23个班的民办学校，其土地费用，按政府零收益土地价格，由政府承担30%，投资方承担70%；办学规模18个班以下的民办学校，其土地费用，按政府零收益土地价格出让土地，投资方承担征地费用。民办幼儿园办学规模540人以上或投资1000万元以上的，政府无偿划拨土地；办学规模360人以上、540人以下或投资500万元以上1000万元以下的，其土地费用，按政府零收益土地价格由政府承担30%，投资方承担70%；360人以下规模或投资在500万元以下的，其土地费用按政府零收益土地价格出让，投资方承担征地费用。民办学校用地不得改变使用用途，凡享受了土地优惠政策，改变使用用途，政府无条件收回。新建、扩建的民办学校在取得教育或人力资源和社会保障部门的审批筹建通知后,按照属地管理原则到发改部门办理立项审批手续。用地标准按国家规定的标准执行。民办学校在报建立项、规费减免、水电气供给、环境保护等方面与公办学校享受同等待遇。民办学校举办者投资建设的房产，相关职能部门应给予认定，办理校舍准建证和建设质量验收备案表。

（六）举办学历教育（含幼儿园）的民办学校教师同时符合下列条件的，可享受同类公办教师退休待遇：（1）任教的民办学校须经教育行政部门批准；（2）民办学校自行招聘报教育行政部门、人力资源和社会保障部门审查同意备案，并建立了人事档案，逐年考核合格的教师；

（3）在区内民办学校任教连续达到20年、累计达到25年及以上；（4）按规定交齐社会保险的；（5）未违反国家法律法规和政策并达到法定退休年龄的。

经审查批准享受退休待遇的民办学校教师，由人力资源和社会保障部门按规定审定退休费用。

（七）相关职能部门应建立和完善民办教育中介服务体系和社会信用制度，加快培育和发展一批民办教育中介机构和协会，开展民办教育咨询、评估、审批、代理服务等，逐步建立信用登记，信用评估、风险预警和管理等民办学校信用评价机构和管理制度。

三、制定政策，完善措施，营造民办学校快速发展的环境

（八）切实保障民办学校和举办者的合法权益。民办学校与公办学校具有同等的法律地位,民办学校财产受到国家法律保护,任何单位和个人不得截留、挪用或侵占。民办学校举办者应当依法履行出资义务,依法办理验资、过户等手续。民办学校其他出资者凭学校出具的出资凭证,依据法律法规和学校章程的规定享受权益、承担义务。民办学校对举办者、其他出资者投入民办学校的资产、国有资产、受赠的财产、收取的费用以及办学积累,应当分别登记建帐,并依法享有法人财产权。民办学校存续期间,对学校所有资产依法享有占有、使用、收益和处分的权利,任何组织和个人不得侵占和非法干涉。

（九）切实保障民办学校教师的合法权益。

1．举办学历教育（含幼儿园）的民办学校教师职称评审聘任不受结构比例的限制,由学校参照同类型、同规模的公办学校自主设岗,确定结构比例, 人力资源和社会保障部门、教育部门按有关程序受理申报、评审，由民办学校自主聘任。

2． 民办学校教师在教师资格认定、业务进修、职称评定、表彰奖励、科研立项、职业技能鉴定等方面均与公办学校教师同等对待，教育部门要统筹规划、统一安排，民 办学校招聘教师的人事关系、档案由各级教育、人力资源和社会保障部门统一管理。民办学校要依法保障教职工的工资、福利等待遇,依法为聘任的教师缴纳社会保险。

3．民办学校外籍教师的聘用和管理,按照国家有关规定执行。

（十）切实保障民办学校学生的合法权益。民办学校学生与公办学校学生具有同等的法律地位,在学籍管理、升学、考试、表彰奖励、户口办理、乘车(船)票价优惠、医疗保险、物价补贴等方面享有同级同类公办学校学生的同等权利。中等职业教育及其以下民办学校的学生可转入同级同类公办学校。民办学校的学生资助纳入同级同类公办学校学生资助体系,助学金、奖学金、困难补助以及办理助学贷款等与公办学校学生享受同等待遇。民办学校毕业生与公办学校毕业生享有平等的就业机会,机关、企事业单位在招聘工作人员时,民办学校学生与公办学校学生要一视同仁。受政府委托（经县级教育行政部门批准）承担义务教育任务的民办学校，其就读学生可享受国家“两免一补”的政策。县（市、区）政府及教育部门应予以落实。

（十一）给予民办学校税收优惠。符合国家规定的从事学历教育的民办学校,按照国家规定的有关税收优惠政策执行。民办高等学校按照国家有关规定享受后勤社会化改革等方面的优惠政策。民办非学历教育学校按照市场化管理运作,依法办学,依法纳税,在现行政策规定范围内给予税收优惠。企业、公民个人和社会组织按照有关规定向民办学校捐赠财物,其捐赠支出可按照税法规定在企业所得税、个人所得税税前列支。民办学校接受的捐赠收入免征企业所得税。

（十二）支持民办学校扩大招生规模。地、县招生部门要统筹民办学校的招生工作,加强对民办学校招生工作的管理、指导和服务,支持民办学校扩大招生规模。民办高等院校招生列入全省普通高校招生计划;高中阶段教育民办学校招生纳入当地招生计划,并与同类型、同层次公办学校安排在同一批次招生;受委托承担义务教育的民办学校,纳入当地划片招生范围。允许民办中小学跨区域招生,允许民办学校和非学历教育机构按照国家有关规定面向社会自主招生。

四、加强领导，规范管理，促进民办教育健康发展

（十三）加强领导，落实责任。各级人民政府要按照“十六字方针”的要求，加强对民办教育工作的领导。要把进一步大力发展民办教育摆上重要议事日程,纳入本地经济社会发展和教育发展规划,搞好发展预测，加强对民办教育的统计、动态监测,加 强对民办教育发展中重大问题的研究。各级教育、人力资源和社会保障部门要按照国家规定的职责，明确对民办学校和民办培训机构的管理机关，配备专兼职管理人 员，建立规章制度，加强对民办教育的服务、管理和监督。其它各级各有关部门要按规定在民办学校的选址、规划、征地、设计、银行贷款、招聘教师、招收学生等 方面给予正确引导和积极的支持。

（十四）依法管理，规范办学行为。

1．各级政府要按照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《贵州省民办教育促进条例》以及国家相关法规对民办教育进行管理、指导和监督。

2． 民办学校举办者必须按《民办教育促进法》和《贵州省民办教育促进条例》有关规定，申请筹设、正式设立或者直接设立民办学校，并按规定向审批机关提供有关材 料。初中以下学段的民办学校由县（市）教育行政部门审批；高中阶段民办学校由地区教育局审批；专科以上民办学校报省以上审批。未经批准设立，不得开展招生 和教育教学活动。坚决禁止任何组织和个人未经批准，擅自、非法举办各类民办学校。

3． 加强对民办学校招生简章和广告的管理。民办学校的招生简章和广告必须严格遵循《广告法》，不得含有虚假内容，不得欺诈和误导学生及其家长。凡属民办学校的 招生简章和广

告须按办学审批权限，报经相应的教育或人力资源和社会保障部门审核批准，未经审核同意，新闻媒体不得登载或者播出，学校不得散发和张贴。

4、民办学校（民办教育机构）制定的收费项目和收费标准，属于学历教育的，由民办学校（民办教育机构）提出申请，经同级教育行政部门审核，报同级价格管理部门 批准后执行；属于非学历教育的，由民办学校（民办教育机构）自行确定，报同级价格管理部门备案后执行；民办教育（民办教育机构）对非学历教育的其它教育培 训收费，由民办学校（民办教育机构）按照《贵州省培训收费管理办法》（黔价费〔2006〕175号）文件提出具体收费标准（不含税金），报同级价格管理部门核准后执行。

5． 各级教育、人力资源和社会保障部门要根据管理权限和属地管理原则将民办学校的教育教学活动、学校内部管理制度、师生安全、校长和教师的培训、示范性学校评 估、财务监督等纳入统一管理，加强对民办学校的指导、服务与监督，督促民办学校全面贯彻国家教育方针，不断提高教育教学质量。

6． 地区、县（市）两级教育督导机构要定期或不定期地对下级政府及有关部门发展和管理民办教育职责的履行情况进行督导检查，定期对民办学校进行办学水平督导评 估，并向社会公布督导评估结果。建立和完善对民办学校的年检制度，对年检不合格的民办学校要限期整改，直至取消办学资格。民办学校在教育教学活动中如有违 规违法行为的，依照相关法律法规予以处理

（十 五）积极营造良好的社会环境。各级政府要通过新闻媒体、采取多种形式，加强对民办教育的宣传。各地要切实加强对民办学校周边环境综合治理，严厉打击干扰和 破坏民办学校教育教学秩序的违法行为，严禁对民办学校乱收费、乱摊派、乱罚款，严禁侵占民办学校合法财产和教学场所，严禁强制民办学校征订各类报刊杂志和 强行要求参加评比、竞赛、研讨等活动，努力营造有利于民办教育发展的良好环境和氛围。

（十六）本《决定》适用于本地区行政区域内的民办教育活动，自2011年1月1日起施行。此前如有与本《决定》不符的有关文件规定以本《决定》为准，毕节地区教育局负责解释。

篇2：毕节民办教育

1、认真学习、贯彻国家的教育方针，明确教育实习的目的，端正态度，切实做好教育实习的各项工作。

2、严格服从学校统一安排。凡未经学校允许，私下调换实习学校的实习学生，实习成绩一律为不合格。

3、严格遵守实习学校的规章制度和作息时间，不迟到、早退和旷课，病事假必须提交书面请假条，经实习学校班级的班主任签字后报实习学校审批。迟到者严禁进入教室并以旷课论，旷课六节以上者其实习成绩可直接评定为不及格。

4、遵守教师职业道德，教书育人，为人师表，衣冠整洁，朴素大方，举止庄重，语言文明，关心爱护学生，对学生要耐心教育，严格要求，严禁体罚和变相体罚学生。

5、认真做好教学工作，刻苦钻研教材，认真备课，认真试教，教案未经原任课教师审阅，不得上课。未执教的实习生必须坚持听课，认真做好听课记录，并分析教学效果。

6、虚心向原任班主任学习，深入了解学生，组织好班级活动，注意学生安全，学习当好班主任。不得组织学生到校外活动或春游。实习学校和原班主任组织的校外活动，实习学生应积极参加，并协助原班主任做好对学生的管理工作。

7、实习小组组长、副组长要协助指导老师作好各方面的管理工作，组织好本组的分课、试教、评议、实习总结和鉴定工作。

8、积极参加实习学校开展的各项活动，如大队活动、中队活动、班级活动、课外活动、各种节日活动和竞赛活动等。

9、实习学生之间要团结互助，虚心学习，克服困难，共同完成实习任务。

10、爱护公物，节约水电，做好办公场地卫生，借用教学用品，按期归还，损坏遗失，照价赔偿。

篇3：毕节民办教育

随着社会发展速度的不断加快以及企业对应用型人才需求的不断加大, 社会和用人单位向学校提出了更高的培养要求, 为适应这一变化, 我院逐步加强就业指导和创业教育研究力度, 希望能够跟上时代发展的步伐, 为社会提供更多的高素质应用型人才。加强就业指导和创业教育研究, 有利于培养学生的创新创业精神, 树立学生正确的就业观, 帮助学生在就业市场上准确定位。我院是一个综合类高职高专院校, 与其他高等院校毕业的学生虽有一定的差距, 但是通过我院就业指导和创业教育之后, 我院学生的整体实践水平和创新水平能够得到进一步的提高, 这就弥补了理论知识不完善的缺点。通过就业指导和创业教育研究能够增强我院学生在就业市场的竞争力, 使之在竞争中脱颖而出, 立于不败之地。

一就业指导和创业教育研究的背景与价值

近些年来, 随着高校扩招力度的不断加大, 高职教育的发展也不断加快, 现在的高职教育已经占据了高等教育的半壁江山, 通过高职教育, 为社会培养了大批高素质应用型人才。区别于高等院校的培养模式而言, 高职院校注重的是学生实践能力的培养。随着我国经济结构的调整, 高校毕业生的增长率远远地高于就业岗位的增长率, 与此同时, 高职生的就业压力也逐渐加大。面对越来越严峻的就业压力, 高职院校应当积极开展就业指导和创业教育, 以此提高高职生的就业能力和创业能力。在就业竞争市场上, 高职生的文凭虽然拼不过本科生, 但是高职生的适应能力和操作能力却远远地高于本科生, 高职院校重点培养的是学生的理论运用能力, 而本科生培养的是理论学习能力。现代社会需要的是高素质应用型人才, 所以在这一点上高职生具有了一定的就业优势。加强就业指导和创业教育有利于进一步培养学生的就业能力和创业能力, 高职生在具有一定操作能力的同时还要掌握就业能力和创业能力, 只有这样才能够更好的将自己推销出去。在就业形势逐年严峻的情况下, 加强就业指导和创业教育研究, 无论是对学校更好的发展还是对学生更好的就业和创业而言都有着极其重要的意义和价值。那么加强就业指导和创业教育研究有什么价值呢?

首先, 进行就业指导和创业教育研究适应了市场经济对人才培养的需求。现代企业需要的是高素质应用型人才, 需要的是从学校毕业之后就能够直接工作的人才, 而加强就业指导和创业教育正满足了市场经济这一发展需求。企业需要的是在工作中具有就业能力和创业能力的人才, 需要的是具有果断的决策力和创新精神的人才, 而不是只懂得理论知识的人才。加强就业指导和创业教育研究符合了时代发展对人才的要求, 通过就业指导, 学生能够学习更多的就业知识, 通过创业教育, 能够培养学生的创新创业精神。同时, 通过这两方面的教育, 还能够增强学生在未来职场中人际交往的能力, 提高学生的团队协作意识。这些优势就是高职院校加强就业指导和创业教育研究的着力点。

其次, 加强就业指导和创业教育研究还能够全面提高学生的各方面能力。在就业形势逐年严峻的情况下, 加强就业指导和创业教育研究是一项具有战略意义的事情, 高职院校通过对学生进行就业指导和创业教育, 不仅能够全面提高学生的就业能力和创业能力以及创新能力和团队协作能力, 还能够在一定程度上缓解就业压力。学生在掌握了就业能力和创业能力之后, 能够在未来的就业市场中找到适合自己的工作, 在找到自己适合的工作之后, 还能够创造出更多的就业岗位。另外, 如果学生毕业之后选择创业的话, 那么对其进行创业教育不仅能够促进其自谋职业, 发家致富, 而且也能够推动经济的发展, 增加就业岗位, 从而在一定程度上缓解就业压力。因此, 高职院校加强就业指导和创业教育研究对于学生自身的发展和缓解就业压力都有着极其重要的价值。

最后, 就业指导和创业研究教育的提出对于深化高职教育改革具有极其重要的实践意义。随着市场经济的不断发展以及社会对于人才需求方向的不断变化, 高职院校在教育过程中要进行一定的改革, 以此来跟上时代发展的步伐, 向社会培养更多的高素质人才。不同于高校教学改革的是, 高职院校的改革目标提到了一个新的层次, 提出了新的要求, 要求高职教育的改革方向要以就业教育为主, 也就是说高职教育也就是就业教育。高职教育的重点就是培养学生的就业能力。因此, 高职院校加强就业指导和创业教育研究对于深化高职院校教育体制改革也有着极其重要的意义。在高职院校的学生培养过程中, 只有培养出大量的高素质应用型人才, 并且这些人才进入社会之后能够快速的被社会所吸纳, 才能够说明高职院校学生的培养目标是正确的, 培养模式是成功的。

二就业指导和创业教育的内涵

在了解就业指导和创业教育对于学生就业和创业的意义之前, 我们应当先了解一下就业指导和创业教育的内涵。

所谓就业指导是指高职院校根据社会发展对特定人才的要求, 针对学生不同特点进行有目的、有计划、有组织的择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。简单的说, 就业指导就是帮助学生分析现有情况下的就业形势, 根据就业形势对学生进行特定的培养。同时, 通过就业指导帮助学生了解一些关于就业方面的知识, 培养学生关于就业方面的一些能力, 以此来促进学生在毕业之后能够更好地就业。另外, 对高职院校的学生进行就业指导也能够帮助学生更好地认清自己, 从而减轻学生的就业心理压力和就业标准。

所谓创业教育是指根据社会对人才的需要, 结合学生的学习特点, 对学生有目的、有步骤的进行创业意识、创业心理、创业知识和能力以及创业思路和策略等的教育。通过创业教育, 能够提高学生创业的综合素质, 培养学生创新创业的精神。简单地说, 创业教育教给学生的是一种创业的能力, 进行创业教育的目的是为国家和地方培养出一批适应各种需要的创造性人才。现代社会发展也需要创造性人才, 随着市场竞争的加大, 各行各业的发展都趋于饱和状态, 学生若想进行创业并得到一定的发展, 那么学生就应当注重创新精神的培养。在创新教育教学过程中, 学生应当重点学习创新创业的方式, 自觉培养自身的创新创业能力。

无论是就业指导还是创业教育研究, 都是为了帮助学生更好地进行就业和创业, 以缓解现在越来越严峻的就业形势。学生在接受这两门课程的教学中, 要重点学习自己未来所需要的课程, 多了解一些与自己未来发展相关的知识, 这样才更有利于自己在未来竞争中脱颖而出。

三加强就业指导工作

加强就业指导是学生就业的基础, 学生若想在未来就业市场的竞争中脱颖而出, 那么就应当注重对就业指导课程的学习。在该课程的学习过程中, 教师应当对现有的就业形势进行分析, 让学生了解到现在就业形势的严峻以及就业压力之大, 同时也要分析现在社会需要人才的方向。只有让学生真正感受到了未来就业的困难, 才能够激励学生更好的对就业指导课程的学习, 才能够保证学生掌握更多的就业知识。现代企业需要的是可以直接上岗的员工, 所以高职院校的学生在毕业之前应当加强实习强度。学校应当组织学生多参加一些实习工作, 并为学生创造一些实习岗位。通过实习, 一方面能够提升学生各方面的能力以及理论应用于实践的能力, 另一方面也能够让学生意识到现在就业压力之大。通过就业指导课程的学习以及实习经历, 相信学生能够切实感受到就业压力之大和学习并掌握就业能力的重要性。所以说, 加强就业指导是学生未来就业的基础。

四开展创业教育促进学生成才

就业形势的不断严峻迫使一些学生开始选择创业, 为了引导更多的学生进行创业, 我院开设了创业教育课程。通过该课程的学习, 学生能够掌握与创业相关的一些知识。国家教育部现在也在大力倡导学生进行创业, 因为通过创业学生不仅能够实现自己的人生目标, 而且也能够向社会提供大量的工作岗位。但是创业并不是所有人都能够实现的, 还需要进行一系列专项的培训, 只有通过培训才知道学生是否适合创业。在创业教育课程中, 教师应当让学生掌握创业的整个步骤和风险以及创业的方式。除此之外, 学校还可以设置专门的区域让学生进行创业实践, 以此来衡量教师的教学水平和学生的学习水平。通过实践也能够让学生积累更多的经验, 以便于其在毕业之后创业工作的进行。创业教育是学生成才的基础, 因为通过创业学生会面临很多复杂的问题, 而这些问题的解决都依靠于创业教育课程中所学习到的知识。所以想要在未来进行创业的同学应当在课堂授课过程中认真听讲, 自觉培养自身的创业能力。

总之, 在对高职院校的改革过程中, 将高职院校的培养目标定位于就业教育, 希望高职院校能够培养出更多的高素质应用型人才。为响应教育部这一改革的号召, 顺应时代发展的潮流, 我院也着力于加强就业指导和创业教育研究建设, 旨在通过就业指导和创业教育研究培养出更多地具备就业能力和创业能力的人才。在进行教学之前, 教师应当明确这两门课程学习的重要性, 同时还要根据不同学生的学习特点进行教学, 以保证学生在就业指导和创业教育课程学习过程中学到真正有用的知识。所以说加强就业指导和创业研究教育无论是对于学校发展还是学生自身发展而言都有着极其重要的作用。

参考文献

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[2]华秀平.中等职业学校创业教育的思考[J].中国农村教育, 2010 (04) .

[3]王秀明, 陈宝江.关于地方高师院校开展创业教育的几个问题的思考[J].吉林教育, 2010 (10) .

[4]秦蔚蔚.创业教育是高校教育的新举措[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010 (11) .

[5]张平松, 侯辉.工科大学毕业生创业思想的培育[J].太原大学教育学院学报, 2010 (04)

篇4：毕节民办教育

随着社会发展速度的不断加快以及企业对应用型人才需求的不断加大，社会和用人单位向学校提出了更高的培养要求，为适应这一变化，我院逐步加强就业指导和创业教育研究力度，希望能够跟上时代发展的步伐，为社会提供更多的高素质应用型人才。加强就业指导和创业教育研究，有利于培养学生的创新创业精神，树立学生正确的就业观，帮助学生在就业市场上准确定位。我院是一个综合类高职高专院校，与其他高等院校毕业的学生虽有一定的差距，但是通过我院就业指导和创业教育之后，我院学生的整体实践水平和创新水平能够得到进一步的提高，这就弥补了理论知识不完善的缺点。通过就业指导和创业教育研究能够增强我院学生在就业市场的竞争力，使之在竞争中脱颖而出，立于不败之地。

一就业指导和创业教育研究的背景与价值

近些年来，随着高校扩招力度的不断加大，高职教育的发展也不断加快，现在的高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，通过高职教育，为社会培养了大批高素质应用型人才。区别于高等院校的培养模式而言，高职院校注重的是学生实践能力的培养。随着我国经济结构的调整，高校毕业生的增长率远远地高于就业岗位的增长率，与此同时，高职生的就业压力也逐渐加大。面对越来越严峻的就业压力，高职院校应当积极开展就业指导和创业教育，以此提高高职生的就业能力和创业能力。在就业竞争市场上，高职生的文凭虽然拼不过本科生，但是高职生的适应能力和操作能力却远远地高于本科生，高职院校重点培养的是学生的理论运用能力，而本科生培养的是理论学习能力。现代社会需要的是高素质应用型人才，所以在这一点上高职生具有了一定的就业优势。加强就业指导和创业教育有利于进一步培养学生的就业能力和创业能力，高职生在具有一定操作能力的同时还要掌握就业能力和创业能力，只有这样才能够更好的将自己推销出去。在就业形势逐年严峻的情况下，加强就业指导和创业教育研究，无论是对学校更好的发展还是对学生更好的就业和创业而言都有着极其重要的意义和价值。那么加强就业指导和创业教育研究有什么价值呢？

首先，进行就业指导和创业教育研究适应了市场经济对人才培养的需求。现代企业需要的是高素质应用型人才，需要的是从学校毕业之后就能够直接工作的人才，而加强就业指导和创业教育正满足了市场经济这一发展需求。企业需要的是在工作中具有就业能力和创业能力的人才，需要的是具有果断的决策力和创新精神的人才，而不是只懂得理论知识的人才。加强就业指导和创业教育研究符合了时代发展对人才的要求，通过就业指导，学生能够学习更多的就业知识，通过创业教育，能够培养学生的创新创业精神。同时，通过这两方面的教育，还能够增强学生在未来职场中人际交往的能力，提高学生的团队协作意识。这些优势就是高职院校加强就业指导和创业教育研究的着力点。

其次，加强就业指导和创业教育研究还能够全面提高学生的各方面能力。在就业形势逐年严峻的情况下，加强就业指导和创业教育研究是一项具有战略意义的事情，高职院校通过对学生进行就业指导和创业教育，不仅能够全面提高学生的就业能力和创业能力以及创新能力和团队协作能力，还能够在一定程度上缓解就业压力。学生在掌握了就业能力和创业能力之后，能够在未来的就业市场中找到适合自己的工作，在找到自己适合的工作之后，还能够创造出更多的就业岗位。另外，如果学生毕业之后选择创业的话，那么对其进行创业教育不仅能够促进其自谋职业，发家致富，而且也能够推动经济的发展，增加就业岗位，从而在一定程度上缓解就业压力。因此，高职院校加强就业指导和创业教育研究对于学生自身的发展和缓解就业压力都有着极其重要的价值。

最后，就业指导和创业研究教育的提出对于深化高职教育改革具有极其重要的实践意义。随着市场经济的不断发展以及社会对于人才需求方向的不断变化，高职院校在教育过程中要进行一定的改革，以此来跟上时代发展的步伐，向社会培养更多的高素质人才。不同于高校教学改革的是，高职院校的改革目标提到了一个新的层次，提出了新的要求，要求高职教育的改革方向要以就业教育为主，也就是说高职教育也就是就业教育。高职教育的重点就是培养学生的就业能力。因此，高职院校加强就业指导和创业教育研究对于深化高职院校教育体制改革也有着极其重要的意义。在高职院校的学生培养过程中，只有培养出大量的高素质应用型人才，并且这些人才进入社会之后能够快速的被社会所吸纳，才能够说明高职院校学生的培养目标是正确的，培养模式是成功的。

二就业指导和创业教育的内涵

在了解就业指导和创业教育对于学生就业和创业的意义之前，我们应当先了解一下就业指导和创业教育的内涵。

所谓就业指导是指高职院校根据社会发展对特定人才的要求，针对学生不同特点进行有目的、有计划、有组织的择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。简单的说，就业指导就是帮助学生分析现有情况下的就业形势，根据就业形势对学生进行特定的培养。同时，通过就业指导帮助学生了解一些关于就业方面的知识，培养学生关于就业方面的一些能力，以此来促进学生在毕业之后能够更好地就业。另外，对高职院校的学生进行就业指导也能够帮助学生更好地认清自己，从而减轻学生的就业心理压力和就业标准。

所谓创业教育是指根据社会对人才的需要，结合学生的学习特点，对学生有目的、有步骤的进行创业意识、创业心理、创业知识和能力以及创业思路和策略等的教育。通过创业教育，能够提高学生创业的综合素质，培养学生创新创业的精神。简单地说，创业教育教给学生的是一种创业的能力，进行创业教育的目的是为国家和地方培养出一批适应各种需要的创造性人才。现代社会发展也需要创造性人才，随着市场竞争的加大，各行各业的发展都趋于饱和状态，学生若想进行创业并得到一定的发展，那么学生就应当注重创新精神的培养。在创新教育教学过程中，学生应当重点学习创新创业的方式，自觉培养自身的创新创业能力。endprint

无论是就业指导还是创业教育研究，都是为了帮助学生更好地进行就业和创业，以缓解现在越来越严峻的就业形势。学生在接受这两门课程的教学中，要重点学习自己未来所需要的课程，多了解一些与自己未来发展相关的知识，这样才更有利于自己在未来竞争中脱颖而出。

三加强就业指导工作

加强就业指导是学生就业的基础，学生若想在未来就业市场的竞争中脱颖而出，那么就应当注重对就业指导课程的学习。在该课程的学习过程中，教师应当对现有的就业形势进行分析，让学生了解到现在就业形势的严峻以及就业压力之大，同时也要分析现在社会需要人才的方向。只有让学生真正感受到了未来就业的困难，才能够激励学生更好的对就业指导课程的学习，才能够保证学生掌握更多的就业知识。现代企业需要的是可以直接上岗的员工，所以高职院校的学生在毕业之前应当加强实习强度。学校应当组织学生多参加一些实习工作，并为学生创造一些实习岗位。通过实习，一方面能够提升学生各方面的能力以及理论应用于实践的能力，另一方面也能够让学生意识到现在就业压力之大。通过就业指导课程的学习以及实习经历，相信学生能够切实感受到就业压力之大和学习并掌握就业能力的重要性。所以说，加强就业指导是学生未来就业的基础。

四开展创业教育促进学生成才

就业形势的不断严峻迫使一些学生开始选择创业，为了引导更多的学生进行创业，我院开设了创业教育课程。通过该课程的学习，学生能够掌握与创业相关的一些知识。国家教育部现在也在大力倡导学生进行创业，因为通过创业学生不仅能够实现自己的人生目标，而且也能够向社会提供大量的工作岗位。但是创业并不是所有人都能够实现的，还需要进行一系列专项的培训，只有通过培训才知道学生是否适合创业。在创业教育课程中，教师应当让学生掌握创业的整个步骤和风险以及创业的方式。除此之外，学校还可以设置专门的区域让学生进行创业实践，以此来衡量教师的教学水平和学生的学习水平。通过实践也能够让学生积累更多的经验，以便于其在毕业之后创业工作的进行。创业教育是学生成才的基础，因为通过创业学生会面临很多复杂的问题，而这些问题的解决都依靠于创业教育课程中所学习到的知识。所以想要在未来进行创业的同学应当在课堂授课过程中认真听讲，自觉培养自身的创业能力。

总之，在对高职院校的改革过程中，将高职院校的培养目标定位于就业教育，希望高职院校能够培养出更多的高素质应用型人才。为响应教育部这一改革的号召，顺应时代发展的潮流，我院也着力于加强就业指导和创业教育研究建设，旨在通过就业指导和创业教育研究培养出更多地具备就业能力和创业能力的人才。在进行教学之前，教师应当明确这两门课程学习的重要性，同时还要根据不同学生的学习特点进行教学，以保证学生在就业指导和创业教育课程学习过程中学到真正有用的知识。所以说加强就业指导和创业研究教育无论是对于学校发展还是学生自身发展而言都有着极其重要的作用。

参考文献

[1]姜广举，史晓平.高职院校就业指导课程体系构建之理念探索[J].湘潮（下半月），2011（05）.

[2]华秀平.中等职业学校创业教育的思考[J].中国农村教育，2010（04）.

[3]王秀明，陈宝江.关于地方高师院校开展创业教育的几个问题的思考[J].吉林教育，2010（10）.

[4]秦蔚蔚.创业教育是高校教育的新举措[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010（11）.

[5]张平松，侯辉.工科大学毕业生创业思想的培育[J].太原大学教育学院学报，2010（04）

篇5：毕节市教育局开展四帮四促

毕节市教育局开展“四帮四促”活动 进一步做好新形势下群众工作的实施方案

为认真贯彻落实党的十七届五中全会精神，切实做好新形执下的群众工作，按照市委《关于在全市领导干部中开展“四帮四促”活动进一步做好新形势下群众工作的实施方案》（毕市委发„2010‟86号）文件要求，结合教育工作实际，特制定本实施方案。

一、总体要求

按照市委的统一部署，我局开展“四帮四促”活动的总体要求是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以科学发展为主题，紧紧围绕全市教育发展“十二五”规划，切实帮助基层群众领会精神、统一思想，理清思路、加快发展，解决问题、增比进位，化解矛盾，促进和谐，进一步加强领导干部作风建设，改进群众工作方法，自觉践行发展为了人民，发展依靠人民的要求，充分调动人民群众的积极性、主动性、创造性，努力 1

形成把思想统一到发展上，把心思集中到发展上，把力量凝聚到发展上的强大合力，齐心协力抓好市委、市政府提出的各项工作任务落实，推动毕节教育又好又快发展。

二、工作内容

开展“四帮四促”活动以局主要领导为主，全体领导干部参加。采取面上帮促和定点定人定时限帮企业、帮农户相结合的办法，推进领导干部深入基层、深入群众，帮助解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题和实际困难，真正在服务群众、服务发展中创先争优。

（一）帮助学习领会精神，促进思想统一

教育系统干部职工要采用调研座谈、上党课、作形势分析报告、宣讲、专题辅导等方式，开展“形势教育”，帮助基层认真学习、深刻领会中央、省委、市委的一系列决策部署，把广大教职员工的思想和认识统一到市委、市政府提出的“实施工业强市，城镇化带动战略”的认识上来，增强紧迫感、责任感，真正把思想统一到发展上、把心思集中到发展上、把力量凝聚到发展上。

（二）帮助理清发展思路，促进科学发展

教育系统干部职工要通过帮助组织专题培训、邀请专家讲授先进理念等形式，促进基层解放思想、开拓视野，在更大范围、更高层次、更宽领域谋划发展。

（三）帮助解决实际问题，促进增比进位

教育系统干部职工要深入基层调研了解实情，帮助基层发挥发展优势、赢得发展先机、解决发展困难、加快发展速度，实现跨越发展。

（四）帮助化解矛盾纠纷，促进和谐稳定

教育系统干部职工要督促和指导基层加强民主

建设，全面推行党务、政务公开，保证人民群众知情权；要严格执行领导干部下访制度，深入基层认真倾听群众呼声，做到知民情、晓民意、解民忧。

三、成立领导机构，确定帮助对象

教育局“四帮四促”活动领导小组。

组长：燕金祥（党组书记、局长）

副组长：陈勇（党组成员、常务副局长）

安逸（党组成员、机关党委书记）

卢启霞（党组成员、副局长）

陈影平（党组成员、副局长）

赵秀梅（党组成员、纪检组长）

成员：张锯曹廷栋蔡贵华

史开拓孙维仲蔡忠

王家荣刘健郭光全

吴穷

领导小组下设办公室在教育局机关党委办公室，安逸同志兼任办公室主任，曹廷栋同志、郭光全同志兼任办公室副主任。

市教育局的帮助地点：阿市乡安然村三联学校扩建

四、工作安排

（一）及时制定工作实施方案。根据市委《关于在全市领导干部中开展“四帮四促”活动进一步做好新形势下群众工作的实施方案》（毕市委发„2010‟86号）文件要求，及时制定工作方案，成立领导机构，加强对全市教育系统开展“四帮四促”工作的领导。工作实施方案通过局党组会讨论审议后按时上报市党建办。

（二）及时动员宣传。12月中旬召开全局干部

职工大会传达全市领导干部“四帮四促”活动动员部署会议精神，传达市委实施方案、局制定的工作实施方案，对我局开展“四帮四促”活动进行动员和具体安排。

（三）具体工作安排：

1、2011年1月初到帮助地点召开一次调研座谈会。会议主要内容为一是开展“形势教育”，帮助基层认真学习，深刻领会中央、省委、市委的一系列决策部署，准确理解和掌握“十二五”时期基本要求，主要任务和重大措施，把思想统一到发展上，把心思集中到发展上，把力量凝聚到发展上。二是了解帮助地点的社会经济发展情况，与帮助点共同探索更加符合本地实际，更加符合科学发展要求的新路子。

2、春节前夕到帮助地点开展一次“下基层、送温暖”活动，走访慰问老党员和生活困难群众。

3、2011年3月，到帮助地点学校进行一次调研，帮助学校解决实际困难。

4、2011年8月，到帮助地点开展一次“加强基层民主建设，化解矛盾纠纷，促进和谐稳定”活动，认真研究群众反映的矛盾和问题，深入开展矛盾纠纷排查，对涉及本部门的问题，凡诉求合理合法，在政策允许范围内能够解决的，尽快解决；对涉及其他部门的问题，积极联系和协调和有关部门处理；对不合理的要求，讲清政策法规，耐心做好疏导教育工作。

5、2011年10月，组织一次“送课下乡”活动。

五、工作要求

1、加强组织领导，市委教育工委“四帮四促”活动领导小组要掌握全市教育系统“四帮四促”活动情况，督促“四帮四促”活动的落实，同时，加强宣传，为活动的开展营造良好的氛围。

2、加强制度建设，注重加强群众工作制度建设，进一步健全和完善领导干部下基层、结对帮扶、定期征求基层和群众意见、便民利民服务、为群众办好事办实事、矛盾纠纷排查调解等联系服务群众制度、信访制度和维护群众权益机制。

3、联络员要加强与帮助地点的沟通，随时掌握情况，及时向领导汇报。重点做好沟通联系、分析情况等工作。

4、按要求，今年12月底前向市委督查室、市政府督查室报送一次工作情况，以后每季度末报送一次。具体由联络员负责报送。

毕节市教育局党组

2010年12月21日

主题词：四帮四促活动实施方案毕节市教育局党组2010年10月20日印发

篇6：毕节民办教育

为进一步提高毕节市学前教师教育集团学生的综合素质，推进集团各学校师生间的交流，10月31日—11月2日，由毕节市教育局主办、毕节市幼儿师范学校和毕节市工业学校承办的毕节市首届学前教师教育集团学生技能大赛在毕节市工业学校如期举行，比赛内容包括“规范字书写”、“主题画现场创作”、“舞蹈表演”、“钢琴自弹自唱”和“讲故事”五项，参赛的学生都要求参加所有的项目，其目的是搞高学生的综合素养和从业基础能力。毕节市幼儿师范学校、织金县中等职业学校、威宁县中等职业学校、黔西旅游学校、七星关区中职学校、毕节同心农工中等职业技术学校、毕节财校、赫章县中等职业学校、赫章县实验中学以及毕节市工业学校等10所学校参加了本次大赛。

11月1日早上8点半，技能大赛开幕式在毕节市工业学校培训楼五楼会议厅举行。会议由毕节市幼儿师范学校校长杨帆致开幕词，他代表毕节市学前教师教育集团和毕节市幼儿师范学校向多年来始终关心关注学校发展的各位领导致以深深的谢意，向一道承办此次大赛的毕节市工业学校的同仁们表示衷心的感谢，同时向集团各兄弟学校的积极支持和参与表示热烈的欢迎。

毕节市工业学校校长胡忠建也做了发言。他在讲话中简单回顾了工校近年来的发展变迁，同时也表达了对各级领导的衷心感谢，对前来参赛的各兄弟学校的师生表示了热烈的欢迎，希望选手们赛出风格、赛出水平。

毕节市市委委员、市政府秘书长、宣传部长王开俊以及毕节市教育局局长赵昌伦等领导参加了开幕式。赵昌伦局长作了重要讲话，他肯定了集团成立以来的各项工作，并站在市局的高度，全面分析了学前教育发展的大好形势，展望了学前教育专业良好的就业前景，对学前教育专业的师生和此次大赛提出了“以赛促学、以赛促教”的要求。

开幕式结束以后，马上在工校培训楼二楼依次举行了规范字书写和现场主题画比赛。

下午两点半，舞蹈比赛和钢琴自弹自唱比赛在不同地点同时进行，下午6点结束了当天的所有比赛。

2日早晨8点，讲故事比赛在工校新教学楼一楼舞蹈室举行，比赛一直持续到中午12点半才全部结束。

经各组评委的评审、讨论、统计、核对，分别评出了规范字书写、主题画现场创作、钢琴自弹自唱、舞蹈、讲故事比赛单项一等奖各1名、二等奖个2名、三等奖个各3名，按照积分毕节市幼儿师范学校、毕节市工业学校、威宁县中等职业学校、毕节市财贸学校、赫章职高五个学校获得了组织奖。闭幕式在2日下午两点半顺利举行。有关领导再次发表讲话，对活动做了总结。毕节市教育局局长赵昌伦、副局长覃珍贵等领导为获奖选手颁发了证书和奖品。闭幕式在欢快的乐曲声中顺利结束。

篇7：毕节民办教育

工

作

总

结

（2011年9月15日）

加强青少年的法律教育,提高他们的法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。青少年违法犯罪呈上升趋势,这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期,也是确立世界观、是非观、法制观的时期,要使他们接受正确的东西,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据省教育厅“省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知”文件（黔教法发〔2011〕152号）和毕节市教育局文件（毕市教办字【2011】119号），《毕节市中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》施学科教学渗透法制教育工作的相关要求，进一步加强我校法制教育工作，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。我校认真组织开展了学科教学渗透法制教育工作培训活动，现将本次培训活动总结如下：

今年，本校能带领全体教职员工认真学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中华人民共和国为成年人保护法》、《中华人民共和国预防为成年人犯罪法》，对学生进行道德及法制教育，提高学生的道德素质及法律意识，进一步提高学生明辨是非的能力。并认真做好后进生的教育管理工作，预防在校学生违法犯罪，使学校的德育工作提高到一个新的水平。

一、贯彻会议精神，树立法制教育意识。

一、领导高度重视，加强队伍建设

根据教育局会议精神，学校召开行政人员专题会议，认真学习教育局会议精神及相关学科教学渗透法制教育的文件精神。并就相关工作进行研究商讨，根据要求，结合我校实际，成立了以校长为组长的“毕节市小坝中学学科教学渗透法制教育工作领导小组”，制定了科学的、切实可行的实施计划

在教师中继续深入开展《法制宣传教育的第四个五年规划》文件精神学习活动，帮助广大教师正确认识法制教育的重要性，树立起牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等与教育有关的法律法规。

二、建立完善学科教学渗透法制教育阵地建设

做好“三个”阵地建设。一是加强组织领导阵地建设，做到“五有”，即有领导小组，有工作计划，有教案，有规章制度，有检查评比，切实抓好学科教学渗透法制教育工作。二是加强宣传阵地建设。为把学科教学渗透法制教育深入人心，学校充分利用学校的广播、黑板报、大型橱窗等宣传阵地，号召全校师生统一思想，切实推进学科教学渗透法制教育工作进程，力求在全校范围内营造良好氛围。三是加强教育阵地的建设。学校组织能力强、知识实的教师担任学科教学渗透法制教育示范说课、培训教师，并有组织地对其进行培训，提高他们的自身素质。

三、开展丰富多彩学科教学渗透法制教育工作活动

学校组织教师全员培训。在培训会上，校长作动员讲话，并组织教师认真学习文件精神和学校实施计划，安排了教师作示范性说课等，会后作了深刻的反思交流，老师们都认真参加培训，认真记录并进行探讨与交流。

要求教师自学贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题组编写的两本教程，并利用学校网络教室等上网学习，教师通过网上下载学习资料掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

课堂教学渗透。教师通过学习培训和自学，积累相关知识后，结合所教学科特点，认真编写教案，通过课堂教学方式，实施学科教学渗透法制教育工作。教研组通过定期开展的教研、集体备课等活动认真组织教师把法制教育知识科学、合理、有机地渗透到各学科教学中，并及时进行经验总结，扬长避短。

现在教师在学科教学备课以及课堂教学都认真研究如何有机的进行法制教育渗透，对学生全方位进行法制教育，在课后教学反思活动中都比较认真的思考与探究在课堂进行学科教学渗透法制教育工作的成败。

总之学科教学渗透法制教育任重而道远，在学校教育中学科教学渗透法制教育工作需长抓不懈，在以后的工作中还要加强这方面的工作力度，使法制教育无处不在，无时不在，为国家、社会培养学法、知法、懂法、用法、守法的合法小公民。

篇8：毕节民办教育

1 中职女生教育存在的主要问题

随着我市中职学校多年来的无门槛扩招, 学生整体素质呈下降趋势。通过随机抽样调查方式, 笔者对我市卫生学校、七星关区职业中学、黔西县职业中学3所中职学校进行调查分析, 发现我市中职女生教育主要存在以下问题。

1.1 意志品质弱, 自制能力差

主要表现在: (1) 适应能力不强。对于大部分中职女生来说, 进入一个陌生的环境, 不能适应新的学习生活环境, 也就不能很好地进行专业学习。 (2) 自控能力差。人际关系的不协调, 异性之间的不愉快, 常常使得中职女生烦躁不安, 甚至借故发泄, 破坏公物, 或无故吵闹等, 部分女生还会出现厌食、沉默不语等现象。 (3) 意志品质弱, 挫折感强。对于中职学校女生来说, 学习、生活、人际交往3方面遇到的困难, 很容易成为她们的挫折点, 使其产生失败感、迷茫感, 进而造成自信心下降, 甚至出现自卑心理。

1.2 情绪不稳, 情感脆弱

主要表现为: (1) 情感丰富而情绪不稳定。中职学校女生富于幻想, 易被感动、被吸引, 但情绪不稳定, 个性不成熟, 遇到不满和矛盾时, 容易激动, 甚至难以控制。 (2) 人际关系复杂而脆弱。中职女生虽然内心有较强的交友需求, 但她们大多心胸较为狭窄, 喜欢斤斤计较, 嫉妒心强, 情绪不稳定, 常把自己的心思、心事隐藏起来, 不会主动告诉教师和家长。 (3) 性心理发育趋于成熟, 但易冲动。性意识从懵懂走向成熟, 对异性产生不可抑制的好奇、向往, 具有与异性交往的冲动和欲望, 但心理波动大, 易冲动, 缺乏自我控制意识。

1.3 学习目的不明确, 学习信心不足

中职女生大多数是中考的失败者, 往往缺乏对职业教育和所学专业的基本认识, 认为职业教育是低等教育, 没有良好的职业生涯规划, 对未来的学习、生活缺乏信心, 没有清晰的目标。她们大多学习基础差, 学习信心不足, 主要表现为: (1) 学习基础差。中职女生大多数文化基础较差, 常产生厌学、畏学情绪, 尤其害怕考试, 对学习没有兴趣也没有信心。 (2) 理想现实化。相当一部分女生受“干得好不如嫁得好”思想的影响, 不愿把精力过多地放在学习上, 整天挖空心思研究“爱情”。

1.4 受不良思潮影响, 偏离行为突出

(1) 不当的性行为。如今大量的影视作品、网络信息过多地渲染了男女情感, 这对缺乏一定鉴别力的中职女生来说具有一定的诱惑力和思想侵蚀, 对她们产生了一些误导。处于青春期的女生天真率直, 爱幻想, 好新奇, 喜欢刺激, 甚至会将“游戏”当做现实。其中, 有的是由于幼稚, 生活在幻想中, 不想结果如何;有的是由于偏听偏信, 自以为找到了人生的依靠;有的是为了某种目的, 心甘情愿走入“游戏人生”的误区。由于没有学习上的压力, 判断分析能力较弱且是非不明, 中职学校女生早恋人数较多, 存在不当性行为的人数占被调查者的14.6%。通过个案深入查访, 发现极个别女生的性行为不是因为爱, 而是因为纵欲、享受或物质利益。 (2) 逃课、旷课、夜不归宿等偏离行为存在。有些女生为了吃、玩、乐, 学习上不求进步, 行为上堕落, 对纪律漠视, 可以不计后果地逃课、旷课、夜不归宿, 个别女生还参与打架、拉帮结派、破坏公物、偷盗等。

1.5 人际沟通能力不强, 适应性差

调查发现, 36.9%的受访者存在人际沟通能力不强、适应性差的问题。主要表现在: (1) 自卑、敏感、偏激。步入职业学校后, 部分女生表现出种种不适应, 她们没有多少生活阅历和交往经验, 而自尊心又特别强, 在与同学、教师交往受挫后, 刻意回避与人交往, 以致处于自我封闭状态, 形成多疑、自卑、敏感的性格特点。 (2) 亲情沟通不够。中职学校女生多数来自农村, 她们的父母大多在外打工, 与子女相处的时间很少, 对子女的关心不够。个别单亲家庭更是如此。 (3) 贫富悬殊导致心理失衡。有些女生因家庭贫困而心理负担过重, 她们不想让同学知道自己家庭的窘境与压力, 内心又自卑、敏感、压抑。 (4) 泄愤、报复心理。由于社会化程度低、心理发展不成熟、情绪不稳定, 当女生面临一系列生理、心理问题时其内心矛盾冲突时有发生, 尤其是得不到有效疏导及合理解决, 就会形成心理障碍, 以致行为偏激, 导致女生之间发生争吵、群殴、毁物泄愤等现象, 甚至指使校外闲散人员来校滋事。

1.6 爱慕虚荣, 缺乏正确的审美观

我市中职女生72%来自农村, 仅不到30%的女生来自城镇, 她们每个人的学习经历和生活环境不尽相同。有些女生不切实际地盲目追求所谓的时尚美、潮流美, 却不明白这个年龄段的女孩子青春靓丽、天真活泼, 不需要过多外在的修饰与浮华[1]。作为中职生, 衣着装束要符合学生身份, 但有些女生浓妆艳抹、奇装异服, 自诩这就是“潮”, 就是美丽。在消费观念上, 有些女生不考虑家庭经济能力, 肆意挥霍父母的“血汗钱”, 只为追求所谓的潮流。更有甚者, 在无钱去高消费和享受都市生活时, 偷盗他人钱物。这都是由于缺乏正确的审美观、爱慕虚荣、贪图享受, 不能理性看待自己及复杂的社会环境而导致的畸形心理和行为偏离。

2 加强教育管理应对策略, 突破中职女生教育瓶颈

中职女生之所以存在这些问题, 主要是因为女生教育管理体系不健全与应对策略的针对性不强。因而, 要解决中职女生教育中存在的问题, 就需完善女生教育管理体系, 切实加强教育管理策略的针对性, 以生理、心理、情感教育为突破口, 突破中职女生教育的瓶颈。

2.1 强化政治思想教育

按照教育部《中等职业学校教育大纲》的要求, 对中职学校女生开展以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想为主要内容的经济与政治基础知识教育, 以及辩证唯物主义和历史唯物主义知识教育, 同时加强社会公德、职业道德、诚信美德等方面的教育, 端正广大中职女生的世界观、人生观和价值观, 进一步加强理想、信念教育, 增强她们的社会使命感和责任感。

2.2 重视遵纪守法教育

针对中职女生的特点, 开展相关法制教育, 促使她们学法、知法、懂法、守法, 做到不违法、不犯法, 并懂得行使法律赋予的权利, 自觉履行法律规定的义务;真正懂得保护自己, 切实维护自己的合法权益;切实做到遵守校纪校规, 遵守日常行为规范, 不做任何违反学校纪律和社会公德的事, 自觉践行“四自”精神。

2.3 大力开展心理、生理及情感教育

加强班主任、学生会和共青团的干部队伍建设, 随时掌握女生思想动态。要设立“女生信箱”, 加强心理咨询辅导室建设, 开展心理健康教育、情感辅导和心理援助工作, 定期聘请医学、心理学和社会学等方面的专家面向女生进行生理、心理健康知识和青春期情感教育讲座等, 使女生了解生理、心理和情感方面的基本知识。特别要根据女生年龄特点分阶段、分年级, 有针对性地设置性健康教育的具体课程和内容, 根据她们在青春期成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助, 真正提高中职女生的心理素质以及对行为规范、情感交往的认知度和健康水平。

2.4 加强综合素质和能力培养

要重视对中职女生个人综合素质和能力的培养, 这对其今后的就业成才有着极为重要的作用。中职学校应采取有效措施提高女生的综合素质和能力, 如鼓励女生加强专业知识和技能的学习, 多考证, 不仅拿到毕业证, 还要拿到职业资格证书、计算机等级证书以及其他专业技能等级证书等。在日常的教学过程中, 注重提高她们的动手能力、操作技能和语言表达能力、人际沟通能力, 为她们设计个性化的职业生涯规划, 增强她们的自信心, 提高女生就业率。

3 创新理念, 多措并举, 丰富中职女生教育管理体系

3.1 解放思想, 大胆实践, 创新课程体系

构建适合我市中职女生特色的课程体系, 是中职女生职业能力培养的需要。把国家的培养目标与中职女生的实际结合起来, 制定具体可行的教育目标, 开设适合中职女生发展需要、有女性特色的专业和课程。如把中职女生性健康教育作为必修课, 增设语言类、文艺类、体育类、信息类和家政类的选修课程。另外, 要有针对性地开设有助于中职女生成长进步的特色课程, 如女性心理学、妇女运动史、女性美学、女子行为规范、社会性别意识、女生心理健康与思维训练、国家保障妇女权益法律与女性社会责任等课程。

3.2 强化重点内容, 突出情感教育特色

(1) 加强爱学校、爱班级、爱同学的团结协作教育。加强同学之间互相关心、互相帮助、互相尊重、乐于协作、对工作勇于负责、对他人无私奉献等情感培养。 (2) 开展热爱学习教育。帮助女生提高学习兴趣, 端正学习态度, 养成良好的学习习惯, 锻炼学习意志, 掌握学习方法等。 (3) 加强自我约束能力培养。帮助女生自我分析思想情感、自我激励、自我约束、自我完善等。 (4) 加强职业道德和社会公德教育, 使其养成热爱劳动的好习惯。培养中职女生不怕脏不怕累、吃苦耐劳精神, 遵守社会公德和职业道德意识。 (5) 开展是非观教育。使她们明辨是非、真假、美丑, 尊敬教师和父母。

3.3 注重创新理念, 开辟情感教育新途径

(1) 将情感教育融入到学校教育的各个环节中, 课堂教学、集体活动、班会、课外活动、实践实习等都是情感教育的课堂。 (2) 教师对学生要倾注极大的热情和关爱, 对女生要给予更多的理解和宽容, 要用春天般的情怀温暖她们。 (3) 创设良好的校园文化环境, 借助人文环境以境育情, 培养学生美好的情感。 (4) 开展心理辅导, 增强心理调适能力。通过改变学生的认知、信念、价值取向和道德观念, 消除不利于心理发展的因素, 培养健全的心理品质, 调整学生的意志行为。

3.4 强调教书育人, 以性健康教育为重点

中职女生青春期的生理教育和性健康教育一直是我市中职教育的薄弱环节。中职女生存在的许多问题都是由于青春期生理教育和性健康教育不够所引起的。加强对中职女生的性健康教育, 让她们认识到, 不当性行为的危害, 不仅损害身心健康, 还会干扰学校的正常秩序, 影响班风、校风、学风。女生的不正当性行为, 会形成不良的个性特征, 且一旦形成后, 矫正的难度很大[2]。为此, 必须进一步加强有针对性、有重点的中职女生青春期性健康教育, 使女生能坦然地面对自己的成长, 理智处理性冲动, 正确调节情感的波动, 以科学的态度对待成熟。

4 明确女生教育管理切入点, 实施多方教育和管理

(1) 德育课是学校对学生进行思想教育的主阵地, 也是对女生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育的主渠道。德育课教师应努力提高自身素质, 言传身教, 从女生的实际出发, 有针对性地讲授女生关心的内容, 以提高女生的思想素质和综合能力。

(2) 班主任是学生健康成长的指导者和引路人, 肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任在做好班级学生的教育管理服务工作时, 应更多地关心、爱护、帮助女生, 特别是性格内向、家庭贫困、单亲家庭、情感波动较大的女生和有违纪行为、受到学校纪律处分的女生, 使她们都能健康成长。同时, 要明确班主任是班级女生教育和管理的第一责任人, 具体负责女生教育和管理工作, 凡是因对女生不关心、不热心而导致出现重大责任事故的, 应追究其责任。

(3) 党团组织和学生会工作。每学期学校举办的业余党校和入党积极分子培训班都应选拔优秀的女生参加, 在发展党团员中注重对女生的教育、培养和发展。学生会、团委要设立女生部, 统一协调女生教育管理。并根据女生特点开展有益健康的活动, 充分发挥中职女生自我教育、自我管理、自我服务的作用。

(4) 广泛开展校园文化建设。学校在校园文化建设中, 应充分发挥女生的作用, 一方面结合女生的特点开展活动, 另一方面结合重大事件和重要环节如入学前教育、专业教育、就业指导教育来引导教育女生。

(5) 社会、家庭。女生的教育和管理需要社会和家庭配合开展。应号召女生积极参与社会实践, 达到了解社会、关心社会、认识社会的目的。父母在子女教育上起着不可替代的重要作用。学校教育一定要和家庭教育相结合, 对学生在校取得的优秀成绩要及时告知家长, 对个别学生在校严重违纪行为也要通知家长, 必要时请家长到校共同教育, 使之尽快转变。

总之, 女性素质的高低关系到民族整体素质的高低, 影响到一个国家、一个民族的文明程度。关注中职女生就是关注我们的民族, 就是关注我们的文明, 就是关注我们的未来。中职女生的教育管理是搞好班级建设、树立良好校风、构建和谐校园的重要方面, 也是学校培养“四有”新人的必然要求。因此, 中职女生教育应渗透到日常的教学工作中, 教育模式应以预防为主, 教育领域应从人格辅导扩展到学习、生活等多方面。

摘要：毕节市中职学校的女生是中职生当中具有特殊性的一个群体, 其专业学习与生活都有自身特点和不足。笔者通过调查研究, 掌握毕节市中职女生的实际情况和存在问题, 找准其教育管理的突破口及切入点, 从中职女生教育存在的主要问题入手, 探讨进一步加强中职女生教育管理与辅导的必要性及应对策略。

关键词：毕节市,中职女生,教育管理

参考文献

[1]刘法根, 焦贺彬.中职学校女生教育管理的做法和体会[J].职业技术, 2010 (6) :16-17.