爱岗敬业、树立良好院风

关键词： 灵魂 塑造 教师 教育

爱岗敬业、树立良好院风（共5篇）

篇1：爱岗敬业、树立良好院风

树立良好师德师风 塑造良好教师形象

教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育，教育的发展靠教师”。教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、爱岗敬业树立良好师德师风的基石

敬业，就是敬重自己从事的事业，热爱自己的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事 情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，更是一种责任。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业，因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、思维方式、行为

规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此，树立教师的敬业精神和良好的师德师风，已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心，因为这是良好师德师风的重要体现，也是教师职业道德所必须具备的。

教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。所以新时代的老师就因该以教育为毕生之事业，并为之奋斗终生。

二、热爱学生是树立良好师德师风的核心

在当前大变革大发展的时代，人民群众进一步期待着良好的师德师风，教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生 是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成绩，“爱心”就是前提。“以己之爱，启他心灵。”教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，发掘他们的闪光点，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，帮助他们增强自信心。只有这样，学生才能主动接近教师，教师才能真正了解学生。

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心“教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给学生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感“换成“容忍“和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。爱真正是教育者取得成功的法宝。

三、为人师表是树立良好师德师风的灵魂

纵观教育发展进程，“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展，社会的多元化随之带来了教育的多元化，教师对社会公众的影响越来越广泛，公众对教育的要求也越来越广泛，越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题，又是一个具有现实意义的命题。

教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得 体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是树立良好师德师风的生命

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学 会生存，学会发展，真正成为学习的主体。

身为教师，要使学生信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于新时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有时代的特点和优势。教师应不断拓宽知识视野，具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

黄炎培先生早就主张：职业教育的教学原则应是手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。

为人师表，身教重于言教。我们一定要树立良好师德师风，塑造良好教师形象，用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真

正负起“三尺讲台，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

篇2：爱岗敬业、树立良好院风

——树立良好师德师风 塑造良好教师形象

益阳市衡龙桥镇南岳坪学校

周向荣

作为教师这一特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任，所以，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。树立良好师德师风，塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用，具有重要的现实意义和深远的历史意义。益阳市《中小学教师职业道德规范》、《益阳市教育系统教师师德师风行为规范“十倡导·十不准”》及时规定了教师的行为准则。通过学习，我们应该认识到：

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业，就是敬重自己从事的这份事业，热爱自己的事业，专心致力于自己的事业，千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，其实这就是一种责任。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业，因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才，教师必须具有全面的良好素质，而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级„„ 重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低，由“太阳底下最光辉的事业”变成了“服务行业”。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

因此，树立教师的敬业精神和良好的师德师风，已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心，因为这是良好师德师风的重要体现，也是教师职业道德所必须具备的。

1、、责任感是师德师风的基础

教师的责任有三个方面。

(1)对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才；

(2)对家长负责，对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也

是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；

(3)对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何，在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，因为强烈的责任感是师德师风的基础。

2、.职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自 己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。因此，职业感是师德师风的前提。

3、事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感和责任感，是一种坚定的职业信念，是把 自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师 的影响而努力学习，不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

二、爱学生是师德的核心

教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生 是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的

爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成绩，“爱心”就是前提。“以己之爱，启他心灵。”教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学 生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手，发掘他们的闪光点，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，帮助他们增强自信心。只有这样，学生才能主动接近教师，教师才能真正了解学生。

师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决，比如，关爱学生与管理学生的关系，为人师表的关系，教书育人的关系，道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度，积极推进观念创新和制度创新，以爱与责任为核心，不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段，以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的 信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。有爱才有未来，有爱才有希望，作为教师，得学生之心，必得学生之拥戴，让爱在平凡事业中升华。

三、“为人师表”是永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。“为人师表”是对教师的基本要求。随着时代的发展，社会的多元化随之带来了教育的多元化，教师对社会公众的影响越来越广泛，公众对教育的要求也越来越广泛，越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题，又是一个具有现实意义的命题。

除了父母，教师与学生相处时间最多，教师的言行举止对学生影响极大，尤其是行。要求学生做到的，首先自己在做到，要求学生不做的，自己坚决不做。表里如一，言行一致，才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得 体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

“工欲善其事必先利其器”。如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。在农村教师中，有一大部分教师是从民办教师是通过各种途径转正的，有一部分这样的教师甚至还保留着一般农民的观念和言行，没有把自己的角色转换过来。而古人云：

“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。所以这一部分教师更需要加强文化知识和业务知识的学习。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。

随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应是手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下工夫：

1、不能满足于已取得的学历和掌握的知识，“为人师表”，就要有持之以恒的学风，过硬的学习能力。要教学生学会学习，教师首先要学会学习，教师不能只放电不充电，学会学习是教师“以素质育素质”的需要，更能以孜孜不倦的学风感染学生，从而使学生养成好学之风，进而增强学力，树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言，“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，想有好学的学生，须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2、从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力，这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后任教，缺乏实践经验，因而，很有必要让他们多观摩学习，多参加锻炼，由教学一面手，转变为一专多能的复合型教师，并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。

3、广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环。特别是中老年教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用网络资源，参加现代远程教育和培训奠定基础。随着现代教育技术的运用，教师的职能也由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

4、不断学习和进取，提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。

(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。

(2)农村教师加强教育理论的学习，加强教研教改的基础知识学习，教师继续教育学习，提高学历层次，都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代，特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展，知识经济日见端倪，综合国力的竞争，实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识，不断更新自己的知识结构；才能适应教育改革发展的需要。陶行知说：“不懂科学的人便不能做老师了”，不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术！”教师要给学生一杯水，自己就不能只有一桶水，而要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识，另一方面又像海绵一样，从群众中，生活中和科学中汲取一切优良的有用知识。

篇3：怎样树立良好的教师形象

关键词：教师形象,为人师表,职业道德,教书育人,爱岗敬业

新世纪的教师是跨世纪人才的培养者,又是社会物质文化和精神文明的建设者,是人类科学知识的继承者和传承者,对人类社会的延续和发展起着桥梁和纽带作用。“人类灵魂的工程师”是社会对教师职业和劳动给予的崇高评价,同时也蕴含着社会及学生对教师的厚望,期望教师能担负起教书育人这一神圣的职责。但有的教师平时语言粗俗,再工作中没有“甘为人梯”的精神,在我为人师表、地貌待人等一些方面与教师职业道德的要求有一些差距,简言之,就是没有一个良好的教师形象。这样会影响教师在人们心目中的威信,更将给教育工作带来不利。那么怎样才能树立良好的教师形象呢?笔者认为:

一、呕心沥血,无私奉献

我国著名的教育家陶行知说过:“捧着一颗心来,不带半棵草去。”这是对师德的精华浓缩,意在无私奉献。奉献是教师的天,是教师工作的基础,是教师积极性与创造性的源泉和动力。因为教师工作的基础,是教师积极性与创造性和源泉和动力。因为教师工作是平淡的、清贫的,教师就是守得住这份清贫,耐得住这份平淡,没有奉献的精神是绝对做不到的。只有心系教育、心系学生、勇于付出,才能使教师加倍努力,坚持不懈,孜孜以求。正在奉献中,实现了教师的自我价值,展示教师的人格魅力,树立了教师的自我价值,树立教师的良好形象。只有具备了风险教育的奉献精神,才能任劳任怨,乐与付出。不具备这种无私奉献的品质,易对于工作讨价还价,拒绝正常的课时安排。而有了这种奉献精神,就能经得起各种政治气候的考验,艰难困苦无所谓,风吹雨打不动摇。

二、为人师表,热爱学生

我们不会忘记前苏联教育家里宁对教师的告诫:“他应该感觉到,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛看着他,须知,天地间在没有什么东西比孩子的眼睛更精细、更敏锐,在没有任何像孩子精神那样能捉摸一切最细致的事物,这点是应该记住的。”常言道:身教胜过言教。教师在学生心中的形象是神圣的楷模。教师要用教师表的形象感染学生,处处以身作则,做学生教法的楷模。与此同时,我们的言行举止还要受到社会的监督,为社会树立榜样。榜样的力量随让是巨大的,但是“师爱”才是树立良好教师形象的核心。

教师爱学生,首先是爱自己的教育事业。教师这神圣的职业,从古人的“师者,人之模范也”到今天“太阳底下最光辉的事业”的赞誉都是说教师在人们心目中的神圣地位,教师只有认清自己这神圣而又特殊的职责才能真正付出对祖国和人民的忠心,对岗位的热心和对学生的爱心。

教师不仅要传授知识,而且更要教学生如何做人,既教书育人,这就需要对学生施以真爱,用爱去感化学生。那么,怎样才能做到真正爱护学生呢?

爱护学生首先就要尊重他们,信任他们。教师与学生之间的关系应该是和谐、信任、彼此互敬互爱,既是良师,又是朋友。双方才能在融洽的气氛中相处。这也是教师对学生施以真爱的体现。教师不论站在讲台上传道、授业、解惑或是课外时间的互相交往,都要体现平等的师生关系。同时,教师教育学生,应该掌握正确的育人方法,适时适当,因人施教。人无完人,孰能无过,学生有错误应该积极的从正面引导、启迪、教育,是学生真正认识到自己错在哪里,并能及时改正,采取体罚、挖苦、辱骂这种行为不但损害了教师的形象,同时也损伤了学生的自尊心,不利学生健康成长。因此想得到学生的尊重,首先要尊重学生,这就是教师对学生献出的一份爱。对学生的爱还要表现在对学生的一视同仁。公正的对待每一个学生,不偏爱、不姑息、不抱成见、不徇私情是教师做人的准则,更是教师不可缺少的道德。

对于学生不要以其成绩的好坏,先天智力的高低,家庭门第的贵贱和个人的特长、好恶取人,而应该把学生的爱同对人才的爱、事业的爱联系起来,多培养一个学生就多一个人才。为所有的学生能成为有文化、有理想、有道德、有纪律的社会主义新人而努力奋斗。这才是真正体现教师的爱,同时也树立了教师良好的形象。

其次,对学生的爱护要与严格要求统一起来。教师对学生的爱,不同于一般的爱,而是理智的爱,纯真的爱,师爱包含父母之爱,高于父母之爱。不是溺爱和娇惯。在爱的前提下,应该经常严格要求学生,使学生明辨是非、美丑、善恶。师爱既体现国家、社会的长远利益,有着眼于每个学生的切身利益。教育实践证明了对学生充满爱,就能达到“精诚所至,金石为开”乃至“浪子回头金不换”的效果。

三、廉洁自律,爱岗敬业

教师要努力提高自己的道德修养,培养高尚健全的人格。一个合格的人民教师不但政治思想、业务素质、教学能力等各项基本功要达到国家标准外,更要树立正确的人生观、教育观,严格遵守教育专业法规。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民三个“代表”的重要思想。教师要注意自我教育,教师的德识才学,情感人格,言谈举止,待人接物,仪态,服饰都是学生效仿的楷模,所以教育也只有自我做起。

爱岗敬业是每个合格教师应具备的思想品德,只有热爱自己的本职工作,才能全身心的为教育改革探索新路,才能有无私奉献,开拓进取的精神,才能有为教育事业奋力拼搏的精神。

篇4：爱岗敬业、树立良好院风

关键词:师德师风 教师形象

“百年大计教育为本,教育大计教师为本”,教育是人类崇高的事业,师德是教育事业的灵魂。“人才的培养靠教育,教育的发展靠教师”。教师在传播人类文明,启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着日益重要的作用,是教育事业的第一资源,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,承担着历史的重任,肩负着崇高的使命。因此面对教育要为现代化建设及经济平稳较快发展提供强大人才保障和智力支持的新形势,面对人民群众和社会发展对教育改革发展的需求,面对全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的新任务,建立一支高素质的教师队伍成为教育战线的一项重要任务。

教育是人育人的事业。即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业,直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,所以,师德比其他职业道德,有着更加强烈的典范性,高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风,塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、爱岗敬业是师德的基石

敬业,就是敬重自己从事的事业,热爱自己的事业,专心致力于自己的事业,千方百计将自己的事情办好。爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,更是一种责任。对于教师来说,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,社会与人民对教师寄予重望,因为“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。教师被称作是太阳底下最崇高的事业,因为教师的责任是培养理想远大、热爱祖国的人,追求真理、善于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。要培养高素质的人才,教师必须具有全面的良好素质,而其中敬业精神是首要的、最基本的素质。在社会主义市场经济条件下,教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等,都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击。因此,树立教师的敬业精神和良好的师德师风,已成为教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。而敬业精神又包括责任感、职业感和事业心,因为这是良好师德师风的重要体现,也是教师职业道德所必须具备的。

1.责任感是师德师风的基础

教师的责任有三个方面。(1)对社会的责任,我们是在为国家为社会培养有用的人才,目前国家现代化建设正如火如荼地进行,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地为国家建设输送人才;(2)对家长负责,对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感,也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时,他才会全力以赴地去负责,家长把子女交给学校,交给老师,就是希望学校老师能把小孩培养成才,帮助他们学到各种知识,家长希望教师做到他们无法做到的事情;(3)对学生负责,学生来到学校应该是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何,在这一点上,教师就应该想方设法,帮助他们发现自己的长处,让他们在知识、做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德师风,怎么担当得了呢?所以说从事教师工作的人,一定要有强烈的责任感,因为强烈的责任感是师德师风的基础。

2.职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人,如果没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响?怎么为国家培养有用人才?有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所贡献。因此,职业感是师德师风的前提。

3.事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感和责任感,是一种坚定的职业信念,是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求,不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教育,是无私奉献的事业;教育,是爱的事业。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们的教师特别是年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是热爱教育的集中体现,也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心,这种事业心能使人有更高的境界,有更大的智慧,有更大的耐性,因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

二、爱学生是师德的核心

在当前大变革大发展的时代,人民群众进一步期待着良好的师德师风,教师和教育工作者应该以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量,使学生各方面取得优异成绩,“爱心”就是前提。“以己之爱,启他心灵。”教师要真诚地热爱学生,视之为子女,以满腔热情教育学生,用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生,使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,坚持教育面向全体学生,平等待人,因材施教,平时注意全面了解学生动态,经常找他们谈心,交流思想,增进感情,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心。在他们需要帮助时伸出援助之手,发掘他们的闪光点,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,帮助他们增强自信心。只有这样,学生才能主动接近教师,教师才能真正了解学生。

2008年五四青年节前夕胡锦涛总书记与北京大学师生代表座谈,勉励广大教师要加强师德修养,淡泊名利,甘为人梯,认认真真教书,扎扎实实治学,带头营造良好的学术风气。今年五四青年节前夕胡锦涛总书记到中国农业大学与师生代表座谈,殷切希望教师要注意把教书与育人结合起来,帮助学生德智体美全面发展。这充分体现了党中央国务院对广大教师的关心和鼓励。师德建设还面临许多新情况、新问题需要研究解决,比如,关爱学生与管理学生的关系,为人师表的关系,教书育人的关系,道德自律与规范他律的关系。教师必须站在战略的高度,积极推进观念创新和制度创新,以爱与责任为核心,不断探索适应新时期师德建设的新内容、新方式、新手段,以适应教育事业发展的需要。同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。教师尊重学生,爱学生,不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴,提高教育的功效,也还意味着教师能虚心地向学生学习,在教与学的过程中,与学生一起成长,共同进步。有爱才有未来,有爱才有希望,作为教师,得学生之心,必得学生之拥戴,让爱在平凡事业中升华。

三、为人师表是师德的灵魂

纵观教育发展进程,“为人师表”可谓是师德话题中永恒的主旋律。“师表”意思是指学习的榜样。为人师表是对教师的要求。随着时代的发展,社会的多元化随之带来了教育的多元化,教师对社会公众的影响越来越广泛,公众对教育的要求也越来越广泛,越来越直接。“为人师表”的内涵正从原来的以教师为中心的刻板的“师表”向多元化转变。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题,又是一个具有现实意义的命题。

除了父母,教师与学生相处时间最多,教师的言行举止对学生影响极大,尤其是行。要求学生做到的,首先自己在做到,要求学生不做的,自己坚决不做。表里如一,言行一致,才能为人师。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师作为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

如果说高尚的师德是做好教育工作的动力,是提高教师素质的基础的话,那么精湛的业务则是提高教师素质的关键。随着应试教育向素质教育的转变,教师首先要树立以全面素质为基础,以能力为本位的教育思想,要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标,使学生学会学习,学会做事,学会生存,学会发展,真正成为学习的主体。黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求:一个合格的教师不仅要精通教育理论,具备稳健扎实的教学基本功,还应该在以下几个方面下工夫:

1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识,“为人师表”,就要有持之以恒的学风,过硬的学习能力。要教学生学会学习,教师首先要学会学习,教师不能只放电不充电,学会学习是教师“以素质育素质”的需要,更能以孜孜不倦的学风感染学生,从而使学生养成好学之风,进而增强学力,树立终身学习的理念。正如大教育家陶行知所言,“好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。就地位论,想有好学的学生,须有好学的先生。好学的教师最为重要。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力,这也是素质教育的一个重点。许多青年教师大学毕业后直接到中专任教,缺乏实践经验,因而,很有必要让他们多到现场参加锻炼,由教学一面手,转变为一专多能的复合型教师,并向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”努力。

3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求,也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

4.不断学习和进取,提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须坚持学习。(1)要学习马列主义、毛泽东思想、邓小评理论,不断提高自身的业务理论的能力与水平。在学习中实现对精神境界的高层次的追求。从而不断决定自己的共产主义信念。(2)加强教育理论的学习,教师继续教育学习,提高学历层次,都是新时期的需要。二十一世纪是科学技术时代,特别是信息技术时代。当今科技迅猛发展,知识经济日见端倪,综合国力的竞争,实质是人才竞争。教师只有不断学习新知识,不断更新自己的知识结构;才能适应教育改革发展的需要。陶行知说:“不懂科学的人便不能做老师了”,不求进取的教师将逐渐被淘汰。前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术?”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。教师们一方面贡献自己的知识,另一方面又像海绵一样,从群众中,生活中和科学中汲取一切优良的有用知识,然后再把这些知识贡献给学生。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,还是从事教学工作的保证,更是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守成规,故步自封。现代社会和现代教育的急剧变革向教师提出挑战,要求教师承担多重角色,要求教师具有多方面、综合性的能力,因此,教师应树立起“终身学习”“永远探索”的思想,应该有天天学习,天天进行再教育的意识,时时不忘完善自己的能力,在教育实践中,潜心学习理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为教育事业不断攀登和实现教师的人生价值,所以说不断学习与进取是师德的生命。

总之,师德不是简单的说教,是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,更需要内化,作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学,关心现代信息,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的学识专精博览,以适应两型教育的要求,愿我们的教师做师德的践行者,甘守清贫,敬业爱岗,默默无闻,乐于奉献,真正做到教书育人。

教育是百年大计,人才是强国之基,教育工作者肩负的责任,既是现实的,又是历史的。现实的责任是让学生成才,历史的责任是让中华民族长治久安,所以我们的教师要既教书又育人,教书给学生以知识,育人给学生以良知,教书育人的最佳成果是让学生的身心得到全面发展。要在发展中创新,创新中发展,把传统与现实结合起来,面向世界,面向未来,用人类创造的一切文明成果,着力塑造教师的新形象,以适应新时代和新要求。

篇5：强化服务意识树立良好形象

以人为本建设一流质监队伍

为建设一支“素质高、纪律严、作风硬、战斗力强”的干部队伍, 多年来, 东丽区质监局坚持以人为本, 狠抓队伍建设, 加强内部管理, 规范职工行为。进一步健全了各项规章制度, 严肃了财经纪律制度, 完善了政务公开和政府信息公开制度, 自觉接受群众监督。建立了行政效能外部监督机制, 聘请了12位行风监督员, 加强督查考核, 杜绝了吃拿卡要、以权谋私的现象。同时领导干部注重发挥表率作用, 带领全局干部职工在思想观念和服务意识、创新能力和工作方法、保障民生和责任意识、政风行风建设和行政效能等方面以实际行动践行科学发展观。

东丽区质监局始终把提高人员素质放在各项工作的首位, 全面实施“科技兴检”、“人才强检”战略。通过引进、招收、培养等多种形式, 加快人才队伍建设, 促进了人员机构的优化调整。

健全服务机制提高服务水平

为充分履行质监工作职能, 在工作中, 全局探索建立了一套高效率、有特色的便民服务机制。在一楼大厅安装了电子触摸屏, 对办事程序、收费项目、收费标准、服务承诺等进行公示。推行了服务承诺机制, 向社会做出公开承诺, “严厉打击假冒伪劣产品, 确保人身财产安全”, 并制作成“便民服务卡”发到企业和群众手中;承诺实施节假日检测服务, 做到随到随检、随叫随检, 方便了企业和群众;实行“首问负责制、限时办结制和一条龙服务”, 为企业节省了人力、财力。注重培养干部职工“执法不忘人民重托, 办事不忘服务群众”的责任意识, 采取多项措施治理服务的“盲点”和“死角”, 出台了《服务民营企业细则》等一系列措施, 杜绝了“门难进、脸难看、事难办”现象的发生。编码办公室是对外服务窗口, 每年接待10000多名办证咨询人员, 做到百问不烦, 耐心解答企业提出的各种问题。针对本区乡镇企业多、坐落地点分散的实际情况, 开展了“送法下乡活动”, 进行现场培训, 受到企业的欢迎与称赞, 全体干部职工的服务意识与服务水平不断提高。

突出“两个安全”各项事业协调发展

(一) 实施品牌带动战略, 质量兴区工作成效显著

在市局及区委、区政府的正确领导下, 质监局进一步建立健全了“质量兴区”工作长效机制, 及时分析全区企业质量状况, 提出质量改进建议, 切实加强质量宏观管理, 促进企业质量管理体系建设和质量保证能力建设, 全面提升了区域质量整体水平。在实施名牌带动战略中, 以“抓源头、强监管、推名牌”为抓手, 坚持企业主体、政策推动、市场引导、部门联动和社会参与的原则, 积极发挥职能作用, 搭建品牌发展平台, 推进名牌产品争创工作。截止目前, 全区获市级以上名牌产品共计27个, 名列全市前茅, 其中中国名牌产品3个, 天津名牌产品24个, 并以每年4—5个的速度增长。名牌产品提升了企业的知名度和产品质量水平, 推动了地方经济结构的调整和资源的优化配置, 为促进地方经济又好又快发展起到了重要的支撑和带动作用。

(二) 加大监管力度, 两个安全监管体系日臻完善

为切实做好食品和特种设备的安全保障工作, 全局积极探索提高两个安全监管有效性的新举措, 确定了对食品和特种设备“严管、细查、重处”的监管原则, 形成了保障“两个安全”的有力屏障。食品安全监管狠抓目标细化、工作落实与责任到位。到目前为止, 全区现有获证食品生产加工企业169家, 食品相关产品生产企业51家 (其中化妆品生产企业9家, 食品用塑料包装、纸包装生产企业13家, 食品添加剂生产企业29家) 。全部建立了质量档案, 实行了动态监管, 对食品企业的企业底数、产品质量状况、证照数量、生产设备状况、从业人员情况做到了“五清楚”。特种设备安全监察以使用环节为重点环节, 以督促企业“三落实、两有证、一检验”, 全面落实安全主体责任为重点内容, 建立了高效的监管体系, 监管机制更加健全、规范, 动态长效监管的有效性逐步提高。到目前为止, 全区设备台数为9117台, 其中在用7532台。特种设备作业人员持证上岗率达95%以上, 促进了特种设备的安全运行, 较好的维护了安全生产良好局面。

(三) 夯实基础工作, 服务地方经济作用日益彰显

质监局始终立足于对接地区经济建设需求, 突出职能特点, 夯实质量、标准、计量基础工作, 积极帮促企业做好采标认证, 计量节能降耗, 建立完善的质量管理体系等, 逐步提高企业质量保障能力和水平, 为地区经济发展服务。到目前为止, 指导帮助企业制定修订企业产品标准527个, 办理新执行标准登记证437个, 年审398个, 获得采用国际标准和国外先进标准证书30个, 1家企业取得市级“企业标准化良好行为”证书, 2个国家级农业标准化示范区已经通过验收, 8家企业取得了制造计量器具许可证, 2家企业取得了修理计量器具许可证, 5家企业通过了市级IS010012计量体系认证, 计量合格单位确认200家, 99家企业取得了CCC认证, 194家企业取得了工业产品生产许可证, 产品质量水平逐年提高。

(四) 加强技术机构建设, 检验检测能力显著提升

技术机构是质监事业发展的基石;提高检测能力和水平, 是质监事业更好地服务地方经济的关键。“十一五”期间, 全局抓住滨海新区开发开放的历史性机遇, 及时调整发展思路, 检测机构的发展引入了开放的观念, 走上了市场化的道路, 建成了一批以区域主导产业、特色产品和优势资源为依托, 符合经济发展方向、市场潜力大的重点项目。2006年10月占地面积13000多平方米、建筑面积5500多平方米的东丽检测中心建成并投入运营。在检测中心的项目方面:

一是整合内部检测资源, 提高工作效率与经济效益。“十一五”期间, 质检所总投资达300多万元, 备有各种仪器设备179台 (套) ;食品检测项目由原来的81个增加到168个, 已覆盖全区所有食品产品, 新增加化学试剂检测、消防设施检测、农产品质量安全检测等项目, 基本满足了区域产品检测需求。检测服务覆盖486个产品, 涉及标准729个。食品检测实验室已通过国家CNAS认可, 连续5年参加国家认监委和国家认可委组织的6次能力验证, 结果均为满意;农产品、化工、煤炭、消防、避雷五个检测实验室均取得市局计量认证和验收证书。计量所投入资金100万元, 购置标准设备近20套, 检测项目由28项增加到近40项。多次承担市科委、市局下达的科研开发、科技推广工作。“WFA—1型四轮定位仪检定/校准装置”项目2006年通过市科委组织的专家组鉴定, 鉴定结论为国内领先水平, 2008年获天津市科技进步三等奖。“数字温度表检定仪”、“数字表检验仪”两个项目2009年获得国家实用新型专利。起草的“四轮定位仪”天津市地方标准于2006年发布实施。进行了10余项技改措施, 解决了计量方面的技术难题并在科技转化中做出了突出贡献, 取得了明显的经济效益和社会效益, 在增收节支、节能降耗方面成绩显著, 节约资金30余万元。