数学类专业怎么样

关键词： 报考 专业 复习 考研

数学类专业怎么样（精选8篇）

篇1：数学类专业怎么样

选热门还是传统专业 考研四类专业怎么挑

进入六月，专业课复习普遍展开，同时专业院校的选择也迫在眉睫，如何顺利地开展专业知识复习，如何有效高效的提升专业水平，应该是以基本确定了报考目标为准绳的。

通常我们说，一旦决定考研，首要的问题就是报考志愿，理性而科学地选择学校和专业关系着最终成功考研指数。在选择报考的学校和专业时，考生应该结合自身的兴趣、优势以及将来自己的发展方向来考虑，毕竟专业的确定在很大程度上会决定我们未来的职业和前途。

目前，普遍将专业分为热门专业，传统专业，特殊专业，新兴专业四个类型。

热门专业

概念：主要指那些切合时代热点，社会需求性大，未来就业前景看好的专业。

优势：社会需求量很大、求职机会多、未来的发展也比较光明，为大多数考生所看好。

劣势：报考人数爆满、竞争激烈、录取比例较低。

专业：例如建筑、土木工程、计算机、金融经济类学科、法学学科、新闻类学科等等。

指导：报考此类专业的学生最好评估一下自己的兴趣和潜力，广泛听取意见，量力而行。

传统专业

概念：主要是指那些社会总体需求量有限的`基础学科类专业。

优势：由于其多年积累的严谨的治学体系，对学生综合素质的培养是其他专业无法替代的。

劣势：与热门专业相比，这类专业就显得比较冷落。

专业：这类专业常见的有文史类、哲学类、冶金类、地质类、数理化基础学科等等。

指导：这类专业在研究生招生培养名额中占有很大的比例，且竞争也不太激烈。

特殊专业

概念：主要指工商管理硕士、法律硕士和软件工程硕士以及公共管理硕士等等。

优势：特殊专业硕士的专业课水平要求较浅，更多的是考一些主要课程的基础知识。

专业：在培养方面更注重的是实践与应用，培养的时间也较短(一般为2年)。

指导：虽然特殊专业硕士招生学校数目少，但一般招生量较大，对于一些跨专业考试的考生来说，似乎报考特殊专业硕士更合适一些――至少可以在专业课上不被“科班出身”的考生拉得太远。

新兴专业

概念：指那些过去默默无闻或没设立，现在由于时代发展、社会需求而迅速“窜红”的专业。

专业：例如保险精算、行政管理、社会学、城市与环境科学等等。

指导：这些专业就业前景比较广阔，同时兴起不久，报考人数一般也还不太多，从而竞争程度要小一些。

当然，所谓的冷门热门，新兴传统，都是相对而言的，具有一定的时间效应，要依据特定时间内社会需求和学校人才供给之间的对比关系，因此往往处于快速的变动之中。所以，同学们一定要进行正确的专业判断，不可只看眼前。如何相对正确的选择专业？除了基本的对行业情况的疗机，对总体需求量的分析，同时参照国内外以及专业办学等这些外部情况之外，充分的结合自己发展才是硬道理。

充分考虑兴趣因素，根据自身优势选择合适专业。

兴趣是最好的老师，兴趣决定了你能不能有恒心毅力坚持考研复习、并保证较高效率，在兴趣的引导下更容易成功。相反，如果一个人一生都要和自己根本不感兴趣的专业打交道的话，日子会过得很难受。在确定了兴趣之后，自身实力及优势也是必须要参考的因素，大到人生能否成功，小到考研是否顺利，都要看能不能很好的扬长避短。

篇2：数学类专业怎么样

2018考研数学三大类习题怎么练习

虽然不鼓励考生们用题海战术复习考研数学，但是，考研数学做题是必不可少的。在复习过程中，最忌讳只看题目，不动手做题，眼高手低。那么，在做题方面给同学们提出以下建议。

典型题

典型题就是基础题，教材课后习题以及参考书的基础题都属于这类。做这种题时要有这样一种态度：做题是对知识点掌握情况的检验，在做题过程中不能只是为了做题而做题，要积极、主动的思考，这样才能更深入的理解、掌握知识，所学的知识才能变成自己的知识，这样才能使自己具有独立的解题能力。

例如线性代数的计算量比较大，但出纯计算的可能性比较少，一般都是证明中带有计算，抽象中夹带计算。这就要求考生在做题时要注意证明题的逻辑严紧性，掌握一些知识点在证明一些结论时的基本使用方法，虽然线性代数的考试可以考的很灵活，但这些基本知识点的使用方法却比较固定，只要熟练掌握各种拼接方式即可。

历年真题

真题的资源是有限的，如果纯粹的做题，哪怕你做个三五遍也是一下就做完了，所以在做真题的时候一定要全身心的投入，把每一年的真题当做考试题来做，把握好时间，将做每份真题的时间控制在两个半小时之内，做完之后按照考研阅卷人给出的评分标准对自己的试卷进行打分，记录并分析试卷中出错的地方，找出与阅卷人所给答案不符合的地方，逐渐完善自己的做题思路，逐渐向阅卷人的思路靠拢。另外，除了做真题之外大家还要学会总结归纳历年真题，将历年真题中的考点列成表格，这样可以有助于大家预测考点。

模拟题

篇3：机电类专业数学知识点的探讨

关键词：机电类专业,数学,需求及调整

我们学院机电类专业是以电气自动化技术、机电设备维修与管理、机电一体化技术等三个专业为核心专业. 数学作为基础课、工具课,其教学目的与任务是: 为学生学习专业基础课和专业课提供必需的数学知识和数学方法,同时也为部分同学提高学历提供必备的数学知识. 为了更好地完成数学课教学为专业课教学服务的主要教学任务,我们先对机电类专业的数学教学工作做了如下调查及初步研究.

一、机电类专业所需要数学知识的充实

1. 主要专业课对数学课教学内容上的知识需求. 例如: ①工程力学和物理课在专业课中的相应知识内容: 连续量的力矩的计算,所需相关数学内容是定积分计算及微元法; 求重心和点的运动、变力做功、吸水做功、液体的压力、均匀薄片的质心所需相关数学内容是定积分的物理应用; 非均匀变化情况下的线应变化所需相关数学内容是导数概念; 动能定理所需相关数学内容是曲线积分. ②机械设计基础课在专业课中的相应知识内容: 图解和解析法设计盘形凸轮轮廓所需相关数学内容是导数的概念、二阶导数、定积分. ③电工技术基础课在专业课中的相应知识内容: 交变电流等内容所需相关数学内容是导数和积分. ④电子技术基础课在专业课中的相应知识内容: 晶体管放大电路和带电源的简易函数发生器案例所需相关数学内容是导数概念、极值概念、定积分. ⑤机械制造技术课在专业课中的相应知识内容: 加工误差的统计分析方法所需相关数学内容是定积分及几何应用、概率密度函数、概率分布函数及方差.

2. 主要专业课对数学知识的需求内容角度和内容深度. 普通高校的高等数学课教学内容应根据专业教学需求要做到“应用为主”“必需、够用为度”,适当降低纯理论难度,所选取教学内容一定要在专业基础课和专业课中得到广泛应用. 需求内容角度: 一般情况下专业课教学对于数学知识的应用有两个角度,一是能用数学表达式( 或函数) 来表述专业问题,二是能用相关数学表达式( 或函数) 的相关性质及计算方法来能推导、分析及解决专业问题. 例如,工程力学中的一题: 已知某一机电设备上的弹簧每压缩0. 01 cm需2 N的功,现将弹簧由原长压缩了0. 06 cm,问: 做了多少功? 解决这一物理问题的数学方法是: 先能用函数( 或数学表达式) 来表述专业问题,然后再能用相关函数的相关性质及计算方法来推导、分析及解决这一专业问题. 即

∵F = kx,又∵当x = - 0. 01 cm时,F = 2 N,

∴ k =F /x=2 /(- 0. 01)= - 200,∴ F = - 200x.

需求内容深度: 对基本数学概念、定义、性质特征、定理及公式( 例如: 函数极限、导数、不定积分与定积分等基本概念、洛必达法则、两个重要极限公式、等价无穷小代换定理等等) 等教学内容要达到由低到高分为“知道、了解、理解”三个层次; 对基本数学计算方法( 例如: 求函数极限的方法, 判定函数连续性的方法,求函数导数及微分的方法,求不定积分及定积分的方法,求解微分方程的方法,导数与积分的简单应用,数学建模的一般方法与步骤) 要达到由低到高分为“会、掌握、熟练掌握”三个层次.

二、机电类数学课教学内容侧重点及教学方法的调整

1. 先确定数学课教学要培养的学生能力目标

我们所从事的是职业教育数学教学,所以根据职业教育数学课教学是为专业课教学服务的遵旨,要大力加强学生基本能力目标的提高: 这是培养学生在专业课教学中所遇到的基本数学运算能力,综合运用所学数学知识去自学相关专业课教学内容的能力以及分析、解决实际问题的能力. 为达到上述数学课教学要培养的学生能力目标,数学教学内容选取依据“应用为主”“必需、够用为度”的原则,对数学课的教学内容以及教学方法做一定的调整以便达到我们的培养目标.

2. 机电类数学课教学内容的侧重点及教学方法的调整

篇4：数学类专业怎么样

【关键词】民办院校 数学类课程 仿射教学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0044-01

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是2003年中华人民共和国教育部规范后的公有民办二级学院，俗称“三本”。

经过十多年的快速发展，独立学院在教育方面积累了一定的宝贵的办学和教学经验。为了适应社会发展对人才的需求，几乎所有的民办院校都在思考如何转型，经过短短几年的摸索，绝大多数民办院校将人才培养目标定位为培养“技术应用型”人才。以前独立学院基本上都是照搬母体高校的课程体系和教学模式。由于人才培养定位不同，如果继续沿用母体高校的课程体系和教学模式，就很难适应民办院校的培养目标的需求。公共基础课数学类课程作为各专业课的基础，其教学问题显得更加明显。因此，如何改变由母体高校沿袭下来的数学课程体系和教学模式，建立起适应民办院校人才培养需求的新课程体系和教学模式成为一个急需解决的问题。

本文结合武汉华夏理工学院“技术应用型”人才培养目标的需求，以信息工程学院计算机与软件工程专业为例，探讨仿射教学法在数学类课程教学中的应用。

一、民办院校数学课程的教学现状

由于目前市面上没有专门针对民办院校的数学类课程的教材，大多数民办院校使用的数学类课程教材与其母体高校的教材相同或相近，或者是自己的老师编写的教材。依据现有的情况来看，全校所有专业的数学类课程的教学基本使用相同的教材，教学内容和教学方式高度类似，教学内容与专业之间是分离的，很难满足民办院校“技术应用型”人才培养的需求。

根据笔者近几年的调查和教学经验来分析，民办院校的学生整体素质出现下降，学生的生源地不一样，导致学生的数学基础也参差不齐，加上数学类课程本身的特点，教学内容与专业知识之间的联系不紧密，学生普遍学习动力不足、学习兴趣不高。虽然经过多方面的努力，但是仍然不能达到理想的效果。

二、仿射教学法

知识与技能仿射教学法是以讲授某项内容过程的开始为起点，结束为终点，过程（或过程节点）讲解中采用以知识导向技能扩展应用，技能唤醒知识、拓宽应用方向的一种教学法。此方法既可以應用于人才培养方案的整个课程体系中，也可以应用于某门单独课程设计的教学过程中。

三、仿射教学法在数学类课程教学中的运用

我们以武汉华夏理工学院信息工程学院计算机与软件工程专业为例，讨论仿射教学法在数学类课程教学中的运用。

这两个专业的数学类课程包括：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换，确定这四门课程在全校教学中的教学内容，列出主要的知识点以及这些知识点之间的联系。

进一步，我们研读了计算机与软件工程专业的主干课程：Access 2010，数据库应用技术教程、算法设计与分析、Visual Basic程序设计教程、单片微型计算机与接口技术、生物特征识别技术理论及其应用、计算机系统安全原理与技术、计算机系统结构、Asp.net程序设计教程、操作系统原理、数据库原理及应用、SQL Server 2000、软件测试、计算机控制技术。然后，提炼出这些课程所要用到的数学类课程的知识点，从而制订出相应的数学类课程在这两个专业教学中的教学内容，主要以学生会用为目的，删去或弱化与专业没有联系或联系不紧密的内容，以及理论程度较难的内容，同时保证课程的完整性，我们采用如下仿射教学流程图：

仿射教学法的主要特点是：在数学类课程的教学中，在讲解有关知识点的教学中，加入相关专业课程的专业知识点，让学生充分了解数学理论课程知识与专业应用知识之间的联系。这样能最大程度提高学生的学习兴趣，并且增加学习的目的性。

四、仿射教学法应用举例

在高等数学教学中，极限是一个重要的概念，同时也是一个难点，这个概念也是很抽象的概念，如果采用传统的教学方法，很难激发起学生的学习兴趣，而当我们给计算机和软件工程专业的学生讲解时，引入《算法设计与分析》教程中算法执行时间确定的内容，把算法执行时间与极限联系起来，这样学生就会了解这种理论、概念的用处，就会激发起他们的学习热情。

在概率论与数理统计课程的教学中，随机变量及其分布函数是一个基本的也是重要的概念，即使是很简单的均匀随机变量都有很重要的用途，但是我们一般在教学时，只是直接给出均匀随机变量的密度函数和分布函数，这样讲解肯定难以引起学生的注意。但是当我们讲解时，引入随机数的概念，以及随机数在专业课程中的应用，讲解如何产生均匀随机数，以及如何用均匀随机数产生其他形式的随机数，这样讲解相信会极大地提高学生的学习兴趣。

五、结语

仿射教学法的应用，对课程体系中的主体教师和学生有一定的要求，要求教师了解本专业的学科及前沿发展，还需了解相关专业知识乃至学科的行业发展，从而拓宽自己的知识面。教师通过仿射教学，不仅可以把不同数学课程理论知识之间联系起来，还可以把理论知识运用到专业技能中，不仅可以培养学生的技术应用能力，进一步还可以培养学生的创新能力。

仿射教学法在数学类课程中的应用，将会极大提高学生的学习兴趣，而且这也是一种符合“技术应用型”人才培养目标的教学方法。

参考文献：

篇5：数学类专业怎么样

2、当IT职员，数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。该专业的毕业生如欲“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业，具备先天的优势，许多数学与应用数学专业的毕业生毕业后就从事IT行业。

3、做商务，在华尔街，许多金领都是数学专业出身的，比如金融数学家，他们运用数学思想来解决金融问题。

2022高考如何挑选适合自己的学校

1.按分数。首先，根据自己的成绩，列出了这个分数中所有可以选择的院校。

2.我们不得不关注的名校效应。比较有名的院校优先，毕竟你毕业求职的时候，用人单位看你的简历的时候，他很关心毕业院校。

3.按兴趣。选择有自己喜欢的专业的院校，最好把这个院校的专业和上一年的专业进行对比。

4.最好选择一线城市或者主要省会城市。这些城市各种资源相对丰富，人才丰富，发展锻炼的机会更多，更有利于增长知识，积累人脉，提高能力。

5.仔细查阅，了解，比较，最后决定。对于选择的院校范围，仔细查看这个院校的各种资料，进行对比筛选，综合考虑后再做基本决定。

6.志愿填报 院校要考虑分数、专业、往年招生等，尤其是填报里的最后一个学校。

篇6：关于数学类专业就业方向

随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行，普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。由师范院校培养输出教师的传统模式已经不能适应现代教育对复合型人才的需求。综合院校在培养复合型人才方面有着德天独厚的学科资源优势。报考综合院校的数学与应用数学专业，不仅有利于未来择业，也有利于个人发展成才。

家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。在未来5~8年以后，数学家教将会成为一种专门的职业而广受欢迎。把家教作为一种职业，也必定会大有文章可做。

数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业属于基础型专业，就业面较宽，不过考研仍然是该专业毕业生的首选。在日常生活中，从天气预报到股票涨落，到处充斥着数学的描述和分析方法。北京市需求毕业生人数最多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。可见，数学人才的需求量较大，就业前景看好。而且可以预见，随着经济和社会的发展，市场对数学与应用数学专业人才的需求将会越来越多，其就业前景比较广阔。

另外，金融数学家已经是华尔街最抢手的人才之一。在保险公司中地位和收入最高的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基梅隆大学和纽约大学等著名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。美国花旗银行副主席保尔柯斯林也曾说过说：一个从事银行业务而不懂数学的人，无非只能做些无关紧要的小事。除了保险精算师以外，由于经济学也引入了数学建模，因此懂经济原理的数学人才也被用人单位广泛接纳，还有国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。

由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。

通过以上了解，我们可以看到数学专业在未来就业市场上确实有很大的优势，我们选择了数学专业，就要有进一步深造的计划，先打好了本科阶段的数学基础，再从其他方向寻求发展，就会更容易突破。

1.数学类专业就业方向

2.各类专业的就业方向

3.法学类专业就业方向

4.绘画类专业就业方向

5.大学各类专业与未来就业方向

6.财经类专业就业方向

7.通信类专业的就业方向

8.高考七大类专业就业方向前景

9.高考医学类及文学类专业就业方向

篇7：数学类专业怎么样

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

一、奖惩适当。我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的；③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。

二、组织开展活动的魅力。良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞

赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

三、主题班会 经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是“安全教育与新学期新打算”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容——授课。我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案）——上课——批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。近年来，我国中文课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高中文教学质量具有指导意义的成果不断涌现．然而，这些成果大多着眼于如何使学生对中文知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题．也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此

重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个“师范学生实习总结”版权归作者所有；转载请注明出处!很有意义的问题．所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由２—６人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中中文教学中，班级内学生中文水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益非浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习，教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调合作学习并不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。

以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提高学习效率。随着计算机的发展和教学软件数量的增加，计算机在中文教学中的应用越来越广泛。利用计算机来演示几何教学中的图形，能够使学生更直观地掌握几何中的性质、定理、判定等命题。从而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。因此，为了适应现代教学需要，我们必须掌握有关的计算机知识，制作教学课件，并把它应用在课堂上。在实习中，我还只是采取传统的讲授法，一共上了八节代数课，还有A、B班的练习课，觉得还是A班的效果好。课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应，即时对他们的疑问作出解答，使上课内容能够按时完成。每个教师，都希望自己的学生个个学习成绩优秀，但这总是老师的一厢情愿。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。初中阶段学生中文学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生听占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提

高中文教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？

一、造成分化的原因

（一）缺乏学习中文的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

（二）掌握知识、技能不系统，没有形成较好的中文认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

（三）思维方式和学习方法不适应中文学习要求。初二阶段是中文学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段中文课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出中文学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性

二、减少学习分化的教学对策

（一）培养学生学习中文的兴趣

（二）教会学生学习

（三）在中文教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养。

篇8：数学类专业怎么样

1经管类专业高等数学教学现状

1.1目前生源素质下降且学生个体间差异较大

由于近年来降低门槛的扩招, 导致生源质量下降, 学生数学基础普遍较差, 对于第一年进入大学的新生而言, 高等数学的学习无疑是一个难题。他们大多数学习主动性不强, 接受知识慢, 对数学学习兴趣不高, 甚至在心理上惧怕数学。而经济管理类专业在大学是文理兼收的专业, 由于高中阶段文理科数学的教学大纲要求不同, 所以学生的知识背景、数学基础存在很大差异, 因而学习效果不尽相同。而进入大学同一专业后, 出现学生入学成绩差别较大而教材统一, 直接导致了虽然同一个老师上课, 有些学生还“没吃饱”而有些已经“吃不了”的现象。最后, 学生学习目的不明确, 大多是为了应付期末考试, 缺乏长远考虑, 整体学习积极性不高。

1.2高等数学课程具有抽象性强, 难度大等特点, 而教学课时又在不断缩减。

首先, 高等数学的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性, 令很多学生感觉理论性太强, 枯燥乏味。当前高校中学生对高等数学的学习兴趣有降低的趋势, 究其原因主要是:高等数学学科的难度大且概念太多太抽象, 不容易学, 甚至有部分学生认为数学学科的实用性差, 学了没什么用。这直接影响到高校数学的教学质量。其次, 随着高等教育体制的改革, 好多院校调整了各专业的培养方案和课程设置, 将教学重点放在培养高素质的实用型技术人才上, 继而在教学方面缩减了教学课时, 这就进一步加剧了教学内容多但教学课时少的矛盾, 使一些重要内容没有时间深入讲, 一些基本技能没有时间反复练。课时的减少使得教师不得不对教学内容进行取舍和处理, 然而高等数学课程的特点是比较强调自身的完整性和系统性, 课程内容上都是前后相互联系且呈现阶梯式的层层递进关系, 这也就造成了高等数学中的部分教学内容变成了蜻蜓点水式教学。这样会在无形中增加教师的授课难度以及学生的学习难度, 从而使学生对高等数学产生畏难情绪, 失去学习兴趣。而逐步缩减的教学课时同时也减少了教师与学生的交流时间, 无疑也将影响学生对高数的学习热情。这种现状就很容易造成教学效果的参差不齐, 当然也不能很好地满足后续课程的需要, 大大影响教学效果和教学平衡。1.3课堂教学方式、方法比较单一

目前我国高校高等数学的教学方式仍然是“灌输式”的应试教育, 主要以课堂讲授法为主, 主要是教师讲解公式定理, 讲解概念, 进而讲解解题思路及推理过程, 而学生只需在课堂上做好相应课堂笔记。这不仅限制了学生的主观能动性的发挥, 教师也难以明确了解学生对于课程的掌握, 难以调动学生的学习积极性, 更难激发学生的兴趣;另外, 随之计算机技术的发展, 多媒体技术已经广泛地应用在了课堂教学中。但许多教师在授课过程中过分强调多媒体课件的作用。使得有些数学课堂几乎就是ppt式教学, 只是屏幕上的ppt在一张张的翻过。但是, 单纯的利用多媒体课件进行数学教学使教学节奏加快, 学生往往理解有困难。久而久之使得学生产生“高数恐惧症”, 学生对于高等数学的学习产生厌倦心理, 对学生后继课程的学习形成较大的影响。因此, 过分强调多媒体课件在数学教学中的作用是不明智的。

2经管类专业高等数学教学改革建议

2.1适当删减和扩充教学内容

(1) 结合专业需要, 适当的删减理论性知识内容。

经济类专业的高等数学课程是为其后继经济专业课程学习而服务, 所以在教学内容上应该注重经济应用, 淡化数学理论。因此经济类专业高等数学的教学内容应该是在了解该专业学生所学专业课程的基础上, 根据该专业特点, 在不影响课程的连续性的情况下, 可以删去某些内容不讲, 尤其是一些难度比较大的理论性的内容。充分体现基础课程“以应用为目的, 以必需够用度”的原则。这样既不会使学生由于某些过难的知识点而产生为难情绪, 丧失对该门课程的兴趣, 又不会影响其后续专业课程的学习。

(2) 在教学中渗透专业知识, 加强经济应用能力培养。

为了能更加深入的体现高等数学课程的基础性和为专业课程的服务性, 在对课程教学内容的删减的同时应该适当的进行内容的扩充, 而扩充的部分则应该是与高等数学内容对应的经济方面相关知识。比如讲到导数部分内容时, 应该注意联系和着重讲解一下经济学中的重要问题——边际分析。实际上经济学中的边际成本就是高等数学中的导数, 然后再结合实际当中的某种具体的商品的生产销售过程和特点来揭示边际成本的经济意义。这样, 结合经济问题来解释高等数学中的导数, 不仅可以使学生认识到, 高数当中的概念在实际问题当中有着对应实例, 让他们认识到高等数学并不是抽象的孤立的学科, 是和该专业知识紧密联系的, 同时又潜移默化的把高等数学的知识应用到了经济问题中。进而也增强了学生们对高等数学的兴趣。

(3) 在教学过程中加入数学建模的应用。

经济类专业开设高等数学课程, 除了专业需要, 为后续的专业课程服务外, 最大的作用是要培养学生思维方式和分析解决问题的能力。所以在教学过程中, 要加强和注重应用能力的培养。比如求解最大利润, 最小成本, 生产容积一定的容器所用最省材料等问题都可以利用建模的思想解决, 以开拓学生的思路, 提高分析问题, 解决问题的能力。

2.2注意采用多种教学方式方法。

(1) 提倡启发式、讨论式等各种教学方法的综合应用, 增加课堂教学的趣味性。

目前我国高校高等数学的教学方式主要还是“灌输式”的应试教育, 即教学方法是老师讲、学生听与记的教学方法。在这种传统教学方式中, 只强调教师是教的主体, 在课堂教学中占主导地位, 而学生则是被动的接受。这种方式很难让学生对课程内容产生兴趣, 增加主动学习的积极性。因此, 为了引发学生的求知欲望与兴趣, 让学生积极参与教学, 主动学习, 应该多采取启发式、讨论式、问题引人式等各种教学方法的综合应用。这样老师引导, 学生参与的方式, 既体现了教师是教的活动主体, 在教学过程中起主导作用, 又能充分发挥学生是学习活动的主体作用, 继而直接影响教学效果。从而使学生在趣味中掌握枯燥乏味的数学知识, 既可以调节课堂气氛, 提高学生学习兴趣, 又加强了师生、学生同伴之间的互动性。这样的课堂教学既生动又有效, 能够达到事半功倍的效果。

(2) 课堂教学采取板书、多媒体结合的方式。

随着计算机的普及, 在数学教学过程中教师引入现代教育技术, 多媒体式教学也进入了数学课堂, 这种教学方式确实把教师从传统的纯板书工作中解脱了出来。多媒体课件确实有着本身的优势, 比如较板书而言, 更生动、清晰、具有强烈的表现力, 但是, 多媒体课件也有明显缺陷, 如学生过多地关注屏幕而降低了课堂教学的感染力, 减少了师生之间的直接交流, 学生在课堂上思考的时间不足, 笔记困难, 易于疲劳等。而且, 由于高等数学课程的特点, 教学内容上有很多都是需要学生跟着教师的思维来一起进行推理, 论证的过程, 如果只是靠多媒体来进行, 会导致学生对很多重要的教学内容还没来得及思考和理解, 屏幕上就已经越到了下段内容, 这样不仅使学生不能及时掌握所学内容, 而且达不到培养和锻炼学生的逻辑思维这一根本目的, 更严重的, 长此以往, 会使学生渐渐丧失了对高等数学课程的兴趣。因此, 为了能让多媒体技术能发挥其长处, 更好的为高等数学教学服务, 应该采取板书和多媒体技术相结合的方式。根据教学内容的不同特点来采取不同的方式。当介绍概念或定理的叙述或者一些比较直观的内容时, 比如旋转体的介绍或者求曲顶柱体的体积, 就可以采取多媒体, 这样既可以节省板书的时间, 而且还能让内容比板书更清晰, 完整, 形象的展现给学生, 更能让学生在多媒体上了解到这些立体的形成过程。这种效果的生动性和趣味性要远远胜过板书。但是, 如果是一些推理性, 论证性的内容时, 就应该采取板书形式。这样, 学生也有一个思考, 推导的过程, 可以达到在思维上与教师的同步, 避免了多媒体的跳跃性太大, 学生跟不上节奏的情况。

3结语

总之, 经济管理类专业的高等数学教学改革是围绕不断提高高等数学教学质量进行的, 这是个长期的探索性问题, 首先要从教学内容和教学方法等方面入手。根据专业特点选取教学内容, 并针对不同的教学内容, 采用恰当的教学方法, 以求增加学生学习兴趣, 提高教学效果, 继而培养适合社会经济发展要求的创新性经济管理人才。

参考文献

[1]孙明辉, 刘继来, 王培, 等.经管类学生高等数学学习现状调查研究[J].河北北方学院学报 (社会科学版) , 2011, 27 (5)

[2]杨宏林.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报, 2004 (2) :42-45