班级安全

班级安全（精选十篇）

班级安全篇1

一、宣传安全理念

在“普高热”的主流形势下, 农村中学学生源质量得不到保证, 学生的安全意识淡薄, 必须强化安全理念宣贯, 因为它是构建班级安全文化的重要途径, 是形成和发展班级安全文化的必要手段。可利用致全体同学的一封信、安全宣传栏、QQ、短信、飞信、邮件、安全班报、安全宣传设计比赛、到企业参观等形式开展宣传工作。宣传内容应该丰富多彩, 一是正面宣传政策法规和校部及班级安全相关制度, 让学生正确认识安全工作并给予重视, 让学生树立“从我做起、从小事做起, 时时注意、事事注意”的安全意识, 形成班级学生个个重视个人和班级安全的良好氛围;二是多宣传班级的先进榜样, 适当曝光落后典型, 让学生学习榜样先进, 改变不安全行为。通过强有力的宣传, 让学生认同班级安全文化, 领悟班级安全文化的内涵, 牢记班级安全文化理念, 在安全思想、安全态度、安全责任、安全价值观等方面受到潜移默化的影响。

二、规范安全管理

由于农村中学学生自我约束力普遍较差, 因此在对学生进行安全行为习惯养成教育的同时, 还必须建立健全班级安全管理制度, 毕竟它是班级安全工作有效落实的制度保证。一是和学生一起研究、共同研究制定班级安全管理工作制度, 让学生明白交通安全要注意哪些、校园安全应关注哪些、食品安全应小心哪些、消防安全应注意哪些、水火电安全应别做哪些、外宿生必须注意哪些问题等, 不遵守后可能遇到什么后果和受到怎样的加强教育, 使班级安全管理有法可依, 有据可查。二是实行班级通告, 进行微观灵活班级调控, 对变化发展的班级安全问题进行科学有效的干预, 比如:近期有不少同学参与赌博, 可以制定一个有针对性的管理方案;近期发现有同学用圆规相互刺着玩, 可以给予一个温馨提示等。

仅仅有制度是不行的, 还要落实科学的班级安全管理, 一是在班级治安委员的基础上成立一个以班主任为组长、班长和治安委为副组长、宿舍长和外宿长为组员的班级安全加强小组, 班主任全面负责班级安全工作, 副组长分别全面负责教室、实训室、男女生宿舍等地方的安全工作, 宿舍长全面负责宿舍区和舍员的安全工作, 外宿长注意好外宿生的安全工作。二是严格班级学生的考勤签到, 实行每节课的考勤、内宿生回校签到、外宿生每天上下午到校签到管理办法, 及时了解违规同学的安全动态, 及时联系相关同学或家长并做好详细记录。三是积极与学生、科任老师、其他班主任、学校和家长进行交流沟通, 全面做好班级各项安全管理工作。

三、提高安全素质

由于农村中学学生的素质普遍不高, 安全素质更是可想而知, 所以要把提高班级师生的安全素质作为班级安全文化建设的核心内容来抓, 因为提高安全素质有助于学生更新安全观念、增强安全意识、端正安全态度。班级安全文化建设应以人为本, 以文化为载体, 通过文化的渗透提高人的安全价值观和规范人的行为。一是提高班主任的安全素养, 毕竟这是班级安全文化建设的保证, 班主任要自学安全知识, 积极参与学校的校本培训, 多参加市级以上的安全技能培训, 深入研究安全教育和安全文化等课题。二是在班级营造文化氛围, 比如美化教室和宿舍时增加安全宣传图画、安全警钟等, 又如开展安全读书活动。三是鼓励学生积极参与, 让学生就某一安全主题、交通事故、校园踩踏事件等进行交流讨论, 或者组织学生一起阅读人生观、价值观等方面的书籍。

四、开展安全活动

由于农村中学学生的学习积极性普遍不高, 较少参与课外活动, 因此必须开展丰富多彩的安全活动, 毕竟它是构建班级安全文化的主要载体, 是帮助学生增强安全意识、树立安全理念的有效途径, 是解决班级安全问题的治本之举。

一是开展班级安全主题活动。以班级安全文化理念养成为核心来设计主题活动, 根据班级专业和校部及社会安全需要有针对性地确定主题活动, 紧紧围绕所确定的主题, 积极引导学生广泛参与, 通过主题班会、征文比赛、课堂教学渗透、实地参观等形式, 来进行长期深入的宣传教育。切忌主题活动空洞, 没有理念, 缺乏连贯性, 随意更换。班级还应该多开展班级茶话会、图片展、知识竞赛、演讲、看电视电影、到合作企业参观学习等非主题活动, 提高学生的参与积极性, 丰富课余生活, 让学生在丰富多彩的安全文化活动中, 学习知识, 增强意识, 陶冶情操, 提升技能, 提高个体的安全文化内涵修养。

二是进行安全行为习惯教育。重视班级已经发生或明显存在的安全行为指导, 还重视班级安全隐患的排查和预防;引导学生切实注意安全隐患外因的防范、班级内因的排查、个人因素的矫正、潜在因素的预防;加强学生临危自救等安全知识技能的教育, 引导学生自觉遵守安全规则, 表扬安全行为, 及时发现并引导学生纠正不安全行为, 使学生逐步养成安全文明的行为习惯, 在班级形成一种安全文化氛围。

班级是学校的基本单位, 是学校最基层的集体组织, 离开了班级安全, 学校安全就无从说起, 而加强班级安全文化建设是保证班级安全最有效的办法, 是深化班级文化建设的重要内容, 符合农村中学班级管理的时代要求。所以班主任务必重视班级安全文化建设, 以更好地落实班级安全工作, 实现班级又好又安全地和谐发展。

摘要：离开了班级安全, 学校安全就无从说起, 而加强班级安全文化建设是保证班级安全最有效的办法, 是深化班级文化建设的重要内容。本文针对农村中学班级学生的特点, 提出从四个方面着手加强农村中学班级安全文化建设。

关键词：农村中学,班级安全,安全文化

参考文献

[1]王才领, 徐骏.论高校校园安全文化的建设[J].浙江工业大学学报, 2010, (09) :376-380.

[2]邓宗胜.中等职业学校校园安全文化建设的现状与思考[J].中小学校长.2010, (09) :12-15.

班级安全教育教案篇2

成都市彩虹小学

蒲建君

(一)课题:认识我们所处的环境

教学目标：

通过教学，使学生了解有关环境的基本概念，懂得人类与环境的关系。教学内容：

1．什么是环境？ 2．人类与环境的关系？ 3．环境问题？教学重点：

让学生懂得人类与环境的关系教学难点：

让学生了解环境的基本概念第一课时：环境的概念教学过程：

一、提问：什么是环境？师：

环境就是周围的情况和条件，环境总是相对于某个主体来说的，围绕着某个主体的外部世界叫做环境。我们这里所说的环境，是指以人类为主体的外部世界。板书：

自然环境

阳光、大气、水源环境

社会环境

工厂、城市、农村

二、举例说明：

如：我们的学校，有房屋、道理、操场、成排的树木、美丽的花园，就是这些组成了一个小小的社会环境。

三、小组讨论：有关环境问题

四、教师总结（略）

第二课时：人类与环境的关系教学过程：

一、导入：

人类离不开环境，环境是人类的摇篮，人类的衣食住行哪一样都离不开环境。

二、看图讨论：

人类的生产和生活影响着环境。

三、学生交流：

如：工厂生产产品的同时，也产生废水、废气、废渣，我们人呼吸时要消耗氧气，每天还会向环境中排放一些废弃物。

四、教师举例说明

①苏州河变化

几十年前鱼虾成群，自来水厂从苏州河中取水，而今不能饮用、臭黑难闻； ②上海居民呼吸系统疾病发病率呈上升趋势，与大气质量恶化有关。

五、环境影响人类

举例：

过量砍伐树木，减弱树林保护水土的能力，江河水流中泥沙的含量就会增多，带来灾难性后果。

六、教师小结：

我们污染了环境，环境就报复我们，我们保护了环境，环境就会造福于我们。第三课时：环境问题教学过程：

一、启发提问：

⑴环境问题是怎么产生的呢？生讨论后得出 ⑵两个原因

（a）人类不合理地开发、利用自然资源，使自然资源遭到破坏。（b）人类的生产和生活造成了环境污染。⑶环境问题的主要表现板书：

空气浑浊、水质恶化、垃圾成灾 ⑷看图交流讨论 ⑸惊心动魄的数据：

a．上海：

40万辆助动车 3．7万辆出租汽车

10万辆各种汽车

大气污染超标10多倍

b．水质恶化，每年排放7000亿立方米污水。上海黄浦江：每年黑臭天数在150天以上。c．垃圾成灾：每年新增垃圾100亿吨。

二、师小结：

浅谈班级安全教育篇3

那么,如何才能带出一个无安全事故、一个和谐平安的班呢?笔者认为应做好以下几项工作:

一、强化学生的安全法治教育

坚持利用广播站、安全知识宣传栏、晨会等进行经常性的安全法制教育,教育学生“远离网吧”“远离黄、赌、毒”“克服偏激易冲动”“珍惜重任”“珍惜家庭”“互相沟通、互相尊重”,培养学生的治安安全、团结协作的意识和行为。

二、强化跟班管理

跟班是管理班级的基本经验。学生的安全实际、动态实际、潜在安全隐患等是靠班主任跟班调查、了解、发现,并予以解决的。跟班能预警学生的突发事件,可以把安全隐患消灭在事故发生之前。所以,每天的自习、午休时间都是班主任必不可缺的跟班空隙。

三、强化班级制度管理

校有校规,班有班纪。班主任要强化班级管理的制度建设,并在实践中不断完善,用校、班制度管理学生,建立并完善班级“突发事件紧急预案”。

同时,班主任要做到“五坚持”,即坚持对学生全天考勤,缺勤必查; 坚持安全天天讲和每会必讲、每事必查,小事必结、大事必报;坚持收缴威胁学生人身安全的物品;坚持每学期代学校与学生及家长签订安全责任协议书,发动

学生全员参加“平安保险”;坚持认真履行“班主任工作职责”,做好班级学生防病工作。

四、抓典型事例进行教育

随着时代的变化,“说教”和“灌输”这种单一教育方法,其收效显然不大。根据这一现状,笔者积极探索开展学生喜闻乐见丰富多彩的教育活动,较为成功的范例就是利用典型的、发生在学生身边的安全事故,开展“以案说法”的教育活动。今年春节期间,有位一年级的小朋友在玩炸“轰天炮”的时候,由于点着了引线没有及时扔掉,结果硬是将食指和无名指炸断,造成轻度残疾。于是,笔者就组织学生对这一事故所造成的后果及如何杜绝此类安全事故的发生进行了讨论。通过讨论,学生明白了玩“危险游戏”的危害性,起到了事半功倍的教育效果。

综上所述,笔者认为要带出一个安全、稳定的班级,就必须坚持“安全第一、预防为主、防治结合、重在教育”的方针,对安全工作要主动抓经常抓,认真落实各项安全制度措施,构建学校安全工作网络,筑牢学生安全工作防线,才能创建安全稳定、文明和谐的良好育人环境。◆(作者单位:江西省德兴市黄柏中心小学)

浅谈中等职业学校班级安全管理篇4

1 积极开展入学安全教育活动

在新生刚入学的时候, 要开展安全教育专项培训活动。通常学校都是在学期开始的时候, 通过大会的形式来开展该项宣讲工作, 将安全当成是非常关键的一个要素来对待, 不过它的缺陷是此类会议本身的人数非常多, 效果并不是很好。关键还是要靠班主任在班级之中开展宣传活动, 切实的提升同学们的思想意识。身为班主任要积极的对学生们灌输安全文化, 即安全的思想, 要求学生不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害的三不伤害理念, 强调交通安全、食品安全和必要的应急避险处置方法。对于新生来讲, 他们来到新的学校, 摆在他们面前的是一个崭新的区域, 充满了好奇心。所以, 在入学之初的时候, 积极的开展安全教育活动, 能够确保其形成一种安全思想, 树立安全的意识, 对于后期的安全教育来讲益处很多。

2 定期召开安全主题班会，强化安全意识

在入学教育获得较深印象的基础之上, 学期中间与临近学期结束要分别召开一次安全主题班会。安全主题班会的内容主要是总结学生在校半学期及一学期的安全情况, 对出现的伤害情况进行认真分析, 找出学生受伤的原因, 针对原因采取有效的防范措施, 预防伤害事故的再次发生。定期召开主题班会的目的是进一步强化学生的安全意识, 以便学生树立更加牢固的安全意识。安全主题班会形式可以多种多样。例如:常见的有班主任主持, 以班主任总结为主的形式, 或者是在班主任指导下, 由班长主持的形式。不论采取哪种形式, 都需要班主任提前认真准备, 或者给班长以指导性意见或建议。也可采取由班主任提出相关安全问题, 然后让学生讨论并逐一回答的形式, 最后班主任或班长做总结发言。通过定期召开安全主题班会, 使学生做到安全警钟长鸣, 尽量减少学生伤害事故的发生。

3 在课堂之中讲解安全

任课教师要树立全员育人理念, 利用课堂, 适时对同学们开展安全教育工作, 确保其了解安全的内容, 树立安全意识;向同学们灌输应急问题的处理措施, 让学生了解应急逃离的具体方法, 切实提高自身防范能力, 进而保证同学们在遇到危险的时候能够有效的处理, 及时维护自身的安全。

4 提高安全工作的广度

班主任教师, 除对学生负有在校安全教育的职责外, 对学生的校外安全教育也必不可少。首先, 教师要把安全教育工作辐射到班内的每一位学生, 对学生在家的活动状况进行适时掌握, 可利用家访、书信、电话等通讯设备对学生进行定期了解, 根据反馈的具体情况、具体事件、针对具体学生进行有效的指导活动, 以达到安全辅导的目的。其次, 教师可以倡导学生成立校外安全宣传小组, 把校内学到的安全知识进行定期的宣传、讲演活动, 发挥安全联运机制, 让其具有一定的安全成就感, 以便今后能更好地投入到安全学习当中。在宣传活动的同时, 学生可以在校外收集一些安全事故方面的素材, 通过班级板报、宣传栏进行定期的刊载, 宣传。利用主题班队会活动, 对所收集的素材进行评论、演说。以鲜活的事例, 提高学生的主体防范意识, 为安全工作的有效开展奠定坚实的基础。

5 积极开展问题排查, 及时整改安全隐患

开展安全问题的排查活动, 是防止伤害现象发生的关键。班主任要和同学一起经常分析班级安全管理的隐患点。通常来说, 有如下不安全因素存在:教室内一般都配备悬挂式的电视, 及时排查悬挂电视的牢固情况, 防止悬挂电视机坠落砸伤学生;不论是教室内亦或是寝室之中都面对用电安全的问题, 禁止使用热得快、吹风机、烫发器等高功率电器, 曾经发现有学生为逃避老师的检查, 将烫发器藏入棉被, 离开寝室后忘记拔电源插座, 造成寝室火灾, 幸好是教学时间, 未造成人员伤亡;个别学生忘记带钥匙翻爬门窗有跌坠伤发生的危险性;食堂饭菜不符合食品卫生要求, 有发生食物中毒的可能;冬季宿舍卫生间防冻防滑工作跟不上, 学生有跌倒损伤的危险;食堂与开水房还是烫伤易发场所;运动场上是运动损伤的好发地等等。作为班主任, 要和学生干部一起, 对排查出的问题和隐患进行有效的防控, 防止安全事故的发生。

6 关注学生心理健康, 努力为学生分忧

根据相关调查, 职校生的家庭教育存在诸多问题, 如父母离异、家庭关系不和谐等因素造成对孩子教育的缺失, 加上学生读职业学校在同龄人面前的自卑感, 使得职业学校心理压力大、有不良倾向的学生较多。故职业学校非常有必要设置心理咨询机构或心理咨询室, 配备专门的心理咨询师做好学生的心理疏导与减压。另一方面, 班主任要关注班级的每一名学生, 通过谈心交流、班干部协助帮教等方式, 积极帮助同学分析学习上、生活上遇到的各类问题, 引导他们走出心理困境, 健康快乐地成长。

7 成立班级安全管理应急小组

成立班级安全应急小组, 可以及时、有效地掌控学生动向, 特别是重点人员的盯防, 把各类学生的信息及时反馈到班主任、学生处, 起到较好的事前预先防范作用。安全应急小组一般由班级安全委员任组长, 下设4～6个片长 (一般根据学生生源地划分) , 每个片成员不超过8名, 班团干部和班级优秀生均分到各片, 片长要及时掌握全体成员的联系方式 (学生的手机号码经常会变) , 并负责对片内的优秀生与“问题学生”进行结对, 实行一对一或一对二帮教, 优秀生对于帮教对象的信息要全面掌控, 包括他们的情绪反应、人际交往和对外联系, 发现问题要第一时间通知片长或组长, 组长根据事态严重程度及时做好处置, 涉及打架事件或其他危及学生人身安全的信息, 要以最快速度上报给班主任处理。从多年班级安全管理应急小组的实施情况来看, 学生间的暴力、恶性事件发生率大大降低, 很多事件因为处置及时而避免恶性伤害事故的发生, 对班级、学校的安全管理起到了较好的作用, 目前我校已经将这一经验全面实施。

总之, 学生安全无小事, 学校安全皆大事!避免伤害事故的发生, 确保学生安全是所有学校教育教学工作的正常开展和学校有序发展的前提。作为一名班主任, 抓好班级的安全管理, 既为学校安全工作打好基础, 出好一份力, 更为创建和谐家庭、和谐社会作出了我们的贡献!

参考文献

[1]高长思, 徐信贵.学生在校期间人身损害事件中的校方责任分析[J].创新, 2012 (4) :86-89.

[2]黄国.谈职中学生意外伤害, 论学生安全教育[J].陕西教育, 2012 (6) :7.

班级安全总结篇5

我班三位老师深知安全工作的重要性，不予余力的做好安全工作，现将安全教育工作总结如下：

一、谈话引导，师幼共同制定规则，遵守规则。

我们开展了一系列的行为规则活动和安全主题活动，并利用日常生活中的突发事件，和幼儿探讨、共同制定行为规则，使行为规则被幼儿接受，养成遵守规则的习惯。

二、严格执行卫生安全消毒制度。

1、教室、寝室每日通风换气、保持干净，并闭窗消毒半小时；

2、保证桌椅的安全、卫生；

3、每周清洗、消毒玩具；

4、保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；

5、及时预防传染病的发生。

三、户外活动时，提醒幼儿活动要求，注意安全。检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，发现大型玩具有松了的螺丝钉，及时汇报，做到及时消除不安全的隐患，保障幼儿安全。

四、通过标记,进行潜移默化的教育。制作“有电，不要触摸”、“不摸插头开关”、“小声说话”等图标，提示幼儿：小心触电，不玩插头开关，小声说话、保护嗓子。

五、家园合作，充分利用家园专栏，班级博客，向家长宣传安全教育，达成家园共识，引起共鸣。

六、学习必要的自救常识。

学会正确拨打特殊电话号码： 110、119、120，学习正确表述困难、得到营救。了解简单的自救技能，通过消防演习，学习自救。能背出父母的电话号码，家庭住址等。

七、运用儿歌、故事向幼儿介绍外出游玩安全、乘车安全、交通规则等。

八、注意幼儿的细节，教育幼儿不做有危险的事。

不乱往嘴里放东西，以免小物体堵塞气管。也不能将小东西塞到、鼻、耳中。常给幼儿剪指甲。

九、严格把好离园关。

组织幼儿在离园前参加安静的集体活动，如：歌唱、朗诵儿歌等。不对不认识的人来接幼儿，需事先预约，带接送卡。对没有预约的，先电话联系，得到肯定答复，再查问接送人，“孩子父母的姓名及基本家庭情况。严防幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子和值班老师做好交接，确保幼儿安全。

在班级三位老师的共同努力下，我班没有发生一例安全事故。我们将继续努力，做好安全工作，确保幼儿安全。【二】

我是六年级三班的班主任，本班共有六十三人。一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：

我对本班的安全工作高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生还有点小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，要求改正。

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。）不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

一个学期结束了，在同学们和我们两位老师的努力下，全班六十三人无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。【三】

安全稳定工作，是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的班级，班级的各项工作都无法正常进行。为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。现将我班安全教育工作作如下总结：

一、抓安全工作措施得力，成效显著。

我班对安全教育工作非常重视，常抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每学期的开学要讲安全；放归宿假、寒暑假时，在给家长一封信也强调安全；同时加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视、广播宣传安全常识；利用班会讲安全。二是加大安全检查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次对教室、寝室、学生活动场所的每一角落，每一个电源开关、灯头、插座，进行了全面检查，发现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。三是明确责任、建立规章，狠抓落实。班上发动同学个个参与，按区域划分了责任，对教室、寝室、学生经常聚集的场所等易发生火灾事故的部位，都明确了责任人。

二、扎实落实安全防范责任制。

本学期我班组成由班主任、科任教师、学生干部参加的安全检查组，对全班各寝室进行全面细致地检查。尤其对用电、用火的设施，对易燃易爆、管制刀具、钢条等危险品进行了重点检查，对学生聚集的场所进行应急疏散通道检查。检查后对发现的问题及时进行了处理和报告、加以整改。我们还进一步明确了各寝室长安全职责，定期培训、规定职责。

我班把维护安全稳定作为经常性工作来抓。一是强化管理，提高责任意识。成立了安全工作班级管理小组，形成安全信息报告工作网络。进一步深化了“责任重于泰山”的安全工作意识。二是加强教育，健全制度，落实安全稳定责任制。为此，我加强了学生日常法制教育和安全教育。定期对学生进行法制教育和校规校纪教育，把安全教育贯穿到教育教学各项活动中，强化了学生安全防范意识。三是加大督导检查工作，加大整改措施。

浅谈班级安全管理工作篇6

班级管理班主任工作安全教育班级是学校的重要组成部分，班级安全工作更是关系到每个班级学生的切身利益。常言道：“安全工作，责任重于泰山”。在倡导“以人为本、关爱生命”的今天，安全问题已经成为人们普遍关注的問题，那么如何管理好班级的安全工作呢？

一、班主任要重视和增强安全意识

班级的安全工作管理程度如何关键在班主任，班主任起着主要的作用。所以班主任要有强烈的责任心，特别是班主任要牢固树立“安全第一”“责任重于泰山”的安全意识，做到安全工作“警钟长鸣”的意识，高度重视安全工作，把安全工作作为班主任重要的工作来抓。

班主任首先要加强自身建设。意识加强要通过法律法规和安全法律法规的学习，提高依法管理安全工作的水平；二是认真传达有关学校的安全事故及其责任事故处理方法，增强班主任、学科教师安全工作的责任感和使命感；三是班主任带头学习领会学校有关安全部门的文件会议精神，严格执行学校有关部门的安全精神要求，提高班主任安全管理意识。

二、班主任要思路清晰，责任明确

班主任要抓好安全工作，光有班主任高度重视和学科教师提高认识还不够，还要动员全体班级学生的力量来共同抓好安全工作，这就需要班主任有一个十分清晰的思路。首先要确定好每年度的班级安全管理任务目标，这个任务目标应该在每年度的“班主任安全工作计划”中具体体现，任务目标的制定是根据学校有关部门精神要求并结合本班级实际由班主任和学科教师讨论制定。然后，班级的一切安全工作都要围绕实现这个任务目标开展工作，它是班级安全工作的出发点和归宿。为了完成任务实现目标，形成齐抓共管的局面。班级安全管理要思路清晰，明确班级安全工作的责任人，避免工作推诿的现象。

班主任安全工作的主要职责：对本班学生的安全负有教育与监督责任，并及时与家长联系的义务；对教室的设备经常检查，及时排除隐患；组织学生外出要报告学校安全工作责任人；当学生因意外造成伤害时，班主任应尽快赶到现场，积极参与有关工作。

三、健全班级安全制度，管理到位，齐抓共管

1.不断完善班级安全工作规章制度

建立班级安全工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的班级安全管理制度，以及学生管理、食品卫生管理、防火安全管理、体育课及活动前检查、健康体检等规章制度。

2.签订责任书

班主任要与各学科教师签订责任书，明确各自的职责。班主任还要与学生家长签订安全责任书，明确家长应做的工作和应负的责任。将班级安全教育工作作为班主任工作的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

四、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高学生安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好班级安全教育，是标准安全工作的基础。我们要以班级安全教育为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动和饮食卫生等方面的安全教育。

1.认真开展安全教育主题班会

班级安全教育以“班级安全”为主题，在安全教育主题班会上，要组织学习学校安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大讨论，有针对性地扎实地开展教育和防范工作。

2.开展丰富多彩的教育活动

利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统地防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害等安全知识和技能教育。还要利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具以及举行讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。

五、加强法制教育，增强法制观念

现在的中学生学习压力大、考试竞争激烈、家长望子成龙、社会变化快等。中学生所面临的压力一点不比成人小，而他们的世界观、社会观，以及心理尚未成熟，特别容易走极端，特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。个别学生因为寻找“刺激”，或是看别人“不顺眼”，从而导致打架斗殴的恶性事件。一个主要原因是，法制教育的缺位，导致他们的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出道德教育，在中学阶段尤为明显。法律是一门实践性非常强的课程，对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，非让学生自己讨论、分析、思考，寻找答案，可以加深他们对法律条纹的理解，提高运用法律知识的能力，同时也容易提高学生的学习兴趣。特别要注意了解、掌握学生之间的矛盾冲突，并认真研究解决冲突的途径和有效方法。

班级安全篇7

一、班级文化的内涵

班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能, 这些功能一旦形成就会产生巨大的力量, 就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉, 是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。

二、高中阶段班级文化建设的必要性

1.班级文化建设是培养合格人才的需要

从教育学的角度看, 教育作为培养人的社会现象, 是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的, 它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看, 在教育观上经过了几个转变:最初是注重考分, 强调记忆的应试教育;随后认识到知识比考分重要, 于是向注重知识转变, 强调感知的知识教育;接着认识到智慧比知识更重要, 于是提出“发展智力, 培养能力”“加强基础, 发展特长”等口号, 进入了强调思维的智能教育;最近又提出了“创新是民族的灵魂”, 强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变, 使人们越来越清楚地认识到, 完美的个性或人格要比智慧和能力更重要, 智慧和能力只有与良好的人格相结合, 才会成为一个“完美”的人, 才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中, 尤其在普通高中, 对社会认可的价值观存在一定的偏差, 导致学校很大程度上只注重文化知识的教育, 忽视对学生综合素质的培养, 因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时, 必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化, 充分发挥集体的教育功能, 以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受, 提升非智力因素, 从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。

2.班级文化建设是学校可持续发展的需要

文化对人的影响是潜在的, 但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化, 是人自身力量的外化, 是人在自然界中的对象性存在的验证, 是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用, 这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心, 是承载这些价值观的活动形式和物质形态, 它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象, 也正在无形之中影响着未成年人, 这在某种程度上给学校德育工作带来难题:一方面, 学校苦苦育人, 重视德育;另一方面, 学生却不愿接受, 或者活在“自我”的世界中, 诸如自私, 冷漠, 缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育, 那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生, 影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了, 校园文化的建设也就有效多了, 这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。

3.班级文化建设是学生健康成长的需要

班级是学校的细胞, 是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织, 也是学生在校学习生活的基层集体, 班集体有着极大的教育引导功能, 是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在:它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力;它有助于改进师生关系, 促进师生关系和谐发展;它有助于推动班级发展, 提高班级整体水平, 提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生养成良好的道德品质, 塑造出积极向上的班级精神和人生态度, 能培养学生的创新精神和能力, 对学生的成长与成才发挥着重要的影响, 有着不可估量的作用。

三、高中阶段班级文化建设的途径

1.构建思想文化, 引领正确导向

学校的首要任务是教书育人, 培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体, 所以, 良好的班级文化氛围, 对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时, 我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神, 明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学, 合作、竞争、志存高远”的班训, 制定了班级公约及管理细则, 后由班委会学生组织全班学生讨论, 制定出本班的近期目标和远期目标, 并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后, 我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体, 在班委会学生的号召和组织下, 确定了本班的近期目标是:每月“文明班级积分”保持在前三名, 两次以上“优秀班集体”, 力争夺得一次以上“五星级集体”;远期目标是三年后人人力争考上理想的大学, 如果不成功, 但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感, 从而形成强烈的向心力、凝聚力, 而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己;“这是我的班级, 我是这个班级的成员。”

2.创新学习文化, 增强学习动力

学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大, 一般说来, 学习风气与德育工作是分不开的, 良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且能够左右着学生的思想发展方向, 从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响, 我认为只有平时正确的引导学生学习, 培养“惜时、自主、进取、创优”的学风, 才能促进班级德育工作的有效开展。如:开学之初, 我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性, 变一年备考为三年备考, 自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间, 使学生每天有章可循, 充实而快乐;细化各项要求, 先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准, 培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法, 应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法, 从而树立同学们的学习信心, 保持学习的恒心;同时我特别注意学生对自己学习行为的反思, 制定了每月学习行为反思录, 经常不断总结完善自我;我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等, 使学生在友好、和谐的氛围中竞争, 从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。

3.拓展活动文化, 展示个性特长

作为一名班主任, 我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动, 通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中, 学生发展了自己的个性, 培养了动手能力, 增强了活力, 学生的思维能力也得到了充分的发展, 从而也促进了学习效率的提高。另一方面, 在这些课外活动中, 我有意识地引进激励和竞争机制, 充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的心理素质的锻炼, 抓住学生的每一个进步, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心, 让他们感受到自己的价值, 体验成功的喜悦, 使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久, 我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动, 开展了一系列的活动, 让学生本着锻炼、超越自我的精神, 充分挖掘班级每一成员的潜力, 调动全班的积极性, 培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中, 我提出“不求第一, 但求做得最好”的口号, 要求尽展我班的团结互助精神, 我及时的利用这次运动会, 引导他们要相信自己, 要敢于超越自己, 相信自己能行。通过这次运动会的洗礼, 同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神, 达到不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊, 为班级凝聚力建设搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

4.巧设环境文化, 提升人文素养

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:开学之初, 我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐, 黑板上书写班主任精心准备的寄语, 然后买许多花瓶, 把教室装饰得像花园一样, 使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅, 也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会, 还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面, 这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上, 努力拼搏的精神, 红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败;细节是一种创造;细节是一种修养;细节隐藏机会;细节产生效率”;右墙壁贴着中国和世界的地图, 这有助于他们打开视野, 让学生知道世界有多大, 外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上, 每周有班主任寄语, 这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 它有助于培养学生正确的审美观念, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班级、热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。

班级安全篇8

一个优秀班集体的形成, 往往得益于其独特的班级精神。班级精神集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向等内容, 是凝聚班级内全体成员的精神力量, 在日常的班级管理中发挥着潜移默化的教育作用。班级精神具有巨大的凝聚力和强大的感召力, 它通过情绪感染、价值导向、行为制约来引导与规范班级成员的日常行为。因此, 培养班级精神是管理好一个班级的关键, 也是一个优秀的班级管理者所必须要做的事情。班级精神建设是一个系统而复杂的工程, 并非一朝一夕就能完成, 必须将它融于日常的班级管理中, 融于班级全体成员的学习与生活中。下面我就几年来担任班主任的实践, 谈谈自己在班级精神培养方面所做的一些尝试———

一、加强班级日常管理为培养班级精神奠定基础

班级日常管理是班主任工作的主要内容。作为班主任只有做好班级的日常管理工作, 才能保证一个班级健康和谐积积向上地发展, 同时做好班级日常管理工作也是班级精神建设的基础。我认为做好班级日常管理工作需要处理好以下三件事情。

1.组建团结、负责的班委队伍, 让学生积极参与班级建设。在班级管理中, 作为班主任应积极调动学生的主动性, 让所有的学生都参与到班级的日常管理工作中。班委队伍是班级日常管理的支柱和灵魂, 所以班主任必须要知人善任, 激发每个学生的学习和工作热情, 适当地引导, 组织团结、得力、负责的班委队伍。在班干部的任用上, 须本着个人自愿, 同学推选, 老师把关的原则, 把工作能力强、做人踏实、做事负责的学生选出来, 为其他同学服务。同时应加强班委队伍的培养指导工作, 让每个班干部都得到充分地锻炼。对班干部要严格要求, 使其起好带头作用;给班干部适当的“自主权”, 让他们按照自己的想法做工作;要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评等。另外, 选择一些职务让全班学生轮流担任, 真正做到让每一个学生都参与到班级的管理和建设中, 让他们成为班级的主人, 从而树立学生的主人翁意识。

2.讨论并制订“班级公约”、“班歌”、“班训”。所谓“班级公约”即教师与全体学生向着共同的目标 (建设一个优秀的班级) 制订出的班级规定。班级公约制订生效后, 所有的学生和班主任都要严格遵守并以此来规范自己的日常行为习惯。不管是谁, 只要违反了班级公约就必须做出检讨并接受相应处罚。班主任也不例外, 真正做到以制度约束人, 做到“举班一法”, 公约面前, 人人平等。“班歌”是一种无形的精神力量, 它时刻浸润着学生的心灵。歌唱“班歌”, 是让学生感受作为班级成员的温暖和自豪的途径之一, 所以选择“班歌”也是早期班级建设中不可忽视的工作。另外, 在选择“班歌”的基础上, 还要组织学生创作“班训”。“班训”可以是名人名言也可以是一句平常的话, 但必须具有班级特色, 能够激励全班同学积极向上。在“班级公约”、“班歌”的基础上, “班训”要进一步体现班级精神, 净化学生的心灵。

3.培养学生良好的读书习惯、卫生习惯等。为了培养学生良好的读书习惯, 我在班里设“藏书角”, 学生可自愿将自己的教辅资料、课外书及报纸等读物置于班级统一管理下, 全班学生可自由取读或相互传阅, 使学生养成勤读书好读书的习惯;另外, 充分利用早读课, 开展各种形式的晨读, 让学生体会读书的快乐, 养成晨读的好习惯。卫生方面, 建立卫生管理和监督制度, 由学生轮流值日来完成教室及卫生区的清扫工作, 加大卫生宣传的力度, 让学生从思想上认识到讲卫生的重要性, 使学生真正养成讲卫生的好习惯。

二、加强思想道德教育为培养班级精神注入灵魂

我国著名学者林崇德说:“教育就是促进人的发展。能够促进人的发展就是好的教育;不能促进人的发展, 就不是好的教育。”因此, 教育最基本的功能就是促进人的发展, 而人的发展不仅包括知识、能力的提高, 还包含了品德与修养的提高。我国伟大教育家蔡元培先生在《对于教育方针之意见》一文中便提出了“道德教育是其他教育的根本”这一观点。那么, 在班级管理中又该怎样通过思想道德教育来推动班级精神建设呢?我认为可以从以下三方面入手。

1.培养学生“爱”的胸怀。著名教育家霍懋征先生曾说:“没有爱就没有教育。”在一个班级中, 只有当学生切身感受到被爱时, 他才能真正地理解爱学会爱, 因为学生的爱源于老师的大爱。要培养学生“爱”的情怀, 作为班主任, 首先要不放弃任何一个学生。在付出自己的爱时, 要对所有的学生执行统一标准, 不管是优等生、“学困生”、还是后进生, 因为他们在人格上都是平等的, 他们都应该受到同等的尊重与关注, 他们都需要关爱。让每一位学生都体会到老师的关爱, 体会到同学的关心, 体会到集体的温暖, 这不仅能使学生的心灵健康成长, 同时也有助于学生实现由“爱己”到“爱人”再到“互爱”的转变, 真正让学生具有“爱”的胸怀。

2.培养学生的责任意识。责任意识是每一个人都应该具备的最基本而又最重要的素质, 它是人格的升华, 是成功的必要条件。一个学生要读好书, 必须先要让自己成为一个有责任意识的人。培养学生的责任意识, 首先要通过主题班会让学生从思想上认识到责任意识的重要性;其次要制订相应的规章制度来加以约束;最后要通过公共舆论的导向作用来引导学生树立责任意识。

3.培养学生诚实守信的品质。胡锦涛总书记在“八荣八耻”中说到:“以诚实守信为荣, 以见利忘义为耻。”诚实守信是社会主义新时期的需要, 是每个人都应该具备的优秀品质。既然诚实守信是一个被普遍认同的道德规范, 那么对学生进行“诚信教育”便势在必行。在日常的生活交往中, 我要求学生说老实话、办老实事、做老实人;在各种作业考试中要求学生不抄袭、不作弊, 不断强化“诚信光荣, 虚伪可耻”的道德观念。为此, 可以开展以诚实守信为主题的班会或主题活动, 让学生积极发言、展开讨论, 使诚实守信的观念深入学生内心, 使学生真正地体会到诚实守信的重要性。另外, 作为班主任, 在班级管理中要做到绝不掩盖存在的问题, 要大胆地承认自己的过失加以改正。

三、积极开展集体活动使班级精神得到升华

积极开展集体活动, 让学生参与其中是巩固和发展班级精神的重要途径。只有当学生参与到集体活动中, 才能进一步提高他们对班级精神的认同, 让班级精神得到升华。在十多年的执教生涯中, 我真切地感受到, 校运会是最能调动班级学生情感, 引起学生思想共鸣的集体活动。因为, 在运动场上每一位运动员的成败都关系到集体的荣誉, 代表着班级的精神面貌。举行运动会, 可大大增强班级的凝聚力, 提高学生的责任意识和主人翁意识。班主任应该鼓励每一位学生积极参加学校举行的每一次集体活动, 充分挖掘全班的潜力, 调动一切积极的因素。

另外, 除了学校组织的大型集体活动外, 还可以在班级内部举行一些小型的集体活动, 如诗歌朗诵比赛、书画比赛、演讲比赛、作文比赛主题班会等。因为形式多样的班级活动有助于同学之间的感情沟通, 有助于发现学生身上的亮点, 有助于挖掘学生的潜能, 有助于培养学生独立完整的人格, 有助于提高学生的集体认同感, 有助于形成良好的班风、学风。作为班主任要充分把握好每一次能够增强班级凝聚力, 提高学生责任意识和主人翁意识的机会, 让班级精神在集体活动中真正得到升华。

与此同时, 班主任“以身作则, 率先垂范”在班级精神建设中也相当重要。老子在《道德经》中提到“处无为之事, 行不言之教”。老子所谓“行不言之教”就是在强调以身作则、率先垂范的重要性。身教重于言传, 教师是学生模仿的对象, 教师的言谈举止在潜移默化地影响着学生的思想及行为。所以, 作为班主任更要严格要求自己, 真正做到身体力行, 率先垂范, 让自己成为学生的榜样。只有教师做到“身正为范”才能在班级日常管理中“行不言之教”, 从而达到“无为而治”。

建设班级文化,增效班级管理篇9

一、制定班训、树立班风,形成班级向心力

学生作为独立的个体,家庭背景、个性气质等都存在较大的差异性,实现一个班级四五十人的管理工作,不是一件简单的事情。在以往班级管理理念的影响之下,班级管理以硬性管理为主,不仅难以实现长期有效的管理效果,而且容易造成初中生的逆反心理,对班主任的班级管理产生抵触行为。于是乎,班主任与学生玩“猫和老鼠”的游戏,学生学习生活不安、班主任管理处处不放心,双方处于管理与被管理的疲惫状态。班规缺失、班风不纯,必然导致班级一盘散沙。因此,优化班级管理,关键在于针对初中生的个性发展需求,强化班训制定、班风树立,在明确的管理目标的导向下,转变传统管理模式,形成以班风为引导、班训为激励的班级管理型形态。班级是一个集体,一盘散沙的管理现状,无法形成切实有效的管理效果,如何形成班级向心力,是依托班级文化建设,提升班级管理的重要内容。班级文化建设是凝聚班级向心力的过程,也是塑造集体形象、集聚精神激励的过程。班级管理不仅是教师一方的行为参与,还需要学生积极参与自我管理。班训的制定,增进了班集体的精神激励,对学生思想行为的自我约束起到了潜移默化的作用。“乐学善思、好问求学”、“厚德博爱砥行感恩”等班训的制定,对于班级良好学风的形成,个人思想品质的塑造等,都起到重要的作用;班风具有自身特色的集体风范,班风的树立为班级良好学习氛围的营造提供了重要的因子。整体风貌的塑造,有利于培养、塑造班级成员的良好形象,从而推动个人品德素养的发展,促进班集体良好作风的形式。“相互团结、自律进取”、“严纪守规,学风积极向上,争做优秀班级,争做文明班级”等班风的树立,能有效带动班集体的健康发展。

二、丰富班级管理形式,强化学生自我管理能力

创新管理形式,优化管理内容,是当前初中班级管理的发展方向,也是新课改下构建多元化管理机制的内在要求。在传统班级管理中,班级管理形式单一,管理缺乏学生的积极参与。班级文化建设是班级发展的重要内容,将其与班级管理紧密结合,并在相互渗透中强化学生自我管理能力培养,并在班级文化建设中落实。在现有学校管理制度之下,学校班级管理多以“量化考核”为主,进而让学生在班级管理中处于被控制的状态,班级成为个性自由发展的牢笼,这样的管理形态显然无法满足新课改下班级管理建设的需求。为此,在现有班级管理机制基础之上,发挥文化建设的作用,丰富班级管理形式,显得尤为重要。

首先,在学校“量化考核”制度的基础之上,班级可以通过民主讨论方式,制定相配套的班级公约,进而发挥量化考核制度作用的同时,进一步强化对学生行为的规范。民主讨论形成的公约,让学生认识到,自身作为独立的个体,在班级学习、成长过程中,不应靠学校、教师的“他律”,而应该做到“自律”。自我管理能力的培养,是学生全面健康发展的重要基础;其次,为更好地丰富并配合班级管理的开展,班级可以成立诸如“青年文明先锋队”等班级组织,让学生自我制定组织纪律、组织章程。班级文化建设的内容,转变为班级管理行为,增进学生感知并认识自我教育、自我管理的重要性,在思想上产生自觉性;再次,以班级文化建设为依托,盘活班级管理活动,开展“我是班级主人翁,我为班级献计策”、“值周班长制”等管理活动,让学生以主人翁的角色参与到班级管理之中,为班级管理创设“人人管班、人人爱班”的管理局面。班级管理不再是管学生是不是遵守纪律、是不是认真听讲、认真学习,而是将管理主动权交给学生,让学生在自我管理培养过程中,受到班级文化的熏陶,在和谐、健康的班级文化之中,学生有了更多的自主空间,既有个性的张扬,又有自尊的满足。

三、开展丰富的课外活动,提高学生综合素质

班级文化建设不拘囿教室,丰富多彩的课外活动是文化建设的重要内容。初中生个性好动、实践探究能力强,如何迎合学生个性发展需求,依托班级文化建设的契机,培养学生的综合素质,就显得尤为重要。一方面,课外活动以学生的实际生活、学习为导向,做到贴近学生,将课外活动成为学生快乐学习、快乐求知的重要过程。另一方面,利用课外活动的娱乐性、趣味性,让学生有更多自由、娱乐的成长空间,潜移默化地强化学生在活动中的团结、协作的意思。因此,开展丰富多彩的课外活动,契合班级管理建设的要求,迎合初中生个性发展的内在需求,让活动比赛成为学生素质教育、精神品质培养的重要途径。班主任可以针对学生的兴趣爱好,成立兴趣爱好小组,如成立篮球(乒乓球)兴趣小组、诗歌兴趣小组等,通过兴趣小组的形式,开展课外比赛活动,让学生在活动比赛中体会兴趣的快乐,在活动比赛中培养良好的意志品质。

以学习为核心的班级管理形态,一直是班级管理优化与调整的重要方面。通过课外活动的开展,对传统班级管理形成了一定的改革,但如何在“学习+活动”的良性循环中,提高学生的综合素质,是班级管理建设的重点。教师抓学生学习的同时,要让学生在丰富的课余生活中,对课堂知识结构进行补充和完善,让学生在自由、宽松、愉悦的文化活动氛围之中,得到有效学习、获取健康教育,消除社会不良社会文化、风气对学生课余生活的影响。多元化的社会环境,对学生的身心健康成长产生了一定的副作用,因此,应通过文化建设开展丰富多彩的课外活动,让学生的课余生活更加丰富多彩,将更多时间放在课堂学习和有益的课余活动之中,有效提高学生不良社会思想、行为的免疫能力。

四、推进班级制度文化建设,实现规范化、科学化管理建设

班级制度文化建设的推进,强调“文化+管理”的管理模式,实现班级管理建设科学化、规范化发展。对于班主任而言,班级管理涉及面广,在强调制度管理的基础上,优化班级管理效率,规范并引导学生的思想行为。首先,坚持“民主”原则,师生共同讨论,制定符合本班实际、具有本班特色的班规,进而为班级管理提供完善的制度保障。如通过参照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,从学习、卫生、纪律等方面制定班级制度;其次,以创新为导向,构建新的班级管理体制。传统单一的管理制度,不仅难以适应并满足班级管理的需求,而且管理效率低,无法对学生的学习、生活起到有效的管理。因此,班主任可以建立“小组负责制度”,通过对小组的量化评比,对学生的各项情况进行综合考评,并建立相应的奖惩制度,提高综合考评的有效性;再次,强化细节管理技术的运用,转变工作模式,强化主体班会的组织和实施。在初中班级管理过程中,主题班会是促进学生思想道德品质全面发展的重要形式。班级可以建立主题班会制度,周一定期开展主题班会。主题班会形式可以多样化,能够针对每个星期学生的学习等情况,开展针对性强、教育意义突出的主题班会,进而更好地强化班级管理的艺术性。当然,主题班会还可以围绕重大节日或纪念日,开展民主、法律等相关的主题班会,将社会热点与主题班会紧密结合,强化学生对法律知识等的认识与学习,提高学生自我管理意识。

总而言之,班级管理是营造良好学习环境,推进教与学有序开展的重要基础。初中生正处于个性发展的特殊期,个性强、自尊心强、探究实践能力强,因此,强调班级管理应践行“生本”理念,突出学生的主体地位,实现班级管理的科学化。班级管理的优化与创新,关键在于如何以创新为驱动,坚持以班级文化建设为核心,为班级管理构建新的管理模式、内容和管理方法,更好地契合学生的个性发展需求,为学生的健康成长、快乐学习创设良好的内外环境。通过制定班训、树立班风;优化管理形式,构建学生自我管理模式;开展课余活动,提高学生综合素质,都是依托文化建设这个大环境,推进班级管理的改革创新。

参考文献

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[5]张伟萍.浅谈班级文化建设在小学班级管理中的重要性[J].课外阅读,2013(06).

运用“班级日”文化力量管理班级篇10

处于当今文化下的学校显然避不开这“七日” 的生活逻辑,学校日常事务势必会按照这种生活方式进行设计和安排,似乎有点儿枯燥乏味。

事实上,将学校“七日”中的每一天赋予实际意义上的节日文化色彩,可以让学生有节奏、愉快地适应这种生活,活得更有意义。可以采取像“过节” 一样的方式,用节日的文化氛围去引导学生、影响学生,用文化的感染力促进学生健康成长,使其学会做事为人,从而有效地实施“人的教育”“公民教育”“素质教育”。为此,笔者在所任的班级设立“班级日”活动,做出了进一步的尝试和探索。

“班级日”活动借鉴了魏书生老师的一些做法。当前,学生学习生活是以“七日”而循环往复,节律清晰明快。刚刚升入初中,学生们不太适应快节奏的生活,茫然而无目标,学习生活秩序混乱。为了改变学生这种无序的生活状态,使其有节奏、有目标、有计划地开始新的学习生活,也为了增加初中学习生活的魅力使学生有一段美好而富有意义的回忆, 笔者以设立“节日”的方式,提出“班级日”活动。

一、星期一———“高效学习日”

“高效学习日”是魏书生老师的提法。他曾讲到:“自己经常有这样的体会,某一天抓得紧,一件接一件地做实事,顾不上惆怅,没时间犹豫,来不及拖拉,就这么不停地在做中享受实干的幸福和自豪。”提出“高效学习日”就是为了提高学生的学习效率,做事不拖泥带水,使其感到时间的宝贵,更加珍惜时间。周一,学生刚刚过完两天的假期,松散劲儿还没有散去,把周一设置为“高效学习日”是为了提醒学生尽快恢复到最佳做事、学习的生活状态。

二、星期二———“控制三闲日”

“控制三闲日”的设立,旨在让学生们学会自我约束、自我管理。少些闲话、少些闲思、少些闲事,做一些更加有意义的事情。“控制三闲”也是魏老师的提法。他曾提到,凡是学习不好的同学都有一个共同的特点,不是他们控制了“三闲”,而是“三闲”控制了他们。引导学生控制“三闲”就是使其逐渐明确哪些是有用、有利的言、行、思。能够区别之后,学生会下意识地对那些有害的言、行、思加以控制。虽不能完全控制,但控制总比不控制好。将周二设为“班级日”就是要增强学生的自我约束潜意识,使其逐步学会自我约束、自我管理,这是一种无形的“慎独”教育。

三、星期三———“爱我班级日”

周三设立为“爱我班级日”。原本周三是学校规定的大扫除时间,笔者顺势而为,以此引导学生共同珍爱和维护班级环境,爱护彼此的学习生活家园。此“班级日”的设立旨在培养他们的集体观念和环境保护意识。一个人只有学会关爱集体,才会更好地爱自己。

四、星期四———“同学互助日”

到了周四,四天生活的点点滴滴势必会引发学生们的各种苦恼和忧愁,不大不小的困难会逐渐出现。此时设立“同学互助日”,旨在引导学生课余时间互相交流、嘘寒问暖,让那些“失助”的孩子得到群体间的关爱帮助,使他们郁结在心中的委屈、无助,在同学间的互帮互助中欢愉地散去。这一刻,让学生体验同学间友情的珍贵。

五、星期五———“自我反省日”

周五,孩子们完成了一周的学习生活,五天的学习生活会给他们留下深刻的印象。这一周,“三闲”自我控制得怎么样?做事为人如何?哪些事情处理得很好或不好?本周学了哪些学科知识和非常有价值的东西?怎样做才能更好地解决那些存在的问题?哪些解题方法应该重点掌握?有哪些错难题需要整理并强化?教师要引导学生反思这些问题。如此,引导学生学会反思,使反思逐步形成习惯,使 “人的教育”真正落到实处。

六、星期六———“独立作业日”

如今的学生大多是独生子女,独立生活能力较差。这里的“独立作业”不仅仅是指完成书面的家庭作业,还要完成“独立生活”的作业。周六,笔者会要求学生至少独立完成三件事情,如自己洗衣服、洗澡、做饭、其他家务或者自己想独立完成且有意义的其他事情等。周六设立为“独立作业日”,旨在培养学生独立生活的能力,是一种生存教育。

七、星期日———“尊老爱幼和周计划日”

由于绝大部分学生前六天的学习生活较为紧张,而周日相对较轻松。独生子女又比较自我,这一天他们会玩游戏、看电视、出去闲逛等等,却很容易忽视与父母的沟通,很少关注到爷爷奶奶、姥爷姥姥和其他亲人。原本“亲”是建立在“见”之上的,没有孩子对家庭成员的积极关注和主动交流,亲情教育也就失去了根基和意义。如此,“尊老爱幼”,亲情教育使然。而“周计划日”是为了使孩子们开始一周学习生活之前的有效准备。计划好了,七天的学校生活才有秩序、有条理,过得才充实而有意义。