化学初中总结（精选8篇）
篇1：化学初中总结
初中化学知识总结---
化学之“最”47例
1.地壳中含量最多的金属元素是铝。
2.地壳中含量最多的非金属元素是氧。
3.空气中含量最多的物质是氮气。
4.天然存在最硬的物质是金刚石。
5.最简单的有机物是甲烷。
6.金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。
7.相对分子质量最小的氧化物是水。
8.最简单的有机化合物CH4。
9.相同条件下密度最小的气体是氢气。
10.导电性最强的金属是银。
11.相对原子质量最小的原子是氢。
12.熔点最小的金属是汞。
13.人体中含量最多的元素是氧。
14.组成化合物种类最多的元素是碳。
15.日常生活中应用最广泛的金属是铁。
16.最早利用天然气的是中国；中国最大煤炭基地在：山西省；最早运用湿法炼铜的是中国（西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用）；最早发现电子的是英国的汤姆生；最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。
17.常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3)；(2)磁铁矿(Fe3O4)；(3)菱铁矿(FeCO3)。
18.炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。
19.常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。
20.饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：（1）升温、（2）加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。（注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂）。
21.收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
22.水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水；(2)生活污水的任意排放；
(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。
23.通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。
24.固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。
25.CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。
26.单质可分为三类：金属单质；非金属单质；稀有气体单质。
27.当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。
28.应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。
29.氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。
30.教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。
31.与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体；(2)氢氧化铜沉淀；(3)硫酸铜溶液
32.过滤操作中有“三靠”“三低”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁；(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处；(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。
33.三大气体污染物：SO2、CO、NO2。
34.酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。
35.取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品；(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；
(3)不尝药品的味道。
36.古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器。
37.工业三废：废水、废渣、废气。
38.可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿（另外还有燃烧匙）。
39.质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化。
40.与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4（实际为任何可燃性气体和粉尘）。
41.煤干馏（化学变化）的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。
42.浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化。
43.使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹。
44.溶液配制的三步骤：计算、称量（量取）、溶解。
45.生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H。
46.原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数＝原子序数。
47.构成物质的三种粒子：分子、原子、离子。
篇2：化学初中总结
基本反应类型：
一、化合反应
1、硫燃烧：
2、磷燃烧：
3、碳完全燃烧：
4、碳不完全燃烧：
5、氢气燃烧（爆炸）：
6、铁丝燃烧：
7、镁带燃烧：
8、铝与氧气反应：
9、铜与氧气反应：
10、汞与氧气反应：
11、一氧化碳燃烧：
12、碳还原CO2：
13、CO2和水反应：
14、氢气在氯气中燃烧：
二、分解反应
15、水通电：
16、过氧化氢分解制取氧气（MnO2催化剂）：
17、氯酸钾与二氧化锰混合加热：
18、加热高锰酸钾：
19、加热氧化汞： 20、高温煅烧石灰石：
21、碳酸分解：
三、置换反应
22、镁和稀盐酸：
23、锌和稀盐酸：
24、锌和稀硫酸：
25、铁和硫酸铜溶液反应：
26．氢气还原氧化铜：27．木炭还原氧化铜：28．焦炭还原氧化铁：29．焦炭还原四氧化三铁：
30、大理石与稀盐酸反应：（实验室制取CO2）
31、碳酸钠与稀盐酸反应：
32、氢氧化钠与硫酸铜：
33．氢氧化钙放在空气中变质：（检验二氧化碳）
34．一氧化碳还原氧化铜：
35.一氧化碳还原氧化铁：
36．一氧化碳还原四氧化三铁：
37．甲烷燃烧
篇3：初中化学到高中化学的过渡
学生在这个阶段的过渡如此艰难的原因又是什么呢?
1、从教材的内容上, 初中化学教材涉及到的基础知识, 理论性不强, 抽象程度不高, 更多的是对生活中的化学现象一些粗浅的认识或描述, 运用一些形象思维来帮助学生记忆, 学生不了解化学现象的本质。例如高中化学必修一有关物质的量—摩尔的内容时, 它表示含有一定数目粒子的集合体。它所表示的单位一不一样, 自然单位也就不一样。但对学生来说抽象程度高, 难以接受, 所以历来被认为是造成学生分化的开始。
2、从教法上找原因, 在初中化学入门时, 常常为了让学生记忆一些东西方便而不注意化学原理的渗透, 使学生往往产生一些错误的认识。到了高中阶段当理论进一步深化及应用的时候, 学生觉得一下怎么听不懂, 初中学习化学的程度跟高中衔接不上。我感觉我们教师有时候会出现这样的做法:未处理好初三与高一化学的衔接, 就开快车, 赶进度, 有的把教材过早深化延伸, 对化学知识讲得面面俱到, 忽视学生思维发展的适应性和渐进性, 学生也一下消化不了, 因此产生了厌学的情绪。
3、更关键的原因是学生自身。初中学生到了高中以后, 他们不能再像初中那样过多地依赖老师, 高中的科目又多, 不能有很多时间对同一知识重复多次等很多的不适应, 导致他们刚开始的学习目的不明确, 特别是有些学生本身学习的自觉性、自主性就较差。
基于以上原因, 很多学生没有很好完成从初中化学到高中化学的过渡, 对以后的学习造成很大的障碍, 怎么办呢?
1、找到初中化学和高一化学知识上的连接点
我在备课时, 仔细研究初中化学课本, 知晓学生对已有化学知识的了解, 并使之过渡到高中化学, 与此同时给学生介绍本门学科的特点以及它在社会生活中的重要应用, 引发学生的足够重视和兴趣。同时介绍高中化学学习方法及注重事项, 使学生转变学习方法思维方法, 找准初、高中知识的衔接点。如, 我在讲氧化还原反应时, 学生在初中阶段认为氧化和还原是两个对立的化学反应而不知道他们还有统一的一面, 我帮助他们分析在同一化学反应中, 有一个物质失去氧一定会有另一个物质得到氧, 两者既对立有统一, 缺一不可, 从而引出氧化还原反应的概念, 这样既理解了概念又对他们进行了辩证唯物主义的教育, 在对化学反应的认识上达到一个新的高度。
2、不断更新教学方法促进知识的衔接
根据新课程理念的标准, 在教学内容的设计、教学方法的多样性与课堂活动的趣味性以及引导学生创新精神等方面, 我都做了相应的改变。比如, 要充分的利用多媒体教学突破我们化学课上的难点, 同时在重点内容上增加学生的形象记忆同时我在学生实验的设计上增加一些新进的仪器、激发学生实验创新的意识, 突破以往的实验模式, 从而激发学生学习化学的兴趣, 不断去探索新知, 学会学习, 学会思考, 顺利过渡到高中化学的学习中。
3、逐步在学习化学的方法上和学生打成共识
我们在讲完离子反应以后, 学生需从本质上理解高中阶段的化学反应, 通过离子反应掌握反应的本质。离子反应反映的是一类化学反应而不是某一个化学反应。这时可以让学生在理解的基础上记忆一些化学反应, 方法有了, 学习也就容易一些了。
引导学生知道概念的运用、迁移、内涵和外延, 促使概念系统化。对元素单质、化合物一条线记忆。指导学生采用对比、归纳方法找出知识的共性、差异性及递变规律。如碱金属元素要从代表物—钠出发, 找出它们之间的相似性、差异性、递变性、特殊性的归纳方法并加以运用, 以掌握科学地学习化学的方法。
篇4：初中化学教学经验总结
关键词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新
我是第二次教初中化学，各方面经验还有很多不足，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。
一、学生是学习的主体
课堂上，促使学生超前思维，形成向教师（包括课本）“挑战”的态势，把教师的“授”让给学生“讲”，教师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。在这样的学习过程中，教师不仅是传授知识，而且是激活知识，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，教师的角色意识要进一步转变。
二、培養学生的科学探究能力
探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径。要培养学生的探究能力，教师必须探究教学方法，以课本上的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，在实验过程中动手动脑，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，发展科学探究能力。
三、培养学生的创新能力
生活是知识的源泉，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的发展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实践活动。可用如下形式进行课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑实验资料等；二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中，定期举办化学晚会，开展化学游戏活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的实验技巧，培养创新能力。
在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，使不同水平的学生都能得到良好的发展。
参考文献：
世平.如何在化学教学中培养学生的创新能力[J].中学教学参考：中旬，2010.
篇5：初中化学知识总结
(1)混合物和纯净物
混合物：组成中有两种或多种物质。常见的混合物有：空气、海水、自来水、土壤、煤、石油、天然气、爆鸣气及各种溶液。
纯净物：组成中只有一种物质。
① 宏观上看有一种成分，微观上看只有一种分子;
② 纯净物具有固定的组成和特有的化学性质，能用化学式表示;
③ 纯净物可以是一种元素组成的(单质)，也可以是多种元素组成的(化合物)。
(2)单质和化合物
单质：只由一种元素组成的纯净物。可分为金属单质、非金属单质及稀有气体。
化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
(3)氧化物、酸、碱和盐
氧化物：由两种元素组成的，其中有一种元素为氧元素的化合物。
氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物;还可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物;
酸：在溶液中电离出的阳离子全部为氢离子的化合物。酸可分为强酸和弱酸;一元酸与多元酸;含氧酸与无氧酸等。
碱：在溶液中电离出的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。碱可分为可溶性和难溶性碱。
篇6：初中化学考试总结
一、做题不规范，书写不规范
九年级化学偏文科，有很多实验现象都是需要记忆的，学生对实验现象描述的不规范。例如看到大量白烟不能说成白雾，白烟是固体颗粒而白雾是液态小水滴，错了一个字意思就变了。学生不按照老师讲的标准答案，自己想当然的写。还有一些化学文字表达式和符号表达式，不是少点条件就是符号写错。对任何问题都是似是而非。在以后的教学中一定要让学生重视起来，要强调做题的注意事项，做题规范写出标准答案。坚持让学生重点记忆文字表达式和符号表达式。
二、错别字现象严重
化学的填空题都是一空一分，如果关键词写错就没分，如果写了很多意思都对就是出现了几个错别字而失分是很可惜的。例如澄清石灰水变浑浊写成“混浊”，“炸裂”写成“炸烈”。九年级才开始学习化学，学生对化学的学习重点和做题的注意事项不是很清楚，对这种细节问题引不起重视。不知道这种失分现象到中招考试是很严重的。在以后的教学中要引起学生对细节问题的重视，注重对易错字，关键词的板书，强调这些易错点。在平时的练习中严格要求学生使学生养成一个良好的习惯。
三、加强理解记忆
化学有很多实验现象需要记忆，学生容易记混。在以后的教学中多做实验，使学生在理解的基础上加深记忆。锻炼学生自己总结实验现象。
篇7：初中化学规律总结
一、勤于预习，善于听课做笔记
课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。
二、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。要牢记化学的各个名词，定义，并且要仔细加以区分，比如化合物，纯净物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必须牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不可逆)都需要注意，化学中的公式，就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯通，灵活运用。
三、吃透课本，联系实际
以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学，越学越爱学。
四、重视实验，培养兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，要认真、细致地观察老师的演示实验，认真做好每一次分组实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。
五、注意记忆，准备“两本”
化学有其“特殊的语言系统，”对化学用语及其他知识点，好学易忘，要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜实验时，我们用歌诀帮助记忆：
先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾;再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯;
粉末变红停加热，试管冷却再停氢;若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。
这样既记住了实验步骤，又指出了易错点。
篇8：利用化学实验增强初中化学魅力
一、初中化学实验的教学现状
教师和学生由于受功利主义价值取向的影响,仍处在传统的教学观念的认识下。在提倡学生全面发展的素质教育新背景下,这种观念的存在严重阻碍了学生综合素质的提高。
大部分学校的化学老师只重视教授学生化学理论知识,对于化学实验只做简单地解说。教材中的实验是为了让学生通过自己操作实践,验证教材给出的结论,让学生加深对化学理论知识的理解。很多老师直接告诉学生“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验、画实验”。有些老师为了让学生注意力集中地观察实验现象,会在实验前将实验结果告诉给学生,这样虽然可以增强学生对实验的记忆,但是并不利于学生能力的提高;有些老师不重视实验结果,在实验结束后并未对实验结果进行科学的理论的解释和分析,这样造成了学生对实验结果产生的原因的认识不足。这些现象的存在既不利于素质教育在各大学校的推广,不利于通过化学实验培养学生对化学的兴趣。
二、利用化学实验增强初中化学魅力的方法
1.优化教学方案,增强学生在化学课中的主体性作用
把以教师为主体的教学方案转变为以学生为主体的新型教学方式。在化学教学过程中增设分组讨论的教学环节,要充分调动学生在化学课堂上的积极性, 发挥他们的能动性,培养他们的合作精神,使学生积极讨论和探索,主动学习。把教材作为辅助的工具,学生作为主体,让学生在小组或者本班内积极探讨, 老师只需要及时引导和归纳讨论结果,培养学生积极主动的获取知识的兴趣,使他们将学习当作一种良好的习惯。
2.把现代化的教学手段应用到教学中
学校在安排课程表的课时分配的时候,要扭转以往实验课时少、理论课时多的现状,相应地提高实验课时在化学课时中所占的比重,使实验课时与理论课时保持在恰当合理的比例下。这样学生可以通过化学实验加强对所学的化学理论知识的理解和巩固。化学实验是化学教学中最普遍采用的方法。由实验条件的限制,实验的直观性和操作性的特点并未能真正体现,致使实验未能完全地发挥其教学作用。因此,把现代化教学技术应用化学实验教学中,弥补了其不足,从而最大限度地发挥实验的作用。教师可以利用录像、动画等现代化的多媒体教学手段,让学生对实验的过程和要求有一定的了解, 使学生在实验过程中避免一些具有危险性的操作,同时也使他们对实验的内容和操作技巧有一定的熟悉度。化学实验课程与化学理论课程在教学内容上要紧密地结合在一起,把化学实验教学课安排在理论教学课之后,这样能够很好的发挥出实验教学的教学效果。
3.引用新式的化学教学实验模式 ,建立计算机模拟 PBL教学模式
根据现行的教学的现状, 我们必须建立一套科学可行的、以学生为主体,围绕学习内容,以提高学生动手能力、创新能力为目标的计算机模拟PBL新型的初中化学教学模式。该模式下,老师通过对技能训练实验进行示范和讲解,使学生对实验的操作技术和技能有一定的了解,很好的避免他们在操作实验的过程中出现失误。计算机模拟PBL教学模式实现了学生在校园网上进行相关的模拟实验,为学生提供探索开放的具有主动性的学习工具,把学生的自主性活动作为基础,让学生在学校建立的网站上主动的解决问题,充分的发挥出校园网等现代化的多媒体教学手段的优势。这样既能和很好的达到化学教学所要求实验效果,减少了化学实验对环境的污染,节省了学校的实验器材的开支。学生在新型的化学教育模式的教育和影响下,能动地发现和认识新事物和新知识,养成一定的实践能力,为自己的全面发展奠定基础。
通过优化设计化学实验的内容和模式,能够改善教师对化学实验在化学教学过程中的重要性的认识,同时还可以利用化学实验帮助学生培养化学学习兴趣,巩固学生的化学知识,理解基础的化学理论知识,提高学生的动手能力以及创新能力,激发学生的学习潜能,改变学生传统的功利主义的学习理念,提升学生学习的积极性和主动性,促进学生全面发展,增强初中化学的魅力,使得学生更好地了解化学实验学习的重要性和化学实验学习与生活的密切联系。在素质教育的新阶段,学生能够积极主动地探究学习,提高自身的综合素质。
摘要：化学实验是化学课非常重要的组成部分,通过优化化学实验,提升学生对化学的学习兴趣,培养他们动手和创新的能力,增强初中化学的魅力。本文先分析目前初中化学的现状,然后提出化学实验的优化方法。
