电子小报教学案例

关键词： 小报 电子 制作 教学

第一篇：电子小报教学案例

制作电子小报教学反思

一、平台的使用让学生学习更轻松

电子小报的制作操作性很强，如果学生单纯从教师的操作演示中学习，可能会比较难记住比较复杂的操作，但平台提供的自主探究环境，让学生可以通过视频，通过网页提供的帮助来自主学习，这样学生就能更快地掌握操作的要领。

二、平台的使用让教师授课更轻松

以前教师上这种课，很经常要先给学生演示，然后提出任务，学生在操作的过程中可能会遇到问题，但教师只有一个，所以教师会对这么多的学生提问感觉无所适从;另外，学生上交作业，教师只能一个个去看，才能知道那些作品比较好，同时，学生对作品的评价也只能靠口头表达，教师在评定学生作品时，也不是很方便。平台恰恰提供了以上的这些功能，让学生在有问题时自己看教程，统一页面提交作业，并且可以在线评价作业，给作业打分，通过作品排行榜，教师可以及时了解学生认为比较好的作品，对这些作品挑选几个来点评即可。

三、教学环节稍多

这节课设置了互动交流、基础知识学习、在线检测、作品制作、作品上交及评价、在线反馈，课堂小结，总体感觉教学环节比一般的课堂多，学生在完成各个教学环节过程中时间有点紧，应该适当删减部分环节，如基础知识学习，可放在课前让学生看，这样就可以留下更多的时间让学生自主学习制作作品。

四、学生的协助学习没有达到理想的效果

这节课我将学生分组，两人合作制作一个作品，而且分工也明确，一人是组长，负责页面设置、制作标题栏、合成作品并审核上交，另外一人是组员，负责挑选图片和文字制作内容栏，并上交给组长。但是在实际应用中，因为上交作业、下载作业、审核作业这些操作学生之前也没怎么使用过，所以有小部分学生不知道怎么操作，到最后要老师提醒他们审核作业，这样就明显拖了整个课堂进度。使用平台上课，学生对平台使用的熟悉程度，这是个很关键的问题。因此在以后的课堂中应加强学生对平台使用的培训。

五、对作品的点评还未很到位

这节课中我挑选了在作品排行榜中排名最前的学生作品，对于学生作品中存在背景设置不妥的问题，只指出了错误，没有提如何修改才更好。其实，在点出问题后，可以让学生思考如何解决，这样对他们以后制作作品会有比较大的帮助。

六、教学的语言艺术有待提高

整体感觉自己在课堂中的语言简洁不够，感染力不够，课堂气氛稍微沉闷。以后教学过程中要尽量克服自己语言上的欠缺，通过对自己积极的心理暗示和对课堂内容的熟练，让自己讲课语言争取再生动一点，再有感染力一点。 这节课让我体会到了一节课背后所付出的艰辛，同时也让我知道了教学生的过程中，也是在教自己，也是在学习。

第二篇：《制作电子小报》教学反思(张敬)

《制作电子小报》反思

伊春区铁林小学

张 敬

我所施教的班级的学生对信息技术的掌握情况参差不齐，为了使学生能更好的综合运用所学知识和技能，我采用任务驱动式、合作学习等教学法开展教学活动。

教学伊始我通过复习word的基本知识，然后课件展示几件精美的小报作品引出本课的课题，在明确了任务的同时激发了学生的兴趣，学生对于能完成一份图文并茂的电子小报都跃跃欲试。在让学生认识了电子小报后我提供给学生几个主题任务，让学生组成小组自选主题制作一份电子小报，而且可以自定主题。这样让学生自己为自己确定任务，适合他们自身的水平，他们更感兴趣。由各组的同学们各自提出多元化的任务，也体现了分层教学的思想。同时发挥小组间的关系，让他们利用伙伴的力量，互相学习，共同探索，同时在完成任务中学会了与他人协作。学生完成任务的过程中，我在巡视指导的同时引导他们用探索的方式，自己找出解决问题的办法，也引导他们利用小组的资源，多向其他小组学习。这样做既培养了学生自主探究的能力，也培养了他们学会共享学习资源的习惯。

但在教学过程中也出现了一些问题，设计小组合作学习这一环节的目的是让各层次的学生在学习的过程中相互帮助，相互学习，共同提高。让学生在完成作品时进行自我评价和作品评价的目的也是激励学生主动参与。但学生在小组合作学习时，能力强、操作技术好的同学占据主导地位，所学知识和技能掌握差的同学不能积极主动的参与其中。在集中展示交流的过程中也是那些能力强的同学在演示，讲解，互评。虽然在巡视指导时也引导那些学习有困难的同学发挥优势参与学习，但学生没有自信心，胆怯，在操作技术好的同学面前很自然的就退缩了。作品评价交流过程中也是不能大胆的发表自己的见解。没有老师的参与，小组合作学习有时只是流于形式。如何面向全体学生，让每个学生参与其中成了小组合作学习的一个有待解决的难题。

第三篇：少年宫电子小报教学设计

裴岗中心小学少年宫电脑制作教案

授课教师：成亚玲

2016/2 第一课(2课时)

一、教学目标

1、学会设置纸张方向、大小;

2、学会设置word页面颜色、背景;

3、学会设置页边距和文字方向;

二、教学重难点

1、教学重点

学会设置页面的方向和大小;

2、教学难点

学会设置页面的背景;

三、教学过程

1、展示一些优秀的电子小报，学生欣赏评价;

2、介绍这些电子小报的基本组成;

3、教师演示设置纸张方向和纸张大小的步骤;

4、学生练习;

5、教师演示设置页面背景和页面边框;

6、发送给学生素材文件夹;

7、学生按要求设置页面的背景;

8、教师巡视并指导，同桌之间可以相互帮助;

9、教师演示设置页边距;

10、学生将页边距设置为规定的数值;

11、教师展示部分学生作品;

12、点评;

13、学生总结本节课收获。

第二课(2课时)

一、教学目标

1、学会设置页面边框 和底纹;

2、学会设置分栏。

二、教学重难点

1、教学重点 设置页面边框

2、教学难点 设置页面的底纹 三。教学过程

1、教师出示任务1;

2、学生自己探究设置页面的边框，将页面边框设置成艺术型的;

3、教师巡视并指导;

4、教师演示页面边框的设置步骤;

5、学生再次练习;

6、教师演示设置页面的底纹的步骤;

7、学生按照要求进行设置;

8、学生进行演示，教师指导;

9、出示任务2，学生对照完成，小组之间可以讨论、帮助;

10、教师巡视并指导;

11、教师演示分栏的步骤;

12、学生根据需要设置两栏或者三栏;

13、教师讲解两栏和三栏的区别;

14、学生总结本节课收获。

第三课 (2课时)

一、教学目标

1、介绍文字大小、颜色、字体等的设置;

2、介绍插入文本框的方法。

二、教学重难点

1、教学重点 文字格式的设置。

2、教学难点

垂直文本框的格式设置。

三、教学过程

1、教师发送学生文本，并给出相应的要求，让学生按照要求设置好字体的格式;

2、教师巡视并指导;

3、教师演示插入文本框的步骤;

4、学生练习;

5、出示任务，按照要求在规定位置插入文本框并复制粘贴下发的文字，设置字体的格式;

6、教师巡视并指导;

7、学生演示操作的步骤;

8、展示部分学生的操作结果;

9、学生总结本节课的收获，教师点评。

第四课：(2课时)

一、教学目标

1、学会插入空白表格;

2、学会插入、删除行或列;

2、学会设置表格格式;

二、教学重难点

1、教学重点 学会插入表格。

2、教学难点 设置表格的格式。

三、教学过程

1、复习上节课的内容，出示任务;

2、学生按照要求完成任务;

3、教师巡视并指导;

4、展示学生操作结果;

5、教师演示插入表格的步骤;

6、学生练习;

7、教师一一列举表格的不同样式;

8、学生一一尝试;

9、教师演示表格边框和底纹的设置;

9、学生按照步骤进行练习;

10、教师出示任务;

11、小组合作完成;

12、教师展示学生作品，生生互评;

13、学生总结本节课的收获。 第五课(两课时)

一、教学目标

1、学会插入图片

2、学会设置图片的环绕方式以及图片的样式;

二、教学重难点

1、教学重点

学会插入图片的方法。

2、教学难点 学会设置图片格式。

三、教学过程

1、和学生共同回忆上节课内容，并快速操作;

2、教师演示插入图片的方法;

3、教师下发素材;

4、学生按照要求插入图片;

5、教师巡视并指导;

6、教师一一讲解图片的环绕方式;

7、学生将每种环绕方式都练习一遍;

8、教师演示图片形状，图片边框，图片效果的设置;

9、学生练习;

10、教师巡视并指导;

11、学生演示步骤;

13、学生总结本节课收获。 第六课(两课时)

一、教学目标

1、学会插入剪贴画;

2、学会插入形状

二、教学重难点

1、教学重点

学会插入剪贴画和形状。

2、教学难点

学会设置剪贴画和形状图片的格式。

三、教学过程

1、教师和学生共同回忆上节课的学习内容;

2、学生快速练习;

3、教师演示插入剪贴画的步骤;

4、学生练习，教师指导;

5、学生参照图片格式设置的方法设置剪贴画的格式;

6、教师巡视并指导;

7、学生演示，生生点评，教师点评;

8、教师演示插入形状的方法;

9、学生按照要求插入十种以上的形状;

10、教师演示形状格式的设置方法;

11、学生练习，教师巡视并指导。 第七课(两课时)

一、教学目标

1、学会插入各种各样的形状以及设置形状的样式和颜色;

2、学会插入不同种类的艺术字，并设置艺术字的格式;

3、学会设置首字下沉。

二、教学重难点

1、设置形状的样式和颜色;

2、选择合适的艺术字格式。

三、教学过程

1、教师带领学生回忆上节课内容;

2、学生练习巩固知识;

3、教师演示形状格式设置的方法; 4.学生按照要求练习并提出困难; 5.教师解答学生疑问，

6、学生再次操作;

7、教师演示插入艺术字以及设置艺术字格式的方法;

8、学生插入十种不同的艺术字并对其进行设置;

8、教师巡视并指导;

9、学生总结本节课主要收获。

第八课(两课时)

一、教学目标

1、学生能够将现有的材料进行组合，制作出简单的电子表格;

2、学生能对他人的作品进行客观的评价;

二、教学重难点

1、学生能够将所学的知识加以整合并熟练应用。

三、教学过程

1、才发材料文件夹至学生机;

2、学生打开素材自行设计;

3、教师巡视并单独辅导;

4、学生保存电子小报并上传到教师机;

5、学生相互评价作品，教师补充。

第九课(两颗课时)

一、教学目标

1、能够根据相应的主题上网收集合适的素材;

2、队素材进行整理和归类，并放入同一个文件夹中，打包发给教师。

二、教学重难点

学生能够筛选有价值的素材并进行存储。

三、教学过程

1、教师出示本次电子小报主题为“读书”;

2、学生根据需要下载与主题吻合的文字，图片，边框等;

3、学生将下载的材料进行分类并存储;

4、教师巡视并指导;

5、展示学生搜集的素材，加以筛选。

第十课(两课时)

一、教学目标

1、学生能对已有的素材进行加工和利用，制作精美的电子小报;

2、学生能够展示和讲解自己的作品，学生之间相互评价。

二、教学重难点

1、学生能学以致用，制作电子小报;

三、教学过程

1、教师展示优秀“读书”电子小报;

2、教师引导学生对电子小报的模块进行划分;

3、学生按照要求独立制作电子小报;

4、教师巡视并指导;

5、学生展示个人作品，学生之间相互评价;

6、教师分别点评学生作品;

7、学生根据他人的评价修改完善自己的作品并保存上传至教师机。

第十一课(两课时)

一、教学目标

1、能够根据相应的主题上网收集合适的素材;

2、队素材进行整理和归类，并放入同一个文件夹中，打包发给教师。

二、教学重难点

学生能够筛选有价值的素材并进行存储。

三、教学过程

1、教师出示本次电子小报主题为“’六一’儿童节”;

2、学生根据需要下载与主题吻合的文字，图片，边框等;

3、学生将下载的材料进行分类并存储;

4、教师巡视并指导;

5、展示学生搜集的素材，加以筛选。

第十二课(两课时)

一、教学目标

1、学生能对已有的素材进行加工和利用，制作精美的电子小报;

2、学生能够展示和讲解自己的作品，学生之间相互评价。

二、教学重难点

1、学生能学以致用，制作电子小报;

三、教学过程

1、教师展示优秀“’六一’儿童节”电子小报;

2、教师引导学生对电子小报的模块进行划分;

3、学生按照要求独立制作电子小报;

4、教师巡视并指导;

5、学生展示个人作品，学生之间相互评价;

6、教师分别点评学生作品;

7、学生根据他人的评价修改完善自己的作品并保存上传至教师机。

第十三课(两课时)

一、教学目标

1、能够根据相应的主题上网收集合适的素材;

2、队素材进行整理和归类，并放入同一个文件夹中，打包发给教师。

二、教学重难点

学生能够筛选有价值的素材并进行存储。

三、教学过程

1、教师出示本次电子小报主题为“端午节”;

2、学生根据需要下载与主题吻合的文字，图片，边框等;

3、学生将下载的材料进行分类并存储;

4、教师巡视并指导;

5、展示学生搜集的素材，加以筛选。

第十四课(两课时)

一、教学目标

1、学生能对已有的素材进行加工和利用，制作精美的电子小报;

2、学生能够展示和讲解自己的作品，学生之间相互评价。

二、教学重难点

1、学生能学以致用，制作电子小报;

三、教学过程

1、教师展示优秀“端午节”电子小报;

2、教师引导学生对电子小报的模块进行划分;

3、学生按照要求独立制作电子小报;

4、教师巡视并指导;

5、学生展示个人作品，学生之间相互评价;

6、教师分别点评学生作品;

7、学生根据他人的评价修改完善自己的作品并保存上传至教师机。

第十五课(两课时)

一、教学目标

1、能够根据相应的主题上网收集合适的素材;

2、队素材进行整理和归类，并放入同一个文件夹中，打包发给教师。

二、教学重难点

学生能够筛选有价值的素材并进行存储。

三、教学过程

1、教师出示本次电子小报主题为“新学期新面貌”;

2、学生根据需要下载与主题吻合的文字，图片，边框等;

3、学生将下载的材料进行分类并存储;

4、教师巡视并指导;

5、展示学生搜集的素材，加以筛选。

第十六课(两课时)

一、教学目标

1、学生能对已有的素材进行加工和利用，制作精美的电子小报;

2、学生能够展示和讲解自己的作品，学生之间相互评价。

二、教学重难点

1、学生能学以致用，制作电子小报;

三、教学过程

1、教师展示优秀“新学期新面貌”电子小报;

2、教师引导学生对电子小报的模块进行划分;

3、学生按照要求独立制作电子小报;

4、教师巡视并指导;

5、学生展示个人作品，学生之间相互评价;

6、教师分别点评学生作品;

7、学生根据他人的评价修改完善自己的作品并保存上传至教师机。

第四篇：《用Word制作电子小报》教学设计

西平县农场中学 康奎

课前准备：

虽然学生在学习本课之前，已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作以及运用网络进行学习的能力，但是我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎Google查找内容，势必要浪费大量的时间(注：我校一星期一个班仅一节课)，我于是把这些准备时间放在课外，譬如中午或者是前一天的晚上时间，我有的放矢地引导他们，如果你是我们学校的校报小编辑，你想出好一份图文并茂的校报，迅速提高你的知名度，你得作好哪些准备工作呢?同学们马上会踊跃发言：首先是内容，精彩的内容是报纸的生命线;其次是排版，整洁艺术的版面会赏心悦目，使人获得一种精神享受，最后是不可缺少的插图，图片是无声的文字，高质量的图片胜过长篇大论。在明白了大致框架以后，我就鼓励学生自己先想想，出哪一方面的小报呢?是关于动物、植物、环保还是其他方面呢?给学生强调只有定好内容以后，才能开始搜索资料，否则你漫无目的查找，就是在浪费时间，为以后的编辑小报作好铺垫。 教学目标：

知识目标：初步掌握编辑一份完整的小报。

能力目标：掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。 发展目标：培养学生自主探究和协作学习的能力。

情感目标：培养学生勇于拼搏、敢闯敢拼的精神，培养学生的环保意识、团结意识以及热心于公益事业的意识。 教学重点、难点：

重点：通过自主探究，学会图文混排和插入文本框的方法。 难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。 对教材的处理：

教材所提供的任务比较简单，要求学生设计编辑一份“秋游”小报。

根据本课的教学目标，结合学生的心理年龄特征，我对教材的内容进行了一些调整，把微机房当成是我校“农中电视台”演播室，分四个小组A、B、C、D作为四个小编辑队，胜出者作为优胜队。 教学方法和教学手段：

本节课采用“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。 教学媒体： 多媒体电子教室。 情景导入(2分钟)

随着一声“上课”，本节课的教学开始了。我通过多媒体电子教室我在导入新课时，先在大屏幕上出示一幅图文并茂的神舟五号学生报(激发情趣)，学生马上沸腾了，大叫真棒!这是教学的第一步——“情景导入”，使学生对编辑小报有初步的认识和了解。 提出任务(1分钟)

创设情境：我校农中电视台要招校报小编辑了，请学生踊跃参加。把学生带入特定的情境当中，激发学生的学习兴趣。 新授知识(4分钟)

计算机多进行上机实践操作是众所周知的，但是如果在教师的引导下，实践的内容更贴近于现实生活中的应用，这样不但可以让学生深刻地理解每一个操作的含义，而且更可以激发学生学习计算机的兴趣。第一步讲如何设计报头，报头是整个报纸的眼睛，眼睛一亮，那么整个小报也会熠熠升辉，良好的开端是成功的一半，这时引入艺术字操作就顺其自然了!接下来讲如何实现图文混排，实现文字环绕，使版面更美观,最后是如何插入文本框?

(在这个环节中，由于学生自主探究学习的效果还不错，为了给学生留出更多的创作时间，我主要是通过学生上台演示，讲一些常见错误，其他的操作就一带而过了。) 小试身手(5分钟)

报头这一环节让学生自己动手操作的时候，提醒他们要开动脑筋想想怎么样能更好吸引人，起到画龙点睛的作用?最后比一比，哪个同学的报头设计得最好，最合理，最引人注目?评出做得好的同学，让他到教师机上进行演示当回小老师，下面的学生可以为其打分，这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。 大展宏图(20分钟)

图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作，我巡视走动的时候不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在学生们基本完成任务时，我请每个小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定，不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这位勇敢的小选手。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，给台上的四位参赛选手打分，我则为他们算平均分，发现台上台下的互动非常默契，气氛很和谐。最后看看谁是最佳校报小编辑，作为鼓励我把四幅比较好的作品贴在学校宣传栏上，每次他们经过机房的时候，看到自己的作品心里都美滋滋的，当他们带着兴趣做完这些作业的时候，同时也掌握了WORD中的很多知识。

这一环节，教师主要让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力。作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。 本环节设计总结如下：

1、让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习，教师只起引导作用。

2、让掌握得较好的学生上台进行演示，激发学生的兴趣。

3、小组之间进行互相学习，教师以指导学习方法为主。 作品评价(6分钟)

1、作品的评价没有固定的标准，只要小报有特色，艺术字与图片搭配合理就可以了。

2、教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生，说说创作意图和感想。让学生之间彼此评价和学习，培养学生的创新能力和审美能力。

3、学生作品展示，互相评价，鼓励。 课堂小结(2分钟)

当今是网络社会，我们可以通过网络把自己的作品放到上面，让全校甚至是全球的人都可以欣赏到你的作品，所以我们得好好学习信息技术。

教师负有责任的态度去教，学生有积极的态度去学，教学相长才可以得到更好的效果。

第五篇：读书电子小报

水浒传读后感

在成长过程中，无数本书滋养着我，伴我度过漫漫长途。我对书如鱼对水，紧紧依靠在一起不可分开。雨果说过“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实”当一本书真正住进你的心里，你就会有这种感触。

小时候最喜欢读的就是安徒生童话里的丑小鸭，历经艰难终于变成了白天鹅。上了小学后，我最喜欢读的是红岩，革命的故事深深吸引着我。进入初中，我最喜欢的书是水浒传，一个个英雄在我眼前浮现。。。。。。我佩服他们的勇气，被他们所吸引。

在那个昏暗迂腐，官官相护的年代，无数好汉被处处欺压。但乱世出英雄，在无法忍受欺压的情况下，他们义聚梁山泊，汇成了一股连朝廷也不敢忽视的势力。在一次次征战中，他们为了义，救出兄弟，杀除贪官，却也成为了朝廷的眼中钉。为了铲除他们。在几经波折下，朝廷招了安，让他们四处奔波扫平其他势力，但结果却是，在百经沙场后散的散，死的死，就如同一部戏完结后的惨淡收幕。 这让我也感到十分的气愤，那一个个个性鲜明的角色印我的脑海，挥之不去。急公好义的宋江，智慧多谋的吴用，豪迈大力的鲁智生，武艺高强的林冲等等，栩栩如生、活灵活现。

我觉得他们是天上108位星辰，来到人间帮助黎明百姓。他们豪气冲天，为了兄弟赴汤蹈火在所不辞。他们是正义的使者，替天行道。在及时雨宋江的带领下，他们打倒贪官污吏，济世救民，颠覆了我们心中所谓的“义”。 义,可以解释为正义.一个具有强烈的正义感的人,就是一个精神高尚的人.古往今来有多少英雄好汉,舍生取义。难道是他们不怕死吗?他们为了正义,为了真理可以奋不顾身,因为强烈的正义感清楚地告诉他们,什么是不该做的,什么是值得用生命去奋斗的。一个没有正义感的人,是不会理解这些的。因为他们的正义感已被麻木所吞噬,奋斗的激情已经被冻结,只是他的灵魂被社会中一些丑恶的东西同化了。何为真正的义，谁也说不清。但他们却说明了一点善、正即义，民心所向即义。他们用自己的义，反对朝廷的腐败。

但当他们实力达到顶峰时，宋江却不顾反对要朝廷招安，即使有义，却依然要顾到忠。不是所有义都是大逆不道，也不是所有忠都不能与义并存。促使他们四处征伐，扫灭那些本与他们同道的贼。从那一刻开始，故事就发生了戏剧性的改变。即使如此，朝廷依旧是朝廷，它永不会为了你一点点战绩，而天真地以为你已经归顺了他们。所以，当他们得胜归来时，一点点毁灭了他们。

水浒传的结局我是不能认同的，直到现在我都觉得特别遗憾，一个“忠”字毁灭了那群正义的人，“忠”到底是好还是坏呢?人是否该忠呢?我很迷茫，想了好久。。。。。。最近，我终于想明白了。或许那已是对他们最好的结局了。那个时代成就了他们，却也毁灭了他们。