什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

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什么是包装设计,产品包装设计分为哪些（精选11篇）

篇1：什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

对于企业来说，包装不仅是包装商品，更是企业形象、企业理念的包装，包装是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，它直接影响到消费者的购买欲。所以对于一个企业来说包装显得尤为重要。那么什么是包装设计，包装设计项目分为哪些呢？包装设计即指选用合适的包装材料，运用巧妙的工艺手段，为包装商品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。

产品包装设计分为：

1、外包装箱（大、中、小），2、包装盒（大、中、小），3、包装纸（单色、双色、特别色），4、包装袋（纸、塑料、布、皮等材料），5、专用包装（指特定的礼品用、活动事件用、宣传用的包装），6、容器包装（如瓶、罐、塑料、金属、树脂等材质），7、手提袋（大、中、小），8、封口胶带（宽、窄），9、包装贴纸（大、中、小），10、包装封缄（大、中、小），11、包装用绳，12、产品外观，13、产品商标表示，14、产品吊牌，15、产品铭牌等。

从包装的形式看主要分为，单件设计、成套设计、组合设计、组装设计等，不过现在成套设计的比较多，可能也与企业品牌形象提升

有关，老板更注重这一点了。包装设计基本视觉要素的运用，如企业标志、企业名称、标准色、广告语等也很重要，就像吃的东西，你东西本身在好处，包装非常老土的话，那么我想你的销路也不会好到哪里，因为现在很多高档商品都是用来送礼的，大家更讲究外包装和品牌。消费者总是会认为高档包装的商品肯定错不了，大牌子。本文摘自欢迎阅读

篇2：什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

食用农产品范围参考目录）

一、关于食用农产品的定义和范围

（一）已纳入国家食品药品监督管理总局发布的食品生产许可分类目录的产品，不属于食用农产品。

（二）未纳入国家食品药品监督管理总局发布的食品生产许可分类目录，根据《食用农产品市场销售质量安全监督管理办法》判定属于食用农产品，但省级食品药品监督管理部门已发放食品生产许可的，按照食品管理。食用农产品，指在农业活动中获得的供人食用的植物、动物、微生物及其产品。农业活动，指传统的种植、养殖、采摘、捕捞等农业活动，以及设施农业、生物工程等现代农业活动。植物、动物、微生物及其产品，指在农业活动中直接获得的，以及经过分拣、去皮、剥壳、干燥、粉碎、清洗、切割、冷冻、打蜡、分级、包装等加工，但未改变其基本自然性状和化学性质的产品。

二、关于食用农产品的包装、标签

（一）销售食用农产品可以不进行包装。销售未包装的食用农产品，应当在摊位（柜台）明显位置如实公布食用农产品名称、产地、生产者或者销售者名称或者姓名等信息。鼓励采取附加标签、标示带、说明书等方式标明食用农产名称、产地、生产者或者销售者名称或者姓名、保存条件以及最佳食用期等内容。

（二）包装后的食用农产品（包括进口食用农产品）不因其包装改变其属性，其标签标识应按照相关法律法规：

1、销售按照规定应当包装或者附加标签的食用农产品，在包装或者附加标签后方可销售。包装或者标签上应当按照规定标注食用农产品名称、产地、生产者、生产日期等内容；对保质期有要求的，应当标注保质期；保质期与贮藏条件有关的，应当予以标明；有分级标准或者使用食品添加剂的，应当标明产品质量等级或者食品添加剂名称。食用农产品标签所用文字应当使用规范的中文，标注的内容应当清楚、明显，不得含有虚假、错误或者其他误导性内容。

2、销售获得无公害农产品、绿色食品、有机农产品等认证的食用农产品以及省级以上农业行政部门规定的其他需要包装销售的食用农产品应当包装，并标注相应标志和发证机构，鲜活畜、禽、水产品等除外。

3、进口食用农产品的包装或者标签应当符合我国法律、行政法规的规定和食品安全国家标准的要求，并载明原产地，境内代理商的名称、地址、联系方式。进口鲜冻肉类产品的包装应当标明产品名称、原产国（地区）、生产企业名称、地址以及企业注册号、生产批号；外包装上应当以中文标明规格、产地、目的地、生产日期、保质期、储存温度等内容。分装销售的进口食用农产品，应当在包装上保留原进口食用农产品全部信息以及分装企业、分装时间、地点、保质期等信息。注：包装后的食用农产品，其标签不适用《食品安全国家标准 预包装食品标签通则》（GB7718-2011）、《食品安全国家标准 预包装食品营养标签通则》（GB28050-2011），但包装上出现任何营养信息时，应遵照《食品安全国家标准 预包装食品营养标签通则》（GB28050-2011）执行。

（三）包装后的食用农产品未按照上述3条规定要求进行包装和标签标注的，将由县级以上食品药品监督管理部门责令改正，给予警告；拒不改正的，处5000元以上3万元以下罚款。附件：食用农产品范围参考目录

篇3：产品设计:不仅仅是外观造型设计

看一看世界级品牌飞利浦是怎么做的, 在飞利浦全球十二个设计团队中, 除了设计师外, 还包括未来学家、心理学家、历史学家、人类学家、他们观察人们的生活不仅仅是看用户们如何使用产品, 还要研究用户的行为心理。

工业设计的概念, 在过去的传统观念中, 不过是设计产品的外观造型, 通常被称为实用美术, 而现在的企业家终于认识到工业设计既不是产品简单美化, 更不是简单的设计包装, 而是能够提升品牌, 促进销售, 提高消费者满意度的东西。仅以造型艺术或视觉为主导的设计还远远算不上一个优秀的设计。

1 外型与结构相结合

一个产品的开发需要涉及到很多环节的相互配合, 设计师通过与客户的不断沟通, 在头脑中慢慢形成一个基本概念, 再经过一次次的修改, 产品形象逐渐明朗起来, 但这只是设计的开始, 极具创意的外观实现需要科学严谨的结构支撑, 否则只能是“纸上谈兵”, 所以设计师必须要对产品的构造有所理解, 而且要充分利用现有的加工工艺与结构方式, 而不是被它们所阻碍。

功能决定形式, 外形要附合结构, 外形设计要与结构设计相结合, 外形设计师与工程师要共同探讨各种可行性设计方案。一方面, 外型设计师在附合功能及结构的基础上造型才有意义;另一方面, 结构工程师从内部空间的合理利用上要尽量满足外型的需要, 这样外形与结构的完美配合为产品的后续设计提供了良好的开端。

2 艺术与技术相结合

设计本身可被看成一项艺术活动, 通过各种技术手段达到艺术目的, 用以表明设计者对社会的态度。技术也不只是速度和性能, 而是人们新的交流方式以及共同创造。设计, 更不只是美观的外形, 而是新的思考模式, 能够关注到产品服务甚至企业的方方面面, 包括员工体验、客户体验、用户体验等等。

设计师不能单凭自己的审美情趣和喜好推出自己的设计, 设计和纯艺术有所不同, 纯艺术可以极大地张扬自己的个性, 而设计则是共公艺术, 必须考虑到受众面, 特别是产品设计, 首先要考虑商业意义上的需求。其次要尽量满足大多数人的审美趋向, 还要符合技术方面的要求, 如加工工艺、生产成品、质量保证、节能环保等等。这种融合了艺术与技术的设计, 才会造就出优秀的产品。

3 研发与开发相结合

产品研发与开发虽然只有一字之差, 但性质却有所不同, 研发含有研究、探索、发明、创造的意思, 更多关注的是需求研究、理论探讨、原理应用、结构策划、工业设计等过程, 基过程的结果是所形成的产品方案。开发则是接续研发过程的后续环节, 更多关注的是产品方案的细节落实, 模具开发、供应商选择、工艺设计等产品生产前的准备过程。

放眼目前国内许多企业, 在其新产品的形成过程中往往缺少研发过程, 而过于依赖开发过程, 不少企业的开发人员常年研做的开发工作, 都是在本企业已有产品上修修改改。甚至有些企业的新品几乎就是他人产品的翻版, 行业的这种忽略研发, 仅截取开发过程的新产品形成的状况, 虽然是现阶段大多数中、小企业的生存之道, 但长期以往, 不加以改变和突破, 那么无疑会带来产品更加严重的同质化, 没有真正意义上的优秀设计, 没有真正的创新产品, 企业的竞争能力也将进一步削弱, 因此, 企业一定要正视研发和开发的差异, 把研发和开发结合起来, 鼓励和积极实践产品研发将创造、发明、探索真正融入企业的新产品之中。

消费者对企业的认知很大程度上源于使用其产品时的感受, 企业和设计师, 必须意识到产品对于企业的重要性, 设计师设计、企业生产什么样的产品?生产的产品外观漂亮吗?使用起来可靠吗?功能多吗?容易操作吗?这些都是需要面对的问题。

设计师的产品设计是否具有创新精神, 还是只会跟踪模仿?企业生产的产品是精制优良, 还是粗制滥造?是美观实用, 还是中看不中用?所有的因素, 在消费者心中会形成一种总体的印象, 一种持续的影响力。因此, 要让消费者爱你的产品, 并对你的企业的品牌情有独钟, 仅靠产品外观漂亮是远远不够的。

参考文献

[1]沈祝华, 朱海妹.设计过程与方法[M], 山东美术出版社, 1995.

篇4：什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

三股强劲的趋势促成了这一变化。首先是不断增加的产品复杂性。消费者对功能和性能的需求与日俱增，同时还要求每一代新产品的原材料成本(BOM)和电池寿命都保持大体一致的水平，这就要求更加精确的软件、信令和逻辑设计。

第二个趋势是新品上市时间在不断缩短，因为竞争对手需要满足消费者对更新更好产品的需求。这就迫使原始设备制造商(OEM)和原始设计制造商(ODM)更加频繁地发布新产品，现在已经不是一年一代新产品，而是按季度发布新产品(如果更新频率不会更快的话)。此外，市场被地域和人口分成许多区域，每个区域需要的功能设置也不尽相同。因此，新一代产品往往需要多种设计，以充分满足日益细分的市场需求。比如手机制造商三星(samsung)，今年就计划推出100多款新型手机。

第三个趋势是设计预算正在缩水。为了使成本更有竞争力，企业不能投入大型设计团队同时开发交错上市的新产品。这就要求小型设计团队必须能够根据市场变化迅速开发出新产品。并且，为了确保效益，新产品还不能盲目模仿已有产品，它们必须拥有不一样的特性，这样才能引起消费者的兴趣。

传统的设计方法是设计团队要从一系列计划书起步，从零开始创建一个全新的、与众不同的设计，这样做显然跟不上步伐。而基于ASIC或ASSP的产品设计也需要一年甚至更多的开发和上市时间。面对消费者错综复杂的需求，改良设计工具从而提升设计工程师生产力的速度至少要与消费者需求增长的速度保持一致，这样才能保证整体设计时间不缩水。

开发人员过去采用的那些可以迅速生产差异化产品并提高产品性能的方法，现在已经不能取得令人满意的效果。比如，过去基于微处理器、通过软件实现差异性能和增强功能的设计方法现在已无法在固定成本下实现工程师所需的全部功能。同样，基于存储器的FPGA设计是利用硬件来实现差异化和提高性能，其价格昂贵，且需要很大功率才能满足设计需要并确保电池寿命。

显然，便携消费市场需要一种新的设计方法一因此基于平台的设计方法应运而生。设计团队首先创建的是一个可以支持整套产品的基础平台，然后通过配置不同的功能来设计单个新品，并通过升级平台来增添新的功能。如果设计考虑周全，单一平台就可迅速衍生出一系列适应不同市场、不同价位的产品。

一家便携式导航设备顶级OEM供应商最近采用这一平台方法创建了一个新的产品系列，基于同一通用平台提供了不同价位的功能组合。每个产品的核心功能，包括尺码和大多数原材料成本，都是相同的。产品的个性化主要表现在重点功能的选择上。例如，通过添加存储器并以彩色显示器代替黑白显示器，不需要耗费什么力气，他们就能将一个基本款产品变成一个高端产品。

要实现这一目标，首先，平台设计必须非常灵活。一个平台支持的变化和功能越多，产品的灵活性就越高。另外，为了实现最佳性能和成本效益，平台应该以硬连接的硬件来实现尽可能多的市场需要的功能。理想的情况是，利用平台把需要定制设计的功能数量降低。把大量功能都包含在通用功能组中，以最小限度的逻辑单元核进行重新配置，从而提供不同的功能组合和接口变化。通过可定制构建模块来增加新功能和新特性，这也是一个成功的平台产品所需的属性。

篇5：什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

稳定细胞（stable cells） 在生理情况下，这类细胞增殖现象不明显，似乎在细胞增殖周期中处于静止期（G0），但受到组织损伤的刺激时，则进入DNA合成前期（G1），表现出较强的再生能力。这类细胞包括各种腺体或腺样器官的实质细胞，如肝、胰、涎腺、内分泌腺、汗腺、皮脂腺和肾小管的上皮细胞等；还包括原始的.间叶细胞及其分化出来的各种细胞。它们不仅有强的再生能力，而且原始间叶细胞还有很强的分化能力，可向许多特异的间叶细胞分化。例如骨折愈合时，间叶细胞增生，并向软骨母细胞及骨母细胞分化；平滑肌细胞也属于稳定细胞，但一般情况下其再生能力弱。

篇6：《什么是周长》教学设计

1.知识能力目标:能结合具体事物或图形, 说出什么是周长;能测量并计算平面图形的周长。

2.过程与方法目标:能对具体事物或图形开展观察、度量、计算, 通过独立思考与合作交流, 认识周长的含义, 探索求平面图形的周长的方法, 并形成初步的空间观念。

3.情感态度与价值观目标:感知周长与实际生活的密切联系, 激发学习数学的兴趣, 体验解决问题策略的多样性。

二、教学重难点

教学重点:结合具体事物图形表述周长的含义。

教学难点:掌握测量周长的方法。

三、教具准备

课件、作业纸、树叶、尺子、水彩笔。

四、教学过程设计

(一) 设境激趣, 导入新课

1.创设情境:

师:同学们, 现在是什么季节? (秋天) 是啊, 秋天到了, 天气凉了, 一片片叶子从树上落下来了。 (课件动态演示)

2.板书:什么是周长

(二) 操作探究, 构建新知

活动一:描一描、指一指

1.请你拿出一张纸, 拿出你准备好的树叶, 用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!

2.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的? (实物投影展示)

请用笔指着, 说清楚是从哪里开始的, 又到哪里结束。描的对吗?表达得非常清楚。

3.你们是从哪里开始描, 又到哪里结束的? (说得真好!谁再来说?)

4.小结:看来, 不管从哪里开始, 大家都是沿着树叶的边线描了一周, 请看 (教师动态演示) , 这一周的长度, 我们把它叫做树叶的周长。板书:树叶一周的长度就是树叶的周长。

5.再来看 (出示图) , 你能描出下面图形的边线吗? (课本45页)

用一笔描出图形一周的边线, 让学生在描图形边线的活动中去发现:图形一周的长度, 就是图形的周长。然后教师板书:图形一周的长度, 就是图形的周长。

活动二:找一找、摸一摸

1.你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找, 并且摸一摸它的周长。 (指导:课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)

2.谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

活动三:量一量

1.大家找到了很多, 是吗?你看, 物体有周长, 平面图形有周长, 看来周长在我们生活中无处不在。其实我们人也有周长, 比如, 我们去做裤子时, 裁缝都要量一量你的腰一周有多长, 也就是平时所说的腰围。

2.现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?

估计得准不准呢?谁来量一量? (注重测量方法的指导:腰围怎么测量?) 告诉大家测量结果。

3.根据这个结果, 请你估计一下自己的腰围是多少厘米。 (同桌合作量一量。)

谁来说说自己的腰围?

4.小结。通过前面的学习, 老师发现同学们善于观察、爱动脑筋, 所以想邀请你们参加下面的智力大比拼。有兴趣吗?

(三) 运用知识, 深化认识

1.先看第一关, 找一找:下面哪些图形能找出它们的周长, 哪些不能找出它们的周长?

2.第二关:量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形, 请你选择其中1个图形。量一量, 算一算他的周长。 (出示答案:第一个图形的周长是13cm, 第二个图形的周长是10cm, 第三个图形的周长是8cm)

3.继续闯第三关。请看 (课件出示图) :1号狗与2号狗同时跑一圈, 谁跑得多?

师:它们的周长一样吗?谁来说明理由?有不同的方法吗?

(四) 课堂总结, 拓展延伸

1.课堂总结:通过这节课的学习, 你有什么收获?

篇7：什么是电视包装?

做好电视包装应注意的几个方面

技术与艺术是相辅相成的，缺一不可。艺术决定包装的品位、档次，是成败的关键，而技术是包装的有力保证。

1．前期的创意及文案工作要有充分的准备

大家都知道策划及文案对于电视制作的重要性，但在实际的包装制作实践中，电视人常常忽略了创意策划及文字表达的作用，只单纯注重制作的技巧与画面的表达方式，这也是我们的包装宣传片流于表象，质量不高，不能深入的症结所在。漂亮的画面只是传达了好看的信息，不能反映宣传片要表达的精神内容。要延伸并上升到频道精神的高度，就要有经典的创意策划、精炼的文字表述、音画和谐精良的后期制作。创意策划决定了包装的水平，文案直观传达了精髓。

要做好前期策划及文案工作，必须加强频道节目播出的计划性，在节目正式播出前要留有足够的时间去进行创意策划。

2．注意对长期收集整理的资料的应用

资料整理积累是一项循序渐进的过程，需要耐心与精心，细水长流。整理好的资料不能束之高阁，要在包装过程中起到作用。这里讲的资料包括文字资料、图片资料、影视资料、音效资料，也包括以前自己或别人制作好的片头、宣传片及制作过程中的半成品素材。所有这些资料都要加以收集整理，分门别类地建立好资料档案，以备制作、学习之用。

资料收集整理过程本身就是一个良好的学习过程。况且我们会经常从资料库中得到启发，获得灵感。我们在此过程中可以学习他人的制作手法及创意思路，提高自己的审美与制作水平。而当资料积累到一定阶段，就会有一些“捷径”，有很多包装结构具有參考价值，有许多资料可以直接当作素材来使用，有很多模型可以不断地重复使用。

这里特别强调要有版权意识，包括自己的也包括别人的，不侵权也不被侵权。

3．强调团队精神，具备完善的包装制作流程

与单纯的节目策划不同，包装的创意策划应当由创意制作人员全力参与。节目包装制作人员对频道的大政方针了解透彻，有时间性和长期计划性，主动预测，提前准备，对可能播出的节目进行包装宣传。包装制作中按照科学有序的工作流程，各类专业人员通力协调合作，使包装工作有条不紊地进行。基本流程如下：创意策划——沟通、磨合——素材准备、三维制作——配音、合成——研讨、修正、成片——播出。

3.1注意包装软件的开发与应用

用一个软件制作出效果完整的包装已越来越不现实。一般情况下都需要三四个软件分工配合完成，复杂的包装需要的软件、辅助设施与手段更多。软件的复杂化对制作人员提出了更高的要求，要尽可能多地了解各种软件的优势。在实际制作中充分发挥各种软件的优势，相互配合使用，缩短制作周期，提高工作效率，同时达到丰富完善包装效果，提升频道包装的品质。

3.2要处理好包装效果与制作的关系

不是说软件多了，技术高了，特技丰富了，就无限制地增加效果，错误理解“花哨的特技就是包装，要绚丽就增加色彩并拼命添加色彩种类，要冲击力就上三维”这是对包装的误解。包装做得含蓄简洁同样可以表现力度、大气。中央电视台的“有形世界，无限风光”只是一张静态的航拍做位移，再加一层薄云合成的。能说它不大气？没有力度？

4．拓展思路，培养人才，应用各种表现手法与表现方式

现在受众的欣赏水平在不断提高，制作精品包装的难度在不断加大，这就需要培养专门的人才，在群体合作、学习交流中集思广益、取长补短，以自己研究的新的表现手段，或者借鉴别人成熟包装的表现方式，做好包装，出精品节目。

一个频道的整体包装，仅仅着眼于电视荧屏的宣传是远远不够的，它必须塑造荧屏外的社会形象。例如：在网站上设立窗口，全面互动介绍节目内容，吸引目标观众群；印制频道的宣传画册及纪念品，树立品牌形象；组织举办大型社会公益活动，密切与观众和社会的联系，扩大台、频道的知名度。这些都是电视包装的外延，需要从业人员深入细致地理解钻研，系统化地创造完善。

（作者单位：乌海电视台）

责任编辑：胡达古拉

篇8：“什么是面积”教学设计与思考

北师大版《小学数学》三年级下册第四单元“面积”第一课时内容, 教材第39~41页。

【教学目标】

1.结合具体实例和动手操作活动, 认识图形面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程, 体验比较策略的多样性。

3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。

【教具准备】课件, 长、正方形纸片, 剪刀, 球。

【学具准备】方格纸、半径为1厘米的圆片、边长为2厘米的正方形纸片若干份。

【教学过程】

一、情境引入, 揭示课题

播放“装修工人给墙面喷涂料”的视频。提问:

1. 视频中的工人叔叔在干什么? (装修房子, 往墙上喷涂料)

2. 他在什么地方喷涂料? (墙面)

师:对, 这节课我们就一起来研究与“面”有关的知识。 (板书:面)

【设计意图】学生在日常生活中, 对装修房屋时往墙面上喷涂料这一现象并不陌生。课始, 让学生重温“给墙面喷涂料”现象, 可以有效激活学生的生活经验, 唤醒学生对“墙面”的直观认知。视频中动态的喷料过程, 不但活泼有趣, 而且学生可以更加直观地感受到“面在哪儿, 这个面有多大”, 为学生初步感受面积提供了有效的“脚手架”。

二、师生互动, 探究新知

1. 认识物体表面的面积。

(1) 伸出你的手掌, 用另一只手来摸一摸, 说一说手掌面在哪。

(2) 把你的手掌轻轻地放在数学书上, 看看手掌面与数学书的封面比, 哪个大?哪个小?

(3) 把数学书放在课桌上, 看看书的封面与课桌面比, 哪个面大?哪个面小?

(4) 课本封面与黑板面比呢?黑板面与教室的地面比呢?

指出:我们刚才说的课本、课桌、黑板都叫物体, 物体表面的大小叫做它们的面积 (板书:物体表面的大小叫做它们的面积;生齐读) 。

(5) 拿起数学书, 它的面积在哪?再用手摸一摸课桌的面积在哪。

师指导:不要指着一个地方, 也不要摸成周长。

(6) 选取身边的物体, 用手摸一摸它的面积在哪, 与同学交流。

(7) (出示刚才喷涂料的画面) 所喷涂料的面积在哪?用手比划一下。

(8) 出示装潢的室内图片, 你看到了什么? (室内有许多圆柱形的大柱子) 它的面积在哪?用手比划一下 (注意手指弯曲, 上下比划) 。

(9) 出示实物“球”, 让学生现场摸一摸、说一说它的面积在哪。

小结:我们知道了, 物体表面的大小叫做它们的面积。还有一些平面图形, 它们的面积是怎样的呢?

【设计意图】认识面积, 是学生从一维空间到二维空间的认识超越。借助认识面积, 发展学生的空间观念, 不能光靠纸上谈兵, 更不能靠幻想, 必须要借助实物感知, 给学生充分知觉和体验的机会。

上述设计, 充分利用学生已有的生活经验, 先通过直观的看、比活动, 初步感受物体的表面, 知道表面有大有小, 进而给出物体面积的含义。为了更进一步理解这个抽象的含义, 再让学生摸一摸, 摸不到的就用手比划, 从直观形象到抽象, 帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起面积的表象, 符合儿童的思维特点, 同时蕴含了“数学来源于生活”的大数学观, 把培养学生空间的观念落到了实处。

2. 认识封闭图形的面积。

(1) (课件出示长方形、正方形图形) 它们叫什么?你还见过哪些平面图形? (再出示圆、三角形) 。它们谁最大? (长方形) 谁最小? (三角形) 它们的大小指的是什么呢? (利用课件, 逐个演示四个图形的涂色过程, 让学生跟着用手进行比划。)

师:这些平面图形也叫封闭图形, 封闭图形的大小叫做它们的面积。

(补充完善板书:物体表面的大小或封闭图形的大小就是它们的面积) 。

(2) 出示安徽省地图, 组织学生比划它的大小, 课件配合演示。再出示中国地图, 让学生在地图上找一找安徽省在哪, 它与中国地图相比, 谁的面积大。

(3) 出示:

让学生涂出它们的面积, 再交流, 明确后一图形不是封闭图形, 它是没有面积的。

小结:通过刚才的学习, 我们知道了物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积 (补充板书课题:积) 。我们如何比较两个图形的面积呢?

【设计意图】认识面积, “封闭图形的大小感受”是教学难点, 也是教学的重点。课中, 教师需要引导学生通过大量的比较、感受、演示和归纳等活动, 自主建构这一概念。学生通过电脑演示涂色、用手比划, 既便于感受平面图形的面积, 也便于区分“面积”与“周长”的概念;而通过在纸上为两个图形涂色的过程, 能体会到什么是封闭图形。

3. 多种策略, 比较大小。

(1) 教师拿起数学书与一本练习本, 问:哪个封面的面积大?有什么办法可以更清晰地看出来? (重叠方法)

(2) 出示一个正方形和一个长方形纸 (图略) , 谁的面积大?谁的面积小?

引发学生对比较大小的结果产生争议。

(2) 师:还有其它办法比较出它们的大小吗?那现在你们就利用自己手里的学具来证明自己的想法吧。

当学生出现“摆圆片法和摆小正方形法时”, 教师组织学生比较并说明:比较面积的大小可以用多种方法, 尤其是可以借助工具进行比较大小, 现在看摆圆片和摆正方形的方法, 你觉得哪种方法更准确?为什么?

(3) 师:如果我沿着小正方形纸片的边长画线, 再拿走小正方形纸片, 你们看得到了什么?数一数这些小方格, 能直接比较出长方形和正方形的面积大小吗?

指出:我们用数方格的方法也可以比较出图形的大小。

(4) 数一数, 下面每个长方形各有几个小方格, 它们的面积一样大吗?为什么?

总结指出:用数方格比较图形大小时, 小方格的大小应是一样的。

【设计意图】通过亲自操作, 学生获得了探索数学的体验, 培养了其探索意识, 积累了数学活动经验。但这些比较方法是不是都是最好的呢?学生在教师的启发下, 自然想到对比较方法进行了优化, 而且, 引出了另一种常用方法———数方格。

三、练习巩固, 内化提高

1. 火眼金睛:出示“练一练”第2题。

学生独立思考, 教师引导体会:面积相同的图形, 形状可能各异。

2. 考考你的眼力。给出长方形和正方形及单位小正方形, 先估计每个图形中有多小个小正方形, 再数一数。

3. 相信你能行:组合解答“练一练”第4题。

4. 小小设计家:在方格纸中设计出一个面积含有7个小方格的图案。

(再次体验:面积相同的图形, 形状各异。)

【设计意图】本着重基础、提能力、促发展的练习目标, 我在练习环节设计了4道习题。让学生进一步体验数格方法比较面积的优越性, 也为以后进一步学习面积单位埋下伏笔。

四、全课总结

师:这些都是你们的收获, 不仅知道了什么是“面积”, 还会用多种方法去比较面积的大小。其实, 生活中处处有数学, 学习数学是很有趣的, 只要我们有信心、爱思考、多动手就会有更大的收获。

篇9：设计的目的是人,而不是产品

美的使者。把美的设计与搭配理念传播给需要的人们。

2您怎么看待设计和生活?有生活无设计?

设计和生活是紧密相关的。好的设计会提高我们的生活品质，陶冶情操。

设计是广义的，有生活的地方就有设计，有来自大自然的设计，也有人为的创造空间，创造美的设计。

3家对您来说意味着什么?设计对您来说意昧着什么?

家是放松的港湾。人的一生中有多少时间独处?而我们又花了多少时间与家人相处?家是我们的灵魂栖息所在。

设计对我来说是经过重重人生历练之后，回归本心的自在，成为品味人生重新沉淀的一道风景。

4您的设计灵感来自哪里?在设计上您的偶像是谁?(为什么?)

万事万物都能触发我的灵感，我认为灵感主要来源于自己的悟性。做一个对生活用心的人，熟悉的地方也有风景。现代社会传播的效率之快，促使设计通过反复咀嚼，再制，重生的历程，不断在现实生活中被印证，回过头我们发现最单纯朴实的原始灵感其实就在我们身边。因为自成一格的生活早已道尽人生百变的酸甜苦辣。

设计上我的偶像是：包豪斯。因为设计本身的目的是人，而不是产品。

5您认为在未来的几年里，家的哪个房间的变化会最大?

儿童房变化最大，现代设计越来越注重孩子的教育。而大部分受教育的时间是在家里。儿童房的设计随着儿童不同年龄段的成长要不断调整新的布局。

6听说您前段时间去香港考察那边的设计界，有哪些比较深的体会跟大家分享?

电脑效果图不是很多，手绘效果图普遍，手绘大陆也将会重新重视。施工图细部很严谨不求量只求质。港台的一个完整的设计主题突出，很多中国文化精髓积淀的东西能够在设计中很好地展现出来。局部细节的把握都非常有创意，而不是简单的拼凑每套设计都有自己的内涵在里面。

7简单谈谈你的兴趣和爱好吧，兴趣和爱好对您的设计有怎样的影响?

爱好旅游，这样可以到处学习感受新的事物也是灵感来源之。最近刚喜欢上茶道在学习当中可以修身养性。

8现在涌现出很多80后设计师，生活方式、兴趣爱好等都和70后有些不同，作为70后设计师的您对80后设计师是一种怎样的心态?

80后的设计师在创意想象上比70后的好，但中国内涵的东西少了些，实际施工工艺做法经验的不足有待提高。

9您觉得对一个设计者而言最重要的是什么?为什么?

基本功扎实。最重要的是博览群书，要懂得和设计相关的各种知识，比如建筑学、色彩学、历史学、心理学等，包括的范围很广。这才有设计的底蕴，然后是要有很好的沟通能力与悟性，这样才具备了设计师的基本条件。

102010年您有什么打算?新的一年。您对济南的家装市场有怎样的期待?

篇10：什么是包装设计,产品包装设计分为哪些

《新课标》指出:“数学教学应紧密联系学生的生活实际, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程。”在这一理念的指导下, 本课我准备采用来源于生活—提炼为数学—应用于实际这一种新型的教学模式, 指导学生在自主探究、合作交流中学习, 让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程, 以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

因而本课我打算以创设情境, 导入新课;实践探索, 理解新知;操作实践, 巩固新知;实践训练, 深化新知;归纳总结, 完善认识五个环节, 通过比一比、画一画、评一评;描一描、摸一摸、走一走;量一量、围一围;想一想、算一算、练一练;说一说这些活动进行教学。

【教学目标】

(1) 结合具体事物或图形, 通过观察、操作等活动, 认识周长。

(2) 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

(3) 结合具体情境, 感知周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】

结合具体事物或图形, 通过观察、操作等活动, 认识周长。

【教学难点】

结合具体事物或图形, 通过观察、操作等活动, 认识周长。

【教学具】

(1) 电脑课件、展示台。

(2) 学具袋 (光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸。

【教学流程】

1 创设情境, 引入新课

大树爷爷告诉我:小蚂蚁特别喜欢练长跑, 瞧!一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场, 它正准备沿着树叶的边跑一周, 你觉得它应该怎么跑? (现在我们来看看它是怎样跑的?) 根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画, 提问:你发现了什么? (提示:从起点开始, 又回到起点。) 我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢?

板书课题:什么是周长 (周长的认识) 。

【设计意图】

三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣, 所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征, 抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。

2 实践探索, 理解新知

2.1 比一比、画一画、评一评感知周长

(1) 课件出示各种封闭与不封闭图形, 问:哪些图形是有周长的?

(2) 画几个自己喜欢的封闭图形。

(3) 展示学生作品, 并指出图形周长, 进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。

2.2 描一描、摸一摸, 走一走体验周长

(1) 描一描。 (1) 课件出示立体图形和平面图形, 让学生指一指、说一说周长。 (2) 描一描光碟的边线, 问光碟的内部线是它的周长吗?

(2) 摸一摸 (44页摸一摸) 。让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线, 与同桌交流认识周长。

(3) 走一走。怎样走才是教室的周长?怎样走才是操场的周长?

【设计意图】

通过多种学习活动以及各种学习方式, 让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。

3 操作实践, 巩固新知

3.1 量一量 (44页实践活动)

(1) 测量自己的腰围与头围。

自主选择测量工具和测量方法, 量出结果并记录下来, 然后在小组内交流测量过程。

(2) 测量树叶的周长。

自选测量工具, 测量树叶周长, 并在小组内交流测量方法。

3.2 围一围 (45页第1题)

让学生描出图形的周长, 结合课件让学生知道可以有不同的起点, 但是只能描一周, 进一步体会周长的含义。

【设计意图】

让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长, 既培养了他们的动手能力, 还培养了学生的合作意识。

4 实践训练, 深化新知

(1) 想一想。如果要知道三角形的周长应该怎样量?四边形呢?为什么?

(2) 算一算 (45页第2题) 课件出示几幅图形, 通过量一量、算一算活动, 鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。

(3) 练一练 (45页第3题) 运用课件, 通过测量、移动的方法, 直观的比较两组图形的周长, 从而深化知识。

【设计意图】

练习题由易到难, 从基础题到拔高题, 层层深入, 这样既顾及到全班好中差三个层面的学生, 又为尖子生补充了“营养”。

5 归纳总结, 完善认识

这节课, 你知道了什么?学会了什么?还有什么地方不懂?

【设计意图】

让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理, 并养成不懂就问的好习惯。

【反思】

基于以上的认识, 在这节课的教学中我注意了以下两点。

5.1 让学生在亲身体验中感悟周长

在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度, 通过对“一周”的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长, 让学生感受到周长都是沿着图形的“边线”进行的, 也让学生在这些活动中充分感受“封闭平面图形”、“一周”、“长度”这三个关键词, 让学生用自己的语言说一说图形的周长, 从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的, 所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解, 整节课我都注重了调动学生的各种感官, 让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。

5.2 在练习中让学生对周长的认识得到升华

数学课堂离不开练习, 而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识, 而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设计了这样两道题:第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形, 这两个图形的周长一样长吗?为什么?第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长?学生回答之后我总结出:“周长一样的图形大小 (面积) 不一定相等;反之, 大小不同的图形周长可能一样。”

摘要：《什么是周长》是小学数学三年级上册第五单元《周长》的内容, 是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形, 并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外, 在日常的生活中, 学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动, 让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词, 初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长, 及周长的计算做好铺垫。本文以此为例进行阐述。

篇11：设计师是什么？

我不认为这是设计好坏的问题！为了能够清晰地表明我自己在这一问题上的看法，我必须得谈及一些看起来与广告全然无关的问题。这看起来可能有点冠冕堂皇，但是这一理论可以在实践中生效，就象我的一些例子所能证明的一样。

首先，设计在某些方面与由社会所造就的世界相关。无论你是在谈论建筑、家具、服装、家居、公共建筑、器皿还是设备，每一个设计时期都是一种社会表达。人们会以最大的热情和最快的速度响应那些表达了他们的感受与品味的设计。

人们得花时间来适应设计。就像最近十年来，“现代家具”和“现代家居”被认为是太过寒冷和怪异了。今天，人们已经对其习以为常并且非常平静地接受了它。伟大的设计师们预知了他们所在社会的需求，并在社会完全准备好并愿意接受它之前，将这些后来被证明真正被社会所需要的东西表达了出来。然而，设计师并非是在两眼一摸黑的情况下工作的。他无法依靠市场调研，他必须让自己成为开路先锋。他的伟大之处就在于他能够在一种几乎是无意识的状态下先于时代认识到那些能对他所处时代的合适表达作出最大贡献的趋势。

那么这归结于什么呢？如果他依赖于市场调查，二十年前，或者甚至是十年前，他将会仍然设计些传统风格的家具，建造些维多利亚风格的房子和19世纪的工厂。在图形艺术领域，他将会局限于甘蓝玫瑰或是那一类的视觉设计。但是正因为他预料到了他所处社会的未来口味，正因为他正确地预知了将会变得合适和正确的东西，我们现在才得以拥有这些新形式的设计、这些被我们当作我们时代特色的东西。他即有所遵循亦有所指引。他遵循了他的本能并指引了大众。

这个例子表明了与广告设计有关的许多事情。它指出了市场调查在试图预测大众将会购买什么、喜欢什么，以及什么东西将会取悦于他们时的不可靠性。所有市场调查所能显示的仅仅是大众在当前喜欢些什么。从这些调查中得出的推断可能并不比用直觉即兴创作出的设计更加可靠。当然，公司是在眼下开展工作的。它才是做出真正重要变革的杰出艺术指导。大多数时候，那些看起来新颖又重要的东西不过都是老一套，只不过是看起来新颖，而这大概就是事物应有的方式。无论你是在谈及艺术、版式、原稿还是字体，这就是广告人员要用其经验和其通过手头问题获得的教训去完成的职责，而不是用客户的钱去做实验。如果客户愿意实验，那就是时候去找些在创造与众不同的新生事物方面天赋秉异并具有特殊才干和经验的人了。

我并不是说设计师是革新者一一过去某段时期的。

这就是为什么你会对设计师有如此多的定义。设计师啊设计师。我是说要把“设计师”一词的首字母大写。我所说的那种设计师是雇佣设计师，因为他会赋予他所接触到的任何东西一种新鲜和新颖的感觉。他用不同的方式处理问题。我认为在这一点上有必要做下类推。对于一位女士来说，想要在一家百货商店买到一件独一无二的特别为她定作的、能够表达她的个性并强调她最美的特点的成衣，是不可能的。再次重申，任何一个人想要一幢特别的房子，一种类似于艺术品的住宅，他得去找FRANKLLOYDWRIGHT或是GROPIUS。这样的房子你在LEVITTOWN是买不到的。

如果我们将这个例子运用于图形艺术，特别是广告中，我必须指出，广告公司的艺术指导就是一个设计师，他专攻某一特定形式。但是，在许多方面都清晰地显示出，他不是一个“自由”设计师。他得面临并顺从主宰了他职业的商业因素。而用大写字母D的设计师只有在人们呼唤“自由”设计师时——也就是，在需要一位具有罕见和特殊想像力的设计师时，才会有所行动。当人们呼唤一种新鲜的方式或是一种突破性的思维时，这样的设计师或许会设计或是创造出一种模式，成为商战中的领军广告。而且，从我自身看来，这样一种方式不会由那样一种想法而来，这种想法通常被认为是一个成功广告创意的本质。

我不能也不想对广告以及这一专业的固有问题加以任何批评性的评论。我只是认为某些偏见才是评论的主题。人们趋向于照搬惯例……设计师、艺术指导、广告文案编写人员以及商务人士都是这样。想象的空间愈发狭窄，因此他们开始在科学或伪科学定律的基础上调整他们所遵循的惯例。每次我被告知有些东西“必须”要以这样那样的方式去做时，我最终总能发现“必须”并未彻底掌握其所意味着的份量。

设计师的角色以及他最重要的“必须”就是保持自由，尽他一切可能保持自由，从影响了设计领域那么多人的偏见和成规中保持自由。他必须时刻保持警惕，在懈怠于按部就班的大势所趋里保持清醒的头脑，准备去试验、游戏、改变并创新形式。如果他缺乏内在的能力、见识以及正确做出符合时代的选择的直觉，则他的成就将比较有限并且最终会被迫进入其它领域。如果他具备上述这些特性，他将用一切形式来为新的更有效的设计手段带路。