关于感悟幸福的人生感悟散文

关键词： 感悟 人生 寻找 生活

关于感悟幸福的人生感悟散文（共18篇）

篇1：关于感悟幸福的人生感悟散文

人活着很无奈，无奈的生活左右着自己的人生，在生活的一端里是自己的幸福，在生活的另一端里是孩子们的幸福。

幸福是相对的并不是绝对的是一种自我感觉，结婚的目的一是寻找幸福二是延续血脉。

婚姻是爱情的坟墓，人们进入墓中每天在墓中寻找柴米油盐，情感被汗水洗净，每天忙忙碌碌不吃顿好饭不睡个好觉看到别人活得有滋有味心里就会失去平衡，总觉得别人比自己过得幸福。

人生的不如意，配偶的不理想，因而导致精神出轨情感破裂，幸福也就随之烟消云散。

没有情感的婚姻是死亡的婚姻，死亡的婚姻无幸福可言。婚姻的不幸福并不是婚姻本身，相处得好同舟共济患难与共再苦也是幸福的，相处得不好同床异梦总觉得别人的老公或者老婆比自己的老公或者老婆好再有钱也是不幸福的。

知足者常乐，人只有知足才会幸福不知足永远不会幸福。

幸福是不能攀比的人比人气死人。每个人都有自己的强处和短处，别以为别人有多好，人只有共同生活在一起才能看出其好坏来。鞋子是否合适只有脚知道，婚姻是否合适只有本人知道，婚姻的经营就象经营门店一样不能随心所欲人云亦云，应该要因己制宜。

当彼此生活在一起觉得不幸福时寻找下一站婚姻又未尝不可!但下一站婚姻是否能幸福尚是未知数，更何况自己的幸福不能建立在晚辈的痛苦之上。

人活着很难，为了晚辈的幸福自己就会很痛苦为了自己的幸福就会给晚辈们心灵留下阴影，人当有血缘关系时就不可能单纯为自己而活，为自己而活就可能对父母和孩子有伤害，对血亲之间情感的伤害自己的良心就会过意不去。

为了长辈和晚辈即使夫妻之间没有情感彼此无幸福可言也要维持家庭的完整性，这是因为责任重于泰山。

当然，不同的人有不同的生活理念，并不是所有的单身的男女都把父母和晚辈当成自己幸福的桎梏，有的决意冲破束缚情感的牢笼在茫茫的人海中寻找自己的幸福。

究竟什么是幸福?有的是感性的有的是理性的，不同的人对幸福有不同的概念不同的人对幸福有不同的理解，我认为知福之人永远幸福不知福之人永远得不到幸福。

篇2：关于感悟幸福的人生感悟散文

岁月沉淀了太多沧桑，也让我的头脑逐渐冷静。“若干生命若干春，有所丰收有所贫”，将失意看淡，将眼前抓紧。如今，我认认真真的工作，恬淡安适的居家，突然发现，我的人生居然如此美好！我有一份特清闲特适合我的工作，每天上班时，我会将自己的心态调整到最佳状态，我会分析各类人物的心里状态，会迁就用户的语言，能适应他们偶尔的出言不逊，能恰到好处处理矛盾，能理解他们对我们工作偶然不满的抱怨，能让他们感受到我们服务的真诚，能用微笑将快乐传递，自己更能感受悦人方能悦己的真谛！休息时，我会认真打理好阳台上的花花草草，会将房屋收拾的纤尘不染，会为家人做一桌可口的饭菜，看着他们享受着我为他们的付出时脸上的笑容，我心底亦被幸福涨满！闲时，我喜欢让轻音乐伴自己的思想翩飞，喜欢背诵美妙的诗词，练练瑜伽中最简单的动作，在网上淘一些经济实惠又好看的衣服，当家人外出时，寒夜守候留灯等待都成了一种幸福的习惯！再没有郁郁不满，再没有愤怒抓狂，当正是花开当时岁月静好啊！

如今，在扶贫路上，我更感受到了赠人玫瑰手留余香的幸福，对于我们这个年龄来说，时间充分精力旺盛，太过安逸容易颓废，扶贫政策像星星之火点燃了我们心中的激情。回到农村感受艰辛，让我们更懂得如何珍惜现有的生活！和他们促膝聊天，让我们懂得他们生活有多不容易！如何帮扶绞尽脑汁，让我们不再是思想的懒汉！帮扶出了成绩，让我们享受到无以伦比的成就感！看农民亲戚贫贱不屈壮志不移，我们领略了他们内心的强大！聆听他们一声声感谢，我们更坚定了自己的帮扶决心！我享受着这种帮扶的幸福，同洒汗水，共同收获！

篇3：散文教学的感悟

一、重视朗读感知课文

古人云:“读书百遍,其义自见。”读,是语文教学的基础,是语文教学最常用的基本方法。教师不仅要自己声情并茂的示范朗读,还要引导学生绘声绘色的朗读,教给学生朗读技巧,可以采取个体读、集体读、小组读、分角色读、比赛读、表演读等形式使学生在反复朗读的基础上达到感知和理解课文内容,精彩而准确的朗读在语文教学中起着事半功倍的作用。

二、各抒己见展示个性

在熟读散文的基础上,教师要引导学生初读感知课文。在学生谈论自己的看法之前,教师切忌灌输教参书上的或教师自己的理解,要为学生提供展示的平台,让学生在课堂上自由地思考,充分展示个性和智慧,让每个学生就自己感兴趣的某一方面对文本进行品读、分析,让每个学生都有话说,都能感受文本,读出在学习过程中的独特体验。比如鼓励学生针对文章的语言、修辞、结构、写作手法、表达方式、思想情感等方面发表自己独特的见解,这样的课堂,每个学生都有事情做,都有动力做,忙着思考,忙着倾听,忙着表达。整个课堂以一种师生平等和谐的对话的方式,让学生在心灵深处产生震颤,进而迸发个性阅读的火花。

三、抓住线索理清思路

散文在结构上多种多样,材料头绪纷繁,看似很散,但作者在组织材料时,总有一定的线索将其贯穿起来,从各个侧面来反映主题,只有把握了散文的线索,才能理清脉络和思路,进而深刻理解文章主旨。那么如何寻找文章的线索呢?我引导学生从这三个方面入手:一要注意文章标题;二要注意文中反复出现的词句;三是散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。散文的线索一般有:①事物线索;②人物线索;③情节线索(事件线索);④情感线索;⑤事理线索;⑥空间线索;⑦时间线索。

四、品味语言赏析词句

散文的语言或简洁明快、或绚丽激情、或质朴典雅、或清丽婉约、或含蓄凝重……表现出作者不同的艺术情趣和艺术追求。品读散文的语言风格,重在品读字、词、句,研究散文语言表达的特点,细致体会文、意、情的妙处。《背影》,写父子亲情,事多话少,平淡质朴,写父亲“背影”在自己内心所激起的幽深微澜,味之潸然,自有一番动人心弦的情致;《安塞腰鼓》运用排比、比喻,夸张、反复等修辞使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。对学生的语言鉴赏能力要慢慢培养,使学生感悟到文字所表达的整齐之美、参差之美、回环之美、形象之美、色彩之美和声音之美等诸多方面,多方面结合体味文章其中的深刻内涵。

五、分析意境把握主旨

意,情思也;境,形象也,意境是文学艺术作品中通过形象描写表现出来的境界和情调,正如王昌龄先生所说,文章有三境:物镜,情境,意境,其中最高的要求就是意境。学习散文要在领悟散文的意境上下功夫,散文的思想一般不直接表露,常常是寓于“物”或“景”之中,教师要引导学生从情景的和谐统一中,理解景中所寓之情和物中所托之志。

篇4：感悟幸福的真谛

他拥有一家全省最大的服装公司,每年上缴的利润高达数千万元。当然,他的成功远远不止这些,他最大的成功是培养了3个优秀的子女。大儿子是一家房地产公司的董事长,二儿子是一家国有企业的总经理,三女儿担任着一座城市的副市长。他们家族的故事,成为当地的一个传奇。

大家也都知道,他的成功并不是偶然,教育子女他的嚴厉是出了名的。子女从幼儿时代开始,就接受国学培训、体育培训、艺术培训,他们和一切娱乐绝缘。尽管生意忙碌,他仍然抽出大把时间监督子女学习。在他的眼里,只有学习,才是孩子唯一的事情。3个子女没有辜负他的期望,相继考入名牌大学,然后或创业,或进入仕途。可以说,没有他的严厉教育,就没有子女后来的一帆风顺。

然而,他觉得自己并不幸福,说不清为什么,子女从小对他就有一股深深的敬畏感,他们看他的眼神都夹带着一丝害怕,甚至是恐惧。他一直以为,等孩子长大了,会明白自己的良苦用心,到那时,他们的关系就会有所改善。然而,3个孩子相继长大了,对他仍然只是敬畏,哪怕是逢年过节,也不想回家团圆。以他的个性,当然不会放下身份来要求孩子回家。所以,他对子女的思念只是放在心里。随着年纪的增大,他的孤独感和落寞感越来越强烈,现在,他甚至觉得自己还不如邻居幸福。

与他完全相反,他的邻居——也是当年和他一起创业的伙伴,在有了一儿一女后,放弃了公司的高管职位,以便腾出时间陪伴子女生活、娱乐。他对子女没有别的要求,在他看来,只要他们开心、幸福,就是最大的财富。

他的子女入学后,成绩平平,但他始终充满阳光地付出自己的父爱,没有责备、没有抱怨。儿女毕业后,大儿子成了一名编辑,小女儿则成了一名中学教师。从业绩上看,这的确不是什么大的成绩,也没有旁人眼里所谓的出人头地,但他们的生活状态很好,天天开心,一家人其乐融融。成家后,他们也不忘经常回家看看。现在,周围人都夸他养育了一对孝顺的儿女。

也许幸福在于骄人的社会地位,或许幸福在于傲人的物质财富。但是,更多的人认为,幸福就在于平平淡淡、安安静静、快快乐乐的真实生活之中。

篇5：感悟幸福-散文赏读

当一缕炊烟袅袅升起时,当不尽长江滚滚流过时,当蝴蝶纷纷过墙时,却疑春色在邻家时,当东边日出西边雨,道是无晴还有睛时,当湖光秋月两相和,潭面无风镜末磨时,当……你是否感受到大自然那似水的柔情虚幻，但它却又真实的，似飘渺但又浩瀚天边的辽阔。

海边，沙滩上留下的足迹，它所余存的是欢乐，幸福。

春日，一场细雨潜进安逸的树林里的那份诡异是滑稽，是微笑里存藏的幸福。

夏日，一阵风儿跑过山头的那一抹温柔是兴奋，是幸福。

我是一只小鱼儿，身为大海的女儿，我得到了我应有的报酬，找到了那份属于我的快乐。我深知那是母亲给我的深深的无微不至的爱，给了我鱼儿得水的幸福，我不羡慕鲸有大海的广阔和深沉，不羡慕大河的悠远深长，我爱母亲，游跃嬉戏在母亲的怀抱中。

蔚蓝的天空，皎洁的苍穹，我是天空中一只自由翱翔的雏鸟，没有雄鹰搏击，长击万里，展翅高飞的凌云壮志，也没有大雁群纷而起，群纷而嬉，群纷而落的丰繁殷多。我只是一只小小小小鸟，风雨来，不躲开，勇敢把头举起来，像沙鸥来去天地，只为寻一个奇迹，嬉戏在阳光里，白云间。黄昏来临时，我还有一个幸福的港湾。

我是一朵小小的蒲公英，没有高大的柳树千里洒飘絮时的离愁和缠绵，没有牡丹的雍容华贵，千姿百态，风姿卓越，也没有玫瑰的娇艳欲滴，含香扑鼻，沁人心脾，穿梭在尘世间默默无语地看远方渔人满载而归的喜悦，看田里的农民日出而作，日落而息的自给自足，看润红的.太阳，羞涩的把头举起来，又羞涩的把脸深藏于地平线下。仔细聆听高山的巍峨，聆听流水的潺潺，聆听风儿的呼唤，聆听大自然的广阔无垠，我明白，那是快乐的见证。

青山——我的梦，

流水——我的思想，

鸟鸣——我的心情。

艳丽朝霞——我的容貌，

灿烂余晖——我的笑脸。

篇6：散文随笔：感悟幸福

多少年来，我和所有的世人一样，渴望幸福，向往幸福，追求幸福。寻寻觅觅，努力着，奋斗着，等待着。

幸福是什么呢？年少的孩提时代，很少穿新衣服的我，因为上有姐姐，总穿她们穿剩的，看到同学穿着属于她们自己的新衣服时，心里就充满了羡慕，羡慕她们在家是老大，不用穿旧衣服，没了就做新的，能穿新衣服的老大是多么幸福啊！

幸福是什么呢？令人羡慕的青年时代，看到成双入对的俊男靓女卿卿我我，甜甜蜜蜜，心里充满了向往。总是埋怨自己命运的坎坷，事事不顺，却不去掂量自己的分量，嫌人矮，嫌人穷，嫌人没文凭。寻寻觅觅，迟迟不见幸福的影子，殊不知多少幸福与我擦肩而过。

幸福是什么呢？成家后，繁琐的家务一人包揽，时感力不从心，苦不堪言。明知无法改变他，却时常挑衅与之斗嘴，与之计较，自己憋气，郁闷，闹心。常听同事们谈另一半的关爱，另一半的出息，却见家中不是争吵就是漠然无语，怒从心来，自己哀叹苦闷，却不知是自寻烦恼。看到成双成对的夫妻同进同出，恩恩爱爱，自己断言，此生与幸福无缘了。

突然有一天我生病了，病得起不了床，上不了班，莫名的肉体疼痛，双腿沉重疲软，不听使唤。整日整宿躺在床上，呻吟流泪。平时里少言寡语的他，带我乘车坐船四处求医。从不洗衣服的他不顾手上的皮炎，笨拙地洗起了衣服。突然之间感到了他的好，他的善良，他的忠厚。

有一天趁他不在家，我硬撑起来想把两件脏衣服洗掉，哪知才洗了一件，我就浑身难受，双腿无法支撑我的身体，只好上床躺了半小时，再硬撑着起来洗另一件。这一天，恍如隔世，一下子让我成长了，领悟了，明白了。原来我是一个多么幸福自由的人啊！能自己指挥自己，想干什么就干什么，想去哪儿就去哪儿，而如今我却什么也干不了。那些时日，我多么渴望能为女儿整理书桌，高高兴兴地送她上学；多想帮他们父女俩换下的脏衣服洗掉；多想把家整理得干干净净；多想为他们父女俩做一顿晚饭，傍晚的时候，笑盈盈地在门口迎接他们；多想……然而，动弹不得的我却只能眼睁睁地看着，心里想着。

一场大病让我明白了很多，感悟了很多，犹其是对幸福的理解。

幸福就是能大口大口地吞食自己喜爱的.食品，开胃润嘴，让嘴肠胃尽情地享受。

幸福就是两腿能听从自己的使唤，自由地行走在大地上。

幸福就是忙忙碌碌，能做自己想做的事和别人不会做的事。每天迎着初升的太阳出门，去干自己应该干的事，随着下班的人流回家。每天都有吃不完的饭，干不完的活。

幸福就是一家人和和睦睦，相亲相爱，彼此不计较利益，不计较得失。

幸福就是与邻里乡亲友好相处，与同事有说有笑。

幸福就是健健康康，没有病痛。

幸福就是……

其实生活很不易，幸福很简单。

现在每每与人聊天，只要谈及幸福一词，我都会很自豪很愉快地告诉他们，我很幸福，因为我很健康，有活干，有饭吃。

很多的幸福就在我们的身边，就在我们的生活中。当它存在的时候我们常常熟视无睹，只有当它失去时才感到它的珍贵。

篇7：关于感悟幸福的人生感悟散文

每个人都渴望好好地活着害怕死去，尤其是年老的人，觉得还没有看够这个多彩多姿的世界就要撒手而走，有许多不舍，还有许多留恋。但是命运照样会把你推向生命的边沿，谁也无法让时光倒退。

人生最深沉的叹息，是留不住已然逝去如涓涓流水般的年华，当人至暮年，在行将花白的头发被照成金黄色的黄昏里，才知道自己为之奋斗为之坎坷的一生只不过是几件刻骨铭心的往事而已!往事不堪回首月明中，有些人永远也无法立足今天，总想着明天的美好，其实真正的生活的基石夯于今天，明天只不过是今天的未来。

我是一个人啼哭着来到这个尘世上的，或许会在一大堆人的哭声中命归黄泉而去。不能说心中没有不舍，只是于心不忍，不忍爱我的人为我掩面痛哭;不忍我爱的人冷眼无心;不忍一颗僵硬的心独自躺在冰冷的土里;不忍起起落落大悲大喜的默然复原。

生命，从来都不是孤立存在着的。我们活着，健康而又快乐地活着，不但是对自己最大的负责，更是对身边的家人、亲人、朋友的一种支持。而死亡，不但让我们自己再也无法和这个世界如此亲近之外，我们身边的所有家人、亲人、朋友，都将为我们深陷巨大的哀伤之中。生与死，从来都不是一个人的事情。

面对死亡，我更多的是苏东坡在《江城子》诗中的那种情感，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈”。人的一生总会经历很多事情，这些事情有的让你喜，有的让你忧，有的让你仰天大笑，有的则让你垂头叹息!

人们都乐于接受开心的事，而有了忧伤烦恼之事，人们往往哀叹人生不幸命运不公。其实，只要能好好地生活在这个美好的世界，我们就是幸福的。人要么死去，要么精彩的活着，活着应该是安宁的，死去应该是从容的。

“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”这是蒋捷在《虞美人 听雨》中对生命的解读，一滴相思之水正遥遥的透过我枯萎的心灵，心灵的美丽在于完善，昨日的容颜已不必留念。不必在意自己是否老去，因为老去终是美好，不必在意曾经梦幻般的爱情，因为爱情也会分崩离析。

在人生每个岔路口上，记得留一只眼睛审视自己。死是人类最为壮观的誓言，死也是人生中更为永恒的归宿，不必讳言，生命的脆弱远比我想像的更为遥远，更是不可仰望亘古不变的唏嘘，善待生命，善待自己，成为人生中不可更动的风景。

不要哀叹生命的短暂，不要流连往日的泪水，时间在静静的流逝，化作永远，泪水已成一杯苦酒，乐由自己。诗一般的语言留不住那曾经一瞬的温暖，僵硬的思想永远不会走多远，梦中的情景却可以使人一生留念。

当有一天真正的死亡来临那一刻，我会带着微笑。因为我知道生命是自己的，我不在乎别人对自己如何的评价;真正可以宽恕自己的那个灵魂，不是上帝，也不是佛祖，而是自己，

其实现实社会的生活并没有我们想象的那么好，但也远没有我们想象的那么糟。死亡与不幸随时都会在我们身边发生，这确实是让人心痛的事。比起那些被病魔折磨的痛不欲生的人们来说，我们的那些不快那些失意又算得了什么呢?

篇8：教师职业幸福之感悟

也许有人会这样:自离别书香校园、投身教育事业的那一刻起, 他们便怀着满腔热情, 誓要勇闯一番事业。于是, 他们每天几乎是朝九晚五, 日子既繁忙又充实。他们觉得这就是幸福!然而, 随着时间的流逝, 昔日的激情渐渐淡化了, 换来的却是无限的惘然与惆怅、怠倦与失落。面对着校内那周而复始的繁琐的教学任务, 远离着校外那灯红酒绿的花花世界, 他们的内心萌生了强烈的落差感。经日积月累, 他们的身心已疲惫不堪, 彷徨而迷失方向。最终, 昔日那引以为荣的光辉事业的坚定信念开始动摇了, 他们无不嗟叹着:“当这样的一名教师能获得真正的幸福吗?”很明显, 理想与现实的差距使这些教师的幸福观发生了变化。那么, 何为所谓的幸福呢?我认为, 幸福是一种高尚的情感体验, 也是一种美妙的人生感悟。它并不是与生俱来的, 只有自力更生、艰苦奋斗, 不断拼搏、积极进取, 而且要有开怀、豁达的心境, 淡泊名利的胸襟, 奉献社会的志向, 幸福之神才会向我们挥手。

那么, 作为一名教师, 我们怎样才能体会到真正的幸福呢?

只有懂得享受课堂的教师才能体会到真正的幸福。

课堂是实现知识传授和师生心灵沟通的舞台, 良好的课堂学习气氛往往能使教与学取得事半功倍的效果。因此, 教师应当放下严肃的架子, 努力去营造一个轻松、和谐、欢快的课堂氛围, 让师生一起享受着“民主”学习所带来的快乐。为此, 在课堂教学中, 我们应注力于发掘学生的潜能, 做到尊重学生、信任学生, 热情地鼓励他们, 让他们自主地合作、探究、和讨论, 使课堂学习成为师生心灵敞开、情感交流的过程。这样, 教学活动才能真正成为教师享受课堂快乐和学生主动参与、快乐活泼的过程。

只有懂得享受学生快乐的教师才能体会到真正的幸福。

把快乐带给孩子们, 是教师幸福的使命。当学生遇到挫折的时候, 我们不应加以指责, 而应给予引导和鼓励, 让他们重拾学习的自信心;当学生取得进步的时候, 我们应及时给以表扬和鼓舞, 让他们品尝成功的快乐;当学生在操场上嬉戏的时候, 我们不妨也参与其中, 与他们打成一片, 共同分享着他们的童真与烂漫。

只有懂得享受自我完善的教师才能体会到真正的幸福。

随着知识经济的蓬勃发展和“新课改”浪潮的不断高涨, 社会对教师的能力有了更高的要求, 为了赶上历史的潮流, 我们不得不重新审视自身的综合素质能力, 努力实现自身能力的提升。为此, 我们应当树立正确的个人价值观和高尚的职业道德观, 把培育出适应社会主义建设的有用之才、为社会主义教育事业奉献应分的力量为已任, 不断学习、不断进步, 从多方面提升自我, 力争做一个具有市场竞争力的多才能综合型教师。

只有懂得享受生活的教师才能体会到真正的幸福。

幸福不仅来自工作, 更来自生活。在繁忙工作之余, 懂得忙里偷闲、苦中作乐的教师, 才是真正懂得消遣人生、享受生活的人。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的部分。所以, 在完成手头工作之后, 约三五知已一起去唱卡啦OK、去聚个会, 以此尽情地放松一番, 释放心中的压力;夕阳西下, 与伴侣漫步于金灿灿的沙滩, 阵阵清爽的海风迎面扑来, 顿感心旷神怡, 无比舒畅;或许手头有点紧, 但还得学会舍得买些喜欢的书籍, 买心仪的衣服, 去趟旅行……。可见, 开朗、豁达的生活态度和闲情、高雅的生活情趣是幸福生活不可缺少的精神之柱。

只有懂得享受失败的教师才能体会到真正的幸福。

也许有人会问:“失败是令人痛苦的, 我们怎么还要去享受它呢?”其实, 我们要享受的不是失败的结果, 而是失败的过程。俗语说:失败乃成功之母!通过享受失败的过程, 我们往往能获取深刻的经验教训, 从中不断改进, 不断进步。因此, 失败最终得以升华, 成功亦随之降临。这时, 我们便能品尝到成功所带来的欢悦了呢!由此可见, 失败并不可怕, 关键在于我们能否摆正心态, 以一颗平常心来待之。只有正视失败, 我们才会活得更加快乐!

篇9：感悟成长的幸福

一、背景分析

我们主要就当前我园在教师评价工作中存在的问题进行了一些分析比较，主要认为：

1、综观我园对教师的评价体系，重视对教师具体工作的评价和考核，忽视以教师发展为本的评价功能，最后造成评价过于功利性。

2、评价主体较单一，带有一定的片面性；虽然有自我评价和同事评价，但主要是幼儿园领导者的评价，不仅忽视了教师的主体性，而且也忽视了幼儿和家长的参与评价。

3、评价方法单一、呆板，主要是运用总结性的评价而忽视形成性的评价，这就很容易使教师只知道自己工作的结果而不知道产生这种结果的原因，并自觉或不自觉地丧失自我思考和判断能力。

因此，为了正确使用科学的评价方法，增强我园教师自我反思、主动发展的意识和能力，有效地促进教师专业成长，我园决定建立“教师成长档案”。

二、建档内容

教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料。根据我园教师队伍的实际情况，我园教师成长档案收集的内容包括以下几个部分：

（一）个人基本信息。

个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最后学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。

（二）个人成长系列。

我園教师队伍中年轻教师多，设置教师成长系列发展目标是我园建立教师成长档案的重要环节：有专业成长系列、教育教学技能成长系列、个性化发展系列等内容。

（三）评价系列。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，我园根据每一阶段园里所开展的工作，对教师的阶段成长都进行评价并收入到教师成长档案中。

在此基础上，我们鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期我们还要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档，并组织展示交流。

三、评价运用

建立了教师成长档案后如果不加以运用，这项工作就会失去促进教师专业成长的作用；倘若运用不科学，将会伤害教师工作的积极性。我园教师成长档案的评价方法主要：

1、自我评价。教师是自己作品质量和价值的最终仲裁者。教师在收集整理成长档案的过程中，不断反思、不断否定自我，随时调整充实记录袋内容，总结成绩，发扬优势，及时发现自身不足并予以弥。教师自我评价将成为教师成长档案内容和评价的重要组成部分。

2、同事评价。教师之间的评价可放在教研组进行，并同教育教学活动紧密结合起来。教师之间的评价针对性比较强，有利于更好地促进教师的专业成长。

3、家长评价。教师的教育观念和行为是否发生变化，是否爱孩子，家长都会有直接或间接的了解。因此，家长对幼儿园和教师工作的评价往往能切中要害。

我们通过问卷调查、座谈、家长会、家长参与学校活动等方式，让家长从一个或几个方面评价教师，取得了良好的效果。家长评价教师是社会参与幼儿园管理的重要方式之一，体现了新课程的重要理念。

上述三种评价的结果以文字形式进行描述，纳入教师成长档案之中，从而为最终形成公正客观的评价结果提供真实依据。

4、幼儿园综合评价。幼儿园综合评价属于对教师专业成长的总结性评价，体现明确的导向性和终结性。幼儿园综合评价由幼儿园组织专门的评价小组对成长档案的各项内容进行审核，并对各项内容进行评分；对取得的主要成绩和存在的突出问题进行简要而明确的文字描述，并及时将评价结果反馈给教师本人，以利于教师今后的发展。幼儿园综合评价结果也要纳入教师成长档案中。

四、管理措施

我园对教师成长档案的管理一般是以教师个人为主进行收集整理，由

所在教研组进行经常性的指导督促和评价，实行个人保管与专人保管相结合的方式，并定期安排检查、评价和教师之间的交流。具体的管理措施有：

1、成长档案中的内容由教师自己填写，平时由教师自己管理；学年结束时交幼儿园作为评价教师工作的依据；成长档案中的内容满了之后由学校档案室统一存档，并配给新的成长档案袋。

2、在期中和期末分别展示每位教师的成长档案的内容。期中展示教师的成长档案，其目的是为了让教师及时了解自己所取得的成绩和不足，对照其他同事的成绩而有利于取长补短和明确今后努力的方向；期末展示教师的成长档案，其目的是为了对教师进行公平、公正的评价。

3、不管是期中还是期末展示教师的成长档案，都注意分类别、分专题展示。五、建档感悟

在当前的课程改革中，尽管促进教师专业成长的方法很多，但我们认为建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

1、教师成长档案的建立有效激发了教师的内在潜能。

2、教师成长档案的建立提高了教师自我反思的能力。

3、教师成长档案的建立促进了教师之间的互相学习。

4、教师成长档案的建立为幼儿园的发展提供决策依据。

建立教师成长档案，并以此作为评价教师的依据之一，能够有效地促进教师专业成长。但它也有其突出的局限性，所以我们在使用过程中要注意扬长避短，不断提高对其意义和作用的认识，不断增强利用教师成长档案的自觉性，使其真正成为教师专业成长的忠实伴侣，同时也成为教师感悟自身成长的幸福源泉。

篇10：关于感悟幸福的人生感悟散文

只要活着，再苦再累也要活下去。平淡人生里，总是隐藏着很多不平淡的东西。楼前绿暗分携路，一寸柔情一寸丝。纵西风凋碧树，难望天涯尽路。东逝流水，几曾复回？无缘何生斯世，无情尽累此生！梦里，情深，醒时，情浅，遥望山长山又断，只怕回首，不见归程，一江逝水远孤帆平凡不同于平淡，不同于平庸；平淡与平庸是碌碌无为的消磨时光。而平凡虽然没有豪言壮语，却能让我们感受到真实。生活中不能没有平凡，因为平平淡淡才是真。悟是一个漫长的过程，不断地参悟、历练，就是你心中有一种仪式。

有一位专家，利用几年的时间，对四十八个国家进行调查。调查的课题是关于快乐。他想，日本人平均寿命79．5岁，长寿年龄居世界前列，如此延年益寿，一定不缺乏快乐源泉。结果呢，真令人大吃一惊。世界上最快乐的国家是冰岛，美国仅位居第十。

翻开地图就会发现，冰岛位于欧洲北部的北大西洋中，离北极圈很近。这样一个阳光不沛，物质不丰，覆盖着冰雪的国家，竟然是世界上最快乐的地方。也许恶劣的环境，艰难的生存造就了冰岛人友爱、坦诚、善良的心地，也许快乐的因素各种各样，但至少有一点可以断定，快乐并非建筑在物质基础之上。

快乐就像博大而又仁慈的太阳，不分贵贱地恩赐到每个人的身上。

有一个人，他生前善良且热心助人，所以死后升上天堂，做了天使。他当了天使后，仍时常到凡间帮助人，希望感受到幸福的味道。

一日，他遇见一个农夫，农夫的样子非常苦恼，他向天使诉说：“我家的水牛刚死了，没它帮忙犁田，那我怎能下田耕种呢？”于是天使赐他一头健壮的水牛，农夫很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个男人，男人非常沮丧，他向天使诉说：“我的钱被骗光了，没盘缠回乡。”于是天使给他银两做路费，男人很高兴，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇见一个诗人，诗人年青、英俊、有才华且富有，妻子貌美而温柔，但他却过得不快活。天使问他：“你为什么不快乐呢？我能帮你吗？”诗人对天使说：“我什么都有，只欠一样东西，你能够给我吗？”天使回答说：“可以，你要什么我都可以给你。”诗人直直地望着天使说：“我要的是幸福。”这下子把天使难住了，天使想了想，说：“我明白了。”然后把诗人所拥有的都拿走。天使拿走诗人的才华，毁去他的容貌，夺去他的财产和他妻子的性命。天使做完这些事后，便离去了。

一个月后，天使再回到诗人的身边，他那时饿得半死，衣衫褴褛地躺在地上挣扎。于是，天使把他的一切还给他。然后，又离去了。半个月后，天使再

去看看诗人。这次，诗人搂着妻子，不停地向天使道谢。因为，他得到幸福了。幸福不是获取得到自己得不到的东西，而是珍惜你原本就拥有的东西。他们时刻在你身边，只要你能仔细体味，并好好珍惜，幸福便会如影随形。刹那芳华，红颜弹指老。人生如梦，醒时万事空。生命真的太脆弱，如那精美的陶瓷花瓶，不知道什么时候无意的轻轻一碰，便会哗啦啦的碎了一地。那么就让我们在未碎之前尽情的展现我们最美的风姿吧，以一个最佳的姿态面对命运之神赋予我们的一切悲欢。

不再回头的不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们流逝着的青春。所以请拒绝平淡，告别无为，让我们的青春在阳光下真正的飞扬起来，激荡起来！

让我们在阳光明媚的日子，愉快地歌唱；在花开的日子里，遨游知识海洋，一起编织梦想；在飘雨的季节里，用心情的音符，谱写青春悦耳的篇章！任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪，共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向着成功的彼岸前行。

不再为落叶伤感，为春雨掉泪；也不再满不在乎于地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；岁月可使皮肤起皱，而失去热情，就也可以使灵魂起皱，让生命失去激情。所以，我们要用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，掌握了航向，当我们共同努力，不懈的摇桨，人生的激扬乐章终将奏响。

篇11：关于感悟的散文：生命的感悟

一岁——

什么都不懂，什么都不知，就这样降生到了这片土地上。

春日结束后的第一声蝉鸣，迎接着夏天的到来，树木染上翠竹，暖阳换上了艳红的新装。依偎着母亲，晃动着小手，第一次睁开眼睛看世界，哇！这就是世界，想着表达，却又不知如何表达，只能嘟哝着小嘴，与世无争地躺在母亲的怀里睡觉了。

三岁——

开始在哭声中学会了喊着妈妈，开始借着妈妈的手走起路来，开始跌倒后一遍遍地爬起来，但是却离不开妈妈。毕竟还是无知，毕竟还是无畏，开始对周围的一切事物感到好奇，敢和陌生人打交道了；敢蹲下身子抚摸小狗了；敢提起小脚踩小昆虫了……

六岁——

悄悄靠近窗户，晨读声声入耳，莘莘学子不畏清晨的凉意，如饥似渴地吮吸着甘霖。虽然也不知道在念着什么，看些什么，可是，却可以感受到无穷的活力。第一次离开父母，独自在陌生的地方待上半天，实在忍不住了，哇哇大哭，父母舍不得自己的孩子，就在学校陪着他上了一天的。即使多么乏味，即使放弃了工作，他们也甘之如饴。

十二岁——

篇12：关于感悟人生的爱情散文

每个人都有自己的遇见，就像浆果遇上秋天。人生的路途中总有一份宁静让你驻足。一盏灯，一座城，找一个人，纵使一路颠沛流离，穿过遥远的寂寞和苍凉后，遇见那人眉眼间的微笑，便化了所有的困苦与委屈。

雨给了花的滋润，花给了蝶的芬芳，蝶舞动在天涯，炫丽的色彩映红夕阳，映红青山和白云。舞动出激情，舞动出滚滚红尘。引起于果，恩生于怨，缘分在不经意里，在无意之中，路过心坎，从此路上开满栀子花，落下流星雨，润泽着一世的情恋。

然而，人生却又是无数的别离。此去经年，非我所愿。相隔两地，只得听巴山的夜雨淅淅沥沥。思绪牵扯，迷茫中似乎看见灯下你娇艳的脸，羞涩的唤我的名字。何时才能与你再次共剪西窗的烛火，何时才能与你诉说我满心思念的苦。

“海上生明月，天涯共此时”。今夜，隔着时空，弹指一挥间，一抹相思，明月如霜。或许已经习惯了钟情于相思染成的文字，是夜，一阵轻轻地风吟，便送过一径唐宋的诗章。我坐在字里行间，静对红尘彼岸，“明月千里寄相思”。今夜，月华如水。划过千年的时空，那亘古的明月，牵着幽怨，扯着思念，落着惆怅，绊着缠绵，穿过岁月的窗棂，剪下一地默默的尘烟。辗转在幽静的心园，绵绵的忧伤，将那寂寞里飘出的孤独，折叠在相思的光影里。那一轮清透的素香，把凝视的目光，在醉了的眸里，绽开一朵玫瑰色的忧伤。最浓的相思，将那一世长情，在一轮长相守里，捻一颗暗香绕指的情柔，盛开深沉的静美。

思绪起，夜未央，独步踏着秋露徘徊在庭院里，夜幕中的那轮圆月明亮迷人。轻问一声广寒仙子，你可知我心中的风雨丽人，她睡了吗?你能否把我的思念转告她?从竹叶间滑过的晚风，吹动了地上的几片落叶，还是那几片上面写满风雨丽人的叶子，是我在风中放飞的叶子。是不是因为我的思念过于沉重，让叶子承载不了呢?还是意中人给我回信了呢?弯身拿起叶子，才知道并未走远，叶面上却多了几分沧桑，多了几分阳光雨露留下的痕迹，多了几分岁月风尘的沉淀之色。如果说，拥有爱情是一种幸福，那么，相思可能也是另一种幸福。心在路上，念在远方，唯有你才是我今生牵念流恋的绕指柔。

篇13：关于感悟幸福的人生感悟散文

一、巧用资源唤醒学生体验

《义务教育语文课程标准》强调, 教师“应创造性地理解和使用教材, 积极开发课程资源, 灵活运用各种教学策略, 引导学生在实践中学会学习”。课本是资源, 师生是资源, 生活环境和体验也是资源。

《乡下孩子》这首诗歌描绘了乡下孩子们丰富多彩的游戏、劳动等生活情境, 展现了他们多姿多彩的童年生活。像我们这样的小城镇的老师和学生, 很多都是从农村来的, 我们有大量相关的体验。上课开始, 教师利用多媒体课件再现学生熟悉的生活情景, 激发其学习动机。在“品读语言、入境悟情”环节, 引导学生结合课文插图和自身体验, 力求将诗歌语言在脑海中形成灵动鲜活的生活画面。如, 品味“捉一只蝴蝶, 能编织美丽的故事。含一片草叶, 能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜, 撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼, 乐坏了馋嘴的猫咪。”这一部分内容时, 和学生一起看插图、回味自己捉蝴蝶、喂小猪、逗猫咪的心情, 不时像模像样地表演一下;听能干的孩子用草叶吹几句乐曲, 动情地唱上两句……教室里洋溢出的清新童趣, 彼此激荡, 在师生心中激起无尽的幸福涟漪。

我们的语文教学应依于文本并超越文本, 水到渠成地激发出学生对文本的通灵感悟, 让课文中的语言所隐蕴的美好情愫、丰厚的语文素养等彰显出来, 从而实现文本、生活的双向互动关系。

二、人文关爱光照学生心灵

语文是最具有人文性的一门学科, 不仅因为语文教材具有丰富的人文内涵, 语文课堂中师生、生生互动交往中彰显出的人文关爱更令人感动, 更不容忽视。教师始终与学生平等对话, 为学生营造自由、自主的学习空间。在教学中, 着力发挥学生的主体作用, 紧扣“乐”字, 以“读、演、想、说”等方式来激发学生参与学习的热情, 努力让课堂充满童真和童趣。如, 在学习“曾是妈妈怀里, 欢畅的黄鹂;曾是爸爸背上, 盛开的野菊。”这一部分时, 引导学生边读边想, 回忆自己幼时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉, 再抓住“欢唱、盛开”等关键词指导学生朗读, 老师适时用富有感染力和引领性的评价语言, 把学生的感悟引向深入, 让学生感受到乡下孩子幸福、快乐的生活。此时, 学生情动于中而行于声, 情感朗读水到渠成。

同样, 当学生由于某些原因没能把课文读流利时, 我们不妨与学生手牵手来读一读;当学生慌慌张张地脱口而出“跳舞很动听”之类看似无厘头的话时, 耐心引导, 体会到跳舞时的音乐很动听;当学生激情澎湃、表现出色时, 奖励学生模仿蝴蝶飞、青蛙跳……处处彰显出教师“目中有人, 心中有爱”。在这样的学习氛围中, 学生的身心是放松的, 思维是灵动跳跃的。

三、链接生活, 激发个性表达

“语文课程作为一门实践课程, 必须要求学生在阅读、表达的实践上下工夫, 应避免围绕知识条文、概念定义耗费精力。”温儒敏教授如是说。要培养语言实践能力, 就要设计各种学习活动, 让学生把语言文字的运用和生活紧密联系起来, 根据生活和学习的实际需要, 在生活中学表达, 在运用中练能力。

那么, 语文学习囿于局促的教室空间和课堂上短短的三四十分钟是远远不够的。教师鼓励学生在课余时走进生活, 到真实的情境中去体味。生活, 为学生提供了无限广阔的学习感悟时空。回到课堂中, 学生个个跃跃欲试, 呼之欲出, 生活激情、学习激情、创造激情相碰撞, 急需宣泄表达。此时, 给学生一个展现的舞台, 让他们根据自己的生活体验, 自主创作诗歌。于是, 智慧的火花不断在课堂上迸发。如:

折几根柳条, 编织出春天的花环,

放一次风筝, 放飞了愉快的心情。

采一束鲜花, 装扮了老师的窗台。

洒一把米粒, 喂饱了机灵的麻雀。

摸一篮螺丝, 撑圆了小鸭的肚皮,

捉几只流萤, 照亮了我们的笑脸。

……

“语文的外延与生活相等。”课文只是语文学习的一个例子, 生活才是大教材。教师应该因势利导, 让学生联系生活体验, 模仿诗歌写一写, 在语言实践中, 将书本语言内化, 进一步感受诗歌的语言美和节奏美, 这样, 既积累了句式, 又丰富了语言。语文, 只有根植于生活的土壤, 才会如此婀娜多姿、枝繁叶茂。

语文学习是母语的学习, 在人的一生成长中起着其他学科无法替代的作用。身为语文教师, 应该为学生提供广阔的语文学习空间、自由的语文学习氛围、个性化的语文学习方式、充满期待和激励的语文学习背景, 让学生张开语文这双有力的翅膀尽情翱翔, 充分领略母语的魅力, 享受幸福的童年。

参考文献

[1]张康桥.上好小学语文课[M].1版.漓江出版社, 2007-10.

篇14：社区工作的幸福感悟

“三个第一”：体现的是一个“情”字

人民日报社社区位于金台西路2号院内，是基于人民日报社员工宿舍发展起来的社区，共有39栋楼房，常住居民8000余人……韩连英从上班的第一天起，她就给自己立了个规矩——“一心”、“二勤”、“三个第一”。“一心”就是在工作中时刻想到自己是一个普通社干，做事突出一个责任心。“二勤”就是腿勤、脑勤。“三个第一”就是发现问题，第一时间赶到现场，第一时间解决居民提出的问题，第一时间向居民告知解决问题的结果。说来容易做来难。她说，其实，这几点这么多年了她一直在坚持着。

刚来社区上班时，分配给她的任务就是负责几栋新楼入户的居民约800户的“户口调查”统计工作，也叫“入户调查”。但当时还是“手工操作”，且有些住户對“户口调查”的目的、意义认识不足，且心存疑虑，不肯很好配合。有的门难进，脸难看，不太愿意接受普查人员的调查；有的敷衍了事

当遇到居民反映的问题时，如何处理，她也曾有过困惑。那段时间，她不厌其烦地进行解释……别人下班了，她不能，得利用这段时间去“入户”。双休日，她放弃自己和家里人的团聚，也得去居民家，但并不是所有的居民都喜欢在休息时间有人来“访”。所以，她每次都面带笑容，用诚心去和對方沟通。通过不懈努力，晟终圆满完成普查工作。她说，也就是从那时起，她真正明白，作为一名社区工作者，一定要在各种工作中，突出一个“急”字，行动一个“快”字，体现一个“情”字，关键一个“干”字。

想方设法：在“为老”服务上下工夫

2006年，韩连英当选为人民日报社社区主任。“接手后，我明显感到干社区工作，早已经不是前几年刚来时那种管理模式。不仅要耐心、热心、诚心，更重要的是要有创新的意识。因为随着人民生活水平的提高和社会生活方式的转变，老年人對日常生活照料、精神慰藉、家政服务等等方面的需求日益增长，所以我们就要想方设法在这个‘为老’服务上下工夫。”

比如，这几年来，社区陆续为几百名老年人办理了“居家养老服务卡”，“为了防止老人丢失服务卡，制作了200多个纸口袋，同时写上服务卡使用说明和使用截止日期；当然，此举很快就受到了老人、服务中心和服务商的称赞。我们当时还专门为5名90岁以上老人办理了高龄津贴，为9户老人免费安装了卫生间扶手，还为30名困难居民申办了‘爱心家园卡’……”“情暖万家，生育关怀行动”也是社区在2008年时的一个举措。当时，为了解全民健康状况，实施了“健康工程”，专为该社区居民建立了家庭健康档案和个人健康档案。“大概有一千三百多份吧。我们还组织社区的已婚流动妇女做免费孕检，为流动儿童进行了小儿麻痹的预防工作。”

“我在社区负责过计划生育的工作，因此如何利用现代科技手段，开展‘零距离’婚育新风宣传工作很重要。计划生育协会开展了‘生育关怀，走访慰问’活动；还开展了‘亲情牵手’活动，组织计生协会会员与空巢家庭、伤残家庭进行结對子，定期入户走访，宣传政府各项惠民政策。为了加大计生法律法规的宣传力度，搭建居民与社区之间的交流平台，我们在计生工作宣传栏上公布了计生专干的联系电话以及QQ号码，以方便现代年轻人的网上咨询及解答。社区还提供了计生法律法规、新型婚育观念、优生优育、生殖健康等图书，为新婚夫妇健康育儿提供帮助……”

同时，时刻把贫困家庭的冷暖挂在心上。比如，报二党员李女士身患肺癌，由于离异，又有一个80多岁的老母亲需要赡养，自己的退休金又不高，报二党支部知道情况后，发动党员、入党积极分子为其捐款2100元，帮助她减轻了一些生活上的困难。像这种临时救助，社区一直在尽力做好工作。比如，为患有癌症导致家庭困难的几个家庭办理了1000元、1500元、2500元的慈善救助。这项救助也包括特困家庭。社区也为两户残疾人家庭的子女申请了助学款，为患大病的低保户陈某申请了2000元救助金等等。“总之，像‘捐一元钱，献一份爱’这样的捐款活动，在辖区内营造了人人为我，我为人人的良好社会风尚……”

珍惜荣誉：让居民生活得更安全

“作为一名社干，特别是一个社区的行政负责人，决不能满足于扫地、清除垃圾，而应该带领广大工作人员，为居民创造一个温馨的家园……”她说。这几年来，人民日报社社区为给居民创造了更优的环境，除了做好日常防护外，更是加紧了對租住户的管理，将社区的平安做到万无一失。该社区有专职、兼职相结合的治安巡逻队伍，机动车、楼门院门均配有管理人员，60名保安员和167名治保积极分子组成了安全防护网。此外，楼房区域还以小区为单位实行封闭式管理，39个旋转探头和门禁楼宇對讲系统组成了安全防范体系。与报社武警、保安队进行联系和沟通，结合报社武警、社区保安的巡逻时间和巡逻地点，制定出社区的主要巡逻位置。小区为了布控无死角，去年又增加了26个摄像头，主要服务于楼与楼之间的监控，之前小区监控都是设置在主路，现在设在楼与楼之间目的就是加强防控，为居民安全服务。在我国第四个“防灾减灾日”，社区集中开展“弘扬防灾减灾文化，提高防灾减灾意识”为主题的防灾减灾知识宣传周活动，以提高居民的防灾减灾意识。“小区环境更清洁优美，居民生活环境质量提高了，大家心情就更舒畅了……”她说。社区连续两年获市“百姓心目中的平安社区”奖。她希望社区要在去年获得“平安社区”的基础上，继续巩固成果，让社区更宜居，居民生活得更安全……

采访手记

记者在该社区结束采访任务后，就因为走错了门而被告知，工作区与居民生活区请别乱“穿行”。这个确实让我感到了该社区在“平安”这块做足了工作。而此时耳边回响的仍是韩主任的那句贴心话：“让居民满意，让群众得实惠……我能在社区这个小小的舞台上，实现自己无悔的人生，非常知足……”

潘家园街道党员奉献日　头戴红帽做公益，党员奉献真风采

彭立昭

2012年6月16日上午，潘家园街道在松榆西里社区开展了“党员奉献日”活动两周年纪念活动。上午9点，活动正式开始，社区文化广场上彩旗飘扬，火红的党旗在阳光下生辉，几百名头戴小红帽的党员，整齐地站在广场中央……每月19日是北京市朝阳区潘家园地区党组织和共产党员以奉献为主题，走上街头、进入小区、走进家庭，面向社会开展丰富多彩、各具特色奉献活动的日子。“党员奉献日”，其寓意是党组织和党员开展义务奉献，始终保持“五个好”、“五带头”，永葆党的先进性。在此次活动中，街道工委书记刘炳起致词，重温入党誓言，签订了困难帮扶协议等。参加会议的有社区党委、党总支和支部委员、社会单位党组织代表、街道机关党支部成员和党员、居民党员、残疾入党员等共计几百人。

左安浦园社区百姓剧场成“星光大道”

董岩文

篇15：关于感悟人生的优美散文

记得大一时，我刚见到你，短碎发、红眼镜、双肩包与人字拖，你大包小包地进宿舍，我看见你顿时间觉得看见了希望，那是，我真的在想：大学四年，我不会寂寞。虽然我错了，虽然你总让我忧伤，但我还是很高兴，至少你一直是我的希望。吃饭时间到了，我问你要不要结伴，你很乐意的答应了，我挽着你的胳膊大步到食堂，刚打上热腾腾的饭，还没等我吃，你看到一位熟人，端着饭盒就要走，随头转过撇我一眼就连拜拜都直接忽略的走掉了。我没有多想，只当你是激动的全然忘记了。回宿舍后，你已经在了，我笑着对你说：食堂的饭还不错！

总之，我们这就认识了，我唤你阿亲，你唤我阿张。

我记得咱俩参加过一个歌手大赛，我是选手，你是策划人，咱俩就想小黑马一样在S系里脱颖而出，你阿张阿张的叫我殊不知我多高兴，可是高兴没多久，我就又忧伤了，你忘记了我是选手这一重要事实，怪我不帮你，你不理我，刚开始我不明白，等我明白后比赛已经圆满地结束，咱俩终究没有举杯同庆你我的成绩。

人们总说挫败的爱情并不是一个好经历，但苦辣酸甜总教人成长，你用整整一年的时间在爱情的长河中摸爬滚打却还不见成长，成天像个泪人似的，可也只有这时候，我才感觉你是需要我的，我拥住你拍你的后背然后告诉你没事的没事的，可你还是哭个不停时，我不知道是该高兴还是该难过。我高兴，至少在你最难过的时候你想到的人是我；我也难过，难过我没办法让你在最难过的时候开心，难过你根本不知道以你的美貌，你确确实实地可以重新找爱情。不过，你专一，我一直都知道。

我记得有一天，咱俩吵架了，虽然忘记了因为什么，终归不是什么大事，两个小女生，又会为什么吵架呢？无非是一些八卦文字罢。你用你惯用的方式和我冷战，我亦不理你，咱俩就如兵书上写的“敌不动，我不动”似僵持一个星期后，我再次崩溃了，冲到你常去的自习室与你撕扯半天，我要你和我说明白！5分钟后，咱俩就明了了，原来有人在咱俩之间作祟，你断然以为我要陷你于不义，我抱着你大笑三声，说：“以后，你一定要相信我！”

那次后，我们瓷实的又像刚认识一样肩并肩漫步校园了。虽然那晚，我为你的误解感到深深的忧伤还偷偷地流泪了。

是的，你说你会相信我，永远相信我！可这次又是怎么了？无端的冷战持续了两周，你走了，留下了我。我与你说话，你爱理不理，断断续续的日子在别人眼里一切都如东升的太阳一样——正常如旧。你走了，是的，你发条消息说你走了，简单的不能再简单，我回复：注意安全，你不再回复。我想事情已经超出了我所能控制的范围。有人来替你上课，这你没有告诉我，我看着她，有股上前去打她的冲动，可我忍住了，她与你，你与我，算怎么个关系？

上了整整两天的课，我累了，一向活力满贯的我终于在你这种循序渐进的威迫下崩溃了，好吧，我打算屈服了，可我必须要承认，我是被你用这种无形的乱棍屈打成招的，我依旧不明白我们到底怎么了？忧伤怎么老是纠结于你我间，我不明白，真是不明白。

篇16：关于钱的人生感悟散文

一个情字活一生，人这一辈子摆脱不掉的就是一个情字，亲情、友情、爱情，剪不断的是亲情，少不了的是友情，放不下的是爱情。

每天奔波忙碌，想让父母过上所谓的好日子，想让他们更健康，想给孩子更好的生活环境，想让孩子接受更好的教育，想在亲戚朋友面前可以抬起头走路，再艰难都不可以放弃，为了那份剪不断的亲情要咬紧牙坚持到底，泪，默默的流在心底。

朋友是形形色色的，只是性格的不同，大多是真诚的，要学会容忍谦让，忍无可忍也要忍，意见不统一的时候沉默就好了，被伤害了，抬起头看看天就过去了，可以成为友就不要树敌。

爱情就像流星雨，纵然美丽也只是一瞬间，经历过了才感慨，不真实的如同幻觉。爱情来了，闭上眼睛感觉此刻就好了，爱情走了，走了就走了吧，不要苦苦想追回，记着它曾来过就好了。

一个钱字累一生，自古都是“人为财死，鸟为食亡”，有人说别提钱，提钱太俗气，其实他心里明白没钱真憋气啊。

这社会多现实啊，没钱想健康都难，没钱不快乐，没钱不幸福，没钱亲情淡，没钱友情薄，没钱爱情都是虚的。

一分钱憋倒英雄汉啊，你跟父母借钱，父母会说你没出息，不上进，这么大了还是个啃老族。

你跟朋友借钱，朋友见你都躲着走，酒桌上称兄道弟，拍着胸脯，喷着酒气“有事您说话”，过后一提借钱脸色变了，情谊淡了。

没钱千万别谈爱情，兜比脸还干净，拿啥爱啊?手牵手压马路那是七十年代，如今这时代还是咖啡屋里的爱情来得真实，这毕竟不是狗尾巴草编的戒指可以取代钻戒的年代，一切的一切，你还会认为提钱俗吗，你我不都是俗人一个吗?所以钱是个好东西，谁有也不如自己有!

篇二人生感悟：金钱，金钱。

偶尔看到上海女小资写的一篇文章，想起关于金钱的事情。

金钱，金钱。就象男人眼里的女色，女人心里的爱情，不可抛弃，无法释怀。

向往中的生活必然是有钱，但又不是太有钱。更重要的是依靠自己，自由自在地存活。不必仰人鼻息，摇尾乞怜。

不是没有想过嫁的好一点，不用朝九晚五，任凭红颜凋零，落花春尽。

可是，如何能说得过自己的真心，又如何能放弃自由地飞翔?把青春仓促地交付给世俗，把自由判给金钱和拥有金钱的男人。然后守着空空的内心，日日夜夜等待他的心情，忐忑不安地和众多女人一起分享他微薄的爱情。或者穿着精致的绸缎，在极尽豪华的别墅里临窗叹息，看着红颜在落寞孤寂中一点点流失怠尽，束手无策。

那样的生活，真的那么令人艳羡，值得不遗余力地去追求吗?

朋友说起对有钱的向往中，提及华丽的衣裳，一脸憧憬。

古人皆知：女为悦己者容。是啊，如果没有了真心爱自己的人，遗失了一颗懂得真爱的心，浮华无数又能如何?不过是一个摆在橱窗里的服饰模特，在来来往往人们的目光里，在自己的虚荣和自恋中，捕捉盛世的浮嚣，虚无的繁华。

想起杜十娘，那么一个柔弱的女子。身在青楼，自是见过奇珍异宝，人间百态。却毅然决定选择爱情，跟李甲走，哪怕浪迹天涯。

“妾椟中有玉，恨郎眼内无珠”。杜十娘投江前的一句话，至今读来，仍然震撼人心，几至泪下。

篇17：关于雪景的感悟散文

雪花，自由自在的飘着；雪花，飘飘洒洒的舞着；雪花，尽情的装扮着大地。楼顶、屋脊、树枝、草地、田间、河畔、街道一一被笼罩在白皑皑的雪花之下。走进雪天，置身于雪地，踏着雪面，耳旁传来“咯吱、咯吱”的声音，走着走着不由得停止了脚步，那洁白无瑕的雪面真让人无法下脚。极目远眺田野，白雪茫茫，雾雪朦胧，那些叽叽喳喳，跑来跑去的生灵消失了踪迹。忽然，脑子里闪现出柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的诗句来，是啊！空旷的田野里，只有灰灰的天空，茫茫的白雪，洁净的世界，没有纷扰吵杂，在这里心灵得到宁静、得到释放。雪花轻轻地飘舞，片片地落下，看着累加起来的雪层，洁白洁白的讨人怜爱，心情格外的舒畅，促使人心境明亮透彻，没有一点私心杂念，只想张开双臂拥抱这雪的海洋。沉定呼吸，静静地伫立在雪地里让雪花捶打着身体，有种身处寒境不知冷，心里绵绵似温暖的感觉。洁白如云的雪地，没有一丁点瑕疵，心房则被洁净的雪花覆盖，心灵深处哪里还有尘事的踪影。洁白的雪花，是净化心灵的洗涤剂；茫茫的雪地，是陶冶情操，忘记烦事的好去处。

在这里，读懂雪的内涵，领悟雪的灵魂，学习雪的精神，才能找到自我，洁身自好，清白做人；才能忠于职守，校正人生，不迷失方向。

雪花的外形是洁白的，雪花的性格是冰冷的，雪花的内含是透明的。她是水之源，大地需要她，万物需要她，人们更需要她。她，没有过多的要求；她，没有索取的想法，雪花只有给予、只有付出。

雪花是纯洁的，雪花是美丽的，雪花是无私的，稍有一点泥土的介入，就污染了雪花的身体。那尘世间的人，能否视名利如鸿毛？能否做到出淤泥而不染呢？

篇18：关于感悟幸福的人生感悟散文

江苏名校的文化底蕴, 名校长的人格魅力, 教育行政的管理风格深深地触动着我的每一根神经。考察过程中, 在心底我反复地问自己, 作为一个教育管理者, 我们要反思什么, 我们要学习什么。

一、办学理念是学校的灵魂

俗话说:“一个好校长就是一所好学校”。事实上, 校长就好比是这个学校的精神教父, 学校的发展离不开校长的精神引领。校长作为学校的领头必须有一套自己的办学理念, 然后通过自己的管理水平、人格魅力把自己的办学思想渗透到全体教职工中去。从而营造一种积极向上的舆论氛围。正所谓, 用先进的典型教育人, 用正确的舆论引导人。否则的话, 以其昏昏, 如何使人昭昭?

后六中学校长胡建军的校长寄语是:“教育是良心工作, 办好一方教育, 服务一方百姓, 成就一代孩子。”他经常跟老师们讲, 我们自己也为人父母, 自己孩子读书, 也选择学校, 选择班主任, 选择任课老师, 将心比心, 作为站在讲台上的一名教师, 又如何对待像自己孩子一样的学生呢?我们不花功夫, 地方老百姓就会骂你。

胡校长还在交流报告中总结道:说实话, 我们学校的待遇一般, 我们更多的是精神引领。为什么大部分老师还是那么认真地搞研究, 我想还是因为那句话———“教育是良心工作”。

是的, 考察江苏名校这几天, 每到一所学校, 我都被教师们那种诲人不倦, 孜孜以求的敬业精神所感染。东庐中学的讲学稿是老师们每期寒暑假牺牲休息时间编写出来的。洋思中学把“没有教不好的学生”作为校训写在大门上, 是要何等的气魄啊!

对比才有鉴别, 反躬方能自省。作为三湘第一县的长沙县, 教师的待遇应该在四县中首屈一指。而近几年, 我反而觉得在某些学校, 工资上涨的速度远没有责任心下滑的速度快, 人心浮躁, 贪图安逸, 工作讲价钱, 好处就争先, 绝对不是个别老师的精神写照。

因此, 如何锻造一支“特别能战斗, 特别能吃苦, 特别能奉献”的教师队伍是摆在管理者面前最迫切的任务, 人的发展需要营养均衡, 缺了钙就长不高。教育何尝不是这样, 一支没有竞争机制激励机制的教师队伍怎能产生具大的教育生产力。和谐社会不应该是和稀泥的社会, 作为管理者, 你对不负责任没有师德的老师和谐, 就是对大多数老师、学生、家长乃至整个社会最大的不和谐。

二、求真务实, 让行政的教育职能回归

海尔总裁张瑞敏说, 把简单的事做好就是不简单, 把普通的事做好是就是不普通。

分析江苏几所弱变强的典型名校成功的经验, 并无特别过人之处, 关键在于他们一贯坚持, 始终坚持, 把理想的目标化成细小的行动, 把细小的事情做得精致。

学会做事从学会扫地开始, 学会做人从学会感恩开始, 真真正正把德育工作落实在“学会走路, 学会吃饭, 学会说话, 学会感恩”上。应爱民校长说, 不要经常换频道, 浅尝辄止地打井是挖不到水的, 深度挖掘, 小题材也可能做出大文章, 要么不做, 做就要做成精品。

在后六中校长胡建军的办公室墙壁上赫然写着几个大字“常规+细节+过程=奇迹”。问到教育管理, 胡校长说:“这不是武侠小说, 没有所谓的绝招和特别的模式, 没有特色就是我们的特色。我们只是把常规做好, 把细节抓严, 把过程抓实。”

单纯的一个考试管理, 他们就分为三个步骤来做, 一是考前宣传发动到位, 形成良好学风。考前召开动员会, 包括老师会、学生会、家长会, 以引起大家的重视。二是考试组织到位, 形成良好的考风。三是考后分析到位, 形成良好的教风。考试首先成立领导小组, 对各年级进行调研分析, 以班级为单位, 由班主任主持召集任课教师召开分析会。其次是由校长与个别薄弱学科组织抽考, 弄清薄弱原因, 对症下药。这一系列扁平化的举措, 旨在通过分析总结, 肯定好的做法, 改进不足, 对下阶段工作目标更明确, 措施更扎实, 效果更明显。

学校管理一半是科学, 一半是艺术。竞争优势归根到底是管理的优势, 而管理的优势则是通过管理的精细化体现出来的。

对照名校, 我认为我们的教育管理, 缺乏的不是制度, 也不是制度本身的质量, 而在于制度的落实。为了应付上级检查, 各学校的管理制度真是五花八门, 应有尽有, 而且大多规范而科学。关键问题是制度没有得到真正落实。

如有的学校的教育教学, 大多应付检查, 流于形式。教师抄备课, 下载教案, 满堂灌, 做一天和尚撞一天钟, 周前会变成了一周工作布置会, 行政的职能变成了单纯的维持学校运转的工具, 而校长只是扮演了一个“维持会长”的角色。

还有的校长喜欢划大圈圈, 专搞花架子, 管不严, 做不实, 一切“应付”了事, 上面检查什么, 他就应付什么。而其他行政的职能不是教育管理, 却变成了应付检查的“造假工作队”。

在这样的教育管理模式下, 教师做好做差一个样, 再加上检查人员作风不当, 怎能调动教师工作积极性, 又怎能带来学校的勃勃生机?

三、遵循教育规律, 践行科学发展

学校要有定位。思路决定出路, 定位决定品位。学校的定位, 来自于校长的定力和品位。一位好校长, 带动和成就一个好学校。校长有定力, 学校就有定位, 就有灵魂和核心, 才能明确办学思想和目标, 才能打造出学校的品牌特色。校长要沉下心来, 按教育教学规律办事, 团结带领教师朝着既定的目标前进。只有这样的学校才会积累好习惯, 形成好传统, 从而积淀出特有的校园文化, 办出为社会广泛认同的品牌特色学校。