学习总结研修感悟

关键词: 思品 研修 感悟 学习

总结是一种事后记录方式,针对于工作结束情况、项目完成情况等,将整个过程中的经验、问题进行记录,并在切实与认真分析后,整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式,写出客观的总结呢?以下是小编整理的关于《学习总结研修感悟》,希望对大家有所帮助。

第一篇:学习总结研修感悟

思品网络学习研修感悟

思品网络学习研修感悟 长春市第九十八中学

张樱花

我有幸参加了国培的学习,通过网络这个学习、交流的平台,我与品德学科中的同行、教学能手、教育专家共同在线交流、探讨、合作、学习,受益匪浅,通过研修,使我对思品学科教育教学的认识有了转变,对教学工作也有了新的理解。在网络研修中,我认真观看视频课程,积极参与了班级学员的讨论,向专家学习教学方法和技艺,积极提高自身的专业水平与知识素养,补充完善自己的教学理念。

这些天的网络研修活动,使我受益匪浅,让我感触颇深,同时也让我看到了自己的不足和差距,更明确了今后教育教学中努力的方向,反思自己以往教学的思路、课堂教学方式方法,有很多是明显违反教学规律的,但在参加国培前,自己却没有认识到这些问题。

每天课余,抽出时间登陆国培网站,每一次网络研修,都是一次很好的学习、反思过程。我在观看案例中学习,我在交流研讨中提高,我在学习中实践,在实践中不断提升自身业务素质。虽然时间比较紧张,占用了一些休息时间,但我和大家的感觉一样,从国培网络研修中学到了知识,更新了观念,树立了不断学习的信心。

在网络研修活动中,我认真观看每一个专家讲座视频,每一案例,围绕每一次的活动专题探讨、反思自己在教育教学中的不足,结合案例开展讨论,在班级中发表自己的观点,与同行老师共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗。同时对于研讨中大家共同的疑问,我也有了一定的了解。

国培网络研修不仅是一次专业知识的培训,更是一次人生、理想的培训,这是我第一次系统的参加教育教学培训,通过培训,我对思品教学有了全新的认识,更使我的学习、工作、思想得到了改变,特别是通过聆听专家名师的讲解,使我增添了工作的信心,增加了对教育事业的热爱。

国培虽然即将结束, 这些天的培训使我提高了学习的愿望和意识,我清醒的认识到了自己的不足和差距,国培网络研修结束之后,我还需要继续保持这种学习的劲头,针对自己的实际,有选择的进行更进一步的学习。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在今后的教育教学中会做出更优异的成绩。

感谢国培计划带给我们难得的学习机会,感谢各位专家、名师们精彩的讲座!

第二篇:北师大高级研修学习感悟

听王建宗老师《语文教师的理性修炼与实践智慧》讲座

阳泉曲初中

马文军

王建宗老师从语文教师的上、中、下三个层次讲起,主要阐述了他概括出来的语文教学五条原则:给概念插上直观的翅膀;给原理找到生活的类比;给结构绘出思维的图示;给情感寻觅审美的认同;给意志引向至善的目的。

这是王建宗老师认为的教学根本原则,而教学就在此原则上下狠工夫。 王建宗老师分析了语文教学中为技术所绑架的现象,指出语文“是什么”和”教什么”这个根本问题。即:语文是艺术性语言,教学中重在解决”顺”和“美”的问题,“顺”就是文法,就是流畅性;“美”就是文学,就是形象感,这两者合起来就是——语感。

他认为语文教学就是在课堂上和学生分享概括直观、原理类比、结构图示、我情共情、意志向善、个性共性的教学智慧。

王建宗指出传统教学中“传道,授业,解惑”的隐性问题,即:传不明之道,自己不懂的也要学生死记硬背,忽略了学生的主观感受。王老师主张“把生活主题化,生活就会语文化”,他列出了综合社会实践三个层面共32个主题,在语文教学或者生活中把这些主题融入其中,学生会逐渐认同,形成良好的世界观、人生观、价值观。

此外,王老师还讲了作文教学的一般方法“加(找素材)、减(选素材)、乘(展联想)、除(多修改)”,讲了语文教学的一些误区等。这些内容都启发或警示了我,感觉获益菲浅。

最近王老师分享了他发表在报纸上的文章《一动一静一书生》、《教师上好课的学问系列谈》等。

1 听连中国老师《生命中的课堂》讲座

阳泉曲初中

马文军

连老师认为“追求教学就是追求一种活法”,这个命题是怎么得出的呢?

首先连老师直指当前教育界“风”太多,学校、教师追风太盛,但他自己坚持自己内心的想法和方向,找到了属于自己的有生命价值的语文教学之路。

连老师说,路遥的生命在他百万字的著作当中,而我们的生命在哪里?如果每节课堂是教师作品,如果教师将自己生命贯注于自己教学课堂上和生活中,那么,课堂就是教师的生命价值所在。不是课堂给予了教师生命,而且教师赋予了课堂生命,就像战土赋予了战马灵魂一样。

技术当然也重要,但不是最重要的。一味的磨课,不是教师的需要,而是某些人的需要,技术可以越磨越精,灵气却会越磨越少。

教师不要把自己作为别人的传声筒,把别人的东西拼凑起来讲给学生。这种教学过程与教师本人无关,自己也一定不尽兴不快乐;教师要把自己的生命参与到学生、作者的生命共建中,才会体会到尽兴和快乐。这就是一种活法。

当教师的心与所说的话距离远时,课堂越干枯,人越烦躁;当教师的心与所说的话距离近时,课堂越高明,人越快乐。教师只有将自己的生命参与到课堂,与学生共建一种别具一格的生命样式时,才是好的课堂,才会影响学生一生。

连老师讲自己带学生赴台湾文化游学,启发学生感受旅途中的所见闻。他举例,当看到阿里山一池水中,一株树穿水而出,直指苍天时,连没读过书的人都发出:好顽强的生命啊!这就是最原生态的,最直接的对生命的感悟。

在讲到秋瑾,他放了视频:秋瑾带枷去刑场步过冷漠,狐疑,充满隔膜的人群,她抬头,她坚定,挺胸赴死。连老师讲,我们即便隔膜,也要尊

2 重这些为理想而付出勇气甚至生命的人,他们甚至不知名,我们既不要嘲笑、不要冷漠,也只要发声,只要有尊重就可以„„

讲到此时,我看到连老师在用手指掩饰自己眼镜下的泪,不能自已,我突然一种莫名悲寂袭身而来。

想到这是对生命的一种终极的怜悯、关怀与尊重,不禁喟然! 连老师的讲座打动了人家的心,这种对语文课堂的高度人性的理解也让人折服。

他进一步指出:所谓“师生”,不是一般意义上的“教过”,而是一起“体验过”、“怀恋过”、“动情过”、“活过„„”真正的师生是阔别多年之后,讲了很少很少的话,实际上已经穿心透肺般讲了很多很多话的两个人。

所以语文教学,最终给学生留下的,一定是教师真实的生命存在与自身的价值,那些说教的、片面的、虚假的东西所有学生都能听出来,而且与人之心无效。

此外,连老师还谈了几个有趣问题。 关于家庭教育

家庭教育是孩子逐渐认识父母的过程,父母的语言、行为、品质,都是孩子的认知对象。因为坚韧的意志不是学历和知识能带给你的;纯洁的内心不是学历和知识能带给你的;苦难中依然保持笑容感染家人的能力也不是学历和知识能带给你的,即使这个孩子成为硕士,博士,没文化的父母还是可以做孩子一生的老师。

关于炼字

每个动词都包含着作者对自然界或人之间的一种独特关系理解。他举了“早有蜻蜓立上头”,其中“立”字,反映蜻蜓与荷尖的关系,妙不可言,多少后人欲超越,查遍文典而不得。这样的字,作者赋予了其灵性,可谓一字一倾吐;一字一传神;一字一辗转„„

最后,连老师介绍了他的两本书,一为《唤醒生命》,侧重于生活,契合这次讲座;一为《语文课》,侧重于语文教学。

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听师大二附中李煜晖老师讲座

阳泉曲初中

马文军

李老师目视年轻潇洒、血气方刚,语言幽默风趣、暗藏机锋,抑制不住的是对传统文化和文学的狂热崇拜。

我印象很深刻的内容是他对学生进行的大规模大数量的阅读教学。要求学生高中三年完成一千八百万字的阅读量,这远超一般学校的学生乃至成人。他计算了他的学生如能在高中后保持这样的阅读量,一生阅读将会达到三点六亿——仅次于钱钟书十亿以上。而要达成这一点只需要保持每天半小时(约六千字)阅读时间。

我不知这样的简单计算面对复杂的生活有没有实际意义,但他坚持做让学生养成终身阅读习惯的努力值得学习和尊重。

李老师反思了西方教育思想对中国的影响——各种教育理念的“风”让基层教师无所适从。他希望大家重新珍视传统教育的优秀理念,而不要一味媚外。为矫枉过正,他甚至讲了一些过激的话,比如对杜威实用主义的批评,我也能理解其心情。

李老师认为持传统教育理念的教师要重拾自信力。他对比了中国五千年历史的辉煌与近代短短百年的波折,认为这百年波折相对于五千年历史不过是大船在航行中偶然偏移了方向但很快又规正了,没什么大不了,应该拉长时间跨度,从更高处来发现民族自信力的源泉。我对他仅从时间这一维度来对比有保留意见(忽略了各民族对人类整体文明的实质贡献的大小比较),不过他这份对民族文化殷殷之心可鉴。

李老师指出,现在的课堂一般由教师预设问题学生解答问题,这种模式不可取。整个课堂中最有价值的环节“提出问题”由教师包办了,而最没价值的环节“完成答案”反而成了学生主要工作。他反思,教育最大价值在于质疑求“道”(认识论),而不是解答之“术”(方法论)。这一点我深有感触,可想想成绩的重压,感觉说之易,行之艰!

4 李老师认为教师要起到资源库的作用,在学生学习真正需要的时候给予帮助和点拨。他引用孔子“不愤不悱,不启不发”,以为佐证。讲座中他大量引用古籍,信手拈来,深厚功底,令人折服。

其间,李老师批评了教育界的保护主义,说北师大二附中、北京四中拥有全国最优秀的教育资源,却不愿拿出来给全国分享,令人难过!情绪激愤处着实可爱。

最后,热爱传统文化文学的李老师还推荐了一篇明儒王阳明的《训蒙大意示教读》,鼓励大家认真读。我且读读去。

听楚江亭老师《精制编码与学生培养》讲座

阳泉曲初中

马文军

10月25日上午,听了楚江亭教授的《精制编码与学生培养》报告。 楚教授的报告,理论层次高,却并不令人感到乏味。一路旁征博引,风趣幽默,妙趣横生,时时使得听众或开怀大笑。

楚教授从一周的青少年犯罪谈起,2008年11月14——18日一周之内,在新闻网站不完全检索得到的新闻中,青少年犯罪报导竟然多达12条!单从标题上看,已经是让人触目惊心!为什么会这样?

中国社会科学院以职业分类为基础,以组织资源、经济资源和文化资源的占有状况为标准,将中国社会划分为十大社会阶层。 犯罪青少年父母以第10阶层居多,约占47%左右,第

7、

8、9阶层约占25%左右。

这就是说,我们的家庭,对于青少年的成长至关重要!

英国伯恩斯坦、曼海姆教授认为:家庭文化决定着一个儿童的思维方式,思维方式又决定着该儿童的语言,由此影响儿童在学校的学习成绩。

于是,我就在想,是不是真的是这样?我们自己的家庭要给孩子传递什么样的文化编码?我们的学校,要怎样给孩子传递文化编码?

看来,我们做家长的,真的是责任重大啊!言传、身教!以及我们所有的为人处世的方法,都在不自觉的影响着我们的孩子啊!

5 我们的学校,要想取得更好的教育效果,应该是从家长工作做起啊!虽然我们的力量很单薄,可是,做,总比不做好啊!所以,我们的家长学校,一定要做好,一定要让家长受启发,进而配合学校做工作,这样我们的教育才能形成合力,而不至于让孩子在老师与家长中间无所适从啊!

细细想来,我们任重道远啊!

由此得出:要让孩子经常交流,交流精制文化编码。如果学生不好改变,就要办家长学校,改变他们的文化编码,变粗制为精制。

聆听楚教授的讲课非常有趣,真是一种享受,同时也让我感觉到楚教授的横溢才气和非凡气质。

北京市西城区教研员吴东讲座

阳泉曲初中

马文军

吴老师戴一黑框眼镜,儒雅风趣,说话简短顿挫,自逗自捧,有点听相声的感觉。整堂讲座感觉听得很舒服。

他从一调查问卷讲起,调查教师看待作文教学不理想的原因。结果绝大部分教师将原因归结在学生或外在因素上,少有自己身上找原因的。由此得出:问题根因在教师身上。

吴老师认为作文教学最重要最有价值的部分在过程而非结果。让学生把作文过程形成文字,互相交流,可以让学生对写作更有深刻认识,而互相评析作文,则更提高学生鉴赏力,要交流过程不交流结果。

他认为,学生没有丰富的作文实践活动,就不会有作文能力提升。即关注作文过程,千万不要剥夺学生作文实践活动的机会。

他认为,要让学生展示写作的过程,讨论写作的过程,而教师在整个写作过程中主要是发现问题,帮助解决问题。

吴老师举了美国作文教学过程的例子:脑力激荡、收集素材、拟定中心、展示交流、小组修改、拟定大纲、重拟中心、评价大纲、修改大纲、教师

6 评分、再修大纲、形成初稿、互评初稿、再修二稿、教师建议、再修三稿、打印成书、展示成果。此复杂过程中对中心、大纲、稿件、多次评价修改中,学生获得了实践、成长、满足。

吴老师认为学生既要有规范的作文训练,也要有大量的生活随笔。作文训练解决写作中“怎么写”的问题,生活随笔积累写作中“写什么”的问题。

当然,要让学生获得语文创造力,首先尊重教师的教学创造力。 吴老师最后一句话颇值得玩味:语文的形式和内容如同一张纸的两面,你不可能撕开一面而不伤及另一面。

参加宣武门外国语实验学校同课异构研讨活动感想

阳泉曲初中

马文军

这次活动分别由我市九中教师李改花和宣外实验学校名师刘爽各讲一课《沁园春·雪》。两课对比各有千秋。

前课侧重于诗词结构的分析、字词的品味、感情的领悟,后一课侧重于朗读的指导、景情的分析、主旨的领悟。从本课诗词之文体特征讲,后一课抓住了朗读这一核心,更胜一筹。

刘爽老师的课结构上浑然一体,导入和小结均以毛主席诗词书法展示,首尾呼应,以书感人,印象深刻。

这节课尤其抓住了本文诗歌特点,从听录音、再听录音、自由朗读、个别朗读、课尾齐读这些朗读方法入手,在不断深入的朗读中,引导学生断句、正音、理解内容、感受情感、分析难点,这些方法真正尊重了诗歌的特点,读中悟、读中学。

这节课针对诗词上下阙分别设计了两个共计四个问题,主问题的设计真正抓住了教学目标的重点,使学生高效掌握了诗歌内容和主题。将这首诗与其它诗对比,互文见义,帮助学生理解诗的主旨,方法纯熟。

这节课引发了我对教材处理的深刻思考,在下一歩施教中,我一定不

7 拘于教材限制,而将语文知识抽离课本,灵活处理教材,变讲教材为用教材。

在与宣外老师的研讨中,几位老师的观点令人印象深刻。 关于教材的使用

语文课本只是语文知识讲授的一个工具,其核心是语文知识而不是教材,所以为讲教材而讲教材不可取,要将知识点抽离课本,变讲教材为用教材,灵活裁剪教材。

关于应试训练

“品味语言”只是一个考查点,不是目的。手段不能变成目的。“我查遍了资料也找不到对品味语言的准确解释,它并不是一个概念,而是我们知道有品味语言的几种方法,让学生用这些方法去做并能有所收获,就可以了。”

关于作文教学

作文教学中,教师要找学生的成长点。每个学生成长经历都不同,生活阅历与感悟也不同,个性特长亦不同。启发学生寻找自己的故事作为材料,鼓励学生发挥自己的个性形成风格来写作。让学生用自己的内容去套题目,而不是被题目套住。

关于语言表达套式

语言表达的套式最初可能有助于学生入门,最终却束缚了学生的思维。用这种方法去应试有害无益,即便学生写对了套式,没有内容也得不了分。

以上是我对本次同课异构活动的感悟。

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第三篇:远程研修感悟及总结

研修乘风送爽

一年一度的远程研修大聚会又开始了。参加远程研修多年来,我在数学教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,可以说研修平台打开了一扇窗,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。万分感谢——远程研修平台!

远程研修开辟了普通教师与教育专家紧密接触的通道。通过研修,我可以随时聆听专家的指导,讨教专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上扭转了教育观念,使我在工作中遇到类似问题时,能够理性思考和冷静处理。

远程研修为教师搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝,或教师学习交流要“走出去,请进来”,颇费一番周折,也难于满足教师的强烈需求。如今却是 “一桥飞架南北,天堑变通图”! 网上研修,一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我可以十分便捷地在网上学习、交流,和众多的同事虽不“面对面”却已“心连心”,妙不可言,乐在其中!

“欲穷千里目,更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯,让我不断的向上攀登。看到了有那么多同事文笔流畅,才思敏捷,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,以致心里充满了孜孜以求的激情!

感谢研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;

感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我从你们精彩的评论和交流中,体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生,无限的风景!

智慧的力量最持久

时间从我敲击键盘的手中走过,不觉间已到了深夜。窗外微风习习,晃晃酸酸的脖子,伸伸麻麻的腰,这一天过得真充实呀!

教学途中与研修相伴,尽管辛苦万分,却无碍于我采撷她的精彩,专家和指导老师的启迪,更让我获益匪浅,网络研修虽然不能面对面,但是同事们敲打键盘的嗒嗒声却像跳动的音符,却奏响了一曲又一曲美妙动听的乐章。

“作业交了吗?”已经成了同事们见面的招呼语。同事们用心、用思想、用智慧架起了一座座交流的桥梁,各位老师直抒胸臆,尤其那些热评文章,读之不但收获颇多,评之更显文学才气,同一话题,各抒己见,所评所说,各有千秋,正可谓:“同台一出戏,百家来争鸣”!

一个个新颖详实的教学设计,一句句专家精辟独到的点评,更让我深深明白了该如何深挖教材内涵,该如何把握教学深度,该如何落实教育理念!

采撷珠贝,感谢专家和各位同事的分享!

花开有声伴我研修

在研修学习生活中,有着我对教育的炽热情怀,有着我对新理念的渴求,有着我对教学问题的重新认识,有着与同事彼此间真诚的交流。

“要做一个幸福的教师,而不仅是做一个优秀的教师”。每一个名师都付出了艰辛的努力,在旁人看来,活得很苦很累,而我自己觉得很快乐、很幸福。既然我们选择了教师这个职业,如果觉得自己不幸福或不快乐,要么改变自己的职业,要么改变自己的心态。通过培训,我确定了自己的奋斗目标,那就是寻找、享受教师的幸福。

远程培训是一次充实而又快乐的阳光之旅,与专家虽“远在千里”,却“近在咫尺”地交流着,切磋着,今后,我要继续用好网络研修资源,不断提高自己的教研能力和业务水平。

走在远程研修的幸福大道上

远程研修为我提供了一个学习先进教学方法的平台。

远程研修让我转变了学习观念,更加了坚定养成终身学习的习惯。

远程研修使我开阔了眼界,丰富了知识,结识了许多良师益友,感受到名师就在身边,让我受益匪浅。

远程研修这段日子,是喜悦、欣慰和收获。

通过学习,使我重新认识了自己的责任,教育不仅仅是教师的工作,还应是教师的事业,远程研修不仅是照亮教育的“蜡烛”,更是教师不断充电的“长明灯”。远程研修为教师提供了终身学习的机会,这个机会来自于专业发展所蕴含的学习精神—一种探究的精神,对教学实践的探究,对学习的探究,对更广泛的领域的知识和理解的探究。

研修学习如一场甘霖及时地滋润大地,我们在尽情地品尝它的清爽和甜蜜,正坚定不移、信心满怀的走在研修大路上。

齐研修,共筑教育梦

在远程研修平台上,我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,使我在工作中能够学会理性思考、冷静处理。

远程研修一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我们可以十分便捷地学习、交流,虽不能“面对面”,却早已“心连心”,妙不可言,乐在其中!

要求学生勤奋好学,自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

感谢网络研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢网络研修平台,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人,体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生,无限的风景!

吾生有涯而学无涯

——2013年暑期远程研修总结

在翘首以盼中迎来了远程研修,花开一现的短暂相聚后,又在依依不舍的眷恋中送别了这次培训。

古语云:“吾生有涯而学无涯”,这句话诠释了终身学习的深刻内涵。研修中,我反复品读专家名师深刻鲜活的教育事例,从他们先进的经验中吸取精华,学习教学技法,在观察、思考、总结中发现不足„„短暂的研修让我按捺不住久久难平的心境,在学无止境的道路上,需要学习的知识太多,无论是精彩的点评,还是优秀的作业,每一次登录研修平台,都会有不同的收获。

片花一:忙碌

炎炎夏日,不管刮风还是下雨,我每天都准时到校研修,与老师们交流心得,做作业,写评论,写感悟,推陈出新,我对远程研修着迷了!在电脑前一坐就是一上午,一坐就是一下午,是该停下来休息一下了,可是又总忍不住研修的诱惑,总舍不得流失这难得的机会,所以又情不自禁地坐了下来,吃饭成了我的休息时间。

片花二:收获

远程研修让我深刻感受到,平时在教学中应该注重积累。虽然我有很多想法和构思,但在作业当中我总是不能做到尽善尽美;虽然我很努力完成每一次作业,但我总感觉有所欠缺,拘泥于某种模式

书到用时方恨少。自己在教学中积累甚微,在作业中难免体现。而当我认真研修了同事们的案例,时刻与专家在线互动交流,我才意识到自己的不足和今后努力的方向,我相信,有了专家的指导和同事的帮助,加上我对数学教学执着的追求和自身的努力,我的课堂定会更加精彩。

回忆整个研修过程,从研修前的准备,到研修中的忙碌,再到研修后的思考,一路走来,有苦、有乐、有收获。研修虽已结束,但我对教学的思考并未停止,我将再次学习、再次领悟,学以致用,待到研修时节展风姿!

第四篇:研修随笔远程研修感悟 -

远程研修感悟

从参加远程研修以来,我在物理教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,可以说远程研修研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

“欲穷千里目,更上一层楼”。网络研修平台像一架云梯,让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员才思敏捷,学识渊博像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂,开启了自身向上不断攀登的动力,变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学,自己首先要做到学无止境,要求学生动口、动手、动脑,自己也要边学、边思,不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!

感谢远程研修平台,让我听到了那么多默默无闻的教育工作者,实践探索的脚步声;感谢远程研修研修平台,让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们,让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中,体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生,无限的风景。

第五篇:研修学习总结

2012年全省哲学社会科学教学科研研修学习总结

朱天玉

根据中组部、中宣部、中央党校、教育部、财政部、解放军总政治部《关于印发〈2010—2014年哲学社会科学教学科研骨干研修班工作规划〉的通知》(中宣发【2009】32号)和省委组织部、省委宣传部、省委党校、省委高校工委、省教育厅、省财政厅《关于印发〈2010—2014年河南省哲学社会科学教学科研骨干研修班工作规划〉的通知》(豫宣通【2010】11号)要求,经组织安排,我于2012年6月到省委党校进行了为期25天研修和参观考察学习,此次研修学习时间虽短,但学习及考察内容却是丰富多彩的,使得研修人员各有收获,感触颇深。对于我个人来讲,我认为这次研修班的举办意义深远,因为本次研修班学习的内容全面贯彻了党的十七届六中全会和河南省第九次党代会会议精神,使广大学员在理论知识方面得到更多的充实和更新,视野上更加开阔;使今后开展高校哲学社会科学教学科研目标任务更加明确。同时,从课堂听专家的理论讲解到新农村社区参观考察都让我收获颇丰,使我进一步深化了对中国特色社会主义理论体系的认识,深刻地体验了新农村建设所取得的巨大成效。现将这次党校研修班学习的心得体会归纳如下:

一、强化理论学习,提高理论认知水平

省委常委、宣传部长赵素萍在出席开班式讲话中指出,搞好研修是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的迫切需要,是培养高素质哲学社会科学科研队伍的迫切需要,是加强和改进大学生思想政治教育的迫切需要。必须进一步廓清市场经济条件下哲学社会科学教学科研领域存在的模糊认识,更加注重发现人才、培养人才,在培养合格社会主义建设者和可靠接班人上作出贡献。让我深刻的领悟到做为一名高校“两课”理论教师责任之重大,不仅要具备一定的理论知识和工作经验,而且还要具备与时俱进的、开阔的新视野,新知识。接下来,我聆听了省人大副主任曹维新题为《探索一条特色之路,共谋引领“三化”大计》的专题报告,报告紧紧抓住新型城镇化引领这个重点,回答了什么是新型城镇化、为什么要以新型城镇化为引领、新型城镇化的切入点在哪里、新型城镇化会带来怎样的效果等问题,对全面把握新型城镇化内涵、推动“三化”协调科学发展具有十分重要的指导意义。梁周敏教授对《增强文化自信和文化自觉,推进社会主义文化发展》进行了重要阐释,分别从文化发展的纲领性文件、文化建设的重大问题、以改革创新精神推动文化大发展三个方面阐述了文化建设的重要性,文化在提升国家软实力方面的重大战略地位,文化建设与弘扬社会主义核心价值体系的关系,以及如何推动文化的大发展等内容。还有王桂兰教授、王喜成处长、省文联主席二月河、中国社科院王伟光院长等专家学者分别对“当代中国知识分子的社会价值和责任担当”、“维护国家意识形态安全”、“我的文学创作西路历程”、“关于坚持中国特色社会主义理论体系”、“华夏历史文明传承创新区建设”等理论问题观点进行了深刻的论述,有理有据,深入浅出,内容极为生动,听后让我感触深邃,收获颇丰。这不仅使我在理论知识方面得到极大的更新与充实,而且在对党的重大战略理论认识上也更加深刻。

结合专家学者所讲的内容,我认为要做好教学科研工作应做到以下几点:一是审时度势,坚定信念,就是面对国内外当前错综复杂的形势,作为高校“两课”教师要准确把握党和国家重大战略方向,深刻领悟战略决策精神内涵,时刻坚定共产主义信念不动摇,坚定中国特色社会主义道路不动摇,为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗;二是全面贯彻党的路线方针政策,强化执行能力,就是针对教学科研中存在的问题,要根据党的路线方针政策拿出行之有效的方案与计划,贯彻下去并做到全面准确、得当有力;三是加强理论知识学习,开拓创新能力,就是要认真学习党的最新理论成果,深刻领会内在的精神内涵,以改革的精神,在原有的经验基础上积极尝试,做到与时俱进、科学合理,不断开拓,增强自我创新能力;四是强化学习实践能力,就是要学以致用,每个人不仅要把学习当成是毕生的任务,更重要的是把所学理论运用于实践,实现理论与实践相结合。只有这样才能把教育教学科研工作做的更好,才能顺应时代的发展、跟上时代的步伐,才能与时俱进。

二、通过研修学习,强化加快发展的使命感、责任感

省委常委、宣传部长赵素萍在出席开班式讲话中强调,全面贯彻落实好党的十七届六中全会和省九次党代会精神,社科理论界要不断增强责任感使命感,要在大力推动文化改革发展上狠下功夫。要紧紧围绕打造华夏历史文明传承创新区和文化强省的重大问题,推出一批有价值有分量的研究成果。要在推动哲学社会科学繁荣发展上狠下功夫。要大力推进社会主义核心价值体系建设,加大对重大现实问题的研究力度,深入开展“走转改”活动,发挥好哲学社会科学认识世界、传承文明、创新理论、咨政育人、服务社会的重要功能。要把理论自觉和理论自信作为文化自觉和文化自信的基础,建设高素质的哲学社会科学人才队伍,为全面推进中原经济区建设,加快中原崛起河南振兴提供学理支持和理论支撑。因此,我们高校“两课”教师作为知识分子阶层,是推动文化建设和改革的一支重要力量,要时刻把握时代形势主题,为增强文化自信和文化自觉,推进中国特色社会主义文化大繁荣大发展不懈奋斗。

一是坚持文化建设必须以马克思主义为指导。马克思主义是开创和引领党的文化建设思想的理论基础。作为人类思想历史上最伟大的成果,马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律,提供了最先进、最科学的世界观和方法论。回顾党的文化建设思想发展的历史,我们看到,正是有了马克思主义,中华民族的优秀文化才被注入先进的时代内涵,并取得了巨大成就,并为社会进步提供了强大的精神动力。相反,何时歪曲、僵化或放弃马克思主义指导,文化建设就会遭遇挫折,因此,推动文化建设最根本的就是必须坚持不移地巩固和加强马克思主义指导地位,用发展着的中国化的马克思主义引领文化发展。

二是坚持文化建设以人的自由而全面发展为宗旨。人的全面而自由发展是人类社会发展的目标导向和必然趋势。马克思主义经典作家在《共产党宣言》里构想的未来美好社会是自由人的联合体。人的全面而自由发展具有极其丰富的内涵,包括人的物质生活和精神生活、人际关系和生存空间、外在表象和内心世界,这些都离不开文化的支撑。从“二为”方向、“双百”方针,到先进文化、和谐文化等,从某种程度上说,就是对人的自由而全面发展追寻和写照。文化具有极强的渗透性和持久性,时刻影响着人的精神风貌和生活习惯。必须将人的全面而自由发展作为文化建设的最高追求和最终目的,用文化开启智慧、温润人心、涵养人生、营造和谐。

三是坚持文化建设必须充分利用传统文化资源。河南是中华文明的重要发祥地之一,文化底蕴十分深厚。优秀的中原文化涵盖了“有容乃大”的天下精神,“天人合一”的和谐精神,“自强不息”的奋斗精神,“和而不同”的包容精神,及“精忠报国”的爱国精神,为当代社会主义文化发展提供了丰富的思想资源和精神涵养。只有充分利用传统文化资源,才能使马克思主义的普遍原理与中国文化建设具体实际结合起来,才能使我们的文化建设具有河南特色,秉赋河南作风,彰显河南气派,为河南经济社会事业发展提供强有力的智力支撑。

总之,“学无止境”,经短暂的研修学习自身虽有所收获,但不能毕其功于一役。在今后的工作中,我将不断加强理论实践学习,不断提高工作水平,在自己平凡的教学工作岗位上,充分发挥自己的主观能动性,为了发展教育事业作出应有的贡献。

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