关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

关键词： 随迁 务工人员 关爱 贫困学生

关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施（精选5篇）

篇1：关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

馆驿镇李庄小学关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

为了认真贯彻落实梁山县义务教育初步均衡发展精神，落实义务教育的实施意见，切实开展关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的“三关“儿童工作，大力开展社会关爱活动，让他们健康快乐的成长，结合我校的实际，制定以下措施：

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面实施素质教育，围绕“三关”儿童让他们得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，努力营造健康成长的良好氛围，促进他们身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭服务。

二、组织领导

为加强对“三关“儿童工作的领导，学校成立“关爱学生工程”工作领导小组，健全制度，明确职责，形成比较完善的工作网络，组成人员如下: 组 长:王玉顺 副组长:耿红强 成员:各班班主任

三、工作对象与主要目标(一)工作对象

关爱“三关”儿童工程实施工作的对象：农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生。

(二)主要目标：

1．建立“三关”儿童档案；

2．100％的留守儿童都有临时监护人；

3发放一份调查表，调查进城务工人员子女的家庭情况、父母工作情况、父母与孩子的沟通交流情况。

4、开好一次座谈会，通过交流，向农民工朋友宣传政府对农民工子女的关爱政策，介绍学校情况，了解农民工朋友在教育方面的困惑以及对学校的要求。

5导全校学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生，引导和激励更多的人加入助残志愿行列。

6通过活动培养残疾孩子勤奋学习，自强不息的精神。

四、工作措施与办法：

1、密切关注、增强情感投资。学校是他们的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注他们的学习、生活和思想变化情况。

2、对这三类学生开展学习辅导、思想教育、生活服务。

3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们经常受到老师的表扬。

4、组织班干部协助老师对他们进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作。

5、确定监护人员、家校通力合作。发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用。

6、健全档案、及时掌握他们的信息。

7、保持融洽感情、填补感情沟壑。

五、制度与方案：

1、启动关爱留守儿童主题教育，向全校师生发出倡议。各

年级办公室电话为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

2、各班教师每周与1—2名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

3、由各班班主任及时了解进城务工人员子女心里的烦恼，及时对其进行解答和帮助。

4、成立心理咨询室，聘请有教育经验的老师主动接近问题学生，对其学习、生活加以关注，建立档案，有意识的进行心理辅导。让他们在学习习惯、道德认识、思想状况上有所提高，能够健康快乐的成长。

5、开展关爱残疾小伙伴“五个一”活动：开一个帮助残疾小伙伴的博客；搜集讲述一个残疾儿童的故事；送给残疾小伙伴一个甜甜的生日蛋糕；做一件好事帮助残疾小伙伴解决一个生活小难题；与残疾小伙伴结成帮扶对子成为朋友。

6、教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日还可以举行生日party、卡拉ok、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让“三关”儿童学生过一个快乐的生日。

五、具体要求

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱“三关”学生工作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有

序进行。

3、明确职责分工。党支部、工会、政教处、教务处、后勤处等部门要结合各自工作职能，密切配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有“三关”学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让更多的社会有识之士关爱“三关”学生。

馆驿镇李庄小学 2016年9月1日

篇2：关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

2018--2019学

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。

寺家庄小学关爱贫困学生制度

2018--2019学

为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务教育发展,按照上级要求，结合本校实际情况，特制定本工作制度。

一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助对象为学校家庭经济困难学生。

三、资助资金的使用原则和救助条件

1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。

3、下列情况，品学兼优的学生优生资助：（1）烈士子女、残疾学生。

（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子

女等。

四、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。

寺家庄小学关爱农村留守儿童、贫困学生的措施

2018---2019学

对于农村留守儿童、贫困学生的情况，从心理角度看，他们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育角度看，容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，学校采取了一系列措施。

一、摸清他们的情况，用真诚去感化。

各班班主任首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。充分利用晚上查寝时间（几乎是1小时），因为学生寝室几乎是他们学校生活的全部，个性张扬的空间，有时站住他们中间，有时坐在他们的床沿上，真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。

二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。

留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生、贫困学生多一份友谊，让留守学生、贫困学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。

耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是“学困生”。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。

感受成功，培养他们的进取心。他们在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决心改正错误。

三、熏陶他们，用理想守住追求。

充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。引导留守生、贫困生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。

组织班级活动，培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等，让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教育。

篇3：关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

一、学生自身的特点

(一) 学习方面的特点

1. 学习基础较差, 学习成绩偏低。

留守儿童和外来务工人员子女大多处于农村或城乡结合的地方, 这些地方的教育水平相对薄弱, 学生的学前教育几乎空白。加之这些学生的父母大多迫于生计, 又囿于自身文化素养不高, 将子女的教育责任和教育希望完全寄望于学校和教师, 很少关心他们的学习, 甚至忽视学习的重要性, 因此学生成绩普遍不高。

2. 学习习惯和学习态度较差。

这些孩子由于长期缺乏家长在生活和学习上的引导, 普遍没有学习的意识, 没有养成良好的生活习惯和学习习惯。再加上在学习上成绩偏低, 得不到教师和家长的肯定, 因而对学习逐渐丧失兴趣和信心。

3.“读书无用”的思想影响。

经济飞速发展的社会环境之下, 金钱主义、享乐主义和“读书无用论”充斥着校园。有的孩子因为家庭条件困难或家长无意识地思想影响, 对金钱充满渴望, 他们认为即使读书上到大学毕业也未必找到高薪的工资, 因此将挣钱定为人生目标, 学习上缺乏热情, 不求上进。有的孩子认为学习是人生中最为痛苦的经历, 他们不愿意付出大量的时间在学习上对自己缺乏高要求。

(二) 心理方面的特点

1. 自卑心理。

留守儿童由于父母长期不在身边, 常常被寄养在亲戚家中或由祖父母抚养, 寄人篱下使他们觉得自己没有依靠和坚强的保护, 因此, 容易产生自卑的心理障碍。外来务工人员为了生存, 带着孩子离乡背井来到此地, 他们的孩子往往在不太好的学校里就学。而且由于父母多从事最底层的艰苦劳动, 普遍生活的比较艰难, 因此他们的孩子觉得自己低人一等, 在同学面前抬不起头。

2. 性格孤僻, 自我封闭。

由于留守儿童和进城务工子女的父母忙于生计, 他们与孩子之间缺乏最起码的交流, 使孩子缺少安全感和必要感。久而久之, 孩子变得性格孤僻, 感情冷漠, 内心封闭, 不愿和其他同学亲近交往, 对周围的人和事充满敌意, 更有甚者出现抑郁的症状。人际交往的缺乏往往会导致内心的失衡, 并且产生极端的行为。女生往往呈现忧伤状态, 有的出现自残现象, 男生多表现为寻衅滋事。

3. 不听劝告, 心理逆反。

正值青春期的孩子普遍存在逆反心理, 但在留守儿童和进城务工子女身上却表现得更加突出。一方面随着他们年龄的增长、独立意识、批判意识的不断觉醒, 心理上感到自己已经长大了, 思想上却极为幼稚。另一方面, 由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在, 才产生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。而且这些孩子常常表现出与家长的强烈对立。在面对家长的批评和指责时他们往往会质问家长有没有尽到家长的职责, 使家长对他们无可奈何, 最终家长也放弃说教, 任其放任自流。这样做的后果是严重的, 它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格, 使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退等。逆反心理的深一步发展, 还可能向犯罪心理或病态心理转化。

4. 缺乏责任感。

留守儿童和进城务工子女在长期被冷落, 缺少关爱的环境下极容易变得冷漠、消极, 缺乏责任感。他们对自己的生命责任意识淡薄, 也漠视他人生命的意义和价值, 更无视社会责任感。

二、家庭教育的特点

(一) 成长环境因素

留守儿童和进城务工子女的父母忙于生计, 早出晚归或连上夜班, 往往无暇也无力顾及孩子的家庭教育。孩子和父母缺乏交流, 因此在感情上也日益疏离。在缺乏关爱呵护的家庭里, 孩子自身放任自流, 时间一长, 就容易养成各种不良的习惯。

(二) 家长自身因素

家庭教育对孩子有直接、持久和潜移默化的作用。由于家长自身文化水平的局限, 使得许多家长对家庭教育的角色认识不足, 对家庭教育看法非常狭隘, 认为教育孩子是学校的事, 很少关心他们的学习。家长对孩子的关心还停留在吃饱穿暖之类的浅层关怀上, 忽视了孩子内心和精神上的需求。还有一些家长将孩子交给祖父母抚养, 隔代的老人大多对孩子溺爱放纵, 即便发现问题也不去及时有效地进行处理, 使孩子几乎生活在无限制状态下, 养成蛮横霸道、以自我为中心的极端性格。

三、心理健康教育的对策

对于学生心理健康成长的工作需要学校、家庭、社会三方面共同努参与。学校是教育的主阵地。作为教育工作者, 我们要努力营造适应学生发展的育人环境, 提高我们的教育教学水平, 加强校园文化建设, 发挥学校的主导作用。

(一) 开展有针对性的心理辅导活动

学校有效利用心理咨询室, 心理社团, 在观察、研究问题学生心理发展特点的基础上, 制定具体的心理辅导目标, 开展形式多样的心理辅导活动, 帮助留守儿童和进城务工子女正确认识自我, 打开心扉, 走出自我封闭的环境, 树立正确的价值观、人生观, 帮助他们以积极的心态和主动的行动, 融入社会和面对生活。

(二) 开展校园文化活动, 促进师生、家长和孩子的交流

学校在原有“家长与孩子读书进校园”的活动中开展更多更有趣的亲子活动。比如邀请家长进校参观, 参与互动, 和学生一起参加班会, 拔河比赛, 欣赏学生的艺术表演等。让家长了解学校的办学理念, 体会教师工作的艰辛与无私的付出, 了解孩子在学校的成长过程, 促进与孩子的交流。

(三) 举办家庭讲座, 举行家长培训

学校定期举办家庭讲座, 邀请家长谈谈自己的教子体会, 在家长会上, 开设家庭教育的专题研讨, 促进家长交流和探讨更合理有效地家教方法。学校也可以聘请教育专家到校进行家长培训, 召开家教讲座, 提高家长的教育意识, 明确家庭教育的重要性。

每一个孩子都是一颗花的种子, 只不过花期不同。有的花, 一开始就灿烂绽放;有的花, 需要漫长等待。是花都有花期, 让我们细心地呵护, 陪伴他们沐浴阳光风雨, 让给我们共同努力, 使所有孩子成长在同一片蓝天下。

摘要：随着社会经济的发展, 出现了越来越多的进城务工人员, 与此同时产生了两类特殊的群体, 留守儿童和进城务工人员子女。这两类群体身上逐渐显现的心理健康问题已成为现当代教育中的主要问题。比如性格内向孤僻、缺乏责任感、厌学逃学等。本文从留守儿童和进城务工子女产生的心理问题入手, 进而提出解决的对策, 以便帮助他们健全人格, 树立良好的人生观和价值观。

关键词：留守儿童,进城务工子女,心理问题,解决对策

参考文献

[1]俞国良.社会心理学[M].北京师范大学出版社, 2011.

篇4：关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

留守儿童和进城务工子女教育关爱情况工作自查报告

为了认真贯彻落实上级文件精神，确保留守儿童和进城务工子女健康成长，充分发挥留守儿童和进城务工子女之家作用，让留守儿童和进城务工子女之家真正成为孩子们“学习的园地，交流的平台，娱乐的场所，健身的阵地”，使留守儿童和进城务工子女校内有监管，课余有去处，现结合我校工作开展以来的实际，汇报如下：

一、成立组织，加强领导

我校非常重视农村留守儿童和进城务工子女工作，成立了以校长徐占吉为组长，以文彩琴、殷长斌、秦国爱、许兴梓为副组长，各班班主任、副班主任参加的工作领导小组，全面领导全校留守儿童和进城务工子女工作。成立了“留守儿童和进城务工子女之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童和进城务工子女关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童和进城务工子女之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。

二、留守儿童和进城务工子女现状

1、解放街小学现有留守儿童51名，进城务工子女63名。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童和进城务工子女软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。

2、留守儿童和进城务工子女家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童和进城务工子女的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童和进城务工子女与其他亲戚一起生活，留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。

3、留守儿童和进城务工子女学习情况。从调查情况看，留守儿童和进城务工子女学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。大部分留守儿童和进城务工子女在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，监护人能辅导他们学习的很少。

4、留守儿童和进城务工子女心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一些 “想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”等超常的想法；有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童和进城务工子女渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童和进城务工子女监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到绝大多数，监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占很少。

三、加强领导，狠抓落实

1、我校按上级主管部门的要求，先后在留守儿童和进城务工子女之家的建设上做好到：有牌子、有备用教室、有场地、有设施、有热线、有制度、有活动、有志愿者队伍。并因地制宜制订了留守儿童和进城务工子女之家建设实施计划。

2、建立了有关留守儿童和进城务工子女工作档案。做到留守儿童和进城务工子女信息档案准确而全面。档案中有留守儿童和进城务工子女的家庭基本情况、联系方式、监护人姓名、家庭住址等基本信息。建立了留守儿童和进城务工人员子女档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童和进城务工人员子女信息，并及时更新。

3、组建了志愿者服务组织。做到志愿者与留守儿童和进城务工子女开展结对帮扶活动。要求帮扶教师每学期到留守儿童和进城务工子女家中走访一次以上，每周与留守儿童和进城务工子女谈心一次，每学期家访一次，每学期与监护人或临时监护人沟通一次。通过以上各种方式了解掌握留守儿童和进城务工子女的学习生活情况，记录他们的成长历程。

4、能够有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育；建立了留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱服务。留守儿童和进城务工子女各项活动体现了针对性，做到“四有”，即：有计划、有人员、有记录、有总结。

5、开展结对帮扶，对特殊困难留守儿童和进城务工人员子女采取针对性帮扶措施。是否注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。

6、加强领导，明确职责：建章立制，狠抓落实。学校成立了成立了以校长徐占吉为组长，以文彩琴、殷长斌、秦国爱、许兴梓为副组长，各班班主任、副班主任参加的工作领导小组。

四、有待完善和改进的工作

1、我校留守儿童和进城务工人员子女之家虽然建立并已经对留守儿童和进城务工人员子女开放，但条件还不够成熟，我校“留守儿童和进城务工人员子女之家”是新建设的，如何发挥好“留守儿童和进城务工人员子女之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，继续发挥组织牵头作用，把关爱“留守儿童和进城务工人员子女”工作持续深入地开展起来，将关爱动落实到每个学生身上。

2、完善资料建设，留守儿童和进城务工人员子女的各项活动要及时做好记录，不断更新留守儿童和进城务工人员子女的资料，并及时进行整理归档，有专人负责。

篇5：关爱农村留守儿童、进城务工人员随迁子女和贫困学生的制度和措施

经开区服务站计生协会开展关爱留守儿童和随迁子女帮扶活动 在2013年元旦来临之际，经开区村（居）管理服务站计生协会组织会员在城市E站开展了关爱留守儿童和随迁子女的帮扶活动。

为了更好地帮助留守儿童和随迁子女的健康成长，经开区村（居）管理服务站计生协会组织会员向他们赠送文具、课外读物、毛线手套等学习和生活用品，为他们进行学习上的辅导，解答他们在学习上的疑问，让孩子们感受到社会的关心和大家庭的温暖。活动中，还教导孩子们要树立“珍爱生命,安全第一，遵纪守法，和谐共处”的安全意识，教导他们基本的自救素养和能力，教会他们正确使用和拨打110、119、120电话，学会在事故灾害中自我保护和求助、求生的简单技能。

通过开展此次活动，让广大留守儿童和随迁子女享受到了社会的关爱，相信这份爱心可以托起孩子们的希望，让梦想照进每个孩子的心灵。今后，经开区村（居）管理服务站计生协会将继续开展关爱留守儿童和随迁子女的活动，为他们提供力所能及的帮助，为孩子们带来更多的欢乐，让爱的接力棒永远传递。