创新型气象动画人才

关键词: 动画 事业 气象 现状

创新型气象动画人才(精选三篇)

创新型气象动画人才 篇1

随着近年来我国气象事业的迅猛发展,以及气象传媒事业的蓬勃崛起,“气象动漫”成为气象领域和动画领域交叉融合的一个新名词。大家对动画的态度如何?国内动画事业的发展状况怎样?气象动画会有多大的市场前景?高等院校动画专业的培养现状又如何?围绕这些问题,国家气象局软科学项目“创新型气象动漫画人才培养方案研究”课题组针对在校动画专业学生及社会上的部分大众进行了问卷调查。此次的调查活动根据调查对象的不同,问卷的内容也有所区别,分为问卷1和问卷2。问卷1针对本科在读的动画专业学生,发放86份,回收86份,均为有效问卷。问卷2针对社会上的普通大众,发放150份,回收150份,均为有效问卷,发放对象包括江苏、山东、浙江、广东省的一些城市居民,以及北京市和宁夏回族自治区的某些地区的居民,受访人员的年龄普遍比较年轻,以学生居多,大学生和研究生占总人数的68.7%,中小学生占5.3%,工作人士占26%。

(一)动画在普通大众心目中的地位。

在接受问卷2调查的150名被访者中,喜爱动画的占总人数的44.7%,多为年轻人。其平日里接触动画的途径主要是网络(占79.3%),其次是广播电视(占48.7%),以及杂志、书刊(占44.7%)等。调查结果还显示,最受访问者喜爱的是幽默搞笑类型的动画,其次是侦探悬疑类和科幻类的动画。67.3%的人认为动画的主题与情节最能吸引他们;59.3%的人认为动画的人物造型很具有吸引力;44.7%的人对动画中的配乐持肯定态度。大部分喜爱者主要是观赏、评论、购买与收藏与之相关的产品,尚属于动画的旁观者。当然也有部分人积极地投身于动画实践。

(二)动画专业学生的基本接受情况。

大部分专业学生入学前便喜欢动画。在接受调查的学生中,79%的学生对动画设计具有不同程度的兴趣。其平日里接触动画的途径主要是广播、电视(占61.6%),其次是网络(占38.4%),以及杂志、书刊(占9.3%)。在问及当初选择动画专业方向的动机时,19.8%的学生是因为对此很感兴趣,有志于向这个方向发展;17.4%的学生是因为考虑到社会对动画人才的需求量大,有很大发展空间;1.2%的学生是亲友推荐;9.3%的学生觉得自己是错选了专业;52.3%的学生是因为其他原因选择动画方向,比如说是通过调剂,等等。

接受调查的学生喜欢的动画类型中,幽默搞笑类的占45.3%;其次是科幻类和悬疑类的,各占19.8%;教育类的占10.5%;爱情类的占7%;其他类型的占4.7%。其中,60.5%的学生认为动画最吸引他们的是主题与情节,30.2%的学生认为是动画的人物造型;11.6%的学生觉得是动画中的配乐;4.7%的学生选择的是其他方面。

需要指出的是,动画专业同学虽然重视动画技巧,但是从目前的实际情况来看,他们的专业技能与相关素质的掌握情况并不乐观。动漫软件主要指的是MAYA、3DS MAX、Flash、Premiere等。在进行了一年的专业学习后,80.2%的接受调查的学生对此并不了解,只有不到五分之一的学生了解一点,运用熟练者为零;对平面软件的掌握情况也不容乐观,不了解的人数达到67.4%,些许了解的占31.4%,运用熟练的只有1人;而对于计算机动画制作基本原理的掌握情况虽然较之前两者相对好一些,但实际上结果也并不令人满意,基本不了解的高达34.6%,掌握熟练的一个都没有。产生这样的结果,是因为在进入动画专业短短一年的时间内,学生不可能对专业技能掌握的既全面又熟练。因此我们要认真反思培养计划与实施效果。在一年的时间内虽不可能让学生对全部的动画专业软件进行熟练运用,但是出现大多数学生对基本软件和基本原理普遍上一无所知的局面,这是要引起重视的。

(三)气象动漫的结合前景普遍看好。

“气象动漫”可以说是一个新领域,也是一个新创意。近几年,上海、北京、广州、杭州等地媒体的气象专版、专栏发展迅速。此外,国内出产的关于宣传气象的动画片,像《蟾童》、《逃走的水》等,在社会上的反响良好。“气象动漫”在人们心目中究竟能占有多大的市场?根据调查结果,半数以上的人对此看好,认为很有创意;一部人则持观望态度,只有10%的人觉得难以实行,4.7%的人并不看好。在问卷1中,对于气象与动画结合而形成的“气象动漫”,74.4%的学生表示很有兴趣或有兴趣。提及如果有机会从事气象动画方面的工作时,37.3%的学生认为有必要增设气象方面的课程,47.7%的学生表示有兴趣学习。

二、创新型气象动画人才培养建议

有数据显示,截至2008年,我国已有480多所高校开设动漫专业,1200所院校开设有动漫相关专业。虽然总体上看来数量可观,但由于处于起步阶段,很多院校在培养过程中不同程度存在着不完善的地方。综合问卷的调查结果和相关材料,本课题组对创新型气象动漫人才的培养提出如下建议。

(一)重视教学实践,树立服务社会的理念

动画教育应充分考虑专业的应用性特点,针对消费市场需求,制定以市场为导向的切实可行的实践教学原则,改变传统的“以教为主”的模式,强化实践过程与效果。

(二)积极拓展学生的创造意识,全面培养学生的人文素质与科技素质, 将艺术与科技高端融合。

动画人才需要哪些素质?问卷显示,78%的被调查人员认为创新能力非常重要;其次是艺术素养(60%)、计算机技能和动画(42%)、气象相关知识(36%)。另外,文化素养、团队精神、实践能力也受到不同程度的重视。

(三)大力建设师资队伍建设。

作为新型综合型专业,动画所需要的师资相对缺乏。因此高校不能一味追求高学历,还应当重视教师的实践水平与操作能力。正如有学者指出,走出去、请进来,“产学研”相结合,应当作为学校举办动画专业的基本策略。

(四)突出专业特色,完善课程设置。

我认为,高校应当以社会需要为基准,同时结合自身学科优势,制定动画人才培养目标。首先要考虑将大气科学知识融入动画专业教学计划,在大一大二加强大气科学概论等课程的教授。其次正如傅立新所指出的,动画专业课程的设置要紧紧围绕动画设计和动画制作两个部分来安排框架。最后,如前所述,气象动画人才要具备较高的审美能力和文化艺术素养。总之,气象动漫人才培养必须敢于打破传统的教学模式培养高素质复合型人才,将来的气象动漫专业才可能实现长盛不衰。

参考文献

[1]王峰.对高校动画专业课程设置的探讨.湖北经济学院学报, 2008, (11) .

[2]傅立新, 顾亿天.从动画流程谈动画专业课程设置.中国大学教学, 2008, (6) .

[3]马航飞, 朱逸宁, 苏丹萍.气象动漫人才培养大学主题教育改革思路.考试周刊, 2009, (51) .

[4]徐令.建立国际化合作办学, 加强动画人才培养.美术大观, 2007, (05) .

创新型气象动画人才 篇2

党中央国务院高度重视大学生创新创业工作,明确提出“要以创业带动就业”,把鼓励创业、支持创业摆到更加突出的位置。以创业带动就业,对在校大学生进行创新创业教育,并对大学生自主创业给予指导,培养一大批具有创新意识、创新创业能力和开拓进取精神的大学生。本文结合传统教育授课方式和创新创业最新政策引导,结合动画专业自身学科特点,对培养具有创新创业能力的大学生做了一些探讨和研究。

关键词:

动画专业 创新创业 培养模式

一.动画专业人才创新创业研究背景

1999年党中央做出重要戰略决策,高校“扩招”至今,每年有大批大学毕业生面临就业问题,而与有限的就业岗位形势严重不相适应,针对供需不平衡的状况,社会上流传着“毕业即失业”的说法。在高等教育普及的政策下,艺术类专业学生数量也随之不断发展壮大。当政策改变,现象显现,传统大学教育模式值得我们思考。在人与人才的讨论下,走出校园的实践课程就很少,离开学校接触社会自主创业机会更是甚微。对高校“扩招”提高了国民整体素质的同时,其学习的理论知识也应更具现实价值,更加实用的教育模式值得我们探讨。

大学具有活力朝气,是最具潜质的社会发展生力军,他们肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任。动画专业学生多为艺术特长生,基于本专业的特点,学生具有专业的理论知识,同时还掌握一定的专业技能。动画专业天生具有艺术的创新性,随社会经济发展,对新媒体等特殊人才的不断需要,动画专业大学生进行创业具有自己的优势。以大学生创业观为统领,积极组织学生进行各种形式的实践活动,以创新创业教育为政策依托,基于动画专业进行具有专业特色的创新实践活动,积极组织学生开展创新型创业。

二.动画专业人才创新创业培养模式的探讨

1.举办比赛,锻炼能力,激发潜力;

鼓励大一、大二学生多多参与校内外活动,可作为学校教育模式的一项政策来执行和对待。大一、大二的学生刚刚离开中学时期的基础教育,进到大学里学习更为专业的学科知识,这一时期的学习内容具有专业性、广泛性、系统性的特点。动画专业学生结合美术基础知识,运用于更为专业的学科领域学生应广泛涉猎,不断积累专业素养,在参加活动和比赛中激发学生的兴趣点,使学生找到自己专业或专业外的热爱。

动画专业作为众多艺术专业中的一个学科,具有艺术专业的普遍特点,也具有自己的独特。艺术类学生思维活跃,好奇心强,脑子里的想法多,也较为自我和崇尚自由。各院系可根据专业学科学生特点,举办各种有意义的比赛,设立形式各异的奖项奖品,制订鼓励方案,吸引学生参与,从而激发学生兴趣,挖掘学生潜力。学生通过参与活动,翻阅和查找资料,拓宽知识面,不断对知识进行深入挖掘和储备,同时培养学生自主学习和大胆探索的精神。

我们可以把举办比赛或者活动纳入学生培养模式中,在校内定期举办。学生写生需要的服装和标志logo,就可以举办一届“T恤logo”设计大赛,设立一、二、三等奖,主办单位可拿出一定的名额来奖励获奖同学免费去写生。这一奖励措施相信吸引很多热爱文体活动,爱自由的动画专业艺术生参与进来。“T恤logo”设计大赛可每年举办,下一年此设计比赛可以邀请上一年的获奖者来作评委。设计作品多年积累可装订成册永久留念,留在学校或者主办单位的院部,作为设计学院学生的学习成果,同时设计方案还可作为学生自己的作品放在简历里给自己的工作经历一项添砖加瓦,以实际作品证明自己的实力,吸引用人单位,增加就业机会。

通过参加“T恤logo”设计大赛这一活动学生查阅相关资料,从手绘到电脑作图,打样板,到最终图案印制在T恤上成为成品,学生参与整个设计制作流程,可以收获很多课堂知识以外的专业或非专业的实用性很强的知识和经验。

2.发现特长,鼓励个性发展,提供特长发挥平台——组建工作室

通过大一、大二对专业知识的全面学习和参加各种校内外活动收获课外知识学生会对自己的兴趣爱好和潜在能力有一个较为明确和深入的了解。进入大三学校可设立工作室,将特长放大,同一兴趣爱好的学生在一个工作室进行学习交流,共同探讨和工作。对专业进行细分工作室人数不宜过多,这一形式符合艺术类专业小班授课的传统教授方式,同时基于基础教育内容,可采用大课堂公共基础知识的普通授课方式与专业性更强的工作室形式相结合。大三设立工作室,主要为方便学生更有针对性地学习,对学生个人的主攻方向专业知识有更为广泛的学习和更深入的认知。同一类工作室可设一个导师带领,导师以教授专业知识为主要,辅导学生在平时学习中遇到的问题和给予专业上的建议,并以让学生参与老师项目为辅助,理论联系实际,让学生在实际项目中感受课本知识的实用价值。

对于动画专业,我们可以将二维动画和三维动画分开,还可以将动画专业的衍生品发展作为一个发展方向,如卡通形象玩偶的设计和制作。在二维动画里,可将flash类的二维动画与手绘插画师分开。在三维动画里,以网络游戏和影视动画分开。大三的课程设置应更具有针对性,如动画衍生品动画玩偶设计制作工作室,可设立动画卡通手绘课、卡通形象理论研究课程、立体形象的雕塑课、玩偶制作材质的学习等。由于工作室的专业分类较为细致,需要开设的课程涉及面较广泛,老师和相关配套设施较多。各院校可发挥各自优势,采用多院校资源共享,合作教学等培养方式。

3.厚积薄发,自主创新创业。

大一、大二通过课堂授课和参加比赛对动画专业基础知识进行了解和学习,大三对主攻方向的知识进行专业性更强的学科知识学习。到了大四我们已经积累了一定的专业理论知识,并且通过参加比赛和参与老师的项目,从中积累了一些经验,提高了自己各方面的能力。正如美国凯斯西储大学(Case Western Reserve University)大卫库伯(David A Kolb)教授的体验学习理论,提出“压缩理论,强化实践;学校为本,走进社会”的理论原则。到了大四,在整理总结四年的学习理论知识学生可根据自己工作室的研究方向,以工作室为单位向外推广自己的学习成果,进行市场调研,根据市场需求,自主创新创业。

在网络发展日益飞速的今天,网购已经成为一种普遍的购物方式。学生结合学科特色开设网店,网店的资金投入少,对于有技术并网络盛行的今天,开设网店对于学生来讲是一个很好的创新创业方式。卡通玩偶动画形象设计的同学就可以在开设自己的玩偶定制网店,在自己的店铺里放一些自己工作室平时学习时的成品玩偶形象,开发有自己特色的招牌形象,做一些网络流行的玩偶形象成品,如,小黄人、海绵宝宝、大白等,拍摄照片放在网店,在前期来招揽顾客,提高销售量,增加收入,使网店正常运营。同時,作为设计专业学生,应以卡通形象定制,以设计的创新性作为网店—大特色,在商业批量化生产的今天开创自己的一片天地。

三.对大学生创新创业的进一步研究

1.开设创新创业理论学习课程,培养学生创新创业思维;

根据社会发展状况对创业型人才提出的新需求,针对学生成长与发展中出现的新问题,通过第二课堂的形式广泛开展创业实践活动,将创业教育与专业课程教学进行很好融合,使学生具备创业意识、创业知识、创业能力、创业心理等品质,成为具有开创性社会发展的推动者。

创新创业教育是一种人生成功的教育,强调要培养学生冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能,对人的全面发展起着重要作用。高等学校的创业教育要坚持以人为本,充分释放人自身的潜在能力,使人的自由个性得到良性的张扬,针对“使大学生不再仅仅是求职者,而首先成为工作岗位的创造者”,以课程教学和课外辅导为主途径帮助学生合理规划自己的职业生涯,树立正确的奋斗目标,帮助学生选择人生,走向成才和成功。动画专业学生具有先天的创新精神和独立创作的潜质,通过学校有关创业相关理论课程的学习规范,学会处理与他人、与集体、与社会的关系中,不断升华和完善自身^格,为在未来职业劳动中,逐步适应社会,完成自身的社会化进程,形成自身的社会人格打下良好的基础。

2.开设大学生创新创业知识学科知识竞赛,助力活动发展;

积极给在校大学生教授创新创业知识,搭建创新创业实操平台,让学生活动中掌握创新创业理论知识,把理论知识运用在实践中。有关部门可组织学科知识竞赛,设置更加开放性的题目,学生结合本专业自身特色,以不同的形式表现来参加活动,二维动画专业学生可用flash动画来参加比赛,三维动画学生则可以做出大型动画玩偶建模来参与比赛,而动画衍生品制作的同学设计出一系列实物形象来表现主题参与活动。做出自己认为最符合竞赛题的作品,以创新创业理论为指导,在竞赛中不断摸索专业知识背景下的创新创业道路。组织创新创业知识竞赛不仅有利于学生对创新创业的深刻理解,还可以在一定范围内,对大学生创新创业理念做一个宣传传播,不断推动大学生创新创业朝阳化发展。寓教于乐,在竞赛中发现一支优良的队伍,发现一批优秀的学生,使竞赛成为创新创业的品牌活动,使优良的队伍和优秀的学生成为标杆。良性互动,不断发展,将大学生的创新创业推向前。《喜洋洋与灰太狼》的制作公司广东原创动力文化传播有限公司,曾作为动画产业发展创新的标杆多次被作为案例。原创动力公司最初为几个大学生所创办,《喜洋洋与灰太狼》的动画片不仅深受观者的喜爱,还为公司吸引了大量资金,使最初的工作室不断发展壮大,成为具有规模的原创动画公司,公司发展至今也解决了不少求职者的就业问题。成为大学生自主创业的榜样,为大学生创新就业开辟道路,更成为大学生创新创业的领头羊。

3.配备大学生创新创业指导老师,组建高校创新创业指导联盟。

要使学生具备创新性思维,学会用创新性的思维思考学科知识和观察周围事物,需要一个长期的习惯性的培养。要使学生具有创新创业的胆识和魄力,离不开专门课程的培训学习,更离不开老师的正确引导,让学生树立正确的就业观念,大胆创新,让动画专业学生走一条更专业的创业道路,让青春活力在创新创业的就业平台上熠熠生辉。

培养一批具有创新创业理论知识的指导老师对大学生走好创新创业这条道路至关重要,由老师对学生进行专业知识与创新创业融合的专业性辅导,树立具有时代背景下创新性的就业观念。创立指导老师组织联盟,掌握创新创业最新最全面的信息,通过联盟的形式汇集力量,组织、整合有效资源,达到资源共享,不断优化创新创业组织结构,使效率最优化,更好地为在校大学生进行创新创业专业知识理念的教授,为有想法创业的大学生提供专业的指导,提供最新最全面的信息。做政府有关政策的切实指导执行者,做好政府与项目与创业大学生之间有效的沟通衔接,在大学生创新创业方面更好地服务于学生、政府和有关企业项目,在三者之间起到桥梁和纽带的作用。

四.总结

创新型气象动画人才 篇3

毕业设计阶段对于学时创新型能力的培养重点是弥补实际教学中的某些环节的不足和缺失,使学生的实际动手能力、实际的工作能力、创新能力与自我研究的能力挖掘和培养,为日后再行业内发展打下坚持基础。此外,在学生创新性培养方面,我们在四年的教学过程中难免有疏漏和不足,毕业设计子啊学生转型中占有非常重要的地位和作用,动画与多媒体艺术专业有事一门综合型的艺术学科,未来对于资源如何的优化配置、规划、设计都需要与实际社会效益挂钩,因此,作为一名合格的动画专业的毕业生,其毕业设计的核心目标是创新。而多媒体艺术及动画作业的核心理念就是持续不断地创新,所以纳入毕业设计中去实现是实现人才优化培养的一个重要的手段。

一、发现——动画专业毕业设计创新性推行过程中存在的问题

现阶段动画专业毕业设计存在较多的问题,诸如毕业设计选题守旧、接受到的指导信息参差不齐、背景知识及理论知识研究不足、检查考核力度不大等问题都影响学生毕业设计的质量。毕业设计选题缺乏创新,会难以吸引学生积极性,题目过于常规理论脱离实际,与社会发展脱节。内容空洞等问题,一个没有吸引力的选题对于后期作品的质量和效果都有较大的影响,因此,选题的创新是创新的首要任务。接受的指导信息参差不齐也是创新性动画人才在毕业设计培养过程中的重灾区。许多从信息技术、计算机等专业跨度到动画专业的专业老师较多,由于没有接收到系列的艺术教育培训,很难胜任动画专业的毕业设计指导工作。于是对学生创新能力的指导就显示出比较弱势的现象。基于此种情况,学生接收到的指导信息就不一,影响动画专业整体毕业质量。再次,对于动画专业的背景知识和理论知识研究不足也影响创新性的发挥,许多同学一味的追求特立独行的创意和创造,没有一个系统的理论来支撑其内容,造成整体华而无实际,创新性反而变成了鸡肋。此外,现阶段高校对于毕业设计检查力度不大,许多动画专业学生创作流于形式,影响创新性的毕业设计推行。此外高校在毕业创作答辩阶段也虎头蛇尾影响整个毕业设计作品的整体质量。

因此,创新型动画专业人才毕业设计教学改革探索无论形式成面还是从意义成面都存在着许多问题,对其进行较系统的改革很多问题函待急需改革。

二、探索——创新型动画专业人才毕业设计教学改革举措

创新型的动画专业人才毕业设计教改必须多方面培养学生创新能力,这个能力必须有创新精神、创新的方法、新技术或制造出来更好的动画片。

1. 创新意识的培养

创新意思是培养动画人才最为关键的步骤,这不是短暂的培养过程,需要四年的时间课程设置和建设当中都涵盖培养的内容,这样在毕业设计阶段创新意识才能在毕业的作品当中体现出来。创新意思也是创作能力核心素质,是创作的源泉,有了穿心意识能够长时间的维系和支持学生后期的创作。

2. 毕业设计创新性命题的使用

教师在创新型动画专业人才毕业设计教学改革过程中毕业创作命题发挥着巨大的作用,创作命题要根据学生创新活动的规律和学生创新能力及专业素质来命题。从命题的方法到内容的选取,从命题的分析到命题的解决和验证都要符合市场流行趋势和且符合实际。因此毕业设计的创作目标在符合教育教学基本功能性以外,本质上通过提高学生创造性的分析解决能力的。同时分析解决命题,从而最终做出精彩毕业作品。

3. 激发主题创新意识

动画专业毕业设计是实现本科培养目标重中之重,也是学生能力深化和升华的重要过程,创新思维、综合素质等能力全面培养的阶段。这个过程中主体是学生,因此创新性的培养是激发主题的创新意识,因为绝大部分的工作是由学生来实现。因此教师在引导的过程中要把教学方法传授给学生。从而提高学生创新的爱好,让整个毕业设计在情节和思维等方面都具有创新的思路。

4. 为创新营造良好的环境

学生有一个好的创新思维,重要的一个环节就是拥有一个良好的外部环境,积极鼓励学生创新创作,不能因为片面的喜好打消学生积极性,不利于学生良心发展,因此,毕业设计过程中要鼓励为主学生以好的心态去创作。

三、衍生——创新型动画专业人才毕业设计教学改革内涵和外延

新型动画专业人才毕业设计的培养贯穿于毕业设计的过程,创新的命题、调研、方案制定实现渠道和途径、分析总结等不同环节,创新可以在每个环节中体现和可以一个环节中重点实施。在毕业设计指导的环节学生虽然作为创作的主题但是整体的毕业设计的指导过程中教师还占据着主导地位,因此老师是在创新培养和指导过程中占据主导地位。但是也是师生间一个共同行为。创新型动画专业人才毕业创新既包括过程创新也包括在整个毕业设计的结果创新。过程创新使学生培养过后精神层面、意思层面具有巨大改观,使得创作过程中有创新的欲望和创新的能力。创新的而结果能够使得学生在各个层面具有创新的发现问题及解决问题的能力,而形成优秀的毕业设计作品。籍此,学生能够通过毕业设计得到了大幅度的锻炼,解决毕业设计中出现的难题,从而能够具有穿新的能力解决难题,走上工作岗位以后能够具有良好的创新意识及素养。得到用人单位的认可,从而对未来发展有巨大的推动作用。

四、结语

动画专业是与时代同步的专业,对创新性的人才要求极高,许多优秀的毕业毕业设计是其职业生涯中最为精彩的一个部分,因此,毕业设计具有不可替代的作用。创新型的动画专业人才毕业设计教改是从意识层面提高学生能力方法。将更多的创新思维诸如有利于整个毕业设计顺利的进行。毕业设计是对前期所学的知识的总结、归纳、应用和创新的环节。对于人才培养具有非常重要的意义。动画专业的毕业设计要想不断吸引人们的研究就需要持续不断地创新,这样社会也能够不断地出现创新性人才,专业才能在社会当中良性循环。

摘要:动画专业是与时代同步的专业,对创新性的人才要求极高,许多优秀的毕业毕业设计是其职业生涯中最为精彩的一个部分,因此,毕业设计具有不可替代的作用。创新型的动画专业人才毕业设计教改是从意识层面提高学生能力方法。将更多的创新思维诸如有利于整个毕业设计顺利的进行。

关键词:创新性,多媒体信息技术,改革

参考文献

[1]李桂君.过程与结果——论艺术设计专业的毕业设计教学[D].南京艺术学院学报,2008.

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