关于推行临床路径工作的几点要求

关键词：战略目标预算指导企业

关于推行临床路径工作的几点要求（精选6篇）

篇1：关于推行临床路径工作的几点要求

关于推行临床路径工作的几点要求

一、各科室成立临床路径管理试点工作实施小组，由科室主任

任组长，该科室医疗、护理、临床药学人员和相关科室人员任成员。同时设立单病种管理员，由临床科室具有副高级以上技术职称的医师担任。小组成员及单病种管理员名单要上报医务科备案。科室同时制订临床路径管理相关工作制度和实施方案上交医务科备案。

二、按照卫生部制定的病种要求进行临床路径管理。遵循“严进严出”的原则，熟练掌握进入标准、退出标准。对于变异情况要及时在“临床路径变异记录单”上记录并科内讨论，找出变异原因，提出处理意见。必要时要上报医务科，由医务科组织院内讨论。

另外强调，临床路径实施过程中尤其是实施早期允许有变异，严重影响路径实施的变异需要退出，不影响主要路径实施的变异不需退出。

三、严格规范进入路径的文书书写规范，长期医嘱要加入“进入临床路径管理”的医嘱；对入进入路径、出现变异进行处理、万不得一退出时均要在病程记录中做相应记载。

四、各科室应抓紧时间制作临床路径患者告知详细版（一式两份，一份报医务科存档，一份留科室文件夹存档），并及时告知病人。对于进入临床路径管理的病例，要与患者签署“患者版临床路径告知书”，由患者或近亲属签字。

五、对于实施临床路径管理的病例，经管医师于患者出院前发放“患者满意度调查表”，并及时回收存在科室文件夹内。

六、各科室请务必下载下列表格，并按照要求（一个病种一张登记表）进行登记以备月底检查。

1.科室临床路径工作实施记录单（非手术科室）2.科室临床路径工作实施记录单（手术科室）

该表格由科室单病种质控员负责每月汇总实施临床路径的病例，并将《科室临床路径工作实施记录单》详细登记汇总成本。

七、各科室每季度初书写工作计划，每季度末书写工作总结。年底书写年度总结。每季度末在院内网“医务园地”中表格下载一栏下载打印两张表“单病种相关非特异性指标评估表”与“临床路径管理试点调查评估表”，认真填写上报医务科。

八、该项工作已列入医疗质量月考核范畴，医务科每月底常规检查，发现符合要求的病例未按程序进入路径者，每发现一例扣10分。进入路径的病历缺少相应文本者，每发现一例扣5分。未按要求进行登记者，每发现一例扣3分。（该项在月考核权重比中占5%）

篇2：关于推行临床路径工作的几点要求

为提高公司商务人员的工作效率，更好的达到“服务销售，服务市场”的目的，做好商务本职工作，特提出以下几点建议：

1、必须建好商务个人台账，详细记录日期，送/退货数量、金额、单号、票号及备注。要求：商务人员在完成每次送退货工作后应及时准确登账，并以手机短信形式通知相关产品操作人，如产品操作人需要当月公司在该单位相关品种的送退货流向，商务应该积极配合。

2、统方和库存，原则上由商务统一负责该单位当月公司产品销售的统方（含库存）！数据必须真实、有效并及时汇总至公司销售部、财务部和产品组。注意：

（1）、统一统方从五月份开始全面执行。188，181，198因情况特殊，暂不执行统一统方；

（2）、统方日期原则上为每月最后一天（上午）完成，如当月最后一天是30号，且是周日，则统方日期可安排在28号上午完成，以此类比，不得推后或延迟！统方数据（必须含库存）于下月2号前汇总到公司，无节假日亦不得拖延。

（3）、统方费用由商务向公司申请，统一支出，并核算好各操作人应付费用，报备财务部，在当月推广费中扣除。

（4）、未纳入统一统方的单位，也应把当月统方数据和库存数据在规定时间内上报公司相关部门。

3、做好所负责医院的整体规划，了解实际销售情况，突出重点（重点品种、重点科室、重点关系人、重点枪手，重点服务等），抓好重点，做好销售分析，完成公司制定的销售目标。

4、有重点，有计划地介入该医院枪手的管理，规划和监督，商务作为公司业务的一线人员，应全面熟悉当地情况，做好各方面关系的维护与拓展，特别是临床推广合作伙伴，商务有责任，有权力核实、监督，推荐及管理好合作者。

5、关于费用报销，小额费用经报批后，由商务负责落实，然后整理好报销单据（票）和凭证，填写好报销明细和报销单，在月底与公司应回单据一并寄回公司,销售部、财务尽快核实后办理报销。大额费用（1000元以上）经报批后，可申请预支，后按以上程序办理。特殊情况可申请特殊处理!

6、关于滞销品种和近效期品种，商务应重点关注，及时把数据上报到公司，并向销售部一周汇报一次医院实际库存情况，加强监管和协调，尽快作出处理，合理避免不必要损失！

篇3：关于推行临床路径工作的几点要求

一、推行廉洁风险防范管理中存在的主要问题

在推行廉洁风险防范管理过程实践中, 不同程度存在一些问题和困难, 主要表现在以下几个方面:

一是认识不到位。为推行廉洁风险防范管理工作, 公司各单位专门召开了专题会议, 对开展好此项工作的目的意义, 以及如何开展等等作了详细的讲解, 并对廉洁风险防范管理做了大量的宣传教育, 但仍有部分党员干部对廉洁风险防范管理认识上存在误区, 对开展廉洁风险防范管理的目的、意义理解不透, 认识不清。一方面对这项工作的实际效果产生疑虑, 重视程度不够, 存在观望、应付想想, 不能正确理解“对岗不对人”的基本原则, 担心大范围查找风险点会给单位或个人带来负面影响, 存在畏难情绪和抵触心理。另一方面个别党员领导干部存在廉洁风险与我无关的现象, 对工作中的廉洁风险没有充分的认识, 认为我的岗位没问题, 不存在风险, 谈起廉洁风险来也是遮遮掩掩、避重就轻。

二是查找分析不到位。由于部分党员领导干部存在抵触心理或敷衍心态, 对廉洁风险防范管理的内容理解不全面、不深入, 对廉洁风险的理解存在偏差以及文字表述不足等方面的原因, 思想风险点、流程风险点和岗位风险点查找不精细, 表述不准确, 或泛泛而谈, 或无关痛痒, 有的把廉洁风险和工作失误相混淆, 如把管理不善、能力不足当作廉洁风险;有的对岗位风险表述不清楚, 体现不出岗位、职责、职权特点等, 造成风险点反复查找多次。还有个别单位 (部门) 简单复制或照搬照抄其他单位现成风险和措施, 致使廉政风险防范工作指导错位, 防控针对性不强。虽然每名同志都能将廉洁风险点查找出来并列入防范范围, 但仅仅是“查找”和“列入”而已, 能真正入脑入心并注意有效防范的人相对较少。

三是廉洁风险防范管理科学性、实效性有待于加强。总体来看, 绝大多数单位和部门的防范管理工作比较扎实, 成效比较明显。而少数单位在廉洁风险防范管理中仅靠纪委监察科推动, 其他党政部门参与少, 个别单位和领导认为廉洁风险防范是纪检部门的事, 对风险防范工作积极性、主动性不高, 不可避免造成工作上的被动。因此项工作涉及面大, 时间跨度长, 工作量大, 如果不调动多部门共同参与, 仅靠纪委监察科, 很难取得理想效果。

二、解决问题的几点思考

随着廉洁风险防范管理工作的不断深化和推广, 执行中难免存在各种问题亟需我们在开展这项工作中不断完善和改进。

一是提高思想认识, 把教育引导贯穿于廉洁风险防范管理工作的全过程。针对实际工作中, 部分干部职工对廉洁风险防范管理工作存在的一些认识误区, 通过广泛宣传、领导示范、教育引导等措施, 普及知识、澄清认识, 特别是澄清廉洁风险与己无关的片面认识, 使党员干部认识到每个岗位都有职责, 每个职责都有职权, 凡有职权的地方, 就一定有潜在的廉洁风险。与此同时, 按照“廉政教育怎么抓都不过分”的要求, 将廉洁自律教育融入廉洁风险防范管理的每一个环节, 积极开展廉政党课教育、党纪条规、法律法规和警示教育等活动, 达到在风险点查找和防控措施制定的每个环节, 都使党员领导干部受到教育的目的。目前, 公司党员领导干部的廉洁风险查找工作已初步完成, 报油田纪委审查, 待油田纪委审查完成后, 我们将印制《廉洁风险防范管理手册》, 进一步加大宣传教育力度。

二是加强制度建设, 确保防控措施扎实有效。廉洁风险的产生归根到底是在于管理制度相对不健全, 存在真空和漏洞, 为腐败的出现和蔓延提供了机会, 因此廉洁风险梳理的过程, 实际上也是制度和流程查漏补缺的过程, 廉洁风险防范工作只是一种促进权力规范运行的手段, 最终还是需要在规范制度和流程上下功夫, 将完善制度与排查确定的风险点相结合, 与违法违纪案件剖析的重点环节相结合, 与完善制度机制相结合, 加强制度建设。要借廉政风险防范管理工作的开展, 逐步填补制度上存在的隐患和工作流程中遗留的盲点, 进一步规范业务管理、工作流程、操作规范等各项规章制度, 优化业务流程, 堵塞管理漏洞, 规范用权行为, 有效控制廉洁风险发生的根源。

三是积极协调运作, 发挥各种监督的整体合力。将廉洁风险防范融于工作, 将纪检监察常态化, 注重各职能部门间的配合, 综合运用各种监督手段, 提高监督效率。通过将廉洁风险重点岗位和工作流程、廉洁风险及自我防控措施以网络公开栏等各种形式在适当范围内公开, 接受群众监督。通过协调各项监督资源, 把对风险点的监控与效能监察、专项审计、“三务”公开、内控管理等监督资源结合, 形成监督合力, 促进各项防范措施的落实。

四是强化考核机制, 提高制度执行力度。通过考核, 促进廉洁风险防范管理工作见实效。在考核方式上, 采取部门自查、小组互查, 干部认知、群众评价、综合打分等程序进行严格考核。在考核对象上加大对一、二级风险点的考核力度, 进一步明确防范重点。在考核结果运用上, 根据考核结果动态调整廉洁风险点级别和检查周期, 进一步完善PDCA管理循环。同时与党风廉政建设责任制挂钩, 对群众满意度较低的部门及主要责任人进行警示提醒或问责, 提高廉洁风险防范管理各项措施的执行力度。

只有建立起科学、规范的风险教育机制、风险动态监管机制、风险内外监督制约机制和风险管理考评机制, 才能保证廉洁风险防范管理能够持之以恒地发挥出防控作用。

摘要：推行廉洁风险防范管理是深入贯彻落实管理局纪委“抓源头、抓重点、抓关键、抓惩处”的反腐倡廉工作要求, 破解反腐倡廉建设难题的新途径、新方法, 是贯彻落实党中央要求的重要举措。2009年, 胜利油田启动廉洁风险防范管理工作, 按照突出重点、分级管理、分步实施、扎实推进、务求实效的总体要求, 选择了6家二级单位进行先期试点工作。2010年4月, 管理局党委下发了胜油党发[2010]21号文件《胜利油田关于开展廉洁风险防范管理工作的指导意见》, 对廉洁风险防范管理工作进行了具体安排。

篇4：关于推行临床路径工作的几点要求

【关键词】高职校企合作班级管理路径

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0204-02

“十二五”期间，各级省教育行政部门根据高职教育发展中所遇到的问题，来制定出了一些列相应的解决对策。校企合作作為其中的一项重要举措，对于高职教育的发展与创新起到了重要的影响作用。在高职教育过程中，由于社会大众对于其所存在的认同偏差，使得高职的学生自身有着相对较强的自卑感，并在学习与生活的各个方面中存在着较强的消极心理，缺乏自信，对于未来没有一个明确的把握。

一、校企合作教育的内涵

简单来说，校企合作教育模式，是一种促进学生职业素养提升的教育途径，其所指的，就是通过学校与企业之间的双向合作，来以双方的生存与发展为基础，以人才的培养与技术的创新为关键，通过运用学校与企业各自不同的资源与环境，来进行生产、管理、建设人才的培养方式。从本质上来说，校企合作教育的开展，主要是由高职教育自身的特点所决定的。就针对于职业教育而言，要求其必须要坚持以能力为本位，要想培养技能型人才，单靠学校的资源是很难实现的，其必须要依赖于企业的现有资源来对学生进行强化训练，才能让学生真正掌握到技能要点[1]。通过这种校企的双向合作，来实现产学之间的紧密合作，对社会资源进行充分的利用，能够有效的解决我国高职教育实践薄弱、资金短缺的问题，促进高职教育水平的全面提升，为社会培养更多的高技能、高素质的综合性人才。

二、高职校企合作教育的理论依据

（一）是实现学校与企业“双赢”的必然选择

高职教育是推动社会经济，其中特别是地方经济的主要力量。因此，为了能够培养出理论素质基础坚实，专业技能水平较高的综合性人才，就需要学校对企业的用人需要进行综合考虑，并结合学校的教育发展与人才的成长规律，来建立起一种能够满足两者需求的人才培养模式。因此，在新的经济背景下，企业要想生存与发展，就必须要依赖于人才的进步。也就是说，高职教育要想完成人才培养目标，不仅要依赖于学校教育，同时也要依靠于企业的实训，只有将两者充分的结合起来，才能实现学校与企业的双赢。

（二）是促进地方经济可持续发展的重要举措

与普通的高等教育不同，高职教育是以就业与市场需求为导向的，其所面向的是社会的进步与经济的发展，是一个技术型人才培养的主战场。从本质上来说，高职教育所服务的主要对象就是地方经济，也就是说，其最根本的教育目标，就是为地方培养技术应用型人才。这样一来，高职的教育也必将会随着地区的进步而进步，并具有明显的地域性与针对性。所以说，我们在进行告知的专业设置上，要求其应当开设一些现代生产急需的课程，和一些与职业岗位相同或相近的课程。在这样的背景下，学校应当根据实际的地区经济发展情况，依照企业的岗位变动与战略调整需要，充分结合学校的定位，来进行教学内容与专业设置的适当调整，主动与企业保持联系，以发展的眼光，来对待学校的教育工作，才能引导地方经济走上可持续性发展的道路。

三、辅导员在校企合作班级管理中的重要性

（一）是职业生涯规划的引导者

由于受到传统教育模式的影响，导致目前血多学生在中学时期以升学为目的而埋头苦读，并没有真正认真考虑过自己的未来与人生。在进入到职业院校之后，三年的学习生活也是稍纵即逝，因此，在学生们真正走上社会之前，对其进行全面的职业生涯规划，具有重要的现实意义。在这个过程中，辅导员通过各类活动的安排，来引导学生树立起高度的职业生涯规划意识，并强化学生对于自我的了解与认识，积极鼓励学生参与到学校的各种活动当中，对于学生团队合作与组织能力的培养起着重要的影响作用。

（二）是教学实习实训的辅助者

在目前我国的高职教育中，“2+1”是其中一种非常常见的是人才培养模式，通过校内实训基地的建设，来开展一些以周为单位的实训课程，并且在教学过程中，无论是理论课程还是实训课程，都是由企业当中的专门人员来负责，可以把企业的核心价值观与发展理念全面的渗透到学校的教学过程中。在这个过程中，辅导员就必须要充分发挥自身的引导作用，来根据企业的标准需要与学生的发展要求，来制定一些有针对性的教学计划，强化与学校之间的全面配合，来安排好班级的教学工作。此外，在学生到企业的实习期间，辅导员还会及时跟进，对学生的实习情况进行全面的了解，并积极解决学生所遇到的问题与困难，为学生更好的完成实训而提供相应的帮助，是教学实习实训的重要辅助者。

四、目前校企合作班级辅导员工作的现状

（一）学校管理方面

从学校管理方面来看，受到高职院校办学主体多元化的影响作用，导致班级管理工作的难度提升。在校企合作教育模式下，学校与企业双方共同进行学生的管理工作，当学生在企业学习时，通常都不会在校本部住宿，导致辅导员对学生管理的难度进一步增加。再加上学校对于学生管理政策上的落后与缺失，导致学生所反映的一些问题很难得到解决，从而使得班级管理工作的效率与质量大大降低。

（二）教学管理方面

现阶段，我国高职院校的校企合作教育仍然处于一种探索阶段当中，导致辅导员对于学生的管理与教学制度等都缺乏足够的经验。其中，就针对于教学管理来说，由于其还存在许多制度的“真空区”，导致辅导员的管理工作无章可循，并为教学管理造成了非常多的阻碍与难题。此外，在实际的教学管理过程中，部分针对校企合作班所制定的临时性措施，和学校的制度之间出现了并存的现象，导致其缺乏持久性与连续性[2]。

（三）学生管理方面

首先，缺乏对校企合作班级学生的党性教育。虽然说我校的领导对于校企合作班级学生思想教育工作有一个高度的重视，并且大部分的党员都能够按照党性原则，来对自己进行严格的要求，并在各个方面都充分发挥出了自身的先锋模范作用。但是，从目前的实际情况来看，在校企合作班级的思想教育管理工作中，依然存在着很多问题与不足。例如，由于学生需要长期在企业中实习与学习，但是却没有相关的规章制度来对其进行管理，使得这些学生存在思想教育管理的弱化问题。

其次，学生的自我管理与适应能力不高。相对于其他学生而言，校企合作班级的学生学习积极性相对来说比较高一些，但是也难免会有一部分学生的学习能力相对较差，难以对自己的学习生活进行合理的规划。此外，因为受到年龄关系的影响作用，导致学生的自我意识较高，缺乏集体意识与团队精神，难以适应学校与企业的双向统一管理模式，这些都为校企合作班级辅导员的管理工作带来了较大难度。

五、高职校企合作班级的管理策略

（一）强化学生的职业生涯管理工作

简单来说，所谓的职业生涯管理，指的就是个人对于自己未来所从事职业的发展计划。古有言：“好的开始，是成功的一半”。要想强化对校企合作班级的管理工作，就要在学生进校时，调整好自己的职业生涯规划。在这个过程中，辅导员应当充分发挥自身的指导作用，根据学生的实际情况，并结合用人单位的实际需求，制定出科学而又明确的人才培养目标与实施方案，以此来引导学生进行职业生涯的合理规划。其不仅要引导学生树立起终身学习观念，促使学生能够在各个阶段中都能够顺应时代的发展变化，满足社会的职业需求，完成自身的职业目标，同时也要引导学生有一个科学的自我岗位定位。在进入校企合作班级之后，部分学生把目标设置的太高，其中尤其是对于职业岗位的要求，往往不符合自身的现状，这时候辅导员就需要对学生进行全面的职业市场情况分析，引导学生树立正确的职业观，从基层做起[3]。此外，辅导员应当强化学生的岗位责任意识，促使学生能够立足岗位，强化自身的专业技能，了解并掌握用人单位对于学生的职业技能要求，这样一来，可以小部分的减少学生在企业中的技能培训时间，使其能够更好的适应并全身心的参与到岗位工作当中去。

（二）实行全面的综合素质量化考核

从本质上来说，掌握专业的职业技能，是高职院校学生在校学习的关键。不过，就针对于企业来说，其对于学生的团队合作能力与学习能力，以及对于工作的责任与态度等重视性更高，这也恰恰是在校学生所缺乏的一些精神。因此，辅导员在进行班级管理的过程中，除了要强化学生的专业技能学习，还要特别重视学生职业素养的提升。只有把企业对于员工的要求融入到班级管理过程中，才能真正培养出适合企业生存与发展的专业人才，这也是辅导员班级管理工作中的一项重点内容。要想提升学生的职业素养，首先要做的就是建立起完善的综合素质量化考核体系，从日常得点滴做起，来对学生的日常行为进行科学的规范化管理，并在此基础上，来把学生的卫生、考勤以及学习等班级常规管理工作，充分的结合在量化考核当中。通过建立起科学的考核小组，来实现对学生科学文化素质、思想政治素质与身体健康素质等内容的综合评定。此外，要求在进行量化标准的制定时，应当做到合理化与科学化，对学生的实际情况进行综合考虑，并且要确保细则实施的透明化，做到一视同仁。

（三）完善学生教育管理的规章制度

在校企合作班级的管理工作中，教学管理是其中的一项重要内容。要想全面提升校企合作班级的管理质量，就要求我们必须要充分重视教学管理的重要性，并建立起完善的管理规章制度，并健全以工作预防、实时监控为主线的质量监控体系。在这个过程中，我们首先要明确校企合作教育中，学校当中的教务部、校企合作部以及教学督导部等各个部门的职能作用，齐心合力，同步运行。其次，要求其应当积极强化辅导员与企业带教教师之间的沟通与联系，并且，辅导员应当强化对企业带教教师的监督，确保其能严格遵守校方的授课标准，来强化对学生的管理与培训工作。此外，怎样才能规范企业带教教师的教案书写与教学运用，都是合作班级辅导员所必须要重视的工作。最后，要求辅导员应当积极协助企业的带教教师进行自查，并全面的参与到校内督导的教学检查工作当中去，及时发现教学管理过程中所存在的各种问题，并制定有针对性的策略，来对其加以完善与改进[4]。

（四）团队管理在班级管理中的运用

事实上，班干部的职位，是一个能够强化学生管理能力与自我约束能力的工作。就针对于校企合作班级的管理工作来说，若只选一套班干部，就会使得其他学生的作用得不到充分发挥，更有甚者将会在一定程度上降低了其他学生的积极性。所以说，在校企合作班级管理中，班干部的任选，不能成为班级中个别同学的特权，辅导员应当积极打破传统管理模式，来让全体同学都能够参与到班级管理的工作当中，确保每一个学生在踏上社会之前，都能够有一个管理与被管理的充分体验。例如，辅导员可以将学生们分为四组，来对其进行团队式管理，每一组的成员负责一个月的班级管理工作，并且要求团队中的所有学生都要各自负责一项班级管理内容，制定相应的计划与总结[5]。此外，为了保证团队衔接工作的有序进行，要求在衔接的过程中，辅导员应当充分发挥好自身的引导与监督作用，做好充分的点评，对各个小组的优点与不足进行科学的点评，以此来方便其他小组加以参考，进行优化与改进。此外，在学期结束以后，要从中评选出最佳“团隊管理组”，给予奖励。通过运用这种团队管理的模式，能够在最大程度上发挥学生的个人能力，这样不仅可以对学生的管理能力进行培养，同时也能强化学生的团队精神与合作能力，提高学生对于社会竞争的适应性。

六、结语

总而言之，通过上述几种措施，能够有效的优化校企合作班级辅导员的管理工作，并促进校企合作教育模式的优化与创新。当然，在日后的班级管理过程中，辅导员应当对班级的管理模式不断的进行经验总结，开展更多的管理实践，从多方面、多角度，来加强对学生的引导，才能真正培养出满足社会发展需要，符合企业人才需求的综合型技能人才。在新的社会经济环境下，只有做到与时俱进，优化创新，才能对班级管理中出现的各种问题进行良好的处理与总结，从而实现学生、学校与企业之间的三赢，为社会与企业输送出更多的专业化人才。

参考文献：

[1]单作民.校企合作背景下高职学生管理制度变革研究[D].南京师范大学，2014.

[2]糜祖烈.高职校企合作班级管理的路径创新研究[J].经营管理者，2013，01：281.

[3]谭璐.校企合作班级企业化管理模式研究[J].企业家天地，2013，03：84-85.

[4]徐付生.校企文化融合视角下高职院校班级企业化管理模式构建[J].职教通讯，2013，26：70-72.