《梅花》教案

关键词：露地季叶栽植切花

《梅花》教案（通用12篇）

篇1：《梅花》教案

7、《梅花魂》教案

六年级语文谢志勇

一、教学内容：

《梅花魂》这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

二、教学目的要求：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点难点：

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。理解外祖父对梅花品格的阐述。

四、教具学具准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。

五、教学措施：

1、引导学生自主学习合作探究。

2、引导学生有所感悟。

3、体会唐诗宋词在文中的意义。

教学过程：

一、导入新课：

1、师：同学们喜欢听歌曲吗？老师今天给大家带来了一首优美动听的歌曲它的名字叫《一剪梅》。

2、（配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：

师：同学们，在不知不觉之中，夏天已离开了我们，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有不畏严寒，一枝独秀的梅。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女对梅花情有独钟。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

3、师：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。生：梅花魂。

4、师：请你们再读题目。（生读体会语感）

二、初读课文理解大意。

1、师：请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。

2、师：“我”是谁呢？

3、师：课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。

（出示五件事，生读）

（1、外祖父教我读唐诗宋词；

2、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气；

3、因不能

回国，外祖父哭了；

4、临别，外祖父送我墨梅图；

5、离别送我梅花手绢）

三、体会外祖父对梅花的喜爱之情。

1、师：你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？

2、师：同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？

出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（a、联系上下文；b、联系当时的背景；

c、联系自己的生活实际；d、用朗读的方式；e、其它自己喜欢的方法。）生阅读学习。

3、师：哪些同学读懂了？

4、师：是啊！一幅墨梅图有什么希罕呢？有什么希罕呢？谁能告诉我？

四、体会梅花的精神。

1、师：同学们再细细读，看梅花有什么希罕的？

2、师：同学们找出这句话勾画下来读一读。你读出了什么？

3、师：对。同学们读得认真。联系上下文想想。她指什么呢？

4、师：谁能说说我们中华民族有气节的人物？

5、师：大家能用一两句话说出理由吗？比如“统一中国，功不可没”的秦始皇，“视荣华如梦幻，视死辱为常事”的谭嗣同。师：对。陆游位卑未敢忘忧国。

6、师：正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。

五、外祖父希望我继承和发扬梅花的精神，完成他未完的心愿。

1、师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过梅吗？她是什么颜色？

2、师：这方手绢上的呢？

3、多媒体播放《我的中国心》

4、师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！

5、师：让我们一起诵读15自然段吧。

6、师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

7、师：让我们把心回到梅花上来，打开我们课本的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。

（学生思索书写）

8、师：把你们题写的这幅诗画送给你的朋友吧？！（学生交流作品）

在《梅花三弄》的乐曲中-------师：

同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”。在不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”我在此深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！

篇2：《梅花》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3．理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。

3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点：

1、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。

2、通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。课前导学：收集有关梅花的古诗或故事。

一、共赏梅花图，吟诵梅花诗。

1、课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)

红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)

2、导入

这么多人，这么多诗，都在赞美梅花，说明梅花的品性是很高的。文中侨居新加坡的老人也对梅花情有独钟，这是为什么呢？课文中哪一段话给我们解开了这个谜团？（13自然段）

二、出示自学提纲

1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？作者用了（）的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。

2．自由读13段。从这段话中你了解到哪些内容？华侨老人为什么爱梅花？请勾画作者爱梅花原因的句子，批注思考：

(1)梅花有什么秉性和精神？(2)说说中国历史上出了哪些有气节的人物？(3)梅花与中国人有什么相似之处？华侨老人赞梅花就是赞美中国人（）的精神，借以表白自己（）的中国心。也希望外孙女像她一样有一颗（）的心。

三、品读升华，颂梅花

1.、课件出示13自然段，交流、讨论。

（1）从这段话中你了解到哪些内容？（2）把你了解到的内容讲给大家听听。a.梅花的秉性。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

(观察这句话的特点：连用四个“愈”字，以排比的句式写出了梅花的特点，秉性。指导朗读。)b.梅花的精神。

c.梅花的精神象征中华民族的精神。

2.说说中国历史上出了哪些有气节的人物？（师生交流，出示课件）

于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。……

3.外祖父如此深爱梅花，说明了什么?生讨论交流。(外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。)4.指导有感情朗读。读出外祖父对梅花、对有骨气的中国人的敬佩。

这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。

（1）自由练读。（2）指名读。（同时指导朗读）（3）齐读。

四、拓读深化，学梅花。

1.课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。（1）读唐诗宋词时。出示：

A．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐﹒王维）B．春草明年绿，王孙归不归。（唐﹒王维）

C．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（宋﹒秦观）常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（2）因不能回国时。（3）递梅花手绢时。出示：

“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

2.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?师引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。生齐读课题《梅花魂》。

五、设疑问“魂”，升华情感。

1.外公爱梅花和爱祖国之间有什么联系呢？

2、你觉得“梅花魂”的“魂”到底是什么呢？（“魂”是什么意思？“梅花魂”又是什么意思？

梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心，就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。点击课件《我的中国心》）课堂训练

1．听写生字新词。2．摘抄令人感动的语句

篇3：同志画梅花梅花是同志

王云山,1 9 3 8年生,河北井陉人,著名书画家。师从齐白石弟子何景伍先生。初以山水花鸟为主,后专攻梅花。其梅花千变万化,风格鲜明,以雄、奇著称。梅作被人民大会堂、人民政协礼堂、党政要员、海内外名人等收藏。1996年、1999年,分别在中国当代美术馆、中国美术馆举办的千梅展,轰动业界,“梅王”的呼声越来越高。

王云山一生历经坎坷,曾因文革冤案遭十数年牢狱之灾,也成就了他梅的大气、骨气、霸气。在狱中,除坚持画画外,以惊人毅力完成五十万字长篇小说《血染人生路》。人称:中国画坛牧马人。

“同志画梅花,梅花是同志”这句话是我国前文化部部长、著名诗人书法家贺敬之为画家王云山题的词。“同志”一词,对于50年画梅生涯、十八年监狱生活,1987年才恢复工作的老画家来讲,怎不热泪盈眶?

正是十八年的监狱生涯成就了王云山。梅花那悠然绵长的意韵,如一种心印,印证了画家的精神世界,也造就了他梅的大气、骨气和霸气。而“中国画坛牧马人”之称,也载着他的名字闻名遐迩。

我是2002年认识王云山的,采写完《血梅人生》,心中感慨万千,当时只顾着记录他的坎坷人生,写完之后,心有千千结。望着放在我面前,几乎一米多高先生在狱中学习毛泽东、马恩列斯读书笔记,还有在狱中完成的用废纸烟盒勾勒出的朵朵梅花,我分明看到先生在无边黑暗中,灵魂的喧哗和叹息。看到他桌上放着的一叠烧饼,他笑笑说:“这不,都一个月没回家了,正在日夜兼程准备建党八十周年省会‘百梅展’晚上开夜车,一个烧饼、一杯水,蛮好。明年,毛主席诞辰110周年,还要挤时间画一幅九米九的苍松图,图中是一颗不落的太阳。”说起毛泽东,他开始侃侃而谈。我便震惊了,文革的伤痕、坎坷的经历、画家的灵魂世界居然“凤凰涅槃”样重生,飞跃!

我的脑海又浮现出文革时期,他的千般苦,万般难——

是的,一个时代,一段历史,造就了不同的人。看过太多的伤痕文字,那场浩劫,又使多少个灵魂扭曲?跨过那段历史,有人把抱怨和怀恨深深地藏在心灵的底端,开始向社会无穷尽地索取……

几年后,当我再次见到老画家,他用九年、呕心沥血、挤分分秒秒、一万幅连接台湾和大陆最近海域的3500米梅花图已完成。他说,这是他盼望台湾早日回归的一份心愿。有人花重金要购买这一万幅梅花图,他没答应。他说,希望台湾回归时,献给台湾故宫。他还告诉我,他2005年3月22日,在北京见到了毛泽东的女儿李敏,将画好的苍松图亲手交给了她,另赠李敏一幅双凤红梅图。

再次阅读王云山,我看到的是具有画家味道的艺术家的坦荡胸襟。

我开始第一次用心阅读他的画。我又被带入一个冰凉又温暖,厚重而又热情奔放的梅花世界。

先生的画,总体感觉色彩明烈而大胆,气韵生动而直率,简朴而不失精致;浓艳而不失凝重感。尤其那满纸铺张、梅的躯干、苍劲古朴、潜伏着一种勃勃生机,梅的铁气、傲气、雪中独天气质,跃然纸上,与人形成强烈的对话语言:不惧江天万里霜。难怪著名漫画家方成提词:铁骨冰情一绝梅。原全国政协常委,著名书法家夏家骏题词:中国梅花第一家。

近几年,先生潜居在家、专心绘画,与妻共享天伦之乐。部分党政要员不断上门索要收藏他的画。一些港澳台人士和外国使节纷纷慕名而来,为求先生一梅。人民大会堂、全国政协礼堂、毛主席纪念堂、国家主要领导人、台湾马英九、连战、吴伯雄、蒋孝严等都有收藏他的画。

2010年,我因事到河北石家庄,听说先生正在为家乡的事举办画展,我便想起了几年前,他为家乡办小学,卖掉自己部分字画的事。我悄悄站在展厅一边,不忍打扰被人群围在中央的先生,他还是看到了我,走过来,热情与我握手并留我吃饭。我心生一丝感动。七十多岁的人,看来身体精神还不错,名气越来越大,人却变得越来越平和、慈祥、友善、爽朗。

是的,就说几年前为家乡井陉县北防口村建小学的事吧。为了让孩子们不出村就能上学,为建这所小学,他背起画具,以七十岁高龄,从内蒙到银川,又从山西到广州,走遍大江南北,变卖自己的画作,捐款数十万。

2009年,他又用变卖自己字画的钱,亲自去外地购买树苗,为家乡栽种两千多亩核桃树。而他本人,一家至今还在石家庄租住别人的房子。

最近一次见到他,我便知他在为家乡个人投资建一艺术博物馆的事奔忙。

他说:“博物馆主体已完工。建这个博物馆,全部是我变卖字画的钱。把艺术还原于社会,是完成我心中的圆满。”

篇4：《梅花》教案

动作：立正预备，双手自下向右上弧线封采至胸前成螳螂勾，同时向右侧身后撤右步，右脚落地成右小登山式(图1，图2)。要点：双手的封采动作要柔而速，右脚落地时脚跟宜沉实。

用法：设敌出右手击我上、中部；我即以右手采敌右手腕，以左手采敌右肘部，向我右后侧顺来势下拉(图3)。要点：双手采敌手臂下拉时，上身要随向右侧身贴近敌身侧，以利进击。

二、左封右臂肘

动作：左手向左上横采至左耳侧成勾手，勾尖朝外，右手勾顶(腕背)向前下击出，同时进左步成左小登山式(图4)。要点：做动作时，要上身略左侧发腰力，右手勾顶的击出要脆快。

用法：接上式，设敌回抽右臂的同时，出左手击我上部，其下部露空；我即用左手向左封采敌左手腕的同时，用右手勾顶击敌阴部，左腿扣敌右腿后(图5)。要点：右勾进击须借助向左扭腰之力，力点在右腕背。

三、缠龙挖眼打

动作：右手随上身右侧向右缠采至胸前成勾，勾尖朝外，左横掌掌心朝下向前上打出，高与眼平，同时提右膝成右独立式(图6)。要点：右手缠采、左掌前击和右膝提起须同时动作。

用法：设敌出右手击我上、中部；我即用右手缠采敌右手腕。同时出左横掌沿敌右臂上方击敌眼，并提起右膝护住裆部(图7)。要点：做动作时，须随右侧身以防避敌来手的同时，出左横掌击打，力点在左掌尺侧。

四、左擒右蹬塌

动作：左手采抓成拳向左侧拉至左肩外，同时右掌掌心朝上向左横推，右脚随左侧身时向前右发力下蹬，左腿弯，右腿直，成左登山式(图8)。要点：身体的左转扭身要猛而快，右掌推和右脚蹬要同时反向发力。

用法：接上式，设敌用左手接我的左横掌；我即用左手采敌左手腕，用右掌根推击敌身中部，同时右腿插入敌腿侧后发力蹬击，将敌跌倒(图9，图10)。要点：左扭身、右掌推和右脚蹬要同时发力，力点在右掌根和右脚跟。

五、霸王去摘盔

动作：右手随上身右侧时向右滚采至右耳侧成拳，拳心朝外；同时左手向前上采抓成拳，高与脸平，拳心朝内，左膝提起成左独立式(图11)。要点：双手动作与提膝同时完成。

用法：设敌出右手击我上部；我即用右前臂近腕桡侧隔敌右手腕，并内旋滚动右手采抓敌右肘部，同时左手前伸采抓敌脑后头发，提起左膝护住裆部(图12，图13)。要点：右手的隔滚采抓动作要一气呵成，既要防出敌拳的攻击，又要制住敌肘的顺势跟进，还要制造出进左手的路径来。

六、擒发搓嘴巴

动作：上动不停，左手略下拉，右手向前手搓击，双拳变掌，右掌指尖朝前下，左掌面贴右前臂内侧，同时向前落左步，成左小登山式(图14)。要点：右掌前下搓击与落左步同时完成。

用法：接上式，我左手抓住敌头发，略下拉至敌仰头，紧接着在落左步的同时，右掌搓击敌下巴，使敌倒地(图15)。要点：左手须抓牢敌发，右掌略发力即可，力点在右掌根。

七、双叫双梆肘

动作：在起身提右膝的同时，左掌扶右前臂内，双手臂向右上用力托起，右掌心朝上，左掌心朝右，高过头顶。上动不停，双手臂下落，右前臂横于胸前，拳心朝下，左拳压在右前臂近腕桡侧，进右步成右小登山式的同时，左拳助力，右前臂向前推击(图16，图17)。要点：双手臂上托时，要用上腰身之力；右前臂前击时，右脚要踏地发力。

用法：设敌来右手击我上部；我即用左手封托敌手腕，同时用右前臂近腕桡侧托敌右肘，向右上送出，至敌露出右肋部。紧接着，用右前臂近腕尺侧平击敌右肋(图18，图19)。要点：双手托敌臂同时，要提右膝护住裆部；右前臂击敌时，要左右臂同时发力，力点在右前臂近腕尺侧。

八、左封右崩点

动作：左手向前右封压成拳，随即右拳自胸前向前上方打出，拳心朝上，左拳在右肘下，同时进右步成右小登山式(图20)、要点：右拳崩出后要有弹力回缩。

用法：设敌来右手击我上、中部；我即用左手向右下封采敌右手腕，出右拳崩打敌面部(图21)。要点：有拳崩打时，要左侧身顺出右肩，以便于放长发力，力点在拳背。

九、偷展磨盘打中堂

动作：左手从右臂下向上采手与脸平，右拳回落至胸前，同时右侧身成右歇步。紧接着，进左步成左小登山式的同时，向左扭身并左手握拳向左横拉至左肩前外，右拳拇指朝上弧形向前左横击至左腹前(图22，图23)。要点：左手横拉、右拳横击与进左步扭身要同时做动作。

用法：接上式，设敌出左手接我右崩捶；我即右侧身贴敌，用左手偷展采敌左手腕。紧接着进左步套住敌右腿后，同时左手拉、右拳击，将敌打倒(图24，图25)。要点：此招须在上式使敌上身后仰失去重心时贴身施用，以免为敌所乘而致失利。

十、凤凰三点头

动作：右手向前上采手至右侧，抱拳于腰侧，拳心朝上，左拳拳心朝下直前打出左直捶，高与脸平，同时上右步成右登山式(图26)。要点：左拳打出，上身略向右侧。

上一动作稍停，左拳变掌向右侧后封出，右拳自腰间直线内旋打出窝肚捶，拇指朝下，高与腹平，左掌扶右臂内侧，同时左侧身右腿蹬直、左腿弯曲，成左托式(图27)。要点：右拳打出，上身后移，反向发力。

上一动作稍停，左手向右下封压变拳，右拳自胸前向前上方打出右崩捶，拳心朝上，左拳在右肘下，同时右脚蹬地后擦使身体向后移动，成高右虚步(图28)。要点：左手封压时，上身前移并略向右侧；右拳崩击时，即向左侧身。

用法：设敌来右手击我上、中部；我即用右手采敌右手腕，出左直捶击敌脸部(图29)。要点：左直捶紧跟右采手出击，力点在左拳面。

接上式，设敌出左手接我左直捶；我即以左手向右封回做防护，同时出右拳击敌心窝部(图30)。要点：左手封、右拳击同时完成，力点在右拳面。

接上式，设敌缩腹并用手接我窝肚捶；我即用左手封下敌手，出右崩捶击敌脸部(图31)。要点：右拳击打借助右脚蹬地发力，力点在右拳背。

十一、临行鸳鸯脚

动作：右脚向前方侧踢，脚面绷起，脚趾斜朝下，高与裆平，并立即收回，落于左脚左前方，成右盖步(图32)。要点：上身后移即出脚，踢击要用弹力。

篇5：《梅花》教案

一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。

二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。

三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。

[教学目标]

1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学环节：

《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。

一、赏画激趣，唤起情趣

教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。

二、读中自悟，体验情感

语文课程标准在讲正确把握语文教育的特点这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行为有暗香来，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。

三、诵中升华，拓展体验

在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。

四、画中延伸，体验成功

低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。

五、课外知识的延伸

让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。

教学特点：

1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。

2、注重创设情境，引发情感体验。

教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。

3、调动学生主动学习的积极性

篇6：梅花朵朵开教案

活动目标：

1．感知梅花的特征：由五个花瓣围着中间的花心。2．学习用吹画和手指点画的方法画梅花

3．体验合作绘画活动的乐趣。

活动准备：

1．幼儿知道并欣赏过梅花。

2.画纸、红色和黄色颜料、墨水、大吸管、抹布。

3．梅花（能活动的五个花瓣）。

活动过程：

1．教师出示梅花，引导幼儿注意观察梅花的特征。教师对梅花进行简单的介绍。

（1）教师把梅花的花瓣一片片拿出然后再拼在一起。

教师：这是什么？什么花？

（2）教师：它有一个很好听的名字叫梅花。它长得什么样？

（3）小结：梅花有五片花瓣，围着中间的花心。

2．教师介绍绘画工具并示范操作，示范讲解手指点画梅花的方法。重点示范五个花瓣的画法，及如何用手指蘸色等。

（1）用习惯蘸一滴墨水滴在纸上，再用吸管

教师：今天我们和小猪一起让梅花盛开。

3．幼儿自由绘画，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

（1）教师提出点画要求。蘸色要适当，把梅花点画在树枝上。注意先从上端树梢点，再点下边的。

（2）教师提醒幼儿小心别把颜料弄到衣袖上，手指上的颜料不要往身上抹，住上有抹布，保持画面干净。

篇7：二年级梅花教案

古诗两首教学设计

第一课时

一、教材分析

《梅花》（语文出版社s版第三册第七单元的第一篇课文）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。

二、学情分析

本年级学生之前已接触过学过这类五言绝句，所以并不陌生。但二年级学生依然是以形象思维为主、逻辑思维缺乏，所以理解起整首古诗的含义、了解其意境依然非常困难。

三、教学目标

1.学会本课6个会认字，以及会书写这首诗中的3个字。2.能正确流利的朗读整首古诗。

3.读中感悟、体会梅花的特点，感受梅花的独特精神内涵，丰富自己的情感体验。

四、教学重点

1.认识本课：梅、墙、独、邀、暗、香6个字，会写梅、暗、香3个会写字。2.正确流利的读整首古诗。

五、教学难点

感悟梅花特点，感受梅花精神内涵，领悟梅花不畏严寒的品质。

六、教学过程 1.导入

同学们喜欢什么花？有什么特点？开在什么季节？

从前也有位爱花的诗人，写了一首关于花的古诗，我们一起去看看。2.教学过程

（1）板书课题，齐读。教写“梅”

（2）师范读。学生圈出生字，并自由读古诗。（3）学习6个会认字。师板书带拼音字体。

抽生读、其余跟读；齐读；男女读；同桌互读；教师学生读去拼音，开火车读；组词（4）学习古诗

A、生再度古诗，师板书。

B、抽生一句一句读，师引导再读。通读整首古诗。有感情有韵律读。C、看图，生试着理解诗意；闭眼，师连贯诉说诗意，生感受；游戏（诗意诗句对对碰）

（5）学习剩下的2个生字：暗、香（6）游戏

根据古诗歌曲《春晓》唱这首无言绝句《梅花》 3.板书设计

梅花

篇8：《梅花》教案

动作：左手向右后封采成拳，右拳拇指朝下从左手内向左前插击，左拳拳心朝外置于右肘后，右歇步(图34)。要点：左右手同时动作，上身随右拳击出略向左探。

上动稍停，左手自右臂下向前上采手握拳左拉，右前臂外旋向左前方隔出，拳心朝上，成左阴拳右阳拳，同时上左步成左登山式(图35)。要点：右前臂隔出时，要左侧身扭腰发力。

用法：设敌从身后出右手击我上部；我即用左手采封敌右手腕，右拳击敌脸(图36)。要点：出右拳时须贴近敌身，力点在右拳面。

接上式，设敌出左手招我右拳；我即用左手采住敌左手腕向左横拉，在上左步的同时，用右前臂隔击敌左肘部，将敌跌倒(图37)。要点：要拧腰滚臂贴身用招，力点在右前臂近腕尺侧。

十三、右采迎面圈

动作：右手向右采手，左拳向前右圈击，同时震右脚右侧身向前出左勾脚成塌式，右手扶在左腕桡侧(图38)。要点：右侧身时，左拳与左脚同出。

用法：设敌出右手击我上、中部；我即用右手采敌右手腕，同时出左拳圈击敌脸右侧，并出左脚勾挂敌右腿，防敌脱逃(图39)。要点：进招时要贴近敌身，便于左脚勾挂。

十四、隔肘伏地下

动作：左前臂向左下隔击至左膝外，右拳压在左前臂近腕桡侧助力，进左步成左小登山式(图40)。要点：左脚略前移即可，左臂下击时，要扭腰发力。

用法：接上式，设敌向左后躲过我的左圈捶，并左转身起左脚攻我中、下部；我即矮身下式，用左前臂向左下隔出敌左小腿，(图41)。要点：隔击的力点在左前臂近腕尺侧。

十五、肋捶翻阳掌

动作：左手向右封出，右拳从中路向前内旋打出，拇指朝下，左掌扶于右上臂内侧，同时进右勾脚成右塌式(图42)。要点：右拳要随左侧身顺肩时打出。

上动稍停，左手向前封压变拳，右掌自胸前向前上摔出，掌心朝上，高与脸平，左拳在右肘下，同时进右步成右小登山式(图43)。要点：进右阳掌时上身前倾，右肩臂探出。

用法：设敌来右手击我上、中部；我即用左手向右封敌右手腕，随即出右拳击敌右肋部(图44)。要点：右拳于敌左臂下进击，力点在右拳面。

接上式，设敌出左手招我右拳并撤步躲闪；我即用左手封压敌左手，出右阳掌摔击敌脸部(图45)。要点：右掌要打出抖弹劲，力点在指背。

十六、右采左圈下

动作：右手内旋翻采握拳向右下拉，拳心朝左下，左拳自左上向右下圈击，双拳在额头上两侧，同时进右步成右小登山式(图46)。要点：左手拉、右拳击同作，上身向右下方侧弯。

用法：接上式，设敌出右手招我右阳掌；我即右手翻采敌右手腕向右下方拉下的同时，用左拳自左上向右下圈击敌脸右侧(图47)。要点：左拳下击时要用上腰力，力点在左拳面。

十七、左采迎面圈

动作：左手向左采手，起身向前跳左步的同时，右拳返右上向左横圈至脸左侧，左手扶在右腕桡侧，并提起右膝成独立式(图48)。要点：跳左步时，向左侧身、右拳圈击和提右膝同做。

用法：设敌来左手击我上、中部；我即用左手采敌左手腕，跳左步靠近敌身的同时，向左侧身提起右膝护住裆部，用右拳圈击敌脸左侧(图49)。要点：右拳击打与左脚落地同时，力点在右拳背。

十八、隔肘往下打

动作：向前落右脚的同时，左拳压在右前臂近腕桡侧向右下隔击至右膝外，步成右小登山式(图50)。要点：右前臂下击时，要扭腰发力。

用法：接上式，设敌撤步后闪避出我右圈捶，并起右脚攻我中、下部；我即用右前臂向右下隔出敌右小腿(图51)。要点：力点在右前臂近腕尺侧。

十九、擒拿捐眼斩腰剑

动作：右手随右侧身在脸前采手向右后，至胸前成勾，同时左横掌掌心朝下向正前方打出，高与眼平，左掌尺侧朝前，双腿成歇步(图52)。要点：侧身采手时，步型的转换与左掌的击出动作要一致。

上动稍停，上左步成左小登山式的同时，随上身向左扭转，左手向左横采至左肩前外成拳，右手变掌，掌心朝上，向左前推至左膝上方外侧(图53)。要点：上左步时，脚落地即扭腰发力，上身向左转45度。

用法：设敌来右手击我上、中部；我即用右手采敌右手腕，左掌沿敌臂上方击敌眼部(图54)。要点：左掌击打要快而准，力点在左掌尺侧，要使敌头部后仰忙于招架无法还手。

接上式，设敌出左手招我左掌；我即用左手采敌左手腕，上左步套扣敌右腿的同时，右掌向左推击敌胸肋部，致敌跌倒(图55)。要点：进左步时，要贴住敌身，力点在右掌根。

二十、缠龙锁口撩阴脚

动作：右手随右侧身经脸前向右采手至右耳侧成勾，同时左拳向正前方打出，拳心朝下，高与颈平，并右脚面绷起向前方偏左踢出，高与裆平(图56)。要点：上身要略向右侧以伸长左臂，左右手反向同时动作。

用法：设敌来右手击我上、中部；我即用右手采敌右手腕，左拳前上击敌颈、脸部，右脚踢敌裆部(图57)。要点：拳脚要同时击出，使上打下踢同时收效。

二十一、劈开中门压当顶

动作：左手向前左采手，右拳向前自上而下劈击，拳心朝左，高与肩平，左手扶在右臂内侧，同时前落右脚，成右小登山式(图58)。要点：右拳劈击时，要左侧身顺右肩伸长胳臂。

用法：接上式，设敌撤步后退避我左拳和右脚的攻击；我即用左手封采敌手的同时，出右拳臂劈击敌上部(图59)。要点：右拳前探高于敌头即可劈击，不要回劲或将拳举得太高，力点在右前臂近腕尺侧。

二十二、双封闭门脚

动作：左脚落实，上身后移，随即右手掌心朝左，高与脸平，左掌掌心对右肘内，双手自左向前右横封至身右侧，同时右脚脚面绷起向前侧踢，高与裆平；右脚踢出即收回落地，同时双手略回，成右虚步抱门(图60)。要点：双手横封与出右脚同做，双手回与右脚收同动。

篇9：梅花魂教案

1、认识12个生字，会写14个生字。

2、理解外祖父对梅花品格的阐述。

3、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情地朗读课文。

一、激情导入，初读课文

1、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。

在乐声中，教师导入：

同学们，你们见过梅花吗?梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?

2、指名学生背一背课前收集的诗句：

师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。

3、齐读课题：

梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容?在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。

4、学生默读、自学、画批。

二、了解大意，理清结构

1、说说自己读懂了哪些内容?教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花

2、认读本课新词。

3、说说课文大意。(板书：外祖父)

4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?请你再读读课文，找一找。

5、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。

6、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书(或出示电子板书)：

⑴读诗落泪。

⑵珍爱梅图。

⑶不能回国。

⑷赠送梅图。

⑸送梅花巾。

7、师小结：

《梅花魂》这篇课文，写了外祖父——一位华侨老人“思念故乡”、“喜爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的几件感人的故事:

第1自然段：作者由梅花想到葬身异国的外祖父。

第2～15自然段：回忆了5件具体的事。

第16自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。

篇10：梅花古诗教案

[教学目标]

1、认识梅-枝-雪-为4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解古诗的大致意思,初步感受梅花坚强的品质,激发学习古诗的兴趣.教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。教学难点：

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学准备：ppt 一课时

教学过程：

一、知梅（欣赏图片激趣导入）

1、画一枝梅花的粉笔画

问：这是什么花？

（生齐说：梅花！）

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读

二、初读诗句自学生字

1、学生自读课文，用0圈出陌生字，用_画出你喜欢的词语，用波浪线~画出你喜欢的诗句。要求：读准字音，不拖音，不添字漏字改字。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。（2）出示生字卡片，数枝梅、凌寒、独自开、遥知、不是。师领读，齐读，指名读。强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（自由读）

4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读——议——读）

5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）

个别读，评议读。

5、熟读成诵

老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？四作业布置

1梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。

1跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。五板书设计

Mei 梅花

Shu zhi

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，wei

为有暗香来。

六教学反思

古诗文远离学生生活，教学时可采取多种形式多种方式和手段，帮助孩子大致了解诗文境界，引导学生主动诵读古诗。

篇11：梅花教案

教学内容：

古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白、幽香的特点，赞扬梅花不畏严寒的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。教学目标：

1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”四个字，以及独自、梅花、暗香等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教学重难点：

1、学习本课生字。

2、正确流利的朗读，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。教具： 多媒体 教学过程：

一、疑问引路，情境导入

孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去观赏花。（课件出示各种季节的花）

春天，有迎接他的使者----迎春花夏天，有娇艳百态的荷花秋天，有千姿百态的菊花

然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？（出示梅花）（画梅花）

千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。师背诵古诗。（板书梅花）读题。

二、初读古诗

1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。

2、检查生字词。

3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？指名读，生评价。

4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。

5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。

6、多么美丽的梅花！那么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？（出示：王安石简介）

三、理解古诗

1、出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。请找出多音字，再组

词。出示：多音字“数”。

2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，对比一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？你从哪个字看出来的？（数）数枝就是几枝的意思。（再画几枝梅花）谁读出梅花的多？指名读，小组比赛读。

3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？（墙角）（在黑板上画出墙角）梅花在墙角静静的开放，我们应该怎样读才能不打扰到他呢？（轻轻地读）指名读、齐读

4、哪个词让我们知道了梅花盛开在冬天呢？（凌寒）凌寒就是冒着严寒的意思，（出示寒风暴雪的音频）北风呼呼，大雪纷飞，天寒地冻，在这寒冷的季节里，我们小朋友都穿上了厚厚的棉衣，棉鞋，戴上了暖暖的帽子、手套，可梅花不畏严寒，迎着寒风黯然怒放！此时此刻，你想对梅花说什么？（梅花，你真坚强、勇敢）（板书：坚强、勇敢）读出梅花的坚强好吗？指名读，比赛读。在这寒冷的冬天，只有梅花独自盛开，其他的花呢？（都凋谢了）谁来用独组词？造句？万物都凋谢了，只有这梅花还在雪中-----独自盛开！一齐读出梅花的坚强勇敢！

5、齐读前两句。梅花在墙角静静地独自盛开！

6、出示：遥知不是雪，为有暗香来。谁来读这一句？王安石描绘的梅花是白梅，你从哪里能看出来？（遥知不是雪）遥是远还是近？（遥就是远的意思）指名读：遥知不是雪，诗人站的可远了，谁能站得更远一些？多种形式读。诗人站的那么远，他为什么知道那不是雪？（为有暗香来）因为有暗香传来。那个字是因为的意思？（为）这是一种什么样的香味？（淡淡的）你怎么知道？（暗香）暗就是不明显，只有一点点，那么暗香就是不明显的香气，只能闻到一点一点，那么多的梅花我们为什么只能闻到一点点香气呢？（读上一句）遥就是远的意思，所以诗人闻到的香气是淡淡的。谁能把梅花淡淡的香气读出来？指名读，师读，齐读。你们个个都是小小朗诵家，我们一齐读出梅花的清香。

7、出示：梅花图片配乐。师配乐范读。这就是梅花，不畏严寒，黯然开放，这首诗不仅写出了梅花的美丽、坚强和与众不同，更写出了诗人王安石对梅花的喜爱与赞美。下面让我们一起来美美的吟诵这首诗，读出梅花的勇敢和淡淡清香。（齐读）评价

四、指导背诵

同桌比一比谁最先会背。指名背诵，小组比赛背，齐背。

五、拓展

梅花不畏严寒的品格为人们树立了榜样，她的美丽、暗香与坚强为人们送来了喜悦，几千年来，使人们为她写下了许多赞美的诗篇。谁把你搜集到的关于梅花的名言给大家分享一下？老师这也有两句，出示。

六、指导书写“暗、香”

先观察田字格中的暗、香，指名说，再范写，生书写，（眼睛离书本一尺，胸口离桌边一拳，手指离笔尖一寸）评价。

七、画梅花

出示：音频，画出你心中的梅花。

八、布置作业

1、把这首古诗背给家长听。

2、把画的梅花送给家长。