智慧爱心型的班主任（精选四篇）
智慧爱心型的班主任 篇1
教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式, 更应是教育情感的最高形式, 有爱的教育才是真正的教育, 才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心, 也不仅是给你吃, 给你穿, 给你学习的机会, 给你生存的滋养, 爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意, 它意味着要拥有一颗宽容的心, 能够包容无知和缺憾。
“爱”是师德修养的基石, 更是教育成功的法宝。学生是处在发展中的未完善的人, 我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的行为和思想, 对于学生的错误或不完善之处不能求全责备。要有春风化雨般的能力, 循循善诱引导学生, 教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的, 教育的智慧也是在爱和宽容中生成。充满智慧的班主任要心有阳光, 就是要对学生特别是有缺憾的问题学生像阳光撒向每一寸荒原, 让冰块融化, 让荒原复苏那样, 让凋敝的心灵重新沐浴理想的光辉, 让失去的自我重新返回人性的天地, 让大写的人在天地间矗立。爱和宽容正是孕育教育智慧的温床。
实际的教学工作证实了高尔基的话“只有爱孩子的人, 他才可能教育学生。我们班的婷婷同学是一个品学兼优的好孩子, 她心思细腻, 又有些多愁善感。2010年冬季婷婷的爸爸癌症晚期, 再隐瞒女儿病情恶化的情况下猝然去世。之前, 通过于婷婷聊天以及从她的作文中我就已得知她与爸爸的感情尤其好, 爸爸幽默风趣与女儿亦父亦友, 交给了女儿很多生活真谛, 成为女儿刻苦学习努力向上的强大动力。这突如其来的厄运彻底击垮了年仅15岁的婷婷, 处理完丧事的第四天, 她来到了学校。课上看不到她炯炯有神的目光, 课下缺少了她与同学高谈阔论的声音, 她变得消极, 沉闷, 不爱与人说话。我看在眼里, 急在心里, 一是心疼她小小年纪遭受的打击, 二是担忧她一蹶不振, 影响了自己的前途, 同时我也知道孩子需要时间调整, 头两天放学时我从她身边经过, 轻轻地拍拍她的肩膀, 嘱咐一名与她同宿舍的好朋友“你和婷婷记得去吃饭”。第三天放学后班里只剩下她们两个人, 我走过去“婷婷别忘吃饭”, 孩子一下子哭出了声, 扑到我怀里, 我忍了很久的眼泪也不住的掉下来, 紧紧地搂着她, 她哭着跟我说:“老师, 我感觉天都塌了, 浑身是不出一点儿力气, 学习也没有奔头了。”我听着心都缩成了一块, 劝她说:“孩子, 老师送走了三位亲人, 非常能理解你现在的痛苦, 但咱们不单单是自己, 还有我们身边的亲人, 你的奶奶, 你的妈妈, 她们和你一样甚至更加悲伤。在生活中我们不应只沉浸于自己的情绪中, 既然不行已经降临, 那我们就应勇敢面对, 你已经长大了, 明天就是回家的日子了, 你一定要强打起精神来, 多劝解劝解奶奶和妈妈。老师相信董事的你一定能做的很好, 再说爸爸也不希望你这样消沉, 他也在关注着你, 因为他会一直活在你的心里呀!”我的一番话是她哭得更伤心了, 我摸着她的头说:“哭吧, 把自己的委屈, 把自己的思念都哭出来, 哭过之后我们会更加坚强”。第二天放学我看她收书包的动作很慢, 担心她回家后要面对的一切, 可听她说:“以前爸爸都会到学校来接我和妹妹, 会说我的两块宝又回家了。”说到着她的眼泪又掉了下来, 我摸着她的手, 她反过来握住了我“老师你放心, 我把爸爸放到了心里, 永远记着他的好, 我是家中的大女儿, 我从现在起要帮爸爸照顾奶奶妈妈和妹妹了, 周一开始我还是那个第一名的齐婷婷, 还是爸爸的骄傲。”我笑着擦干了她的泪。周一回来她对我说:“奶奶妈妈都好像衰老了五六岁, 我听你的话劝解他们, 给她们做好吃的, 哄他们开心, 现在好多了, 谢谢老师。”接下来的日子, 她学习得很刻苦, 好像用学习来证明自己是爸爸的骄傲, 只是有时语文阅读中有类似伤感的文章时她都会不自觉地流出眼泪, 这是我就会轻轻地走过去给她默默的关注。现在教室里又有了她神采飞扬给同学讲题的身影, 已走出了低谷, 六门全优的成绩说明老师的爱陪伴她度过了最艰难的时刻, 护送她又回到正确的学习轨道上。
前苏联的一位教育家曾说“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。我班冬雷同学是班里“三差学生”, 学习成绩差, 全班倒数第五名。人际关系差, 经常欺负同桌与同学吵架。纪律差, 爱说爱闹, 小动作不断。我的诊治方法是千方百计激励他学习的斗志, 因为我深知学习态度正了, 一切都不攻自破。我连续三次不同方式地大大赞扬了他。一次是初三上学期的家长会, 按规定家长来之前我要学生给家长写一封说心里话的信, 第八节课班内较乱, 有的同学布置教室, 有的同学打扫教室, 有的同学乘机说笑, 这是我发现平时作文一个字也写不出来的冬雷伏在桌子上一板一眼地写着字, 一段时间后我发现竟然有了多半页文字, 而且还没有罢手的迹象, 我抓住时机当着全班表扬了他的孝心。还在第二天的家长会上与他妈妈谈了很久, 充分肯定了她儿子, 希望得到家长的配合, 激发孩子的学习动力。家长特别高兴, 说说她儿子没这么受过重视。家长会后我发现他有了进步, 上课不在趴着了, 有错误老师指出后也不再犟嘴了, 我心里很高兴, 寻找机会再次出击。不久机会来了, 我们第一组古诗词竞赛安排在了周二早自习, 上周五布置完之后我特意对他说:“冬雷, 老师看好你, 这九首诗你一定要背好。”他哼啊地答应了, 成绩出来后我一看74分, 有门, 看来周末真在家背着, 可最让我高兴的是发下卷子后他没像以往那样满不在乎, 左右摆摆看别人的卷子, 而是认认真真地修改错题, 当下我给他写了一封细节高度赞美了他的突出表现。从此以后他对学习来了兴趣, 成绩有了起色。当然有时也有退缩的时候, 如遇上篇幅长的文言文就犯难了, 我会不失时机地鼓励他“只要肯学没有学不会的, 我们把一篇分成一段一段的, 大困难化小就不困难了”。此后别的老师也和我反应你们班的李东雷上课不违反纪律了, 还能学进去了, 这让我看到了教育的曙光。
最后我想说, 智慧的班主任教育是鲜活的, 有曲折有喜悦才会有智慧的火光;智慧的班主任教育是平等的, 畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;智慧的班主任教育是深刻的, 共同的合作才能酿造香甜的成功果浆。
班主任教育故事 爱心与智慧 篇2
我们都要用心去领悟
静海县西翟庄镇矫庄子小学 巩小龙
相信很多班主任都遇到班级里出现这样的事情，某某同学在课间丢了笔、橡皮、或者几块钱。在小学阶段，由于学生的心智尚未成熟，这种事情可以说是经常发生。而我带的班级，就出现过几次这样的严重事情。
我是2012年8月参加工作，在9月1日开学第一天，我被分配为我校三年级班主任，三年级就一个班，39人。我班前任班主任老师告诉我，我班有几个学生有偷东西的坏习惯，以前经常整节课“查案子”，而且学习好的学生也有偷东西的现象，屡教屡犯，很不好管。
前任班主任没有告诉我那些有偷东西行为的人的具体名字，也是不想我先入为主的观念去看待我的学生吧，我觉得前辈老师这样做对我后来的教育都很好，因为我相信我的学生本质都是好的。
后来不久的一天，终于又有“案子”了。一位女同学的一支钢笔丢了，那是他爸爸送她的一支价值上百元的钢笔。然而，她都是在丢了三天之后才告诉我的，问题很棘手，无从查起，一切“证据”都淹没了，怎么办？头一次遇到这样的事，虽然也是预料中的。
由于没有任何线索，我也无从找人谈话。于是我在上课的时候说：“我希望咱班的同学都好好的相处，自己用自己的东西，不要去拿别人的东西，你拿了又不能拿出来用，整天提心吊胆，何必呢？”下面有些同学就开始小声讨论谁谁被偷了。有同学开始提议让我搜全班学生的书包。我说：“我没有那个权力去搜你们的书包，就算是警察来
了，也不能随随便便就搜你们的书包，你们同学之间更不能去乱搜别人书包。”同学们问为什么警察都不能搜？我说：“法律规定任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，禁止非法搜查公民的身体。”同学们似乎明白了一点，都望着我。
我接着说：“咱们小时候要养成好习惯，俗话说小时偷针，大时偷金。先在拿别人的一块橡皮一支笔好像没什么，老师也不打你怎么的，老师只是说你，教育你。你要是长大出了学校，犯了法，警察会跟你讲这些吗？”同学们齐声说：“不会。”“警察直接就把你抓了，还跟你废什么话，是不是？”“是。”学生们都异口同声地回答。
第二天，那位丢笔的同学在作业后面写了一句话：语文老师，我知道是谁拿了我的笔了，我也已经拿到了，谢谢您。
到现在我也不知道是谁拿了她的笔，但是这已经不重要了。很长一段时间里，我们班平平静静，没有发生过偷窃行为。然尔，天有不测风云，一天下午放学，一位女同学丢了几十块钱！一个三年级学生丢几十块钱，已经是巨额数字了！由于已经放学，学生走了很多，但是还是留下了一些人。我去班里询问，有个唐某某学生偷偷告诉我，是刘某拿的。我看刘某还在，我把刘某叫了出来，问钱是不是你拿的？刘某却又说：“不是我一个人拿的，还有唐某某。”
这可了不得，互相揭发啊，我哭笑不得。我把他俩叫到办公室，我说：“把你们拿的钱都交出来吧，你们也知道这样做是什么行为。我可以不告诉任何人，但是你们要保证下次不再犯！”
最后两人一共交出来了47块钱。这是我班数目最多的一次偷盗，但是我相信我的学生本质是好的。两个共犯居然主动自己揭发对方，说明他们心里根本不是在乎这些钱能买很多吃的。据我了解这两位同学也都不差钱，刘某平时就带几十块钱。
我班后来几乎就没有出现过偷窃事件了。但就在今年刚开学两周，上次偷拿别人钱的刘某在下午第二节音乐课下课却告诉我自己丢了87块钱。顿时我感到我之前反反复复的说教都白费了！我很生气的回教室等学生坐好。
“今天音乐课谁最后出教室？”我大声质问着我的学生，心里想这次抓到的人我绝对要把家长请来，通报批评。很多学生还迷茫的看着我不知道发生什么了。“刘某今天下午丢了87块钱！”学生们顿时议论起来，有的说自己再教室写作业没拿等等。我心中其实内定的是唐某某，就是和刘某一起偷窃的他，平时听学生议论他在家也偷父母钱。
然而在我我气还很大的时候，刘某却告诉我不是在上音乐课时丢的，是在中午丢的，可能丢到操场上了。霎时，我觉得我冤枉了我的学生，但是我心里却放松了，不是我班的学生偷的。第二天，学校传来好消息，87块钱被三年级一同学拾到交给了学校。
第二天我非常很开心，不是我班学生偷的，一年多的努力没有白费。对于之前老师说的好学生偷东西我一直没发现过，对于刘某和唐某我没有任何处罚他们，没有告诉家长学校，没有开班会批斗他们。因为我相信他们，我让他们认识到拿别人东西对自己无益还有害。自己又不缺为什么去拿别人东西呢？
渐渐的，我班再也没人告状说自己丢了东西了！
我想我的方法成功了。对于有偷窃行为的学生，我们必须分析为
班主任要有爱心 更要有智慧 篇3
一、做智慧型班主任
很多时候，班主任需要的不仅仅是爱心，更需要的是智慧。智慧来自学习。新时期的班主任要努力把自己打造成一名智慧型教师，加强自我修炼，不断地完善自己，学习新知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能在学生中树立一个实实在在的榜样。通读教育理论、著作，并能利用理论来宏观指导实践；要阅读各个领域的书籍，看得杂，特别是学生喜欢看的书，班主任就更应该去读一读；要多看各类教育报刊，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点。通过学习，班主任可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效，更具有其独特的魅力。
智慧的班主任善于做好开学第一周工作。我担任班主任时，每接一个新班，第一件事就是全面了解学生，洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。有意识地了解学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等，建立学生小档案，姓名、住址、联系电话、爱好、上学期成绩、喜欢哪一些科目都记录在案。班主任首先要有尽职尽责的工作态度，这是做好一切工作的前提。例如，学校尽管开学了，还有部分学生仍沉迷于吃喝玩乐的假期生活中，心都玩得有些野了；部分学生面对即将到来的繁重学习任务和紧张学习生活，有一种莫名其妙的心神不定的感觉，情绪低落，心烦意乱；有的学生因上学期不专心学习而导致成绩较差而产生自卑心理，因此更加讨厌学习。如何尽快让学生收心，做好学生假期向新学期的过渡，让学生赢在新学期的起点上，是班主任一项十分重要的工作。第一周班会课已我对学生说，我最关心你们的是三个方面：一是每个同学都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，—个人要成才，必须先成人。三是让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成才的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用，优异的成绩来回报父母。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
二、身教重于言教
智慧的班主任还要懂得身教重于言教。教育心理学认为，青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。班主任和学生接触的时间最长，担负着塑造几十名学生灵魂的重任，在学生面前是一面镜子、一本书。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会在潜移默化中影响着学生。因此，在工作中要求学生做到的，自己应该首先做到。如要求学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室里；要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正求影随。正是自己始终以身作则，处处为人师表，因此班主任工作开展得非常顺利。
智慧地做一名班主任，就是要经常深入班级，做一位腿勤的教师。在其他教师上课时，你也应经常去看一看学生的学习状态，对一些不良现象及时发现、及时解决；经常去清扫区走一走，能及时发现问题，让学生及时清理，对学生也是一种很好的督促；抽空去宿舍瞧一瞧，不仅仅是检查，更重要的是和学生谈心，时间不很长，但这样的交流会让学生很容易和你接近。在教育活动中，要经常有意识地营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的沟通。
智慧的班主任还会依靠集体智慧。有了困难想不出解决办法，不妨拿到班集体中讨论一下，群策群力，往往有意想不到的收获。我经常走到班上，对学生说：“现在我有件事和大家商量一下，希望同学们能给提点意见……”然后，大家七嘴八舌，总有能启发你思路的声音。这样做还有两大好处，一是拉近了班主任和学生的距离，二是为班级平淡而单调的生活增添了很多乐趣。我发现，在这时候学生是最开心、最放松的。有困难还可以主动问问有经验的同事，大胆地求助于领导，人各有所长，多问问别人总是有好处的。
三、真心关爱每一个学生
班主任要平等对待全体学生，做到真心关爱每一个学生。
班主任绝不能忽视学困生的转化工作。任何一个学生都不想成为学困生，谁不想受到老师和同学的夸奖称赞呢？有些学困生看似桀骜不驯，甚至专门和老师作对、顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重，而这种门槛有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句关切的问候，他们就心满意足了。在学生的心目中，不歧视学困生是班主任最优秀的品质。我以前教的一位学生，他学习成绩一般，但很关心集体，特别想当体育委员。我满足了他的要求，并明确告诉他，相信他一定能干好。他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，学习成绩不断进步，效果非常明显。
如果你的班级举行一项活动并能让全体学生都参与，无论什么活动都将是极大的成功。如学校举行歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡参与，这是形成和谐的环境产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级学生的凝聚力。
智慧来自反思。孔子说“吾日三省吾身”，就是告诉我们，要有反思的习惯。每件事情做得成功与否，总结反思是非常重要的。总结，可以为日后的工作提供可参考的经验做法；而反思，则能使自己对教学工作看得更清楚，哪里做得好，哪里做得不够还有待改进，如何才能使工作更顺利地开展，等等。作为班主任，在思想品德上应反思自己是否热爱教育事业，是否敢于承担责任；在日常生活中，是否真心地关爱每一个学生，尊重每一个学生；及时发现学生的情绪变化、不同的期待和渴望，找到最适合学生个体的教育方式和方法。经验加反思等于成长。当反思成为我们的习惯后，我们就会在不断的反思中进步，离成为优秀班主任的目标就越来越近了。
此外，初中生正处在人生的转型期，教育起来是有一定难度的。如果只需要家庭式的教育，那么学生的父母就可以教育他，但是这种只有爱的教育是缺乏理智和内涵的。教师需要更多的教育智慧。一个有智慧的班主任，在教育学生方面会更加得心应手，体会到教育的快乐，把教育当做一个有创造性的活动，会在教学工作中少一分抱怨，多一分钻研。为此，班主任不仅要做一个踏踏实实做事的人，更要做一个有思想、有办法的智者。
做有爱心、有激情、有智慧的班主任 篇4
做有爱心、有激情、有智慧的特教班主任
周亮
株洲市特殊教育学校
内容摘要：班主任是一份挑战性极强的工作，每天都会面临不同的情况，每天都值得研究和总结，班主任要依据学生个体和班级整体情况，治班方法不断推陈出新。班主任是一个多重角色、有时是“导演”、有时是“总指挥”、有时是“心理学家”，时代在召唤我们做创新型和全能型的班主任，因此，作为新时代的班主任，不仅要对学生有爱心，同时也要有激情、有智慧，在管班治班的过程中不断提升自己，从而朝着创新型和全能型的班主任目标奋进。
关键词：创新型全能型爱心激情智慧
当班主任的每一天，都会上演着各种各样的小故事。班主任的工作每天都不断在变化，不断遇到新的问题，不断有新的意外出现，一切都是未知数。所以班主任是一份挑战性极强的工作，每天都可能会面临不同的情况，每天都有值得研究和学习的地方，时代在召唤我们做一个创新型的班主任。因为学生个体和班级整体不是一成不变的，方法要因人而异、因班而异，班主任要适应不同的变化，不断推陈出新；同时，时代在召唤我们做一个全能型的班主任，班主任要经常组织学生开展各类活动，班主任是一个多重角色、有时是“导演”、有时是“总指挥”、有时是“心理学家”（如排练文艺节目、出黑板报、参加运动会和各类活动等），班主任要参与到各类活动中来，虽然班主任不一定要全精通，但一定要懂一些基本的理论和常识、学会欣赏、提高自己审美情趣和鉴赏能力。依据我近二十年的特殊教育班主任工作经验，我想从以下三个方面谈谈如何管理好班级，从而朝着创新型和全能型班主任迈进：
一、用爱心管理班级
班主任工作是由无数个细节聚合而成的，老师的爱是拂拭孩子心灵镜子的丝帛，细节之处给予爱，我们的工作就会充满无穷的动力，老师对学生的爱是无私、高尚的，是教师一切行为的内在动力。出于爱，我们会改变教育方式，不会当学生一犯错，就不分青红皂白地狂轰滥炸。正因为我们爱学生，所以就要以爱的姿态来倾听，于细微处呵护心灵，用耐心去教诲，用方法去疏导。
记得我带过的一个初中班级里，有一个聋生的号召力特别强，下课后身边总是围着很多学生听他讲话，他走到哪，有时身后也会跟一群学生，他人很聪明，成绩也较好，可是他上课时总是眼神发呆，思想游离，所写的日记和作文也很敷衍。我找他谈心了解原因，他含糊其词，只说没有精神，睡得不好，没有说出具体的原因。于是我打电话与其家长联系，要家长配合我密切关注他。过了两周，他的家长来电告知：因他以前曾受过社会上的不法聋人的小恩小惠，现在常常有
人来找他，想要挟他协助他们拐骗在校的学生。了解到这些情况以后，我第一步做好家长的工作，请家长来校共商教育对策，后来我找该生多次谈心，而且写了一封长长的信给他：我告诉他，因为你聪明伶俐，所以，一些不法分子看中了你，你便成了他们的“引诱”对象。如果你把自己的智慧用到学习和职业上，一定会成才，我举了本校一些有出息的学生的例子，如有的考上了大学，有的开了理发店，有的进了工厂，有的在外地打工。我要他不要有任何思想包袱，老师不会因为他有过一次失足的经历而歧视他，在我的眼中，他永远是老师的好学生。看过我的信后，他流下了悔恨的泪。后来他找到我，说自己有了新的目标，想考大学。我鼓励他：你只要努力，一定可以实现自己的理想！希望你当班长，当好老师的助手，配合老师一起管理班级。后来，他放下了所有的思想包袱，不仅成绩越来越好，还被同学们推选为学生会干部和学生会主席，配合我管理班也获得优秀班级，几年后考上了中州大学。
苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”在特殊教育学校的18年班主任生涯中，我就是依据这种情感指导自己的班主任工作的。班主任如果能用心、用脑将各种问题学生转化，将有助于班主任做一个全能型的班主任。
二、用激情管理班级
根据多年的班主任工作经验，我发现学生普遍存在一些心理障碍，优生也不例外，其外部表现为敏感、多虑、缺乏自信等。班主任作为班集体的领导者，一言一行都会潜移默化的影响学生，班主任要用激情和自信感染学生，老师的激情和自信会似阳光雨露，因为它们的照耀和滋润，激情和自信的幼苗会在学生们的心田茁壮成长，有自信的班主任能培养出有自信的学生。
在接手初二32甲班的第一节语文课上，我“毫不谦虚”地介绍了自己：周老师十九岁参加工作，在聋哑学校带过很多个班，从小学一年级到初中九年级每个年级都尝试过，其中，我教过的学生里面有很多有出息的学生：如学习成绩优异的考上大学的徐良、唐芳等；素质方面发展很好的体育尖子生徐旺、张强等；在校勤学苦练走上社会有一技之长、能自力更生的龙友良、李远怀等，其中有很多同学你们都认识，我以前带的每一个班都有特色，有的还很成功，这次也一定不会例外，因为32甲班的同学都很优秀，我希望我们共同努力，争创优秀班级、文明班级、自信班级。32甲班的很多同学我都认识，周老师看着你们长大的，像胡嘉陵、彭雨薇，张双根„„，胡嘉陵小时候活活泼可爱、很有管理能力，彭雨薇小时候很漂亮，每次跳舞都是主角，张双根呢，听马老师说过，虽然学习方面不是很好，但是很爱劳动，我认为爱劳动是一个很好的品德，劳动可以创造财富，我以前教过的一个学生龙友良和张双根一样，学习不太好，但很爱劳动，现在在社会上很受欢迎，他在国土局食堂里工作，结婚生子了，生活得很幸福，所以，我认为每一个学生都有自己的优点和闪光点，每一个人只要发挥自己的长处，一定就会有出息”。学生们没想到我第一次见面就对他们这么熟悉，而且这么赏识和相信他们。这样就使学生感到新班主任的重视和期望，也为建立良好的师生关系开个好头。
在今年32普班的第一节语文课上，我又用激情和自信去感染和影响学生，“去年，我们32甲班在全班同学的共同努力下获得了优秀班级，今年我们原32甲班的一部分同学和原32乙班的一部分同学组成了32普班，为什么叫普班呢？”同学们纷纷举手回答：因为我们想考大学。因为我们有着远大的理想和共同的目标。
“说得真好！”我不停地赞许，“我们32普班的人数是九个人，和今年参加高考的14普班一样，也正好是九个人，他们班九个同学全部考上了大学，我相信我们班九个人只要努力也一定会考上大学，上次高三的卜老师上了我们班一堂课，她说蒋雅新就像殷巧一样聪明，殷巧考上了北京联合大学的本科，蒋雅新如果努力一样可上残疾人大学中的名校！”蒋雅新用闪光的眼眸紧盯着我，不停地追问：“真的吗？真的吗？我真的有殷巧那么聪明吗？”“是真的啊，你是非常聪明的，反应特别灵敏，但是一定要努力。还有张健同学，写的文章真的好，和我以前教过的李召旭、肖璐一样，写的文章有时候都不需要我修改”张健马上说自己画画差。我继续激励她：以前肖璐也不喜欢美术，画画也不好，对自己总没有自信，后来周老师总是鼓劲她要相信自己，结果不自信的她考上了长春大学，张健，你就和肖璐一样，一定要相信自己，多花时间在美术专业上，语文方面我不会对你作出太多的要求，因为你让我很满意了。加油，你一定会成功。”她点点头，表示一定会努力。
我看到，自信的种子已播种在他们的心田，并且正在生根发芽。我坚信，当学生们自信的翅膀长出丰满的羽毛时，他们将成为不畏风雨、搏击长空的雄鹰。
三、用智慧管理班级
对学生的爱，意味着责任，而这种责任又意味着要持续不断地帮助学生成长，同时自己也不断成长。这是一场持续终生的“战争”，敌人当然不是学生，而是我们在教育上遇到的困难。离开了教育智慧，爱是空洞的。如果真正爱孩子，就要研究。对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。怎样才能把他们教好呢？那就要动脑筋研究教育。从哪里开始研究呢？就从我们遇到的困难开始研究。智慧就是从难题中来的。每遇到一个难题，就把它当成课题来研究。长期带着这样一颗思考的大脑工作，就会积累越来越丰富的智慧，有智慧的班主任善于发掘每个学生的潜能。
著名教育专家，特级教师孙蒲远这样说过：“班干部的工作能力是老师培养出来的。”的确，好的班集体里一定有一群好的班干部，好的班干部背后也一定有一位善于指导和引领的班主任。我在担任32甲班班主任时，发现班长胡嘉陵因为才能太多，从早到晚不是参加田径队就是篮球队，要不就是舞蹈队，忙得不亦乐乎，而且又是学生会干部，班上的很多事情他无法顾及，班级一度开始散漫、出问题了，针对这种情况，我说不行，得换班长了，于是开始改变策略，学期中途召开班干部会议，重新推选班长和副班长，根据个人的意愿和学生的推荐大胆启用新人：选了没那么忙的金鹏程当班长，欧阳健当副班长，从没当过班干部的欧阳健总说自己不行，我找他谈心，鼓励他，要他不要有思想负担，一定要相信自己“我能行”。这个外表总是冷冷的男孩子担任副班长以后，表情丰富了，事不关己的态度改变了，以前甚至不会写班上同学的名字的他现在能把每个同学的名字写对了。我不停地表扬他的点滴进步，也带点夸张地表扬他的班级管理能力，他配合金鹏程越干越起劲了，班上的红旗多起来了，他们也总是像小孩子一样跑到办公室里来告诉我好消息。我给他们加分，给他们奖励，不断给他们打气加油，同时班级制定了新的一系列的促进学生结合素质发展的评比制度：如每月一评的纪律之星、作业之星、好人之星、考试之星、进步之星，一个月之内星数最多者荣登“班级明星”的宝座，大胆创新启用新的班干部创造了新的奇迹，一年中，32甲班获运动会团体总分第一名，元旦文艺比赛第一名，班级全年纪律、卫生综合评比总分848.2荣获初高中第一名，当“优秀班级”的奖状交到班长的手上时，我看到他们脸上灿烂的笑容。
因为用爱心用激情用智慧耕耘了，所以我感觉收获到了快乐，也收获了纯洁的童真,只要每个班主任都用爱心用激情用智慧管理班级,一定可以建立成一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
参考文献：
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